学生谈心谈话记录内容一问一答(4篇)

篇一：学生谈心谈话记录内容一问一答

　　

　　大学生谈话记录一问一答

　　问：谈谈你对科学发展观的认识？

　　答：科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续性，根本方法是统筹兼顾，指明了我们进一步推动中国经济改革与发展的思路和战路明确了科学发展观是指导经济社会发展的根本指导思想，标志着中国共产党对于社会主义建设规律、社会发展规律、共产党执政规律的认识达到了新的高度。

　　问：谈谈你对共产党的认识？

　　答：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党始终把人民放在首位，是个全心全意为人民服务的政党。

　　问：谈谈你对党是中国工人阶级的先锋队的认识？

　　答：在建设中国特色社会主义事业的伟大进程中，我国工人阶级队伍日益壮大，整体素质不断提高，先进性明显增强，领导阶级地位更加巩固，主力军作用得到充分发挥。实践证明，工人阶级是我国先进生产力和生产关系的代表，是我们党最坚实最可靠的阶级基础，是社会主义中国当之无愧的领导阶级。

　　问：结合实际谈谈为什么要入觉？

　　答：中国共产党是一个最先进的组织：党的发展历程已经形成了一个良好的文化氛围，希望自己在这个好的氛團的影响下能够实现自己人生的价值；作为副班长的我希望能为班级服务，为老师分担责任：人都应该有信念，入党时自己的信念，是想在觉的指引下，实现自己人生观价值观的信念。

　　问：你是如何在思想上入党的答：我知道只有在思想上入党，才能在行动上入党，思想是行动的前提和关键。我不断的在审视自己和党员之间的差距，严格要求自己，完成党组织和班级工作外，我还不断学习专业知识，向做优秀的同学学习，努力使自己做的更好，成为预备党员以来，我就更加严格的要求自己，因为只有自己做到了

　　才能要求别人也做到，一直以来与班上的同学都相处的很融洽。

　　问：你认为党员缴纳党费合理吗？

　　答：合理，交纳党费是党员对党组织应尽的义务，是党员关心觉的事业的一种表现。按照党章规定，觉员向党组织交纳党费，是觉员必须具备的起码条件，觉员

　　如果没有正当理由，连续6个月不交纳觉费，就被认为是自行脱党。

　　从预备觉员的角度，谈谈如何在生活中起到模范带头作用？

　　问：从预备党员的角度，谈谈如何在生活中起到模范带头作用？

　　答：起模范带头作用应该是全方位、多层次的，作为一名预备觉员，我会主要从以下三个方面在实践中探索，充分发挥先锋模范带头作用：（一）思想政治上做表率。(二）工作上当标兵，任劳任怨。（三）生活上做榜样，带头树立良好的生活作风。

篇二：学生谈心谈话记录内容一问一答

　　

　　学生谈心谈话记录内容

　　小学教师与学生谈话记录表日期谈话原由4、11班级三（1）学生姓名邱永超作业马虎，不按时完成。谈话内容该生一学期来，作业总是不按时完成，所完成的也是应付式的。

　　跟他本人讲了N次，还是一副死猪不怕开水烫的样子：师：在家的时候你都忙些什么？每次作业都是这样，在做作业的时候，你看笔记本和课本了吗？邱：……师连问了三次这样的问题。

　　邱：没做什么。也没看笔记本和课本。

　　师：这样做出来的作业有意义吗？谈话结果无用学生意见无意见学生签名：邱永超教师签名：谭利华小学教师与学生谈话记录表日期谈话原由5、10班级三（1）学生姓名李佳香早上来学校总是慢了半拍。谈话内容早上到教室进行例行的检查，又是李佳香挨迟到(已经有好几次了)。吃完早餐后问她为什么总是落后啊？李佳香回答讲是车子慢。

　　车子慢。那老师也没办法了，只能跟司机讲早上要起早点，尽量在早读前送学生来到学校参加早读。谈话结果有效果学生意见无意见学生签名：李佳香教师签名：谭利华小学教师与学生谈话记录表日期谈话原由5、29班级三（1）学生姓名李涛拿危险玩具来学校玩。谈话内容放晚学集队时，发现李涛手里拿着一把玩具枪，问他拿来看看，马上有同学反映李湘婷同学挨这把玩具枪电了一次，都哭了起来。

　　我问李涛是怎么回事，他讲是王小斌的。我拿来一试，果然有麻的感觉。是王小斌的也不能拿来害同学啊，如果出现什么后果你承担得起吗？大点了，应该会想什么可以做，什么不可以做。以后不能再拿这些危险的玩具来学校了，再拿来就处罚你。于是就把这把玩具枪给没收了。谈话结果有效果学生意见无意见学生签名：李涛教师签名：谭利华小学教师与学生谈话记录表日期谈话原由9、12班级四（1）学生姓名李璐上课不注意听课。谈话内容李璐，你上课

　　怎么都不注意听课呢？一个女孩子家，上课也有这么多的小动作？老师在课堂上所讲的都是重要的内容，你不注意听，就很容易滑过去，一滑过去，你就不知道是什么回事了。再加上你的基础也不是十分的牢固，考试成绩也不是很理想，所以上课一定要注意听老师讲课，不许再做其他跟听课无关的事情了，再有的话就跟老师一起站。要养成倾听别人讲话的良好习惯。以后要改正。谈话结果有效果学生意见无意见学生签名：李璐教师签名：谭利华小学教师与学生谈话记录表日期谈话原由10、10班级四（1）学生姓名李阳自己不小心，撞破了头。谈话内容中午，刚吃完饭，本班学生就急匆匆地跑来报告：老师，李阳的头出了很多的血，你快去看看!看来情况也比较紧急，我急忙随着学生来到操场。看见李阳的头上真的流了很多的血，我急忙给他进行消毒处置。

