2023年度组织生活主题会方案2O22年度生活会(9篇)

篇一：组织生活主题会方案2O22年度生活会

　　

　　2023年教师资格之中学生物学科知识与教学能力高分题库附精品答案

　　单选题（共40题）

　　1、内环境稳态是维持机体正常生命活动的必要条件，下列叙述错误的是（）

　　A.内环境保持相对稳定有利于机体适应内外环境的变化

　　B.内环境稳态有利于新陈代谢中酶促反应的正常进行

　　C.维持内环境中Na+、K+浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正常兴奋性

　　D.内环境中发生的丙酮酸氧化分解给细胞提供能量，有利于生命活动的进行

　　【答案】D

　　2、糖尿病形成，除了胰岛素分泌异常以外，还和以下几个器官的异常有关？（）

　　A.脾脏

　　B.肝脏

　　C.肾脏

　　D.心脏

　　【答案】C

　　3、在人体成熟的红细胞、蛙的红细胞及鸡的红细胞中均能进行的生理活动是（）。

　　A.中心体发出星射线

　　B.无丝分裂

　　C.合成蛋白质

　　D.ATP合成

　　【答案】D

　　4、关于错觉，正确的说法包括()A.是对客观事物的歪曲知觉

　　B.只要具备产生错觉的条件，错觉就一定会发生

　　C.只要知道错觉产生的原因，错觉是可以消除的D.错觉所产生的歪曲带有固定的倾向

　　【答案】A

　　5、下列有关人体细胞内ATP的叙述，错误的是（）。

　　A.一个ATP分子中含有两个高能磷酸键

　　B.人体细胞合成ATP时都需要氧气的参与

　　C.细胞内合成免疫球蛋白时需要消耗ATPD.正常情况下ATP与ADP的比值在一定范围内变化

　　【答案】B

　　6、在生物教学中，不受时空限制、不受原物大小限制的直观手段是（A.活的生物

　　B.离体器官

　　C.标本

　　D.模型

　　【答案】D

　　7、下列关于基因工程的叙述，错误的是()。）。

　　A.目的基因和受体细胞均可来自动、植物或微生物

　　B.限制性核酸内切酶和DNA连接酶是两类常用的工具酶

　　C.人胰岛素原基因在大肠杆菌中表达的胰岛素原无生物活性

　　D.载体上的抗性基因有利于筛选含重组DNA的细胞和促进目的基因的表达

　　【答案】D

　　8、浅海中海藻、节肢动物、牡蛎、鱼类等生物生活在一起，这些生物一起构成（）。

　　A.种群

　　B.群落

　　C.生态因子

　　D.生态系统

　　【答案】B

　　9、下列观点不符合现代生物进化理论的是（）。

　　A.种群中个体的死亡可使种群基因库发生一些变化

　　B.环境变化可引起种群基因频率发生定向改变

　　C.马和驴能杂交并可产生后代说明两者间不存在生殖隔离

　　D.野兔的保护色和鹰锐利的目光是共同进化的结果

　　【答案】C

　　10、下列细胞中含有同源染色体的是（）。

　　A.①②⑤

　　B.①②⑥

　　C.①②③④

　　D.①②⑤⑥

　　【答案】D

　　11、下列属于原核生物的是（）。

　　A.细菌

　　B.酵母菌

　　C.衣藻

　　D.草履虫

　　【答案】A

　　12、以下各种酶与其作用部位相匹配的是（）。

　　A.淀粉酶——肽键

　　B.ATP水解酶——高能磷酸键

　　C.限制酶——氢键

　　D.解旋酶——磷酸二酯键

　　【答案】B

　　13、当心脏的房室瓣处于关闭，而动脉瓣处于开放状态时。心脏的房室舒缩状态为()。

　　A.心房、心室同时收缩

　　B.心房收缩、心室舒张

　　C.心房、心室同时舒张

　　D.心房舒张、心室收缩

　　【答案】D

　　14、教师就自己设计的一个教案在生物学教师论坛上征求同行的意见，其利用的资源属于（）。

　　A.社区资源

　　B.网络资源

　　C.学生资源

　　D.教师资源

　　【答案】B

　　15、下列关于遗传信息传递和表达的叙述，正确的是（）

　　A.①②⑤

　　B.②③⑤

　　C.③④⑤

　　D.②③④

　　【答案】B

　　16、下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是（）

　　A.孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交

　　B.孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度

　　C.孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合

　　D.孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花授粉的特性

　　【答案】D

　　17、奶酪是由牛乳腺上皮细胞分泌的乳汁浓缩制成的营养品。检测得知，牛乳汁中含有乳糖、乳脂、酪蛋白、抗体等成分。下列叙述正确的是（）。

　　A.利用双缩脲试剂可检测并鉴别出酪蛋白或抗体

　　B.乳糖可直接被细胞吸收参与能量代谢

　　C.乳脂的合成、抗体的加工均需内质网参与

　　D.酪蛋白可被小肠上皮细胞以主动运输的方式吸收

　　【答案】C

　　18、紫色洋葱鳞片叶外表皮适宜用作（）实验的材料。

　　A.观察植物质壁分离

　　B.探究酵母菌细胞呼吸

　　C.观察植物细胞有丝分裂

　　D.探究培养液中酵母菌种群数量变化

　　【答案】A

　　19、中年期的人格变得较为成熟，具体表现包括()。多选

　　A.内省日趋明显

　　B.男性更加男性化，女性更加女性化

　　C.为人处世日趋圆通

　　D.心理防御机制运用得越来越少

　　【答案】A

　　20、在讲解细胞分裂时，演示自制的细胞分裂动感模型说明了直观教具在教学中的哪个作用?()A.设置悬念

　　B.巩固旧知识

　　C.突破难点

　　D.引导学生提出问题

　　【答案】C

　　21、浅海中海藻、节肢动物、牡蛎、鱼类等生物生活在一起，这些生物一起构成（）。

　　A.种群

　　B.群落

　　C.生态因子

　　D.生态系统

　　【答案】B

　　22、我国自主研制的复制型艾滋病疫苗是把艾滋病病毒的RNA的几个重要片段经某种处理后插入天花病毒的DNA中，形成重组病毒疫苗。该疫苗在人体内具有复制能力，产生的抗原蛋白可以持续刺激免疫系统，使人产生较强的免疫能力。在该疫苗研制的过程中，下列说法正确的是()。

　　A.使用了转录酶

　　B.运用基因工程手段，用质粒作载体

　　C.可利用培养的动物细胞培养天花病毒

　　D.体现了天花病毒的间接利用价值

　　【答案】C

　　23、某版本生物教材中设计了诸多探究实践活动供师生选择，其符合《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中的（）这一基本理念。

　　A.核心素养为宗旨

　　B.内容聚集大概念

　　C.教学过程重实践

　　D.学业评价促发展

　　【答案】C

　　24、下列哪一项可简便而且准确地判断贮存的小麦种子的细胞呼吸方式

　　（）

　　A.有无酒精生成

　　B.有无水生成

　　C.有无有机物消耗O2D.消耗量与CO2生成量的比值

　　【答案】D

　　25、光合作用可分为光反应和暗反应两个步骤，光反应为暗反应提供的物质是（）。

　　A.C3和NADP+B.ATP和O2C.ADP和H20D.[H]和ATP【答案】D

　　26、高一新学期开始，某生物教师为了掌握新生的生物学基础、学习兴趣等信息，以便对学生进行分组、安排教学，于是对全班学生展开了一次测试。该测试属于（）。

　　A.配置性评价

　　B.诊断性评价

　　C.形成性评价

　　D.终结性评价

　　【答案】A

　　27、机体维持稳态的主要调节机制是（）。

　　A.神经调节

　　B.神经-体液调节

　　C.体液-免疫调节

　　D.神经-体液-免疫调节

　　【答案】D

　　28、美国教育家布鲁纳强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目的是促进学生对学科基本结构的掌握。这种理论主张的学习方式是（）

　　A.发现学习

　　B.接受学习

　　C.意义学习

　　D.多元学习

　　【答案】A

　　29、躯体神经支配的器官包括()。多选

　　A.内脏器官

　　B.腺体器官

　　C.感觉器官

　　D.运动器官

　　【答案】C

　　30、下列对高温环境中作业的工人生命活动调节的叙述，正确的是（）。

　　A.细胞外液渗透压下降，肾小管加强对水分的重吸收

　　B.体内失水过多，抗利尿激素分泌增加

　　C.皮肤毛细血管舒张.人体散失的热量大于产热量

　　D.大量流汗后，应及时大量饮用矿泉水，以维持身体的水盐平衡

　　【答案】B

　　31、交叉互换发生于同源染色体之间，染色体易位发生于非同源染色体之间，二者的区别在于前者属于（），后者属于（）。

　　A.基因重组染色体结构变异

　　B.染色体结构变异基因重组

　　C.基因突变基因重组

　　D.基因突变染色体结构变异

　　【答案】D

　　32、某高中生物教师要研究生物学教学中角色扮演对高中生合作能力的影响，其最适合采用的研究方法是（）。

　　A.实验法

　　B.调查法

　　C.行动研究法

　　D.观察法

　　【答案】A

　　33、将β-胡萝卜素合成途径中的相关基因导入水稻，可以使米粒中含有β-胡萝卜素，这种大米被称为“金色大米”。“金色大米”形成的全过程中不需要的酶是（）

　　A.限制性内切酶

　　B.DNA连接酶

　　C.RNA聚合酶

　　D.逆转录酶

　　【答案】D

　　34、教育科学研究的一般步骤包括选定课题、查阅有关文献、制订研究方案、搜集整理资料、教育研究成果的表述。下列有关说法正确的是（）。

　　A.某生物教师针对所带班级的学生人数多，难以组织学生进行生物学探究活动的情况，展开了题为“大额教学班级有效组织生物教学活动的探索”的教学研究

　　B.只有课题的选题阶段离不开查阅文献

　　C.研究方案一经制订，就要执行到底，研究过程中不能再更改

　　D.研究成果的表述阶段，拟定的题目为“实施素质教育，推进生物学教学改革”

