数字逻辑实验心得体会

实验一心得

第一次做的数字逻辑实验是全加器，那时什么都还不太了解，听老师讲解完了之后也还不知道从何下手，看到前面的人都开始着手做了，心里很着急可就是毫无头绪„„

老师说要复制一些文件辅助我们做实验（例如：实验报告模板、实验操作步骤、引脚等与实验有关的文件），还让我们先画原理图。这时，关于实验要做什么心里才有了一个模糊的框架。看到别人在拷贝文件自己又没有U盘只好等着借别人的用，当然在等的时候我也画完了全加器的原理图。

拷了文件之后有了实验操作步骤才开始慢慢跟着步骤操作，如此很不熟练的开始了第一次实验。中途仿真编译等了好久终于激动的看到进度显示99%的时候突然就“无法响应”了！失落之余也只能关了重新做„„时间很快就过去了，轮到第二组，实验还是没有完成。花了一些时间终于下载好了结果也正确了，但由于是第二组实验的时间所以只能等下次再交给老师检查。但是心里还是很开心！到最后通过自己的努力最终把第一个实验完成了，这是一个好的开始！

但是我没想到的是，后来做第二三四个实验的时候都来不及给老师检查这第一个实验。不过开心的是做完第五个实验的时候终于把第一次实验的尾收了，突然觉得原来认为很难做的第一个实验现在看来是那么的简单！

真的发现实验的次数多了，熟练了，知道自己要做的是什么，明确了目标，了解了方向，其实也没有想象中那么困难。

实验二心得

第二次做的实验是编码及译码器的应用，相对于第一次的实验难上了好几个层次。而且之前记得的操作步骤现在几乎忘了，只能从零开始，看一眼操作步骤做一步。

在老师的指导下勉强把原理图画出来了，但是编译的时候还是发现了很多错误甚至少了一些器件。在慢慢摸索的过程中也渐渐懂得了其中的原理。该选什么器件？线怎么连？要选择那些引脚？等等。虽然到最后结束两小时之后还是没能完成本次实验，但是心里有一种成就感，因为我终于开始理解了！毕竟这个实验对于我来说还是有一定挑战的。

这一次把做的工程文件都上传到服务器上了，所以先对于第一次实验就方便多了，不用再因为换机子的问题到处借U盘了。我发现想安安心心的做好实验选择一台好的电脑、好的下载电路板和好的数据线是很关键的，所以以后做实验一定要早点到！

两次的实验都没能拿到实验报告让我非常着急，甚至担心第三次实验又会像这次一样。但是这个想法在下一秒马上被否决，我对自己有信心，有一个声音告诉我，我一定能完成实验！

两次实验都因为准备不足导致时间不足而没完成实验，所以下次实验一定要先做好充分的准备，比如先画好原理图，熟记操作步骤等。

最终第二次实验也是在做完第五次实验才完成，所以第二次实验成为了最后一个被检测并得到实验报告的实验。而且中途还出现了一些问题，但被我解决了，所以结果是美好的！

实验三心得

第三个实验要做的是用4位全加器74LS283实现由8421码到余3码的转换。这个实验虽然比第二个实验难一些，但是经过两次实验后我已经能较熟练的运用软件了，而且之前也把原理图大概画出来了，经过老师的讲解很快就准确的做好原理图，这次选择的电脑也运行得很快，又不用进行波形仿真的操作，一个小时没有就完成了，但是在等下载电路板和数据线这里花了大部分时间。这一次顺利的完成了实验，拿到了第一张实验报告纸！

介于前两次实验都遇到了重重阻碍，这一次如此顺利的完成实验让我有点受宠若惊，有点经历风雨见彩虹的感觉，也超有成就感！也让我有了更大的信心，只要用心努力做就一定能顺利完成实验！但是还是没有剩余的时间来完成实验一二，眼看只有两次机会了说没有压力是不可能的，但是没有压力哪来的动力呢？有了成功的经验以后操作起来就更加顺了，一定可以把实验完成的！

这一次能这么顺利的完成实验，准备工作是关键。预前画好原理图，选择电脑、下载电路板，由于借U盘不方便我还买了U盘，一切准备就绪接下来做实验就简单多了。相信只要按照这种方法进行实验一定会像这次一样收到很好的效果！

我也相信随着熟练度的提高知识的积累速度也一定会提上来，从而腾出时间来完成实验一和实验二。

实验四心得

此次实验旨在学习用触发器和门电路设计时序电路，熟练掌握D触发器和JK触发器的特性，能够灵活，实现用D触发器 设计四位移位寄存器。

现在的我已经熟练掌握了操作步骤了，也能较快的画出原理图，有了之前的经验，这次实验起来也没有之前那般困难了。也能处理出现的一些问题了，但是在最后下载那一步的时候还是花了很多时间改错，换机子、换下载电路板、换数据线问题依然存在，后来让一个同学检查了一下才知道原来下载的器件选错了！大叹一声，本来简单的一个错误可是由于不了解其中的所以然就是弄不出正确的结果，这让我想到了一句话：内行人赚外行人的钱。真的就是这样！懂得就很简单不懂就无法继续操作，哪怕只是一个小小的错误。

这一次因为这个原因又没有多余的时间做实验一二，但幸运的是实验四成功通过！经过这样多次出现问题解决问题，操作起来也更加的得心应手了！哪条线链接错误，哪个引脚设置错误，也能很快的找到了，动作开始渐渐完善起来。

还有一次实验机会了，要一次做完三个实验来得及吗？压力更大了，但是就算不能全部完成也要尽全力在有限的实验时间里完成几个实验，而且我有预感下次一定能顺利做完！因为我自认为不会在有什么错误什么问题能让我停滞不前了。

最后一次全力以赴！

我相信自己一定可以完成实验！

实验五心得

这次实验目的是学习用集成触发器设计时序电路。实验是设计一个60进制计数器，用一个数码管显示，用四个二选一电路实现个位和十位的切换。这次实验进行的很顺利，在快速完成第五个实验之后又顺利的做完了第一个实验的收尾工作。在第二组实验的时候我也完成了我的第二个实验。所以结果就是如我所愿的将五个实验全部完成！实实在在的幸福感此刻还深深的感受着！

不得不说只有努力后坚持下来了，才会成功！

已经做了有四次数字逻辑实验，每一次都有新的收获，在做实验的过程中，由想象中的接触到实物，经过自己的思考，动手，牢牢的记在了心里。对一些问题有了自己的想法。在作实验的时候，带着思考与问题去做实验，在做的过程中，问题会不断的出现，有些时候会发现真的好奇妙，动手能力在无形中提高。

实验总结经验如下：
1早点去，找台好装置。

2做实验时一定要严格按照要求操作避免走弯路。

3实验时别停下来，灵感稍纵即逝。

4在实验出错时百思不得其解再去问老师，否则印象不深收获不大。

通过这次实验，我们小组一起努力，合作，互相帮助，最后终于成功的完成了整个实验课题，交出了一份满意的答卷。这次实验跨度很长，几乎整个学期，我们从中学到了很多有用的知识和技能。从刚开始老师给我们布置课题任务的时候，我们才发现以前学的知识开始不熟练，并有些已经开始模糊了，在做决定的时候有点模凌两可。不过好在有了老师的指导，让我们在刚开始接触这个大型实验的时候不会那么棘手。后来在我们几个人组成一个小组后，每次实验课我们都去认真的做，认真的听老师讲，并一步步的动作，慢慢的，我们学会了去做这个实验的各个步骤。我们需要提高自己的求知欲望，并培养自主学习能力，在后阶段的时候能够不需要老师的帮助，独立的完成实验的后期工作。我主要负责的是原理电路图的绘制和PCB电路板图的绘制。在绘制原理图之前，我们首先应该熟悉各个元器件的作用，选取适合我们实验的元器件，然后再根据报警器的功能需要，画出草图。画出草图后，我们应该仔细的检查原理电路图是否可以正常的工作。然后我们就要开始熟悉Protel 99 SE软件了，这个软件是这个实验的工作平台。我们先要熟悉这个软件的安装，中文化，然后就是各种操作。熟悉好了之后就要开始绘制原理图了，绘制的过程要根据已经画好的草图一步步的来，队友要互相的帮助，避免错误的发生。画完原理图交老师检查通过了之后就开始画PCB电路板图。PCB的绘制最重要的是元件库的导入，然后就是整个电路板的布局问题，最好是整齐为主，而且间隔要尽量大一点，这样在焊接元器件的时候会轻松点，不会产生拥挤现象。

经过我们小组的共同努力，克服一个个困难，最后我们的成果通过了老师的检查。我们是这个实验的成功者之一。这次实验结束后，我们更加的懂得了队友伙伴的重要性。在以后的学习中，我们应该在熟练课本知识之后，勤于动手和动脑，这样可以培养我们的能力，也可以帮助我们巩固已经学过的知识，加深我们对它的理解。我们也应该培养自己的创造性精神，不能仅仅满足于那些已经出现的东西，我们要向未知领域去探索。

总的一句话，通过这次实验，我们获益匪浅。感谢老师对我们的指导和帮助。

数字逻辑心得体会()

第一篇：数字逻辑心得体会

数字逻辑与系统课程在工科类学科属于普遍的基础性课程，计算机专业、电子信息类专业及其机电类专业都涉及该课程的学习。此次课程培训是以数字逻辑为基础，系统分析为桥梁，系统综合为目的，全面介绍数字电路的基本理论、分析方法、综合方法和实际应用，并着重从以下几个方面进行了介绍 1．介绍如何整理、设计电子教案；

2．如何讲好本门课程；

3．教学手段与教学方法在本课程的体现；

4．综合设计实验的设计与实施；

5．国家精品课程的申报与建设。

在解决如何讲好本门课程环节，侯教授提出了“厚理博术、知行相成”的理念，使我对该课程的教学有了更深的认识。在我院的实际教学过程中，由于课时少，实验的课时被大量压缩，侯教授关于课程实验的处理方式给了我们一种全新的方案。侯教授课件中很多flash 动画的灵活应用，也较好的解决了那些用语言无法表达清楚的问题的讲解。

研究性教学和双语教学对年轻教师提出了新的要求。作为一名年轻教师，刚走上讲台不久，在课程的讲授过程中，基本都是采用传统的教学方法，即以讲授为主，实验为辅，案例教学基本没有。平铺直叙和填鸭式教学早被学生所厌倦。刘颖教授的研究性教学极好的调动了学生参与教学的积极性。通过刘颖教授的报告，我深深的感受到数字逻辑与系统课程不仅是一门基础课程，同时也是一门综合性较高的实用课程。研究性教学方式的提出也给我们这些年轻教师提出了新的努力方向。研究性教学虽然给年轻教师提出了更大的要求和较大的压力，但是也是一种努力工作的动力，促进年轻教师的不断成长。同时，娄淑琴教授关于双语教学的报告，也给我们提出了新的要求，自己深深感受到责任的重大，压力也越来越大。但是也激发自己努力的激情与信心。研究性教学和双语教学在一定程度上对年轻教师的科研、应用水平和外语能力等综合素质提出了更高的要求，同时，进一步促进教师阅读国外科技文献、追踪行业发展新动向，保持教师敏锐的学习能力，利于形成新的观点和见解。