　　好在伤也不大事，只是蹭破点皮而已。处置之后，我询问了他和同学当时的情况。

　　李阳和同学说：吃完中餐后，几个较好的男同学在操场边追赶玩耍，李阳自己不小心撞到了树，就把头给撞出血了。没有哪个同学推他，他自己挨的。

　　于是我就跟李阳说以后玩耍自己要小心点。谈话结果有效果学生意见无意见学生签名：李阳谭利华教师签名：小学教师与学生谈话记录表日期谈话原由11、11班级四（1）学生姓名刘桂莲、李香丽上课小话和动作特多谈话内容她们两个上课时讲小话和小动作特别多，不是一次两次的问题了。

　　师：你们两个在做什么？上课要专心听讲。老师在上面讲，你们在下面讲，到底谁听谁的？要知道，这是课堂，不是课外活动时间。要遵守课堂纪律，尊重老师。你们两个不能坐在一起了，得马上换位。

　　刘、李两同学也不作声。于是就与前一桌调换了座位。谈话结果有效果无意见学生意见学生签名：刘桂莲、李香丽教师签名：谭利华

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　　2018年春节刚过去，各大学校也是刚开学不久，很多学生都还没有从假期的欢乐时光中走出来，这时候身为老师，应该去找这些学生谈一次话，收心的话，下面的范文大家参考！01学生姓名：陶丁利谈话时间：12月17日谈话目的：最近总有人告你的状的原因是什么谈话要点：一、最近总有人告你的状是为什么？二、你觉得都是人家要和你过不去吗？三、你认为近来你有哪些地方做得不对？四、你打算用什么办法改正这一缺点？学生认识态度：认识到了不顾别人只管自己是不对的。

　　并表示以后一定多为别人想想。

　　效果：有进步学生谈话记录学生姓名：陈乾谈话时间：12月13日谈话目的：了解下课与三年级同学打架的原因谈话要点：一、你与陈振威同学是怎样打起来的？二、你把他故意为难你的情况告诉老师了吗？三、你认为这次你有哪些地方做得不对？四、你对你做得不对的地方怎么办？学生认识态度：认识到了与人打架是不对的。

　　并表示以后一定遵守学校纪律。

　　效果：学生谈话记录学生姓名：贺倩谈话时间：12月8日谈话目的：了解上课时总是不专心听讲的原因谈话要点：一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因？二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗三、你不喜欢老师的哪些地方？四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：开始不作声。

　　后有所认识，并表示以后一定认真听。

　　效果：有进步，但也有反复，还需巩固。

　　学生谈话记录学生姓名：陈能谈话时间：12月5日谈话目的：了解上课时总是无精神的原因。

　　谈话要点：一、你近段上课时总是无精打采的是什么原因？二、你感觉有哪些不舒服？三、希望你到县医院去作个体捡。

　　四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：近来总是没有力气。

　　经常感冒，患病。

　　效果：去县医院检查果然有白血求增多之兆。

　　学生谈话记录学生姓名：陈仟谈话时间：11月24日谈话目的：表扬利用休息时间捡操场垃圾。

　　谈话要点：一、你今天在操场捡垃圾是谁叫你去的？二、你做的时候是怎样想的？三、希望在学习上也多认真一点，把成绩提高。

　　四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：愿意把父母给的零花钱只用一半，另一半存好准备买学习用具。

　　愿意努力学习，把作业做工整。

　　效果：有进步。

　　学生谈话记录学生姓名：伍珊珊谈话时间：11月17日谈话目的：鼓励继续努力学习。

　　谈话要点：一、你前段的表现很好。

　　二、老师希望你继续努力学习。

　　三、多做思考题，提高思维能力。

　　四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：很高兴，愿继续努力学习，作的思考题想请老师查阅。

　　老师欣然同意。

　　效果：来查过三次。

　　学生谈话记录学生姓名：陈奥杰谈话时间：11月10日谈话目的：了解为什么还没有交清书费。

　　谈话要点：一、你为什么还没有交清书杂费？二、你家有哪些人？三、你家还有些什么困难？四、你家打算什么时候交清书杂费？学

　　生认识态度：一、不是不交清，而是父亲患绝症时欠下了许多多债务，家庭实在困难。

　　二、母亲正在为别人家做事，会尽快交清的。

　　效果：学生谈话记录学生姓名：朱登谈话时间：10月23日谈话目的：努力学习，完成作业。

　　谈话要点：一、你为什么要来学校读书（提高认识）？二、父亲为你交书费容易吗？三、你学习上还有些什么困难？四、你应该上课用心听讲按时完成作业。

　　学生认识态度：一、认识了是为自己、为祖国读书，不是父亲要我读。

　　二、答应把作业写工整。

　　效果：进步不明显。

　　学生谈话记录学生姓名：陶天鑫谈话时间：10月18日谈话目的：上课听讲不用心的问题谈话要点：一、你上课为什么不用心听讲?是老师讲的课你不爱听是吗？二、老师讲的课你能听懂吗？三、你是不是有些什么困难？四、你要按时完成作业。

