新高考新教材物理培训心得体会8篇

新高考新教材物理培训心得体会8篇新高考新教材物理培训心得体会　大学物理实验心得体会5篇第1页大学物理实验心得体会55篇篇一：大学物理实验心得体会-大学物理实验心得体会在上半个学期，我完成了大学物理下面是小编为大家整理的新高考新教材物理培训心得体会8篇,供大家参考。

篇一：新高考新教材物理培训心得体会

物理实验心得体会 5 篇 第 1 页 大学物理实验心得体会 5 5 篇 篇一：大学物理实验心得体会- 大学物理实验心得体会 在上半个学期，我完成了大学物理实验这门课程的学习。物理实验是物理学习的基础，虽然在很多物理实验中我们只是复现课堂上所学理论知识的原理与结果，但这一过程与物理家进行研究分子和物质变化的科学研究中的物理实验是一致的。在物理实验中，影响物理实验现象的因素很多，产生的物理实验现象也错综复杂。

　大学的物理实验和高中有许多不同。大学物理实验之前，老师不会再花 1,2 节课帮助我们熟悉实验原理，实验步骤，甚至一些在实验中有可能产生误差的原因。以上的所有任务都由我们自己在实验前完成，并写出实验的预习报告。这样的实验方式才更接近于真正的实验，也让我们增强探索意识，也增加了实验不确定性同时培养我们面对突发情况的能力。这样的实验降低了千篇一律的机械化，增强了个性化。

　我通过努力能够顺利地解决物理实验呈现的问题，考验了我的实际动手能力和分析解决问题的综合能力，加深了我对有关物理知识的理解。通过一学期的课程，我学到了很多东西。

　大学物理实验心得体会 5 篇 第 2 页 实验的第一个重要环节是预习。做大学物理实验时，为了在规定的时间内快速高效率地完成实验，达到良好的实验效果，必须要课前认真地预习。首先是根据实验题目复习所学习的相关理论知识，并根据实验教材的相关内容，弄清楚所要进行的实验的总体过程，弄懂实验的目的、基本原理，了解实验所采用的方法并对关键的步骤做勾画，以便在实验中提醒自己。熟悉实验仪器，了解仪器的工 作原理，性能、正确操作步骤，特别是要注意那些可能对仪器造成损坏的事项。

　在做实验的过程中，我经常会出现一些故障或观察到的实验现象与理论上的现象不符，当然刚开始会有些茫然，毕竟实验是有时间限制的，但也许会发现新的问题。对于一般的意外情况，首先应认真思考并检查实验仪器使用以及线路连接是否正确，不正确的及时进行改正，若自己不能解决，应及时请老师来指导，切不可敷衍过关，草草了事，甚至是编造数据。对于数据的纪录，则要求我们要有原始的数据纪录，它是记载物理实验全部操作过程的基础性资料。而且在实验过程中必须认真地观察实验现象，并做如实的记录。如果发现实验现象与实验理论不符合，或者测试结果出现异常，就应该认真检查原因，并细心重做实验。

　大学物理实验心得体会 5 篇 第 3 页 对于数据的处理和分析是实验的重点。我们要选择合适的方法处理数据。平均值法、列表法、图像法等都是我们最直接的方法，它们有各自的特点，我们要根据数据的特点选择最合适的处理方法。

　物理实验是一门独立的必修基础实验课程，是我们从事科学实验工作的入门。物理实验是以培养我们科学实验能力与提高科学实验素养为重点，使我们在获取知识的自学能力、运用知识的综合分析能力、动手实践能力、实事求是的科学态度等方面得到训练与提高。

　篇二：大学物理实验心得 大学物理实验心得 通过这个学期大学物理实验课程，我体会颇深。在这学期地物理实验课程中，我的收获与心得颇多：

　一、 养成课前预习的好习惯。实验时，为了规定的时间内快速高效的完成实验，达 到良好的实验效果，需要认真的预习，才能在课上更好的学习，收获的更多，掌握的更多。

　大学物理实验心得体会 5 篇 第 4 页 二、 上课时认真听老师做预习知道和讲解，把老师特别提醒会出错的地方写下来， 做实验时切勿出错。

　三、 做实验时按步骤进行，切不可太心急，一步到位。一些小细节尤其要注意：课 堂操作需要我们严格遵守实验的各项规则，要将仪器放置在合理的位置，以方便使用和确保安全。

　经过这一学期，我学会了列表法、图解法、函数表示法等实验数据的处理方法，大大提高了我的实验能力和独立创造改进实验的能力。

　下面是我对密立根油滴实验数据处理方法的一些改进：

　密立根油滴实验数据处理方法的分析与改进 1909 年至 1917 年，密立根进行了电子电荷的测量实验。他对电油滴在襄樊重力场和静电场中的运动进行了详细的研究，对数百颗小油滴进行测量。1913 年，密立根发现，油滴所带电量存在一个最大处公约数，这就是基本电荷量，即一个电子电量 e=【（1.591±0.003）×10*（-19）库伦】。从而证明了电荷量不是连续变化的，而是基本电荷的整数倍，即物理学

　大学物理实验心得体会 5 篇 第 5 页 上所称的“量子化”。这个实验当时所带来的影响所带来的影响就不细说了。

　该实验的原理在这也不细说了。该实验随着实验仪器的更新也越来越精确。但实验指导书上提到的验证方法是，我们用e 去除 q，看 q/e 是否接近某个整数 n，再用这个整数次 n 去除 q，得到电子电量 e。

　我觉得以上的方法存在严重的因果关系混乱，纯粹是为了做实验而实验。

　我觉得在最后一步验证时可以采取作图法，详细操作步骤如下：

　如图，以所测电荷 q 为纵坐标，整数 n 为横坐标作 n-q 方格图，自原点向测量值中最小电荷量的格点依次作射线，若有某一射线与图中所经格点均相交，则证明 了电荷的不连续性，且将各格点的 q 除以所对应的 n，并求一下平均值即可求出 e。当然，这个方法也有一定的局限性，我自己总结了两点：1，取 q 点时不能靠得太近，否则影响精度。2，这个方法需要佷高的精度，画图纸一定要用专业的，不可手画，必要时可用计算机辅助画图。

　班级：给排水三班 学号：1014020306

　大学物理实验心得体会 5 篇 第 6 页 姓名：曾丽媛

篇二：新高考新教材物理培训心得体会

22 义务教育新课程标准线上学习心得体会

　2022年4月23日,我参与了《义务教育新课程标准线上学习会》,今天的学习让我受益匪浅。学习会中首先XXX教授对新课标进行解读,接着XX老师进行分享,总结。以下是我的学习心得: 一、核心素养内涵 核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素,文化意识体现核心素养的价值取向,思维品质反映核心素养的心智特征,学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透,融合互动,协同发展。

　1.语言能力 语言能力指运用语言和非语言知识以及各种策略,参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。英语语言能力的提高有助于学生提升文化意识、思维品质和学习能力,发展跨文化沟通与交流的能力。

　2.文化意识 文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏,是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识,涵养品格,提升文明素养和社会责任感。

　3.思维品质

　思维品质指人的思维个性特征,反映学生在理解、分析,比较,推断、批判,评价、创造等方面的层次和水平。思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题,对事物作出正确的价值判断。

　4.学习能力 学习能力指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力的发展有助于学生掌握科学的学习方法,养成良好的终身学习习惯。

　二、英语课程的育人价值 义务教育英语课程体现工具性和人文性统一,以英语为纽带的跨文化是学习育人的重要途径。英语学习活动观:学生为主体,在体验中学习、在迁移的中创新。

　三、考试与评价改革 考试方向:强化育人 考什么:以课标为依据,解决真实问题 怎么考:采用真实情境和真实任务 三、XX老师分享总结 课标内容分析: 1、英语占比越来越低 2、考试难度增大 3、英语教学从学习知识转向培养实际运用能力 从2022年的新课程标准中我们了解到了英语教学正在经历着巨大的变化,英语课时量可能减少,但是考试难度增加了,英语教学的理念和方法也朝着"真实课堂"的思路在转变,面对新课程改革的挑战,我们必须转变观念,多动脑筋,多想方法,加强英语与实际生活的联系,使学

