聋生律动课教学工作总结（共9篇）
内容摘要：多媒体课件是我们聋生课堂教学的精彩亮点，因为它给我们学习展示了广阔的空间，提供了不竭的资源，多媒体课件的使用为实施课堂教育提供了有利的条件，笔者将在课堂中如何处理好多媒体课件与板书和教案的关系，多媒体教学中教师和学生关系以及课件与教学关系、来阐述如何合理运用多媒体课件对聋生进行课堂教学，希望大家能够从中得到有益的帮助。
关键词：教案
板书
多媒体课件
师生关系
合理运用
正文：
如何合理运用多媒体课件对聋生进行课堂教学
多媒体课件的使用，为我们实施课堂教育打开了一扇方便之门。多媒体课件的应用，集声音、图片、视频、动画等为一体，它的使用效果好、直观，能刺激学生多重感官，便于加深学生的记忆力，培养记忆能力，使学生取得良好的学习效果。
聋生在听力上的缺陷，使他们更加依赖视觉来获取课堂知识，而多媒体课件的使用更有利于学生接受外界的知识，利用多媒体课件这件利器对他们展开教育会起到良好的效果。但是应该注意的是在教学中出现了不管什么教学内容,一律采用教师准备好的课件内容、淡化了准备教案和课堂板书的现象。过分依赖多媒体课件的作用，忽视教案和板书的作用，会使教师的课堂教学陷入窄胡同，会形成课堂上虽然气氛热烈，但教学效果不好。在多媒体教学中教案和板书是否重要呢?答案是肯定的。我们从以下几个方面来了解三者的关系,合理的安
排教学的过程。
教案与板书的关系：
教案和板书共同基础是为教学服务，板书应该突出教案的精髓。教案也称课时计划，是以课时为单位设计的具体教学方案。我们要备好一节教案重要的是：把握教学大纲的要求。板书是把教案中重点的内容浓缩为板书、板演和板画。
聋校低年级教师在备教案时应该突出生字词的教学，反映在板书上应该是词语式和图画式的。例如：聋校语文实验教材第一册第16课‚人、口、手‛的教学中，我们为了便于学生理解生字需要进行词语式和图画式板书。与我们词语相对应的是：
生字‚人‛相对应简笔画——儿童、成年人、老人……。
聋校高年级教师在教案中应突出课文的线索和提纲，反映在板书上是提纲式、对比式、线索式、分析综合式。我们怎样才能备好教案和用好板书呢？首先要丰富的教育教学方面的知识，要多看各类教育和教学方面的书籍，积极参加各类教研活动，并加强‚三字一画‛等基本功。‚①问渠哪里清如许，为有源头活水来。重要的不在于教师是‘半桶水’还是‘一桶水，而是在于是死水还是活水‛。
聋生因为听觉障碍，失去了自然习得语言的主要途径.听觉感知的有效性受到很大影响。而聋生视觉感知的灵敏度比常人有优势。板书作为一种视觉参与的重要教学手段，可以补偿听觉不足，‚以目代耳‛，从而提高聋生理解语言的能力，以及语言表达水平。聋生听力损失使得第二信号系统产生困难。板书能把抽象静止的教材内容变化
为有动感的视觉形象，能帮助聋生完善第二信号系统，发展思维能力。通过紧扣大纲的教案的指导，我们就能更好的运用板书来进行教学。
教案和多媒体课件的关系：
教案与课件是不能互为代替的，课件应该紧扣教案内容，切不可只注重课件的好看和吸引人。教案内容中应该突出课件演示中的重点和难点，并能够列出课件不能反映的相关知识。
课件形式多样可实现个性化教学，并具有强大的交互性特点，具备了‚老师讲、学生听‛的传统教学模式尚不具有的优势，深受广大师生的认可和好评，对新世纪的教师而言，了解和掌握计算机辅助教学显得尤为重要。
教案是上课的重要依据，我们应该在内容上体现现代化的教学手段的使用，由于学科和年级的不同，教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。教案是教师按上课要求设计的教学过程，它直接反映实际教学，课件脚本是在教案的基础上，按上课所需要的内容所编写的课件制作，它是教案的外延，它间接地反映实际教学。课件脚本明确指出了课件所需要的素材，指出了每个教学时段所需要的动态反映，这些是教案代替不了的，因此应该花点时间写好脚本辅助教学。
有些课件在制作时只注重课件外在的漂亮、华丽，一味地追求最新的‚高科技‛，把教学课件搞成多媒体功能的成果展示，却不注意课件在教学中实效问题，甚至在选用软件上大动脑筋：认为‚几何画板、PowerPoint等不如②AuthorWare和③Flash做出的课件漂亮。‛在这种思想指导下，课件制作的比较亮丽、鲜艳，这往往会分散学生
的注意力，干扰学生的细心观察，不利于看清问题的本质。‚语文教学‛不仅是艺术，更重要的是科学， 我们提倡课件应该有好的界面，但与‚界面华丽‛不是一回事，应该把解决语文教学中的问题放在第一位，而不是追求外在的‚美‛。
板书和多媒体课件的关系：
板书和多媒体课件是相辅相成的，彼此不分轻重。板书和多媒体课件都能从视觉上强化学生的刺激，有利于学生对知识的理解和记忆。板书还有多媒体课件不具备的特点：快捷、灵便、经济。在电化教学方兴未艾的今天，在聋校的课堂教学中，板书也不可能被幻灯、投影等完全取代，它在教学中的重要性是毋庸置疑的。
多媒体课件内容应体现因材施教的原则，补充板书知识量不足。在制作课件的时候应考虑到每个学生的不同情况。制作课件的过程中应该遵循先易后难，对于程度不同的学生在设计练习题上也应该有所反映，对于课文内容相关的知识点制作课件时应注意详实和易懂。
多媒体课件固然有自己的优越性，它在很多程度上确实起到了黑板的作用，它的操作简便、易于修改、显示速度快等等，大大的提高了教学效率。但是由于它的显示速度快，刷新频率高，有些示范性的重点内容就变得一闪而过了，没有给学生起到一种模仿示范的作用。同时，教师的板书过程本来就属于一种知识巩固过程。因此教师的板书还是必不可少的。多媒体课件通过视、听、触觉等多种方式形象化教学，弥补了传统教学方式在直观性、立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变得直观形象。因为有这特点，在做课件的
时候就可以把一些实验过程通过课件形象生动地显示出来，有些教师就认为这就能代替了教师的示范节省了时间。其实大部分的教学实验是不可以直接代替学生的动手操作的。学生只有通过自已动手动脑才是最能达到教学效果的，同时这样做教师也没有注意培养学生的动手能力，只做到了纸上谈兵。
课堂教学不能忽视教师的板书示范作用，更不能忽视学生动手能力的培养，仍然要多让学生自己动手，让学生自己去挖掘知识，发现知识，掌握知识。多媒体课件辅助教学的立足点应是‚辅助‛，而不是替代，更不是赶时髦，摆花架子。在设计课件的时候必须树立‚以学生为中心‛的教学思想，围绕学生的学去设计制作课件，注意积累经验，注意积累素材，注意在课堂中把学生的各种感观都动起来，从而走出一个个课件制作的误区，省时省力地做出一个个成功的课件，使多媒体课件能够很好地服务于我们的教学中，提高教学效率，真正地成为教师的左右手，而不是负担。
提高聋生的概括、归纳能力，大量的是在课堂上引导聋生仔细观察、深入观察思考中进行的，尤其是在观察教师的板书时的机会更多。作为聋校教师知道一堂课的板书要整体规划分布完成，要根据黑板的大小通盘考虑，合理安排板书内容，有利于培养学生的抽象思维能力。总之，板书是一门学问，也是一门独特的艺术，设计的好坏直接影响聋校教学质量，更重要的是板书设计还是现代化教学的基础，打好这个基础，以后在多媒体教学中，教师一样可以设计出高质量的教学课件