　　学生认识态度：开始有些反抗情绪，后通过细心谈话，提同了认识，态度诚恳得多了，并表示愿意认真、按时完成作业。

　　效果：有进步学生谈话记录学生姓名：朱士杰谈话时间：10月13日谈话目的：新任班长后工作中有哪些困难?谈话要点：一、你对班长工作的任务和重要性有何认识?二、你对怎样开展我们班的工作有些什么意见？三、还有些什么困难？四、老师对你的希望。

　　学生认识态度：一、积极主动反映情况。

　　二、提出评选优秀班委干部的建议。

　　三、对自己有时未起带头作用有认识。

　　效果：学生谈话记录学生姓名：陶思俊谈话时间：9月26日谈话目的：怎样当好本班文娱委员谈话要点：一、文娱委员工作情况调查问话。

　　二、你在工作有哪些困难？三、你认为怎样才能使我们班的文娱活动开展得更好呢？四、老师对你的希望。

　　学生认识态度：一、认真听。

　　二、积极响应。

　　三、提出开展比赛活动。

　　效果：本班文娱活动开展起来了。

　　学生谈话记录学生姓名：陈瑜谈话时间：9月16日谈话目的：能上能下，不当干部一样努力学习谈话要点：一、今年未当上班干部你有何想法？二、今后有哪些打算？三、你对老师有何看法？四、老师对你的希望。

　　学生认识态度：开始有些不大做声，后反复讲清道理态度有所好转。

　　并表示愿意努力争取在明年再当上。

　　效果：相反比去年有进步。

　　学生谈话记录学生姓名：朱士杰谈话时间：9月5日谈话目的：带头守纪，当好班长谈话要点：一、带头头遵守纪律，二、认真搞好学习；三、关心同学，四、关心班集体。

　　学生认识态度：开始有些不大情愿，后通过反复讲清道理，有所认识，同意为同学们服务。

　　学生情况：

　　教师与留守学生谈心记录姓名杨余英性别女时间第一周地点心理咨询室1、了解家庭情况，给予关心。

　　或者告诉老师朋友，倾吐自己的不快，不要闷在心里。

　　3、多与同学加强交流与合作，一起玩耍。

　　4、学习上存在哪些问题？需要哪些帮助？5、让班上优异的学生结对帮扶。经过两周的时间，她的症状正在逐渐地减轻，备注脸上多了一些笑容，经常看见与其他同学一起玩乐。教师与留守学生谈心记录姓名周次韩乔第二周性别地点男心理咨询室谈心记录1、先通过启发式谈话，寻找问题的根源。问题的产生与心理社会因素关系密切。

　　2、通过交谈，了解到因为他性格比较内向，平时与父母就缺少沟通，因此父母对他的成绩和心理状态不太了解。简单地以为他成绩还可以。

　　父母把希望寄托在他身上，提供了很好的学习条件，同时也对他提出了考大学的要求。

　　3、尝试与父母沟通，让父母更好地了解他的实际情况，减轻这长期以来的精神压力。备注通过交谈，初步了解家庭背景，环境等情况，慢慢与他一起寻找问题的根源，了解他的心理状态。效果良好。教师与留守学生谈心记录姓名周次谈杨浪第三周性别地点男心理咨询室要讨论改进学习方法、增强自信。因为学心习成绩的下降是他懒惰的原因，所以，这个阶段记与他一起寻找提高学习成绩的方法。

　　录1、自己订一个严格的作息时间表。

　　2、让班上学习成绩好的同学对他进行一对一帮助。

　　3、有点滴进步的时候，及时地肯定鼓励自己。

　　5、及时预习复习，合理利用时间。这个阶段，还需要老师和同学们对他的进步效果给予肯定，这样一点一点地增强他的自信心。谈话过程中他很有信心。教师与留守学生谈心记录姓名时间孙江英第四周性别地点女办公室1、了解学习情况，给予关心，询问为什么喜欢上网。

　　谈心记录2、讲网络的危害，要适时适度的上网。

　　3、与他父母通电话：让他父母了解求助者的现实情况和真正内心状态，使他父母亲能更真实地了解孩子。希望在他计划控制并减少上网时间这个阶段让他的父母给予更多的理解和关爱，减少他的压力，并不断地鼓励他。

　　4、建议父母多与孩子沟通交流，关注孩子的内心需求。效果通过交谈，初步了解家庭背景，环境等情况，慢慢与他一起寻找问题的根源，了解他的心理状态。效果良好。教师与留守学生谈心记录姓名周次杨浪第五周性别地点男教室该生学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。

　　1、与之谈话，找到原因：由于该生自小过于宠爱、谈心记录放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝”。别人说他不得，碰他不得，而他却目中无人，动不动就打人。该生以自我为中心，不接受别人的意见。

　　2、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心意。

　　3、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；5、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。

　　6、指出继续努力的方向：继续自我监督与控制。

　　这个阶段，还需要老师和同学们对他的进步给效果予肯定，这样一点一点地增强他的自信心。谈话过程中他很有信心。教师与留守学生谈心记录姓名周次胡江涛第六周性别地点男办公室1、了解家庭情况，父母在外打工情况，给谈心记录予关心，孩子与奶奶在一起，在家学习没人监督，缺乏控制力。

　　2、讲学习的用途，制定学习目标。

　　3、与奶奶通电话：希望监督孩子的学习。

　　让他的父母给予更多的理解和关爱，减少他的压力，并不断地鼓励他。备注效果良好。教师与留守学生谈心记录姓名周次邓杭第七周性别地点男教室在校经常打骂同学，严重违反行为规范。邓杭的行为是一种攻击性行为。

