幼儿园消防培训心得5篇

幼儿园消防培训心得5篇幼儿园消防培训心得　得幼儿园一日流程培训心得3篇　通过幼儿园一日流程培训，“一日活动皆课程”意味着幼儿从入园到离园各个活动及活动之下面是小编为大家整理的幼儿园消防培训心得5篇,供大家参考。

篇一：幼儿园消防培训心得

幼儿园一日流程培训心得 3 篇

　通过幼儿园一日流程培训，“一日活动皆课程”意味着幼儿从入园到离园各个活动及活动之间的过渡环节都蕴涵着一定的教育价值。下面是管理资源吧小编为大家收集整理的幼儿园一日流程培训心得，欢迎大家阅读。

　 幼儿园一日流程培训心得 3 篇 1

　在一日活动中，我这个当老师的常常以挑剔的眼光对待孩子，恨不得孩子们个个十全十美，处处都能合乎我的标准。然而那一次孩子们对我的宽容却让我深深的感动，同时也启迪我对以往的做法进行了深刻的反思。

　那天下午我组织孩子们续编故事，为了调动孩子的兴趣，我事先准备了三幅图片：白兔、大树、狼。由于没找到狼的范例，所以我参照狗的形象作了点加工处理，画了一只似狼非狼、像狗非狗的的东西。图片刚画好，孩子们立刻“呼啦”围了上来：“老师你画的这是什么呀?”为了避免课堂闹笑话，我决定先做做准备工作：“你们说这是什么呀?”“老师，是猫吧!”“不对，是狗!”“是……”孩子们争论得不亦乐乎。而此时的我只觉得万分懊恼：我这个孩子们心目中榜样竟然如此之差。“对不起，老师画的不好，老师是想画一只狼。”我一脸的愧疚。这时忠洲说：“老师，你画的真像呀，就是一只狼。”云云也从旁边随声附和“丁老师画的真好!”啪!啪!啪!孩

　子们自发地鼓起掌来。霎那间，一股难以言状的感动涌上心头。

　五六岁的孩子对我这个成人尚且能如此宽容，那么我以往那种齐步走的统一管理模式，那种不尊重幼儿个性差异，扼杀幼儿创造性的做法应怎样改变呢?从孩子们身上我找到了答案。

　幼儿园一日流程培训心得 3 篇 2

　教育现象学是“一门成人(包括教师、父母和其他与儿童成长相关的人)与儿童如何相处的学问。”[1]在其中，成人肩负着与儿童一起经历各种各样的事情的“使命”，并不断地反思自己对儿童的行动是否恰当。幼儿在园一日活动是幼儿生活世界的重要组成部分，这其中几乎时时发生着幼儿与各种规则(以教师有意或无意制定的规则为主)的冲突或对抗。可以说，幼儿不同程度地违反规则的现象从未间断过。本文拟采用教育现象学的视角与方法论，探寻幼儿违反规则的现象与体验，并反思其背后的教育意义与启示。

　一、悬置：一日生活中幼儿违反规则的各种现象 ?

　所谓“悬置”，其原意为“加上括弧”，即把主观成分以及一切不是发自纯意识的知识放人括弧，然后将它们搁置起来。排除了主观意识之后，客体会把自己原本的面目毫无阻碍地呈现出来，这种客体的自我呈现即是“现象”。我们采取悬置的方法，借助在幼儿园的自然观察，获取了有关幼儿违

　反规则的 6 则案例，其“现象”呈现如下：

　案例一：当研究者走进活动教室时，发现高高正坐在教室的角落里，其他幼儿都在上课。研究者便悄悄走过去，问他为什么坐这儿，高高回答说是老师让他坐这儿的。研究者故意说那肯定是因为这儿是个好地方，高高答到不是的，是因为老师以为他调皮了，所以惩罚他坐这儿，而后说其实同学们都调皮了，但老师就让他一个人坐到这儿来。说完，高高露出了愉快的表情。

　案例二：吃饭前，老师要求洗好手，安静坐好，高高还在玩玩具。老师问他洗了手没有，高高回答洗了，于是老师说洗手再玩玩具，容易把手弄脏，不卫生。高高又说自己没有洗手。老师便追问到底洗没洗?高高回答说没洗。老师接着就生气了：“那你刚才撒谎了?”高高说：“没有撒谎。”老师又问：“那你到底撒谎了吗?那样做对吗?”“不对。”“撒谎时你想什么了?”“我想不撒谎，可是我想玩，我就撒谎了。”说完高高安静地去洗手了，回来后非常兴奋。

