抗美援朝精神教育活动教案(7篇)

篇一：抗美援朝精神教育活动教案

　　

　　抗美援朝教案

　　第2课

　　抗美援朝

　　教学分析

　　【教学目标】

　　了解中国人民志愿军出兵朝鲜的原因，知道黄继光、邱少云的英雄事迹，掌握中朝人民反侵略战争的胜利。通知识与能力

　　过阅读课本第10页《中国人民志愿军第1－3次战役示意图》，知道志愿军入朝路线、三次战役的推进情况及“三八线”的位置，培养读图、识图能力

　　通过阅读课本、地图及网上查询，获取有效信息，在掌握历史事实的基础上总结思考历史问题的方法；通过原过程与方法

　　始资料再现、了解史实的真实性与可靠性，掌握获取历史信息的有效方法

　　通过分析志愿军抗美援朝的原因，培养学生不畏强权、情感态度

　　敢于挺身与侵略者斗争的优秀品质。讲述黄继光、邱少

　　与价值观

　　云的英雄事迹，学习志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神

　　【重点难点】

　　教学重点：抗美援朝的基本信息；黄继光、邱少云等英雄身上所体现的精神。

　　教学难点：面对朝鲜半岛燃起的战火，中国为什么要出兵。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1950年10月，中国人民志愿军高唱战歌，在彭德怀司令员的指挥下，雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江，奔赴朝鲜前线。今天，让我们一起翻开历史，去重温当时志愿军战士的英勇、豪迈，能打仗、打胜仗的钢铁意志和坚强信念。今天就让我们来学习第2课《抗美援朝》的内容。

　　二、新课讲授

　　目标导学一：抗美援朝

　　保家卫国

　　(一)朝鲜战争爆发的背景

　　1．史料解读：

　　材料：1950年6月25日，朝鲜战争爆发后，美国立即操纵联合国安理会召开紧急会议，在中国和苏联没有代表出席的情况下，通过了“谴责北朝鲜侵略”和“紧急制裁”两个决议。7月7日，美国又操纵联合国安理会授权其组成所谓“联合国军”，对朝鲜进行大规模侵略战争。

　　2．教师提问：根据课本，结合材料，说说中国抗美援朝的历史背景。

　　提示：朝鲜内战爆发后，美国悍然派兵侵略朝鲜，一直打到中国边境鸭绿江边；轰炸扫射中国东北边境城市；美国第七舰队入侵中国台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾。

　　3．教师提问：在美军介入朝鲜战争后，朝鲜内战局势急转直下，中国政府作出了怎样的决定？

　　提示：抗美援朝，保家卫国。

　　(二)中国出兵朝鲜

　　正是由于这些可爱的人——中国人民志愿军同朝鲜军民并肩战斗，终于在1953年7月，美国被迫在停战协定上签字，中朝人民取得反侵略战争的胜利。

　　2．史料解读：

　　材料一：(抗美援朝战争的胜利)它雄辩地证明：西方侵略者几百年来只要在东方一个海岸上驾起几尊大炮就可霸占一个国家的时代是一去不复返了……

　　——彭德怀：《关于中国人民志愿军抗美援朝工作的报告》

　　材料二：我获得了一个不值得羡慕的名声：我是美国历史上第一个在没有取得胜利的停战协定上签字的司令官。

　　——“联合国军”总司令、美国将军克拉克回忆录：《从多瑙河到鸭绿江》

　　3．提出问题：阅读材料，结合所学，议一议，朝鲜战争胜利的原因是什么？

　　提示：国内人民的踊跃参军，国内人民的大力支持，志愿军战士和朝鲜军民的英勇善战，党的英明决策，彭德怀的正确指挥，中朝人民的并肩战斗，抗美援朝是正义性反侵略战争。

　　4．请学生说说：胜利的结局对新中国有什么历史意义？

　　提示：为我国经济建设赢得一个相对稳定的和平环境，大大提高了我国的国际地位。

　　三、课堂总结

　　通过本课的学习，我们初步了解了抗美援朝战争这一重大的历史活动。为了保家卫国，年轻的共和国以落后的武器、简陋的条件与世界一流强国美国对抗，并最终赢得了战争的胜利。黄继光、邱少云等英雄身上所体现出来的爱国主义、革命英雄主义精神永远值得我们学习，值得我们赞美！

　　板书设计

　　教学反思

　　本节课学习的主题是抗美援朝战争，相关的电影、电视剧、纪录片资料丰富，鉴于此，学生课前可以通过各种媒体，对抗美援朝战争作一定的了解。同时，用图片和资料让学生在感知历史的同时，在引导学生独立学习和小组合作的方面有所突破，后面的教学需要继续努力，将学生的自主学习热情和能力激发出来。

篇二：抗美援朝精神教育活动教案

　　

　　抗美援朝

　　教案

　　教学目标

　　知识目标：

　　1.了解中国政府派志愿军出兵朝鲜的原因。

　　2.掌握黄继光、邱少云的英雄事迹和中朝人民反侵略战争的胜利。

　　能力目标：

　　了解抗美援朝战争的大致过程。

　　情感目标：

　　理解抗美援朝的必要性和历史意义。

　　教学重点、难点

　　重点：战斗英雄黄继光、邱少云的英勇事迹；“最可爱的人”。

　　难点：1.中国政府派志愿军奔赴朝鲜的原因；

　　2.抗美援朝战争胜利的原因和意义。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　播放歌曲

　　：《中国人民自愿军战歌》。

　　每到年度军事总结报告时，美国向世界宣传“中国威胁论”，不断打压中国的生存发展的空间。在老师看来，美国到处耀武扬威，实行霸权主义，给世界局势带来不稳定，而我们伟大的祖国则是维护世界和平的中坚力量，回顾抗美援朝战争历史，看美帝国主义国家如何干涉别国内政，充当“世界警察”，看数十万优秀中华儿女唱着《中国人民自愿军战歌》奔赴朝鲜，如何前赴后继地为地区和平埋骨他乡。。。。。。

　　今天，学习《抗美援朝》

　　出示课题：《抗美援朝》

　　二、新课学习

　　（一）抗美援朝

　　保家卫国

　　1、原因

　　(1)1950年6月，朝鲜内战爆发，美国派兵侵略朝鲜。

　　(2)美国的侵略活动严重威胁中国的安全。

　　①以美军为主的“联合国军”越过“三八线”，一直打到中国边境鸭绿江边。

　　②美军飞机入侵中国领空，轰炸扫射中国东北边境城市。

　　③美国第七舰队入侵中国台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾。

　　(3)朝鲜民主主义人民共和国请求中国政府派兵援助。

　　2、目的：抗美援朝，保家卫国。

　　3、过程：

　　(1)开赴前线：1950年10月，以彭德怀为司令员的中国人民志愿军开赴朝鲜前线。

　　(2)主要战果：连续发动五次大规模战役，把美国侵略军赶回到“三八线”附近。

　　(3)胜利标志：1953年7月，美国被迫在停战协定上签字，中朝人民取得反侵略战争的胜利。

　　4、意义：抗美援朝战争的胜利，为我国的经济建设赢得一个相对稳定的和平环境，大大提高了我国的国际地位。

　　（二）战斗英雄黄继光和邱少云

　　1、英雄：

　　(1)黄继光：是上甘岭战役中的一位战斗英雄，用自己的胸膛堵住敌人的机枪射口，为战友开辟了前进道路，英勇牺牲。

　　(2)邱少云：为保证战斗的胜利和潜伏部队的安全，严守潜伏纪律，直至被大火吞噬，壮烈牺牲。

　　2、赞誉：中国人民志愿军在抗美援朝战争中，发扬高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神，被誉为“最可爱的人”。

　　（三）重难点解读：

　　1、抗美援朝目的：

　　我们不出兵，让敌人压至鸭绿江边，国内国际反动气焰增高，则对各方都不利，首先是对东北不利，整个东北边防军将被吸住，南满电力将被控制。

　　总之，我们认为应当参战，必须参战，参战利益极大，不参战损害极。

　　——毛泽东

　　可见，抗美援朝目的：抗美援朝，保家卫国

　　2、抗美援朝经过：

　　（1）首战告捷：抗美援朝纪念日——10月25日

　　（2）五战五捷：把美国侵略者赶回到“三八线”附近

　　3、战斗英雄——“最可爱的人”

　　毛岸英，生于1922年，是毛泽东与杨开慧的长子，在朝鲜战争中战死。彭德怀司令员称其为志愿军的第一个志愿兵。现葬于朝鲜平安南道的中国人民志愿军烈士陵园。

　　4、抗美援朝战争结果：

　　朝鲜战争的作战双方在板门店签署停战协定的场景

　　1953年7月27日，战争双方在朝鲜停战协定上签字。至此，历时2年9个月的抗美援朝宣告结束。“联合国军”最后一任总司令克拉克正如他自己所说的，成为了美国历史上第一个在美国没有取胜的条约上签字的将军。

　　5、抗美援朝胜利意义：

　　史料一：我获得了一个不值得羡慕的名声：我是美国历史上第一个在没有取得胜利的停战协定上签字的司令官。——“联合国军”总司令克拉克的回忆录

　　史料二：西方侵略者几百年来只要在东方一个海岸上架起几尊大炮就可霸占一个国家的时代是一去不复返了。——彭德怀

　　所以说：抗美援朝战争的胜利，为我国的经济建设赢得一个相对稳定的和平环境，大大提高了我国的国际地位。

　　（四）拓展延伸：

　　1、抗美援朝胜利原因：

　　（1）中朝人民的正义性

　　（2）志愿军战士的英勇奋战

　　（3）以彭德怀为代表的中共的英明决策

　　（4）中国人民的大力支持

　　2、抗美援朝英雄：

　　黄继光、邱少云、杨根思、罗盛教等

　　3、抗美援朝精神：

　　高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神。

　　4、抗美援朝胜利纪念日：10月25日

　　三、课堂总结

　　抗美援朝的胜利，维护了亚洲和世

　　界和平，提高了中国的国际威望，为新

　　中国的建设创造了有利的外部环境。

　　四、布置作业

　　预习下一节。

　　板书设计

　　抗美援朝

　　美侵略活动严重威胁中国安全

　　1、公然干涉中国内政。

　　原因2、中国的安全受到严重威胁。

　　朝鲜民主主义人民共和国请求

　　出兵1950.10战役五战五捷

　　经过

　　上甘岭战役

　　英雄人物黄继光邱少云

　　胜利

　　历史意义

篇三：抗美援朝精神教育活动教案

　　

　　第2课：抗美援朝

　　课程目标：

　　讲述黄继光、邱少云等英雄事迹，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。

　　教学目标

　　知识与能力

　　了解美帝国主义侵略朝鲜；美国对中国人民的挑衅；中国人民志愿军出兵朝鲜；志愿军发起五次大规模战役。知道黄继光、邱少云的英雄事迹；中朝人民反侵略的胜利。培养学生的读图、识图能力，阅读与叙述的能力，总结、概括历史的学习能力。

　　过程与方法

　　指导学生利用课本提供的战役示意图和图片，从中提取有效信息，切实分析历史史实；通过阅读魏巍的文学作品《谁是最可爱的人》、观看反映抗美援朝的影视作品、翻阅英雄传记、访问抗美援朝老战士等活动，加深对这一课课文内容的理解和深化。

　　情感态度价值观初步理解志愿军战士高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神。认识中国人民志愿军赴朝参战是为了保家卫国，支援朝鲜人民，其性质是反对侵略的正义战争。

　　教学重点：抗美援朝，保家卫国

　　教学难点：中国出兵的必然性

　　教学过程

　　导入

　　创设氛围：播放《中国人民志愿军战歌》。1950年，中国人民志愿军高唱这首战歌，在彭德怀的指挥下，雄赳赳气昂昂跨过鸭绿江，奔赴朝鲜前线，开始了一场伟大的保家卫国的战争。中国为什么要出兵援助朝鲜？抗美援朝战争中，中国人民志愿军为什么被称为”最可爱的人“？今天，让我们一起翻开历史，去重温当年的场景吧。

　　一、抗美援朝保家卫国（自己预习）

　　1、新中国成立后，美帝国主义不甘心在中国的失败，妄图将新生的中华人民共和国扼杀在摇篮里，致力于建立对新中国的包围圈。为此，美国采取了一系列的侵华政策，具体有哪些表现呢？（小组讨论，学生回答，多媒体展示图片）