在针对聋生的多媒体教育教学活动中,应以教案为基础,课堂板书为载体,多媒体课件为工具.理顺教案、板书、课件的关系,不顾此失彼,合理的安排教学的过程,使现代化的教学手段真正的为教育教学服务.此外我们还要掌握必要的操作多媒体设备的知识，处理好课堂中教师和学生的关系，课件运用和课堂教学的关系。
第一，我们教师应该具备操作和使用多媒体课件相关设备的基本知识。多媒体课件教学要在多媒体教室进行，这里教师不能仅了解电脑如何操作，而是要将视频展台、投影机等先进的视听设备，以及其它可遥控设备,如电动屏幕、电动窗帘、灯光等有机的连接在一起，构成现代化的视听环境。教师应该能够根据教学内容集中控制，并能够实现对各种设备常用功能的控制和视音频切换等操作。这点有的教师往往会忽视，到临上课时候才急忙找计算机教师帮忙，其实这些都是我们教师要必须掌握的。
第二，多媒体课件课堂教学中要处理好教师和学生的关系。现代社会的特殊教育，特别是聋教育，应该着眼于学生主观能动性的发挥，培养他们独立获取和选择信息的能力。我们应该建立学生主动参与的教育活动体系，发挥学生的创造性学习能力。使整个教学过程成为既是教师教授知识的过程又是开启聋生智力的过程。这就需要在教学的过程中加入学生积极参与的环节，以此激发学生的参与意识，增强学生的学习兴趣。我们对学生进行多媒体课件教学要遵循因材施教的原则。这点是和常规的课堂教学相同的。在多媒体教学实践中 ，往往出现不分学生程度好坏 ，对学生教学采用一刀切的现象，这些我们
都应该在教学过程中注意，课件内容应有难有易，循序渐进。在提问的过程中，教师要根据学生自身特点进行提问，对程度差的学生提问基础的知识，而对学习成绩好的提问些综合性的知识。在成绩好学生和课件内容互动的过程中，那些程度比较差的学生也能接受到生动丰富的知识，这对他们的提高非常有帮助。应该根据学生的年龄特点来制作课件，低年级课件内容应该生动形象，高年级课件内容应突出知识的连贯性和综合运用。
最后，我们要正确处理课件运用和课堂教学的关系。要正确的认识课件在教学中的地位，即前者是为后者服务的。我们不能简单机械的把屏幕当作传统教学的黑板使用，这样的话就不可能发挥多媒体教学的优势。我们也不能一味地为了展示多媒体技术而进行教学，任何技术都必须服务于教学。我们运用课件进行教学，要侧重教会学生知识，把教材内容中抽象的化为直观的，理性的化为感性的。但是如果有时候那些原本需要教师讲解的，学生思考的东西，甚至包括学生动手操作的实验也用多媒体课件来代替，那么这些课件充当只是‚电子书‛的角色。因此只有找准课件使用的最佳时机，体现课件和学生的互动作用，注重形式的内容的完美结合，才能真正发挥多媒体课件的作用，体现出信息技术手段的实用性。
合理的运用多媒体课件来进行教学，提高聋生的综合素质，使他们成为‚残而不废‛的有用之才 ，是我们特教教师所努力追求的目标，也是多媒体课件教育、教学所实现的最终目的。
①朱熹的《观书有感》中的两句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
朱熹用这两句诗来说明生活是写作的源头活水，用心观察才能发现源头活水，汲取源头活水，做一个生活的有心人。
②Authorware是一种解释型、基于流程的图形编程语言。Authorware被用于创建互动的程序，其中整合了声音、文本、图形、简单动画，以及数字电影。
③Flash是由macromedie公司推出的交互式矢量图和 Web 动画的标准。
左 佳
2012-5-13
2012年河南省信息技术优秀成果参赛论文
如何合理运用多媒体课件对聋生进行课堂教学
姓名：左佳
专业：语文
工作单位：漯河市特殊教育学校
联系电话:13839593392
2013年度安庆市聋儿康复学科教学论文评选参评论文
聋儿言语康复教学工作探究
潜山县特殊教育学校
储昭生
摘 要：聋儿言语康复训练一直是特殊教育学校教学工作的核心，让聋儿能听会说需要用关爱和良好的环境来激励，更需要教师不断探究创新的应用型教学方法。根据医教结合的聋儿康复理念，结合听觉、言语训练的方法和手语等示范辅助手段，在聋儿康复教育中来起到了重要的作用。
关键词：聋儿言语康复训练 学语环境 激励 手语 医教结合
聋儿言语康复学是集耳科学、听力学、电声学、心理学、语言病理学、教育学等多门学科知识为一体的交叉学科。聋儿言语康复训练不仅需要语训工作者具备一定的思想素质、奉献精神和专业知识，更需要在实践中不断探索、总结和创造科学的语言训练方法。聋儿语言康复训练一直是特殊教育学校教学工作的核心，近些年来，在聋儿语言康复训练研究的专家以及一线从事语训工作教师的共同努力下，学前段的聋儿语言康复训练已取得了一定的成绩，许多有残余听力的学前听障儿童尽早地进行听力补偿，并对其进行语言康复训练。实践证明，这些孩子回归主流社会的可能性很大，而且越早干预的，回归主流的可能性越大，康复的效果也越佳。在科技飞速发展的今天，聋儿的听力语言康复更显现出交叉学科的特点，同时也有了更加科学的依据。康复成功，让聋儿能听会说并回归主流社会，是聋儿及其家长梦寐以求的夙愿，是广大聋儿康复工作者竭尽全力不懈追求的奋斗梦想。结合几年来的工作经验，现分享如下：
一、用爱创造良好学语环境。
语言是在一定环境和实践中发展起来的，聋儿的语言表达能力在很大程度上和心理有关，爱的环境能激发聋儿的语言行为，激发聋儿说话的积极性和自信心。聋儿与正常儿童一样对周围生活充满新鲜感、好奇感，并同时有强烈的表现欲望，我们若能以正常心态对待聋儿、尊重聋儿，关心关爱他们的生活和学习，并参与他们的活动，聋儿就乐意参与、乐于交流。
自从与听障孩子们朝夕相处以来，在教给他们各种知识的同时，一点一滴地感受到他们学习和生活中的喜、怒、哀、乐，看着他们一天天变得懂事、一天天快乐成长，心中时时涌动着对生活的感动和激情，学习上我努力做他们的良师益友，生活中我和孩子们更是情同父子，每天都有温馨的小故事。聋儿开口说第一句话是最关键，也是最难的，必须要用科学的指导方法和爱的感化激发聋儿说话的欲望，提供语言刺激，营造良好的学语环境。孩子们能开口说话，给了我们充分的信心，只要我们全身心的爱着他们，不放弃，不气馁，就没有孩子们做不到的事。
生活是语言的源泉，丰富多彩的生活充实了聋儿说话的内容，又为他们创造了说话的情景，只要我们注意挖掘聋儿的全部活动，可以作为学习发展语言的“教材”，结合生活和聋儿心理，引导、教说聋儿所看到的新鲜事物，或有目的的设计一些游戏活动，引导他们边玩边说，发展聋儿语言，开拓思维，发展想象力。
平等和谐的环境能激发聋儿的语言行为，当聋儿说话时，要认真倾听，可以亲切地把他要表达的意思用简单明了的话重复一遍，鼓励他们用语言与同伴游戏玩耍，用语言和身边亲人及教师多交流，细心观察，随时指导聋儿的语言，激发他们说话的欲望，巩固和强化学得的语言，在充满乐趣和爱的环境中让聋儿学习和发展语言，并引导他们礼貌用语，促进他们的语言发展，也培养他们良好的交往能力及与伙伴友好相处的良好品质。
二、语训教学。
在研究性学习的理论指导下，研究聋儿言语康复训练其一般过程如下：首先，制定相应的案例和主要措施；
其次，根据实际完善教学模式并总结出适合聋儿语言康复策略；
再次，按照已经总结出的策略方法，完成一个教学循环，总结成果。