　案例三：老师安排亮亮在绘画区，亮亮不同意，要去积木区。老师便将他关进了教师办公室。研究者走进来，发现亮亮在墙角一边抽泣一边用手在墙角上画画。“我要爸爸买积木，我想回家，我不喜欢这里”。“为什么不喜欢这里?”“老师不好。”“是因为没让你玩积木，所以说老师不好么?”“是的。”“老师怎么不好?”“老师心不在焉，不像个老师，整天生

　气，挺不好的。”“真的?”“老师还无理取闹，不关心人，总是批评人，从不批评自己。”亮亮说完就过去把门使劲一推，门锁上了。“我不要她进来，老师真坏，坏老师。”[2] ?

　案例四：户外活动下楼梯时，凯俊、达达、尘尘、壮壮 4 个小朋友边下楼梯边相互打闹，被园长看到，她批评了带班教师的粗心大意。到了活动场地，老师让他们站到旁边的一棵大树前，并对所有幼儿说不许他们玩游戏，因为他们下楼梯时打闹太危险了。五分钟后，尘尘跑到老师跟前问什么时候可以玩了，老师说：“回去好好站着，哪来这么多话!”十分钟后，凯俊、壮壮被“解禁”，尘尘和达达因为罚站时偷偷说话依然不被允许去玩。几分钟后，尘尘又跑到老师跟前问可以去玩了吗，老师依旧拒绝了他的请求。过一会，老师让达达去玩，因为这期间达达都低着头没有说话。尘尘第三次跑到老师面前问可以玩了吗，老师大声说：“你回去好好反思!”尘尘看着小朋友都在高兴地跑着叫着，便大声地哭了起来。

　 ?

篇二：幼儿园消防培训心得

园管理条例学习心得 3 篇

　幼儿园安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。下面是为大家准备的幼儿园管理条例学习心得，希望大家喜欢！

　幼儿园管理条例学习心得范文 1

　 我园老师在领导的带领下，认真学习了了《幼儿园安全管理条例》，"办法"是学校管理的法规性文件，是第一个以 10 部委部长令的形式发布的有关幼儿安全管理工作的文件;长期以来，党中央、国务院对幼儿的安全健康成长十分重视，全社会也给予了高度关注 侄 。《幼儿园安全管理办 琶 法》内容全面，既规定 振 了校内安全管理制度与 接 管理要求，也规定了校 凶 园周边安全管理职责与 吻 管理要求，涵盖了幼儿 拯 园安全工作的各个方面 矣 ;它还注重制度建设， 思 规定了有关部门关于幼 火 儿园安全管理的联席会 灶 议制度，设专章规定了 阑 园内安全管理制度。它 噎 还有较强的针对性。认 吟 真总结近年来新出现的 据 学生安全事故的原因和 告 特点，力求进行有针对 篮 性的规范。;它的规定 驼 非常具体，可操作性很 宅 强。比如，针对集中上 缅 下楼梯时易造成学生踩 硕 踏事故。

　 《幼儿园 峦 安全管理办法》制定了 或 关于加强园内安全制度 霸 建设和安全管理、以及 膜 对幼儿进行安全教育等 锣 规定的精神与要求，《 军 办法》分设"校内安全 抵 管理制度"、"日常安 赔 全

　管理"、"安全教育 湿 "三章，以比较多的条 蹋 款，对校内安全问题作 戴 出全面具体的规定，为 碎 落实关于园内安全的法 赢 律规定提供了较好的工 键 作基础。《办法》规定 巾 要建立部门间互相协作 延 的安全管理工作机制。

　在 要求建立健全和全面落 貌 实安全工作责任制和事 贼 故责任追究制，这包括 符 幼儿园举办者、政府有 煎 关部门、等负有幼儿园 威 安全管理职责的各有关 搏 方面和主体的责任。办 狭 法明确了园内安全管理 滔 制度。《办法》专门设 熙有一章，对园内安全管 绍 理制度作出了明确具体 羞 的规定。"园内安全管 笑 理制度"对园内安全管 彻 理制度建设提出了总的 灌 要求，同时对园长负责 汞 制、门卫制度、园内安 庸 全定期检查和危房报告 券 制度、消防安全制度、 乎 食堂卫生制度、实验室 胆 管理制度、幼儿安全信 娶 息通报制度、校车管理 镇 制度、安全工作档案等 羡 学校应当建立健全的各 辽 项具体的安全管理制度 嫉 作出了明确规定。第四 直 章主要针对大型集体活 幽 动、体育活动、上下学 蓉 与家长的交接、楼道上 柴 下秩序与晚自习等日常 款 管理中容易发生安全事 域 故的领域与环节作出了 胁 明确的安全管理要求， 鸵 并进一步明确了幼儿及 樟 其监护人的基本义务。