　　图一，图二

　　图三

　　图一为：以美军为主的所谓联合国越过三八线，一直打到中国鸭绿江边

　　图二为：美军飞机入侵中国领空，轰炸扫射中国东北边境城市

　　图三：美国第七舰队入侵中国台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾

　　2、1950年6月，朝鲜内战的爆发，美国悍然出兵侵略朝鲜，战火烧到我国的边境，朝鲜民主主义人民共和国请求中国政府派兵支助，在这种情况下，中国政府能按兵不动吗？（把学生分为两个辩论小组，构建课堂教学的思辨空间，引导学生进一步认清当时的形势，从而加深对中国必须出兵的原因的理解）

　　（1）辩论题

　　正方：中国应出兵朝鲜给于帮助

　　反方：中国拒绝出兵朝鲜，不给予帮助

　　正方：1、俗话说

　　“唇亡齿寒”，中朝两国同属于社会主义国家，不能坐视不管。2、美国侵略者的战火烧到我国边境，轰炸我国东北，杀我同胞，不能无动于衷。3、美国第七舰队入侵我国台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾，公然干涉我国内政，企图通过侵略朝鲜进一步侵略中国，我们只能坚持反抗。4、为了获得一个比较稳定的周边环境进行经济建设。5、正义之战，“得道多助失道寡助”等。

　　反方：战争双方武器装备优劣相差悬殊。美国是世界工业强国，美军具有第一流的现代化技术装备，掌握着制空权和制海装备处于明显的劣势，基本上是靠步兵

　　和少量的炮兵，坦克部队作战，后来虽然有少量的空军加入，但也只能掩护主要的交通运输线。志愿军出国作战，就地补给或取之于敌都较困难。一切作战物资基本上靠国内供应，而且交通工具落后，加上美国空军的封锁破坏，使作战行动受到很大的影响。

　　（2）根据材料进行讨论

　　材料一，我们不出兵，让敌人压至鸭绿江边，国内国际反动气焰增高，则对各方都不利，首先是对东北不利，整个东北边防军将被吸住，南满电力将被控制。

　　总之，我们认为应当参战，必须参战，参战利益极大，不参战损害极大。美国已经打到家门口了，这场仗，我们不但要打，而且要打胜，打出中国人民的威风来。

　　——毛泽东

　　材料二，抗美援朝战争是我们本不愿意打却又不能不打的一场战争。朝鲜的存亡与中国的安危密切关联。唇亡则齿寒，户破则堂危。中国支持朝鲜不仅是道义上的责任，而且也是出于自身安危考虑，不得不同世界上最强大的美国直接武装较量。

　　——杨尚昆

　　上述两则材料反映出中共中央和毛主席的什么决策？

　　虽然当时新中国刚刚成立，百废待兴，但年轻的共和国政府不畏强权，毅然作出抗美援朝、保家卫国的重大决策。

　　3、结合抗美援朝战争的原因和目的，讨论这一战争的性质。

　　出兵援朝是必

　　要的，大蓝了，最多就等于解放战争晚胜利几年。可是，如果美军摆在鸭绿江岸边和台湾地区，他要发动侵略战争，随时都可以找到借口。如果让美国占领朝鲜半岛，将来的问题更复杂，所以迟打不如早打。

　　——彭德怀

　　结合材料分析抗美援朝目的和性质

　　目的：抗美援朝，保家卫国

　　性质：反侵略的正义战争

　　美国根本没有想到中国会参加战争，。“联合国军”总司令麦克阿瑟扬言说要在两个星期内结束战争回美国过圣诞。那么中国人民志愿军同朝鲜军民并肩作战，连续发动了五次大规模的战役，把美国侵略军赶回了“三八线”附近。其中有一次著名的战役我们大家一起看一下。

　　二、战斗英雄黄继光和邱少云

　　1、学生自由阅读，归纳上干了战役的经过

　　2、那么在上甘岭战役中又涌现出了哪些英雄人物？根据课本谁能别讲一下它们的故事

　　呢？

　　黄继光

　　邱少云

　　3、其实在抗美援朝战争中，涌现了30多万的英雄人物，而黄继光，邱少云等人是其中的典型代表。这些英雄身上体现了哪些精神呢？(学生讨论）。

　　杨根思

　　毛岸英

　　他作战勇敢，屡立战功。在扼守小

　　志愿军的第一人，毛泽东得知毛岸英

　　高龄阵地的战役中，身抱炸药包，牺牲的消息后，强忍丧子之痛说道：

　　与冲上阵地的美军同归于尽。彭德

　　“打仗总是要死人的，中国人民志愿

　　怀题词赞誉他是“中国人民的优秀

　　军已经献出了那么多指挥员的生命，儿子，国际主义伟大战士，志愿军

　　它们的牺牲是光荣的。岸英是一个普

　　的模范指挥员”

　　通战士，不要因为是我的儿子，就当成一件大事”

　　学习他们身上，报效祖国的爱国主义精神；不怕牺牲的革命英雄主义精神；不畏

　　艰苦、积极向上的乐观主义精神及国际主义精神。

　　4、美国是当时世界上的经济、军事强国，可在三年的朝鲜战争中却以失败而告

　　终。反之，中朝两国军民在敌人狂轰乱炸，后方供应不足等一系列恶劣条件下，应勇作战，赢得了最后的胜利。那么抗美援朝战争取得胜利的原因有哪些？

　　（从战争的性质，领导人的指挥，志愿军的作战，广大人民的态度，中朝军民

　　的配合等角度分析）

　　答：战争的正义性，中国共产党的英明决策和正确的指挥，全国人民的大力支持，志愿军和朝鲜军民的英勇战斗，苏联等社会国家的支持者。

　　5、抗美援朝战争是在敌强我弱的情况下取得胜利的，它的胜利又有何重大意义呢？

　　为我国的经济建设赢得一个相对稳定的和平环境，大大提高了我国的国际地位。

　　6、课堂随练

　　1.为了抗美援朝、保家卫国，中国人民志愿军开赴朝鲜作战是在（b）

　　A.1949年B.1950年C.1954年D.1955年

　　2.“飞身堵枪眼”、舍死忘生夺胜利的战斗英雄牺牲在（d）

　　A.邱少云、台儿庄战役B.董存瑞、辽沈战役

　　C.罗盛教、渡江战役D.黄继光、上甘岭战役

　　3.抗美援朝战争“打败美帝野心狼”，中国人民也付出了巨大牺牲，这场战争对中国以及世界的影响是（a）

　　①打击了美国的嚣张气焰

　　②提高了中国的国际威望

　　③鼓舞了世界人民保卫和平反对侵略的勇气和信心

　　④进一步巩固了新中国政权

　　A．①②③④

　　B．②③④

　　C．①②④

　　D．①②③

　　4.抗美援朝战争胜利的原因是（c）

　　①抗美援朝是一场反侵略的正义战争

　　②党的英明决策和正确指挥

　　③全国人民的大力支持

　　④志愿军和朝鲜军民的英勇战斗

　　⑤中国军事、经济实力强大

　　A．①②③④⑤

　　B．②③④⑤

　　C．①②③④

　　D．①②④⑤

　　5.西方殖民者几百年来只要在东方一个海岸线上架起几尊大炮就可以霸占一个国家的时代一去不复返了。”下列哪一事件是此话最有力的证明

　　（b）

　　A．抗日战争的胜利

　　B．抗美援朝的胜利

　　C．解放战争的胜利

　　D．镇压反革命运动

　　小结；中国人民志愿军赴朝鲜参战是反侵略的正义战争，他粉碎了美国的侵略计划，捍卫了朝鲜的独立和心中国的安全，为了这场战争的胜利，为了祖国的安宁，成千上万的志愿军战士献出了年轻的生命，永远长眠在异国他乡的土地上。黄继光，邱少云等无数英雄烈士的名字将永远被中朝人民所铭记，他们永远都是“最可爱的人”。

篇四：抗美援朝精神教育活动教案

　　

　　抗美援朝

　　【教学目标】

　　1．知识与能力：

　　（1）了解美国侵略朝鲜和对中国的挑衅，中国人民志愿军出兵朝鲜的史实，分析志愿军出兵朝鲜的原因，理解出兵是保家卫国的正义战争，从而提高分析问题的能力。

　　（2）掌握战斗英雄黄继光和邱少云的事迹，能生动讲述，提高口头表达能力，体会认同他们的优秀品质，理解“最可爱的人”的含义。

　　2．过程与方法：

　　（1）通过对抗美援朝背景和取得胜利的原因、意义的分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　（2）通过分组讨论提高合作学习和探究学习的兴趣；通过朗诵经典作品，讲故事，学唱歌，进行情景体验，加深对历史事件的整体理解。

　　3．情感态度与价值观：通过本课的学习体会志愿军战士在与敌人浴血奋战中涌现出的可歌可泣的英雄事迹，认识当时他们是“最可爱的人”，增强学英雄的信念，激发爱国主义情感和历史使命感。

　　【教学重点】

　　了解战斗英雄黄继光、邱少云的英勇事迹，志愿军战士的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神；抗美援朝战争胜利的原因和意义。

　　【教学难点】

　　中国人民志愿军赴朝作战的原因。

　　【教学过程】

　　（一）新课导入（用时5分钟）

　　1．播放动画《中国人民志愿军战歌》。

　　2．问题：中国人民志愿军是哪次战争中的军队？

　　3．导语：50多年前的一段往事，平静的生活被战争打断了，年轻的人们拿起枪奔赴前线，战争结束了，平静的生活又开始了，但14万年轻的生命已消失在滔滔的鸭绿江边，让我们翻开历史尘封的记忆，回味那些最可爱的年轻人们。

　　设计思路：用动画渲染一种气氛，让学生从雄壮的军歌中感受志愿军战士的信念和中国人

　　/5民的信心，教师再用优美的语言带领学生走进那段战争岁月。

　　（二）讲授新课（用时35分钟）

　　1．教师介绍：

　　（1）新中国成立前后的国际形势：

　　1945年，第二次世界大战以反法西斯同盟的胜利宣告结束，社会主义和人民民主的力量迅速壮大起来。美国作为当时资本主义头号强国，带头与社会主义国家“冷战”，形成两大阵营对峙的局面。在中国，美国支持蒋介石打内战，却尝到了失败的滋味，很不甘心。新中国建立后公开申明走社会主义道路，美国更不敢小视中国。美国妄图把新生的中华人民共和国扼杀在摇篮中，建立起一个针对中国的包围圈。

　　（2）朝鲜问题的由来：

　　二战结束前夕，美、苏、英三国首脑在雅尔塔会议中达成秘密协议，决定以北纬38度线为界，分别出兵朝鲜半岛对日作战，苏联红军占领朝鲜半岛北部，美国军队则进驻半岛南部。1945年8月15日，日本投降后，南北双方在美、苏的支持下，分别建立以李承晚为首的大韩民国和以金日成为首的朝鲜民主主义人民共和国，使朝鲜半岛的分裂成为现实，从此，三八线成为朝鲜半岛南北方人民不可逾越的鸿沟。

　　2．中国人民志愿军赴朝作战的原因（10分钟）

　　（1）视频欣赏：《百年中国——抗美援朝》。

　　（2）学生探究：根据视频介绍探究下列问题：

　　问题1：朝鲜内战爆发后，美国出兵建立起对中国的包围圈，美国从什么地方包围中国？

　　问题2：朝鲜发生内战时，中国国内也困难重重，当时有哪些困难？

　　（3）学生讨论：中国要不要出兵。

　　（提示：结合教师介绍的大背景和视频，分析出兵的利害、不出兵的利害，最后得出要不要出兵的结论）

　　（4）学生总结：中国人民志愿军赴朝作战的原因。

　　论从史出：《中国人民志愿军军歌》：“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江！保和平，为祖国，就是保家乡！中国好儿女，齐心团结紧，抗美援朝打败美帝野心狼！”