通过此次培训，也感受到了师德在教学工作中的重要作用的体会。侯教授及其团队教师的人格魅力在实际教学中起到了很好的促进教学作用。在培训中，很多参加培训的老师被侯教授的敬业精神所感动，所鼓舞，这一点值得我们年轻教师学习并发扬光大。当崇高的师德与高超的教学技术融于一身时，这个才是大师。

在此次培训中，我积极与各院校教师交流，共同探讨该门课程的实际教学中遇到的问题，通过交流大家认为在数字电子技术基础教学工作中遇到的主要困难是：很多学生认为学习数字逻辑课程没用，学习不主动，没有创新意识。并从其它老师处学习到了解决诸如分析键盘译码电路、奇偶检验电路、计算机i/o接口地址译码电路，设计火灾报警系统、病人呼叫系统、不一致电路、多台电动机控制电路、计数器和寄存器的应用等问题的方法，提出了以问题引导学生积极思考，参与教学的方案。同时，让学生自己去看书、到图书馆查阅资料，找出存在的问题和解决的方案。这样，提高了学生的学习积极性，主动性，使学生产生学习需要，培养了学生的问题意识和创新精神等。

网络培训是一种形式新颖、交流迅速便捷的新方式。以往师资队伍的培训都采用集中式培训，地点集中，参加人数有限，经费花费较大。网络培训通过现代信息通信技术，较好的组织了全国同一课程教师在不同地点得到集中的培训，实现了主讲人和培训者之间的异地交流，使受众面更广。网络培训软件的互动性，bbs论坛、学员的发帖、跟帖，实现了全国各点信息的互通，资源共享，避免资源的重复浪费，促进了全国各地教师的交流。

第二篇：数字逻辑课程设计个人体会

课程设计个人体会

这次的课程设计我主要是负责的收集材料，整理线索的工作， 这个工作比较琐碎需要阅读大量的有关课程设计的有关资料以及相 关知识，要仔细的了解它的具体组成原理还有所需要的的各种器件， 以及这些器件的功能。这些知识光从课本上是不能全部找到的，所以 我们需要在网上搜索大量的有关我们课题的相关资料，然后进行删 选，总结，最后确定了一个比较符合此次课程的方案。

通过这次的课程设计，还有此次具体负责的搜集资料的工作，使 我对一些事情有了更多的感想。就我的工作而言，收集资料需要有一 定的耐心，而且还要仔细一些，同时还需要有一定的判断能力，还要 选择一定的相关内容， 这样也同时能够给队友提供一些比较好的思路 与想法，使我们的工作能够更加容易的完成。就比如讲我们实验时需 要使用的一些器件在课本上介绍了， 但是实验的时候却在电脑中找不 到，这时就需要我们去找一些其他的器件来替代这个，我们要把这些 器件做一些比较，看看它们的各个的功能，然后才能把它放在具体的 电路中进行测试看看能不能符合电路的要求。

通过此次的实验也同时让我懂得了合作的重要性， 我们这次的任 务是分工合作的，大家都有具体的工作要完成，每个人都会很用心的 去做，我们每个人都不能出现差错，否则这个设计就会完不成的，所 以想要做成一件事情紧靠一个人的努力是不行的， 大家齐心协力去把 事情做好才是最重要的。

网络工程（无线传感） 陈贤才

第三篇：数字逻辑

数字逻辑复习 一．选择题

1．将逻辑表达式“ ”化简为逻辑表达式“a”，需使用公式化简法中的。

a、并项法b、吸收法c、消去法d、配项消去法 2．逻辑代数中的三种最基本的逻辑运算是。

a、与、与非、或非b、与、与或非、异或 c、与、或、非d、与非、与或非、异或 3． 的相邻最小项的是。

a、b、c、d、

4．在何种输入情况下，“或非”的运算结果不是“0”，。

a、全部输入为“1”b、任一输入为“1”

c、全部输入为“0”d、任一输入为“1”，其他输入为“0” 5．在下列逻辑电路中，不是组合电路的有. a、译码器b、编码器c、全加器d、寄存器

6．要使3：8线译码器能正常工作，使能控制端g1、g2a#、g2b#的电平信号应是。

a、100b、111c、011d、000 7．七段数码显示管中，共阴极电路的所有发光二极管输出端均是 a、逻辑1b、逻辑0c、高阻态d、接地

8．一个32路的数据选择器，最合适的地址输入端的是 a、4b、7c、8d、5 9．组成一位的十进制计数器，至少需要个触发器。

a、4b、3c、6d、5 10．计数器的模是

a、触发器的数量b、序列中实际状态数c、每秒循环次数d、可能的最大状态数

11.移位寄存器由组成

a、锁存器b、触发器c、一个字节存储器d、4位存储器 12．移位寄存器不能实现的功能是

a、实现信号的并行到串行的转换b、实现信号的串行到并行的转换 c、对时钟信号进行分频d、对输入信号进行编码

15．对于j－k触发器，当j＝0、k＝0，则cp脉冲作用后，触发器的次态是。

a、b、c、a或bd、

16．使用256x1位rom芯片组成1024x8位存储器，需要rom芯片片。

a、10b、32c、16d、64 17．用pld开发软件输入逻辑设计的两种方式是。

a、文本和数字b、文本和原理图c、原理图和代码d、编译和排序 18．vhdl属于。

a、可编程逻辑b、硬件描述语言c、可编程阵列d、逻辑数学算

法

二．理解基本内容（看每章后的小结） 1．数字电路常用的描述工具有哪些？

2．在逻辑函数中，基本的逻辑运算有哪些？可以组合哪些运算？

？列举你曾学过的组合电路。

4．什么是译码器？它是如何工作的？七段译码器如何工作？ 5．时序电路的特点是什么？结构怎样？

6．典型的触发器jk、d的方程是什么？它的工作状态有哪些？状态是如何变化的？

7．计数器的模的概念及如何计算的？x次分频如何产生相应的模？其频率怎么设置？

8。sram、dram的存储机理是什么？

9．存储逻辑是什么的产物？flash的特性怎样？ 10．pld、fpga、isp、vhdl涵义

三．公式法、卡诺图化简以及相关证明

看作业

四．分析设计 1．组合电路

三人表决器、路灯控制、电影院门口大人、小孩进入的自动检测等 2．时序电路

作业

3．vhdl的简单语法表达

数字逻辑复习纲要

第一章 逻辑代数

一、基本概念

1.逻辑函数的描述方式及常用工具；
2.逻辑代数三种基本逻辑运算. 二、公式、卡诺图的化简方法 1.最小项，相邻最小项 2.公式 3.卡诺图

三、本章作业

第二章 组合逻辑 一、组合逻辑的组成与特征

二、组合电路的构件 1.列出相关电路 2.译码器

74ls138工作时, 功能：每输入一组不同的代码，只有一个输出有效. 3.七段数码显示器 sm 4205共阴阴极接地 4.数据选择器

例：32选1 ----5根控制线

三、本章作业

第三章 时序逻辑

一、时序电路的组成、功能、特点

触发器，锁存器

二、触发器特点

有两个稳态， 计数器的模触发器的个数. 三、移位寄存器

功能：串并转换、分频

四、s-k触发器，d触发器的方程

五、序列检测

六、本章作业

第四章 存储逻辑

一、存储逻辑的组成

二、sram和dram的存储机理 flash闪存

ram、rom芯片实例分析

例：1024×8位rom芯片：

数据线8位

地址线10位（ ）

控制线2位（1位读写线、1位片选线）

四、有关名词

例：pld（programmable logic device可编程器件）

fpga（field－programmable gate array 现场可编程门阵列）system programming 在系统编程）

第四篇：数字逻辑发展历程

数字逻辑电路发展史

（in- isp 数字电路是以二值数字逻辑为基础的，其工作信号是离散的数字信号。电路中的电子晶体管工作于开关状态，时而导通，时而截止。数字电路的发展与模拟电路一样经历了由电子管、半导体分立器件到集成电路等几个时代。但其发展比模拟电路发展的更快。

从60年代开始，数字集成器件以双极型工艺制成了小规模逻辑器件。随后发展到中规模逻辑器件；
70年代末，微处理器的出现，使数字集成电路的性能产生质的飞跃.数字集成器件所用的材料以硅材料为主，在高速电路中，也使用化合物半导体材料，例如砷化镓等。

逻辑门是数字电路中一种重要的逻辑单元电路 。ttl逻辑门电路问世较早，其工艺经过不断改进，至今仍为主要的基本逻辑器件之一。随着cmos工艺的发展,ttl的主导地位受到了动摇，有被cmos器件所取代的趋势。

近年来,可编程逻辑器件pld特别是现场可编程门阵列fpga的飞速进步，使数字电子技术开创了新局面，不仅规模大，而且将硬件与软件相结合，使器件的功能更加完善，使用更灵活，功能也更加强大。

第：数字逻辑教学大纲

数字逻辑教学大纲

课程主任：执笔人：
吕强开课单位：信息工程学院编写日期：
2014-2课程编码：课程中文名称: 数字逻辑课程英文名称: digital logic 课程类别：专业基础课

开课对象：
软件工程专业本科 开课学期：
第4学期 学分：3 ；
总学时：
48；
理论课学时：48 先修课程：
电路基础、模拟电子技术

基本教材：《现代数字逻辑》作者：马义忠 常蓬彬 关少颖编著 兰州大学出版社 2014 参 考 书：

【1】数字逻辑与计算机设计基础 刘真,蔡懿慈,毕才术

【2】数字系统逻辑设计曲兆瑞山东大学出版社 一、课程的性质、目的和任务

《数字逻辑》是软件工程专业的专业基础课之一，是该专业本科生必修的主干课程。数字逻辑课程阐明了数字逻辑电路的基本概念和分析设计方法，以门电路构成的逻辑电路的“经典方法”作为基本技能训练，提高以全加器、译码器、数据选择器、计数器、寄存器以及存储 器等较复杂的逻辑器件来构成更复杂的逻辑电路的分析与设计的能力。

二、课程的基本要求

本课程注重理论与实践相结合。在教学方法上，采用课堂讲授、课堂讨论、课后自学、上习题课等教学形式。要求学生熟悉数制、码制和逻辑代数，能以逻辑代数为工具，掌握对各类组合电路、同步时序电路、异步时序电路的基本逻辑单元分析和设计，了解存储器和可编程逻辑器件的性能和特点。