　兽

　作为战斗在教育工 寓 作最前线的老师，我会 熊 依法依法履行自己的安 步 全管理职责，和其他老 锗 师一道，共同做好幼儿 畅园安全管理工作，认真 观 为孩子服务，认真为家 胡 长服务，认真为社会服 长 务。

　幼儿园管理条例学 赎 习心得范文 2

　安全 直 工作是关系到人民生命 蘸 财产的大事。学校是培 酣 养二十一世纪人才的摇 蓬 篮，幼儿是祖国的未来 炯 、民族的希望。幼儿园 易 安全工作直接关系着学 畴 生的安危、家庭的幸福 竟 、社会的稳定。因此， 蝇 做好幼儿安全工作，创 笺 造一个安全的学习环境 宫 是十分重要的。

　一、规 铡 范管理，完善制度。

　崇

　幼儿园安全组织机构 恼 健全，安全工作责任制 雪 度健全，责任明确。每 痊 学期学校都成立了安全 涝 领导小组，责任落实到 棉 人。学校每学期还与部 漠 门负责人签订好《幼儿 磊 园安全责任状》，实行 流 领导承包，分片包干， 员 做到不定期检查和随时 元检查相结合，并建立了 伯 安全考核奖惩细则及安 言 全工作制度。安全管理 波 做到了网络化，保证了 戎 我园安全工作扎扎实实 凯 地开展。

　二、加强领导 刑 ，居安思危。

　 幼儿 摘 园领导本着对党的教育 阳 事业，对幼儿负责的态 虱 度，从维护人民群众的 百 根本利益，维护社会稳 烬 定，政治稳定的高度出 谊 发，增强抓好幼儿园安 久 全的使命感、责任感。

　垮 园领导在安全工作上齐 乎 抓共管，严格执行园安 销 全工作规定，讲安全、 歹 抓安全，将事故消灭在 烬 萌芽状态之中。每月定 奔 期召开一次安全工作会 彦 议，布置下一月安全工 妊 作的重点任务，并指定 酶 专人去检查落实安全工 又 作。例如我园基础条件 要 差，围墙栏杆时有腐蚀 秽 断裂、联合器有松动现 锌 象;园部分开关老

　化; 腥 教室的钢窗由于油灰老 殉 化，时有玻璃脱落等进 陇 行重点维修和及时更换 宜 ，从而铲除了不安全隐 寐 患，避免了不安全事故 澈 的发生。同时食品安全 呆 工作也是幼儿园安全工 樊 作中的重要内容。

　三、 校 宣教结合，提高素质。

　舆

　园领导始终把安全 需 工作放在首位位置，逢 政 会必讲安全，事事讲安 坑 全，对上级安全会议精 目 神和文件都能做到及时 越 传达，结合文件精神制 绩 定切实可行措施，认真 尘 落实。例如：无锡市安 丰 全工作履职报告书、关 斗 于开展"全国安全生产 言 月"的通知等等，结合 桃 文件不同的内容和要求 窃 ，充分利用学校的各种 篷 宣传场地、设施，用广 酵 播利用集体晨会时间， 炙 大小会议等，采用多种 鹃 形式对教职工和幼儿进 尺 行安全方面的宣传教育 符 ，尤其对幼儿进行安全 闹 教育。园各项活动也强 瑰 调安全，事前必先进行 杖 安全教育，例如：幼儿 踊 的外出活动、春游、田 玫 径运动会等都提出安全 阅 的要求。

　幼儿园管理条 隧 例学习心得范文 3

　 阜 幼儿园的安全工作关系 汹 到全体幼儿的生命安全 缅 ，牵动着所有家长的心 凶 。当前新闻媒体接二连 瓮 三的幼儿园事故报道， 致 确实触目惊心，这给幼 凯 儿园领导、教职工敲响 散 了警钟，让我们不得不 虫 深思幼儿安全这个重大 第 课题。一下是我园近年 狼 来加强幼儿园安全管理 袖 的一些心得和体会：