　　（5）学生继续探讨问题。

　　问题3：军歌中的哪些歌词可以说明抗美援朝的原因？

　　问题4：从中国人民志愿军赴朝作战的原因得出抗美援朝的目的。

　　问题5：根据中国人民志愿军赴朝作战的原因和目的，分析抗美援朝战争的性质。

　　设计思路：出兵朝鲜的原因复杂，既有国内因素也有国际局势，教材介绍得很笼统，所以

　　/5教师介绍国际背景，国内形势用视频介绍，学生再根据国际国内背景探究讨论出兵的原因。

　　（6）过渡：面对美帝国主义的挑衅，年轻的战士们用鲜血捍卫了祖国的和平与安全，涌现了许多可歌可泣的英雄人物。

　　（7）学生自主学习：

　　要求：掌握中国人民志愿军赴朝作战的时间、总司令、著名战役，涌现出的英雄人物。

　　2．经过

　　学生通读教材，了解战争的大致经过：

　　1950年10月，中国人民志愿军入朝作战。

　　进攻阶段：五战五捷，将美国侵略军赶回“三八线”附近。

　　相持阶段：边打边谈，上甘岭战役。

　　签订停战协定，中朝取得战争胜利。

　　3．英雄赞歌（10分钟）

　　（1）教师提供照片素材

　　老相片：《蒋道平和他的五颗星战机》、《杨根思》、《罗盛教》。

　　英雄剪影：《黄继光》。

　　伟人的儿子：《毛岸英》。

　　中华武圣：《彭德怀》。

　　战地火光：《上甘岭战役》片段。

　　学生活动：从上述照片或视频中任选一个讲述他们的英雄事迹。

　　（2）视频欣赏：《兵林史话——邱少云牺牲》。

　　（3）学生活动：根据视频介绍，复述邱少云的故事。

　　（4）学生讨论：

　　问题1：从他们的故事中，你领会到哪些精神？

　　问题2：他们为什么被称为“最可爱的人”？

　　设计思路：英雄故事和事迹一部分由教师提供，如照片、视频，一部分学生平时了解的，由学生讲述或复述，体验情感和志愿军精神。

　　过渡：中国人民志愿军做出极大的民族牺牲，14万年轻的生命已消失在滔滔的鸭绿江边，终于迫使美国在朝鲜停战协议上签字，取得抗美援朝的胜利，中朝人民军队为什么能以弱胜强，打败当时世界第一强国呢？

　　4．抗美援朝战争胜利的原因（5分钟）

　　（1）资料一：《百年中国——抗美援朝》

　　/5问题1：抗美援朝战争胜利的国内原因。

　　（2）资料二：“这是一场在错误的时间、错误的地点，与错误的敌人，打的一场错误的战争。”

　　——美国五星上将布莱德利在1951年所讲的话

　　问题2：根据“错误的时间”得出中国获胜的一个原因。

　　问题3：根据“错误的敌人”得出中国获胜的一个原因。

　　问题4：根据“错误的战争”得出中国获胜的一个原因。

　　设计思路：战争胜利的原因分散在出兵的原因和战争中人民志愿军的英勇表现等多方面，学生的概括能力还不能够采用论从史出的学习法得出结论。

　　过渡：中国人民志愿军以弱胜强，取得抗美援朝战争的胜利，在新中国成立初期产生了深远的影响。

　　5．抗美援朝战争胜利的意义（5分钟）

　　（1）资料一：《中国人民志愿军军歌》：“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江！保和平，为祖国，就是保家乡！中国好儿女，齐心团结紧，抗美援朝打败美帝野心狼！”

　　问题1：根据军歌的歌词分析战争胜利的意义，至少两点。

　　（2）资料二：彭德怀在《关于中国人民志愿军抗美援朝工作的报告》中指出：“它雄辩地证明：西方侵略者几百年来只要在东方一个海岸上架起几尊大炮就可霸占一个国家的时代一去不复返了……在第二次世界大战后，特别是中国革命胜利后起了深刻变化的亚洲历史的前进车轮，是侵略势力所绝对不能扭转的……朝鲜的教训将鼓舞一切殖民地半殖民地人民为保卫祖国而抵抗帝国主义者的决心和信心……这对于保障远东和平，是一个重大的贡献。”

　　问题2：根据彭德怀的报告分析抗美援朝战争胜利的意义，至少两点。

　　设计思路：教材对战争胜利的意义没有特别分析，学生能根据本课所学说出一部分，但不全面，采用资料分析法，从多角度整体把握战争的影响，从而理解抗美援朝战争是巩固新中国政权的重要举措。

　　（三）课堂小结

　　歌声是时代事件的反映，也是历史的旋律，电影《上甘岭》的主题歌唱出了中国人民的心声，我们一起来学唱《我的祖国》。

　　【板书设计】

　　/5【教学反思】

　　1．有效运用资料解决本课的重难点，特别是视频资料强烈地渲染了爱国情感和氛围，使学生深受感染。

　　2．本课学生通过对图片、文字、视频等资料的解读，加深论从史出的学习方法的理解和运用，学习效果比以前有所提高。但学生对整个国际大背景的把握还是有困难，国内形势的了解还可以，说明相关历史内容学与不学还是有较大区别的。

　　3．学生讲述或复述英雄故事时暴露出不少问题，如语言组织欠准确、故事情节干瘪、历史事件的几大要素没掌握，在以后的学习中还要继续加强。

　　/5

篇五：抗美援朝精神教育活动教案

　　

　　《传承红色基因，弘扬抗美援朝精神》

　　八年二班

　　【课程标准】

　　讲述黄继光、邱少云等英雄事迹，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。

　　【教学目标】

　　（一）知识与能力：

　　1、了解美国侵略朝鲜，美国对中国人民的挑衅，中国人民志愿军出兵朝鲜的史实，讨论分析“志愿军出兵朝鲜的原因”，提高分析问题的能力，明确出兵是为了保家卫国，支援朝鲜。

　　2、了解抗美援朝的基本史实；知道黄继光、邱少云的英雄事迹；养学生从身边搜寻历史线索，分析、总结、概括历史的学习能力。提高口头表达能力，体会认同他们的优秀品质。

　　（二）过程与方法：

　　1、通过多媒体辅助教学手段的运用，增强感性认识。

　　2、通过阅读和图文转换活动,提高合作学习和探究学习的兴趣；通过发言，加强知识的理解和交流。

　　3、通过朗诵经典作品,讲故事,进行情景体验，加深对过去的理解。

　　4、通过阅读课本,地图，获取有效信息，在历史事实的基础上思考历史问题。

　　（三）情感态度与价值观：

　　1、通过对战斗英雄黄继光、邱少云等英勇事迹的生动描述，使学生初步理解志愿军战士高度的爱国主义、革命英雄主义精神。

　　2、体会志愿军被誉为“最可爱的人”，他们身上所蕴含的优秀品质，增强学英雄的信念，激发爱国主义情感和历史使命感。

　　【教材分析】

　　《抗美援朝》承接上一课，新中国成立的史实，讲述了朝鲜战争的爆发，中国人民志愿军出兵朝鲜，志愿军的英勇战斗和杰出的战斗英雄。抗美援朝战争是巩固人民民主专政的国家政权的重要措施之一。

　　【教学重点】

　　本课重点是通过学习英雄事迹、探究英雄心理，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。

　　【教学难点】

　　中国人民志愿军出兵朝鲜的原因。

　　【教学方法】开展资料分析法、播放音像法、问题探究法。

　　【教学过程】

　　1、情景设计，新课导入：

　　师：同学们请看大屏幕上这位慈祥的老人，他是中国著名作家魏巍。魏巍（原名魏鸿杰），中国作家、诗人，曾用笔名红杨树，河南郑州人。魏巍的散文集《谁是最可爱的人》被译成多种外国文字，影响了几代人。这是一篇著名报告文学，但是，今天我们从历史的角度来学习“最可爱的人”。

　　师：屏幕上的是《谁是最可爱的人》一文中的一段记述，老师想用朗诵的方式表达作者的感情，可以吗？“在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。”

　　师：这是魏巍在抗美援朝战争时与战士们长期接触后的切身体会。接下来，我们就从战争爆发的背景开始本节课的学习。

　　2、了解历史，新课教学

　　师：请同学们阅读教材第12页【知识拓展】并结合屏幕展示的地图，简要阐述朝鲜内战爆发的背景。

　　生：略。

　　师：总结：二战结束后，美苏从自己利益出发相继扶持建立了资本主义的韩国和社会主义的朝鲜两个国家。统一的朝鲜半岛被一分为二。1950年6月，朝鲜内战爆发，以美国为首的联合国军绕过联合国悍然干涉朝鲜内战。

　　师：朝鲜战争爆发，中国为什么会卷入这场战争呢？请同学们参考屏幕上所给的资料并结合教材第8页，思考中国入朝作战的原因。

　　生：读资料，了解背景。

　　师总结：（1）美国的侵略严重威胁了新中国的安全。

　　（2）朝鲜请求中国出兵援助.

　　师：中国入朝作战所面对的对手是谁呢？

　　生：以美国为主的联合国军。

　　3、课堂小结，总结收获

　　学生分享本次《传承红色基因，弘扬抗美援朝精神》的感悟

篇六：抗美援朝精神教育活动教案

　　

　　第3课抗美援朝教案

　　第一篇：第3课抗美援朝教案

　　第3课

　　抗美援朝保家卫国[课标内容]讲述黄继光、邱少云等的英雄事迹，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。[教学目标]一、知识与能力（1）通过指导学生阅读课文及观看影片片段，归纳中国人民志愿军入朝作战的原因，培养学生的阅读能力和综合概括能力。

　　（2）组织学生讲述抗美援朝战争中黄继光、邱少云等志愿军英雄故事，培养学生的语言表达能力。

　　（3）通过引导学生分析抗美援朝战争胜利的意义，培养学生的综合分析能力。

　　二、过程与方法

　　（1）引导学生阅读课文，观看有关图片、录像资料，并组织学生对相关问题展开辩论，让学生认识中国人民志愿军入朝作战的必要性。

　　（2）组织学生讲述黄继光、邱少云等志愿军英雄的故事，让学生认识到志愿军战士这种爱国主义、革命英雄主义精神是抗美援朝战争胜利的重要原因之一。（3）通过让学生回顾中国近代百余年来的屈辱及新中国成立之初面临的任务，使学生深刻理解抗美援朝战争胜利的意义。

　　三、情感态度与价值观

　　（1）通过分析志愿军抗美援朝的原因，培养学生不畏强权、敢于挺身与侵略者斗争的优秀品质。（2）讲述黄继光、邱少云等的英雄事迹，学习志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。（3）分析抗美援朝战争胜利的伟大意义，培养学生振兴中华的历史使命感。[重点和难点]重点：黄继光、邱少云等英雄身上所体现的精神。

　　难点：面对朝鲜半岛燃起的战火，中国要不要出兵是本课的难点。[课时]1课时[教学方法]问题讨论，故事讲述，教师点评归纳法[教学过程]课前引导：中华人民共和国是什么时候成立的？有什么意义？学生回答后，教师进一步引导：中华人民共和国成立后，帝国主义是不

　　是因此而放弃了对中国的侵略野心呢？教师明确指出：美国利用朝鲜战争之机把战火烧到中朝边境，严重威胁我国的安全。在这严峻考验面前，年轻的共和国政府毅然决定：抗美援朝，保家卫国。导入新课

　　一、朝鲜战争爆发

　　情景体验：多媒体显示《朝鲜半岛形势图》、《中国辽宁安东遭美军轰炸后的民房》图，并放映有关朝鲜战争的历史影视资料片段，使学生置身于当年的战争环境中问题探究：（1）三八线是怎么回事？三八线的划分给朝鲜事带来了什么后果？（2）朝鲜战争爆发后，美国有何反应？这种反应的实质是什么？（3）金日成首相为什么要请求中国出兵援助？（4）中国政府应不应该派兵入朝援助？如果不派志愿军入朝作战，可能会产生什么严重后果？

　　通过提问、讨论、回答、小结几个环节解决问题，使学生认识到中国政府派兵援朝的必要性、正确性，初步培养学生

　　综合分析问题的能力和全局观念。

　　二、中国人民志愿军入朝作战

　　情景体验：教师放映有关中国人民志愿军入朝作战、上甘岭战役等历史影片资料片段，播放《中国人民志愿军战歌》、《英雄赞歌》，并展示《彭德怀在朝鲜前线视察》图、《黄继光》、《邱少云》图像等，让学生置身于“抗美援朝，保家卫国”的氛围之中，全身感受志愿军战士的革命英雄主义精神和爱国主义情感。问题探究：（1）抗美援朝战争什么时候开始？中国人民志愿军总司令是谁？入朝的中国军队为什么叫中国人民志愿军而不叫中国人民解放军？（2）在朝鲜战场上，志愿军遇到了哪些困难？（3）黄继光、邱少云等英雄身上有哪些品质值得我们学习？（4）为什么说黄继光、邱少云等英雄人物发扬了爱国主义、革命英雄主义精神？

　　三、抗美援朝战争的胜利

　　情景体验：继续播放有关反映抗美援朝战争后期战况，签订《朝鲜停战协定》，美国陆军上将、“联合国军”总司令克拉克的讲话，中国人民志愿军总司令彭德怀的讲话，中国人民志愿军回国受到热烈欢迎情景的历史影视资料片段，让学生感受志愿军浴血奋战的感人场