　生从生活情景、在现实问题的情景过程中说英语、学英语,让学生爱上英语。

　2022 义务教育新课程标准线上学习心得体会

　今天是4月23日,正值世界第27个世界读书日,上午9点30分,XX老师在南昌县小学英语钉钉群,面向南昌县所有的小英人发起了——义务教育新课程标准线上学习会。在今天这个特殊的日子,选择这样一个有意义的线上共读、共研学习会,我认为很有价值。今天的线上学习会分两个步骤: 一、观看由北京师范大学XXX教授的讲座《义务教育英语课程发展新方向》。

　二、针对近日2022年新版《义务教育英语新课程标准》的出台,XX老师做分享和总结活动。

　整个学习会持续两个多小时,我收获满满,有以下几点体会: 一、首先是感谢。感谢XX老师带领我们南昌县小英人不断的学习和进步。4月21日,教育部公布了义务教育课程方案和课程标准修订情况。4月23日正逢周末,雷老师及时的召集我们小英人线上学习并解读,让我们第一时间了解新课标的内容和新发展方向。

　第二、学习和收获。作为一名英语教师我很惭愧,对英语课程标准的性质、内容和方向一直把握不准,概念不清晰,对英语核心素养的四要素:语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的理解也不够。今天通过聆听程教授的讲座,我的概念意识得到了初步的认识。我自己调侃道:用程教授的话理解-—我是属于思维品质层次和水平不高的人,所以理解和接受能力会差一点。今后对新课标,我还需要反复的研读和学习。

　第三、反思。在程教授的讲座中,2022版《义务教育英语新课标》的修订,是全面贯彻党的教育方针,落实立德树人。我们的英语课程要培养学生的核心素养,要达到育人的价值,使育人落到实处。这也体现了我们英语课程工具性和人文性的统一。

　因此作为一线英语教师,我今后在做教学设计的时候,要践行英语学习活动观的关键,创设符合学生的真实情景和真实问题。使学生能够真正达到用英语的创造性思维。因此,我的教学理念和方法都要朝着真实的英语课堂方向去努力。

　最后借逢世界读书日,在此感谢XX老师,让我们相聚英语钉钉群共同学习,共同收获,共同成长!谢谢!

　2022 义务教育新课程标准线上学习心得体会

　 《义务教育英语课程标准》(2022版)在近期发布,今天通过XX老师组织的线上学习活动,观看了XXX教授的讲座——《义务教育英语课程发展的新方向》,让我更新了英语教学的理念和方法。

　XXX教授从核心素养的演变、内涵与构成;英语课程的育人价值;英语课程的核心理念;英语课程内容的六要素;英语教学途径与方法;英语教学评价的改革与创新这几个方面对新课标做了完整的解读,也让我对自己的教学有了新的思考。作为一名英语教师,我们要理解英语课程要培养的学生核心素养是什么?展开来说,在语言能力上,不仅仅只是单词与句型的认识,而是让学生在具体情境中能够有效、得体地进行交流;在文化意识上,不局限于认识文化内容,而是渗透到对于不同文化的态度以及采取的行为选择上;在思维品质上,要注意我们平时的教学用语和提问方式,避免思维定势,采取能真正激发学生思维的活动;在学习能力上,要让学生们学会拓宽学习的渠道,采用多种方式学习,提高学习的效率。

　另外,XXX教授也指出了新课标突出强调的英语课程的育人价值。教书育人是教师的职责所在,我们要在教学的过程中培养学生的跨文化交际意识,让学生树立国际视野、涵养家国情怀,从而形成正确的世界观、人生观和价值观。而在教学途径方面,XXX教授为我们拓展了英语活动观的教学理论,我们在平时的教学中应该努力去创造一个真实的情境,提高学生交流的意义,这样可以让学生在实践中更好的运营知识。最后,XXX教授指出,新课标也在教学评价方面有了更高的要求。比如强调育人方向,逐步提高听力和口测的比例,这些都可以对我们平时的教学有所指导。

　讲座结束后,XX老师给我们做了分享和总结,雷老师提到虽然在新课标中英语占比越来越低,但是考试的难度却在增大,并且从以往的考察知识变成考察能力,这对学生提出了更高的要求,同时也对教师提出了更高的挑战。我们需要不断更新自己的教学理念和方法,并将其应用于实际的教学之中。学无止境,勤则可达;志存高远,恒亦能成。

　2022 义务教育新课程标准线上学习心得体会

　 义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有非常重要的意义。那么,作为老师研读新课标具有非常重要的意义,可以帮助我们明白英语课程的性质、课程的目标、教学以及评价的有效方式等。只有我们采用了合理有效地教学以及评价方式,才能后得到好的教学效果。

　在XX老师的组织带领下,2022年4月23日我和南昌县小英人一起观看了XXX教授的关于《义务教育英语课程发展的新方向》的讲座。

　首先,XXX老师带我们了解了新课标中一些重要的修订内容,这包括重新界定了英语课程的性质;提出了旨在发展学生核心素养的课程理念;设置了基于核心素养的英语课程目标;优化了英语课程的内容和教学要求以及重新规划了英语课程的实施路径。紧接着,程老师和我们分享了核心素养的演变、内涵与构成;英语课程的育人价值;英语课程的内容六要素及其逻辑关系;英语学习观;考试评价与改革等几个方面。

　令我印象最深刻的是程老师在谈到思维品质时提供的课堂实例时,让我也在反思自己在教学中和学生的互动是否也缺乏思维含量,导入问题是否能利于调动和激发学生的思维品质。以及在教学中,我们应该创造"真实课堂".总之,程老师的讲座使我受益匪浅。

　最后,XX老师结合XXX老师的讲座为我们进行了总结,雷老师提出:从"双减"到新课标,英语教学正在经历着巨变;新课标以后英语课时量减少,但是考试难度越来越大;英语教学的理念和方法朝着"真实课堂"的思路在转变。

　作为英语教师的我们必须明白研究新课标的重要性,充分了解新课标的核心,按照新课标的要求去备课,相信课堂一定会达到理想的效果!

　 2022 义务教育新课程标准线上学习心得体会

　 2022年4月23日上午9点30,在XX老师的带领下,南昌县全体小英教师齐聚钉钉共同学习小学英语义务教育新课程标准。本次学习活动分成两个部分,首先全体老师一起观看XX教授《义务教育英语课程发展的新方向》讲座。程教授从核心素养的演变、内涵与构成,英语课程的育人价值,英语课程的核心理念,英语课程内容的六要素,英语教学途径与方法,英语教学评价的改革与创新六个方面展开了这次讲座。

　在讲座开始之前,程教授从引言部分给我们整理了2022版新课标中修改的几个要点:第一,重新界定了英语课程的性质:第二,提出了旨在发展学生核心素养的课程理念:第三,设置了基于核心素养的英语课程目标;第四,优化了英语课程的内容和教学要求;第五,重新规划了英语课程的实施路径。紧接着,程教授详细阐述了核心素养的演变,内涵以及构成,程教授具体又生动的讲述让我对"核心素养"这个词的理解更加的深刻了。程教授提到核心素养是不分学科,不分课程的;是学生需必备的关键能力和必备品格。随后,程教授结合中国基础教育中核心素养的特点以及在英语课程当中要培养的学生核心素养,从理论到举例逐步渗透概念,让我在教学过程中如何根据核心素养落实教学目标这一步骤更加清晰了。