　退

　一、人人重视，人人 岿 有责：以前教职工们一 诌 般都认为，

　安全管理是 甘 园长的事，园长怎么说 蕊 ，我们就怎么做，有事 衣不关己高高挂起的意识 入 ，因而在安全管理上存 雁 在着

篇三：幼儿园消防培训心得

园园本教研活动记录 一、主持人（该园保教主任）介绍当日教研活动来源、目标及过程 （一）活动来源：

　十五期间在《纲要》的领导下，我园根据自身的优势和园所的发展确定了以关注幼儿生活为基点，开展自然化教育为特色的研究方向，并开展了一系列的研究活动。在研究活动过程中，针对老师在不同阶段遇到的一些具体问题，我们采取了把握时机，适时点播，双向对比，还有质疑、答辩等教研方式，来帮助教师解决他们在实际工作中遇到的困难、困惑。经过几年的研究，我们的老师存在以下的优势：1. 在教研教育实践中能够关注幼儿生活中的实际需要生成活动，注重引领幼儿发现真实的问题，并在真实的问题中获得体验，并以此来体现幼儿学习和发展的过程。2.在教研活动中，教师更乐于交流了，能围绕问题进行分析，并敢于提出自己的见解，最终通过互动提升原有认识。3.在环境创设和区域材料的提供中，教师能够自然的与生活相结合，使之自然的融入到支持幼儿探索和解决问题的过程中，特别是材料的投放，已经远大于原有的游戏、操作、学习知识的价值，而是使材料自然的融入到幼儿学习、探索、解决问题的过程当中，使孩子的学习变得更有意义。在发掘优势的同时，我们也发现了教师身上的一些不足：教师虽能够基于幼儿的兴趣需要开展活动，但仍存在着“做得多，想得少”的问题，教师虽然脑子很活，有很多

　的创意，但常常存在想的好，但不知道关键要发展幼儿的什么的问题。教师虽然知道反思很重要，但面对很多具体的问题时，却不善于对活动前的设计，活动过程中幼儿的表现及自身教育行为进行分析与反思，这些都很大程度上影响了我们教师的专业化发展，因此我们将近阶段的研究目标定为引导教师学习，从幼儿学习的角度，进行反思，并开展了一系列的活动。

　在今天活动之前我们已经完成了两个阶段的研究，第一个阶段主要是了解教师在反思中遇到的具体问题和困惑，让他们能够根据自己的实践和反思中的问题来大胆的表达出来，第二阶段就是观摩一个班的区域活动，以具体的案例进行分析和反思。帮助教师学会从幼儿的角度进行反思不是从一两次活动进行实现的，于是我们就设计了今天的教研活动，是前阶段教研活动的一个延续。

　幼儿园区域活动培训心得感悟 1

　 为了促进幼儿全面发展，每个幼儿园都为幼儿提供各种活动区域，以达到促进幼儿发展的目的。区域活动又称区角活动，它的特点是：自由、自主、个性化、指导的间接性。区域活动的类型分为：主题区域、常规区域(运动 、手工、角色、阅读、科学、表演)、特色区域(五子棋、废旧材料制作)。

　 区域活动的指导原则：目标性原则、自主性原则、兴趣性原则、探索性原则、多样性原则、适应性原则、互动性原则。教师在区域活动中的角色是观察者和指导者，在幼儿需要的情况下做适度的指导。区域活动具体组织结构为：开始即介绍任务、介绍层次性材料、介绍活动要遵守的规则阶段;幼儿进入区域活动阶段即幼儿自主选择主动探索、区域活动中教师是活动的支持者、合作者和指导者;教师适时指引;小结时进行多种形式的点评，对幼儿进行鼓励。

　 以上我的收获来自北顺幼儿园李延楠老师为我们所做专题《幼儿园区域活动》。这些在我们的一日活动中特别适用，李老师为我详细解剖了《幼儿园区域活动》的内涵，让我们对区域活动有了深刻的认识，为我们今后开展区域活动指明了方向。

　幼儿园区域活动培训心得感悟 2

　 自从听了浙师大幼儿园庄周赟老师的《幼儿园环境创设》讲座后，

　感触颇深。《幼儿园教育指导纲要》"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就是通过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿全面发展。