　　景和抗美援朝战争后的喜悦。问题探究：（1）美国是在怎样的情况下同中、朝代表签订《朝鲜停战协定》的？（2）新中国刚成立，贫穷落后；美国在二战后是世界最强大最富有的资本主义国家。但在朝鲜战场上，中国却以弱胜强，这是为什么？（3）彭德怀说：“西方侵略者只要在东方一个海岸上架起几尊大炮就可霸占一个国家的时代是一去不复返了。”结合你所学过的中国近代史，谈谈对这句话的理解和认识。（4）中国人民志愿军回国后为什么会受到热烈欢迎？

　　通过提问、讨论、回答、归纳几个环节解决问题。[小结]通过本课的学习，我们初步了解了抗美援朝战争这一重大的历史活动。为了保爱卫国，年轻的共和国以落后的武器、简陋的条件与世界一流强国美国对抗，并最终赢得了战争的胜利。黄继光、邱少云等英雄身上所体现出来的爱国主义、革命英雄主义精神永远值得我们学习，值得我们赞美！[作业]指导学生完成课后习题。

　　第二篇：第3课水资源教案

　　第3课水资源教案

　　【教学目标】

　　、了解水资源的含义，知道我们日常应用的水资源有哪些。

　　2、了解水资源短缺是一个全球性的问题，懂得我国节水标志的含义。

　　3、理解我国水资源的时空分布特点和解决措施。

　　【教学重点】

　　我们水资源的时空分布特点和解决措施

　　【教学用具】

　　中国水资源分布图

　　【教学过程】

　　教师活动

　　学生活动、新课导入：和我们日常生活密切相关的除了土地以外，就是水资源了，今天我们学习一下水资源的分布和特征。

　　2、读课文，了解水资源的含义，找出最多的水资源和日常用到的水资源。

　　讲解：水资源在地球上占的比重很小，可利用的更少，因此水资源短缺是一个全球性的问题，我国也不例外。

　　板书：

　　一、水资源与生产生活

　　分析我国节水标志的含义，知道世界水日和中国水周的时间。

　　（转承）我们水资源人均较少，分布怎样呢？

　　板书：

　　二、水资源的时空分布

　　结合日常实践和课本的黄河，长江流量曲线，得出我国的水资源季节分布特点。

　　小结：我国水资源时空分布不均，夏秋多，冬春少，南多北少，东多西少，使有的地方的水土矛盾十分突出。例如北方地区，特别是华北地区。

　　怎么解决这些矛盾呢？

　　讲述：这两个措施是今天学习的重点内容，尤其注意跨流域调水中的南水北调，要看懂南水北调示意图，熟悉三条调水线路，知道东线和中线已经开工，并且开始使用，西线是一个计划。

　　读课本知道，水资源是陆地上的淡水资源。最多的是冰川水，日常应用的是河流水，淡水湖水和浅层地下水。

　　世界水日：3月22日，中国水周：3月22日-28日

　　阅读我国水资源分布图，找出水资源的分别规律，结合前面的降水示意图，知道和降水密切相关。

　　读课本找出解决时间不均的措施：修建水库。空间不均的措施：跨流域调水。

　　讨论：除了以上措施，我们在生活中海能够有什么做发可有节水。例如：植树造林、海水淡化、节约用水，治理水污染等。

　　【作业设计】

　　我国解决水资源时空分布不均的措施

　　第三篇：第3课《手拉手》教案

　　第3课《手拉手》教案

　　教学内容：

　　一、聆听《让我们手拉手》《鸭子拌嘴》

　　二、表演《雁群飞》《数鸭子》

　　三、编创与活动

　　单元目标：

　　一、情感目标:在四首相同主题，不同风格的音乐作品中感受生活的乐趣和同学之间的友情。

　　二、认知目标：能结合聆听歌乐曲，创造性地运用打击乐器表现小鸭的生活；认识四分音符和四分休止符，能从图的形态上懂得“0”不出声，静止一拍，为今后学习休止符建立感性层面的经验；

　　三、技能目标：1.能完整，准确，有感情地演唱本课歌曲。

　　2.能准确地读出两声部带词的节奏。

　　教学重点:进行最初级的二声部节奏的训练，培养学生和同学之间的团结友爱之情。

　　课时安排：共四课时

　　1.聆听《让我们手拉手》

　　2.表演《雁群飞》编创与活动

　　3.表演《数鸭子》

　　4.聆听《鸭子拌嘴》

　　教学设计

　　第

　　一

　　课

　　时7课时目标：

　　1.感受歌曲昂扬的音调和欢快的情绪。

　　2.领会歌曲的内涵，团结就是力量。

　　3.能用轻快的歌声参与歌曲演唱。

　　教学重点：引导学生领会歌曲内涵，懂得同学之间要团结互助。

　　一．

　　组织教学

　　二．

　　复习上一单元歌曲

　　1.放牛歌

　　2.牧童

　　三．

　　聆听《我们手拉手》

　　1．翻开课本引导学生观察课本插图。

　　设问:图上画了些什么？

　　2.从学生观察引出欣赏曲目《我们手拉手》------板书

　　3.初听乐曲

　　设问:你听到了什么?什么和什么手拉手？（引导学生养成专注聆听的习惯）

　　4.学生谈话：说说自己听到了什么?歌曲情绪是怎样的?5.复听歌曲

　　老师在黑板上逐句贴出歌词，在1—3乐句后分别加上“”的伴奏节奏，学生边听边和着音乐拍手。

　　6.学生分组为歌曲编创表演

　　要求:可以是律动，也可以是舞蹈动作，只要能表达出歌曲的情绪即可。

　　7.展示编创成果。

　　四．

　　板书设计

　　我

　　们手拉

　　手

　　鲜花和鲜花手拉手，太阳也微笑点头

　　大雁和大雁手拉手，把风雪抛在身后

　　浪花和浪花手拉手，向东方滔滔奔流

　　高山和高山手拉手，挺直腰挺起胸口

　　绽开我的笑脸，迈开我的脚步，伸出你的双手。

　　我们手呀手拉手，让我们手拉手

　　把鲜花献给父母，把忠诚献给祖国

　　我们手呀手拉手，让我们手拉手

　　第

　　二

　　课

　　时8课时目标:1．能用轻快，活泼的声音演唱并能背唱歌曲。

　　2．按教材要求使用打击乐器为歌曲伴奏。

　　3．能设计创新的方法表现歌曲。

　　教学重点：自己为歌曲设计表演。

　　教学过程：

　　一．

　　组织教学

　　二．

　　表演《雁群飞》

　　1.师谈话导入

　　2.聆听歌曲范唱

　　学生击拍，感受歌曲的情绪和节拍。

　　3.聆听老师范唱

　　设问:歌曲中唱出了什么内容？你听到了什么?4.出示歌谱卡片：老师演唱歌谱，学生按老师的演唱排序，并视唱每张卡片上的旋律。待卡片完整贴在黑板后，学生完整演唱曲调。

　　5.随录音范唱填唱歌词。

　　6.随琴练唱，即时纠正学生出错的地方，尤其是一字多音处让学生多听范唱。

　　7.分小组为歌曲设计动作表演并展示；

　　分小组演唱，展开竞赛，同时请学生互相评价，指出不足。

　　8.完整，准确，有感情地演唱歌曲。

　　三．板书设计

　　第

　　三

　　课

　　时9课时目标：

　　1.感受打击乐器的丰富表现力，并能参与音乐表演。

　　2.尝试用打击乐器表现情景剧。

　　教学重点:让学生感受打击乐丰富的表现力，以及它所描绘的生动的鸭子形象。

　　一．

　　组织教学

　　二．

　　复习歌曲《一对好朋友》

　　三．

　　聆听《鸭子拌嘴》

　　1.游戏导入

　　出示打击乐树，学生找出自己认识的打击乐器-----节奏回声游戏

　　2.请学生上黑板画出一大一小两只鸭子。

　　3.聆听音乐《鸭子拌嘴》

　　设问:从音乐中你能听出在这两只鸭子之间发生了什么事?4.生发表自己对乐曲的最初感受。

　　5.出示课题----《鸭子拌嘴》

　　设问：拌嘴是什么意思?6.复听乐曲，师随音乐播发讲故事。

　　7.讨论

　　听到哪些乐器的声音----认识乐器—了解什么叫打击乐合奏

　　8.再次复听乐曲，请几名同学表演故事。

　　四．

　　创作活动

　　1.师讲情景

　　2.根据老师的讲述学生选择需要哪些打击乐器作声效模仿。

　　3.角色分配

　　4.学生用打击乐器进行情景表演。

　　五．

　　小结

　　1.小结本课学生的参与情况。

　　2.希望同学们在以后听赏乐曲时，都能展开想象的翅膀，在音乐的天空中翱翔。现在让我们摇身一变，变成一只只小鸭子，听音乐做鸭子律动走出教室。

　　六．

　　板书设计

　　鸭子拌嘴

　　打击乐合奏

　　--------鑔，锣，木鱼

　　小鸡----人声

　　雨声-----沙锤

　　雷声-----鼓

　　闪电-----鑔

　　雨滴-------双响筒

　　第

　　四

　　课

　　时10课时目标：

　　1.能用轻快，活泼的情绪表演歌曲，并能背唱歌曲。

　　2.用身体语言参与歌曲，丰富歌曲表现力。

　　3.准确掌握四分休止符的停顿。

　　教学难点:四分休止符的停顿。

　　教学过程:一、组织教学

　　二、复习歌曲《一对好朋友》，分组检查学生的背唱情况。

　　三、表演《数鸭子》

　　1.节奏练习，课前板书好节奏。

　　用节奏传递游戏完成这两条节奏朗读，强调四分休止符的停拍。

　　2.导入歌曲，请学生演唱。

　　3.聆听歌曲范唱

　　边听边击拍，跟着老师强调休止符。

　　4.聆听老师范唱，听记第二段歌词。

　　5.随学生的回答将第二段歌词用卡片贴在黑板上。

　　6.生演唱第二段歌词

　　7.生观察歌词卡片，除了字还有什么？

　　强调四分休止符，并作讲解和要求。

　　8.完整地表演歌曲

　　9.自编动作参与歌曲表演

　　10.演唱歌曲旋律

　　将旋律分为五张音乐卡片，有奖竞唱。

　　11.完整地演唱旋律，注意唱到“0”时停拍。

　　a)编创与表演

　　1.板书鸭子吹口哨和叫声

　　2.请同学们按节奏读一读，拍一拍

　　3.二声部节奏练习

　　b)板书设计

　　数

　　鸭

　　子

　　第四篇：第3课宋明理学教案

　　第3课

　　宋明理学

　　教材分析

　　本课主要介绍中国古代儒家思想的重要发展阶段宋明时期理学兴

　　起的历史背景、兴起和发展、影响以及重要的代表人物，共分三个部分：宋明理学兴起的历史背景；宋明理学的两大流派：程朱理学和陆王心学；宋明理学的历史影响和评价。

　　学生分析

　　高二学生经过一年的历史学习，积累了一定的历史基础知识和认识历史的能力，但由于本课理论水平较高，较多概念理解难度较大，加上学生对宋明理学了解较少，因而学习有一定困难。因此引导学生课前做好一些准备工作，如上网搜索资料、查阅相关思想哲学书籍、根据老师事先布置的教学问题去预习，这对本课的学习有很大帮助。

　　教学目标

　　一、基础知识

　　三教合一

　　程朱理学

　　格物致知

　　存天理，灭人欲

　　《四书章句集注》

　　陆王心学

　　发明本心

　　致良知

　　程朱理学与陆王心学的比较

　　宋明理学的历史影响

　　二、能力与方法

　　1、识记宋明理学两大流派的主要代表人物及其主要思想、正确评价宋明理学。

　　2、理解理学兴起的背景、理学的概念、格物致知的含义、理学所反映的哲学思想。

　　3、比较程朱理学与陆王心学关于世界本原的看法、求理方法的异同，培养学生归纳、概括、比较历史知识的能力。

　　三、情感态度与价值观

　　1、通过对程朱理学、陆王心学及其发展脉络的学习，了解宋明理

　　学的代表人物，正确认识宋明理学及其在中国古代思想史上的重要地位。

　　2、通过结合社会背景和思想渊源来分析宋明儒学的发展，使学生认识到一定思想文化是一定社会状况的产物，培养学生全面分析历史现象的能力。分析宋明理学在历史上的深远影响，培养学生辩证思维能力，形成对传统思想文化批判继承的意识。