　　2、我还在班中要求同学要谅解邓杭，不与他“对着干”，而要采取冷却、忍耐的方法。我告诉他如果一周内没有攻击性行为发作或者没有一节课影响课堂秩序，可以选择自己喜欢的方式对自己进行奖励：如成为光荣的升旗手；在班上公开表扬等，让他充分体验成功的欢乐，不断进步经过老师、家长、同学的帮助，邓杭易怒、易效果暴的情绪逐步稳定下来了，他脸上的怒气少了，微笑多了，和同学的关系在一天天地改善教师与留守学生谈心记录姓名韩爱华性别女时间第八周地点办公室1、了解学生的学习情况：有些偏科，觉得数谈心记录学似懂非懂，难题不爱动脑筋思考。

　　2、了解学生的生活情况：父母在外打工，很是想念，跟外婆生活在一起。

　　3、了解学生存在的问题。

　　4、学生对学校和老师的建议。

　　4、制定学习计划，给与辅导。

　　学较差，基础知识掌握不老，智力不怎么好）2、思念父母，感到孤单，有些松懈。

　　3、及时给与关爱，与父母通电话，多关心孩了解孩子的心里，经常给与辅导，孩子的成绩效果提高了不少。教师与留守学生谈心记录姓名周次易攀第十周性别地点女办公室1、发现优点给与表扬。

　　谈心记录2、询问家里情况，对学习有什么看法，为什么不喜欢做作业？（跟着爷爷一起生活，爷爷过于溺爱，控制不住自己，一天就只想玩，所以不爱做作业）3、玩时就玩个痛快，学习时就认真学。不能只玩。

　　4、进行家访，希望注意教育孩子的方式方法，严加管教。备注作业能认真完成了。教师与留守学生谈心记录姓名周次邓豪十一周性别地点男办公室1.分析为什么与同学发生争执。

　　谈心记录2.分析其他同学的意见有没有道理。

　　3.共同制定计划，完善自我，不授人以柄。

　　4.制定相应个人计划，互相监督执行。与同学打架的次数减少了。

　　效果教师与留守学生谈心记录留守生姓名谈心时间十二周1、谈心记录谈心地点教室孙章恒性别男教师姓名班级四谈话帮助患者提高认识,了解自己的行为可能带来的危害,逐步培养起对家庭,对社会的信任感.2、再次,使她了解自己情况,使其对辅导产生信心,鼓励该生积极配合辅导.增强控制自己行为的能力。

　　3、随时观察她的上课情况,有意及无意地让她知道她是被关心和被注意着的.该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他效果感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.教师与留守学生谈心记录姓名时间胡俊奇十三周性别地点男办公室谈心记录1、与孩子谈心，运用“提醒式”，在肯定成绩的同时，含蓄地指出其不足，促使他们正确地评价自己，扬长避短，向新的目标奋进。

　　2、学会控制自己。上课时尽量专心听讲，少与其他同学讲闲话。

　　3、书写注意工整。示范写。备注上课时专心听讲了，书写也工整多了。教师与留守学生谈心记录姓名时间谈心记录杨浪十四周性别地点男教室（在谈话中我始终没有谈到他的家庭，因为这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提。）1、老师让你留下来是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样？2、不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。

　　2、鼓励不懂多问，平时多给与关注。不断给与机会，经常提问，叫他回答，及时给效果与表扬，他得胆子大了，也增加了不少自信。教师与留守学生谈心记录留守生姓名谈心时间十六周地点心里咨询室杨国基性别男1、与孩子谈话了解到，他觉得自己的学习谈心记录成绩不被家所重视，努力了也不能得到家长及时的鼓励，因此拼搏精神差，缺乏前进的动力。

　　效果好教师与留守学生谈心记录姓名谈心时间谈心记录月日性别谈心地点班级效果教师与留守学生谈心记录留守生姓名谈心时间谈心记录月日谈心地点性别教师姓名班级效果

篇三：学生谈心谈话记录内容一问一答

　　