三、课程的基本内容及学时分配

第一章 数制和码制（学时数：2） 1． 数制

十进制、二进制、八进制、十六进制和任意进制数制 2． 数制转换

二进制和八进制、二进制和十六进制、二进制和十进制。

3． 编码

原码、反码、补码、bcd码和字符代码。

教学要求

掌握数制，数制之间的转换，码制和编码

第二章 逻辑代数基础（学时数：6） 1． 逻辑代数基本概念 2． 逻辑代数基本定律

3． 逻辑函数的标准表达式和卡诺图 4． 逻辑函数的化简

教学要求

掌握逻辑代数基本定律和基本运算规律，逻辑函数的各种表达式，利用逻辑代数和卡诺图对逻辑函数进行化简。

第三章 ttl集成门电路（学时数：6） 1． ttl与非门

2． ttl集电极开路与非门 3． 三态输出与非门

4． 其他类型的ttl门电路

教学要求

了解ttl门电路的电路结构、工作原理和外部特性，掌握门电路的逻辑功能和外部特性。

第四章 组合逻辑电路（学时数：9） 1． 组合逻辑电路的分析方法

编码器、译码器数据选择器和分配器、奇偶检测电路、比较器、加法器。

教学要求

掌握组合逻辑电路的分析方法。

第五章 集成触发器（学时数：6） 1． 基本r-s触发器 2． 电位触发的触发器 3． 主从触发器 4． 边沿触发器

教学要求

掌握触发器的基本类型及状态描写，触发器的简单应用。

第六章 同步时序电路（学时数：6） 1． 时序电路的机构与描述 2． 同步时序电路的分析方法 3． 同步时序电路的设计方法

教学要求

掌握同步时序电路的分析和设计方法。

第七章 异步时序电路（学时数：6） 1． 脉冲异步时序电路的分析 2． 脉冲异步时序电路的设计

教学要求

掌握脉冲异步时序电路的特点和分析方法。

第八章 存储器和可编程逻辑器件，vhdl语言描述数字系统简介（学时数：7） 1． mos门电路 2． 存储器 rom、ram 3.可编程逻辑器件 pld、pal、gal 教学要求

掌握可编程逻辑器件的结构和编程过程。

3．vhdl语言描述数字系统简介

四、课内实验安排

见实验大纲

五、习题及课外教学要求

习题课以例题分析为主，并适当安排开阔思路及综合性的练习及讨论。学时已包括在前述理论教学课时分配中。每次课堂授课都要有相应的课外作业,其内容据上课内容而定,主要是目的是巩固课堂内容,加深对所学东西的理解。

六、考核方式及成绩评定

课外作业，平时测验占30%；
期末闭卷考试占70%。

数字逻辑心得体会() 第一篇：数字逻辑

数字逻辑与系统课程在工科类学科属于普遍的基础性课程，计算机专业、电子类专业及其机电类专业都涉及该课程的学习。此次课程培训是以数字逻辑为基础，系统分析为桥梁，系统综合为目的，全面介绍数字电路的基本理论、分析方法、综合方法和实际应用，并着重从以下几个方面进行了介绍

1．介绍如何整理、设计电子教案；

2．如何讲好本门课程；

3．手段与教学方法在本课程的体现；

4．综合设计实验的设计与实施；

5．国家精品课程的申报与建设。

在解决如何讲好本门课程环节，侯教授提出了厚理博术、知行相成的理念，使我对该课程的教学有了更深的认识。在我院的实际教学过程中，由于课时少，实验的课时被大量压缩，侯教授关于课程实验的处理方式给了我们一种全新的方案。侯教授课件中很多flash动画的灵活应用，也较好的解决了那些用语言无法表达清楚的问题的讲解。

研究性教学和双语教学对年轻教师提出了新的要求。作为一名年轻教师，刚走上讲台不久，在课程的讲授过程中，基本都是采用传统的教学方法，即以讲授为主，实验为辅，案例教学基本没有。平铺直叙和填鸭式教学早被学生所厌倦。刘颖教授的研究性教学极好的调动了学生参与教学的积极性。通过刘颖教授的报告，我深深的感受到数字逻辑与系统课程不仅是一门基础课程，同时也是一门综合性较高的实用课程。研究性教学方式的提出也给我们这些年轻教师提出了新的努力方向。研究性教学虽然给年轻教师提出了更大的要求和较大的压力，但是也是一种努力工作的动力，促进年轻教师的不断成长。同时，娄淑琴教授关于双语教学的报告，也给我们提出了新的要求，自己深深感受到责任的重大，压力也越来越大。但是也激发自己努力的激情与信心。研究性教学和双语教学在一定程度上对年轻教师的科研、应用水平和外语能力等综合素质提出了更高的要求，同时，进一步促进教师阅读国外科技文献、追踪行业发展新动向，保持教师敏锐的学习能力，利于形成新的观点和见解。

通过此次培训，也感受到了师德在中的重要作用的体会。侯教授及其团队教师的人格魅力在实际教学中起到了很好的促进教学作用。在培训中，很多参加培训的老师被侯教授的敬业精神所感动，所鼓舞，这一点值得我们年轻教师学习并发(请你支持)扬光大。当崇高的师德与高超的教学技术融于一身时，这个才是大师。

在此次培训中，我积极与各院校教师交流，共同探讨该门课程的实际教学中遇到的问题，通过交流大家认为在数字电子技术基础教学工作中遇到的主要困难是：很多学生认为学习数字逻辑课程没用，学习不主动，没有创新意识。并从其它老师处学习到了解决诸如分析键盘译码电路、奇偶检验电路、计算机i/o接口地址译码电路，设计火灾报警系统、病人呼叫系统、不一致电路、多台电动机控制电路、计数器和寄存器的应用等问题的方法，提出了以问题引导学生积极思考，参与教学的方案。同时，让学生自己去看书、到图书馆查阅资料，找出存在的问题和解决的方案。这样，提高了学生的学习积极性，主动性，使学生产生学习需要，培养了学生的问题意识和创新精神等。

网络培训是一种形式新颖、交流迅速便捷的新方式。以往师资队伍的培训都采用集中式培训，地点集中，参加人数有限，经费花费较大。网络培训通过现代信息通信技术，较好的组织了全国同一课程教师在不同地点得到集中的培训，实现了主讲人和培训者之间的异地交流，使受众面更广。网络培训软件的互动性，bbs论坛、学员的发帖、跟帖，实现了全国各点信息的互通，资源共享，避免资源的重复浪费，促进了全国各地教师的交流。

第二篇：数字逻辑课程设计个人体会 课程设计个人体会

这次的课程设计我主要是负责的收集材料，整理线索的工作，这个工作比较琐碎需要阅读大量的有关课程设计的有关资料以及相关知识，要仔细的了解它的具体组成原理还有所需要的的各种器件，以及这些器件的功能。这些知识光从课本上是不能全部找到的，所以我们需要在网上搜索大量的有关我们课题的相关资料，然后进行删选，总结，最后确定了一个比较符合此次课程的方案。通过这次的课程设计，还有此次具体负责的搜集资料的工作，使我对一些事情有了更多的感想。就我的工作而言，收集资料需要有一定的耐心，而且还要仔细一些，同时还需要有一定的判断能力，还要选择一定的相关内容，这样也同时能够给队友提供一些比较好的思路与想法，使我们的工作能够更加容易的完成。就比如讲我们实验时需要使用的一些器件在课本上介绍了，但是实验的时候却在电脑中找不到，这时就需要我们去找一些其他的器件来替代这个，我们要把这些器件做一些比较，看看它们的各个的功能，然后才能把它放在具体的电路中进行测试看看能不能符合电路的要求。通过此次的实验也同时让我懂得了合作的重要性，我们这次的任务是分工合作的，大家都有具体的工作要完成，每个人都会很用心的去做，我们每个人都不能出现差错，否则这个设计就会完不成的，所以想要做成一件事情紧靠一个人的努力是不行的，大家齐心协力去把事情做好才是最重要的。网络工程（无线传感）陈贤才

第三篇：数字逻辑 数字逻辑复习 一．选择题

1．将逻辑表达式“”化简为逻辑表达式“a”，需使用公式化简法中的。

a、并项法b、吸收法c、消去法d、配项消去法 2．逻辑代数中的三种最基本的逻辑运算是。

a、与、与非、或非b、与、与或非、异或 c、与、或、非d、与非、与或非、异或 3．的相邻最小项的是。

a、b、c、d、

4．在何种输入情况下，“或非”的运算结果不是“0”，。

a、全部输入为“1”b、任一输入为“1”

c、全部输入为“0”d、任一输入为“1”，其他输入为“0” 5．在下列逻辑电路中，不是组合电路的有() a、译码器b、编码器c、全加器d、寄存器

6．要使3：8线译码器(xxlsxx8)能正常工作，使能控制端g1、g2a#、g2b#的电平信号应是()。

a、xx0b、xx1c、xx1d、xx0 7．七段数码显示管中，共阴极电路的所有发光二极管输出端均是() a、逻辑1b、逻辑0c、高阻态d、接地

8．一个xx路的数据选择器，最合适的地址输入端的是

a、4b、7c、8d、5 9．组成一位的十进制计数器，至少需要个触发器。

a、4b、3c、6d、5 xx．计数器的模是() a、触发器的数量b、序列中实际状态数c、每秒循环次数d、可能的最大状态数

xx移位寄存器由()组成

a、锁存器b、触发器c、一个字节存储器d、4位存储器 xx．移位寄存器不能实现的功能是

a、实现信号的并行到串行的转换b、实现信号的串行到并行的转换

c、对时钟信号进行分频d、对输入信号进行编码 xx．对于j－k触发器，当j＝0、k＝0，则cp脉冲作用后，触发器的次态是。

a、b、c、a或bd、

xx．使用xx6x1位rom芯片组成xxxxx8位存储器，需要rom芯片()片。

a、xxb、xxc、xxd、xx xx．用pld开发软件输入逻辑设计的两种方式是()。

a、文本和数字b、文本和原理图c、原理图和代码d、编译和排序 xx．vhdl属于()。

a、可编程逻辑b、硬件描述语言c、可编程阵列d、逻辑数学算

法

二．理解基本内容（看每章后的小结） 1．数字电路常用的描述工具有哪些？

2．在逻辑函数中，基本的逻辑运算有哪些？可以组合哪些运算？

？列举你曾学过的组合电路。

4．什么是译码器？它是如何工作的？七段译码器如何工作？

5．时序电路的特点是什么？结构怎样？

6．典型的触发器jk、d的方程是什么？它的工作状态有哪些？状态是如何变化的？

7．计数器的模的概念及如何计算的？x次分频如何产生相应的模？其频率怎么设置？

8。sram、dram的存储机理是什么？ 9．存储逻辑是什么的产物？flash的特性怎样？ xx．pld、fpga、isp、vhdl涵义

三．公式法、卡诺图化简以及相关证明 看作业 四．分析设计 1．组合电路

三人表决器、路灯控制、电影院门口大人、小孩进入的

2．时序电路 作业

3．vhdl的简单语法表达 数字逻辑复习纲要 第一章逻辑代数 一、基本概念(pxx) 1逻辑函数的描述方式及常用工具；

自动检测等2逻辑代数三种基本逻辑运算(与、或、非) 二、公式、卡诺图的化简方法 1最小项，相邻最小项 2公式(pxx—pxx) 3卡诺图(结构、化简方法) 三、本章作业 第二章组合逻辑