　　【答案】A

　　35、下列属于单基因遗传病的是（）。

　　A.21-三体综合征

　　B.猫叫综合征

　　C.特纳氏综合征

　　D.苯丙酮尿症

　　【答案】D

　　36、以下各种酶与其作用部位相匹配的是()。

　　A.淀粉酶——肽键

　　B.ATP水解酶——高能磷酸键

　　C.限制酶——氢键

　　D.解旋酶——磷酸二酯键

　　【答案】B

　　37、糖尿病形成，除了胰岛素分泌异常以外，还和以下几个器官的异常有关？（）

　　A.脾脏

　　B.肝脏

　　C.肾脏

　　D.心脏

　　【答案】C

　　38、有些生物在发育过程中，幼体和成体的形态结构存在较大差异，这种发育方式叫作变态发育。变态发育又包括完全变态发育和不完全变态发育。下列生物中，进行不完全变态发育的是（）。

　　A.蚊

　　B.蝗虫

　　C.菜粉蝶

　　D.豆天蛾

　　【答案】B

　　39、下列有关核酸的叙述，错误的是（）。

　　A.生物体内具有遗传功能的大分子化合物

　　B.细胞内构成生命物质的主要成分之一

　　C.由含氮碱基、脱氧核糖和磷酸组成的核苷酸聚合而成的大分子化合物

　　D.核酸主要有脱氧核糖核酸和核糖核酸两种

　　【答案】C

　　40、以下哪一项不是直观教学的优势（）

　　A.有助于引发学生的探索欲望

　　B.有助于学生对生物学知识的理解

　　C.有助于提高学生的学习效率

　　D.有助于学生形成抽象思维

　　【答案】D

　　大题（共10题）

　　一、某版本高中生物教材“生物膜的流动镶嵌模型”一节中，“对生物膜结构的探索历程”部分的内容如下：生物膜结构的探索历程(部分)19世纪末，欧文顿(E．Overton)曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行了上万次的实验．发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。于是他提出：膜是由脂质组成的。20世纪初，科学家第一次将膜从哺乳动物的细胞中分离出来，化学分析表明，膜的主要成分是脂质和蛋白质。1925年，两位荷兰科学家用丙酮从人的红细胞中提取脂质，在空气一水界面上铺展成单分子层，测得单分子层的面积恰好为红细胞膜表面积的2倍。他们由此得出结论：细胞膜中的脂质分子必然排列为连续的两层。思考与讨论：1．最初认识到细胞膜是由脂质组成的是通过对现象的推理分析，还是通过对膜成分的提取和鉴定2．在推理分析得出结论后，还有必要对膜成分进行提取、分离和鉴定吗3．磷脂是一种由甘油、脂肪酸和磷酸等所组成的分子，磷酸“头”都是亲水的，脂肪酸“尾”都是疏水的。请运用相关化学知识，解释为什么为磷脂在空气一水界面上铺展成单分子

　　层，而科学家如何从这一现象推导出“脂质在细胞膜中排列为连续的两层”这一结论。要求：(1)确定该教学内容的教学重点和难点(10分)。(2)设计上述内容的教学过程(20分)。

　　【答案】(1)教学重点：细胞膜的化学组成和结构。教学难点：通过对细胞膜化学组成和结构的探索历程，理解细胞膜结构与功能相适应的观点以及体验科学探索的严谨性。(2)教学过程：复习导人．引入兴趣：师：大家上节课做实验都非常认真，实验结果也很不错。请同学们回忆上节课做的质壁分离实验现象。想一下，为什么植物细胞会发生质壁分离生：因为生物膜具有半透性、弹性……师：那么同学们知不知道生物膜为什么具有以上的特性，细胞膜对物质的选择性吸收是否与其特定的结构相关细胞膜结构是怎样的呢学生思考、讨论、回答：生物膜中有一些分子物质能控制物质进出。(进入探索生物膜结构历史博物馆，讲授新课)师：大家讨论非常热烈，那么接下来让我们通过参观生物膜的结构历史博物馆来验证刚刚所回答的问题结果是否符合现实。(随着历史的步伐走，教师带学生走进了博物馆1号。)

　　【博物馆展区1号欧文顿实验】

　　展板1内容：1895年，欧文顿选用500多种化学物质对植物细胞膜的通透性进行上万次的研究。发现凡是可溶于脂质的物质．比不溶于脂质的物质更容易穿过细胞膜。问题1：根据欧文顿所观察到的实验现象，你们能得出什么样的结论

　　二、材料：“馒头在口腔中的变化”是教材“消化和吸收”一节课的学习内容．教师从学生熟悉的生活体验入手，让学生细细咀嚼馒头，感受咀嚼中味道的变化，教师提出问题：“口腔里的什么使馒头变甜的”学生们各自猜想，有的说是因为嘴巴里有牙齿，牙齿咀嚼形成的。有的说是因为嘴巴里有舌头，舌头的搅拌形成的，有的说是因为口腔里有唾液。然后，老师让学生分组做实验，找到馒头经过咀嚼变甜的原因。问题：(1)上述材料中老师用的是什么类型的教学策略老师采用这一策略的优点有哪些(10分)(2)教师使用这种教学策略需要注意哪些要求(10分)【答案】(1)上述材料中教师用的是探究性教学策。探究式教学比较强调维持学生对周围事物的好奇心、培养学生与科学探究有关的各种技能以及对科学概念、原则和规则的理解。该策主要有以下五个优点：①使学生通过自己的努力来解决问题或回答问题；②保持学生的好奇心；③让学生参与需要高水平认知和技能的活动；④形成积极地对待科学的态度：⑤为学生提供具体的经验。(2)探究性学习需要结合学科内容特点和学生的先前经验来设计，旨在培养学生牢固的知识基础、高层次的思维能力(包括创造性思维能力、批判性思维能力)以

　　及学习能力。为了达到这样的目标，课堂中的探究性学习需具有以下要求：①明确主题；②为了研究自然而培养所需要的探究能力；③培养探究未知自然的积极态度；④通过探究活动而学得的知识是科学概念而不是文字知识；⑤有效地形成认识自然基础的科学概念。

　　三、回答问题：(1)人体肝细胞可产生一种分泌蛋白(称为蛋白A)，运出细胞后进人血液。已知内质网、核糖体和高尔基体参与了蛋白A的合成或运输，则这些细胞器在蛋白A合成和运输过程中行使功能的顺序是__________、__________、__________。人体的胰岛细胞中__________(含有、不含有)蛋白A基因。(6分)(2)为了研究小鼠在接受大肠杆菌碱性磷酸酶(AKP)刺激后其体内抗体水平的变化，提取大肠杆菌AKP，注射到小白鼠腹腔内，进行第一次免疫。一段时间后，检测到抗体水平达到峰值。在这个过程中，__________细胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的__________细胞可以产生抗体。经过一段时间后，再用大肠杆菌AKP进行第二次免疫，__________可以快速增殖、分化并产生大量抗体。上述免疫属于__________(特异性、非特异性)免疫。(9分)【答案】(1)核糖体；内质网；高尔基体；含有(2)B；浆；记忆；特异性解析：本题考查分泌蛋白的合成与运输及特异性免疫的过程的有关内容。(1)参与分泌蛋白的合成、运输的细胞器依次是核糖体、内质网和高尔基体；人体的体细胞中都含有人体内的全套基因，但是其各个细胞的功能不同是细胞分化的结果。(2)抗体的产生属于体液免疫，此过程中B淋巴细胞在淋巴因子的作用下增殖，分化成浆细胞，产生抗体；当抗原再次进入机体时，记忆细胞快速、大量地增殖、分化成浆细胞，产生抗体。

　　四、材料：某教师在进行“ATP的主要来源——细胞呼吸”教学设计之前与学生进行沟通交流，了解学生的经验、知识、能力、情感、学习风格等，认真研究了学生的实际需要、能力水平和认知倾向，形成了如下的学情分析：学生已经了解了植物和动物的呼吸，初步形成了呼吸作用的基本概念，理解了ATP是细胞的能量“通货”：学生对学习生物学有着浓厚的兴趣，对未知事物充满好奇、乐于探究，已经具备了初步的探究能力：学生易于接受感性知识，抽象思维的能力初步形成但尚待发展；该班学生课堂参与高度、气氛活跃，有利于组织学生在学习过程中开展自主探究。本节课拟从一个探究实验入手，通过探究了解细胞呼吸的类型和产物，让学生从初步的感性认识上升到理性认识。运用发现式学习方法，学习内容以问题形式呈现，使学习过程更多地成为学生提出问题、分析问题和解决问题的过程。问题：(1)结合上述材料，简述学情分析的主要内容。(8分)(2)教师在进行学情分析时，可用哪些方法了解学生(12分)【答案】(1)学情分析主要包括以下内容：①分析学生的知识基础。如材料中“学生已经了解了植物和动物的呼吸，初步形成了呼吸作用的基本概念，理解了ATP是细胞的能量‘通货”’即为对学生知识基础的分析，把握学生大致的知识储备，这样才能采取适当的策促使学生知识的迁移。②分析学生的认知和思维特点。如材料中“学生易于接受感性知识，抽象思维初步形成但尚待发展”即是对学生认知及思维方式特点的剖析．这样才能扬长避短。③分析学生的学习兴趣、学习动机和能力。如材料中“学生对学习生物学有着浓厚的兴趣，对未知事物充满好奇，乐于探究……”。④班级整体个性。如“该班学生课堂参与度高，气氛活跃……”。(2)正确进行学情分析能帮助教师科学的选择教学方法，进而提高教学效果。可采取以下的方法：①经验分析法，即教师在教学过程中基于已有的教学经验对学情进行一定的分析与研究。②观察法。这是指教师在日常教学活动中，有目的、有计划的对教育对象、教育现象或教育过程进行考查的一种方式。③资料分析法。这是教师基于已有的文字记载材料间接了解、分析学生基本情况的一种研究方法。④问卷调查法，即教师通过已有的相关问卷或专门设计的问卷对学生的已有学习经验、学习态度、学习动机和学习期望进行较为全面的了解，并通过多元的统计分析，为教学活动提供更进一步的量化与质化数据。⑤访谈法，即通过研究者与被研究者口头谈话的方式从被研究者口中收集第一手资料的一种研究方法。⑥基于一定的教育教学理论进行分析。比如皮亚杰的认知发展阶段理论、当代社会建构主义理论、加德纳的多元智能理论等等，都可为学情分析提供基本的分析依据、分析视角与分析方法。