　　学生谈话记录

　　学生姓名：何珍艳

　　谈话时间：3月12日

　　谈话目的：掌握学习方法，提高学习效率

　　谈话要点：

　　一、学习不是光靠热情就可以学好的，还要掌握正确的方法。

　　二、在学习时，要多思考，更要细心思考。

　　三、多向学习好的同学请教，学习他们好地学习方法。

　　学生认识态度：

　　诚恳地接受老师的建议。

　　效果：

　　与学习好的同学走得较近，但成绩提高不明显。

　　学生谈话记录

　　学生姓名：蒋波

　　谈话时间：3月21日

　　谈话目的：字要写工整

　　谈话要点：

　　一、指出他的字写得太过潦草，作业不整洁。

　　二、要加强炼字，平时多练习。

　　三、炼字时要用心，不能图快，要一笔一画慢慢写。

　　学生认识态度：

　　诚恳地接受老师的建议。

　　效果：

　　作业相对来讲较以前整洁，但字依然还是比较潦草。

　　学生谈话记录

　　学生姓名：黄凯

　　谈话时间：3月26日

　　谈话目的：学习要勤奋

　　谈话要点：

　　一、表扬他很聪明。

　　二、指出他的成绩不怎么理想。

　　三、指出他成绩不理想时因为他懒。

　　四、提出希望：平时多学习，按时完成教师布置的作业，提高成绩。学生认识态度：

　　诚恳地接受老师的建议。

　　效果：

　　作业坚持了一段时间比较好，但不久又开始不交作业了。

　　学生谈话记录

　　学生姓名：蒋云飞

　　谈话时间：4月6日

　　谈话目的：怎么做一个受学生们欢迎的人？

　　谈话要点：

　　一、询问她最近的苦恼。

　　二、分析造成她的苦恼的原因。

　　三、指出指出工作是面对不同的人要用不同的方法。

　　四、提出希望：试着按老师的方法开展工作。

　　学生认识态度：

　　诚恳地接受老师的建议。

　　效果：

　　与同学的关系有所缓和。

　　学生谈话记录

　　学生姓名：刘龙华

　　谈话时间：4月16日

　　谈话目的：作业要按时完成

　　谈话要点：

　　一、询问她每完成作业的原因。

　　二、指出他的错误：没有按时完成作业。

　　三、点明不完成作业的坏处。

　　四、提出希望：今后要及时把作业做好并上交作业。

　　学生认识态度：

　　诚恳地接受老师的建议。

　　效果：

　　能按时交作业。

　　学生谈话记录

　　学生姓名：曹武林蒋慧强

　　谈话时间：4月23日

　　谈话目的：同学之间不要打架

　　谈话要点：

　　一、要求双方互相道歉。

　　二、询问打架的原因。

　　三、分析他们不对的地方。

　　四、提出希望：同学之间要和睦相处，不要打架。

　　学生认识态度：

　　刚开始双都气鼓鼓的，不愿道歉，在老师的再三要求下承认错误，再打架。

　　效果：

　　双方和解。并

　　答应不

　　学生谈话记录

　　学生姓名：雷羽

　　谈话时间：5月14日

　　谈话目的：学会坚持

　　谈话要点：

　　一、询问不管班级钥匙的原因。

　　二、劝告他做事情要学会坚持。

　　三、询问是否还愿意为班级开门锁门。

　　学生认识态度：

　　刚开始很气愤地说出了原因，并表示不愿再管理钥匙，经过我的开导答应坚持到期末。,

　　学生谈话记录

　　学生姓名：何鹏

　　谈话时间：5月19日

　　谈话目的：坚持晚自习

　　谈话要点：

　　一、询问晚自习时来学校没有，有没有在教室自习。

　　二、指出他对家里撒谎时不对的，不来参加晚自习也是不对的。

　　三、要求他坚持到校晚自习。

　　学生认识态度：

　　刚开始因为害怕，不敢说实话，在我的追问下承认错误。

　　学生谈话记录

　　学生姓名：蒋鸿伟

　　谈话时间：6月12日

　　谈话目的：遵班级纪律，有事要请假

　　谈话要点：

　　一、询问不来晚自习的原因。

　　二、告诉他我班的纪律，有事一定要请假。

　　三、要求他今后回家或其他什么事情一定要先请假在离开。

　　学生认识态度：

　　很老实的交待了不来的原因，并表示今后会遵守纪律。

　　效果：

　　谈话后又过一两次不请假直接回家，但再三被我找过之后每次都会请有事自己不敢请假也会让家长代请假.假，学生谈话记录

　　学生姓名：黄凯

　　谈话时间：9月12日

　　谈话目的：学习要自觉

　　谈话要点：

　　一、询问不完成作业的原因。

　　二、表扬他基础较好，也很聪明。

　　三、指出他的成绩不够拔尖,甚至只是在班上中等，且与上期相比较有

　　退步。

　　四、提出老师的希望:今后作业要按时完成，平时自觉学习。

　　学生认识态度：

　　诚恳地接受老师的建议。

　　效果：

　　作业比较整洁，正确率较高。

　　学生谈话记录

　　学生姓名：邱铁林

　　谈话时间：9月22日

　　谈话目的：加强练字

　　谈话要点：

　　一、指出他的字写得太过潦草，作业不整洁。

　　二、要加强炼字，平时多练习。

　　三、炼字时要用心，不能图快，要一笔一画慢慢写。

　　学生认识态度：

　　诚恳地接受老师的建议。

　　效果：

　　作业相对来讲较以前整洁，但字依然还是比较潦草。

　　学生谈话记录

　　学生姓名：蒋龙娟

　　谈话时间10月19H谈话目的：学习要细心

　　谈话要点：

　　一、指出她作业中的错误，要求对照课本改正错别字。

　　二、强调粗心的坏处。

　　三、提出希望：学习要细心。

　　学生认识态度：

　　自觉改正错误，并表示一定细心。

　　效果：

　　依然比较粗心，但有所改观。

　　学生谈话记录

　　学生姓名：蒋桃艳

　　谈话时间：10月22日

　　谈话目的：要勇敢，多与同学交流

　　谈话要点：