课堂教学中，可以选择形式短小、言简意明、顺口易学的儿歌、趣味合作游戏、反映聋儿生活思想感情的故事等方式教学，聋儿拥有快乐的情绪，就会拥有旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣。从而去探究环境、认识事物、解决问题、发展智力。因此，通过建立良好师生关系、创造轻松快乐学习氛围、鼓励每一名学生，让聋儿在学中玩、在玩中学。他们能够轻松自如地掌握课堂内容，而且纠正孩子在语言学习中的问题也是很重要的，及时评价，鼓励坚持，有效的提高聋儿的会话水平，提高沟通与交往能力。
语训教学中注重在现有听力基础上，对聋儿进行听觉训练，让其通过后天学习获得感知声音的能力，尤其是感知言语声的能力。从中综合地、协调地调动其他一切能力，使听觉能力经过听觉察知、听觉分辨和听觉识别，最后发展到听觉理解水平。在听觉技能训练中，主要采用分解式听觉技能训练和综合式听觉技能训练两种方法。其中综合式听觉技能训练以聋儿交往活动为主线进行。训练时，要求聋儿快速进行听觉处理，迅速实现音义联结，形成听觉理解，进行口语交流。如儿歌《小手爬》（改编）：“小手爬，小手爬，爬呀爬呀爬呀爬呀爬到头发上；
小手爬，小手爬，爬呀爬呀爬呀爬呀爬到小脚上；
„„”教师可以根据聋儿对肢体五官的掌握情况进行。让聋儿在说儿歌的过程中，也能够听明白教师的指令“爬到××上”，形成听觉警惕，做出相应的动作。
科学的语言训练包括很多内容，但建立聋儿的声音和语言意义而言，语言训练教学发声有非常重要的地位，目前语训发声方法问题已
成为制约聋儿语言康复训练进一步发展的一个瓶颈。作为一门科学，聋儿语言康复训练必须从言语呼吸、语言发声等最基础的工作做起，结合实际不断改进，才能提高语训教师的专业水平与能力和提高教学水平，才能正确引导和影响聋儿家长，才能使聋儿语训取得突破性发展。语训发声不仅仅是要表达思想、情绪、愿望和传递信息，更重要的是还要给接受者提供声音标准和样板，使声音接受者能够学会说话并对听到的声音进行重复，其中既有教与学之间的反馈，也有聋儿发声的自我反馈，语训发声要求圆润响亮、吐字清晰准确、送音集中持久，在音高、音强、音长和音质以及发声力度、爆破、摩擦和共振腔的不同开合程度等方面都要配合聋儿特点。例如许多聋儿在说话时，响度不是过强就是过弱，响度异常不仅影响发音功能的正常发挥，长此以往还会使声带产生小结或息肉，从而造成器质性病变，言语矫治中的响度训练包括增加响度、降低响度和增加响度变化训练。如儿歌“我是一只小猫，小猫喵喵喵（小声）。我是一只大猫，大猫喵喵喵（大声）。我是一只小狗，小狗长大啦，汪汪汪汪汪（逐渐增大响度）„„”通过声音大小和渐变的模仿让聋儿得到响度的练习。
教师在课堂教学过程中需要把语言康复训练渗透在语文教学中，然而由于学生个体自身的差异性，如听力补偿的效果，自身生理的缺陷（下颌松弛、咬肌肌力不够、唇不能完成园展唇运动，舌不能自如运动等），自身认知水平的高低等必然导致聋孩子在课堂上的语言康复效果存在差异，有些聋孩子仅在课堂上必然“不饱”，这时个别化康复训练需要及时跟上，教师有针对性地制定该聋孩子的个别化康复方案，对其进行个别化康复训练，以巩固该聋孩子的语言康复水平。根据聋儿的特点因材施教，并多给他们讲说小人书、故事等，让聋儿受到良好的语言刺激。
聋儿在接受语言康复训练期间对正常人的依赖性很强，聋孩子需要在正常人的提醒与督促下来完成言语康复训练，在学校里，老师就是聋孩子的依靠对象，那么在家怎么办？家长们必须充分发挥作用，根据训
练材料内容以及孩子已有的语言水平巩固聋孩子的语言康复训练。聋儿是在教师与家长共同的努力下来完成语言康复训练的，因此，无论是教师还是家长都是聋孩子语言康复不可缺少的重要因素，两者是相辅相成的，缺一不可。作为教师而言，除了尽职尽责地在校开展语训工作外还需将聋孩子的语言康复情况及时向孩子的家长反馈，指导孩子的家长及时做好家庭康复。作为聋孩子的家长，应该树立起对聋孩子康复的信念，积极地配合教师给还孩子做好家庭康复工作。只有这样，聋孩子的康复效果才能达到最佳水平。
三、手语对语言学习的影响。
聋儿学语是从看、听和模仿开始的，聋儿因听力受损，可以边说边结合看话，加表情、动作演示等，积极引导，注意示范，语速要适当，吐字清晰，可夸大口型，让他们看清口型、舌位的变化，便于聋儿的模仿。其中手语是聋儿自幼在最自然的状态下习得的第一语言，符合聋儿思维习惯和认知方式，科学规范的手语可以促进口语与书面语的学习，但手语对主流语言的学习也表现出强烈的干扰，只有处理好手语、口语与书面语之间的关系，三者结合才能达到事半功倍的效果[5]。聋人思维的一个显著特点就是他们的思维活动带有明显的形象性，手语代表着所有儿童在语言形成之前对世界的认知习惯，直接从视觉上来认知世界，即脑海中首先出现的是形象的事物，然后才是抽象的动作。手语没有固定的语序排列规则，比汉语句子要松散得多，这样原始而质朴的思维认知方式虽然在手语当中是再正常不过的，但是将其直接套用到主流语言中就会闹“我灯开。”“他糖买。”之类的笑话。但是单纯用手来“思维”，对抽象事物的把握是缺乏能力的，而且不利于融入和适应社会，只有将手语结合主流语言才可能达到更高的思维水平，对主流语言掌握得越好，感知经验越丰富，思维水平就提高得越快。如何以科学规范的手语来促进口语训练，以发展主流
语言能力为目的，以规范系统的手语为辅助手段，才能达到事半功倍的效果，从根本上提高聋人运用语言的水平。
四、医教结合。
教师乃传其道解惑者也，然而从事一线的语言康复训练教师需要改变传统的思想，这时的教师已经不再是单纯地传道解惑了，还需要充当一个做“医生”的角色，很多的聋孩子之所以不能正确地构音，是因为他们对发音的部位和发音的方式把握不好，更有些是对唇、舌、下颌的运动无法控制，这时需要教师充当“医生”的角色，借助辅助工具，帮助孩子建立正确的构音方式方法，以达到聋孩子正确构音的目的。
随着时代的发展，医教结合的内涵更为明确，而且外延不断扩展。目前聋儿康复中的医学康复已不仅仅局限在对聋儿进行听力补偿或重建上，康复教育工作者除了承担聋儿教育康复的任务之外，还要承担聋儿医学康复的任务，如听觉康复、言语矫治等。“医教结合”是国际上聋儿康复中的主导理念，是聋儿康复教育的立身之本。离开医教结合理念，聋儿康复教育的方法就会成为无源之水、无本之木，无论在集体康复教育、个别化康复还是家庭康复中，处处体现医教结合的精神，这样，聋儿康复才能事半功倍。
通过配戴助听器或者植入人工电子耳蜗，对聋儿的听力进行补偿或重建，然后通过听觉康复、言语矫治促进聋儿整体听觉言语功能的恢复与发展，使他们能自然、舒适地发音，并尽可能准确地构音，为学说话奠定基础。聋儿康复中的教育康复是：遵循聋儿身心发展的规律，结合每个聋儿的自身特点，在语言教育的同时促进聋儿的全面发展。长期以来，我国的聋儿康复教育工作者在理论研究与实践中已获得了许多成果，积累了丰富的经验。我们在创设聋儿语训班过程中，十分注重从理论上对聋儿康复教育经验进行总结与梳理，并将其中优秀的康复教育经验与现代康复理念相结合。
结束语：