　　五、《传染病及其预防》是生物学八年级下册第八单元第一章第一节的内容，本节介绍的是传染病的定义、流行基本环节以及预防措施。根据课标要求，学生能够：(1)说出传染病是由细菌、病毒和寄生虫等病原体引起的；(2)说明传染病流行的三个基本环节，能够解释传染病的传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径，如空气、饮食、生物媒介等；(3)列举说明传染病的预防措施可以分为控制传染源、切断传播途径和保护易感人群三个方面；(4)列举常见的寄生虫病，如蛔虫病、绦虫病等；列举常见的细菌性传染病，如淋病、白喉、伤寒等；列举常见的病毒性传染病，如艾滋病、肝炎、流行性感冒、狂犬病等。本节涉及的重要概念有：“按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病”，“个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响”。根据材料：(1)设计本节课的导入。(15分)(2)简述导入的结构。(15分)【答案】(1)“传染病”是一个让人讨厌的字眼，说到传染病人们就会想到生病，想到甲型流感、艾滋病等，这种心里情绪对学生的学习来说是不利的。因此，我专门设计了一个由忧到爱的情境：播放歌曲《爱在天地间》。歌中唱到：“情未了，像春风走来；爱无言，像雪花悄悄离去。彼此间我们也许不曾相识，爱的呼唤让我们在一起。在一起穿过了风和雨，在一起走来了新天地。这份情希望了人间，这份爱温暖在你我心里。”回肠荡气的旋律，把学生们带入到一个感人肺腑的情境中，正当学生们心醉其中时，顺势导人：“你知道这首歌是在什么情况下创作的吗歌曲创作于2003年，这一年全国人民上下一心，众志成城，抗击SARS病毒带来的非典型肺炎，取得了伟大胜利。这是人类在和传染病作斗争的历史中战胜病魔，一个非常成功的案例!传染病是可防可治的，让我们用积极的心态来面对它，掌控它!让我们以饱满的热情投入到今天这节为

　　捍卫自己的健康、民族的健康而展开的学习中来，好吗”在这种情境中．学生的注意力及学习兴趣被充分激发，在教师启发下又产生了不解与疑虑，探索答案的学习欲望也由此产生。(2)导入的结构：引起注意一激起动机一组织指引一建立联系。①引起注意。导入的构思与实施，要千方百计地把学生的心理活动保持在教学行为上；使与教学活动无关的甚至有害的活动能迅速得到抑制。当学生“专心”于导入活动时，才能从教学之始就得到鲜明而清晰的反应，从而获得良好的学习效果。②激起动机。学习中最现实、最活跃的成分是认识兴趣．即求知欲。青少年对周围世界有些了解，但知之不多，因此创设引人入胜的情境，能滋长他们产生学习的兴趣，一方面可提出严格的要求，另一方面要说明学习这部分知识和技能的意义。只有学生清晰地意识到自己的学习的社会意义，才能产生学习的自觉性，发出学习的极大热情，表现出听课学习的坚毅精神③组织指引。导入要给学生指明任务，安排学习进度。这样可以引导学生定向思维，使学生有目的，有意义地开展学习。要提出学生进行学习活动的方法，例如，说明本节课是先要使问题具体化，接着做实验，再共同归纳、订正．最后结合新问题进行练习、运用。使学生对学习程序做到心中有数。在教学过程中，教师要不断设法保持教学重点，沿着重点环环相扣地完成教学目标。④建立联系。导人的设计，要充分了解并利用学生原有的知识和能力，要以其所知、喻其不知。从学生实际出发，通过教师的主导作用和学生的主体作用最佳的结合，就能以较少的精力和时间，有效地达到教学目标。温故而知新的方法很多，教师可设计提问问题，学生逐步解答．随着答题的深入，旧知识和新知识建立了联系，从而引出新课。教师也可以通过对学生已有知识进行概括描述和启发之后，讲新课。

　　六、材料：“DNA是遗传物质”的教学片段一、课件展示很早以前，大家一致认为，被视为生命中心分子的蛋白质是遗传物质，理由是蛋白质一方面对于生命是极其重要的，另一方面蛋白质不仅有二十种基本组成单位，并且形状和大小多样，简单地说，蛋白质是复杂的，这正是作为遗传物质的必要条件。直到1928年，英国的医学细菌学家格里菲思发现了肺炎双球菌的转化现象，为人类认识遗传物质的本质奠定了基础。二、教师呈现问题1.分析教材，格里菲思的实验最重要的是哪一步？为什么？

　　2.格里菲思是否已经找到遗传物质的证据？为什么？三、教师展示格里菲思实验，组织学生展开讨论四、学生汇报讨论结果组1：我们认为第四组实验最重要，因为这组实验中，无毒性的R型菌与已杀死的有毒性的S型菌混合，可以转变成有毒的S型活菌，是本实验的最大发现。组2：我们也认为最重要的是第四组实验，因为这组实验说明已杀死的有毒性的S型菌体内的遗传物质还有活性。组3：我们同意前两组的意见。同时，我们认为，R型菌由于某种原因稳定地转化成了S型菌。五、教师归纳总结，进行追问师：大家说的都是有道理，格里菲思当初做这个实验时也发现了这个现象，他认为已经杀死的S型菌里的某种因子促使R型菌转变成了S型菌，他把这种物质称为转化因子。格里菲思认为只要找到了构成转化因子的化学物质，也就等于找到了生物的遗传物质。他找到了吗?

　　【答案】（1）教学目标知识与技能：阐明证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论（DNA是遗传物质）。过程与方法：通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，说明科学研究的方法和实验设计的基本步骤。提高分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力。情感态度与价值观：概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。（2）本课教学难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。教材中，教师没有直接讲解肺炎双球菌转化实验的原理及过程，而是给学生创设了一个问题情境，并明确了问题，让学生带着这样的问题去进行自主阅读和合作讨论。这样能够激发学生的学习兴趣，并引发他们的积极思考，同时也体现了学生是学习的主体和教师的指导作用。通过合作讨论得出的结论，是大家共同学习后的结果，即可以学习到相关知识，又能收获更多不同的思考方法。在学生得出结论后，教师进行总结，根据上一个实验本身存在的缺陷而自然地过渡到下一个实验。从而进一步证明转化因子就是DNA。这样的一个教学过程，是一个以小组为单位，进行科学实验探究的过程，从而自然突破了本课的难点。

　　七、材料：某教师设计的“观察植物细胞的质壁分离和复原”的课堂教学实录片段：师：今天这节课我们就来做“观察植物细胞质壁分离和复原的实验”，为的是我们下节课带着问题来更好地学习“物质进出细胞的方式”这节内容。课前我已经布置给同学们，让同学们带着问题来研究，现在我们一起来复习细胞膜的结构和特点，并讨论一下各小组的实验方案。(师生共同交流，复习细胞膜的结构特点，教师捎带将原生质的概念和质壁分离所发生的现象进行描述。)(一)分析学生的实验方案师：现在让我们将各小组针对不同问题的实验设计进行交流。生(小组1)：我们的问题是：植物细胞发生质壁分离的原因是什么，是水分子从细胞内排出到细胞外还是溶液从细胞内排出细胞外所以我们的实验设计是……生(小组2)：我们想知道不同浓度的溶液对质壁分离的影响，所以我们的实验设计是……生(小组3)：我们研究的问题也是不同物质溶液对植物细胞质壁分离产生的影响，所以我们的实验设计是…………(8分钟)师：同学们说得都很好，说明大家在课前的预习是有效的，但有些小组的实验设计还是有点小问题，刚才别的小组都帮你们纠正了，一会儿做实验时还要注意。师：(简要说明实验关键步骤)好!现在开始按各小组设计的实验方案进行实验。(2分钟)(二)学生独立实验

　　【答案】(1)属于探究性实验。(2)准备阶段：①准备好实验材料。尽可能选择与教材要求一致的材料，并确保新鲜。②准备好实验设备、用具和药剂。实验前教师要仔细检查一遍实验设备、用具，试剂配制要严格掌握一定的浓度、纯度和数量，并注意保存；每种配好的试剂都要贴好标签，标明试剂名称、浓度和配制日期。③准备好实验教学辅助教具。使用辅助教具有利于学生尽快掌握操作技能和实验步骤的要点，辅助教具或电化教具，如PPT、录像等。④进行预试。⑤培养小助手。在实验前培养实验小助手，上课时注意发挥小助手的积极性。⑥教师要对本次实验中可能出现的问题及难点认真考虑，做到心中有数，并制定好相应的解决措施。实施阶段：①精心布置实验室环境，创设实验研究的良好氛围。②若是第一次学生实验，则要特别认真对待第一次实验课的教育准备工作。③精心编排实验小组，充分发挥合作学习的优势，实现学生的自我约束与管理。④教师充分发挥组织者、引导者的作用，在实验时，教师要不断巡视每组的实验情况，以一个平等的参与者的姿态给学生以指导，对学生遇到的困难要及时予以适当的点拨和帮助，使每个小组的实验都能顺利进行下去。⑤教师和学生要认真做好实验课前的各项准备工作，做到忙而不乱。

　　八、《普通高中生物课程标准(实验)》关于“免疫调节”的具体要求是：要知道免疫系统的组成以及其在维持稳态中的作用。某教材首先介绍了免疫系统的组成，其次从免疫系统的防卫功能及监控和清除功能介绍，最后提出了免疫学的应用。依据上述内容，确定本节的教学目标，并对于教材第一部分“免疫系统的组成”的学习，构思一系列问题串。设计一个能够体现学生为主体，引导学生讨论学习的活动环节。

