饲料学课程考核方式改革的研究和实践

报告，尽管可以客观评价学生的操作能力和实验中承担任务的能力，但也会出现某些学生实习参与度低仍然能交出高质量实习报告的现象，因而单一的实操考试和实验笔试都有片面性[6，10]。为了保证实验课32个学时高效利用，应引用多样的考核方式来考察、评测学生对整个实验进程的掌握程度，激发学生学习主动性和思维创造性。

课前实验方案设计：提前1周告知学生实验题目，采用3～5人自由组合的小组制，由组长负责，成员分工协作，利用网络、文献、相关图书等各种途径，明确实验目的、原理、步骤，制作并提交PPT。以实验设计合理可行、各部分完整度、PPT表述清晰等标准，按照组内成员贡献度给予得分。实验考核成绩占比为25%（表2）。

课堂实验操作及数据：要求原始数据必须立即记录在实验报告纸上，任课教师在场监督指导，避免学生们互相抄袭，实验完成后由任课教师签名，与实验报告一同上交。这既保证了实验数据的真实性，又保证了报告的可靠性[11]。在实验过程中，根据学生个人的操作手法、数据真实性和完成结果等给予得分。实验考核成绩占比为40%（表3）。

课后小论文及答辩：通过对整个实验课程的学习及操作，学生已经形成基础实验认知和团队协作意识，因而以撰写小论文的形式来考查学生对实验课程的总体把握程度以及对饲料学研究热点方向的展望。严格要求按照论文格式，既可以选择课上教师扩展的知识面作为选题，又可以自主选择感兴趣的、与本课程相关的热点话题展开论述。学生在答辩前1周提交论文，教师根据学生论文格式、逻辑性和答辩情况进行评分。实验考核成绩占比为35%（表4）。

3    饲料学考核方式改革实践结果

根据以上改革的考核方式，河南科技学院对2017级动物科学专业及卓越师资专业饲料学课程进行考核。实践表明，在理论课程平时考核方式改革中，课程信息问卷反馈深受师生双方好评，既激发了学生认真听课、自主学习的热情，又督促教师不断改进授课方法、调整授课重点。笔记和作业考核使得教师可以及时掌握不同学生学习情况，给予平时学习态度优异、学习效率高的学生更多展示自我的机会，间接带动其他态度不端正、学习热情不高的学生。通过数据统计发现，平时成绩分布较为合理，验证了改革的可行有效。

在理论课程期末考核改革中，学习本课程的共有4个班级，共计122名学生参加期末考试。计算平均成绩为75.16，表明大多数学生达到了河南科技学院专业课75分的要求，其中80分以上的有41人、90分以上的有12人，符合正态分布（图1）。综合分析，试卷设计结构合理，命题客观开放，整体难易适中，公平地考查了学生对知识点的掌握程度和综合运用延展能力。

改革实验课程考核方式后，取得了良好的效果。首先，出勤率大大提高，照搬实验讲义、课前不预习的现象基本消失;其次，学生的实操能力增强，实验报告数据可信度提高，抄袭的情况减少;最后，课后小论文答辩考核成绩优秀，大部分学生对论文格式有了更加深刻地认识，学生提前经历课程答辩为毕业正式答辩奠定了基础。

4    结语

对饲料学理论课程和实验课程考核方式的全面改革，不仅强调了实验课程的重要性与实用价值，也使得学生的设计、实操和论文撰写能力大幅度提高，使理论课程的平时考核更加客观公正，加强师生沟通交流，期末试卷命题合理开放，给予学生充分的发挥空间。这次改革，借鉴了前人的改革经验，经过大量的讨论实践，受到了师生的欢迎与肯定，切实有效地提升了教学质量。

5    参考文献

[1] 姚遥，汪旦华.高校课程教学考核方法改革研究[J].教育教学论坛，2015（26）：81-82.

[2] 张勇刚，李宁，周广涛.课程考核方式改革的思考与实践[J].科学技术创新，2013（8）：209.

[3] 王聪，刘强，杨致玲.饲料学课程实验教学改革与实践[J].现代农业科学，2008（8）：103-105.

[4] 许贵善，雷红.动物科学专业《饲料学》课程教学方法改革与探索[J].畜牧与饲料科学，2018，39（9）：92-94.

[5] 王成章，王恬.饲料学[M].北京：中国农业出版社，2003.

[6] 李建兴.高职院校项目课程考核方式的改革与实践[J].教育与职业，2013（5）：145-146.

[7] 李丽，白东清，徐海龙，等.关于课程考核方式改革的思考[J].黑河学刊，2019，241（1）：165-166.

[8] 孙志洪，许庆庆，李貌，等.动物科学专业《饲料学》教学改革探索[J].家畜生态学报，2017（5）：91-93.

[9] 唐德富.动物营养与饲料学实验教学改革与创新人才培养[J].畜牧兽医杂志，2014，33（4）：103-105.

[10] 张力莉，徐晓锋.动物营养学及饲料学综合实践教学改革初探[J].当代畜牧，2018，419（15）：50-52.

[11] 文斯，陳华，李天文，等.智慧教学背景下课程考核方式的改革：以电子信息专业的《数字电路与系统》课程考核为例[J].课程教育研究，2019（17）：222-223.

推荐访问:饲料 考核 实践 课程 改革