聋儿言语康复工作非一朝一夕就能完成的，也并不是光教师一人就能完成的，只有在社会各方面的支持下才能做好。聋儿由于各种原因导致的不能正常地进行语言交流是一个很大的不幸，但是目前社会各界正在努力地探索研究语言康复，而且已经取得了一些成绩，实践证明我们一直努力从事的语言康复实践工作是有效的，让我们的聋孩子开口说话已经不是“铁树开花了”，当然，在取得成绩的同时，还有大家努力的方向，比如据调查表明，我国14岁以下的聋儿有171万，其中学龄前儿童74万，而且农村的人数远比城市的孩子多，由于受经济条件的限制，大多数聋孩子在学龄前无法被送到专门的语言康复机构接受语言康复训练，学前段的聋孩子语言康复已经相对成熟，而学龄段聋孩子的康复还正在探究中，这对从事聋孩子特殊教育的工作者来说是一个极大的挑战，相信在不久的将来，学龄段聋孩子的语言康复工作将有一个新的突破，再上更高一个台阶。另外，聋儿最终都要走向社会，还需探索为聋儿后续教育提供方法，为聋人融入主流社会提供和谐环境。
言语康复“不是应该不应该的问题，而是可能不可能的问题”，只要有好的康复条件和教育手段，只要有特教工作者和家长的投入与配合，聋儿康复可以取得令人满意的成绩。
参考文献：
[1] 宋彩霞.聋儿语言康复训练中的语训教学发声[J].中国听力语言康复科学杂志，2006,（01）：53-55 [2] 黄年春，刘玲琍，李静.浅谈游戏在聋儿康复训练中的应用[J].现代特殊教育，2009（z1）：88-89 [3] 王常娥，刘金玲.在日常生活中发展聋儿的语言[J].现代康复，2001，5（08）：93-93
[4] 孙喜斌，郭占东..聋幼儿听力语言康复评估[J].现代康复，1999,3（11）：1288-1291 [5] 郑璇.浅论手语对聋儿主流语言学习的影响[J].中国听力语言康复科学杂志，2004,（02）：51-53 [6] 龙墨，黄鸿雁.人工耳蜗入术后听力言语康复训练的重要性[J].听力学及言语疾病杂志，2002，10（4）：238-240
（此论文在“2013年安庆市中小学各学科教学论文评选”活动中荣获二等奖）
篇一：一年级聋哑儿童数学课教学工作总结 一年级聋哑儿童数学课教学工作总结
本学期我继续担任一年级数学教学工作。教学实践中，我发现我校一年级的聋哑学生入学前大多没有经过学前教育，这些学生从小失去听力，无法用语言表达，同时对别人的表达也听不见。他们对日常生活中的物体数数、大小、多少等简单的数学知识一无所知，没有一点数感，全部要从0开始，对数学启蒙老师是一个非常严峻的挑战，作为刚接一年级的新教师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。结合本班学生的实际情况，和新课标的具体要求，现将本人对这学期教学工作的一点思考总结如下：
一、加强上课技能，提高教学质量。 一是仔细备课。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样的教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。由于一年级的小朋友刚接触比较抽象的数学知识，为了实现学生由具体思维到抽象思维的过渡，每节课我都准备很多教学模型和实物，对每节课的各个教学环节和课后巩固练习我都做到心中有数。
二是组织好教学。在上课的过程中，一年级的聋哑学生普遍活泼好动，自我控制能力差，上课喜欢随便下座位或相互打手语“说话”，我采取生动有趣的教学方式或激励表扬的方式维持课堂纪律。对认真听课的同学发小五星或小红花，对不认真听课的同学画哭脸脸谱，每节课下课时统计谁的表扬最多，谁的批评最多。
三是上课方式灵活多样。低年级的同学主动参与意识强，胆子大。为了吸引学生的注意力，我采用提问、讲解、设疑、讨论、竞赛、练习等多种方式交叉进行，让学生乐在其中。
四是采用直观教学。每节课开始部分我都为学生创设情境，要么让每个学生拿出自己的小棒数数，要么拿出数具模型和学生一起数数，要么和学生一起分享多媒体视频动画。
二、重视数学基础知识教学。
本册教材除了10个课时的小单元教学，其余全是数与代数的知识，其中计算是教学的重点。聋哑学生由于听力受损，他们的语言受到很大的影响，这些学生没有一点听力，无法说话。但这些学生聪明、活泼、领悟能力强，比较喜欢数学学习。我根据这些学生的生理、心理特点，在数学教学中狠抓计算教学。
一是重视口算教学。如在教学“20以内的退位减法”时，我让学习节奏慢的学生熟练识记20以内退位减法表，让他们能够快速口算。让头脑灵活的学生采用“凑十补数法”快速心算。每天课前我都采用各种方式进行五分钟的口算练习，如：口算抢答，口算接龙，做口算测试卷等等。
二是重视笔算教学。如：在教“100以内的加法和减法”时，我让学生先熟悉计算方法，在进行竖式计算时，让学生先将数位对齐，再进行计算。在笔算过程中，学生最容易忘记的就是“进位”和“退位”时忘记在前一位上加一点或借一点。针对这个问题，我采用专题训练的形式，让学生多做同类型的练习题，让他们头脑中对“进位”和“退位”计算根深蒂固。
三是及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。通过一学期的坚持，效果显著。
三、作业布置与批改。
本学期我准备了教辅练习资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，做到有的放矢。
四、自我反思，努力实现专业成长。
一是继续坚持并优化本学期一些有成效的做法，争取让学生在课堂上解决所有的学习问题，课后只做适当的巩固，控制好课后作业分量。
二是及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步，注重学生各种能力和习惯的培养。 三是加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家长进行沟通交流，争取家长更多的支持，致力于孩子学习兴趣的培养和学习能力的提高。
四是给自己设定一个新的研究课题：在新知识学完后，间隔多长时间安排二次复习巩固，以什么方式进行复习巩固效果最好？针对不同的内容，努力寻求比较好的二次复习时间和复习方式。篇二：聋校二年级数学教学工作总结 聋校二年级数学教学工作总结
抚州市临川区特殊教育学校 陈梦欣
一学期的工作伴随着新年脚步的到来，即将接近尾声。本学期本人任教的是聋校二年级的数学，在这一学期的教与学中，伴随着有成功也有失败，在忙碌中有收获，圆满的完成了各项任务，现将本学期的点滴感受总结如下：
一、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
常规，就是习以为常的规定，应该说是我们工作的最低要求。“只有超越常规，工作才有可能主动创新”——根据这样的理解，我严格遵守学校的各种规章制度，认真扎实地做好教学常规工作。
1.认真备课：上好课的前提是备好每一节课，为了备好课，要求自己首先做到熟练地掌握教学内容，教学目的，并做到：通过本节课教给学生哪些知识，哪些是重点、难点，学生可能会出现哪些问题；
其次了解学生，每上新课前都要明确学生对上节课知识的学习情况，因为数学知识是环环相扣的。每一节课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
2.认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，对学生的错题要求及时更正，并进行相应的辅导。
二、注意学生良好学习习惯的培养。