　在英语课程的育人功能这一部分,程教授谈到义务教育英语课程体现了工具性和人文性的统一。英语课程也为育人提供了有利的条件,如:英语语篇为育人提供了重要素材;以英语为纽带的跨文化学习是育人的重要途径;英语语言实践活动为育人提供真情实感。讲座的第四部分,程教授给我们讲解了英语课程内容六要素的概念以及他们之间

　的逻辑关系。程教授通过基于布鲁姆认知层次的教学设计实例,让我了解到英语学习活动观的理论和实施过程。讲座最后,程教授给大家分析了考试与评价的改革。

　一个半小时的讲座,让我对新课程标准的改革有了较为全面的了解。本次活动的最后,雷老师对这次学习进行了分享和总结。雷老师给我们归纳了目前英语学科在改革中面临的几个问题:首先是英语学科的课时量在减少,但同时英语考试的难度却在不断增加。在课程难度等级上也产生了新的变化,从五级降为了三级,这就意味着每一级的坡度会更大。从"双减"到新课标的改革,英语教学正在经历着巨大的变化,在这个变化过程中,对教师的要求也在不断更新。作为英语教师的我,将紧跟变革的脚步,及时调整自己的教学理念和教学方法。

　新课标心得体会

　 新课程标准把以学生发展为本；作为新课程的基本理念，以提高学生科学素养，满足全体学生的终身发展需求为培养目的，现代课程目标，都是从知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观这三个维度提出来的，三个维度相互渗透，融为一体，具有很强的整体性和立体感，改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于思考，通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神，提高学生的物理素养。因此，在教学的过程中应积极引导学生转变学习方式。

　 一、“要我学”转变为“我要学”。

　 当今的课堂教学应当成为学生自主、合作、探究学习的天地。“自主学习”是指学生在学习的过程中有较强的主体作用，能够自我定向，自我选题，自我激励，自我监控和自我评价。“合作学习”是指学生在学习的过程中，借助小组和团队的力量，共同完成学习任务，更加有效地进行学习。“探究学习”是指学生在学习的过程中采用探究的方式我在平时的教学中，注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合不同班级学生的学习能力和特点选用不同的教学方法，精心设计教学过程和练习。在课堂内外让学生自主探究、合作交流、动手操作、动脑思考，让学生充分发表自己的意见和见解。对不同的学生提出不同的要求和目的，因材施教，让每位学生都能体会到成功的感觉，激发其对物理的好奇心、求知欲以及学习物理的兴趣，使他们觉得物理不再那么高高在上，不再那么枯燥、乏味，教学过程中紧密

　联系实际，使学生真正体会到生活中处处有物理，生活离不开物理从思想上变要我学为我要学了。

　 二、“学物理”转变为“用物理”。

　 新课程标准提倡学生初步学会从物理学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决简单实际问题，发展应用物理知识的意识。但物理课程的教学却常常重解题轻应用，重理论轻实践，不太注重物理知识的实际来源和具体应用，而让物理脱节于生活，没有实用性。在教学中，也可以让学生体会物理知识在生活中的重要性，从而激发了他们学好物理的强烈欲望，变“学物理”为“用物理”。

　 三、“向老师学”转变...

篇三：新高考新教材物理培训心得体会

22 版物理新课标学习心得体会 《义务教育物理课程标准》（2022 版）（以下称“新课标”），以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持目标导向，坚持问题导向，坚持创新导向，明确了物理课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。研读“新课标”，我们需要重点关注“新课标”的如下变化：

　1.课程目标的变化。

　从“三维目标”——知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，变化为培养“物理核心素养”——物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。

　形成物理观念的基础是物理知识的学习，但是，物理观念是对物理知识的总体认识，是物理知识在头脑中的提炼与升华。

　科学思维主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。其中物理模型的建构及应用在过去的教学中，涉及不多。

　2.课程内容的变化。

　（1）由三个一级主题变为五个一级主题。将“实验探究”单列出来，凸显物理实验整体设计，强调物理课程的实践性。“跨学科实践”侧重体现物理与生活、生产、社会发展的联系，在上一版课标中也有要求，在新课标中，地位更加突出。

　（2）在“物质”、“运动和相互作用”、“能量”三大主题中，二级主题变化不大，但三级主题有较多变化。如“3.4.5 结合实例，了解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率”，“电功和电

　功率”的教学要求由“理解”变为了“了解”。

　3.“学业要求”，“教学提示”，“学业质量”，“教学建议”，“评价建议”，“资源开发与利用”等，是对“教——学——评”的精细指导，积淀了物理教育科研的重大成果，值得我们深入学习。

篇四：新高考新教材物理培训心得体会

艺术新高考改革背景下高中物理教学的应对策略■吉鹏飞摘 要：随着新高考的改革得到了全面的重视，也迎来了更多的挑战和机会。因此教师要充分理解物理学科对学生的促进作用，不仅只是帮助学生应付考试，更是促进学生全面提升综合能力的方式之一。本文从新高考的背景之下，探究提高物理教学的意义及方法，希望帮助高中教师顺应改革优化课程教学，为祖国培养更多的物理领域的人才。关键词：新高考；改革；高中物理；课堂教学；策略引言：近年来，高考迎来了一次巨大的变革，经过多个省份的实践，变革的内容对学生有着重要的促进作用。虽然一些学生在变革的过程中，选择了放弃学习物理学科，但对于大多数学生来说，物理学科对思维的促进作用是其他学科不能相比的。基于此，为了迎合改革和学生的要求，教师需要实现对物理教学的革新，从新审视物理学科的教育意义，从课标、学生、教师等多个角度，对教学作出有针对性的调整，以此来应对新高考革新的机遇和挑战。一、高中物理教学的现状（一）选择性降低随着新高考改革的深入，教师对高考的教育理念也得到了转变。一方面，在这种学生具有最大化选择性的模式中，教师要破除传统教学模式的限制，勇于尝试新的教学方式，并从教学活动中不断地总结经验，提升自身的专业素质，才能更好地展开对高中学生的教学。另一方面，多数学生在选科的时候，故意排除物理学科，原因是物理较于其他学科更加难学，这对物理教师的教学造成了巨大的冲击。基于此，教师不能够掉以轻心，对选择物理学科的学生加强教学，充分掌握学生的实际情况，考虑到学生之间存在的差异性，一些学生的基础较差，对物理学科的敏感程度不够，在学习的时候较其他学生来说相对困难。而且，一些学生的定力不够，在学习的时候，可能会因为其他诱惑，忽略了对物理学科的跟进，久而久之，对于具有连贯性的物理学科来说，再想跟上需要付出更大的努力，就出现了选择其他学科放弃物理的现象。（二）教师教学观念保守在教师对高中学生进行物理教学的时候，存在为了教学的进度，对一些基础的知识选择性教学，或者在教学的过程中速度过快等问题，忽视了学生对物理知识的接收情况。新课改提倡学生的自主学习，合作与探究，教学知识的情景化。物理学科具有一定的难度，学生不仅要记住很多理论知识及公式，还要将理论知识拿到实验中进行实践检验，以保证对物理知识的理解和记忆。而教师忽略了每一章节之间的关联性，就可能造成学生的学习断层，增加了学生学习的难度。二、高中物理教学的应对策略（一）结合多媒体技术，促进课堂教学在新高考的背景下，教师要根据教学大纲的要求，结合学生的实际情况，转变教学方式，利用多媒体技术的优势，将抽象的物理知识用生动的视频或图片为学生呈现出来，让学生直观地感受到物理学科的魅力，激起学生的学习兴趣，对学生重新审视物理学科的教育意义有着重要的作用，让学生在学习的过程中获得乐趣，激发学习的积极性。（二）开展实验教学，促进学生理解物理学科不同于其他文化学科，不仅要注重对基础知识的教学，还要通过实验的方式，为学生创造检验理论知识的机会，以此来加深学生对物理知识的理解和记忆。而教师在引导学生开展物理实验的时候，要保证学生熟悉掌握相关的物理知识，以及明确实验的流程，保证在实验进行的过程中，按照规范的步骤进行，熟练地利用涉及的公式展开对各种物理现象的分析。同时，还要进行反复的实验，锻炼学生的实验操作能力及对实验过程的记忆，实现有效的学习。另外，在进行实验教学的时候，教师要注重学生的主体地位，做好实验之前充足的准备，保证实验的顺利进行。通过实验的方式，来构建一个活跃、有趣的物理课堂。比如，教师在带领学生进行“力的分解”的学习中，就可以让学生一个站立、一个坐着，让站立的学生伸直手去拉坐立的学生，让坐立的学生去感受力的作用方向，充分理解拉力的作用效果，深入理解力的分解按作用效果应该如何分解的知识，以此来解决相关的物理问题。（三）创建物理情境，激发学习兴趣物理学科具有一定的难度，很多学生在学习的过程中，可能会感到枯燥。针对这类现象，教师要利用创建情境的方式，创建一个活跃、有趣的课堂来吸引学生的注意力，让学生在情境中获得学习的乐趣。比如，教师可以转变教学方式，带领学生参加物理模型比赛、参观物理成果展等多种形式，拓宽学生对物理学科的认识，以所学的理论知识为基础，为学生创造更多的机会，来帮助学生加深对物理知识的理解和记忆，让学生在实际的情境中感受学习物理的乐趣。根据以上的论述可知，教师对高中学生的物理教学，要迎合新高考的要求，并以学生为主体，破除传统教学的限制，转变多种形式来促进学生的学习。其中要明确新高考改革后物理教学存在的问题，并针对该问题进行有效地规避，再利用多媒体、实验、情境等多种渠道，开展多样化的教学，让学生在学习的过程中找到乐趣，消除因为学习物理感到困难的抵触心理，让物理的课堂教学不再单一和枯燥，引导学生培养主动学习的习惯，避免物理难题越积越多，成为学生的学习负担，进而提升对高中学生物理教学的质量。参考文献［1］周流.新高考改革背景下优化高中物理实验教学的策略探讨［J］.文渊（高中版），2019（008）：595.［2］张永年.解析新高考物理教学面临的挑战及实施策略［J］.中学生数理化（教与学），2019（004）：53.（作者单位：山东省聊城第一中学）24