　　3、通过了解中国古代儒家思想的发展，尤其是宋明理学博大精深思想体系，了解中国古代的优秀思想文化，培养学生热爱祖国的高尚情操，增强学生的使命感、责任感。

　　教学重点与难点

　　重点：宋代理学兴起的背景、程朱理学的哲学思想、正确评价宋明理学。

　　难点：宋明理学的代表人物及其重要主张。

　　教学方式

　　教师讲解分析、学生合作探究、师生交互讨论。

　　教学用具：

　　采用Powerpoint制作教学课件。

　　教学过程

　　一、课前探究

　　1、要求每个历史学习小组利用网络收集三教合一的含义，理学的概念，程朱、陆王的主要思想，各组进行讨论、归纳，准备上课交流。

　　2、带着老师事先设计的问题预习课本，思考课后的习题“阅读与思考”和“自我测试题’’

　　二、导入新课

　　引导学生回忆儒家思想的变化历程，通过展示《江南春》提出问题，由此导入新课。

　　三、教学结构

　　（一）三教合一

　　1、“三教合一”的历史背景

　　2、“三教合一”表现

　　（二）、理学的两大流派———程朱理学和陆王心学

　　1、程朱理学的兴盛

　　2、陆王心学的发展

　　（三）、宋明理学的影响和评价

　　（1）影响：宋明理学对政治、文化和社会的影响（2）评价：宋明理学的消极影响

　　宋明理学的积极影响

　　四、师生互动

　　（一）三教合一--------理学兴起的历史背景之一

　　课堂设问：三教合一的背景是什么？

　　提示：魏晋以来佛教和道教的传播；儒学的发展出现了危机。设计意图：让学生了解任何事物的产生都有其深刻的时代背景。提示：三教合一；儒学的发展受到佛道哲学思想的影响。设计意图：加深学生对三教合一的背景和表现的理解。(二)理学的两大流派——程朱理学的兴起和陆王心学的发展

　　1、宋代理学兴起的历史背景

　　课堂设问一：什么是理学？宋明理学有哪两大流派？

　　提示：理学是以儒家思想为基础，吸收佛教和道教思想形成的新儒学；

　　程朱理学和陆王心学。

　　设计意图：理解并掌握“理学”的概念，了解宋明理学的两大流派。

　　2、两大流派：程朱理学和陆王心学（1）程朱理学的兴盛

　　（1、1）程朱理学的形成及其代表人物

　　课堂设问：程朱理学是怎样形成的？其代表人物有哪些？（1、2）程朱理学的主要思想

　　课堂提问一：程朱理学的主要思想有哪些？通过何种途径把握“理?提示：理是世界的本原和天下万物都要遵循的普遍原则；格物致知。课堂提问二：格物致知与实践出真知有何区别？

　　设计意图：学习从不同的角度比较历史事物的异同点，培养学生对比、归纳、概括历史

　　知识的能力；区别客观唯心主义和辩证唯物主义。情景营造：用大屏幕打出相关材料，并回答相关问题。

　　（1、3）程朱理学的影响及其统治地位的确立、传播

　　课堂提问：程朱理学产生了怎样的影响？

　　何时确立了统治地位?传播到何处？

　　提示：程朱理学成为中国封建君主专制统治社会后期的正统思想；明；朝鲜、越南、日本。课堂提问：程朱理学被官化的原因是什么？

　　提示：理学重新整理了儒家学说，并将“理”的存在与社会伦理秩序联系在一起，满足了统治阶级对于整顿社会秩序、宣扬正统道德和巩固专制统治的需要。课堂提问：程朱理学包含了怎样的哲学思想?2提示：客观唯心主义（2）陆王心学的发展

　　情景营造：用大屏幕打出陆九渊和王守仁的图片，并作相关介绍。（2、1）陆九渊的心学

　　课堂提问：怎样理解“心学”的概念？通过何种方式认识“心”？

　　王守仁的心学

　　课堂提问一：王守仁心学兴起的历史背景是什么？

　　提示：明中期，程朱理学成为求取功名的敲门砖，失去寻求圣贤学问的精神；明中期社会的动荡不安。

　　课堂提问二：王守仁的主要思想是什么？

　　提示：认识“心”的方式、对“心”的理解、课堂提问三：陆王心学反映了怎样的哲学思想？

　　提示

　　：主观唯心主义

　　探究：程朱理学与陆王心学有什么异同之处？

　　（三）宋明理学的影响和评价

　　课堂提问一：宋明理学的影响是什么?提示：对政治生活、文化教育和社会教化方面影响深远。课堂提问二：应该怎样评价宋明理学？

　　提示：用三纲五常维护封建专制，产生了消极影响。对塑造中华民族性格起了积极作用。设计意图：让学生学会用辩证唯物主义的方法评价历史现象，既要看到其积极的影响，又要看到其消极的影响，培养全面准确评价历史现象的能力。

　　教学总结：

　　一、对教材知识的归纳总结

　　宋明理学兴起的背景→宋明理学的两大流派→宋明理学的影响

　　二、对教学主题的归纳总结

　　宋明理学是儒学发展的重要阶段，对中国和世界都产生了深远的影响，但既要看到它的积极一面，又要看到它的消极一面，学会全面准确评价历史现象。程朱理学与陆王心学存在着很大差异，但两者本质是一致的，即都以儒学的伦理道德约束人的思想和行为，以维护封建统治；同时把儒学推进发展到新阶段，都属于理学范畴。

　　设计意图：通过上述两个方面的总结设计，引导学生整理、归纳、分析、理解课本知识，深化对教学主题的掌握。

　　教学后记：

　　本课理论水平较高，概念难度较大，因此在教学中采用教师讲解分析、学生合作探究、师生交互讨论相结合的教学方法，效果较好。有些同学古文功底薄弱，较难理解引用材料的意思，更难理解材料折射出的内涵。因此在以后的教学中应加强这些方面工作。

　　第五篇：第3课

　　精品教案

　　第3课

　　汉代的思想大一统（一般校）

　　【课程标准】

　　董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的主张，汉武帝确立儒家独尊地位的措施。

　　一、学习目标

　　1、知识与能力

　　知道董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的主张。了解汉武帝确立儒家独尊地位的措施。

　　2、过程与方法

　　播放电视剧《汉武大帝》片断导入，激发学生学习兴趣，加深学生对本课历史背景的了解。

　　通过运用材料，分析汉初到武帝时统治思想的演化及原因，培养概括比较能力。

　　3、情感态度价值观

　　通过对汉初到武帝时统治思想的演化及原因的分析，认识到经济基础与上层建筑的关系。

　　二、教学重点、难点

　　重点：董仲舒和汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”。

　　根据课标要求,“罢黜百家，独尊儒术”是本课学习应当重点掌握的内容，教师可从其提出的背景、过程及其在政治上的影响进行分析。难点：西汉统治思想的演化及原因。

　　运用教材中“解析与探究”的两则材料，进行对比分析，突破难点。

　　三、教学内容安排（1学时）第一目：西汉初的黄老之学

　　教学要点：①兴起的时间及原因

　　②内容（特点）

　　③作用及地位的丧失

　　第二目：“罢黜百家和独尊儒术”，儒学获得独尊地位。教学要点：①董仲舒的新儒学体系

　　②影响

　　四、教学方法和学习指导策略

　　1、导入设计

　　⑴创设情景：选取电视剧《汉武大帝》中汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的相关片断，创设历史情景，激发学生学习和探究的兴趣，导入新课。

　　⑵复习导入：围绕儒学思想在中国古代从产生到发展的演变这条单元主线，引导学生复习回顾儒学从春秋时期产生到战国时期不断发展，秦朝时遭到打击的史实，导入新课。

　　2、西汉初的黄老之学（西汉初政治上的指导思想）⑴兴起的时间及原因

　　阅读教材中“解析与探究”材料一，概述西汉初年的社会经济状况，探讨黄老之学兴起的原因。

　　西汉初年，经济残破，百废待兴。统治者不得不采用休养生息政策。黄老之学适应休养生息政策的需要，成为政治上的指导思想。（经济基础决定上层建筑。汉初极端贫困的社会经济状况决定了统治者不得不采取与民休养的政策。刘邦参加过农民战争，对农民战争的力量有着较为充分的认识，也是促使汉初重视休养生息的重要原因。）⑵内容（特点）

　　阅读教材，说一说黄老学说的内容及特点。（注意对比春秋战国时期道家思想与汉初黄老之学的异同。认识汉初黄老之学是以早期道家理论为基础，融合其它各家学派思想而形成的思想体系。）⑶作用及地位的丧失

　　指导学生阅读教材中“解析与探究”的两则材料，比较汉初到武帝时社会经济的变化，并分析其原因（概括出黄老之学所起作用）。

　　阅读教材小字部分有关景、武帝时期黄老学派与儒家学派的争论，反映武帝时期黄老之学衰落为新儒学所取代。导入下一目。

　　二、罢黜百家，独尊儒术——董仲舒

　　学生搜集材料，结合教材小字简介历史人物董仲舒（可插述董仲舒专心学业“三年不窥园的故事，提高学生学习兴趣）1．董仲舒的新儒学体系

　　设问：新儒学“新”在哪里？（与先秦儒学比较，体现其发展变化）

　　主要内容：“天人感应”——是新儒学的基础

　　2、影响

　　汉武帝时，两座宫殿失火，董仲舒认为该诛杀不法诸侯和不法大臣，许多重臣建议把他定为死罪，但汉武帝赦免了他。结合新儒学的内容思考汉武帝为什么赦免董仲舒？（根本原因是经过董仲舒改造的新儒学适应了当时政治统治的需要。）

　　汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的措施，直接推动了儒学地位的迅速提高，确立儒学独尊地位。

　　五、教学资源建议1．历史专业书籍：

　　（1）《秦汉史》、《汉书》、《中华文明史》、《中国历史十五讲》等。（2）《中国哲学简史》、《中国思想史》、《中国文化史》等。2．网络资源：历史课程网、中学历史教学园地、历史风云网等。

　　3．影视资源：《汉武大帝》、《中华上下五千年》、《国学天空》、《百家讲坛》等。

　　六、学习评价建议

　　1．评价学生在学习过程中的学习积极性、参与程度、精神面貌。2．交流表达、提取信息、思考质疑的能力。

　　3．选择本课涉及到的历史人物汉武帝、董仲舒进行简单评论。

　　方案二（示范校）

　　【课标要求】

　　董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的主张，汉武帝确立儒家独尊地位的措施。

　　一、学习目标：

　　1、知识与能力：

　　了解“罢黜百家，独尊儒术”主张的提出、内容及其影响；通过比较孔孟儒家思想与董仲舒新儒学的不同，培养学生分析问题的能力。

　　通过西汉统治思想的更替，理解汉初思想变化与社会发展的关系。

　　2、过程与方法：

　　通过对历史图片的展示和相关文字材料的分析，提高通过多种途径获取、解读历史信息的能力。

　　通过学生讨论儒家思想为什么会成为正统思想，认识思想变化与社会发展的关系。

　　3、情感态度与价值观：

　　通过对汉代社会由黄老之学占主导地位到“罢黜百家，独尊儒术”的发展状

　　况的学习，使学生认识到中国古代政治与思想是紧密相连的，对一种思想的评价要考虑到它与整个社会背景的关系。

　　二、教学重点、难点

　　重点：董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的主张；汉武帝确立儒家的独尊地位。难点：汉代思想演变的原因。

　　三、教学内容安排

　　第一目“西汉初的黄老之学”

　　教学要点：①黄老之学的内容；②汉初黄老之学的兴起③汉初实施黄老之学的作用

　　第二目“罢黜百家，独尊儒术”教学要点：①董仲舒的新儒学②汉武帝为什么采纳董仲舒的主张③儒学独尊地位的影响

　　四、教学方法和学习指导策略：

　　1．课前学生资料收集整理：汉武帝、董仲舒的相关资料

　　2．导入新课：（任选其一）

　　（1）先秦时期的诸子百家，在政治、经济、法律、哲学、军事等众多领域内所形成的思想理论，对后世产生了深远影响。诸子百家学说在不同时期被后世所继承、发展和改造，今天我们来学习汉代的思想大一统。