观念影响行动，行动形成习惯，习惯养成性格，性格决定命运。所以良好的学习习惯对学生以后的学习起着至关重要的作用，虽然在一年级也有过这方面的培养，但是毕竟太小很多的学生还一点也不懂事。在这学期我就特别注重他们这些习惯的培养：
1.认真独立按时完成作业，有错自觉改正的习惯。
2.书写工整、格式规范的习惯。
3.认真阅读数学课本的习惯。
4.发现问题，提出问题的习惯。
三、合理地组织教学活动，提高学生的学习兴趣。 美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”；
这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。兴趣是最好的教师。于是本学期我暗下决心：不管花多大的力气，不论付出多少心血，也要让学生乐意去学数学。
1.组织学生竞争，同班分组竞争。本学期我任教的是聋校二年级的数学，开学第一节课就和同学们一起制定本学期的一些上课、作业常规，然后就给他们每个组100分，并告诉他们这学期会根据这个常规来给两个组打分，在100分的基础上表现不好的扣分，表现好的加分，期中期末各总结一次，到时看哪个组最棒得分最多，哪位同学最棒为班上加的分最多。在实际的实施过程中发现效果还不错；
课堂上也适当组织竞赛，竞赛可以定时间而不定任务，也可定任务而不限时间。如在练习口算题时，我们搞竞赛看谁做得又对又快，就限定一分钟时间，我刚说完“开始”，大家就全身心投入竞赛之中。
2.在教学中，我尽量遵循学生的认知规律，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，注重培养学生独立学习和合作学习的能力，侧重训练学生思维的深刻、灵活、发散、创新等品质。通过我的努力，学生们的数学思维能力有了较大的提升。
通过一个学期的努力，有不少以前上课不认真、不写作业的同学都有了很大的进步。
四、认真对待学情检测。
我把每一单元的知识点提炼出来，制作试题对学生进行测试，了解学生的学情。
一期来，在教学的同时，我注重学生各方面的素质教育，特别在环保教育方面，通过教育以及各种手段使学生提高了环保意识。在有所收获的同时，我也清楚地认识到自己的不足：在数学教学方面还需大胆地去“放”，把更多的主动权交给学生，大力培养学生的合作交流意识，让小组合作学习发挥它应有的作用。另外数学与实际生活是紧密相联的，所以在教学的时候还应更多的贴进生活，让自己的教学取得更好的效果。因此我还需要不断地努力，坚持不懈地进行教学研究和探索，争取更大的进步！篇三：聋校一年级数学上册教学教案
一、100以内数的读法和写法
一、教学要求：
1、使学生认识计数单位“一”和“十”，比较熟练地一个一个地和十个十个地数出数量在100以内的物体的个数，基本掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、使学生了解个位和十位的意义，初步理解个位和十位上的数表示的意义，能够正确地，比较熟练地数100以内的数，及读、写100以内的数。
3、使学生能够比较熟练地口算整十数加一位数及相应的减法。
二、教学重、难点：
1、教学重点：100以内数的读法和写法。
2、教学难点：数数接近整十时，下一个整十数该是几十。
三、教学课时数 8课时
1、数100以内的数和数的组成 第1课时
教学内容：“数100以内的数”教科书第1页上的例1和第2页上的 例2，完成“做一做”中的习题和练习一的第1～4题。
教学目的：使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是
十、10个十是一百。并能数出100以内的物体的个数。
教学重点、难点：明确“一”、“十”和“百”之间的十进关系，数
到接近十数时，下一个数整十数是多少。
教学准备：带有数位的20以内的数字卡片，师生每人100根小根以 备数数用。
教学过程：
一、复习
1、教师出示下面的卡片。 先出示第一张卡片，提问：这个数的十位上是几？个位上是几？是由几个十和几个一组成的？ 按同样方法分别出示第
二、第三张卡片，并进程同样提问。
2、教师讲述：我们还学会了20以内物体的个数（带领学生数出 教室里课桌的个数）如果物体的个数超过20，大家还会数吗？（引出新课） 教师板书：数100以内的数
二、新课。
1、教学例1。
让学生把100根小棒准备好，教师演示，学生跟着数。
（1）先一根一根地数，数十根捆成一捆，教师说明：10个一是十，并提示学生注意：1捆是1个十。再接着数完十根捆成一捆，一共是2捆。指名学生回答：2捆是几个十？然后，指导学生一根一根地往下数，数完十根捆成捆，一直数到100。
（2）教师出示一捆小棒提问：这是多少根小棒？（10根）10里面有几个一？（10个一）10个一是几十？（一十）。数一数，每个人一共捆了几捆小棒？（10捆） （3）教师指导学生十根十根地数小棒。（一
十、二
十、三十??九
十、一百）突出总共有10个十，再把10捆捆成一大捆，提问：这一大捆是多少根小棒？（一百根）板书：10个十是一百。
（4）提问整十数的顺序：二十后面是几十？三十后面是几十？??九十后面是多少个十？10个十是多少？
2、教学例2。
指导学生从二十数到三十二，数到二十九时，提问：二十九根是几捆零几根？（2捆零9根）。再添一根是几捆？是多少根？（3捆，三十根）
如果有的学生还不会数，再数不会。到三十九根时，再提出同上问题。使学生明白，数到几十九时，再往下数，十位上的数要增加1，并体会到“十”也是一个计数单位。
三、巩固练习。
1、做第3页上的“做一做”题目。
2、做练习一的第1～4题。
3、第1题让学生按实物数数，重点使学生理解10个一是1个十。
4、第2题让学生通过摆小棒，由三十四数到四十七。在接近整十的地方要重点练习。
5、第4题让学生先看一看整捆的是几个十，再接着往下数。
四、小结。
这节课我们学习了数100以内的数。
五、作业
课堂作业：练习一第
3、4题。 课外作业：练习一第
2、4题。 第2课时
教学内容：教科书第3页上的例3，完成“做一做”中的习题和练习 一的第5～8题。
教学目的：使学生掌握100以内数的组成。
教学准备：计数器一个，小棒100根 教学过程：
一、复习
1、从三十二数到四十六。
2、口答。 5个一是（ ）；
10个一是（ ）。
1个十和8个一组成（ ）。
12是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
16里面有（ ）个十和（ ）个一；
20里面有（ ）个十。
二、新课。
1、教学例3。
教师先带领学生摆出3捆零5根小棒，然后启发学生思考回答：桌面上摆出的小棒是多少根？（三十五根—）。谁能说出三十五是由几个十和几个一组成的？（是由3个十和5个一组成的。）
2、做例3下面的“做一做”。
（1）让学生摆出与书上的左图相同数目的小棒。
提问：摆出的小棒是多少根？（二十五根）是由几个十和几个一
六年级下语文教学工作总结
本学期有学生12人，其中男生7人，女生5人，经过一个学期的教育教学，师生都取得了一定的成绩，学生的素质能力得到了不同程度的提高。但是，学生素质参差不齐，基本能力、基础知识差距逐步拉大等。这些都是我应该注意而必须认真研究的问题。
在这一学期以来，为抓好本班的语文学科的教育教学工作，我努力做了一下工作：