篇五：新高考新教材物理培训心得体会

物究理》 —物理远程培训简报（第三期）

　 主

　编：

　廖伯琴编

　委：

　廖伯琴 陈 锋 黄恕伯 赵保钢 谢德胜 贺晓霞 邓 磊 李富强 王焕霞 姜 涛

　袁令民

　杨 娟

　冯 欣 技术成员 ：

　程少华

　刘 超

　刘嵩萍

　高 倩

　 栏目编辑：

　冯欣

　河南省国培计划（2012）

　初中物理远程研修开始至今， 学员们通过论坛、 博客等形式都发表了很多自己的心得感悟， 在提 出表扬！

　但值得提出的是， 作为培训任务之一的班级简报制作却鲜有发表， 特此再次强调一下简报的发表方式：

　 (1)开通博客空间：

　步骤：

　登录西南大学中小学教师远程培训网—-选我的课程---看到“网校社区”（在首页右边部分）

　—点击“学科空间”---填写真实姓名和博客名称---开通博客空间，

　 (2)发表简报：

　步骤：

　登录---选我的课程----网校社区---学科空间----找到“日志”---点击发表----选择日志类型----可以发表学科简报、 班级简报、 写研修日志等， 然后保存提交

　(3)查看班级简报：

　步骤：

　①登录----我的课程----在网校社区---学科空间----看到本学科的简报； ②登录选我的课程----在网校社区—学科间—我的学科---看到所有简报和研修日志

　(4)简报标题统一为：

　学科—班级—第—期简报

　 欢迎大家积极踊跃的发表班级简报。

　栏目编辑：

　李富强 编者按：

　黄祖洽院士是享誉中外的物理学家。

　在黄先生 2004 年的寿辰上, 有五十多位院士欢聚一堂为他祝寿， 会上朱光亚、 彭桓武、 杨振宁、 李政道、 何祚庥等多位科学家高度评价了黄先生为中国核武器的研制成功作出的重要贡献， 赞扬了他淡泊名利的人格魅力和踏实勤勉的治学态度。

　这样的一位德高望重、 受到国内外专家高度评价的泰斗， 一直对基础教育非常关注， 多次对中学物理课程标准、 教材等提出独到见解， 并对目前的中学物理教学现状提出改革建议等。

　 本文仅展示了对黄先生的一次采访内容， 希望中学老师们了解象黄祖洽先生这样的在物理学界卓有成就的权威人士， 在中学是如何学习物理的， 学生时代的学习环境对他成长有什么影响， 以及他对中学物理课程改革的看法等。

　对中国科学院院士黄祖洽教授的采访

　黄祖洽 1（接受采访）

　， 廖伯琴 2（采访、 整理）

　1 北京师范大学

　2

　西南大学物理学院 本文仅展示了对黄先生的一次采访内容， 希望中学老师们了解象黄祖洽先生这样的在物理学界卓有成就的权威人士， 在中学是如何学习物理的， 学生时代的学习环境对他成长有什么影响， 以及他对中学物理课程改革的看法等。

　问：

　中学生应如何学习物理？ 您中学时期是如何学习物理的？

　 黄：

　你提的问题是一个很有意义的问题， 不过也是一个很难回答的问题。

　因为存在各种各样的条件， 所以很难有统一的答案。

　比如中学生所处地区不一样， 所接触过的东西不一样，特别是现在科技发展这么快， 在发达地区的学生从小就可能接触到许多前沿的东西， 但是， 欠发达地区的中学生， 就很少有接触现代科技产品的机会。

　所以， 若个人、 地区、 学校等条件不一， 这个问题便很难有统一的答案。

　要说我中学时是如何学习物理课程， 我的情况就很特殊。

　那是在抗日战争时期， 我就读的九江中学， 当时已从九江搬到江西东北部， 靠近福建的铅山县， 那个地方比较偏僻， 靠近武夷山区。

　那时初二有个物理老师很不错， 他对待学生的态度特别好， 讲课时让学生提问题。

　他能回答就回答， 回答不出来就想办法帮你解决。

　记得有次我提个问题他没回答出来， 他就让我下课后到休息室去。

　在休息室，他把他在大学时候的物理书让我看， 让我自己去找答案。

　所以， 我觉得那时学习环境自由一些， 那时的学生好像比现在学生的问题多些。

　现在许多学生反映功课紧张、 感觉学习有各种压力， 那时我们倒没有这种感觉。

　那时如果发现了问题， 自己先想， 想不出来就问老师， 老师也会介绍些书让你看， 从这里我就体会到学习主要靠自己。

　我记得当时用的教本是中华书局出的， 每一章后面都有一个提纲， 概括本章所讲的内容， 比如概念、 定义等。

　记得我学习时， 自己先看一遍书， 然后看着提纲， 自己按照提纲回想课本的内容。

　我觉得这样挺好， 能够使自己提纲挈领的掌握有关内容。

　到了高中以后， 我们就没有物理老师了。

　因为在那种山区， 特别是抗战时候不容易找到物理老师。

　没有物理老师， 我们就自学， 我找初中物理老师借大学的课本来自学。

　由于我超前自学了一些数学， 如高一时就自学了微积分， 所以， 看大学物理教材没有太大问题。

　我记得高二时， 校长请过一个清华气象系毕业的老师教我们， 过了几天， 校长对我们说：

　“我好不容易给你们找到老师， 你们怎么把他哄跑了？ 他说你们上课时老提问题。

　” 其实， 那时我们上课提问是很平常的事情， 那个老师不习惯， 后来他就不来教了， 结果我们又开始自学。我从学校图书馆借了大量的大学物理书籍， 自己看， 自己学。