　　【答案】(1)教学目标知识与技能：能够概述免疫系统的组成及人体免疫系统在维持稳态中的作用。过程与方法：通过自主学习和小组问的合作交流，提高自学能力和分析、判断等思维能力。情感态度与价值观：通过学习本节知识，提高关注自身健康的意识，进一步确定积极的生活态度和健康的生活方式。(2)免疫系统组成环节教学：定标自学，讨论互评。让学生自学教材P35—36部分内容，思考以下问题：①什么是免疫器官它包括哪些器官②什么是免疫细胞包括哪些细胞它们有什么不同③什么是免疫活性物质包括哪些④当我们体内有炎症时，扁桃体会肿大，有时颌下等部位还出现淋巴结肿大。你知道这是为什么吗⑤学生阅读教材，自主思考．小组讨论交流并展示讨论结果。⑥教师分别进行点评，最后总结出该部分内容。设问：甲型H1N1病毒轻易就可以侵入你的机体吗为什么学生讨论、交流，各抒己见。提示：不能，因为人体有三道防线。

　　九、材料：种子的萌发教师课前要求学生收集一些种子萌发的资料，或者向家长了解“春种”时农民要做的事。上课时，在复习种子的结构后，教师请学生谈谈“春种”时农民要做些什么，并请学生把在家萌发的种子拿出来展示。教师发现有个别组没能拿出成果．让他们谈一谈原因，有个别组说他们在做实验时水放少了，有个别组说不出原因。此时，教师启发学生思考为什么有些组的实验成功了，而有些失败了，使学生意识到种子萌发需要一定的条件．教师鼓励学生猜测种子萌发可能需要什么环境条件。大多数学生猜测种子萌发需要水、空气、光照、肥料、土壤等。教师选择“种子的萌发需要充足的水”引导学生设计实验方案。通过讨论，教师引导学生认识对照实验法．播放一段种子萌发多组对照实验录像，给予学生提示。然后请各组学生运用对照实验法设计其他条件的实验方案。课后执行实验方案。问题：(1)本实验属于研究性学习活动，从学生的学习过程来看，简述探究性学习的一般过程。(8分)(2)作为一名教师，在这种学习活动实施阶段应做些什么工作(12分)【答案】(1)从学生的学习过程来看，探究性学习的一般过程可以表述为：提出问题；作出假设；制定计划；实施计划：得出结论：表达交流。(2)教师在活动

　　实施阶段应做到：①充分尊重学生的自主性；②要做一些技术的指导；③注意学习时空的开放；④对学习中可能出现的障碍要十分清楚和警惕。

　　一十、某版本高中生物教材“生物膜的流动镶嵌模型”一节中，“对生物膜结构的探索历程”部分的内容如下：生物膜结构的探索历程(部分)19世纪末，欧文顿(E．Overton)曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行了上万次的实验．发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。于是他提出：膜是由脂质组成的。20世纪初，科学家第一次将膜从哺乳动物的细胞中分离出来，化学分析表明，膜的主要成分是脂质和蛋白质。1925年，两位荷兰科学家用丙酮从人的红细胞中提取脂质，在空气一水界面上铺展成单分子层，测得单分子层的面积恰好为红细胞膜表面积的2倍。他们由此得出结论：细胞膜中的脂质分子必然排列为连续的两层。思考与讨论：1．最初认识到细胞膜是由脂质组成的是通过对现象的推理分析，还是通过对膜成分的提取和鉴定2．在推理分析得出结论后，还有必要对膜成分进行提取、分离和鉴定吗3．磷脂是一种由甘油、脂肪酸和磷酸等所组成的分子，磷酸“头”都是亲水的，脂肪酸“尾”都是疏水的。请运用相关化学知识，解释为什么为磷脂在空气一水界面上铺展成单分子层，而科学家如何从这一现象推导出“脂质在细胞膜中排列为连续的两层”这一结论。要求：(1)确定该教学内容的教学重点和难点(10分)。(2)设计上述内容的教学过程(20分)。

　　【答案】(1)教学重点：细胞膜的化学组成和结构。教学难点：通过对细胞膜化学组成和结构的探索历程，理解细胞膜结构与功能相适应的观点以及体验科学探索的严谨性。(2)教学过程：复习导人．引入兴趣：师：大家上节课做实验都非常认真，实验结果也很不错。请同学们回忆上节课做的质壁分离实验现象。想一下，为什么植物细胞会发生质壁分离生：因为生物膜具有半透性、弹性……师：那么同学们知不知道生物膜为什么具有以上的特性，细胞膜对物质的选择性吸收是否与其特定的结构相关细胞膜结构是怎样的呢学生思考、讨论、回答：生物膜中有一些分子物质能控制物质进出。(进入探索生物膜结构历史博物馆，讲授新课)师：大家讨论非常热烈，那么接下来让我们通过参观生物膜的结构历史博物馆来验证刚刚所回答的问题结果是否符合现实。(随着历史的步伐走，教师带学生走进了博物馆1号。)

　　【博物馆展区1号欧文顿实验】

　　展板1内容：1895年，欧文顿选用500多种化学物质对植物细胞膜的通透性进行上万次的研究。发现凡是可溶于脂质的物质．比不溶于脂质的物质更容易穿过细胞膜。问题1：根据欧文顿所观察到的实验现象，你们能得出什么样的结论

篇二：组织生活主题会方案2O22年度生活会

　　

　　2023年《二氧化碳制取研究》说课稿

　　2023年《二氧化碳制取研究》说课稿1一、教材分析

　　1.本课选自人教版九年级化学上册六单元《碳和碳的氧化物》第二课题，它是在学生学习了氧气的制取后，探究二氧化碳的实验室制法。

　　2.课题在教材中的地位和作用：本课涵盖了《化学课程标准》中第一个一级主题：“科学探究”的四个二级主题：增进对科学探究的理解、发展科学的探究能力、学习基本的实验技能、完成基础的学生实验，该课题在初中化学中提高学生的探究能力、提高思维能力和实验技能具有重要地位地位。

　　二、教学目标

　　知识目标

　　1.了解实验室制取二氧化碳的化学原理；

　　2.初步学会实验室制取并收集二氧化碳；

　　3.掌握检验二氧化碳的方法。

　　能力目标

　　1.学会通过实验原理，选择、使用化学实验仪器；

　　2.练习装置气密性检验和向上排气法集气等实验基本操作；

　　3.培养思维能力、理论联系实际的能力。

　　情感目标

　　激发学生学习兴趣和探究意识，培养合作精神。

　　三、教学重难点

　　重点:实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。

　　难点：从实验室制取二氧化碳的原理出发，自主探究二氧化碳的实验室制取方法。

　　四、学情分析

　　本年级学生聪明好学，有强烈的求知欲望和探索精神，合作意识强，在教师的正确引导下能够合作达成本次教学目标。

　　五、教法分析（根据个人说课效率，适当截取）

　　1.激励法：创设学习环境，激发学生求知欲望。

　　2.引导法：通过对教材和学情的正确分析，引导学生学习基本知识、掌握实验基本技能。

　　3.探究法：采用探究式实验教学法，培养学生思维能力和实验能力。

　　4.归纳法：通过归纳总结，帮助学生消化吸收所学到的知识和技能。

　　六、学法指导（根据时间和个人说课效率，截取）

　　１.指导学生合作学习，树立合作意识。

　　２.指导学生探究学习，培养思维能力。

　　３.指导学生相互交流，互帮互学。

　　４.引导学生正确操作实验仪器，提高实验操作技能。

　　５.指导学生分析误差，学会归纳总结，并从中获得进步。

　　七、教学过程

　　一：创设情景，引入新课

　　在此环节，为了迅速吸引学生注意力，发学生探究学习积极性，我采用如下方式：同学们，我们在日常生活中哪些场景见到、用到、谈到二氧化碳？二氧化碳是不是只有好处？或者只有坏处？顺势通过多媒体展示二氧化碳制作舞台效果、利用干冰人工降雨、碳酸饮料等丰富多彩的图片，激发学习兴趣。

　　二：探究二氧化碳的制取原理

　　组织学生小组探究学习，回顾所学知识，并且思考有哪些方法可以制取二氧化碳？同学们经过讨论，可以给出很多制取二氧化碳的方法，但是那些方法能用作二氧化碳的制取呢？

　　我给出几个原则，供同学们参考：

　　1:原料是否廉价易得；

　　2：操作是否简便易行；

　　3:反应速率是否适中，是否可控

　　4:气体是否纯净，是否便于收集；

　　5:过程是否绿色环保等。

　　通过同学们的探究、对比，在我的提示下，得出采用大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳不会有什么问题。（在次环节，说出不用其他原料的原因。这是重要得分点）

　　三：总结、归纳实验室制取气体的装置、收集的方法

　　教师引导学生回顾所学的制取氧气的方法，指导同学们思考：制取装置的选取与反应物的状态以及反应条件有关。

　　1:加热高锰酸钾；（固体反应，需加热）

　　2:加热氯酸钾和二氧化锰混合物；（固体与固体反应，需加热）

　　3:在二氧化锰作用下，分解过氧化氢。（固体液体反应，不需加热）

　　气体的收集方法，则需要考虑气体是否易溶于水，以及它们的密度与空气密度大小相比较。（针对二氧化碳具体说一下，这是得分点）通过教师引导，以及学生小组探究学习，学生能够探究出二氧化碳的制取装置和收集装置。在此环节，我不会将答案直接告诉学生，这样有利于学生思维能力、实验能力的提高。

　　四：探究二氧化碳的验证、验满方法

　　教师可引导学生回顾所学的二氧化碳的验证方法，此处需要强调的是：澄清石灰水溶质的化学成分是什么？生成物是什么，让学生知道验证二氧化碳的真实原理。

　　验满的方法，学生可以通过小组探究得出结论：利用二氧化碳的物理性质：密度比空气大；以及二氧化碳的化学性质：不燃烧也不支持燃烧。（注意有效表达方式，重音凸显）

　　五：二氧化碳制取装置的改进及注意事项

　　引导学生思考本实验装置的局限性：比如二氧化碳容易从长颈漏斗口漏出；二氧化碳的制取量不容易控制；制取二氧化碳的原料稀盐酸有挥发性等，逐步引导学生将实验装置改进完善！