　　一、询问她老师上课时问的问题知不知道回答。

　　二、指出她的声音太小，老师及其他同学无法听清楚。

　　三、鼓励她大声地与老师交流，平时多与同学沟通。

　　学生认识态度：

　　一开始一直沉默，不敢说话，在我的再三鼓励下才用几乎听不到的声我对话。

　　效果：

　　比较胆小，但上课时会用眼神与老师交流。

　　音与

　　学生谈话记录

　　学生姓名：王倩

　　谈话时间：11月9日

　　谈话目的：按时完成作业

　　谈话要点：

　　一、询问她每完成作业的原因。

　　二、指出他的错误：没有按时完成作业。

　　三、点明不完成作业的坏处。

　　四、提出希望：今后要及时把作业做好并上交作业。

　　学生认识态度：

　　诚恳地接受老师的建议。

　　效果：

　　能按时交作业。

　　学生谈话记录

　　学生姓名：吴土兵

　　谈话时间：11月12日

　　谈话目的：当个合格的组长

　　谈话要点：

　　一、转告他有小组成员说他不愿检查组内成员的作业。

　　二、劝告他不能太贪玩，组长要带好头，不贪玩。

　　三、作为组长，应有相应的责任心，及时检查组内成员的作业，并督们按时完成作业。

　　四、提出老师的希望:做个合格的组长，起模范作用。

　　学生认识态度：

　　刚开始时低头不语，后表示要做个好组长。

　　效果：

　　能认真检查小组成员的作业。促他

　　学生谈话记录

　　学生姓名：蒋龙娟

　　谈话时间：12月12日

　　谈话目的：坚持锻炼身体，保持强健体魄

　　谈话要点：

　　一、询问她身体恢复情况。

　　二、提出希望：多参加体育锻炼，饮食上不要挑食，拥有强健的体魄。

　　学生认识态度：

　　对老师的关心表示感谢，诚恳地接受老师的建议。

　　学生谈话记录

　　学生姓名：邱燕燕

　　谈话时间：12月25日

　　谈话目的：要有班干部的魄力

　　谈话要点：

　　一、指出卫生委员的重要性及其职责。

　　二、指出监督要到位，对不认真搞卫生的同学要加紧监督。

　　三、提出希望：在今后的监督中树立自己的威信严格监督同学。态度：

　　诚恳地接受老师的建议。

　　效果：

　　能较好地监督班机同学搞好卫生。

　　学生认识

　　学生谈话记录

　　学生姓名：蒋林娟蒋亚婷

　　谈话时间：10月12日

　　谈话目的：学习要自觉

　　谈话要点：

　　一、询问不完成作业的原因。

　　二、指出她们基础不好，应该多下苦功，争取赶上其他学生。

　　三、努力线从作业开始，每次布置的作业要认真对待。

　　学生认识态度：

　　诚恳地接受老师的建议。

　　效果：

　　蒋亚婷同学有进步，蒋林娟还是老样子。

　　学生谈话记录

　　学生姓名：蒋泽玉

　　谈话时间：11月12日

　　谈话目的：学习不能放松

　　谈话要点：

　　一、询问他以前回家是否学习，现在是否学习。

　　二、指出他最近退步了，并询问原因。

　　三、教育他学习应自觉，不管父母是否在身边都要自觉学习，保持高学习劲头。

　　学生认识态度：

　　认识到自己的不自觉，并答应努力赶上来。

　　效果：

　　稍有进步。涨的学生谈话记录

　　学生姓名：谭锦东

　　谈话时间：10月12日

　　谈话目的：落后不可怕，可怕的是对自己失去信心

　　谈话要点：

　　一、询问他最佩服我班谁。

　　二、表扬他劳动很积极。

　　三、指出他的成绩不够理想，学习不够主动。

　　四、鼓励他要对自己充满信心，知熬自己努力，也可以像蒋淑芳一样好成绩。

　　学生认识态度：

　　很高兴地接受老师的建议。

　　效果：

　　偶有偷懒，但总体还是有进步。

　　取得

　　学生谈话记录

　　学生姓名：蒋子怡蒋晓飞

　　谈话时间：10月12日

　　谈话目的：鼓励她们继续互相帮助

　　谈话要点：

　　一、询问她们对于现在的座位安排是否满意。

　　二、鼓励她们继续互相帮助，促进双方语文数学取得更大的进步。

　　学生认识态度：

　　表示对座位安排非常满意，并说以后要继续帮助。

　　效果：

　　双方的进步都较大。

　　学生谈话记录

　　学生姓名：蒋林娟

　　谈话时间：门月29日

　　谈话目的：上课不要做与课堂无关的事

　　谈话要点：

　　一、表扬她的画画得好，人也聪明。

　　二、指出现在要有爱好特长，但更要学好文化知识。

　　三、指出她上课画画的坏处。

　　四、提出老师的希望:今后上课不要做与课堂无关的事情，在课后可以发挥自己的兴趣爱好。

　　学生认识态度：

　　诚恳地接受老师的建议。

　　效果：

　　上课思考问题积极，并踊跃举手回答问题。

篇四：学生谈心谈话记录内容一问一答

　　

　　学生心里健康谈话记录

　　学生的心里健康关系带孩子的成长以及成绩，下面是相关的谈话记录资料，我们一起了看看吧。

　　一、基本情况

　　王XX，男，10岁，小学四年级生，独子。父母均为农民，大专文化，家庭基本和睦，无老人同住。

　　二、主要问题

　　攻击性行为表现明显，伴交往不良，学习成绩中下。父母主述：孩子在学校经常与同学发生争执，而且时有动手发生，因此同学关系紧张，很少参加团体性活动，显得不合群。与老师很疏远，见到老师不会主动打招呼，并且对老师的批评感到反感，会在课堂上与老师争执。回到家中，与父母话很少，并且爱发脾气，不允许他人摸他的头，即使是亲戚们宠爱的表现，也会生气。因为经常怄气，所以上课注意力不集中，对不喜欢的老师，更不要听课。作业不会，也不会问老师或父母，也不愿意父母管他的功课。因此，学习成绩逐日下降。

　　三、分析与诊断

　　(一)有关测试结果

　　1.该儿童的确实存在攻击性和交往不良倾向;