　问：

　当时你们中学图书馆的图书资料如何？ 发挥了什么作用？

　 黄：

　我们中学本来在九江， 当时的校长是个教育家， 很有眼光。

　所以， 虽然内迁时很困难， 但他还是把图书设法全都搬过去了。

　当时我们中学图书馆的资料不仅丰富， 而且借阅很方便。

　图书馆有个老先生专门管理， 很负责任。

　我经常到图书馆借阅各种各样的书籍。

　由于图书馆提供了自学的条件， 我在高中时就自己看了数、 理、 化等方面的书籍。

　记得我们图书馆有一套《万有文库》 ， 是解放前商务印书馆出版的， 将中外一些名著都翻译、 收集起来，比如《史记》 、 《通鉴纪事本末》 、 牛顿的《原理》 等皆收集进《万有文库》 。

　这些， 我都借出来读过， 所以阅读范围比较广。

　我当时除自学高等数学、 物理、 化学等外， 《万有文库》以外许多书的内容我都有兴趣。

　记得到高三时我读过罗素写的 《数理哲学》 ， 另外还读过 《整数论》 等。

　当时中学很多课没老师上， 所以我的时间很充足、 图书馆借书又很方便， 我利用这段时间进行了范围较广的阅读。

　问：

　在中学就自学这些内容， 这在当时是普遍现象还是个别现象？

　黄：

　当然， 并不是我看过的书都能读懂， 有些懂， 有些不懂， 但不懂的也会留有印象。我后来的学习习惯、 兴趣等与我中学时的自学有很大关系。

　我的同学有的喜欢数理， 有的喜欢文学， 有的喜欢化学， 有的喜欢地理、 各有各的特长， 自学现象还是比较普遍的。

　到了考大学时由于没有老师， 我们就互相做老师， 互相学习。

　有一点， 我认为是永远正确的， 那就是学习要靠自己， 自主学习， 同时要多跟同学、 老师讨论， 在讨论中互相促进、 互相提高。我的这种学习方式一直坚持到西南联大、 清华， 工作后， 也一直采用这种方法。

　比如搞反应堆、 搞核武器， 这些都不是现成的， 需要自己学习， 我的这种学习习惯对工作帮助很大。

　问：

　您小时候喜欢读什么书？

　 黄：

　我喜欢读的东西很多， 还没进小学时我就喜欢看我们家订过的《儿童画报》 、 《小朋友》 、 《儿童世界》 等。

　上小学后又爱看小说， 如《罗通扫北》 、 《薛仁贵征东》 、 《薛丁山征西》 、 《狄青征西》 等。

　我经常把书放在衣服兜里， 带到课堂上看。

　所以小学三年级以前， 我一直是中等生。

　后来， 父亲给我看了一本书《趣味的数学》 ， 我看了后很喜欢， 认为很有趣， 从那时起我便开始喜欢数学， 并且算术成绩就一直很好了。

　我的算术老师也很好，他教的方法有两条我觉得特别好， 一是说写一个式子如果第一行写不下， 需要挪到第二行写，比如说“3+2=？ ” ， 不能把 “3+” 写在一行， 把“2” 写在另一行， 一定要把“+2” 写在一行； 还有一条， 列一个式子的同时一定要写出它的意思来， 这使我养成了很好的习惯。

　搞懂了题目意思， 那些四则杂题就不那样难了。

　问：

　你的兴趣那么广泛， 为何最终选择学物理呢？

　 黄：

　我本来喜欢数学， 可后来觉得物理更实际， 更有用， 所以就选择了物理。

　我的数学好对学物理很有帮助， 比如说我在高一学到磁铁时， 对玻璃板上磁力线的条纹线就用微积分列出了它应该遵循的方程。

　我自己用数学方法把物理问题化成数学问题， 然后去解。

　另外，由于我从小数学好、 自然也好， 最后就选择了物理， 这与我喜欢自然有关系。

　我对一般的自然现象、 生活现象都很感兴趣。

　 其实， 我中学各门功课都不错。

　我阅读的书多， 比如说化学， 一般人都是死记硬背一些概念、 符号， 而我当时已经理解到了化学反应方程式是怎么样列出来， 怎么样进行的了，再如生物课， 生物老师讲得好， 比较简练、 条理性很强。

　因为老师讲得简练， 所以单靠死记硬背是不行的。

　我的学习方法是自己给自己讲， 边讲边给自己提问题， 为什么是这样？ 为什么是那样？ 搞不懂的就到图书馆借书自己看， 所以到考试时， 我的生物分数是破记录的。

　直到现在， 不管学什么我都喜欢自己提问题， 自己解答问题， 这种方法对我以后的工作很有帮助。

　问：

　您的家庭环境对您成长有什么影响？

　黄：

　我家庭有比较浓厚的文化背景。

　祖父以教书、 写文章为生， 父亲是旧制中学毕业，毕业后， 祖父让他读司法， 以后就在法院工作。

　但父亲对英文、 数学等都很有兴趣， 他买了很多这方面的书。

　所以， 我小时候除了看小说外就看他书橱里的书， 我还记得他书柜里的 《数学游戏大观》 、 《科学大纲》 等， 我都喜欢看。

　我父亲司法工作的薪水较低， 所以晚上还要做一些家教。

　不过他教人家时我都不参加， 因为我早已学会了。

　家庭的文化氛围对孩子们成长有一些影响。

　我是家里老三， 大哥学的电机工程， 是湘潭电机厂的总工程师、 全国劳动模范； 二哥自学大学毕业， 是机械工程师； 四妹是一名中学教员。

　问：

　当时， 你们读书时有高考压力吗？

　黄：

　我当时读书， 没有感到有多少压力。

　我小学时功课比较好， 到了高小参加语文、 数学比赛， 得了两个第一。

　小学毕业考中学时由于出了点意外， 错过了进好学校的机会。

　当时父亲在南京工作， 我就去考五年一贯的中央大学的实验中学。

　当时有三千六百人报考， 只录取一百名， 考完后我被录取了。

　在准备时， 父亲给我买了一本《历年考试试题》 ， 我看后觉得有些内容有问题， 父亲得知后在书的前面写了一句：

　“尽信书不如无书” ， 这对我有些启发， 我逐渐学会批判性地看书中的内容。

　1943 年， 高中毕业到江西赣县参加夏令营受训， 受训结束后夏令营组织招考， 当时招生学校有江西本省的中正大学及外省的广西大学、 厦门大学等。

　我参加了考试， 并且都考上了。

　当时听说西南联大物理系最好， 我就想到西南联大去学物理。

　从江西赣县到广东韶关，坐铁路货车到湖南衡阳， 挤在火车行李架上到了广西桂林， 再爬上一辆装满两层汽油桶的汽车到了贵州贵阳， 谁知西南联大设在贵阳的招考点已经撤销， 后来， 经朋友介绍到西昌一个公路局的子弟小学教了半年书, 第二年再到昆明参加西南联大的考试, 考上了。当时考试的地点可以选择， 考试机会也多些， 考生有一定的选择机会。