1、认真备课，设计好每一堂课的教学内容，按照新课程标准的要求领会教材内容，深入钻研教材，合理使用教材，抓好重难点的教学，在教学中了解学生，理解学生，教会学生学习的方法，强化教学的针对性，因材施教，因人施教，努力提高教学质量，提高学生的综合素质能力。
2、课堂教学：能用新的课程改革理念，结合现代信息教育技术，充分调动学生的学习积极性，让学生主动配合教师的教学，恰当、合理的引导学生提出问题，组织讨论、思考，有意识的培养学生的思维能力，做好动手、动脑、动口等一系列教学活动，形成学生之间，师生之间的互动，循循善诱地教导，激发学生的学习兴趣，使他们在教学活动中获得新知，体验成功的喜悦，锻炼他们的综合素质能力。
3、评价与改作业：及时批改作业，了解学习情况，做好批改记录，与家长取得联系。 严格要求，耐心辅导，及时查缺不漏，重点抓差生的作业批改，尽量做到当面批改，及时补差。
4、辅导：班上学生学习成绩两极分化，后进生人数多，补差是一个更加艰难的任务，我力求通过辅导优等生培养学习尖子，更主要是满足他们的求知欲望，为班上树立学习榜样；
辅导学习有困难的学生，主要是尊重爱护他们的自尊心，逐步培养学习兴趣，帮助他们改掉学习上的懒惰、散漫、厌学的坏毛病，逐步提高学习成绩。
三、存在问题：
1、部分学生的学习积极性没有调动起来，学习氛围不够好，特别是后进生对学习失去了信心，缺乏学习的主动性。
2、与学生的交流不够，对后进生的说服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，使后进生严重的拖了全班的后腿。
以上这些问题力求通过不断地学习来提高自身的能力，改进教学中的不足！
聋校第三册语文教学工作总结
（2016—2017学年度第一学期）
本学期我担任聋教二年级的语文教学工作，现在工作也进入了尾声。回顾这一学期以来，我们班在各位老师的大力支持下，在科任老师的积极配合下，较好地完成了教育教学工作任务，为了下学期工作的更好、更顺利地进行，现把本学期的工作中的闪光点和存在的不足及存在的问题，现总结如下：
一、政治思想方面
本人认真学习新课改知识，努力提高自己的业务素质，积极参加学校组织的各种政治和业务学习，和同事和睦相处，正确处理好了工作和生活的关系，工作中听从领导的安排，无违纪现象发生，充分认识到特教事业和普教一样也是太阳底下最最光辉的事业！
二、教育教学方面
本学期领导安排我担任二年级的语文、美术及班主任工作。在开学初依据教材大纲的要求制定了本学期的教学计划，为本学期的工作的顺利进行打下了良好的基础。
1、备课。认真按照教学大纲的要求班级学生的实际情况和学生自身情况，认真备好每一节课。
2、上课在课堂上坚持以人为本，树人重德，培养学生的学习习惯为指导思想，认真上好每一堂课，在课堂上积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦.实行创新式教学,教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能“说”会做，不断促进学生各方面素质的提高，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。让每一个学生的闪光点都能在课堂上闪现！让兴趣成为他们学习的动力。
（1）、教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，本学期改掉了“满堂灌”和“填鸭式”教学模式，使学生成为主宰课堂的真正主人。
（2）、创设情境，培养学生的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。针对低年级学生年龄小，好奇心强的特点，结合课文内容创设情境，让学生更好的接受新知识。比如：在学习文化用品商店、服装店、食品店......的时候，事先准备了一些教具，如：铅笔、橡皮、足球、衣服、水果蔬菜„„让学生挑选自己喜欢的商店名称，并根据所选的商店挑出自己商店里所需要的商品，这样又一部份学生做店主，另一部分学生做顾客，在教室里进行商品交换，这样学生在交换的过程中知道了什么样的商店里有什么样的商品，学到了生活常识，也巩固了新知识，同时也对锻炼了学生的口语表达能力。
3、注重课内外的结合。有位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”由于学生本身特殊情况的限制，所学知识常常脱离实际生活，针对这一情况，我常常利用业余时间带着他们走出课堂，一边熟悉巩固新知识一边也练习了说话，学生的口语表达水平也在一天天的提高。
4、开张丰富多彩的课外活动。如：师生比赛快速记忆的能力、跳棋比赛活动等等，学生在活动中培养了学习的兴趣，开发了智力。
5、及时和家长进行沟通。因为学生住校和家长在一起的时间少，周末学生回家很少有家火葬过问学生的情况，针对这种情况，在家长来校接学生的时候及时把学生在校的学习情况反馈给家长，并给家长提出一些好的意见和建议。比如：对不爱学习的学生在家中多督促学习，不要打骂，要多鼓励，那怕是微小的一店进步都要放大十倍乃至百倍的区鼓励，让学生因辞去发现自己的有点，并真正的将它放大。还要多带孩子参加一些朋友间的聚会，这有助于学生语言能力的提高。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但也存有不足，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩和语言表达能力而努力奋斗！
2014----2015学年度第二学期
聋班二年级语文教学工作总结
陈 丽 娟
2015--7--10
聋二年级班主任及教学工作总结
张莉
一、班主任工作方面：
本学期我担任聋二的教育教学工作，兼任班主任，在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，营造良好的班级学习环境, 提高学生素质，促进学生全面发展，做了下面几点工作：
首先，我着重加强对学生的文明礼仪教育，安全教育，利用班会，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》和学校的安排，要求学生做到文明、礼仪、守纪、诚实守信，逐步养成良好的行为习惯，我班共6人，这些孩子正是淘气的年龄，所以我把培养学生遵守纪律作为重中之重。本学期，我根据学校要求，经常利用班会课，教育学生遵守课堂纪律。平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。要求学生执行学校的学生行为规范，让学生自己管理自己，经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，学习习惯和卫生习惯有了根本性的好转，还有几个纪律观念薄弱的人经常要老师教育、督促才能做好一阵儿，以后还有待加强教育。
另外我重点培养学生文明礼貌的习惯，即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，不穿拖鞋上学，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，在校内，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好！”，从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的萌芽。