　 幼儿园环境是指幼儿园为幼儿的生长、发展所提供的场所和各种条件的总和，即通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，它包括物质环境与精神环境。安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境，深深地吸引着幼儿，使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探索发现、想象创造，在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力，在与环境的交互作用过程中，培养和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、技能、个性等。在幼儿教育中，环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。

　 幼儿园的主题墙是幼儿在园生活的重要部分。"环境是能够说话的"，经过优良设想的环境能够起到暗示作用，能够诱发幼儿的积极行为，所以说，主题墙饰是推进幼儿发展不可短少的"环境"。

　 幼儿园的主题墙是展示幼儿作品的平台，是家主体，在主题墙的创设中，我们应让幼儿发挥其应有的作用。幼儿参与主题墙的成分也越来越多。主题墙并不是单一的起到摆设的作用,还有边框的制作一定要简单明了，不能太过于复杂化，还有色彩的搭配协调更是一个需要长时去学习的，在布置主题墙的时候，除了要充分体现主题的目标，将主题墙的内容丰富起来，还要关注幼儿的年龄特点，兴趣、经验，

　使主题墙能凸显教师与幼儿的个性特点。让幼儿充分参与到主题墙的布置中，将孩子的作品表现出来，能够增强幼儿的自信心。我们教室的主题墙，每当一个新的内容布置好后，幼儿都会利用游戏和休息的时候去寻找、翻看自己的作品，还会跟其他小朋友介绍自己的作品。

　 在主题墙的布置过程中，主题里的内容需要不断的去更新，让幼儿在学习的过程中更有兴趣以及学到更多的东西，教师在墙面环境安排中融入对幼儿情感的关心，把教师对幼儿的关心借助环境去表达，使幼儿如沐春风。主题墙应鲜明，让人一眼就能明白所进行的主题，我初次布置主题墙的时候，没有很好的去考虑幼儿的年龄特点去布置主题墙，没有将小标题明显的表现出来，让人有种杂乱，而且内容重复，经过专家的指点后，我知道了标题不能只顾着华丽繁复，而是要让人一目了然，符合幼儿的年龄特点，凸显主题。

　 在主题教育中，需要多方面的知识，教师应让家长了解主题墙创设在幼儿教育教学中的重要性。要布置一面出色的主题墙，需要家长的参与和支持，这和孩子的参与是相辅相成的。在布置《火辣辣的夏天》这一主题时，我们就让幼儿和家长一起去收集有关夏天的资料以图片的形式参与，家长参与主题墙创设，能大大提高我们教师的教育效益。这面墙饰，有孩子们的快乐参与和家长的热情合作，不仅发挥了它应有的教育功能，也使家园关系更为和谐，有利于更好地推进幼儿的发展。

　 幼儿园主题墙面环境创设不是教师个人的手工劳动，我们应以幼儿年龄特点，发展的需求为手段，紧紧盘绕主题目标和教学内容，发

　挥孩子的主体作用，充分调动他参与的积极性。通过主题墙的布置，教师的指导，家长的帮助，让幼儿关心生活。

　 通过半天的学习，我学到了很多，体会很深，懂得了环境创设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发现美、表现美、创造美的过程，我们必须敏感地观察幼儿的每一个探索点，兴趣倾向，才能做好幼儿表现美的铺路石，引领他们走向热爱自然，热爱生活的审美境界。在以后的环境创设中，我们还要多多征求各方面的意见，力争做到尽善尽美。

　 幼儿园区域活动培训心得感悟 3

　 随着幼儿教育改革的不断深入以及幼儿自主学习重要性的认识日益加深，我深刻地意识到集体教学模式不再统一于幼儿园教育活动形式;区域活动以其独特化的教育形式，相对宽松的活动气氛愉快，灵活多样的活动形式，丰富的操作材料，深受幼儿喜爱。幼儿可以在轻松愉快的环境中做做，玩玩，在主动、愉快的活动中，潜移默化的学习，体验成功的乐趣。我们园区内虽然也创设了一些活动区，投放了一些材料，但没有充分利用和挖掘活动区蕴含的教育价值，也没有将活动区对幼儿发展的促进作用发挥出来，这是值得我们用心去设计和探索的，把区域活动中实际操作的过程，变成提高幼儿在区域活动中的有效性，快速的让幼儿体验成功的快乐。通过学习杨璇老师和成思雯老师对区域活动阐述的教育理念，我根据本园区域活动中存在的