　　2.该儿童的个性偏外向，有"乐群外向"的特点，与父母所述的"不合群"相矛盾，需具体分析原因;

　　3.该儿童的智力与注意力正常，具有正常的学习能力，成绩下降，应着重考虑非智力因素。

　　(二)成长过程

　　从小随父母生活，在幼儿园大班前基本上性格温顺，甚至比较胆小，对父母的话很听。这与父母的性格特点很相似，他们的做人风格就是"多一事不如少一事"，经常以息事宁人的方式教育孩子：要与小朋友团结，不可以打小朋友。如果有小朋友打你，你就躲开。甚至有时并不是孩子的错，只要有老师说今天王XX与某个小朋友"抢"玩具(实际上是后者抢前者的，老师也只是习惯性描述罢了)，父母就会再次教导：下次别与小朋友抢，给他算了，你再去玩别的。那时候，王XX基本上是个听话的孩子。

　　上了大班后，一次一个小朋友拿绳子去勒王XX的脖子，想牵着他走。王想起妈妈说过：脖子是不可以被随便勒的，很危险!于是，他反抗了，而且劲很大，一下子抢过了绳子。那个小朋友吓得跑掉了。据父母称，自那以后，他开始象变了个人，开始不断"惹是生非"，直至上了小学后，逐渐变成了老师眼里的"问题儿童"。

　　其实，应该说，比起同年龄的孩子，王XX还是让父母少操了很多心，尤其在学习上。基本上

　　这四年来，都是他自己独立完成作业的，象整理书包之类别的孩子需要父母帮忙的事，他都能自己管好。而且可能是家庭影响，父母都爱看书，所以王XX也非常爱看书，小小年纪，已经将《水浒》、《三国演义》等名著看过了。三年级前，虽然爱打架，但功课还是中上偏优，只是到了四年级，换了个班主任，比较严格，经常叫他到办公室，于是开始反感，不大听课，成绩下降了。

　　而且前一周的某节班主任课(数学课)上，明明是他旁边的中队长叫他，他才说了一句话，但老师只批评了他，他感到愤愤不平，却并没告诉父母，还是父母听别的同学说的。现在，他脾气很大，情绪经常很激动，父母问他多了，他就会发火，大喊大叫，很难控制自己的行为。

　　(三)综合分析与诊断

　　该儿童目前要解决的主要有三方面问题：

　　攻击性行为;2.人际关系(师生关系、生生关系及亲子关系);3.学习适应性。

　　为什么会有这些问题，具体分析如下：

　　1.攻击性行为：

　　根据儿童的成长经历，攻击性行为的产生主要是经验习得的结果。人的行为都有"趋利避害"的特点，之所以选择某种行为，主要是这种行为能给当事人带来某种利益。本案中的"攻击性行为"的最初形式是"防御"，其核心是"不被伤害"，怕小朋友用绳子勒坏了自己而引起的自我保护性反应。当这种行为的结果满足了个体"免受伤害"这一需要时，就已经在认知上强化了这种行为的合理性;而后又没有任何的"惩罚"出现，比如：小朋友更厉害的攻击，老师的不满等，就再一次证明了这种行为的可行性。"胜利"的体验比起以往"躲避"等消极反应所带来的结果要开心得多。因此，小王XX因大班的一次偶然尝试，将在观念中形成这样的推理：受到别的小朋友欺负，不一定要躲开，可以通过自己的力量、武力来保护自己。而且，在"自我保护"的强烈暗示下，往往会对外界信息过度敏感，以致作出"假想防御"，比如：对别人无意的碰撞，以为是故意的挑衅，因而作出"反抗"。而在他人眼里，则是一种"攻击性行为"。

　　当行为不断反复后，将会变成为一种习惯，甚至成为人格特征之一，如：攻击性人格，表现特点即：敏感、多疑、冲动、具破坏性。当然，就王XX的现状及年龄阶段，还根本谈不上"攻击性人格"，只能说有攻击性倾向，也正因此，及时的干预是可以矫正的，否则随年龄的增长，行为复现率的提高，而使改变难度增大，演变为人格特征。

　　另外，王XX的"攻击性行为"里，还有着他特定年龄的意义：一种对"权威"的不满而发泄在非权威身上，比如：对老师不公正的不满，不能或不敢直接冲老师宣泄，而指向同学;一种寻求关注的不当方式，因为"攻击性"而交往不良，少有人理睬，所以干脆以"攻击性"寻求注意，寻求理睬。

　　2.人际交往问题：

　　该儿童的人际交往问题与他的攻击性行为密切相关。攻击性行为可能使他本人少受了"欺负"，也抱了老师处事不公的怨气，甚至引

　　起了同学的"注意"，但这些行为却也形成了他在别人眼中的"不良形象"：动不得、说不得、脾气大、爱打人、不尊重老师、不团结同学……我们说，人际交往是人与人之间动态变化的过程，交往的基础是"相互吸引"，即喜欢与接纳。而面对"攻击性"的人，谁愿意或谁敢轻易接近呢?即使小王的有些行为是暗示"我想跟你们玩"，但"打"的方式是不被认同和接受的。

　　当然，王XX对班主任老师的不满，有老师主观臆断的责任，需要进一步与老师沟通、澄清，而采取消极的敌对方式，只能更深地强化老师对他的"偏见"，更充分地证明了他的"不好"，反而进入了一个"恶性循环"。