　　六：课堂练习

　　课件呈现各种梯度化题目，针对二氧化碳的制取原理，及时复习、应用，让学生及时掌握基本知识，形成学习技能。

　　七：教学小结（适当截取，不需要都说，时间限制）

　　临下课前，利用几分钟的时间对本节课进行小结，可以从以下几个方面入手：

　　1.对知识点进行梳理：学生感觉最直观的就是所学的基本知识，对同学们掌握的知识点进行梳理会使学生有满满的收获感。

　　2.对重点实验技能、分析问题方法进行回顾：学生的思维能力、学习能力、实验技能是逐步培养起来的，及时总结、回顾对学生成长有莫大好处。

　　3.对学生学习态度进行评价：及时表扬好的学习态度，批评不认真，课堂不积极思考问题等错误行为，对培养学生良好习惯有很大帮助！

　　八：对小组探究学习态度及能力进行评价（此环节，如果时间不允许，可以省略）

　　教学结束后，分小组进行实验评价，评价分为学生自评和教师评价。教师只评价实验小组。评价等级分为A，B，C三个等级。

　　九、板书设计

　　二氧化碳制取的研究

　　二氧化碳制取的原理

　　A．药品：大理石或石灰石与稀盐酸B．原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

　　2.装置的确定

　　A．发生装置：固体、液体不加热型B．收集装置：向上排空气法

　　3.检验和验满A．检验：倒入澄清的石灰水，振荡变浑浊则是二氧化碳B．验满：用燃着的木条放在集气瓶口，熄灭则已满。

　　2023年《二氧化碳制取研究》说课稿2一、教材地位和作用

　　本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。

　　本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决。本节学习的重点是能力训练。学生在前面学习的氧气、实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能：

　　(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。

　　(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。

　　2、过程与方法：

　　通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。

　　3、情感态度与价值观：

　　通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

　　通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。

　　重点突破：通过提问预让学生思考的教材P112第5题已知能产生二氧化碳的`反应，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸；课前布置学生设计实验装置到课堂展示，让部分学生到台上演示实验，教师针对学生演示指出实验注意事项。

　　教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。

　　难点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气的实验装置图，让学生分析对比两套装置，从而确定实验室制取二氧化碳的实验装置。

　　四、教学设计思路与教学方法：

　　教学设计思路：

　　教材中直接给出了实验室制取二氧化碳的药品，这样学生虽能一下子记住所用药品，但是过后接触到其它能够产生二氧化碳的药品时可能会混淆，故本人在介绍完教材中所用药品后又初充介绍为什么不用浓盐酸或硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳。而有关发生装置、收集装置的选择则采用探究的方式进行。具体设计如下：

　　①让学生列举所知道的能生成二氧化碳的反应，分析学生所举例子后直截了当介绍实验室制取CO2的药品、通过演示实验探究反应原理，并投影出相关化学方程式的书写。通过比较演示的方式提醒学生不能用浓盐酸或硫酸来代替稀盐酸制取CO2，原因是浓盐酸具有挥发性使制得的气体不纯，硫酸与碳酸钙反应后产

　　生的硫酸钙微溶于水，会阻止硫酸与碳酸钙进一步发生反应。反应无法彻底进行。也不好用碳酸钠代替石灰石或大理石。从而归纳出实验室在选择药品制取气体时应注意的事项。由此确立学生从多角度多层次观察和分析问题的意识。

　　②引导学生回忆实验室制取氧气的两套装置，学生讨论并思考如下问题：A、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？B、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？C、收集气体一般有哪两种方法？D、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？

　　通过氧气和二氧化碳相关性质的比较，了解制备氧气与二氧化碳时其发生装置与收集装置的异同。初步确立实验室制取气体的一般思路与方法。在教学中本人将相关比较以表格形式列出，用媒体展示，一边引导学生回忆氧气制取的装置一边归纳出实验室制取气体的方法，用表格归纳出方法并投影出来。

　　③投影教材P111有关实验仪器。让学生设计实验方案并选择相关仪器进行实验。

　　本人在组织课堂的同时依据投影上的注意事项适时提醒学生注意正确操作。如：A、长颈漏斗末端插在液面下。B、导管伸入锥形瓶不能过长（<0.5cm）。C、收集气体时应用向上排空气法，不能用排水法（CO2溶于水）。D、检验气体是否集满的方法（补充说明检验C02气体的方法）。

　　整个过程让学生体验、反思和完善实验设计，掌握基本技能，体现师生互动。

　　④随堂小结，结合我校采用讲学案教学的特点。让学生拿出预先发给的讲学案，本人对该节内容进行小结，并指导学生完成随堂练习，并当场讲评。最后布置学生回去完成课后巩固练习。

　　2.教学方法：

　　活动探究、对比探究、合作交流、讨论归纳相结合的教学法。

　　五、教具准备:归纳路，通过灵活选择仪器，创设培养学生类比、归纳、演绎能力的情景

　　仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的导管、水槽、酒精灯、铁架台、课件。

　　药品：块状大理石、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水。

　　六、学情分析

　　学生已经学习过的氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，懂得气体的收集方法与物理性质有关，并且学生懂得要制取某种物质，必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理变化来实现，如何制取二氧化碳学生很快想到的是木炭的燃烧，碳还原氧化铜，除了看书之外不会想到用大理石与盐酸反应来制取，所以要在课前安排学生查览资料，收集能产生二氧化碳的物质。学生的基本情况是：素质参差不齐，一个班级约40人，其中10左右较优秀，基础较差的学生也近10个，中等水平学生约20人。针对这一情况，本人在教学过程中尽量讲一些基础知识，有关提高部分可将课后巩固题作为提高题，让较优秀的学生在预习的基础上试着做。时间安排上重点放在实验室制取二氧化碳的反应原理和实验室制取二氧化碳的装置确定，事先让学生根据学案预习并设计方案，鼓励部分学生到台上利用设计的装置制取二氧化碳。

　　七、教学流程

　　创设情境组织讨论能生成二氧化碳的反应→通过实验导学并了解实验室制备二氧化碳的药品及反应原理→回忆实验室制取氧气的方法及装置确定实验室制取二氧化碳的装置。→投影教材制取二氧化碳的相关仪器，让学生设计、展示、并动手完成二氧化碳的制取。→随堂小结，结合讲学案进行。→布置作业。

　　八、板书设计

　　二氧化碳气体实验室制取的研究

　　（一）药品及反应原理

　　药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸

　　原理：CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑

　　（二）装置的确定

　　反应物的状态

　　发生装置

　　反应条件

　　向上排空气法

　　排空气法

　　收集装置向下排空气法

　　排水法

　　（三）实验室制取二氧化碳

　　发生装置：固体液体不加热型

　　收集装置：向上排空法

　　验满：用燃着的木条放在集气瓶口，熄灭则满

　　检验：倒入澄清的石灰水，振荡变浑浊则是二氧化碳

　　九、作业

　　学案课后巩固、教材P1121、2、52023年《二氧化碳制取研究》说课稿3大家好！今天我说课的题目是（人教版）《化学》九年级上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》

　　一、教材分析

　　本单元是初中化学最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，而二氧化碳又是本单元的一个非常重要的内容，二氧化碳制取的研究这节课在本书乃至整个初中化学学习过程中都占据十分重要的地位。本节课学习的重点是能力训练。学生在前面学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生为主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能

　　：

　　（1）了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。（2）了解实验室制取气体的方法和设计思路。

　　2、过程与方法：

　　通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。

　　3、情感态度与价值观

　　：

　　通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。

　　三、教学策略

　　教法分析

　　1、探究式实验教学法：

　　教师根据目标提问，学生动手实验，体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论教学方法。

　　2、互动式教学法：

　　教师讲解过程中，学生去猜想，讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑，师生间不断的进行信息交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。

　　3、竞赛教学法：

　　根据初中生集体荣誉感强，好胜心强的特点，采用分组竞赛的方法，在竞赛中，提高学生自主参与的积极性，有利于知识的巩固和应用。

　　通过以上教学方法的使用，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。

　　学法分析

　　1、探究学习：

　　学生通过实验来探究实验室制取二氧化碳为何不能使用其它药品，通过研究发生装置，选择其它仪器制取二氧化碳，来培养学生的观察能力，语言表达能力和分析能力，培养开拓创新的精神。

　　2、自主学习：

　　指导学生独立完成探究实验，归纳总结：为什么稀硫酸和浓盐酸不能代替稀盐酸？碳酸钠不能代替大理石？等等。从而调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。

　　3、合作学习：

　　利用分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。

　　4、归纳学习：

　　边实验边记录边归纳总结，在归纳总结中促进思维的发展，并提升分析问题、解决问题的能力。

　　四、教学重点与难点

　　1、教学重点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳

　　2、教学难点：通过探究试验归纳、总结，正确的选择实验室制取二氧化碳的实验装置。

　　五、教学设计

　　1、创设情境

　　展示鸟巢、水立方的图片及其设计者的设计特点。鼓励学生当一回小设计师，当一回设计小明星。设计的原则：从大处着眼，从微观入手。让学生在伟大的设计师的榜样的感召下投入设计的热情，激发学生设计的欲望。在研究课题引入时，我也曾经考虑过其他办法：1、能立即吸引学生注意，但与本节内容不够贴切2、与本节内容贴切的，离学生有点远3、贴近学生生活的，激不起学生的设计欲望。但最终我还是选择了用鸟巢、水立方的“设计”这一点。因为一位著名的设计师，都是从小培养，从小的设计做起。我们有必要抓住这一教学契机，为学生们上一节有关设计的启蒙课。让学生从小具备设计的意识，从小培养设计师。而本节课恰恰就是以设计为主，设计制取二氧化碳的装置，培养设计师。因此，我以“设计”为中心，创设了教学情境。

　　2、活动探究——设计二氧化碳的制取装置

　　（1）首先直接告诉学生制取二氧化碳的药品和反应原理

　　一、药品及反应原理

　　1、药品：大理石或石灰石与稀盐酸

　　2、原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

　　（2）合作探讨——研究制取二氧化碳的实验装置。引导学生思考制取气体的装置的构成，即发生装置与收集装置。

　　将学生分为六个小组，给每个小组提供若干打印了仪器的投影片，学生自主设计实验装置。然后根据初中生集体荣誉感强，好胜心强的特点，采用分组竞赛的方法，在竞赛中，提高学生自主参与的积极性，有利于知识的巩固和应用。并且小组内进行交流讨论，互动学习，总结评价各自装置的优缺点。这样的过程，使学生对实验操作和仪器的选择有了一定的认识，为组装设计实验装置创设了良好的铺垫。这个环节充分发挥了学生的想象力和创造力，鼓励他们设计更多的方案，让他们成为课堂的主人，淋漓尽致地自由挥洒，充分发挥学生的主观能动性，培养浓厚的学习兴趣。