　问：

　在西南联大的学习对您有什么影响？

　 黄：

　因为中学就是那样学习的， 所以比较适应大学的学习。

　当时教我们普通物理的是霍秉权， 我还是在课堂上经常提问题。

　后来他给我介绍了几本德国人写的物理书, 对我启发很大。

　教我们微积分的也是一个数学家， 哥廷根大学毕业的。

　他曾建议我转数学系， 不过我还是更喜欢物理。

　我选的有些课， 由于在中学时自学过， 所以平时不必去上课， 直接参加考试就行了， 这使我有了更多的时间自学其它东西。

　西南联大的学习， 进一步强化了我的自学能力。

　我认为掌握学习的主动权非常重要， 一步跟不上就步步跟不上， 开始没有兴趣不去管它，后来就更没有兴趣了。

　如果开始碰到一个较简单、 能够解决的问题， 你就会越来越有兴趣；如果开始就碰到一个无法解决的难题， 你就会没有信心。

　从教材角度来说， 教材是重要的，但从另外一方面来讲， 教材也不重要。

　因为， 如果你是自主学习的话， 教材里错的内容你可以去改它， 教材上没有的东西可以从其他地方得到补充， 关键你要做学习的主人。

　问：

　对于这次课程改革， 您有什么看法与建议？

　 黄：

　对于课程改革， 我的看法是：

　课程还是以简明为主,

　所谓简明就是不要罗嗦， 把重要的东西说出来就行。

　比如说力学中说明质量、 力、 速度、 加速度等都是什么意思？ 他们之间什么关系？ 说清楚就行了。

　应该留一些空间让学生自己去补充、 学习， 不要这个也讲， 那个也讲， 把课堂塞得满满的， 结果学生没有时间去自学。

　这不仅是教材的问题， 也会影响学生的学习方式和学习习惯等。

　课程内容过多， 学生就没有时间去自学。

　我认为课程不宜太细化， 细化是无止境的， 你什么都讲到了， 还让学生去想什么呢？ 而且， 要细化必然增加量，学生必然要花更多的时间, 学生书包就会越来越重。

　另外， 教师的观念需要更新， 正如北师大的校训：

　“学为人师， 行为世范” 所讲， 我们应该努力学习， 同时学习怎么做老师（learn

　to become a teacher）， 行为应具有品性， 被社会所规范， 成为世人的模范。

　 栏目编辑：

　姜

　涛 “声音的特性” 教学设计与教后反思1

　【设计理念】

　本课设计有两条主线， 一是以活动为主线， 创设物理情景， 让学生通过直观感受和探究体验熟悉声音的三种不同特征， 二是以问题为主线， 激发学生主动参与、 积极思考， 在合作交流中相互启...

篇六：新高考新教材物理培训心得体会

代 教 育 2021 年 33 期46浅谈广东新高考“物理 +”方案下的课堂教学模式丘燕涛（广东省广州市增城区派潭中学，广东 广州 511385）摘要：广东新高考方案的落地带来了高中物理教学的新思考和新讨论，需要从物理观念、科学思维、科学探究、科学责任几方面进行现有教学问题的分析，并在创新的教学策略中注重物理与生活的联系、培养学生探究实验、测定实验、验证实验、设计实验的能力，并能够在教学中、在创新中提高学生利用物理知识解决实际问题的意识能力，发展学生的综合素质。关键词：高中物理；广东新高考物理 +；教学策略经教育部审核备案，广东省于 2019 年 4 月 23 日印发了《广东省深化普通高校考试招生制度综合改革实施方案》（粤府〔2019〕42 号，下称《改革方案》），标志着广东省新一轮高考综合改革正式启动。《改革方案》从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施，2021 年高考按照新高考模式进行考试和招生录取。考试科目按“3+1+2”模式设置，“3”为全国统一高考的语文、数学、外语，“1”由考生在物理、历史 2 门中选择 1 门，“2”由考生在思想政治、地理、化学、生物学 4 门中选择 2 门，一定程度上尊重了学生的兴趣和特长。对于物理学科而言，新高考改革后，教师必须转变传统教学理念，认真研究新高考改革方案和高中物理新课程标准，从而创新“物理 +”课堂教学策略。一、广东新高考改革后高中“物理 +”课堂教学的现状及问题（一）物理选课遇冷广东省进行新高考制度改革之后，生源薄弱的学校将面临着很大的挑战，学生物理成绩偏低，大部分学生不选物理；而部分学生为了在考试中获得更高的成绩，选择了“田忌赛马”策略，忽略掉自认为最难的物理，选择了难度较低的历史，致使物理学科遭受到“冷遇”。（二）物理教学压力更加重新高考改革之后，逐步增加了教师的日常教学课时；而升学压力重，学生学习不均衡等情况也需要教师付出更多的隐形劳动和精力；同时，物理教师需要在教学中既向学生传授学科知识，发展学生的基础知识和学习能力，还需要担负起培养学生学科素养，突出实践解决能力等方面的教学，无形中增加了物理教师的工作量、工作范围，物理教学压力更加重。（三）物理教与学需求差异凸显新高考改革制度的落地使较长一段时间即存在的物理教与学之间的需求差异摆在了明面上，学生大量选择历史而非物理也折射出其缺乏学习本学科知识的自信；学习需求和原本对于奇妙的物理现象、生活物理科学的好奇心也逐渐在学习中被消解；而学生选择历史造成的教学失衡又使得这种教学的供需矛盾变得日益紧张。（四）学科核心素养的培养力度不足传统的高中教学模式基本以高考考试方向、高考习题内容为靶向目标进行大量习题为基础的训练，而高考改革落地之后，物理教师为了能够带动其学习能动性的提升，选择了三轮习题复习，远离书本讲评试卷，搞题海战术的教学方式，其本质也不是对于教学理念的创新和教学策略的改进，反而是针对新高考模式的功利式教学。二、广东新高考方案下“物理 +”教学的有效策略用多样化的教学模式创设情境化的课堂教学氛围，激发学生的学习物理知识的兴趣，夯实学生的知识基础，拓展学生的思维能力，提高学生的解题能力，培养学生的自主探究能力是提高高中物理课堂教学质量和效果的根本性方法：（一）丰富生活化教学资源生活化教学强调一方面物理教师要引入生活化资源，如生活中的物理现象、常见的物理问题、社会热点事件、新闻素材等进行课堂教学的导入或教学内容的丰富，让学生能够借由生活化资源解决生活问题，在实际情境中培养自己的实践应用技能，带动自我学习意愿、自主性的提高，并通过与学生既有知识经验、生活经验相一致的教学素材充分吸引学生的注意力，让学生重燃起对物理教学、物理知识的兴趣[1]

　。在学习电磁感应现象相关内容之前，教师可以为学生布置课前预习题目，展示一份产品使用说明书：某品牌锅具只能用在电磁炉上，不能在明火灶具上使用，请学生通过自己的预习找到这份说明书背后蕴含的物理现象，尝试用本课的内容解析这一生活常见情况，并尝试从电磁感应的应用角度出发说明电磁炉的工作原理。将生活中常见的因错用锅具损坏物品的生活问题以物理知识的角度进行导入，让学生带着解决

　47课 程 与 教 学KE CHENG YU JIAO XUE生活问题的兴趣开始自我学习，提升了学生的学习能动性，同时用生活案例巩固了学生的基础知识，调动了学生用物理解决生活问题的能动性，锻炼了其实际能力。（二）创设问题情境教学在高中物理教学活动中教师可以分别设计再现生活场景的教学情境、以问题为核心的引导式教学情境或重现故事的模拟教学情境，学生可以在情境氛围的带动下激活自己的学习思维，调动自己的学习认知，在情境中多角度的应用物理知识解答问题，更通过走入情境达成自己与知识之间的对话，使教学变得更生动更具体[2]