一、组合逻辑的组成与特征 二、组合电路的构件 1列出相关电路 2译码器 xxlsxx8工作时, 功能：每输入一组不同的代码，只有一个输出有效3七段数码显示器 smxxxx共阴阴极接地

4数据选择器

例：xx选1----5根控制线(选择控制信号) 三、本章作业 第三章时序逻辑

一、时序电路的组成、功能、特点 触发器(f/f)，锁存器 二、触发器(f/f)特点

有两个稳态，计数器的模触发器(f/f)的个数 三、移位寄存器 功能：串并转换、分频

四、s-k触发器，d触发器的方程 五、序列检测 六、本章作业 第四章存储逻辑 一、存储逻辑的组成 二、sram和dram的存储机理 flash闪存

ram、rom芯片实例分析 例：xxxx×8位rom芯片：
数据线8位 地址线xx位

控制线2位（1位读写线、1位片选线） 四、有关名词

例：pld（programmablelogicdevice可编程器件） fpga（field－programmablegatearray现场可编程门阵列）isp（in-systemprogramming在系统编程）

第四篇：数字逻辑发展历程 数字逻辑电路发展史

数字电路是以二值数字逻辑为基础的，其工作信号是离散的数字信号。电路中的电子晶体管工作于开关状态，时而导通，时而截止。数字电路的发展与模拟电路一样经历了由电子管、半导体分立器件到集成电路等几个时代。但其发展比模拟电路发展的更快。

从xx年代开始，数字集成器件以双极型工艺制成了小规模逻辑器件。随后发展到中规模逻辑器件；
xx年代末，微处理器的出现，使数字集成电路的性能产生质的飞跃数字集成器件所用的材料以硅材料为主，在高速电路中，也使用化合物半导体材料，例如砷化镓等。

逻辑门是数字电路中一种重要的逻辑单元电路。ttl逻辑门电路问世较早，其工艺经过不断改进，至今仍为主要的基本逻辑器件之一。随着cmos工艺的发展,ttl的主导地位受到了动摇，有被cmos器件所取代的趋势。

近年来,可编程逻辑器件pld特别是现场可编程门阵列fpga的飞速进步，使数字电子技术开创了新局面，不仅规模大，而且将硬件与软件相结合，使器件的功能更加完善，使用更灵活，功能也更加强大。

第：数字逻辑教学大纲 数字逻辑教学大纲

课程主任：执笔人：吕强开课单位：信息工程学院编写日期：xxxx-2课程编码：课程中文名称:数字逻辑课程英文名称:digitallogic 课程类别：专业基础课

开课对象：软件工程专业本科开课学期：第4学期学分：3；
总学时：xx；
理论课学时：xx 先修课程：电路基础、模拟电子技术

基本教材：《现代数字逻辑》作者：马义忠常蓬彬关少颖编著兰州大学出版社xxxx 参考书：

【1】数字逻辑与计算机设计基础刘真,蔡懿慈,毕才术 【2】数字系统逻辑设计曲兆瑞山东大学出版社一、课程的性质、目的和任务

《数字逻辑》是软件工程专业的专业基础课之一，是该专业本科生必修的主干课程。数字逻辑课程阐明了数字逻辑电路的基本概念和分析设计方法，以门电路构成的逻辑电路的“经典方法”作为基本技能训练，提高以全加器、译码器、数据选择器、计数器、寄存器以及存储器等较复杂的逻辑器件来构成更复杂的逻辑电路的分析与设计的能力。

二、课程的基本要求 本课程注重理论与实践相结合。在教学方法上，采用课堂讲授、课堂讨论、课后自学、上习题课等教学形式。要求学生熟悉数制、码制和逻辑代数，能以逻辑代数为工具，掌握对各类组合电路、同步时序电路、异步时序电路的基本逻辑单元分析和设计，了解存储器和可编程逻辑器件的性能和特点。

三、课程的基本内容及学时分配 第一章数制和码制（学时数：2） 1．数制

十进制、二进制、八进制、十六进制和任意进制数制 2．数制转换

二进制和八进制、二进制和十六进制、二进制和十进制。

3．编码

原码、反码、补码、bcd码和字符代码。

教学要求

掌握数制，数制之间的转换，码制和编码 第二章逻辑代数基础（学时数：6） 1．逻辑代数基本概念 2．逻辑代数基本定律

3．逻辑函数的标准表达式和卡诺图 4．逻辑函数的化简 教学要求

掌握逻辑代数基本定律和基本运算规律，逻辑函数的各种表达式，利用逻辑代数和卡诺图对逻辑函数进行化简。

第三章ttl集成门电路（学时数：6） 1．ttl与非门

2．ttl集电极开路与非门 3．三态输出与非门 4．其他类型的ttl门电路 教学要求

了解ttl门电路的电路结构、工作原理和外部特性，掌握门电路的逻辑功能和外部特性。

第四章组合逻辑电路（学时数：9） 1．组合逻辑电路的分析方法

编码器、译码器数据选择器和分配器、奇偶检测电路、比较器、加法器。

教学要求

掌握组合逻辑电路的分析方法。

第五章集成触发器（学时数：6） 1．基本r-s触发器 2．电位触发的触发器 3．主从触发器 4．边沿触发器 教学要求

掌握触发器的基本类型及状态描写，触发器的简单应用。

第六章同步时序电路（学时数：6） 1．时序电路的机构与描述 2．同步时序电路的分析方法 3．同步时序电路的设计方法 教学要求

掌握同步时序电路的分析和设计方法。

第七章异步时序电路（学时数：6） 1．脉冲异步时序电路的分析 2．脉冲异步时序电路的设计 教学要求

掌握脉冲异步时序电路的特点和分析方法。

第八章存储器和可编程逻辑器件，vhdl语言描述数字系统简介（学时数：7）

1．mos门电路 2．存储器 rom、ram 3可编程逻辑器件 pld、pal、gal 教学要求

掌握可编程逻辑器件的结构和编程过程。

3．vhdl语言描述数字系统简介 四、课内实验安排 见实验大纲

五、习题及课外教学要求

习题课以例题分析为主，并适当安排开阔思路及综合性的练习及讨论。学时已包括在前述理论教学课时分配中。每次课堂授课都要有相应的课外作业,其内容据上课内容而定,主要是目的是巩固课堂内容,加深对所学东西的理解。

六、考核方式及成绩评定

课外作业，平时测验占xx%；
期末闭卷考试占xx%。

数字逻辑心得体会

【篇1：学习数字电路之心得体会】

学习数字电路之心得体会

不知不觉中,本学期数字电路的学习就要结束了,现在回想一下,到底学了哪些东西呢?如果不看书的话,真有点记不住学习内容的先后顺序了,看了目录以后,就明白到底学了什么东西了,最开始学的内容还比较简单,而后面的内容就学得糊里糊涂了,似懂非懂,按老师的说法,就是前面的东西只有十几度的水温,而到了后面,温度就骤升了,需要花更多的时间。

其实吧，总的来说，学习的思路还是很清楚的，最开始学的是数制与码制，特别是二进制的一些东西，主要是为后面的学习打基础，因为对于数字电路来说，输入就是0和1，输出也是这样，可以说，明白二进制是后面学习最基础的要求。到第二章，又学了一些逻辑代数方面的基本知识，首先就有很多的逻辑代数的公式，然后就是逻辑函数了，我感觉这里的函数和原来学的其实都差不多，只不过这里是逻辑函数，每一个变量的取值只有0和1罢了，然后就是用不同的方式来表达逻辑函数，学了很多方法，有逻辑图，波形图等等，过后又学了逻辑函数的两种标准形式—最小项之和和最大项之积，还有逻辑函数的化简方法，之后还有一些无关项和任意项的知识。总而言之，前两章的内容还是比较简单的，都是一些基础的东西，没有多大的难度，学习起来也相对轻松。

第三章老师没有讲，是关于门电路的知识，我认为还是比较重要的，因为数字电路的构成就是一系列的门电路的组合，以此来完成一定的功能。第四章讲的是组合电路，说白了，就是组合门电路来实现 特定的功能，其最大的特点就是此时的输出只与此时的输入有关，并且电路中不含记忆原件。首先，学习组合电路，我们要知道如何去分析，确定输入与输出，写出各输出的逻辑表达式并且化简，然后就可以列出真值表了，那么，这个电路的功能也就一目了然了，而关于组合电路的设计，其实就是组合电路分析方法的逆运算，设计思路很简单，只要按着步骤来，一般没什么问题，在数电实验课上，就有组合逻辑电路的设计，需要我们自己去设计一些具有特定功能的组合电路，还是挺有趣的。过后还学了一些常用的组合逻辑电路，比如编码器，译码器，数据选择器，加法器等等，我感觉这些电路都挺复杂的，分析起来都很麻烦，更别说设计了，我要做的就是明白它的工作原理，知道它的设计思想就行了。最后了解了一下组合逻辑电路中存在的竞争冒险现象。

我觉得第五章和第六章是比较难的，第五章讲的是触发器，就是一种具有记忆功能的电路，我感觉这一章是学得比较乱的，首先，触发器的种类有点多，有sr锁存器，d触发器，jk触发器，每种触发器有不同的功能，其次，触发器还有不同的触发方式，很容易弄混淆，总之，第五章的话，我还需要多花时间才行。第六章是时序逻辑电路，就是将前面的组合逻辑电路和触发器弄在一起，形成一种输出不仅取决于当前输入，还与以前的输入有关的电路，同组合电路一样，时序电路也有其分析方法，只不过相对于组合逻辑电路，时序逻辑电路的分析更难一些，不仅有输出方程，还有驱动方程和特性方程，还要将得到的驱动方程带入到相应触发器的特性方程，得到状态方程，

然后通过状态转换表或状态转换图等等的形式表达出来。接着讲了寄存器和计数器这两种时序逻辑电路，同样是比较麻烦的，。最后是时序逻辑电路的设计，这个好像非常麻烦，想要学好，我还需要多看书才行，我觉得时序逻辑电路是非常有用的，可以实现很多功能，一定要学好才行。