卫生方面，要求衣着整洁，要求勤洗头，洗脚，洗澡，勤换衣服的习惯。班级地面保持干净，桌椅、学习用品摆放整齐。
安全方面，禁止校内出现学生打架事件，大家要文明待人，学会处理同学间的矛盾，不要结交不三不四的朋友，更重要的是我们全体师生要学习相关的安全知识，增强自我保护意识，同时能严格自律 。
同学们存在的不足和今后的打算：在这学期中，虽然努力训练，培养学生良好的学习生活习惯，但仍有许多学生存在许多不良的学习生活习惯。
1、周丽平上课仍不能按照老师的要求去做，总是随意下地走动，上下楼总是跑动，没有学习的主动性、自理能力差，个人卫生仍搞不好，经常不洗脚，不洗头、尿床、内衣不及时换。
2、个别同学仍有下课不及时上厕所，上课想上厕所的现象。
3、打扫卫生不及时，不彻底，教室卫生保持不好。
4、樊成伟等同学上课有不认真听讲，作业不及时完成。
针对以上不足，下学期我将继续努力，利用班队会开展多种
形式的活动，如：
比一比谁最干净，谁的物品摆放最整齐，谁要防烫防电；
我们走出校门，可能会被别人敲诈，我们要学会自我保护，及时找老师帮助解决；
有的同学与校外不良人员交往，欺负弱小，敲诈勒索，针对这些情况对学生进行安全教育，最有礼貌等活动促进学生在各方面能力的发展，养成良好的生活、学习习惯。
我相信，只要关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。上述措施只是我对班级本学期的总结，
二、语文教学工作总结
本学期我的工作也进入了尾声。回顾这一学期以来，我们班在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师的积极配合下，较好地完成了教育教学工作任务，为了下学期工作的更好、更顺利地进行，现把本学期的工作中的闪光点和存在的不足及存在的问题，总结如下：
认真学习新课改知识，努力提高自己的业务素质，积极参加学校组织的各种政治和业务学习，和同事和睦相处，正确处理好了工作和生活的关系，工作中听从领导的安排，无违纪现象发生，充分认识到特教事业和普教一样也是太阳底下最最光辉的事业！
本学期领导安排我担任二年级的语文、品德及班主任工作。在开学初依据教材大纲的要求制定了本学期的教学计划，为本学期的工作的顺利进行打下了良好的基础。
1、备课.认真按照教学大纲的要求班级学生的实际情况和学生自身情况，认真备好每一节课。
2、上课在课堂上坚持以人为本，树人重德，培养学生的学习习惯为指导思想，认真上好每一堂课，在课堂上积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦.实行创新式教学,教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能“说”会做，不断促进学生各方面素质的提高，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。让每一个学生的闪光点都能在课堂上闪现！让兴趣成为他们学习的动力。
（1）、教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，本学期改掉了“满堂灌”和“填鸭式”教学模式，使学生成为主宰课堂的真正主人。
（2）、创设情境，培养学生的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。针对低年级学生年龄小，好奇心强的特点，结合课文内容创设情境，让学生更好的接受新知识。比如：在学习文化用品商店、服装店、食品店......的时候，事先准备了一些教具，如：铅笔、橡皮、足球、衣服、水果蔬菜„„让学生挑选自己喜欢的商店名称，并根据所选的商店挑出自己商店里所需要的商品，这样又一部份学生做店主，另一部分学生做顾客，在教室里进行商品交换，这样学生在交换的过程中知道了什么样的商店里有什么样的商品，学到了生活常识，也巩固了新知识，同时也对锻炼了学生的口语表达能力。
3、注重课内外的结合。有位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”由于学生本身特殊情况的限制，所学知识常常脱离实际生活，针对这一情况，我常常利用业余时间带着他们走出课堂，一边熟悉巩固新知识一边也练习了说话，学生的口语表达水平也在一天天的提高。
4、开张丰富多彩的课外活动。如：师生比赛快速记忆的能力、跳棋比赛活动等等，学生在活动中培养了学习的兴趣，开发了智力。
5、及时和家长进行沟通。因为学生住校和家长在一起的时间少，周末学生回家很少有家长过问学生的情况，针对这种情况，在家长来校接学生的时候及时把学生在校的学习情况反馈给家长，并给家长提出一些好的意见和建议。比如：对不爱学习的学生在家中多督促学习，不要打骂，要多鼓励，那怕是微小的一点进步都要放大十倍乃至百倍的去鼓励，让学生发现自己的优点，并真正的将它放大。还要多带孩子参加一些朋友间的聚会，这有助于学生语言能力的提高。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但也存有不足，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩和语言表达能力而努力奋斗！
2013—2014学年下学期聋生一年级班主任工作总结
本学期，我继续担任聋一年级班主任，一学期即将结束。我主要从以下几个方面来对本学期班主任工作做一个总结。
一、学生方面
1、加强班干部的培养。经过上学期观察班干部的表现，本学期，我对班干部做了部分调整，根据学生的表现和能力，分配适合的职务，这样更有利于班级的管理。
2、完善班级奖赏制度。学生良好的学习、劳动及生活习惯都离不开积极的引导和塑造。为了让学生认真学习、热爱劳动、乐于助人，在设置榜样栏的基础上，我采取代币制的奖励方式，学生在学习、劳动方面都有了进一步的提高。
二、与家长交流方面
学校教育与家庭教育密不可分，缺一不可。特殊教育孩子的教育更是需要家长与老师的协作。家长不通手语，可以通过老师向学生传达家长的期望和要求；
老师可以通过家长，了解学生的个性、生活等方面的情况。在家长和老师对学生的要求达成一致时，才能取得事半功倍的效果。因此，我抓住学生家长接送学生的时间，及时与家长沟通学生的情况，倾听家长的意见，并对家长做出一定的要求，与家长共同为学生的成长助力。
三、自身方面
经过一学期的学习，我有了一定的手语基础，能够与学生进行
简单的交流，但这远远不够，本学期，我依旧向学生、聋哑老师学习，更是向书本请教，希望能进一步了解学生的世界，能走近他们的生活。
这一学期中 ，与学生在一起，觉得日子过的真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙的高兴，忙的开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。
生本教学工作总结