　。教师可以利用手机上的地图软件显示当前该区域的交通通行情况，提问学生导航软件或地图软件在自己的生活中是否应用的较为频繁，提问学生印象中或者了解的与卫星导航相关的我国取得的科技进步有哪些？引导学生说出北斗导航系统，再提问学生北斗导航在生产生活，尤其是航海中有非常重要的应用，那轮船上的设备能够接收到来自卫星的定位信息，主要利用了物理学中的哪些知识？让学生从电磁波、声波、太阳能、电磁场中进行选择，学生给出电磁波这一正确答案之后，继续提问学生可否说出 4 个选项之间的概念区别。先为学生搭建自己熟知的情境，引导学生激活思维，找到生活或新闻中自己了解的物理现象或物理成就，再带入本课教学，请学生运用知识解答生活问题，逐步的引导学生回忆起相关概念，在对比学习中完成基于理解之上的记忆，方便学生进行再应用。（三）实践活动教学实践教学活动是物理教师以项目或任务为主题，引导学生在特定目标带动下综合运用自己的思维能力、知识基础、生活经验、实践能力和动手能力进行素质提高的有效活动之一。教师所选择的物理实践教学应紧密连接高中生的生活实际和社会热点问题，让学生在主动参与中既检验了知识，锻炼了思维和能力，又提升了情感体验[3] 。碳中和、华为 Mate40 的推出带来了社会舆论的小高潮，那么随着智能手机的更新，淘汰的旧手机学生们都是怎样处理的？对旧手机是否可以利用自己的知识能力变废为宝？教师可以请学生以这一课题为牵引，尝试用小组合作的方式完成实践活动。引导学生先利用网络资源收集有关旧手机变废为宝的途径，认知到旧电池的价值和意义，再共同讨论如何改造旧手机中的电池，发挥其剩余能量。同时为节能减排做贡献。在实践活动中提升了学习物理知识的自信感和效能感，通过成功的改造结果激发自己不断进行物理探索的能动性，更在实践活动进行中锻炼了信息收集能力、逻辑思维能力、知识迁移应用能力、团队合作交流能力，培养了良好的合作观念、学习意识和节约资源爱护环境的美好品德。（四）以学生为主体的实验教学在新高考改革带动下，物理教师应将物理实验的主动权更多的交与学生，让学生在演示实验、探究实验、分组实验中完成实验设计、实验材料的准备、实验过程的开展、实验结果的记录和整合，综合培养学生的物理学科素养。节日小彩灯是实用性美观性非常高的装饰材料，学习物理必修三“恒定电流”一章时，可提问学生如果一大串的小彩灯其中有一个灯泡坏掉了，是不是所有的彩灯都会熄灭？答案当然是否定的，因为小彩灯是并联结构。那么学生是否可以根据串并联的理论知识自己设计实验，为有三间屋子的新房设计电路，保证每一个房间都可以独立控制电灯的开关。学生以小组为单位，根据教师提供的原始实验模板自行设计创新型实验，利用身边常见的物品搭建实验过程，详细记录实验步骤、实验思路、实验结果，并在最后撰写实验报告中体现小组应用了哪些物理基础知识？设计的思路是怎样的？是否达到了预期效果？以实验报告的形式促进学生进行反思总结，不断的深化学习结果，培养学生科学探究的核心素养。三、结束语“3+1+2”的新高考改革势必带来高中物理教学在“物理 +”模式下的教学策略调整，教师要从生活化资源引入、形象化教学情境搭建方面入手，吸引学生的学习兴趣，调动学生参与实践物理活动和自主设计、完成物理实验的能动性，让学生可以将学习到的基础理论知识转化为实践能力，并带动个人思维向创新性思维层面的提升，从而落实教育改革对物理教学的根本性要求。作者简介：丘燕涛（1988-），男，本科，物理中学二级教师，研究方向为高中物理教学。课题项目：本文系广东省广州市增城区教育科学“十三五”规划（2020 度）专项课题“基于广东新高考方案的‘物理 +’教学策略研究”（课题编号：ZC2020251）的研究成果。

　参考文献[1] 张禄 . 基于新高考模式下高中物理教学现状探究 [J]. 考试周刊 ,2019(42):178.[2] 黄多智 . 构建情景化课堂 主动回应新高考——谈新高考改革背景下高考物理命题走向及课堂教学 [J].理科考试研究 ,2020,27(03):44-47.[3] 杨立轩 . 新高考改革背景下高中物理课程设计方案分析 [J]. 当代家庭教育 ,2019(32):94.

篇七：新高考新教材物理培训心得体会

培训心得体会

　xx 培训受益匪浅，回来之后，针对此次学习，感受颇多，结合我所教班级学生的自己情况。制定以后需要加强的几点：

　1、计划是行动的先导，复习前教研组要集思广益，借鉴以前的思路制定切实可行的高三复习计划。个人制定好课时计划。

　2、加强集体研究，实现优势互补。教学要发挥集体智慧，加强集体研究，搞好合作，才能有效地提高教学成绩。主要应搞好三个方面的合作：一是教师间的合作---加强研究，集体备课。二是师生间的合作---转变师生关系，创设和谐的学习环境。三是学生之间的合作---班级形成互帮互学的氛围。加强集体备课，编制好学案,研究考纲考题，努力提高教学准确性 3、学习优秀的课堂模式，提高复习效果。用好学案导学，强调课前预习，教师能及时了解学生的情况，及时反馈，也能及时修正教学内容，增强教学的针对性。课上认真听讲、探究，课下及时巩固总结。指导学生用好晚自习、周末的课余时间，布置明确的学习任务，提高学习效率。总复习过程要注意到学生不是初学物理知识，因而复习课不是新授课的重复，更不是几堂新授课的叠加，复习课要根据复习的要求设计出一个个具体的问题交给学生思考讨论，鼓励学生独立 解决问题，教师把握好讲解的时机，优化学生知识结构。课堂教学是在教师引导下学生主动获取知识的过程，教学中要留有充分的时间供学生钻研，让学生自己独立思考，归纳知识方法。要立足课内，精讲精练。教师要精讲学生困惑的知识点、讲高考命题的热点、讲约束条件、讲边界条件、讲隐含条件、讲思路、讲数学方法、讲动态的物理图景。指导学生记忆基本的方法。

　4.研究学生，加大辅导力度。对于学生错解的题目，可从三个方面去评：①错在那里？②错因何在？③如何改变题目的条件和问题，对学生进行变式训练？对于学生大面积含糊的知识漏点、难点、疑点，应组织讨论，

　使教师的评和学生的置疑相结合，与学生共同探讨解决问题的途径。

　在高考试题中，中低挡题目占大部分，因此在指导学生练习时，必须遵循由易到难、由简到繁，由不变应万变的规律，由易到难的过程中，应有一个适当的坡度。以基本的经典题型为例题和练习的主干，将它们作为进行方法探讨、思维训练、总结规律的重头戏，并辅以适量的新题、难题，调动学生的学习积极性。

　5.针对理综网上阅卷，训练学生规范答卷尤为重要。规范字母， 计算题要有重要的步骤和方法说明，对过程中自己新添加的字母符号要说明它所代表的物理意义。要注意培养学生做物理示意图的规范性，清晰规范的示意图有助于物理过程的分析和数理关系式的建立。

　高考培训心得体会

　****年 3 月 3 日，在余校长的带领下，我们一行十二人在 xx 师范大学雁塔校区参加了****年全国高考大纲培训。作为生物学科派出的代表，我认真听了周有祥和宋喜贵两位老师的报告，大师们的指导和点拨，犹如拨云见日，让我对高考的出题范围和命题方向有了新的认知，如醍醐灌顶，受益颇多！

　周有祥老师现任北京市昌平区第一中学生物教研组组长，京北分子与细胞生物学重点开放式实验室负责人，北京市昌平区青年教师成长指导专家，北京市昌平区名师工作室主持人。周有祥老师的报告为《****年全国高考大纲解读和备考建议》，开头部分全国各地百日誓师的每一张图片都是那么振奋人心，孩子们个个斗志昂扬口号震天，作为老师，我们一定要拿出十二分的热情和信心，帮助孩子们实现这人生至关重要的龙门一跃。周老师从背景和总体思路、考核目标和要求的解读、考试范围和要求的解读、备考复习策略和命题趋势分析等五个方面对高考进行了解读。作为 2018年未实施新高考制度改革的省份，按教育部 2020 年全部改革完毕的要求，

　河南省今年实施 6 选 3 的可能性很大，所以我们要做好应对改革的准备。今年的考核目标和考试范围都有部分调整，选修和必修部分有所增添，需要我们补充新的复习练习内容，并且对这部分内容有合适的定位，比如选修一的酶一章的内容，要重点复习。高考试题对于信息提取能力、理解能力、书面表达能力、新情景试题中信息的迁移能力等要求越来越高，我们也需要在这些方面进行专门的复习，制定合理的练习内容和解题策略，提高学生的得分率。同时国内外生物方面的新技术新突破也算是试题的出题方向，我们需要关注这些方面，及时有效的传达给我们的学生。