学了数电过后，我感触最深的就是通过它可以实现功能的特点，以前都不知道通过电路实现特定功能，学了数电之后才找到一种方法来实现一些功能，这对以后我们的电子设计是很有好处的，并且的话，数电的设计思想对我们写程序也是至关重要的，只有知道设计思想，才能写出程序，因此，应该把学好，打好以后学习的基础。

2011级电信二班 222011315220061 刘兴建

【篇2：数字电子技术 学习体会】

学习《数字电子技术》的几点体会

摘要：《数字电子技术》是一门发展迅速、实践性很强的专业，是电工电子类专业的重要技术基础课程，在学习上具有较大的难度。电子技术不断发展的新形势，是当今时代发展的热点议题。本文中主要谈谈学习过程中一些的几点体会。

一、合理取舍内容，选取学习重心

数字电子技术的飞速发展和广泛应用以及数字电路的集成化趋势，增大了课程的学习难度，为了适应这种发展，我把“门电路与结合逻辑电路”和“触发器与时序逻辑电路”两大类作为学习重心，“脉冲信号的产生与转换”这部分内容从属于逻辑电路。以我们现有的知识水平和理解能力，在保证基本理论完整的原则下，我认为应该尽量以集成电路为主干，删除和精简分立原件电路，以分立为集成服务的思路作为学习的主心骨。如在逻辑门电路单元，对 ttl集成门电路工作原的学习中，不必过于侧重数值计算和门路电开关速度的分析，只作一些定性的分析即可，应重点关注集成门路的外特性和主要参数，并且善于发现集成门电路使用中的实际问题。学习各种数字部件时，不仅要对其电路原理分析有所了解，更要重点把握一些典型逻辑单元的外部逻辑功能、使用方法以及功能的扩展。

二、采用对比法，提高学习效果

对比是理论课教学中经常使用的有效的教学手段，是学生理解和掌握知识的重要方法。恰当地使用对比，有利于学生正确地掌握、准确地分析和运用所学知识去分析学习过程中出现的问题。纵向对比，搞好斜接教学。在学习数学电子技术课程之前，学生已经学过模拟电子技术的知识，而数字电路有许多区别于模拟电路的特点。模拟电路处理的电信号在实践和数值上都是连续变化的信号，即模拟信号；
数字电路处理的电信号则是在时间和数值上都是离散的信号，也就是它们的变化在时间和数值上是不连续的，多以脉冲信号的形式出现。

横向对比，促进知识的系统化。

每门课程所研究的内容都有其规律性和系统性，每部分中有关内容都有一定的共性和内在联系，在教学过程中，将带研究内容与已知内容对比讲解，由已知推及未知，既能使学生抓住知识的共性去分析、理解、应用新知识，又能把握知识的不同点，使知识形成一个完整的系统。如在学习时序逻辑电路的分析方法这部分内容时，我们知道计数器按技术脉冲的引入方式可分为异步型和同步型计数器两类，同步计数器是将输入计数脉冲同时加到各触发器的时钟输入端，使各触发器在计数脉冲到来时同时翻转；
而异步计数器，当计数脉冲到来时，各触发器的翻转时刻不同，两者的分析步骤基本相同，但在分析异步计数器时，要特别注意各触发器翻转所对应的有效时钟条件，需列写时钟方程。因而，在讲解时应先学习同步计数器，在此基础上，再对比讲解异步计数器，通过引导启发，点名他们的差异性及一致性，这样根据初学者认识事物的规律，由浅入深，循序渐进，使学生能很好地理解掌握知识的关键点。

三、一题多解对比，培养学生的创造思维能力。 经常有意识地让学生做一些一题多解练习并加以比较，可扩展学生的思维空间，增强运用知识的灵活性，促进知识融会贯通，有利于培养学生创造思维能力。如逻辑

函数的化简方法有代数法和图形化简法（即卡诺图法）；
实现某一逻辑函数可用八选一数据选择器 74hc51，也可用译码器 74hc138；
组成任意进制的计数器，可利用集成计数器的清零端或预置并行数据控制端等实现。因而，可以要求学生用不同方法求解同一题，分析各自的特点，这样做一道题可回顾两

部分内容，收到事半功倍的效果。

正误对比，纠正错误思维。

正误对比，是习题课常用的方式之一。在学习课程的过程中，总难免存在一些错误的思维方式，这些错误思维在回答问题及作业中回显露出，通过正误的对比，使学生能清晰地发

现错误的根源，从而吃一堑长一智，化消极因素为积极因素。

四、实践实验和仿真实验相结合，培养解决实际问题的能力

数字电子技术是一门实践性很强的及时基础课程，必须重视实验和课程设计，是本课程不可缺少的重要环节。通过实验操作，有利于提高动手能力，培养创造性思维的能力和解决实际问题的能力，但有时实验课的开设，会受到时间、元器件和仪器等各方面的限制，而且要想通过一两次实验就完全掌握仪器的使用方法、理解实验的步骤是很困难的，利用 ewb的仿真优势，辅助实验教学，可以提高教学效果。随着计算机的应用和普及，各校相继建立校园网络系统以及多媒体教室，这一切为利用 ewb软件实现电子电路的仿真实验，辅助实验教学提供了前提和可能性。

ewb（即 electronics work bench）虚拟了一个可以对模拟、数字电子电路进行模拟仿真的工台，具有较完善的各种元器件模型库和几种常用的分析仪器，能进行电子电路的设计，并能对电子电路进行较详细的分析，不但是一个非常优秀的电子设计软件，俄日且也是一个非常优秀的电子技术模拟实验训练软件。

【篇3：数字电路实训心得体会】

数字电子技术实验总结心得数字电子技术是一门理论与实践密切相关的学科，如果光靠理论，我们就会学的头疼，

如果借助实验，效果就不一样了，特别是数字电子技术实验，能让我们自己去验证一下书上 的理论，自己去设计，这有利于培养我们的实际设计能力和动手能力。通过数字电子技术实验, 我们不仅仅是做了几个实验,不仅要学会实验技术,更应当掌握

实验方法，即用实验检验理论的方法,寻求物理量之间相互关系的方法,寻求最佳方案的方法

实验方案、实验步骤,画出实验电路图,然后进行测量,得出结果。

在数字电子技术实验的过程中，我们也遇到了各种各样的问题，针对出现的问题我们会

采取相应的措施去解决，比如：

1、线路不通——运用逻辑笔去检查导线是否可用；

2、芯片损坏——运用芯片检测仪器检测芯片是否正常可用以及它的类型；

3、在一些实验中会使用到示波器，这就要求我们能够正确、熟悉地使用示波器，通过学

习我们学会了如何调节仪器使波形便于观察，如何在示波器上读出相关参数，如在最后的考

试实验《555时基电路及其应用》中，我们能够读出多谐振荡器的tpl、tph和单稳态触发器

的暂态时间tw，还有有时是因为接入线的问题，此时可以通过换用原装线来解决。

同时，我们也得到了不少经验教训：

1、当实验过程中若遇到问题，不要盲目的把导线全部拆掉，然后又重新连接一遍，这样

不但浪费时间，而且也无法达到锻炼我们动手动脑能力的目的。此时，我们应该静下心来，冷静地分析问题的所在，有可能存在哪一环节，比如实验原

理不正确，或是实验电路需要修正等等，只有这样我们的能力才能有所提高。

2、在实验过程中，要学会分工协作，不能一味的自己动手或是自己一点也不参与其中。

3、在实验过程中，要互相学习，学习优秀同学的方法和长处，同时也要学会虚心向指导

老师请教，当然这要建立在自己独立思考过的基础上。

数字电子技术实验，有利于掌握知识体系与学习方法，有利于激发我们学习的主动性， 增强自信心，有利于培养我们的创新钻研的能力，有利于书本知识技能的巩固和迁移。通过

在数字电子技术实验中的实践，我收获了许多！ 自动0906 裘日辉 1091250131篇2：数电设计实验心得体会 数电设计实验心得体会通过本学期的数字电路理论学习让我对数字电路原理有了一定的了解，而通过数字电路

设计让我对数字电路有了进一步的了解，并在实验过程中逐渐学会了将理论与实际相结合。

通过自己所学的理论与实际生活中遇到的小问题和小玩具相结合完成了本次数字电路设计。

如四位密码锁，四人抢答器都是我们生活中遇到的小问题以前一直在作观看者和使用者，而

在这次设计过程中我们作了创造者，让我们看到了自己学习的成果加强了对理论知识的消化

理解。而简易电子琴则是生活中的小玩具，让我们觉得很神奇的东西，通过本次设计让我对

其有了深刻的理解。也将促使我对生活中其他的电子设备进一步探索，发现他们的神奇之处。

此外通过本次设计也发现了自己很多不足，如在制作前只是画出原理图，没有进行合理的布

局造成最后电路不够美观，还有就是对各种芯片的使用有了更多的了解，也发现了理论与实

际应用还是有一定的不同的。总的来说通过本次设计让我收获了很多，让我对以前学过的知

识得以掌握，对未学到的知识也有了一定的了解。篇3：数字电子技术开放实验的心得体会数字电子技术开放实验的心得体会 渤海大学物理系 03级1班 洪许海

数字电子技术是一门以实验为基础的科学,数字概念、数字规律是人们对客观事 实、客观现象的概括总结,是理性认识。数字电子技术开放实验是数字电子技术知识结构

的基础，不仅可以有效地帮助我们建立概念,掌握规律,突破难点,而且对引导我们发展特长、

拓展思维、培养创新能力有着独特的作用。我认为:第一,运用数字电子技术开放实验可以激 发我们的学习数字电子技术的兴趣,使我们更自觉、更愉快地学习数字电子技术知识；
第二,

运用数字电子技术开放实验培养我们的创新能力,如观察能力、思维能力、实际操作能力等；

第三,运用数字电子技术开放实验培养我们求实进取、刻苦创新、合作奉献的科学精神和细致

周到,实事求是、服从真理的科学态度；
第四,运用数字电子技术开放实验培养我们深入钻研,

勇于思考,勇于探索,勇于创新的良好品 质,能以科学家为榜样,面对困难力排干扰,持之以恒,脚踏实地,以顽强的意志争取成功。借助于数字电子技术开放实验的学习，我们不仅能学到数字电子技术知识，而且能

学到学习和研究数字电子技术知识的方法。数字电子技术开放实验是培养创新能力最有效的途径,我们通过数字电子技术开 放实验,不仅仅是做了几个实验,不仅要学会实验技术,更应当掌握实验方法即用实验检验理论的方法,寻求物理量之间相互关系的方法,寻求最佳方案的方法等等。掌握这些