　　在设计此环节时，我曾考虑过其他方式让学生设计实验装置。1、直接用仪器？2、让学生画图？3、用投影片打印仪器

　　（3）展示分享：

　　让每一小组的学生展示自己的设计方案，并让各小组间交流各自的实验状况，分析实验装置的优缺点，反思本组设计的缺陷，最后选出最佳设计，并由设计者发言与大家共同分享设计成果，使同学们彼此间互通有无，激发共鸣，共同提升。

　　在这个过程中，引导学生回忆实验室制取氧气的两套装置，学生思考如下问题：1、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？2、收集气体一般有哪两种方法？3、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？通过氧气和二氧化碳相关性质的比较，了解制备氧气与二氧化碳时其发生装置与收集装置的异同。初步确立实验室制取气体的一般思路与方法。整个过程让学生体验、反思和完善实验设计，掌握基本技能，体现师生互动。

　　（4）归纳总结

　　在课堂气氛高涨的时候及时引导提问：实验制取二氧化碳在选择仪器时需考虑哪些方面的问题？（例如大的方面要考虑反应物的状态、反应条件。细小方面要考虑节约药品和对反应的控制等。）从而引导学生回归主题，及时的把探究过程中的点滴收获汇总、凝炼、升华。从而得出装置设计的依据。

　　3、收获

　　请用你最喜欢最理想的装置，来制取一瓶二氧化碳。因为有了前面的探究，学生们很快的完成了布置的任务，此刻我及时给予了积极的评价，表扬他们认真参与、大胆操作、积极探究的良好品质，鼓励他们再接再励，再创佳绩，让学生在激励声中爬的更高，走得更远。

　　4、延伸

　　从现实生活中找一些实验替代品，自己动手设计制取二氧化碳的装置，并完成制取二氧化碳的家庭小实验，以提高学生理论联系实际的能力，提升化学实验基本操作能力及探究能力。

　　整个过程我始终贯穿着“设计“这一主线，着力体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，传授知识和智能开发的和谐统一，德育和智育的和谐统一。

　　5、板书设计

　　二氧化碳制取装置的研究

　　一、药品及反应原理

　　1、药品：大理石或石灰石与稀盐酸

　　2、原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

　　二、装置的确定

　　1、发生装置：取决于反应物状态及反应条件

　　2、收集装置：取决于气体的密度、是否溶于水

　　六、教学反思

　　整个教学过程以“设计”为核心。促进了学生对基础知识的理解和掌握，提高了学生分析问题、解决问题的能力，培养了学生实事求是、敢于创新、热爱科学的情感，促进了学生的全面发展，构建了动态的、生成性的课堂，真正实现了课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历，是师生生命中的有意义的构成部分！

　　2023年《二氧化碳制取研究》说课稿4一、教材地位和作用

　　本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决。本节学习的重点是能力训练。学生在前面学习的氧气、实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能：

　　(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。

　　(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。

　　2、过程与方法：通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。

　　3、情感态度与价值观：通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：

　　探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。重点突破：通过提问预让学生思考的教材P112第5题已知能产生二氧化碳的反应，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸；课前布置学生设计实验装置到课堂展示，让部分学生到台上演示实验，教师针对学生演示指出实验注意事项。

　　教学难点：

　　探究实验室制取二氧化碳的实验装置。

　　难点突破：

　　通过引导学生回忆实验室制取氧气的实验装置图，让学生分析对比两套装置，从而确定实验室制取二氧化碳的实验装置。

　　四、教学设计思路与教学方法：

　　教学设计思路：

　　教材中直接给出了实验室制取二氧化碳的药品，这样学生虽能一下子记住所用药品，但是过后接触到其它能够产生二氧化碳的药品时可能会混淆，故本人在介绍完教材中所用药品后又初充介绍为什么不用浓盐酸或硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳。而有关发生装置、收集装置的选择则采用探究的方式进行。具体设计如下：

　　①让学生列举所知道的能生成二氧化碳的反应，分析学生所举例子后直截了当介绍实验室制取CO2的药品、通过演示实验探究反应原理，并投影出相关化学方程式的书写。通过比较演示的方式提醒学生不能用浓盐酸或硫酸来代替稀盐酸制取CO2，原因是浓盐酸具有挥发性使制得的气体不纯，硫酸与碳酸钙反应后产生的硫酸钙微溶于水，会阻止硫酸与碳酸钙进一步发生反应。反应无法彻底进行。也不好用碳酸钠代替石灰石或大理石。从而归纳出实验室在选择药品制取气体时应注意的事项。由此确立学生从多角度多层次观察和分析问题的意识。

　　②引导学生回忆实验室制取氧气的两套装置，学生讨论并思考如下问题：

　　A、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？

　　B、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？

　　C、收集气体一般有哪两种方法？

　　D、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？通过氧气和二氧化碳相关性质的比较，了解制备氧气与二氧化碳时其发生装置与收集装置的异同。初步确立实验室制取气体的一般思路与方法。在教学中本人将相关比较以表格形式列出，用媒

　　体展示，一边引导学生回忆氧气制取的装置一边归纳出实验室制取气体的方法，用表格归纳出方法并投影出来。

　　③投影教材P111有关实验仪器。让学生设计实验方案并选择相关仪器进行实验。本人在组织课堂的同时依据投影上的注意事项适时提醒学生注意正确操作。如：

　　A、长颈漏斗末端插在液面下。

　　B、导管伸入锥形瓶不能过长（<0.5cm）。

　　C、收集气体时应用向上排空气法，不能用排水法（CO2溶于水）。

　　D、检验气体是否集满的方法（补充说明检验C02气体的方法）。整个过程让学生体验、反思和完善实验设计，掌握基本技能，体现师生互动。

　　④随堂小结，结合我校采用讲学案教学的特点。让学生拿出预先发给的讲学案，本人对该节内容进行小结，并指导学生完成随堂练习，并当场讲评。最后布置学生回去完成课后巩固练习。

　　2.教学方法：活动探究、对比探究、合作交流、讨论归纳相结合的教学法。

　　五、教具准备:

　　归纳路，通过灵活选择仪器，创设培养学生类比、归纳、演绎能力的情景仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的导管、水槽、酒精灯、铁架台、课件。药品：块状大理石、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水。

　　六、学情分析

　　学生已经学习过的氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，懂得气体的收集方法与物理性质有关，并且学生懂得要制取某种物质，必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理变化来实现，如何制取二氧化碳学

　　生很快想到的是木炭的燃烧，碳还原氧化铜，除了看书之外不会想到用大理石与盐酸反应来制取，所以要在课前安排学生查览资料，收集能产生二氧化碳的物质。学生的基本情况是：素质参差不齐，一个班级约40人，其中10左右较优秀，基础较差的学生也近10个，中等水平学生约20人。针对这一情况，本人在教学过程中尽量讲一些基础知识，有关提高部分可将课后巩固题作为提高题，让较优秀的学生在预习的基础上试着做。时间安排上重点放在实验室制取二氧化碳的反应原理和实验室制取二氧化碳的装置确定，事先让学生根据学案预习并设计方案，鼓励部分学生到台上利用设计的装置制取二氧化碳。

　　七、教学流程

　　创设情境组织讨论能生成二氧化碳的反应→通过实验导学并了解实验室制备二氧化碳的药品及反应原理→回忆实验室制取氧气的方法及装置确定实验室制取二氧化碳的装置。→投影教材制取二氧化碳的相关仪器，让学生设计、展示、并动手完成二氧化碳的制取。→随堂小结，结合讲学案进行。→布置作业。

　　八、板书设计

　　二氧化碳气体实验室制取的研究

　　（一）药品及反应原理药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸原理：CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑

　　（二）装置的确定反应物的状态发生装置反应条件向上排空气法排空气法收集装置向下排空气法排水法

　　（三）实验室制取二氧化碳发生装置：固体液体不加热型收集装置：向上排空法验满：用燃着的木条放在集气瓶口，熄灭则满检验：倒入澄清的石灰水，振荡变浑浊则是二氧化碳

　　九、作业学案

　　课后巩固、教材P1121、2、52023年《二氧化碳制取研究》说课稿5各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的内容是《二氧化碳制取的研究》。针对本次说课，我将遵循新课程标准理念，辅于教育教学有关知识为指导，从说教材、说学情、说教学目标等七个方面展开说课。

　　一、教材分析

　　《二氧化碳制取的研究》选自人教版初中化学九年级上册第六章课题二。本节课主要包括实验室制取二氧化碳的原理和装置探究，学生之前已经学习过二氧化碳的相关性质，以及氧气的制取，为本节课的学习打下坚实的基础。因此，我将引导学生从已有的知识经验出发，发现问题、解决问题，为之后学习其它的相关实验做铺垫。

　　二、学情分析

　　我所面对的是九年级的学生，他们拥有一定的知识基础和认知经验。具有一定的分析问题解决问题能力，但是这些能力都不够完善，因此我会在课堂中充分结合他们的优势，不断的引导，让学生能参与到我的课堂之中。

　　（过渡：基于我对教材和学情的分析，我确定我的教学目标如下。）

　　三、教学目标

　　1.能说出实验室制取二氧化碳的原理，能根据二氧化碳的性质选择合适的实验仪器。

　　2.通过合作探究，总结二氧化碳实验室制取实验的一般步骤，提高分析问题解决问题能力。

　　3.体会实验与化学的密切联系，进一步增强对化学的学习兴趣。

　　四、教学重难点

　　（过渡：教学是生命相遇、心灵相会的过程。本课的教学方法预设如下：）

　　五、教学方法

　　六、教学过程

　　好的导入未成曲调先有情，像磁石一样，牢牢的吸引学生。采取复习导入的形式回忆氧气的实验室制取方式，进一步提问实验室中二氧化碳又该如何制取。引起学生思考，引入新课《二氧化碳制取的研究》。