时间过得真快，不知不觉中，日子一天天过去了，一学期又要结束了。我担任五（2）语文今年已是第五个年头了。这五年来我充分利用生本理念，教学中虽说没什么经验，但我还是有自己的心得。生本教育以“高度尊重学生，全面依靠学生”，创造了取之不尽、用之不竭的教育资源。生本带着创新而来，载着和谐而归，让我在教学实践中不断分享着课堂教学的简单，品味着师生和谐相长的成功与喜悦。
几年的生本教育，让我深有感触。生本理念下的语文自然真实，轻松和谐，就像常挂在嘴边的话语：简简单单教语文，踏踏实实学做人。
一、“有困难找学生”——全面依靠学生
无论对于执教者还是学习者，这种温暖来自“一切依靠学生，高度尊重学生，全面相信学生”的生本理念。生本的民主与平等，便备课变得那么简单。记得当时学生用了一节课时间，把初读感知的课文内容概括得有条有理，并提出了许多值得深思探究的话题，孩子们的质疑和思考，足可以成为他们课外阅读和主题研讨的依据。
有困难找学生，以学定教，不教而教，就这么简单！它尊重了学生实际理解的水平，也见证着学生是丰富的教育资源。这种教学双边的雪中送炭，本身就是一种和谐，一种默契，更是一种教学的充实！
二、学生自定步调——高度尊重学生
可谓“四两拨千斤”，生本的课堂学习过程线索清晰，学生上课得心应手。曾经有人取笑说：生本的课堂从来就是三步走：“读了课文，你知道了什么？”“你怎么知道的？”“学完课文，你最大的收获是什么？”也许我们真是这样走过来的，学生们也都约定俗成：学一篇课文，首先得整体感知，了解内容，查阅相关资料；
接着是重点口味，体会思想；
然后是阅读拓展的交流、运用与延伸。教师抓住主线适时加以点拨，可以让课堂学习牵一发而动全身，教与学产生共鸣，游刃有余、挥洒自如。
三、教师“不现自我”——充分展示学生。
郭思乐教授认为，相对于学生生命体，教师应该是一个“牧者”。教师的意义仅仅是激发和引导，教师的作用就像是在点燃火把，而不是过去所认为的“灌满一壶水”。我们的课堂不再是教师的满堂灌，而是教师点燃激情，让课堂成为学生燃烧学习热情的舞台。
1．小组合作学习、交流讨论是生本教育常规的课堂教学方法。
在小组合作学习中，同学们尽展学习的风采，他们引经据典，旁征博引，从别人讲到自己，从远古谈到今天，从过去说到现场，从怪诞悲观论述到积极乐观。他们上下互动，取长补短，相互纠正，相互完善，和谐有序，时不时来一阵热烈的讨论，时不时又是一番掷地有声的论说。作为教师，我此时只是个专注的旁观者，充当及时点拨、组织、参与、配合的角色，促使课堂学习各层面实现超越与突破。我个人认为，小学语文的课堂教学。不需要太多的求全求美。只要把握好学生学习热情的导火索，就能引起教学的共鸣。
2．以读引读、读说结合，读写相辅是生本语文的重要策略。
生本教育的独特魅力就在于，以学定教，不教而教，引领学生自觉热情地投入学习，学会阅读，学会感悟，学会品味，获得道德品质与学习能力的相应提高。因此，教师无需预设太多，只需要以学生的知识储存和认知水平为起点，根据学生的“最近发展区”进行恰如其分地诱导。学生在真实反馈自身阅读感悟的同时，自然会理解、内化、迁移，无声地积淀人文品质。
五年级，更多的是读有所悟、读写相辅，力求全面的提升。从小广泛地读书，是儿童丰富思想的重要保证。思想丰富了，发表见解时就呼之欲出、滔滔不绝了。这是生本语文教学倡导从独立自主地大量识字到积极主动地广泛阅读。再到轻松自如地发表见解。最后情不自禁地执笔写作的美好境界,是由量变到质变的过程。例如，《兵马俑的个性》让学生深深感受中华民族悠悠几千年的历史„„凝聚的思想，让学生下笔成文，同学们争着诉说阅读感悟的收获，他们的习作流泻着学习生活的情趣，记载着童年纯真的印记。
四、静待花开——教学评价和谐简单。
所谓评研，就是评价、研讨，由学生自行发现学习上的问题，通过小组内自主合作的交流、研讨，寻找解决问题的办法。每个单元的课文学习后，学生都要针对自己的学习弱项，自行出题，与同学交换做题，相互评改，自行建构知识体系。在这个过程中，学生乐此不疲地充当老师与学生的双重角色。他们既是接受考评的学生。又是考评别人的老师，这种角色的并存，让应试教育“谈考色变”的紧张焦虑转化为生本评研的乐此不疲。“知之者不如好之者。好之者不如乐之者”。这种对学习评价的喜好就是学生发展的源头活水!
作为教师，再也不用挖空心思去出题考倒学生，更不用在题海中带领学生艰苦跋涉，只要做个旁观者，关注学生的评研过程，学生就能自觉地在评议中识别学习的优劣，在研究中学会取长补短。
评价走向生本，和谐又简单。我们不求高分，但求学生综合素养的全面发展。所以，我们需要更多的等待。
每一种花，遗传基因的不同，决定她是国色天香的牡丹，还是清香怡人的茉莉；
是常开不败的三角梅，还是转瞬即逝的昙花。每一朵花，承受的阳光雨露不同，决定她的花期或长或短；
或盛开于春夏，或怒放于秋冬。
是花，总有盛开的时候。即使花季已过。也会在合适的时机绽放一生最明艳的美丽。同样的道理，只要是正常人，总有开窍的一天。因此。不要急于拔苗助长，只需提供足够养分。然后静静等待，就像守候一朵花悄然开放„„耐心地静候花开，更能体验到教与学共同成长的真正和谐。也更能真实地感受生本理念下简单的“牧者”的幸福。
辅导员差生教学工作总结
抓差小结
所谓差生，有很多中情况，形成差生的原因也是多方面的, 但是大体可以分为两种：第一种是智力因素造成的，这种差生在教学中是极个别的；
第二种是非智力因素造成的，这种差生极为普遍。他们有的根本不爱学习，把学习当作儿戏；
有的不遵守纪律，还喜欢跟老师作对,结合这几年的教育教学活动，谈谈我的体会。
要想转变差生，只有把差生当作学习的主体，了解差生，研究差生，从而找到适合差生的具体的科学合理的学习方法，让他们学得快乐，学有所得，让他们学会学习，善于学习。更主要的是不要急于求成，指望差生一下子学得有多好，成为优等生是不切实际的。“饭要一口一口地吃，路要一步一步地走”。只有循序渐进，给学生以时间，特别是要多指导学生的学习方法，让学生漫漫的学得学习方法，再漫漫的学得知识，掌握学习技巧，发展技能，提高学习成绩。
对于差生来说，教师则需要给他们低起点，低要求，哪怕是看似不起眼的进步，都给他们以鼓励，才能给他们以信心和希望。有一次，一个平时书写很差的学生，他的作业突然写得端端正正，清秀工整。我把他叫到家，请他告诉我今天的作业为什么写得这么清秀工整。他开始有点胆怯，我信任的看着他，温和而耐心的开导他。皇天不负有心人，他终于告诉我：不要东想西想，一心想着一定要一笔一划做好一次作业，我就认认真真的写，就把今天作业做成这样了。我再循循善诱：“要学就学个踏实，要玩就玩个痛快”。只要能静下心来，认认真真的做好一件事，就一定能做好，做好事情再去玩耍，才能玩得开开心心。你以后就按今天的学习方法好好学习吧！事后，我让在班上交流他的学习经验，他很乐意，还带动了几个书写很差的同学呢。
作为一名教师，在教育教学过程中，不但要善于发现学生的闪光点，及时给以鼓励和表扬，还要多组织一些课外活动，善于给差生创设展现自己的长处和健康积极的优点的机会，以此来激发学生积极向上，取得进步的热情。
总之，教师不但不能放弃差生，更不能排斥差生，而且应该更多地关心他们，了解他们，研究他们，找准他们差的原因，给他们更多地帮助和鼓励，耐心地给他们学习方法的指导，而不能让差生无所适从，差上加差。
聋哑生课堂教学心得体会（共9篇）
聋校思品教学工作总结（共16篇）
学生纪律工作总结（共12篇）
聋校数学第十册教学工作总结（共14篇）
上一篇：中班教研教学工作总结专题参考