浅析初中生地理读图分析能力的培养

摘 要：随着新课程教学改革的推进，初中地理教学工作已经发生了较大的变革，地理教学已经不再只是简单地讲授一些基本知识，而且还出现了一些新知识。从初中地理课本的教学内容来看，图形无疑是教学中的一个重点和难点，各种多样的示意图、地图、统计图等在教科书中都有出现。较之于以往的文字教学法，图形教学法显得更加直观，而且可以给读者更多的想象空间，所以受到不少教学一线教师和学生的关注。基于此，在新课程教学工作改革和实践的过程中，要强化学生的地理读图分析能力，并借助于查看各类地理图册，以此来更好地改进教学工作。

关键词：初中地理；读图分析；中学生；能力培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-297-01

众所周知，地理是一门用于研究地球表面的各种自然和人文现象的学科。因此，地理的研究范围相对较为广泛，地图册是一种极有用的认识世界的工具，对于广大的初中生认识世界和了解世界起到了很大的促进作用。通过地图册，可以在足不出户的情况下，了解世界各地的气候、天气变化、风土人情。由此可见，要想学好地理，首当其冲的就是要会学会读图，并对图形进行分析。按照这样的视角来看，初中地理教师若能够教会学生科学的读图和分析图形的能力，并通过图形讨论和得出结论，就可以把地理学科中的大多数问题解决好。所以，地图学是地理学科的根基所在，广大的地理教学尤其要关注地理教学工作。

一、初中地理图像教学的类型

从整个初中地理来看，地图有很多种类型，如地图教学、示意图教学、统计图教学等是其中最为常见的几种。

1、初中地理的地图教学

地图是我们在教材中经常可见的图册，而且也是让学生学好地理的一项重要工具。教师在具体的教学过程中，一般都是要先理出教学内容的具体框架，具体可以从图形入手，同时利用引导式教学法，让学生更好地学会读图，识图等，从而更好地从事教学工作。在教学时，教师可以以教学中的某一地图为例，教学生全面地识别各地区的海陆位置、经纬位置以及当地的地理特征。另外，通过图形，教师还可以让同学们了解到更多地理现象，以及了解各地区之间的关联，从而让学生更好地了解地理特征。

2、初中地理的示意图教学

在初中地理教材中，所绘制的示意图是以成因示意图为主。成因示意图的主要作用就是全面体现地理现象或者地理事物形成之间的内在关联。所以在整个教材中一般与统计图同时出现。考虑到这一点，在具体的实施教学的过程中，老师先要让学生知晓地理事物的方位，再一步一步分析产生这一现象的原因，并提出地理事物的发展过程，最后再进行全面的总结。

3、初中地里的统计图教学

统计图是融入了相应的数学知识，找到地理事物间的数量关系，并采用图形的方式表达出来。通过统计图，可以更好地进行教学工作，可以让学生了解地理现象，以及分析事物发生的规律，并让学生更好地分析地理现象，以及解决各类地理问题。除此之外，统计图还可以让更多的人从已知事物及其特征来对未知事物进行相应的推断，以保证可以得到有效的结论。

二、初中地理图像教学的教学策略

1、导入式培养法

对于读图分析能力的培养，首先就要采用导入式培养法，这也是使地理课程教学得以成功的关键环节。在教学时，地理教师可以按照通过相关的图像导入全新的课程，以吸引学生对地理课程教学工作产生足够的兴趣。初中生正是成长的关键阶段，他们的生理和心理特征会发生很大的变化。在此时期，图像法可以使他们获得一定的学习兴趣，并在教学中使课堂上产生一定的教学兴趣。教师在课堂上进行教学时，要把那些明显有一定的艺术感的、感染力比较强的图片放在学生面前，在让学生欣赏图片的同时，也要使学生们有一定的审美观。除此之外，教师还要在教学以前做好各项准备工作，如选择好合适的图像，以及做好一些生动的设计，以生动活泼、具有感染力的引言吸引更多的学生主动投入到地理学科的学习工作中来。

2、提问式培养法

提问教学法是一种主动引起学生兴趣的方法，而且该方法也可以很好地使学生产生联想。在教学时，教师可以指着地理书本中的典型图进行提问，可以就图上已经可以观察到的特征进行提问，也可以对图上没有的，但是通过已经学过的知识可以探测到的问题进行提问，从而让学生更加主动而积极地思考，这同时也也是对学生产生很大的触动作用。在图像的帮助下，教师在课前再准备一些问题，可以让学生在思考问题时与图像联想起来，从而保证学生在对图像有感性认识的基础上，产生理性认识，并让学生有一个相对轻松的学习环境。利用图像设置疑问的方式进行教学，最为关键的是教师要根据图像联想一些有關的问题。除此之外，教师还要学会积极引导学生通过图像再结合自身的知识，找到问题的答案，以此来促进教学工作的开展。

3、差异化培养法

差异教学法是最为重要的教学方法之一。在初中课本中，有很多图都是同种类型的。很有可能掌握了一个图的分析方法，就能掌握一群图的分析方法。所以，要根据这样的实际情况，对所有类似图之间的差异进行对比，找到其中的规律，从而更好地得出图像的内涵以及图像的形态，并就差异进行分析。在哪些地方为什么是一样的，哪些地方为什么又有区别，所有这一切都是教学工作的重点所在。只有学会让学生分析差异，才可以更好地了解事物的特点，并加深认识。

总起来看，图像就是初中地理教学的重要环节，同时也是认识世界和了解世界的工具。所以，教师要按照初中地理学科的教学大纲，选择有效的教学方式，有计划地开展地理教学工作。尤其需要指出的是，教师还要让学生更好地学会识图和掌握分析能力，从而培养学生的地理素养。

参考文献：

[1] 包万珍，敖特根.探析初中地理教学中如何合理运用地图[J]. 赤子（上中旬）. 2015（07）

[2] 程 岩.初中学生地图学习能力的培养[J]. 理科考试研究. 2015（04）

[3] 张美青.如何提高初中地理教学中学生的读图能力[J]. 好家长. 2015（04）

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