心理健康教育的点滴体会

心理健康教育的点滴体会　　

　 　

小学生，从心理上看，他们处于幼稚状态；从学生品德心理形成的过程来看呢，良好的心理素质是小学生思想品德形成的基础，而学生思想品德的形成又有其自身的特点，他们是在心理发展的基础上日益明白做人的道理的。可以说，良好的心理素质是培养小学生健康成长，成为跨世纪人才的关键。　　

心理学的研究表明，学生是否接受别人的教育，首先要看教育者本身是否真心诚意，而不是光讲大道理，所以，老师在心理教育过程中担任了一个举足轻重的角色。《小学语文教学大纲》在教学目的和教学要求一节中指出：“在语文教学过程中，使学生……锻炼观察、思维、想象、记忆的能力；养成良好的意志品格和学习习惯。”这就是说，在学科教学的过程中，要穿插培养学生健康心理的教育。如何结合学科的特点激发和培养学生的爱国情感，良好的心理素质呢？这就要求教师在教学中以真挚饱满的情感，以熏陶渲染等手段感染学生，从而引起学生情感上的共鸣，打开情感教育和心理素质教育的大门。　　

对意志脆弱，难以接受生活的挑战，一点小小的挫折就可使他们伤心落泪、沮丧颓唐的学生，则教他们正确对待生活中的挫折，受挫时保持良好的心理承受力，训练他们以适宜的情绪状态，控制消极情绪，强化应激功能，锤炼坚强的意志品质，培养各种能力，如基本竞争能力、学习能力、自理能力、自我调控能力等。　　

对在人际交往中，以自我为中心，因而自私妒嫉、心胸狭隘、缺乏谅解 ，致使人际关系僵化的学生，则教他们如何适应丰富多彩的社会、学校、家庭、学习生活，掌握人际沟通的艺术，学会如何与师长沟通、与伙伴们沟通等。教他们如何保持健康的心理、良好的情绪，适度的智力活动，正确的自我观念，坦荡的胸怀，和谐的人际关系等。　　

对在学习上缺乏热情和科学的学习方法，疲于应付，死记呆背的学生，则着眼于培养良好的学习兴趣， 以短暂兴趣与长远兴趣相结合，让广泛兴趣与中心兴趣相促进；教他们选择一些合理的学习方法，正确对待学习问题，加强学习动机，正确对待学业的成功与失败；还教给他们如何应付学习竞争和学习焦虑的方法等。　　

对中年级学生进行心理教育，应注意以下一些问题：在教学模式上，应以活动教学为主，夹以讲授法和谈话法，不应只注重知识的传授，也不应只注重社会问题的探讨，而应以少年学生心理发展为基础，在活动中实现知识传递，训练心理与行为，提高心理机能。应充分发挥学生的主体性作用，在高度自主的条件下促使个体心理品质的发展完善。在心理教育过程中，应坚持“民主型”的师生关系，师生之间互相理解与信任，这对促进学生心理的发展和心理机能的完善，对平等、宽容，和谐地处理心理教育中的各种问题，尤为重要。　　

　 　

　 　

　 　

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