方法比做了几个实验更为重要。因此我们在数字电子技术开放实验中应思考如何去掌握和运

用物理方法,如给定了实验原理和一些条件要求,设计实验方案、实验步骤,画出实验电路图,

然后进行测量,得出结果。在数字电子技术开放实验中研究和观察其他同学实验的方法,在数

据处理中练习分类、数学归纳的方法,在计算分析中练习比较、分析等科学方法。以便掌握实

验原理、实验操作方法、实验数据处理方法的迁移能力。通过实验、观察、思考、分析、归

纳,掌握了科学方法、物理思想和物理方法，在整个数字电子技术开放实验中千方百计的学会

如何思考,如何找到解决问题的方法。在老师的启发引导下,通过创新解决问题,获取知识,掌

握物理实验思想和实验方法的实质,从而培养创新能力，在数字电子技术开放实验中我受益非

浅。

数字电子技术开放实验的目标是培养学生综合实验能力和实验设计创新能力,加 强数字电子技术知识的深广度,与实际接轨,初步具备分析问题、解决问题的能力。在数

字电子技术开放实验中从现实应用中提取素材,从创新应用成果中汲取题材, 替代过于陈旧落后的实验内容。通过应用范围的拓展领悟到数字电子技术原理在生活中的应

用价值,意识到当前做的数字电子技术开放实验,其思想、其原理、其方法、其手段,肯定对今

后的其他学科的学习带来启发和帮助,拓宽自己创新的思维空间。

数字电子技术开放实验是为那些对实验有浓厚兴趣、动手能力强、学有余力的学生开设的。数字电子技术开放实验以预习．复习的形式进行, 实验过程学生是主体，自

己选题，自己设计实验方案。提高创新能力的培养定位以及发现问题和解决问题的能力，灵

活应用实验设计思想和方法，寻求物理量之间相互关系和最佳实验方案。

综合设计能力培养是数字电子技术实验的核心,直接影响后续能力的培养, 同时 也是学生能力培养的最低线。综合设计性实验就是在每个基本数字电子技术实验的基 础上扩展一个或多个内容相关的小型设计性实验。在已有的课本知识基础上进行实验 设计,既使同学们在传统实验基础上的创新意识得到体现,同时又巩固了对数字电子技 术实验的掌握。

数字电子技术实验室的开放体现了学生的主体意识，同学们在实验中表现出了积极的主动性。各班的数字电子技术实验成绩普遍提高，实验报告的质量明显改善，动 手能力也大有提高，对数字电子技术理论课也是一种促进。数字电子技术开放实验有效地引导学生将学习的过程延伸到课外。完成一个实验, 需要学生经过充分的课堂学习、准备,以及师生之间、同学之间的讨论、交流、协作,

加之数字电子技术实验过程中根据实际情况经常需要调整方案,甚至初定方案失败后再 尝试。部分学有余力的同学的潜在能力是相当大的，他们的思维极其活跃,尤其对新知 识、新技术的学习表现出极大的热情和较强的接受能力。有的同学为解决实验中的某 个问题,去图书馆查阅资料,课余时间反复试验。留给学生充分的学习思维时间和空间, 有利于激发学生独立思考,培养他们的创新精神。使学生意识到数字电子技术和现实生 活的密切关系，看到了发挥自己才能的机会, 增强了学习的主动性。如很多同学为了搞清楚某些问题，查文献，找资料、自学有关知识。

高等学校的实验室是进行实验教学、开展科学研究的重要基地。传统封闭式的实验教学模式存在着重知识传授、轻动手能力培养的倾向，具体表现为实验内容单一、

方法呆板，学生被动接受知识，按照规定步骤机械地完成实验，缺少独立的思考。数 字电子技术开放实验室作为一种教改手段，在保证训练学生实验基本功的基础上，实 验室全天候、全方位向学生开放，一方面能提高数字电子技术 实验仪器设备的利用率，进一步发挥它们的效能；
另一方面，有利于因材施教，能够根据自己的实际情况选择 合适的课程和时间，主动学习，挖掘自身智能的一条有效途径。

实验室开放后，学生自由选择实验项目，在实验老师和实验教材的指导下独立进行实验。在时间安排上，学生可以自由选择适合自己的实验时间，在作好预习的前提 下，进行测量实验项目，掌握实验原理和操作指南，在进行实验数据 测量后，同学对这种开放实验积极性很高，反映良好。

数字电子技术开放实验为我们提供了一个可以在知识的天空里自由翱翔的空间；
提供了一个可以在知识的海洋里扬帆远行的空间。他为我们的学习生活增添了一道亮 丽的风景线，为我们的理想之塔增砖添瓦，为我们的知识小帆鼓风助力。我们必将坐 着智慧小船乘千里风破万里浪，开拓进取，勇往直前，朝着我们的理想彼岸前进。篇4：

数电实训心得与体会心得与体会

实践是检验真理的唯一标准第十五周的数字电子技术实训周已落下帷幕。在这一周里，虽然真正在实验室里做实验

的时间只有短短的两三天，但给我的感触却是很深刻。当然，对于喜欢动手实际操作的我来

说这两三天真的很短暂但也很宝贵。这一次实训中，碰到最棘手的问题是多功能电子时钟的整体安装与调试。在做这个实验

时，如果没有老师的指导，我相信，所花费的时间将不只是两天而已。因为老师指导我们采

用功能模块方法来进行整个电路的安装和调试。而若是按照我们自己的思路则是从脉冲信号

输入端开始连接电路一直到译码显示器结束。两相比较下，孰优孰劣，一眼明辨。所以，在

这里，我们很感谢老师给以我们的提点，衷心的感谢老师。虽说如此，但我们更希望学校能 给以我们足够的时间，在脱离老师指导下，去完成实验。在这个实验中，我们遇到的困难也

不小。比如说，在所有的功能模块都接好线并调试正常后，模块与模块之间只要有一根线没

接上或接错了，检查起来还是相当麻烦和吃力的。因此，这要求我们以更细的心，更清醒的

头脑一步一脚印去解决这个潜在的问题。

无论是做多种触发器的功能测试实验，还是在多功能电子时钟的设计与制作实验中，不

止一次让我感到理论与实践相结合的重要性。

在这里，我引用了上个世纪乃至今日依旧耳熟能详的一句名言：实践是检验真理的唯一

标准。理论来自实践。所谓书本上的理论，也不过是前人在实际实验中不断的推导、验证直

至最后初定结论。而今天在我们学完的课本上的理论知识后，如果不结合实际操练，那么我

觉得记忆迟早会消散，到头来，我们什么都没学到！！只有在掌握了理论知识后及时将这些理

论知识通过实验的方式来验证方能进一步加深我们对这些知识的理解和掌握。

我们只是在理论基础上对其进行验证性的实验，我们还没真正进入自己独立设计独立完

成的地界。为了这一天的到来，我们都要更好的学好基础知识并在平时里或实验中敢于质疑，

敢于改造，敢于创新！篇5：数字电路实验心得体会 数字电路实验心得体会 数字电路实验心得体会一：数字电路实验心得在实验具体操作的过程中，对理论知识(半加器和全加器)也有了更近一步的理解，真正

达到了理论指导实践，实践检验理论的目的。

实验操作中应特别注意的几点：

(1)刚开始创建工程时选择的目标芯片一定要与实验板上的芯片相对应。

(2)连接电路时要注意保证线与端口连接好，并且注意不要画到器件图形符号的虚线框里

面。

(3)顶层文件的实体名只能有一个，而且注意符号文件不能与顶层文件的实体名相同。

(4)保存波形文件时，注意文件名必须与工程名一致，因为在多次为一个工程建立波形文

件时，一定要注意保存时文件名要与工程名一致，否则不能得到正确的仿真结果。

(5)仿真时间区域的设定与输入波形周期的设定一定要协调，否则得到波形可能不便于观

察或发生错误。心得体会：刚接触使用一个新的软件，实验前一定要做好预习工作，在具体的实验操作

过程中一定要细心，比如在引脚设定时一定要做到“对号入座”，曾经自己由于这一点没做好

耗费了很多时间。实验中遇到的各种大小问题基本都是自己独立排查解决的，这对于自己独

立解决问题的能力也是一个极大地提高和锻炼，总之这次实验我获益匪浅。

数字电路实验心得体会二：数电实验心得（903字） 数字电子技术是一门理论与实践密切相关的学科，如果光靠理论，我们就会学的头疼，

如果借助实验，效果就不一样了，特别是数字电子技术实验，能让我们自己去验证一下书上

的理论，自己去设计，这有利于培养我们的实际设计能力和动手能力。通过数字电子技术实验, 我们不仅仅是做了几个实验,不仅要学会实验技术,更应当掌握

实验方法，即用实验检验理论的方法,寻求物理量之间相互关系的方法,寻求最佳方案的方法

等等，掌握这些方法比做了几个实验更为重要。

在数字电子技术实验中，我们可以根据所给的实验仪器、实验原理和一些条件要求,设计

实验方案、实验步骤,画出实验电路图,然后进行测量,得出结果。

在数字电子技术实验的过程中，我们也遇到了各种各样的问题，针对出现的问题我们会

采取相应的措施去解决，比如：

1、线路不通——运用逻辑笔去检查导线是否可用；

2、芯片损坏——运用芯片检测仪器检测芯片是否正常可用以及它的类型；

3、在一些实验中会使用到示波器，这就要求我们能够正确、熟悉地使用示波器，通过学 习我们学会了如何调节仪器使波形便于观察，如何在示波器上读出相关参数，如在最后的考

试实验《555时基电路及其应用》中，我们能够读出多谐振荡器的tpl、tph和单稳态触发器

的暂态时间tw，还有有时是因为接入线的问题，此时可以通过换用原装线来解决。

同时，我们也得到了不少经验教训：

1、当实验过程中若遇到问题，不要盲目的把导线全部拆掉，然后又重新连接一遍，这样

不但浪费时间，而且也无法达到锻炼我们动手动脑能力的目的。此时，我们应该静下心来，冷静地分析问题的所在，有可能存在哪一环节，比如实验原

理不正确，或是实验电路需要修正等等，只有这样我们的能力才能有所提高。

2、在实验过程中，要学会分工协作，不能一味的自己动手或是自己一点也不参与其中。

3、在实验过程中，要互相学习，学习优秀同学的方法和长处，同时也要学会虚心向指导

老师请教，当然这要建立在自己独立思考过的基础上。

数字电子技术实验，有利于掌握知识体系与学习方法，有利于激发我们学习的主动性，

增强自信心，有利于培养我们的创新钻研的能力，有利于书本知识技能的巩固和迁移。通过

在数字电子技术实验中的实践，我收获了许多！ 数字电路实验心得体会三：数字电路实验学习心得（1359字）

一、学习前数字电路实验是研究和检验数字电路理论的实验。它也是我们电子科学与技术专业接触

到的第一门与专业相关的实验课程。在选课的时候就感觉对于不擅长动手的我这会是一门很

难的课程。

然而我清楚地明白数字电子技术是一门理论与实践密切相关的学科，如果光靠理论，我

们可能会二丈和尚摸不着头脑，在毫无实践的情况下学习这门课无疑意义的。如果借助实验，

效果就不一样了，特别是数字电子技术实验，能让我自己去验证一下书上的理论，自己去设 计，这有利于培养我的实际设计能力和动手能力。任何事情都是从不会到会，没有人一出生就会，虽然我的动手能力比较差，但我是怀着