　不足总结了几点:

　 一、幼儿在区域活动中存在的共性不足:班级区域空间没有体现，材料单一，操作价值不高。

　 二、优化区域的环境，营造幼儿自由发展空间，在区域创设的选择上要根据幼儿兴趣和需求，有意识地选择一些材料投放，丰富得当。

　 三、根据幼儿能力差异，提供层次性与多样性的活动材料，教师多鼓励和帮助幼儿，让幼儿从游戏中体会到成功和快乐!区域活动作为一种自主游戏，自我发现，自我完善的活动，作为教师我们应保持一颗积极进取的心，不断学习新的教育理念，努力为幼儿创设多方位的教育环境，使幼儿在区域活动中边做边玩，玩中学，学中玩，体验操作的快乐，提升学习创作的品质，使幼儿真正地成为游戏的主人;使区域活动真正成为促进幼儿自主活动、自主选择、相互交流和持续探索的一项趣味活动，让幼儿在玩乐中快乐学习，体验成功的乐趣，更大地发挥区域活动的价值。

篇四：幼儿园消防培训心得

园教师新冠病毒培训心得体会与感想

　在 2 月 XX--XX 日，我在园领导的组织下，通过网上继续教育平台参加了《XX 市校园防控新型冠状病毒肺炎系列培训课程》，通过课程，我全面认识到本次疫情的影响之大、范围之广，是我国建国以来最大的一起传染病事件，作为一名幼儿教师，我通过课程的讲述，了解到了新型冠状病毒肺炎的校园防控知识，清楚的学习到校园晨检、场所消毒、个人防护、消毒剂配置使用等工作技能，同时也懂得如果向孩子讲述本次新冠肺炎的各种情况，对幼儿进行合理和心理干预方式，对个别幼儿的心理辅导方式等知识。通过这次培训使我清楚的认识到，作为幼儿教师所应具备的各种知识和工作技能。下面是我参加这次网络培训后的一些感受：

　 一、通过培训获得了深入、全面认识新冠肺炎的专业知识。通过本次培训的课件内容，我更加全面准确地了解到新冠肺炎的各种症状表现、各种传播途径，在学校环境下如何有效做好新冠肺炎的防治工作方案。通过对课件内容的反复观看，我对课件所做的重点介绍和细致之处，都有了更为深入的关注和掌握，对自己的教学活动中的各环节、各场所需要密切留意的地方，都有了准确的掌握，增强了自身的防疫能力，提高了自己发现传播隐患的观察技能和应急处理技巧，对开学后的教学工作开展、幼儿预防疫情传播，都增强了信心。

　二、通过培训懂得如何处理幼儿的心理异常状况。本次新冠肺炎影响重大，对幼儿敏感的心理会有很多不可知的心理影响，作为教师

　要预早对幼儿的各种可能产生的心理影响有深入细致的认识，结合自身的教学经验，先给自己的眼睛准备好发现幼儿心理异常情况的能力，同时，通过课程所提供的各种心理干预方法，有效地开展幼儿心理问题的处理机制，如果问题较大，则需要向园领导反映，及时进行个性化处理。

　三、通过培训懂得尽早开展开学前的各项准备工作。学校场所是幼儿聚集学习、生活的地方，幼儿年龄不同其生活习惯也会有所不同，所以，开学前必须要认真、细致、全面地做好各方面预案，并严格按科学流程完成教学流程的测试工作，只有提早准备、科学准备、预先做好预演测试等各环节，把一些容易遗漏的细节、容易疏忽的地方全部掌握住，才能为幼儿的回园学习、健康成长提供最有利的保障。

　所以，通过这次培训，我学到的全面认识新冠肺炎的知识，科学有效的防护措施，紧急状况的上报流程等，我相信在教育局领导和园领导的正确指导下，在我们班级教师的认真演练、反复实践中，会组成一个严密的防线，为我园建起坚固的堡垒，为幼儿回园后能安全、健康地生活提高最 有利的保障。