　　这一部分我会请学生阅读课本思考实验室制取二氧化碳的制备原理以及相关化学方程式该的书写。

　　首先，提问制取气体的实验仪器选择需要考虑哪些因素？预设学生能回答出从发生装置考虑有反应物的状态、反应条件，从收集装置考虑有生成气体的密度和是否与水反应以及是否溶于水。

　　然后，我会组织学生针对氧气和二氧化碳的性质比较进行小组讨论装置的选用。引导学生分别从制取氧气和二氧化碳的制取原理、反应物状态、反应条件以及气体产物的密度和是否溶于水以及与水反应等方面进行对比，最终参考氧气的制取装置，给出二氧化碳的制取装置：反应装置是固体与液体的不加热反应装置；收集装置是瓶口向上排空气法。

　　设置合理的小组讨论，既能锻炼学生分析问题、解决问题能力，又能突出重点、突破难点。

　　紧接着，我会在多媒体上展示多种实验仪器，让学生讨论优缺点，最后选择最佳的实验装置。

　　最后，对于二氧化碳检验过程，学生能根据二氧化碳性质总结出将气体通入澄清石灰水进行检验。至于检验是否盛满，学生可以得出观察集气瓶口燃着的木条是否熄灭来验满。

　　运用直观的教学手段，建立宏观的表象，符合学生的最近发展区，使知识化繁为简，化未知为已知，从而突破重难点。

　　在本课的巩固与拓展环节，组织小组讨论根据二氧化碳和氧气的制取总结实验室制取气体的一般思路和方法。

　　小结：为了了解每个学生对本节课的掌握程度，采取随机提问的方式进行总结。

　　作业：课后查询资料还有哪些方式可以制取二氧化碳，可以选取哪些实验仪器。

　　开放性的小结和作业可以检验学生学以致用的能力，同时训练逻辑思维能力。

　　七、板书设计

　　最后介绍一下我的板书设计，采取提纲式的板书，本着直观、简洁、清晰、明了原则。

　　2023年《二氧化碳制取研究》说课稿6尊敬的评委、老师：

　　下午好！

　　今天我说课的内容是人教版《化学》九年级上册中的第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学思考等六个方面进行阐释，请批评指正。首先谈谈教材分析：

　　一、说教材

　　1、教材所处的地位和作用

　　本节课是在学生学习了第二单元氧气的制法，初步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路。所以此节课不仅在本单元中占有十分重要的地位，对培养学生良好地思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。

　　根据新课程标准要求学生初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验以及学生已有的认识基础，我确定本节课的学习目标如下：

　　2、教学目标

　　知识与技能

　　了解实验室制取二氧化碳所用的药品、反应原理；了解实验室制取气体的设计思路，初步学会实验室二氧化碳的制取。

　　过程与方法

　　通过探究活动的过程，体验化学实验方法的科学性。了解实验室制取气体的思路和方法。

　　情感态度与价值观

　　创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验。

　　3、教学重点与难点

　　根据新课程标准的要求，及教材内容和学生学习的实际，确定如下

　　重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置及制取方法。

　　难点：从实验室制取气体装置的设计思路出发，探讨实验室制取二氧化碳气体的方法。

　　那么，学生的情况又怎么样呢？

　　二、学情分析

　　1、学生已学习了氧气的制法，实验的基本技能得到发展，对于常见仪器的操作也比较熟悉。

　　2、我所教班级的学生课堂上比较活跃，对化学充满兴趣,但由于来自农村，他们实验时的动手能力、分析能力较弱，所以我采用“教师引导，学生合作”的实验探究方法，使他们获取知识，激发学习兴趣，培养严谨的科学态度。

　　那么，如何将这些知识让学生轻松、愉快地接受呢？我采用了如下的教学方法并指导他们进行学习。

　　三、说教法与学法

　　本节课我采用了合作探究、分组实验、多媒体辅助、讲解、比较归纳等教学方法，充分体现以“学生为主体，教师为主导”的教学思想。

　　为了让学生很好地学习本课，课堂上我采用观察发现法、自主探究法、合作交流法、动手操作法等学习方法，引导学生获取知识，真正做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。

　　具体的操作过程如下：

　　四、说教学过程

　　为了充分发挥学生的自主学习能力和创新精神，调动学生积极性，本课我采用了以下教学模式进行教学：

　　1、激情导入：（约5分钟）

　　利用意大利——“死狗洞”的画面展示，让学生产生兴趣，然后告诉他们这是二氧化碳过多的原因，那么二氧化碳在实验室中是怎样获得的呢？你们想不想自己亲手制取呀？并让学生回顾可产生二氧化碳的方式，同时我也演示大理石与稀盐酸、大理石与稀硫酸、碳酸钠粉末与稀盐酸几个反应。并让学生分析利用哪一个反应制二氧化碳最为合适？

　　目的：让学生直奔主题营造和谐、轻松的学习气氛，有利于学生学会综合分析问题的能力，同时也诱使他们带着疑问进入下一环节的学习。

　　2、自学感知（约8分钟）

　　利用多媒体展示学习目标：

　　（1）认证实验室制取二氧化碳的药品、反应原理。

　　（2）回顾氧气的实验室制法，你认为制取气体时应该考虑那些问题？如何设计？

　　目的：大家知道自学是一个人一生中获取知识的主要途径之一，也是一个人“一生中最好的学习方法”。可是当前形势下我们的学生，特别是我们农村中学的部分学生就是不愿意去自学，本来简单的知识，在他们看来都是非常复杂的。

　　在此过程中我让学生自学，对于不懂的地方可小组讨论，培养了学生互帮互助的良好品质，增强了学生的合作意识大概。

　　3、合作探究（约22分钟）

　　问1：学生回答刚才的猜想是否正确，并说明理由；复习实验室制取氧气。分析实验室制取气体须考虑的问题，并设计实验方法。

　　目的：检验自学效果，培养分析问题的能力；有利于做到“温故而知新”，检测学生对知识的掌握程度及组员合作情况，为总结制取气体的设计思路指明方

　　向；培养学生处理和加工信息的能力，使学生学会从个别到整体的分析方法，为突破难点，落实重点做准备。

　　问题2：实验室如何制取二氧化碳？

　　采用何方法收集二氧化碳？

　　目的：教材体现了建构主义理论的教学思想，让学生根据已有的知识和根据所需搜集的知识，建构成自身的知识网络，以便进一步地学习。

　　学生分组组装仪器并展示成果，说出不同装置的优缺点，通过多媒体课件展示操作过程，便于学生顺利地完成实验。然后指导学生完成二氧化碳的制取。

　　目的：通过学生自己动手组装展示和汇报，培养学生的创新精神和实践能力，让他们亲身体验了自己设计成果的乐趣。通过多媒体辅助教学让学生把实物与图示有机结合，使他们能够正确地掌握实验操作步骤。

　　4、巩固练习（约5分钟）

　　通过多媒体课件展示习题，学生作答，教师适当解释。（试题分层次，让优生吃得好、中等生吃得饱、转化生吃得了。）

　　5、课后拓展（约2分钟）

　　1、利用家庭里的物品，设计并完成制取二氧化碳气体的实验。

　　目的：提高学生理论联系实际的能力，培养他们对化学的学习兴趣。

　　2、上网查找实验室为何不用浓盐酸与大理石制取二氧化碳？大理石与稀硫酸反应为何反应一段时间后又不反应了？

　　目的：这有利于引导学生学会利用网络进行学习，改变目前我们农村学生只会利用网络聊天、玩游戏的现象，也加强了学科之间的联系。

　　五、板书设计

　　一、实验室制取二氧化碳的药品及反应原理

　　药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸

　　原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

　　二、制取气体装置的确定

　　固体加热型

　　1、发生装置由反应物的状态和反应条件决定

　　固液常温型

　　向上排空气法（密度比空气大的气体）

　　2、收集装置向下排空气法（密度比空气小的气体）

　　排水法（不易溶于水，不与水发生反应的气体）

　　注：相对分子质量大于29的气体，密度比空气大，反之就小。

　　三、实验室制取二氧化碳

　　1、装置：固液常温型

　　2、检验：通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，证明是二氧化碳。

　　3、收集方法：只能用向上排空气法（原因：密度比空气大，易溶于水）

　　3、验满：用燃烧的木条放在瓶口，木条熄灭，证明已经收满。

　　六、教学思考

　　总之，在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了良

　　好的教学效果，我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的科学素养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师

篇三：组织生活主题会方案2O22年度生活会

　　

　　2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力高分题库附精品答案

　　单选题（共50题）

　　1、下列各组离子可能在指定溶液中大量共存的是（）。

　　A.①②③④

　　B.①②⑤

　　C.②③④

　　D.②③⑤

　　【答案】C

　　2、进入20世纪．化学科学经历了迅速发展的创新百年．取得了若干项现代化学的重大成就。下列各项中，不属于这个时期的重大化学成就的是()。

　　A.放射性元素的发现

　　B.现代量子化学理论的建立

　　C.蛋白质的人工合成

　　D.制陶技术的成熟应用

　　【答案】D

　　3、一般来说，喜欢化学并且对理论和抽象的东西感兴趣的学生，其认知风格大多属于（）。

　　A.场依存型

　　B.场独立型

　　C.冲动型

　　D.沉思型

　　【答案】B

　　4、下列说法正确的是（）。

　　A.在无色溶液中可能大量存在H+、Cl-、S2O32-、K+B.钠、钾、镁等活泼金属着火时，不能用泡沫灭火器灭火

　　C.5.6LCO2气体含有的氧原子数约为3.01×1023D.NO2与H2O反应，氧化剂与还原剂的物质的量之比为2:1【答案】B

　　5、下列有关化学课程标准对教科书编写的建议，不正确的是（）。

　　A.教科书的编写要有助于发挥教师的创造性

　　B.习题类型要多样化，要增加重点知识的练习题目

　　C.化学教科书应充分体现社会进步和科技发展的趋势

　　D.化学教科书要体现基础性、时代性和选择性

　　【答案】B

　　6、为了防止食品变质，常在食品袋中放入小袋的铁粉，这是利用铁的（）

　　A.还原性

　　B.氧化性

　　C.酸性

　　D.碱性

　　【答案】A

　　7、下列说法正确的是（）。

　　A.在鸡蛋清溶液中分别加入饱和Na2SO4、CuSO4溶液，都会因盐析产生沉淀

　　B.司母戊鼎、定远舰甲板、有机玻璃等原材料属于合金

　　C.聚酯纤维、碳纤维、光导纤维都属于有机高分子材料

　　D.用酸性重铬酸钾溶液检验酒驾，发生的反应属于氧化反应

　　【答案】D

　　8、R、W、X、Y、Z为原子序数依次增大的短周期主族元素，W与Y同主族，R的最外层电子数是次外层电子数的2倍。W元素形成的一种单质可用于自来水的杀菌消毒。R与W元素原子的最外层电子数之和等于X与Z元素原子的最外层电子数之和。下列说法正确的是（）。