　　（2）成语“萧规曹随”导入。3．西汉初的黄老之学（1）黄老之学

　　什么是黄老之学？

　　“黄”：黄帝的学说，“老”：老子的学说，尊传说中的黄帝和老子为创始人，故名。所以它应该属于道家学派。图片：黄帝、老子

　　回忆老子思想的主要主张。

　　讲解概括归纳黄老之学的内容：

　　内容：治身（养生）、治国。

　　基础：早期道家理论，结合阴阳、儒、墨、法等各家学说。成语“萧规曹随”，反映了黄老之学的什么特点？

　　核心：“无为而无不为”：“待时而动、因时制宜、积极无为”（2）汉初黄老之学的兴起

　　通过材料引导学生分析汉初为什么实施黄老政治？

　　材料：

　　汉初，接秦之敝，诸侯并起，民失作业而大饥谨。凡米石五千，人相食，死者过半。高祖乃令民得卖子，就食蜀、汉。天下既定，民亡盖藏，自天子不能具醇驷(同一颜色的四匹马)，而将相或乘牛车。

　　——《汉书.食货志》（或直接看解析与探究的材料1）

　　引导学生分析认识到：西汉初年，经济残破，百废待兴，需要与民休息，需要减少政事，清静无为，才是长治久安之道。黄老思想以道家“清净无为”“无为而治”思想为主体，因此，黄老思想成为政治上的指导思想，汉初实行了休养生息的政策。

　　（3）黄老之学实施的作用

　　通过材料引导学生分析

　　材料：

　　至武帝之初七十年间，国家亡事，非遇水旱，则民人给家足，都鄙廪庾尽满，而府库余财。京师之钱累百巨万，贯朽而不可校。太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，腐败不可食。众庶街巷有马。阡陌之间成群，乘牸牝者而不得会聚。守闾阎者食梁肉，为吏者长子孙，居官者以为姓号。

　　———《后汉书.食货志》（或直接看解析与探究的材料2）通过学生分析得出西汉初由于实行休养生息政策，社会经济恢复发展，国力增强。

　　[过渡]：西汉初期，经历了秦末农民战争和楚汉战争的破坏，社会经济凋敞，当务之急是需要安定的环境来恢复经济和稳定统治秩序。因而汉初奉行黄老无为思想，实行与民休息的宽松政策。但是，汉初的无为政治，使中央的丞相、地方的郡守及诸候王的权力膨胀，不同程度地影响了中央集权和皇权。

　　提问：汉朝地方与中央的主要矛盾产生了什么问题？（回忆必修1内容）其次，随着经济发展，国力强大，统治者特别是汉武帝已不安于“休养生息”，“无为而治”的统治，他们必然要求不断强化中央集权，于是，强调以“贵清静”而达到“民自定”的黄老之学已不能适应新形势的需要。与此同时，政治上的宽松使得儒家思想在西汉初期得以有机会逐渐复苏。所以，以董仲舒为代表的新儒学，开始受到统治者的青睐，这样黄老之学由盛转衰，被新儒学取代。4．罢黜百家，独尊儒术

　　回忆孔子儒家思想的核心内容。

　　到汉代，儒家思想已不完全是孔子儒家思想的主张，已被发展为新儒学。请同学们看书，探讨董仲舒新儒学新在哪儿？

　　（1）董仲舒新儒学的主要内容

　　图片：董仲舒

　　简介

　　新儒学的核心——

　　天人感应，君权神授（2）汉武帝确立儒学的独尊地位

　　资料：

　　《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。今师异道，人

　　异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统。……诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。

　　——《汉书

　　．董仲舒传》

　　启发引导学生思考，汉武帝为什么采纳董仲舒的建议？

　　新儒学迎合了统治者的需要，适应西汉中期加强中央集权的需要，所以被汉武帝采纳。

　　（3）影响

　　——

　　儒学确立了在中国传统文化中的主流地位，影响深远。拓展：图片：孔子、孟子、董仲舒

　　设问：三人分别对儒家思想的产生和发展作了怎样的贡献？儒家思想为什么到汉武帝时期才成为中国社会的主流思想？联系现实，儒家思想对今天有哪些积极的意义。

　　五、教学资源建议1．历史专业书籍：

　　（1）《秦汉史》、《汉书》、《中华文明史》、《中国历史十五讲》等。

　　（2）《中国哲学简史》、《中国思想史》、《中国文化史》等。2．网络资源：历史课程网、中学历史教学园地、历史风云网等。

　　3．影视资源：《汉武大帝》、《中华上下五千年》、《国学天空》、《百家讲坛》等。

　　六、学习评价建议

　　1．评价学生在学习过程中的学习积极性、参与程度、精神面貌。2．交流表达、提取信息、思考质疑的能力。

　　3．选择本课涉及到的历史人物汉武帝、董仲舒进行简单评论。4．延伸拓展：学生对已有知识的运用与感悟。

篇七：抗美援朝精神教育活动教案

　　

　　抗美援朝中国历史教案五篇

　　为什么要打抗美援朝战争

　　抗美援朝中国历史教案一

　　1.教学目标

　　1知识目标：(1)了解朝鲜战争爆发的背景

　　(2)通过本课的学习，使学生理解中国志愿军入朝鲜作战的原因

　　(3)了解朝鲜战争爆发的简单经过

　　2能力目标：通过朝鲜战争的学校，探究朝鲜战争与美苏冷战的国际背景之间的关系，通过对背景的分析，共同探讨对中美关系和事件格局的影响，培养学生分析和处理问题的能力。

　　3情感目标：(1)通过分析，明确认识中国人民志愿军赴朝参战是反侵略的正义战争，借以对学生进行爱国主义教育。

　　(2)了解朝鲜战争，树立忧患意识与和平意识，从历史经验的总结中提高保卫世界和平的自觉性。

　　2.教学重点/难点

　　1重点：朝鲜战争主要对中国的影响。

　　2难点：朝鲜战争爆发的原因及与冷战格局的关系。

　　3.教学用具

　　幻灯片。图片。

　　4.标签

　　朝鲜战争

　　教学过程

　　五、教学过程

　　(一)朝鲜战争概述

　　1、(活动探究)请学生概述他们所知道和理解的朝鲜战争。

　　朝鲜战争(1950年6月25日～1953年7月27日)，是一场朝鲜与韩国两个意识形态对立的政府之间的战争，同时美国、中国、苏联等18个国家也以不同程

　　/1度地卷入这场战争。朝鲜战争是在冷战背景下的一场实际战争。战争于1950年6月25日朝鲜的第七警备旅向韩国的陆军第十七团发动进攻开始(也有一说为韩国率先向朝鲜发动进攻)，至1953年7月27日签署《朝鲜半岛军事停战协定》停止。但由于参战双方签署的是停战协议而非和平协议，因此从理论上来讲，这场战争尚未结束。

　　2、(知识补充)教师讲述：朝鲜战争在世界上不同国家地区的称呼：朝鲜：祖国解放战争;韩国：韩国战争、六二五事变、6·25战争;中国大陆：朝鲜战争、抗美援朝战争;美国等西方国家：韩国冲突(KoreanConflict)、韩战〔KoreanWar〕

　　3、朝鲜半岛地理位置：位于亚洲东部，北隔鸭绿江和图们江与中国相接，东北一隅与俄罗斯接壤，南隔朝鲜海峡与日本相望。西、南、东分别被黄海、朝鲜海峡、日本海环绕，为中国大陆的左翼，中日之间的跳板，地理位置非常重要。朝鲜半岛是朝鲜族世代的居住地，历史上建立过多个国家。

　　(二)朝鲜战争爆发的背景

　　1、(合作探究)师生共同探讨，回忆我们学过的朝鲜近代历史。

　　朝鲜过去是中国明朝和清朝的属国。

　　1894年，蓄意侵略朝鲜的日本挑起了甲午中日战争，战败的清朝在《马关条约》中放弃对朝鲜的宗主权，日本成功排挤了中国在朝鲜的势力。

　　1897年朝鲜高宗李熙在俄国的支持下自称皇帝，改国号称“大韩帝国”，日本与俄国在朝鲜半岛的角逐日渐白热化，终于引发1904年日俄战争。结果俄国战败，日本又排除了俄国的势力，彻底控制朝鲜半岛。

　　二战即将胜利的时刻，美苏英三国首脑在雅尔塔签定秘密协议，美英以出让中国外蒙古和东北利益换取了苏联对日宣战，并指出了朝鲜半岛因“高丽人(Korean)没有自治能力”故决定应该由美国、苏联、中国和英国实行国际托管。

　　抗美援朝中国历史教案二

　　教学准备

　　1.教学目标

　　识记：1.梳理朝鲜战争爆发的原因、经过及影响。

　　2.分析朝鲜战争的爆发与美苏冷战的内在联系，理解朝鲜战争的影响。

　　运用：1.分析中东问题的由来，归纳几次中东战争过程、结果及影响。

　　/12.分析中东问题隐含的矛盾;认识中东和平问题的复杂性和解决的艰巨性。

　　理解：1.梳理海湾战争发生的原因、经过及影响。

　　2.分析海湾战争的过程，理解现代战争的特点和影响。

　　2.教学重点/难点

　　重点：朝鲜战争主要对中国的影响。

　　难点：朝鲜战争爆发的原因及与冷战格局的关系。

　　3.教学用具

　　幻灯片。图片。

　　4.标签

　　教学过程

　　【教学过程】

　　情境导入：(见原书P97)

　　学案导学

　　一、朝鲜战争的爆发

　　1、背景：

　　(1)朝鲜半岛两个政权对立

　　①南部：在美国扶植下，1948年5月，朝鲜南部成立以李承晚为总统的大韩民国;②北部：在苏联支持下，成立以金日成为国家元首的朝鲜民主主义人民共和国，朝鲜半岛出现了两个对立政权。

　　(2)美国推行霸权政策：美国对朝鲜进行武装干涉，既可以维护和扩大美国在东亚的利益，也可以借机向全球进一步推行自己的霸权政策，加紧对社会主义阵营的包围和封锁。

　　2、爆发：1950年6月25日，朝鲜内战爆发。

　　3、扩大：

　　(1)原因：美国的干涉，使之成为一场国际性的局部战争。

　　(2)概况：战争之初，朝鲜人民军占优势;9月美军在朝鲜中部的仁川登陆，力量对比发生了改变。之后，美军占领汉城;10月，又越过“三八线”，占领平壤，并很快把战火烧到中朝边境的鸭绿江畔，并轰炸中国东北地区，严重威胁到中国的安全。

　　/1【问题探究】阅读下列两幅图片：

　　朝鲜半岛形势美军在仁川登陆

　　请思考：

　　(1)朝鲜问题是怎样形成的?(2)朝鲜内战爆发后，美国对待战争的态度如何?为什么?有何具体表现?

　　答案：(1)二战结束后，苏美军队对朝鲜进行分区占领，并分别建立了国家。

　　(2)美国为控制朝鲜半岛，形成对苏中的战略包围圈，悍然出兵朝鲜，干涉朝鲜内政。

　　二、抗美援朝，保家卫国

　　1.原因：(1)中国安全受到威胁。(2)金日成求援。

　　2.目的：抗美援朝，保家卫国。

　　3.概况：

　　(1)1950年10月19日，在司令员彭德怀的指挥下，志愿军兵分三路跨过鸭绿江，开始抗美援朝作战。

　　(2)志愿军利用敌军轻敌和分兵冒进的弱点，先后取得两次战役的胜利，解放平壤，把美军赶回“三八线”以南，以后双方的战线基本稳定在“三八线”附近，进行了三次互有攻守的大规模战役。

　　(3)1951年7月，在苏联建议下，交战各方开始进行朝鲜停战谈判，从此朝鲜战争进人边谈边打、打打停停的新阶段。

　　(4)经过战场上和谈判桌上的反复较量，1953年7月，朝鲜停战协定最后签字。

　　【问题探究】阅读下列图文资料：

　　1950年10月19日，首批志愿军部队跨过鸭绿江

　　请思考：抗美援朝运动的背景原因和目的是什么?