认真学习的良好心态来对待这门课程。我相信通过学习，自己可以得到跟好的锻炼。

二、学习中数字电路实验课，我们先学习了使用multisim软件仿真电路。刚开始老师讲的真的一点

都不懂，都是靠左右的同学帮忙才能完成老师布置的实验任务，但后来做的多了慢慢就会了，

虽然开始比较糟糕，但后来还是迎头赶上了。利用这个软件，我们设计电路的时候可以先在

电脑上做一个仿真演习，要是设计出了问题我们就可以先改进，不至于不必要的烧坏元器件，

大大的减少了资源的浪费。学会仿真后我们就进入了实验室进行一系列的“真枪实战”，刚开

始的时候也是一样，手忙脚乱不知所措，还烧坏了两个元器件。主要原因还是自己太粗心了，

总是把电路接反，以至于元器件发出了“恶臭”。于此，我深感抱歉！老师说“不怕你烧坏元

件，就怕你不敢动手去做”。老师的这句话给了我很大的鼓励！久而久之，在实验中我也慢慢

找到了乐趣，尤其是焊电路。以前我最讨厌学习电路，很害怕接触与“电”相关的实，哪怕

只是初中学习的串并联的简单电路。然而在我们彭老师的带领下我居然开始愿意自己动手去

焊电路，开始时只是抱着试试，玩玩的态度，拿着电烙铁的时候手都在发抖。但慢慢的，慢

慢的居然玩出了乐趣。第一次焊小风扇实验时，虽然结果失败了，小风扇没有转起来，但真

正的完成了一个电路耶，真的太棒了！

三、学习后时间过得很快，数电实验课已接近尾声，回顾学习过程有苦有甜。通过学习有以下几点

经验：

1、线路不通可以运用逻辑笔去检查导线是否可用；
检查哪里是否断路，导线没有接好。

2、在实验过程中切记焦躁，在遇到问题是不要盲目的把导线全部拆掉，然后从新连接，

这样不但不能锻炼自己动手动脑的目的而且很浪费时间。此时应该静下心来认真思考，冷静

分析问题所在，及时修改。

3、在实验过程中，要互相学习，学习优秀同学的方法和长处，同时也要学会虚心向指导

老师请教，当然这要建立在自己独立思考过的基础上。

4、在实验过程中，要学会分工协作，不能一味的自己动手或是自己一点也不参与其中。

四、教学意见 彭老师的幽默，为课程增添了许多的乐趣，他让我们在轻松愉快地氛围下，完成了实验

任务。老师的悉心教导也让我们对原本不喜欢的实验课程产生了浓厚的兴趣，从而更好地学

习了数字电路，也培养了我们的动手能力。相信在浓厚的兴趣之下我们能更好的去完成接下

来的课程！

数字逻辑与系统课程在工科类学科属于普遍的基础性课程，计算机专业、电子信息类专业及其机电类专业都涉及该课程的学习。此次课程培训是以数字逻辑为基础，系统分析为桥梁，系统综合为目的，全面介绍数字电路的基本理论、分析方法、综合方法和实际应用，并着重从以下几个方面进行了介绍

1．介绍如何整理、设计电子教案；

2．如何讲好本门课程；

3．教学手段与教学方法在本课程的体现；

4．综合设计实验的设计与实施；

5．国家精品课程的申报与建设。

在解决如何讲好本门课程环节，侯教授提出了“厚理博术、知行相成”的理念，使我对该课程的教学有了更深的认识。在我院的实际教学过程中，由于课时少，实验的课时被大量压缩，侯教授关于课程实验的处理方式给了我们一种全新的方案。侯教授课件中很多flash 动画的灵活应用，也较好的解决了那些用语言无法表达清楚的问题的讲解。

研究性教学和双语教学对年轻教师提出了新的要求。作为一名年轻教师，刚走上讲台不久，在课程的讲授过程中，基本都是采用传统的教学方法，即以讲授为主，实验为辅，案例教学基本没有。平铺直叙和填鸭式教学早被学生所厌倦。刘颖教授的研究性教学极好的调动了学生参与教学的积极性。通过刘颖教授的报告，我深深的感受到数字逻辑与系统课程不仅是一门基础课程，同时也是一门综合性较高的实用课程。研究性教学方式的提出也给我们这些年轻教师提出了新的努力方向。研究性教学虽然给年轻教师提出了更大的要求和较大的压力，但是也是一种努力工作的动力，促进年轻教师的不断成长。同时，娄淑琴教授关于双语教学的报告，也给我们提出了新的要求，自己深深感受到责任的重大，压力也越来越大。但是也激发自己努力的激情与信心。研究性教学和双语教学在一定程度上对年轻教师的科研、应用水平和外语能力等综合素质提出了更高的要求，同时，进一步促进教师阅读国外科技文献、追踪行业发展新动向，保持教师敏锐的学习能力，利于形成新的观点和见解。

通过此次培训，也感受到了师德在教学工作中的重要作用的体会。侯教授及其团队教师的人格魅力在实际教学中起到了很好的促进教学作用。在培训中，很多参加培训的老师被侯教授的敬业精神所感动，所鼓舞，这一点值得我们年轻教师学习并发扬光大。当崇高的师德与高超的教学技术融于一身时，这个才是大师。

在此次培训中，我积极与各院校教师交流，共同探讨该门课程的实际教学中遇到的问题，通过交流大家认为在数字电子技术基础教学工作中遇到的主要困难是：很多学生认为学习数字逻辑课程没用，学习不主动，没有创新意识。并从其它老师处学习到了解决诸如分析键盘译码电路、奇偶检验电路、计算机i/o接口地址译码电路，设计火灾报警系统、病人呼叫系统、不一致电路、多台电动机控制电路、计数器和寄存器的应用等问题的方法，提出了以问题引导学生积极思考，参与教学的方案。同时，让学生自己去看书、到图书馆查阅资料，找出存在的问题和解决的方案。这样，提高了学生的学习积极性，主动性，使学生产生学习需要，培养了学生的问题意识和创新精神等。

网络培训是一种形式新颖、交流迅速便捷的新方式。以往师资队伍的培训都采用集中式培训，地点集中，参加人数有限，经费花费较大。网络培训通过现代信息通信技术，较好的组织了全国同一课程教师在不同地点得到集中的培训，实现了主讲人和培训者之间的异地交流，使受众面更广。网络培训软件的互动性，bbs论坛、学员的发帖、跟帖，实现了全国各点信息的互通，资源共享，避免资源的重复浪费，促进了全国各地教师的交流。

数字逻辑心得体会范文() 数字逻辑心得体会() 第一篇：数字逻辑心得体会

数字逻辑与系统课程在工科类学科属于普遍的基础性课程，计算机专业、电子信息类专业及其机电类专业都涉及该课程的学习。此次课程培训是以数字逻辑为基础，系统分析为桥梁，系统综合为目的，全面介绍数字电路的基本理论、分析方法、综合方法和实际应用，并着重从以下几个方面进行了介绍

1．介绍如何整理、设计电子教案；

2．如何讲好本门课程；

3．教学手段与教学方法在本课程的体现；

4．综合设计实验的设计与实施；

5．国家精品课程的申报与建设。

在解决如何讲好本门课程环节，侯教授提出了“厚理博术、知行相成”的理念，使我对该课程的教学有了更深的认识。在我院的实际教学过程中，由于课时少，实验的课时被大量压缩，侯教授关于课程实验的处理方式给了我们一种全新的方案。侯教授课件中很多flash动画的灵活应用，也较好的解决了那些用语言无法表达清楚的问题的讲解。

研究性教学和双语教学对年轻教师提出了新的要求。作为一名年轻教师，刚走上讲台不久，在课程的讲授过程中，基本都是采用传统

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数字逻辑心得体会范文() 的教学方法，即以讲授为主，实验为辅，案例教学基本没有。平铺直叙和填鸭式教学早被学生所厌倦。刘颖教授的研究性教学极好的调动了学生参与教学的积极性。通过刘颖教授的报告，我深深的感受到数字逻辑与系统课程不仅是一门基础课程，同时也是一门综合性较高的实用课程。研究性教学方式的提出也给我们这些年轻教师提出了新的努力方向。研究性教学虽然给年轻教师提出了更大的要求和较大的压力，但是也是一种努力工作的动力，促进年轻教师的不断成长。同时，娄淑琴教授关于双语教学的报告，也给我们提出了新的要求，自己深深感受到责任的重大，压力也越来越大。但是也激发自己努力的激情与信心。研究性教学和双语教学在一定程度上对年轻教师的科研、应用水平和外语能力等综合素质提出了更高的要求，同时，进一步促进教师阅读国外科技文献、追踪行业发展新动向，保持教师敏锐的学习能力，利于形成新的观点和见解。

通过此次培训，也感受到了师德在教学工作中的重要作用的体会。侯教授及其团队教师的人格魅力在实际教学中起到了很好的促进教学作用。在培训中，很多参加培训的老师被侯教授的敬业精神所感动，所鼓舞，这一点值得我们年轻教师学习并发(请你支持)扬光大。当崇高的师德与高超的教学技术融于一身时，这个才是大师。

在此次培训中，我积极与各院校教师交流，共同探讨该门课程的实际教学中遇到的问题，通过交流大家认为在数字电子技术基础教学

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数字逻辑心得体会范文() 工作中遇到的主要困难是：很多学生认为学习数字逻辑课程没用，学习不主动，没有创新意识。并从其它老师处学习到了解决诸如分析键盘译码电路、奇偶检验电路、计算机i/o接口地址译码电路，设计火灾报警系统、病人呼叫系统、不一致电路、多台电动机控制电路、计数器和寄存器的应用等问题的方法，提出了以问题引导学生积极思考，参与教学的方案。同时，让学生自己去看书、到图书馆查阅资料，找出存在的问题和解决的方案。这样，提高了学生的学习积极性，主动性，使学生产生学习需要，培养了学生的问题意识和创新精神等。