　　至于与父母的关系，应该说小王之所以对父母话少，其一是因为他目前的状况并不理想，学习、人际都存在问题，肯定父母批评、指责，谁喜欢总听"坏话"呢?其二，仍然要追述其成长经历，大班前父母的处世教育与大班后"自我拼搏"的结果几乎相悖。只有孩子认同父母，觉得父母是对的，才会听话;而也只有父母理解了孩子，才能真正提出可行的建议。而他们之间却缺乏这种"沟通"，孩子认为父母只会批评自己，并不能给自己"保护"，父母则认为孩子不懂事，总出状况。

　　3.学习适应性：

　　虽然学习退步了，但其有学习基础，只是发展过程中的适应不良表现。除了以上的行为与人际协调外，主要是对学习态度、学习方法等方面的干预。

　　目前，该生所面临的学习问题主要是如何将情绪与学知识分开，以及给予相应的注意力训练，提高上课效率，并且这也是促进人际关系的重要方面。一般年龄越小，课堂学习越依赖于对老师的好恶，喜欢这个老师，可能会很专心地听课，尽可能去表现良好，让老师喜欢他;反之，则可能不屑一顾，甚至"恶作剧"。因此，必须在认知上明确来学校的目的，在行为上给予积极的建议与指导，两者结合才可能取得预期的效果。

　　综上所述，可以看到：攻击性行为、人际问题、学习问题等之间有着相互影响、相互交织的紧密关系，都有着共同的成长经历等背景。

　　四、咨询过程(平均1.5小时/次)

　　第一次

　　目的：1.了解基本情况;2.建立良好的咨询关系;3.确定主要问题;4.探寻改变意愿;5.进行咨询分析。

　　方法：晤谈、心理测验

　　过程：

　　1.填咨询登记表，询问基本情况;

　　2.儿童做CBCL及CPQ测验，同时向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件;

　　3.确定咨询主题;

　　4.与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及改变意愿;

　　5.将测验结果反馈父母及孩子，并作出初步问题分析，让父母与孩子理解"为什么会这样"。

　　6.留相应咨询作业：

　　(1)"再现"事件：父母与孩子重新讨论"老师冤枉"事件，着重让孩子表达"当时怎么想，想怎么做，感觉如何"，目的一在于让孩子宣泄;二在于让父母学习与演练与孩子的沟通;三可以顺势引导如何更好。

　　(2)父母有必要与老师去谈一次，让老师增加对孩子的了解，并澄清孩子的"委屈";

　　(3)孩子找出班中最受欢迎的学生。

　　第二次

　　目的：1.加深咨询关系;2.突破"攻击性"应对策略。

　　方法：晤谈、仿同法

　　过程：

　　1.行为契约法反馈咨询作业：父母与孩子交流了"委屈"等事件，且母亲与班主任老师谈了孩子的事，班主任了解了"委屈"事件，主动向孩子道了歉，孩子有些不好意思，但上课表现有进步;

　　2.与孩子就"最受欢迎的同学"谈"人际交往"问题，找出差异，促进自我觉知;

　　3.初步制定"行为契约"，以加强自我控制，并在咨询室进行演练。

　　4.咨询作业：

　　(1)父母继续"特意"积极评价：只找孩子的优点，并至少准备10句好话;

　　(2)孩子按"行为契约"行事，诸如：不主动打人、不主动骂人、每天早上对着镜子笑三下、上课"盯"老师、回到家说"我回来了"，出门说"我走了"……

　　(3)制定反馈表，记录行为。

　　第三次

　　目的：1.学会合理评价;2.提高自控力;3.加强亲子交流。

　　方法：晤谈、理情疗法、代币法

　　过程：

　　1.反馈咨询作业："行为契约"完成顺利，得到老师表扬，并在某天午餐时有个同学碰了他一下，他也没有生气;父母说孩子10好话，让父母与孩子体验感受;

　　2.进一步分析行为与情绪、人际的关系，强化"合理观念"，并引导对人对事的合理评价，练习评价班主任及父母;

　　3.改"行为契约法"为"代币法"，增强亲子之间的联系。

　　4.咨询作业：

　　(1)找班主任老师的3个优点;

　　(2)执行"代币法"，以"代币"量赢得自己愿望的满足，诸如：买某本书、去游乐场一次、零用钱等等。

　　第四次

　　目的：1.巩固咨询效果;2.发展学习策略;3.增强信心。

　　方法：晤谈、心理测验法、认知行为法

　　过程：

　　1.反馈作业：完成顺利，继续执行;

　　2.做学习适应性测验及智商测验，肯定其学习能力，找出学习策略问题;

　　3.训练"提问法"，以提高课堂效率，将注意力集中在学业上。

　　4.咨询作业：

　　(1)选一门课，每天准备好一个问题，带入课堂，在课上找答案;

　　(2)收集别人对他的"微笑"与"好话";

　　(3)父母继续"代币"激励。

　　第五次

　　目的：

　　1.巩固咨询效果;2.收束咨询。

　　方法：晤谈

　　过程：

　　1.反馈作业：评价"提问"应用，调整提问角度;

　　2.指出继续努力的方向：自我监督与控制;

　　3.基本结束咨询。制定行为目标，加强自我管理能力;

　　4.巩固与父母、老师、同学的关系。

　　五、咨询效果评价

　　基本达到预期目标：改善了攻击性行为，促进了良好人际关系的发展，提高了学习适应性水平。过程较完整，有条理。

　　[学生心里健康谈话记录]

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