篇五：幼儿园消防培训心得

园学校防震安全知识培训心得体会 培训时间

　培训方式 线上培训 记录人

　培训内容 学校防震安全知识培训 培训记录：

　幼儿园防震安全培训

　 幼儿园是孩子聚集较多的场所，地震时正确的避震措施十分重要。在地震来临时，一定不能惊慌失措，要有序地组织孩子撤离、防震。

　1. 如果地震时孩子们在教学楼一楼，应立即组织幼儿紧急撤离到空旷的室外，撤离时注意避开高大建筑物及大型玩具，如果来不及跑出去，应迅速躲避在课桌下。

　2.如地震时孩子们在教学楼上，应立即组织幼儿躲到课桌下、讲台旁，并注意避开吊灯、电扇等悬挂物，避开玻璃门窗，或组织幼儿到有管道的卫生间等小空间，绝不可让幼儿乱跑或跳楼。地震后，利用两次地震之间的间隙沉着地组织幼儿迅速撤离到楼下空旷地带。

　3.如地震时孩子们在楼梯上，应立即组织幼儿快速下楼，不要停留，尽可能迅速逃离建筑物，转移到空旷地带。来不及逃出时，应尽量躲在楼梯间墙角或支撑结构较多的空间部位。如地震时孩子们在操场和室外，则可让幼儿原地不动蹲下或趴下，双手保护头部，并避开高大建筑物或危险物，不要乱跑，不要返回室内。

　4.如地震时孩子们在睡觉，应立即叫醒幼儿起床，就地避险，躲到床下，也可叫幼儿用枕头护头蹲下，蜷缩身体，并利用两次地震之间的间隙迅速组织幼儿到室外空旷地带。

　幼儿防震小常识：

　1．地震来临时的危险振动大约在一分钟左右。强裂地震发生时， 在幼儿园的小朋友可暂躲较坚实的课桌、床铺等下面，同时用被褥、枕头、脸盆等物护住头部，等地震间隙再尽快离开住房，转移到安全的地方。撤离时要注意保护头部，可用小枕头等软物将头部护住。不能从窗户跳楼。

　2. 正在上课的小朋友应及时躲避。并听从老师的安排，不要乱跑。保护好头

　部，教师不可让幼儿一齐拥向出口。

　3. 如果已经离开房间，千万不要地震一停就立即回屋取东西。因为第一次地震后，接着会发生余震，余震对人的威胁会更大。

　4.在户外活动的小朋友不要在狭窄的位置停留，不要躲进厕所、及教学楼等建筑物附近,教师应领幼儿到开阔地避震.

　 培训心得：

　在演习之前，我们提前向本班的幼儿讲述了一些有关地震的知识，比如地震发生时的现象以及地震的危害等。然后我们根据就近原则，分布好幼儿的藏身之处，以防演练时发生不必要的碰撞事故。

　警报声准时响起，我和杨老师立即组织幼儿进行防身躲藏，所有的幼儿都成功的躲到了指定的藏身之处。紧接着撤离教学楼的警报声也准时响起，我和杨老师迅速组织幼儿撤离教学楼。到达楼梯口的时候,大班的孩子和老师也在紧急撤离，所有的师生,就如两条快速的流动带，撤离的紧张有序。到了楼下的安全场地，我和王老师负责照看本班的幼儿，班主任殷老师则去园长那报告撤离情况。整个过程就如策划的一样井条有序，所有的师生均.安全撤离。

　通过这次防震演练，使我们老师以及幼儿均掌握了逃生的正确办法。我认为此类的演练非常有必要。不仅可以增强孩子们的防震逃生能力、自我保护能力，而且让孩子们增加了很实用的实践经验。这样可以最大限度的减少自然灾害对我们的威胁与伤害。

　今年的防震安全演练更真实、更实用。而且在撤离路线的安排_上也成熟了很多，避免了拥挤堵塞的现象。更重要的是，大家都安全撤离后，班主任的汇报工作也使整个演练更有真实性，更加成熟。我认为最后的汇报这-项非常重要，可以避免有个别幼儿遗留在危险区，能及时发现未撤离幼儿，并在最短、最有效的时间内将其救出，避免不必要的伤亡，把自然灾害对我们造成的损失降到最低。

　但我认为演练的准备工作应更深入- -些，比如让幼儿观看地震的照片或者录像，以便幼儿能更真实、更形象的了解地震这一自然灾害的危险程度，更加提高幼儿的自我保护意识和防震逃生意识。同时，教师还应向幼儿讲明。加入地震真的发生了，不能恐慌，要积极听从老师的指挥,跟着老师一起撤离危险区;避免因为恐慌而造成额外的意外事故。

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