　　答案：(1)原因：二战后美国推行霸权政策，以“联合国军”名义出兵朝鲜和中国的台湾海峡，把战火烧到了中朝边境，并轰炸中国东北地区。亚洲建立了一系列人民民主国家，特别是中国革命的胜利，极大地改变了世界局势，霸权主义必然受到亚洲人民的反抗。

　　(2)目的：抗美援朝，保家卫国。

　　三、朝鲜战争的影响

　　/11.性质：朝鲜战争是第二次世界大战后以东西方两大阵营对立为背景的一次大规模局部战争。

　　2.影响：对主要参战国及东亚地区的国际局势都造成了深远的影响。

　　(1)对朝鲜：加剧了朝鲜半岛的分裂局面。

　　(2)对中国：打破了美军不可战胜的神话，它捍卫了中国的国家安全，支援了朝鲜人民的正义事业，极大地提高了中国的国际地位。

　　(3)对美国：①美国通过战争扼杀亚洲社会主义国家的企图彻底失败;②在这场战争中和战争结束后，美国对中国实行长期封锁，致使两国关系长期处于敌对状态。

　　【问题探究】阅读下列图文材料：

　　西方侵略者几百年来只要在东方一个海岸上架起几尊大炮就可霸占一个国家的时代是一去不复返了，今天的任何帝国主义的侵略都是可以依靠人民的力量击败的。——彭德怀

　　请思考：抗美援朝战争对中国有何影响?

　　答案：(1)捍卫了中国的国家安全，支援了朝鲜的正义事业，极大地提高了中国的国际地位。

　　(2)保卫了中朝两国的独立和安全，为我国的社会主义改造和社会主义建设赢得了一个相对的和平环境。

　　(3)提高了全国人民的政治觉悟，振奋了革命精神，极大地激发了全国人民的爱国热情和国际主义精神，推动了我国各项工作的发展。

　　小结：1950年6月，朝鲜战争爆发。美国出兵帮助干涉朝鲜内政，并越过三八线，直接威胁中华人民共和国的国家安全。中国人民为保家卫国，组成了中国人民志愿军，抗美援朝，和朝鲜人民军并肩作战。历时三年的朝鲜战争最终以朝中军队的胜利而告终，从而打乱了帝国主义扩大势力范围的战略部署，维护了远东以及世界的和平。

　　重难点释疑：

　　正确理解朝鲜战争的原因与影响

　　(1)美国出兵朝鲜的原因：20世纪50年代初，美国把以苏联为首的社会主义阵营看成自己称霸全球的最大障碍。在美国看来，朝鲜半岛的冲突不仅威胁到美

　　/1国在朝鲜半岛的利益，更是“苏联发动全球性战争的第一个阶段”。对朝鲜进行武装干涉，既可以维护和扩大美国在东亚的利益，也可以借机向全球进一步推行自己的霸权政策，加紧对社会主义阵营的包围和封锁。

　　(2)中国出兵朝鲜的原因

　　①维护国家安全。美国占领平壤后，把战火烧到中朝边境的鸭绿江畔，并轰炸中国东北地区，在此之前美国第七舰队还进驻台湾海峡，干涉中国的内政。

　　②发扬国际主义精神，援助社会主义国家抵御外来侵略和干涉。二战后美国就建立起对中苏等社会主义国家的军事包围，如果朝鲜沦亡，东北地区就直接面临美国的威胁。

　　③应金日成主席的邀请，中共中央政治局和中央主要领导人进行了慎重考虑，决定组建中国人民志愿军出兵朝鲜。

　　(3)朝鲜战争结果：朝鲜战争以中朝两国的胜利和以美国为首的“联合国军”的失败而告终。

　　抗美援朝中国历史教案三

　　教学目标

　　1、通过本课的学习，理解中国人民志愿军入朝作战的原因，了解抗美援朝的简单经过，掌握抗美援朝斗争的结果，知道司令员彭德怀的英明指挥，能说出黄继光、邱少云的英雄事迹。

　　2、通过对抗美援朝背景和取得胜利的原因、意义分析，培养分析问题和解决问题的能力。

　　3、让学生感受志愿军战士的豪迈、热情、坚强的决心和英勇顽强的抗争精神，深刻体会志愿军战士所表现出来的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，他们不愧为“最可爱的人”。抗美援朝是一场伟大的反侵略的正义斗争，既保卫了中朝两国的安全和独立，也鼓舞了全世界被压迫民族的解放斗争，沉重打击了美国的侵略扩张政策，极大的提高了新中国的国际地位和国际威望。

　　教学重难点

　　重点：战斗英雄黄继光、邱少云的英勇事迹及志愿军战士高尚的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神。

　　/1难点：中国政府派志愿军奔赴朝鲜的原因，以及对抗美援朝斗争胜利的原因和意义分析。

　　教学工具

　　电子白板

　　教学过程

　　(一)导入新课

　　学唱《中国人民志愿军战歌》，让学生说出歌曲的名称和听完这首歌的感受。教师点出：1950年10月，中国人民志愿军高唱这首战歌，奔赴朝鲜前线，中国为什么要出兵援助朝鲜?抗美援朝战争中，中国人民志愿军为什么被称为“最可爱的人”?(二)新课学习：

　　1、基础过关

　　基于问题的学习：教师先投影本节课创设的问题，，让学生带着问题看书快速找出答案。问题如下：

　　(1)中国人民志愿军入朝作战的主要原因是什么?(2)中国人民志愿军入朝作战的目的何在?(3)司令员是谁?(4)中国人民志愿军入朝作战的时间是什么时候?简单经过如何?(5)中国人民志愿军被称为什么?其代表人物有哪两个?(6)抗美援朝战争的结果怎样?

　　大部分学生看完书后，让学生举手回答，回答不完全或错误的话，让其他学生补充或纠正。

　　2、重难点突破

　　教师投影问题，让学生分组讨论后推举代表展示合作学习成果

　　(1)新中国成立后美国对华政策的录像片段和资料片《百年中国──抗美援朝战争》片段。

　　学生讨论：在这种情况下，你认为不出兵可能会有哪几种结果，利弊如何?出兵可能会有哪几种结果，利弊如何?

　　/1在讨论中，大部分学生都支持出兵并说明了理由，教师对此做出肯定性的评价。为了使学生能深刻理解美国侵略朝鲜的意图，教师板书成语“唇亡齿寒”，让学生明白必须出兵的理由。这样就将本课的难点(出兵的原因)化解了。

　　然后多媒体展示P7毛泽东同志的分析，组织学生齐读，用它做讨论总结，恰到好处。

　　(2)学生讨论：黄继光与邱少云的事迹体现了什么精神?人们为什么称中国人民志愿军为“最可爱的人”?

　　在学生回答的基础上，教师总结：体现了高度的爱国主义和革命英雄主义精神，无私的集体主义和国际主义精神等。因为A.他们具有爱国主义和革命英雄主义精神、集体主义和国际主义精神等。B.他们为保家卫国、支援朝鲜，赴朝作战。他们在战斗中英勇顽强、不畏艰险，用自己的鲜血和生命赢得这场战争，伸张了正义，援助了朝鲜，保卫了祖国，为国家和民族赢得了崇高的国际荣誉。因此称为最可爱的人。

　　魏巍《谁是最可爱的人》中的精彩片段：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

　　师生一起朗读，用心体会“最可爱的人”的可爱之处。这样操作能起到画龙点睛的作用——深化本课主题

　　五、思维拓展

　　[课件演示]文字资料：在朝鲜战场上，美国动用了它全部陆军的1/3、空军的1/5和近1/2的海军，使用了除原子弹以外的所有现代化武器，但仍没有挽回其失败的命运。1953年7月27日，美国被迫在停战协定上签字。签字后，“联合国军”总司令克拉克沮丧地说：“我获得了一个不值得羡慕的名声：我是美国历史上第一个在没有取得胜利的停战协定上签字的陆军司令官。”

　　学生讨论：中朝人民取得抗美援朝战争胜利的原因有哪些?抗美援朝战争的结局对新中国提高国际威望有何意义?

　　有关胜利的原因(在初二上学期讲过很多战争胜利的原因)，在讨论中，大部分学生都能从战争的性质、领导人的指挥、志愿军的作战、广大人民的态度，中朝军民的配合等角度分析。

　　/1有关对新中国提高国际威望有何意义，学生讨论达不到教师预计的效果，需要教师进行引导分析才能得出结论：大大增加了中国的威望。让第三世界了解到新中国与原先腐败落后的旧中国不可同日而语，大家视其为和平之使者，反霸权主义之先锋。

　　课后小结

　　前事不忘，后事之师，中国人民伟大的“抗美援朝、保家卫国”的战争，是中国人民不畏强暴反抗侵略的伟大壮举，创造了震撼世界的光辉业绩，是新中国的光荣和骄傲，是中华民族的光荣和骄傲。她与日月同辉，永久地载入了中华人民共和国和中华民族的光辉史册。

　　课后习题

　　1.1950年，中国受到美国怎样的侵略威胁()

　　①美国悍然派兵侵略朝鲜

　　②美军打到中国边境鸭绿江边

　　③美军飞机入侵中国领空，轰炸扫射中国东北边境城市

　　④美国第七舰队入侵中国台湾海峡

　　A.①②③④

　　B.②③④

　　C.①②④

　　D.①③④

　　2.中国人深知“唇亡齿寒”、“救邻自救”的道理，当朝鲜民主主义人民共和国请求中国政府派兵援助时，为了抗美援朝，保家卫国，中央政府便派谁为司令员率军队入朝作战()A.彭德怀

　　B.林彪

　　C.邓小平

　　D.刘伯承

　　3.在抗美援朝的战场上，作战的军队有()

　　①中国人民志愿军

　　②朝鲜人民军队

　　③“联合国军”

　　④苏联人民志愿军

　　A.①②③④

　　B.①②

　　C.①②④

　　D.①②③

　　4“他的名字及英雄事迹被镌刻在上甘岭北面的五圣山石壁上。”他是()A.董存瑞

　　B.黄继光

　　C.邱少云

　　D.刘胡兰

　　5.一首《英雄赞歌》“为什么战旗美如画?英雄的鲜血染红了她，为什么大地常春在?英雄的生命开鲜花!”还有《一条大河》“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸……”多少年来，当这熟悉的旋律响起时，多少人不免心潮澎湃，联想起()A.土地革命战争

　　B.解放战争

　　C.抗日战争

　　D.抗美援朝战争

　　/16.彭德怀在《关于中国人民志愿军抗美援朝工作的报告》中指出：“它雄辩地证明：西方侵略者几百年来只要在东方一个海岸上架起几尊大炮就可霸占一个国家的时代一去不复返了……”这段话应当是发表在哪一年()A.1950年

　　B.1951年

　　C.1952年

　　D.1953年

　　抗美援朝中国历史教案四

　　【教学目标】

　　(一)知识与能力

　　1.通过本课的学习，了解中国人民志愿军出兵朝鲜的原因，知道黄继光、邱少云的英雄事迹，掌握中朝人民反侵略战争的胜利。

　　2.通过阅读《抗美援朝战争示意图》，知道志愿军入朝路线、三次战役的推进情况及“三八线”的位置，培养读图、识图能力。

　　(二)过程与方法

　　1.通过阅读课本、地图、网上查询，获取有效信息，掌握在历史事实的基础上思考历史问题的方法;2.通过原始资料再现，了解史实的真实性与可靠性，掌握获取历史的有效方法;3.通过朗诵经典作品、讲故事、学唱歌曲，进行情景体验，掌握体验式学习方法。

　　(三)情感、态度与价值观

　　通过对战斗英雄黄继光、邱少云等英勇事迹的生动描述，初步理解志愿军战士高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神，通过对中国人民志愿军入朝作战原因的分析，认识到中国人民志愿军赴朝参战是为了保家卫国，支援朝鲜人民，性质是反对侵略的正义战争。认识国与国之间和平、友好、平等相处的重要性;体会先烈英雄业绩，增强爱国主义情感和历史使命感;认识和平、幸福来之不易，要用自己的行动来珍惜今天来之不易的幸福。

　　【教学重点难点】

　　重点：知道为什么志愿军战士是最可爱的人。

　　难点：理解中国出兵朝鲜的必然性。

　　【教学过程】

　　导入新课

　　/1小时候，几乎每位同学(尤其是男女同学)都会在课桌上划出一道“三八线”来与同桌隔开，那么你们知道真正的“三八线”的由来是怎样的吗?

　　讲授新课

　　一、抗美援朝

　　(一)中国出兵朝鲜的原因

　　1：美国的侵略行径严重威胁了中国的安全。

　　表现：海上——美军第七舰队入侵中国台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾。

　　陆上——美军把战火烧到鸭绿江边。

　　空中——美军轰炸扫射我国东北边境城市。

　　这样的归纳、总结，能够使学生学到了新的知识，提高学生的各方面能力，形成良好的积极的情感体验，促使学生产生更进一步学习的强烈的要求，强化学生的记忆，进而使学生会更加主动地投入到学习中去。只有这样去做，学生才会学到新东西，才能学到更为扎实的课，学习才会变得更为有意义。

　　2：朝鲜民主主义人民共和国请求中国政府派兵援助。

　　1950年10月1日，金日成、朴宪永紧急致函毛泽东主席，请求中国出兵援助朝鲜。

　　(二)战争的经过

　　1.播放《中国人民志愿军之歌》，展示图片：中国人民志愿军开赴前线

　　雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江!保和平，卫祖国，就是保家乡!中国好儿女，齐心团结紧，抗美援朝打败美国野心狼!