　下午，xx 师范大学附属中学生物教学专家，生物学博士宋喜贵老师为我们带来了一场精彩的报告《****年高考生物复习规划和复习策略》。但是，宋老师作为生物学博士，对于生物的认知和理解让他的讲座比知识部分更引人注目的是生命的含义和人文色彩。生物与物理化学的区别在生物是有生命的东西，在生物的学习中最重要的部分是理解生命的由来、成长、衰老和死亡，在这个过程中蕴含着生命的奇妙和美好。教学不仅仅是知识的传授，更重要的是育人，让孩子们用知识去享受美好的人生，是教育的价值所在。

　为期一天的学习，紧张又充实，我将会把我的所得传递给生物组的其他同事，在孩子们最后的冲刺中助一把力，祝福他们都能考入满意的大学，继续享受精彩美好的人生！

　高考培训心得体会

　本次参加了高考备考教学研讨会培训，是幸运的，也是必需的。这次培训收获颇多，也让我从心底里对新课标下的高考有了更深层次的理解。我简单谈一点自己对于备考的体会: 一、知识是载体，思维是价值 张鹤老师说，知识是载体，思维是价值。每一个数学分支都有他的研

　究方法，函数有函数的，解析有解析的，数列有数列的。授人以鱼，不如授人以渔。学生真正需要的不仅仅是具体的数学知识，而是通过对每一个数学分支的学习掌握研究数学的基本方法，以此认识数学本质。

　二、研究考纲考题，把握命题方向

　盲目的复习是可怕的。而考纲是复习的指向标，备考中认真研读考纲以及义务教育的考纲，可确保方向的正确性。而对高考题的研究，能让自己做到心中有底，把握命题的方向。

　三、课堂内容呈现的顺序不同，得到的效果也不同 先给出预定的三个方法，每种方法分别给出一道题，学生会按照给定的方法解决问题，但是，当问题脱离了预先给定的方法，那么就会让学生毫无解决问题的方向感，束手无策。反之，若是先给出三个问题，不给具体的解决方法的提示，让学生先思考问题、解决问题，再从中归纳总结每个问题的特点和解决方法。显然，后者更有利于帮助学生认识数学的本质。

　同样是一堂课，同样的时间，同样的内容。但是教学环节的顺序不同，效果也不同。

　四、提高二、三轮复习效率

　新课程实施以来，高考命题近年来逐渐淡化了纯理论与纯记忆，以能力命题立意居多，注重基础、突出主干，刻意创新、强调运用，且联系实际。在离高考不到一百天的时间里，要提高二、三轮复习备考的针对性和有效性，我认为教师不应面面俱到，一味求全；也不能只重视记忆，忽视能力；更不能沉迷题海，缺少指导。

　二轮复习中，我们应注意提炼主干知识，查缺补漏，将教学内容专题化，专题题型化，典例方法化，方法步骤化，枯燥概念鲜活化，复杂问题简单化，抽象原理图示化，知识联系结构化。

　五、数学本质最重要 高考的题目总是会给人这样一种感觉：乍一看，感觉没什么思路，难；做了之后，回顾一番，也不难啊。xx 年参加高考的学生就是这样反馈给我

　的。当时我就在想这是为什么呢？ 赵老师参加了****年新教材的编写，也向我们说明了全国新课标卷试题的由来。她说，数学本质最重要。数学本质也是张鹤老师在讲座和讲课中一再强调和体现的教学重点。

　考的不难，但是学生只有走出了考场才会做，这是因为学生没有在陌生的题境中找出熟悉的数学模型，而之所以找不到数学模型是因为学生对数学模型中的数学本质没有清晰、深刻的认识。

　六．备考中的几点提醒

　1．勿过分强调社会焦点，忽视基础知识的落实、基本技能的培养 2．勿过分迷信外地“名师、名校”的经验介绍，忽视本校实际。

　3．勿过分强调用“名师、名校”的试卷来突击训练，猜题押宝。

　总而言之，现在高考命题灵活，我们的应对措施也必须灵活。我将把本次自己学到的好方法用来指导学生复习，争取在我们的共同努力下，取得****年高考数学的胜利 学校领导组织和支持我们参加各种培训，每次我都有新的收获，深感自己在思想上受到深刻教育和启发，这些都为我今后的教学工作提供了有益的指导和借鉴，促我奋进。教师只有不断的学习，不断的充电，才能应对不断变化的教学，而培训学习就是最有效的手段，希望以后能有更多这样的机会。

篇八：新高考新教材物理培训心得体会

新课标学习心得体会

　5 月 15 日，我观看了历史新课标及解读视频，对新课标要求有了新的认识。

　习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。

　新课标有了一下变化 完善了培养目标。全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。

　强化了课程育人导向。各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。

　优化了课程内容结构。以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。

　研制了学业质量标准。各课程标准根据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成学业质量

　标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据。

　增强了指导性。各课程标准针对“内容要求＂提出“学业要求““教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教一学一评，，一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。

　加强了学段衔接。注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。

　在向着第二个百年奋斗目标迈进之际，实施新修订的义务教育课程方案和课程标准，对推动义务教育高质量发展、全面建设社会主义现代化强国具有重要意义。希望广大教育工作者勤勉认真、行而不辍，不断创新实践，把育人蓝图变为现实，培育一代又一代有理想、有本领、有担当的时代新人，为实现中华民族伟大复兴作出新的更大贡献！

　历史教学要明确什么是核心素养。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。如何培养核心素养是我们在教学过程中应该重点解决的问题。

　关于平时历史教学，对于新课标要求，我认为应从以下几个方面着手：

　设计教学目标——培养核心素养的出发点 教学目标是课堂教学活动的出发点，而教学目标的设计则直接关系到学生核心素养的培养与发展。在设计教学目标时，我们要仔细研读历史课程标准，把握好历史核心素养的具体目标及其之间的内在联系，并要充分认识到，学生核心素养的培养与发展是一个循序渐进、不断深化的过程。所以制定的目标要与实际的教学内容、学生的认知水平和心理特征相契合，符合学生已有的思维结构与能力层次，切实落实到整个课堂教学活动中去。

　创设问题情境——培养核心素养的切入点 找准“问题情境”这个切入点，创设形式多样的问题情境，挖掘学生的潜能，提高学生对问题探究的内驱力，培养学生的求异思维和创新精神。我们可用悬念创设问题情境以培养学生的史料实证意识和历史解释的能力。

　倡导合作探究——培养核心素养的着力点 创新精神和实践能力是学生重要的核心素养。在教学中，一方面，通过预制作业要求学生自己动手搜集史料，促进学生带着证据意识对历史问题进行探究，既培养了学生掌握探究问题的方法和技能，又发展了学生的思维能力，形成了史料实证的意识；另一方面，通过小组的分工与合作，尤其是对研究成果的不断研磨，不仅提高了学生理解历史与解释历史的素养，而且提升了学生的交流能力、合作精神和竞争意识。

　实现情感体验——培养核心素养的立足点

　在课堂教学中，运用多种行之有效的方法将情感态度价值观无痕地渗透到历史课堂教学中，陶冶学生的情操。激发学生的学习兴趣，又可以在感知、体验和思考历史的过程中，深化对史事的认识与判断，进而生成鲜明的历史价值观。此外，还可以编演历史剧，通过扮演历史角色，让学生穿越时空，与历史人物“对话”，进行心灵的碰撞，进而对历史做出价值评判；通过参观博物馆、纪念馆等，观“景”生“情”，让学生在体验历史的基础上，生成鲜明的情感态度价值观。

　总之，培养与发展学生的历史核心素养绝非一朝一夕之事，必须靠我们历史教师在教学中渗透，在日常中积累，培养学生的优秀品格与创新能力，使学生得到全面发展。

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