网络培训是一种形式新颖、交流迅速便捷的新方式。以往师资队伍的培训都采用集中式培训，地点集中，参加人数有限，经费花费较大。网络培训通过现代信息通信技术，较好的组织了全国同一课程教师在不同地点得到集中的培训，实现了主讲人和培训者之间的异地交流，使受众面更广。网络培训软件的互动性，bbs论坛、学员的发帖、跟帖，实现了全国各点信息的互通，资源共享，避免资源的重复浪费，促进了全国各地教师的交流。

第二篇：数字逻辑课程设计个人体会 第三篇：数字逻辑 数字逻辑复习 一．选择题

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数字逻辑心得体会范文() 1．将逻辑表达式“”化简为逻辑表达式“a”，需使用公式化简法中的。

a、并项法b、吸收法c、消去法d、配项消去法 2．逻辑代数中的三种最基本的逻辑运算是。

a、与、与非、或非b、与、与或非、异或 c、与、或、非d、与非、与或非、异或 3．的相邻最小项的是。

a、b、c、d、

4．在何种输入情况下，“或非”的运算结果不是“0”，。

a、全部输入为“1”b、任一输入为“1”

c、全部输入为“0”d、任一输入为“1”，其他输入为“0” 5．在下列逻辑电路中，不是组合电路的有.a、译码器b、编码器c、全加器d、寄存器

6．要使3：8线译码器(74ls138)能正常工作，使能控制端g1、g2a#、g2b#的电平信号应是。

a、100b、111c、011d、000 7．七段数码显示管中，共阴极电路的所有发光二极管输出端均是 a、逻辑1b、逻辑0c、高阻态d、接地

8．一个32路的数据选择器，最合适的地址输入端的是 a、4b、7c、8d、5

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数字逻辑心得体会范文() 9．组成一位的十进制计数器，至少需要个触发器。

a、4b、3c、6d、5 10．计数器的模是

a、触发器的数量b、序列中实际状态数c、每秒循环次数d、可能的最大状态数

11.移位寄存器由组成

a、锁存器b、触发器c、一个字节存储器d、4位存储器 12．移位寄存器不能实现的功能是

a、实现信号的并行到串行的转换b、实现信号的串行到并行的转换

c、对时钟信号进行分频d、对输入信号进行编码

15．对于j－k触发器，当j＝0、k＝0，则cp脉冲作用后，触发器的次态是。

a、b、c、a或bd、

16．使用256x1位rom芯片组成1024x8位存储器，需要rom芯片片。

a、10b、32c、16d、64 17．用pld开发软件输入逻辑设计的两种方式是。

a、文本和数字b、文本和原理图c、原理图和代码d、编译和排序 18．vhdl属于。

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数字逻辑心得体会范文() a、可编程逻辑b、硬件描述语言c、可编程阵列d、逻辑数学算 法

二．理解基本内容（看每章后的小结） 1．数字电路常用的描述工具有哪些？

2．在逻辑函数中，基本的逻辑运算有哪些？可以组合哪些运算？ ？列举你曾学过的组合电路。

4．什么是译码器？它是如何工作的？七段译码器如何工作？ 5．时序电路的特点是什么？结构怎样？

6．典型的触发器jk、d的方程是什么？它的工作状态有哪些？状态是如何变化的？

7．计数器的模的概念及如何计算的？x次分频如何产生相应的模？其频率怎么设置？

8。sram、dram的存储机理是什么？

9．存储逻辑是什么的产物？flash的特性怎样？ 10．pld、fpga、isp、vhdl涵义 三．公式法、卡诺图化简以及相关证明 看作业 四．分析设计 1．组合电路

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数字逻辑心得体会范文() 三人表决器、路灯控制、电影院门口大人、小孩进入的自动检测

2．时序电路 作业

3．vhdl的简单语法表达 数字逻辑复习纲要 第一章逻辑代数 一、基本概念(p30) 1.逻辑函数的描述方式及常用工具；

2.逻辑代数三种基本逻辑运算(与、或、非二、公式、卡诺图的化简方法 1.最小项，相邻最小项 2.公式(p16—p17) 3.卡诺图(结构、化简方法) 三、本章作业 第二章组合逻辑

一、组合逻辑的组成与特征 二、组合电路的构件 1.列出相关电路 2.译码器

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).等数字逻辑心得体会范文() 74ls138工作时, 功能：每输入一组不同的代码，只有一个输出有效.3.七段数码显示器 sm4205共阴阴极接地 4.数据选择器

例：32选1----5根控制线(选择控制信号) 三、本章作业 第三章时序逻辑

一、时序电路的组成、功能、特点 触发器(f/f)，锁存器 二、触发器(f/f)特点

有两个稳态，计数器的模触发器(f/f)的个数.三、移位寄存器 功能：串并转换、分频

四、s-k触发器，d触发器的方程 五、序列检测 六、本章作业 第四章存储逻辑 一、存储逻辑的组成 二、sram和dram的存储机理

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数字逻辑心得体会范文() flash闪存

ram、rom芯片实例分析 例：1024×8位rom芯片：
数据线8位 地址线10位

控制线2位（1位读写线、1位片选线） 四、有关名词

例：pld（programmablelogicdevice可编程器件）

fpga（field－programmablegatearray现场可编程门阵列）isp（in-systemprogramming在系统编程）

第四篇：数字逻辑发展历程 数字逻辑电路发展史

数字电路是以二值数字逻辑为基础的，其工作信号是离散的数字信号。电路中的电子晶体管工作于开关状态，时而导通，时而截止。数字电路的发展与模拟电路一样经历了由电子管、半导体分立器件到集成电路等几个时代。但其发展比模拟电路发展的更快。

从60年代开始，数字集成器件以双极型工艺制成了小规模逻辑器件。随后发展到中规模逻辑器件；
70年代末，微处理器的出现，使数字集成电路的性能产生质的飞跃.数字集成器件所用的材料以硅材料为主，在高速电路中，也使用化合物半导体材料，例如砷化镓等。

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数字逻辑心得体会范文() 逻辑门是数字电路中一种重要的逻辑单元电路。ttl逻辑门电路问世较早，其工艺经过不断改进，至今仍为主要的基本逻辑器件之一。随着cmos工艺的发展,ttl的主导地位受到了动摇，有被cmos器件所取代的趋势。

近年来,可编程逻辑器件pld特别是现场可编程门阵列fpga的飞速进步，使数字电子技术开创了新局面，不仅规模大，而且将硬件与软件相结合，使器件的功能更加完善，使用更灵活，功能也更加强大。

第：数字逻辑教学大纲 数字逻辑教学大纲

课程主任：执笔人：吕强开课单位：信息工程学院编写日期：2014-2课程编码：课程中文名称:数字逻辑课程英文名称:digitallogic 课程类别：专业基础课

开课对象：软件工程专业本科开课学期：第4学期学分：3；
总学时：48；
理论课学时：48 先修课程：电路基础、模拟电子技术

基本教材：《现代数字逻辑》作者：马义忠常蓬彬关少颖编著兰州大学出版社2014 参考书：

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数字逻辑心得体会范文() 【1】数字逻辑与计算机设计基础刘真,蔡懿慈,毕才术

【2】数字系统逻辑设计曲兆瑞山东大学出版社一、课程的性质、目的和任务

《数字逻辑》是软件工程专业的专业基础课之一，是该专业本科生必修的主干课程。数字逻辑课程阐明了数字逻辑电路的基本概念和分析设计方法，以门电路构成的逻辑电路的“经典方法”作为基本技能训练，提高以全加器、译码器、数据选择器、计数器、寄存器以及存储器等较复杂的逻辑器件来构成更复杂的逻辑电路的分析与设计的能力。

二、课程的基本要求

本课程注重理论与实践相结合。在教学方法上，采用课堂讲授、课堂讨论、课后自学、上习题课等教学形式。要求学生熟悉数制、码制和逻辑代数，能以逻辑代数为工具，掌握对各类组合电路、同步时序电路、异步时序电路的基本逻辑单元分析和设计，了解存储器和可编程逻辑器件的性能和特点。

三、课程的基本内容及学时分配 第一章数制和码制（学时数：2） 1．数制

十进制、二进制、八进制、十六进制和任意进制数制 2．数制转换

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数字逻辑心得体会范文() 二进制和八进制、二进制和十六进制、二进制和十进制。

3．编码

原码、反码、补码、bcd码和字符代码。

教学要求

掌握数制，数制之间的转换，码制和编码 第二章逻辑代数基础（学时数：6） 1．逻辑代数基本概念 2．逻辑代数基本定律

3．逻辑函数的标准表达式和卡诺图 4．逻辑函数的化简 教学要求

掌握逻辑代数基本定律和基本运算规律，逻辑函数的各种表达式，利用逻辑代数和卡诺图对逻辑函数进行化简。

第三章ttl集成门电路（学时数：6） 1．ttl与非门

2．ttl集电极开路与非门 3．三态输出与非门 4．其他类型的ttl门电路 教学要求

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数字逻辑心得体会范文() 了解ttl门电路的电路结构、工作原理和外部特性，掌握门电路的逻辑功能和外部特性。

第四章组合逻辑电路（学时数：9） 1．组合逻辑电路的分析方法

编码器、译码器数据选择器和分配器、奇偶检测电路、比较器、加法器。

教学要求

掌握组合逻辑电路的分析方法。

第五章集成触发器（学时数：6） 1．基本r-s触发器 2．电位触发的触发器 3．主从触发器 4．边沿触发器 教学要求

掌握触发器的基本类型及状态描写，触发器的简单应用。

第六章同步时序电路（学时数：6） 1．时序电路的机构与描述 2．同步时序电路的分析方法 3．同步时序电路的设计方法 教学要求

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数字逻辑心得体会范文() 掌握同步时序电路的分析和设计方法。

第七章异步时序电路（学时数：6） 1．脉冲异步时序电路的分析 2．脉冲异步时序电路的设计 教学要求

掌握脉冲异步时序电路的特点和分析方法。

第八章存储器和可编程逻辑器件，vhdl语言描述数字系统简介（学时数：7）

1．mos门电路 2．存储器 rom、ram 3.可编程逻辑器件 pld、pal、gal 教学要求

掌握可编程逻辑器件的结构和编程过程。

3．vhdl语言描述数字系统简介 四、课内实验安排 见实验大纲

五、习题及课外教学要求

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数字逻辑心得体会范文() 习题课以例题分析为主，并适当安排开阔思路及综合性的练习及讨论。学时已包括在前述理论教学课时分配中。每次课堂授课都要有相应的课外作业,其内容据上课内容而定,主要是目的是巩固课堂内容,加深对所学东西的理解。

六、考核方式及成绩评定

课外作业，平时测验占30%；
期末闭卷考试占70%。

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数字电路与逻辑设计实验实验一

实验八,门电路逻辑功能及参数测试实验(II)

数据库实训心得体会数据库实验心得体会

数学实验教学心得体会

巡逻心得体会

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