　　点拨：反映的历史事件：抗美援朝

　　起止时间：1950年10月——1953年7月

　　目的：抗美援朝，保家卫国

　　军队名称：中国人民志愿军

　　通过了解《中国人民志愿军之歌》的歌词，让学生从中找出反映的历史事件是什么?出兵的目的是什么?军队的名称叫什么?在整个课堂教学过程中，让充分发挥出自己的发散性思维，促使大家都有事情可干，这样的课，才能成为充实的课，其能量是最大的。

　　2.引导学生回答：展示图片，读课本，说说战争的经过。

　　11/1提示：

　　(1)首战告捷：抗美援朝纪念日——10月25日。

　　(2)五战五捷：把美国侵略者赶回到“三八线”附近。

　　(三)战争结果

　　展示图片：板门店停战签字仪式

　　(四)战争胜利的意义

　　教师提问：根据课堂所学内容，小结抗美援朝的胜利有着怎样的历史意义呢?

　　展示数据材料：1950年中美两国实力对照

　　提示：

　　国内：为国家经济建设赢得了一个相对稳定的和平环境。

　　(2)国际：大大提高了中国国际地位。

　　在课堂教学中，有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的相互投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中才会有资源的生成，又有形成过程状态的生成。才能把课上得更为丰实，促使学生培养出核心素养。

　　提问：课本中具体介绍了哪几位名垂千史的战斗英雄?

　　二、战斗英雄黄继光和邱少云

　　播放视频：上甘岭战役。

　　学生回答：黄继光、邱少云

　　补充：毛岸英、杨根思

　　提问：人们为什么称中国人民志愿军为“最可爱的人”?

　　展示：魏巍《谁是最可爱的人》

　　学生回答：在抗美援朝战争中，(1)中国人民志愿军发扬高度的爱国主义和革命英雄主义精神，在战斗中不畏艰险、英勇顽强，许多战士为之付出了宝贵的生命。

　　(2)赢得了战争，保卫了国家，为国家、民族在国际上赢得了荣誉。

　　作为老师，不要为上那些公开课而大量准备的课。这种课，教师课前很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演，课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。当然，课前的准备有利于学生的学习。但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞、相

　　12/1应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。这样的课堂才是平时能上的课，而不是很多人帮你准备，然后才能上的课。这样的课堂教学，才能有利于学生核心素养的培养。

　　课堂小结

　　1950年美国入侵朝鲜，严重威胁中国安全。为了抗美援朝、保家卫国，彭德怀率中国人民志愿军赴朝作战，五战五捷，沉重打击了美帝国主义。1953年7月，美国被迫在停战协定上签字，中朝人民取得反侵略战争的伟大胜利。黄继光、邱少云等中国人民志愿军战士发扬了高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神，被誉为“最可爱的人”。

　　抗美援朝中国历史教案五

　　一、课程标准内容

　　认识抗美援朝，保家卫国的正义性。

　　二、教学目标

　　了解中国政府派志愿军出兵朝鲜的原因。掌握抗美援朝的背景、过程、结果、胜利的原因和意义;掌握黄继光、邱少云的英雄事迹。

　　三、教材分析

　　《抗美援朝》是《中国历史》八年级下册第一单元中华人民共和国的成立和巩固的第2课，承接上一课《中华人民共和国成立》史实，主要介绍抗美援朝战争和中国人民志愿军的英雄事迹。

　　这场战争是新中国成立后的第一场战争，也是新中国成立后巩固政权的重要举措之一。当时的中国，刚刚解放、百废待兴，却面临着拥有原子弹、经济上和军事上号称世界第一的美国的威胁和侵略。在中朝人民的共同努力下，最终取得了抗美援朝战争的胜利。这场胜利提高了我国的国际威望，赢得了和平建设的环境。同时战争中涌现出了一系列英雄人物，黄继光、邱少云是其中杰出的代表，其伟大精神对当今社会而言都有极重要的教育意义。

　　四、学情分析

　　本课授课对象为八年级学生，这个年龄段的学生自我意识迅速增强，有强烈的求知欲和表现欲，期待老师和同学的认可。通过两年的课程改革学习实践，他们

　　13/1对历史事件、人物的分析理解能力日益增强，但思维角度不够全面，这就要求老师能指导学生以多种形式掌握丰富的课程资源，巧妙设计问题，多角度引导探究。

　　五、教学重难点

　　重点：抗美援朝战争的大致过程和中国人民志愿军被誉为“最可爱的人”。

　　难点：中国政府派志愿军出兵朝鲜的必要性和历史意义。

　　六、教学资源

　　资料片《百年中国──外交方略

　　抗美援朝》

　　《中国人民志愿军战歌》、《英雄赞歌》、《上甘岭》

　　《出兵朝鲜真相》作者：宋国涛

　　人民日报出版社2015年出版

　　七、教学过程

　　导入新课

　　播放《中国人民志愿军战歌》。__年前，中国人民志愿军将士在这首军歌的激励下跨过鸭绿江，义无反顾地投入到了抗美援朝的战斗中。

　　教师设问：同学们，为什么新中国在建国伊始就加入到这场战争?这场战争能避免吗?就让我们带着疑问去探究新中国成立后发生的首次战争——抗美援朝战争。(利用音乐创设问题，吸引学生注意力，导入新课。)

　　决策篇

　　(一)抗美援朝保家卫国

　　1.中国参战的原因

　　1950年6月，距离新中国成立还不满一年，全国人民正在按照党中央确立的关于恢复国民经济的方针部署，正有条不紊地进行着国家建设。然而，一场发生在中国近邻的战争——朝鲜内战爆发，打断了新中国建设的既定进程。

　　课堂设计：

　　历史影像厅——播放《百年中国──外交方略

　　抗美援朝》视频。

　　问题探究：

　　(1)“三八线”的划分给朝鲜带来了什么后果?(指导学生阅读课后“知识拓展了解“三八线”，大致了解二战后两大阵营的对峙情况及新中国面临的国际局势，为学生分析出兵援朝的必要性提供依据。)

　　14/1(2)朝鲜战争爆发后，美国有何反应?其目的是什么?(通过分析美国出兵朝鲜的真实意图，进一步帮助学生理解以后抗美援朝的原因。)(3)面对突然袭来的战争，中国政府应不应该派兵入朝援助?(学生思考的同时播放材料)

　　材料

　　美国采取的一系列侵略政策直接威胁到新中国的安全：侵入朝鲜，战火烧到鸭绿江边，美国飞机在我国边境狂轰滥炸;美军第七舰队入侵台湾海峡，阻碍我国统一大业的完成;我国东北边境的损失。

　　学生通过材料分析：

　　(1)侵略者已经将战火烧到我国边境，我们必须奋起维护自己的安全;(2)美国第七舰队入侵台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾，公然干涉我国内政。

　　(3)美国出兵侵略朝鲜，中朝两国同属于社会主义国家，唇齿相依，唇亡齿寒，对此，我们只能坚决反抗!(引导学生论从史出，引导学生去思考探究，说出想法，培养学生阅读、理解材料的能力和探究、分析问题的能力。)

　　教师归纳：抗美援朝，保家卫国。

　　出征篇

　　(二)中国人民志愿军入朝作战

　　1950年10月，彭德怀受命指挥中国人民志愿军开赴朝鲜前线。

　　课堂设计：

　　战地小记者：请你以随军记者的身份报道抗美援朝战争的经过。(强调上甘岭战役之艰难，体会在当时的情况下取胜之不易。)(学生尝试以第一人称的口吻介绍战争的大致经过。)(通过指导学生搜集、整理，讲述有关抗美援朝战争的大致经过，增强学生搜集、筛选、提炼资料的能力和语言表达能力。)

　　中国人民志愿军同朝鲜军民并肩战斗，发扬了不怕牺牲，不畏强暴的顽强斗争精神，连续发动了五次大规模的战役，把美军赶回到三八线附近。(指导学生观察书上《中国人民志愿军第一至第三次战役示意图》：要求掌握几个主要地点：三八线、上甘岭、鸭绿江、平壤、汉城。培养学生读图、识图能力。)

　　15/1英雄篇

　　(三)战斗英雄黄继光和邱少云

　　抗美援朝期间，战士们抛头颅、洒热血，书写着一代英雄事迹。

　　课堂设计：

　　英雄巡讲台：请同学以演讲的形式说一说志愿军的英雄故事：烈火英魂——邱少云，舍身就义——黄继光。(还可补充介绍毛岸英、罗盛教、王海、杨根思等英雄的事迹。)(学生自己讲故事的形式，培养搜集、提炼资料的能力和语言表达能力。用英雄的故事让学生切身感知英雄精神之伟大。)

　　教师设问：是什么精神使他们愿意献出年轻宝贵的生命?引导学生回答：高度的爱国主义和革命英雄主义精神，无私的国际主义精神。

　　教师进一步提升：这些英雄用他们美好的未来、博大的胸怀、高尚的情操建立了巍峨丰碑，不愧为党的忠诚战士，不愧为中华民族的英雄儿女，祖国人民把一个崇高的称号——“最可爱的人”送给了他们。

　　(在学生的听、讲、问、说的过程中，完成爱国主义思想教育。理解“最可爱的人”这个宝贵称呼的真谛。)

　　上世纪50年代“最可爱的人”是中国人民志愿军，新时代赋予这个称号新的内涵，在我们身边的最可爱的人是谁呢?——中国人民解放军。在祖国最需要他们的地方，在人民最需要安全感的时候，总有他们的身影出现：98年洪灾、08年雪灾、汶川大地震、泥石流、洪灾等等，虽然和平时代没有炮火硝烟的考验，但他们仍用自己的行动践行着爱国主义、英雄主义的精神，他们是我们这个时代最可爱的人。

　　在过去的一年有一则新闻让我牢记在心：“地震男孩”担任黄继光班班长。(展示新闻图片资料，用事实证明英雄精神代代相传，永垂不朽，在时事新闻中进行爱国拥军教育。)

　　胜利篇

　　(四)抗美援朝战争的胜利

　　经过三年的浴血奋战，中朝两国人民终于迎来了胜利。1953年7月，美国侵略者被迫签署《朝鲜停战协定》，战争结束。出示“1953年7月27日，‘联合国军’总司令克拉克上将在朝鲜停战协议上签字”图片。

　　16/1__年前的中国，是个刚刚解放、百废待兴的国家，但她却面临着拥有原子弹、经济上和军事上号称世界第一的美国的侵略。

　　通过《中美双方国力对比》对比，感知胜利的来之不易，体会抗美援朝战争的伟大，珍惜现在的和平环境。

　　在中朝人民的共同努力下，最终取得了抗美援朝这场反侵略战争的胜利。

　　课堂设计：

　　百家小论坛：是什么原因让我们战胜如此强大的对手?(即抗美援朝战争胜利的原因是什么?)(教师引导从战争的性质、领导人的指挥能力、志愿军的作战的勇敢、广大人民的态度，中朝军民的配合等角度分析。培养学生分析思考问题的能力。)

　　现实篇

　　问题探究：

　　彭德怀说：“西方侵略者只要在东方一个海岸上架起几尊大炮就可霸占一个国家的时代是一去不复返了。”结合你所学过的中国近代史，谈谈对这句话的理解和认识。抗美援朝战争的现实意义?(结合课后思考题，培养学生通过学习，联系现实，解决、思考现实问题的能力。)

　　学生讨论回答。中国人民取得了抗美援朝战争的伟大胜利，达到了“抗美援朝、保家卫国”的目的。抗美援朝战争是中国的立国之战，志愿军将士用鲜血和生命震慑住了侵略者，使得后来很多有野心的大国不敢轻易地侵略中国，为中国几十年的和平发展奠定了基础。

　　这场战争极大地提高了中华人民共和国的国际威望，奠定了新中国在亚洲和国际事务中的重要地位，并产生了深远的影响。

　　犯我中华者虽远必诛，保家卫国，我们绝不含糊，属于我们的领土，一寸都不能少!界线即是底线!

　　作为新时期的青年人，抗美援朝精神是代代相传的优秀精神财富，必由我们发扬光大，坚持到底!

　　八、板书设计(略)

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