　　A.简单离子的半径：W＜Y＜ZB.氧化物对应水化物的酸性：Z>R>XC.X与z形成的化合物溶于水可抑制水的电离

　　D.最高价氧化物的熔点：Y>R【答案】D

　　9、下列物质中，既有离子键又有极性共价键的是()。

　　A.NaOHB.HClC.Na2SD.Na202【答案】A

　　10、对仪器的使用和操作，下列说法正确的是（）。

　　A.容量瓶在使用前一定要检漏、洗涤并烘干

　　B.使用胶头滴管时，特殊情况下也可把滴管插入到溶液中

　　C.取过程中，不需要打开分液漏斗的玻璃塞，以防止其漏气

　　D.蒸馏时，冷却水从冷凝管最热一端进入，这样冷凝效果好

　　【答案】B

　　11、化学教学目标陈述的基本成分是（）。

　　A.主体

　　B.行为

　　C.条件

　　D.程度

　　【答案】B

　　12、气体的溶解度通常指在（）时，一定温度下溶解在1体积水里达到饱和状态时气体的体积，常记为1:x。

　　A.101kPaB.103kPaC.105kPaD.108kPa【答案】A

　　13、溶解度四要素不包括（）。

　　A.一定温度

　　B.100g溶剂

　　C.达到饱和状态

　　D.单位为“Kg”

　　【答案】D

　　14、通过高中化学选修课程化学原理的学习。学生应主要在以下几个方面得到发展．其中描述错误的是()。

　　A.认识化学变化所遵循的基本原理.初步形成关于物质变化的正确观念

　　B.了解化学反应中能量转化所遵循的规律，知道化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用

　　C.赞赏运用化学反应原理合成新物质对科学技术和人类社会文明所起的重要作用.能对生产、生活和自然界中的有关化学变化现象进行合理的解释

　　D.在理论分析和实验探究过程中学习辩证唯物主义的方法论.逐步形成科学的价值观

　　【答案】D

　　15、化学教学中使用情境素材时不宜选择的策略是（）。

　　A.情境素材要真实

　　B.教学中用到的情境素材越多越好

　　C.选用情境素材时要考虑科技发展前沿和社会生活现状

　　D.选用情境素材时要考虑学生的生活背景和学习基础与能力

　　【答案】B

　　16、短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序数依次增大，X原子的最外层电子数是其内层电子数的2倍，Y是地壳中含量最高的元素，Z2+与Y2-具有相同的电子层结构，W与X同主族。下列说法正确的是（）。

　　A.离子半径：r（Y2-）＜r（Z2+）

　　B.Y分别与Z、W形成的化合物中化学键类型相同

　　C.Y的气态简单氢化物的热稳定性比X的弱

　　D.X的最高价氧化物对应水化物的酸性比W的强

　　【答案】D

　　17、下列过程没有发生化学变化的是（）。

　　A.用活性炭去除冰箱中的异味

　　B.用热碱溶液清除炊具上残留的污垢

　　C.用浸泡过高锰酸钾溶液的硅藻土保鲜水果

　　D.用含硅胶、铁粉的透气小袋与食品一起密封包装

　　【答案】A

　　18、以下哪种关系不属于义务教育阶段化学教材应协调、处理好的关系

　　A.知识的分析、阐述与学习方式改进的关系

　　B.化学基础知识和拓展知识之间的关系

　　C.要反应科学、技术与社会的相互关系

　　D.化学原理知识与化学应用型内容之间的关系

　　【答案】C

　　19、高中化学课程由若干课程模块构成，每个课程模块（）学分。

　　A.2B.1C.0.5D.1.5【答案】A

　　20、教学设计中，最终能够使抽象的教学理论变成教学实践的关键环节是（）。

　　A.教学目标设计

　　B.教学内容设计

　　C.教学方法和策略设计

　　D.教学过程和活动设计

　　【答案】D

　　21、下列说法正确的是()。

　　A.淀粉和纤维素的化学式均为(C6H10O5)，二者互为同分异构体

　　B.从形式上看.酯化反应也属于取代反应

　　C.油脂的相对分子质量都较大.所以属于高分子化合物

　　D.乙烯能使酸性高锰酸钾溶液和溴水褪色.二者反应原理相同

　　【答案】B

　　22、下列说法中，与化学教学理念相符的是（）。

　　A.①②③⑤⑥

　　B.②④⑤⑥

　　C.①③⑤⑥

　　D.②③④⑤⑥

　　【答案】B

　　23、下列说法中，与化学教学理念相符的是（）。

　　A.①②③⑤⑥

　　B.②④⑤⑥

　　C.①③⑤⑥

　　D.②③④⑤⑥

　　【答案】B

　　24、关于化学课程与教材，下列说法正确的是（）。

　　A.教材和课本是一回事情

　　B.一个课程标准，只允许编制一套教材

　　C.基础教育阶段的化学课程是指学科课程

　　D.教材是课程的具体化

　　【答案】D

　　25、（）溶质均匀扩散于溶剂中的现象。溶液透明，无固体，不沉淀。

　　A.溶解

　　B.溶质

　　C.溶化

　　D.结晶

　　【答案】A

　　26、下列表述不属于化学学科核心素养的是（）。

　　A.宏观辨识与微观探析

　　B.宏观特征与物质性质

　　C.科学探究与创新意识

　　D.科学精神与社会责任

　　【答案】B

　　27、STS思想的实质是（）

　　A.人文精神和社会精神的统一

　　B.科学精神和社会精神的统一

　　C.科学精神和人文精神的统一

　　D.人文精神和社会精神的统一

　　【答案】C

　　28、教师在进行“二氧化碳的溶解性”教学时，设计了如下活动，教师给出实验研究方案，学生在教师的引导下，向盛满二氧化碳气体的软塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖并振荡，观察现象，解释原因。该活动中学生的学习方式属于（）。

　　A.被动接受式

　　B.主动接受式

　　C.引导探究式

　　D.自主探究式

　　【答案】C

　　29、高中化学课堂教学的基本步骤依次是（）。

　　A.课堂教学的开始、展开和结尾

　　B.教学准备、课堂教学的开始、展开和结尾

　　C.准备实验、新课引入、展开和结尾

　　D.熟悉教案、新课引入、展开和结尾

　　【答案】B

　　30、教学重点是指教材中最重要、最基本的教学内容。化学教学重点确定的依据不包括（）。

　　A.学生已有的知识基础

　　B.化学课程的课时总数

　　C.化学课程标准

　　D.学生已有的认知特点

　　【答案】B

　　31、下列不属于教学设计工作一般步骤的是（）。

　　A.设计教学目标

　　B.设计教学媒体

　　C.设计教学策略

　　D.设计教学模式

　　【答案】D

　　32、下列选项中，哪一项不属于《义务教育化学课程标准（2011年版）》课程内容一级主题?（）

　　A.物质的化学变化

　　B.化学物质的多样性

　　C.身边的化学物质

　　D.化学与社会发展

　　【答案】B

　　33、在CO、HCOOH、OHC-COOH的混合物中，已知氢元素的质量分数为y，则碳元素的质量分数为

　　A.(1－9y)B.(1－y)C.(1－y)D.(1－6y)【答案】A

　　34、利用下列数据的推断，不正确的是（）。

　　A.用沸点数据分析分子的稳定性

　　B.用溶解度数据推断固体混合物分离的可能性

　　C.用原子（离子）半径数据推断某些原子（离子）氧化性或还原性的强弱

　　D.用C的燃烧热和2CO（g）+O2（g）=2CO2（g）的反应数据，推算2C（S）+O2（g）=2CO（g）的反应热

　　【答案】A

　　35、下列是某同学对一些化学实验仪器名称的书写，正确的是（）。

　　A.石绵网

　　B.锥型瓶

　　C.三脚架

　　D.坩锅钳

　　【答案】C

　　36、短周期元素甲、乙、丙、丁的原子序数依次增大，甲和丁的原子核外均有两个未成对电子，乙、丙、丁最高价氧化物对应的水化物两两之间能相互反应。下列说法不正确的是（）。

　　A.元素丙的单质可用于冶炼金属

　　B.甲与丁形成的分子中有非极性分子

　　C.简单离子半径：丁>乙>丙

　　D.甲与乙形成的化合物均有氧化性

　　【答案】D

　　37、下列有关仪器用途的说法中正确的是（）。

　　A.试管、烧杯均可用于给液体、固体加热

　　B.使食盐水中NaCl结晶析出时，常用到的仪器有坩埚、酒精灯、玻璃棒、泥三角

　　C.区别NaCl、Na2SO4时常用到胶头滴管、试管

　　D.漏斗可用于过滤及向滴定管中添加溶液

　　【答案】C

　　38、下列说法正确的是（）。

　　A.《义务教育化学课程标准(2011年版)》确定了4个一级主题

　　B.衡量教学的好坏，主要看学生获得知识的多少

　　C.义务教育阶段的化学课程应体现启蒙性和基础性

　　D.教师的讲解是学生实现科学探究的重要途径

　　【答案】C

　　39、在《普通高中化学课程标准(实验)》中，“认识化学键的涵义，知道离子键和共价键的形成”内容标准对应的课程模块是（）。

　　A.化学1B.化学2C.物质结构与性质

　　D.实验化学

　　【答案】B

　　40、下列说法正确的是（）

　　A.增加反应物浓度可增大活化分子百分数，从而使有效碰撞次数增多

　　B.改变条件，反应物的转化率增大，平衡常数也一定增大

　　C.自发反应一定是嫡增反应，非自发反应一定是嫡减少或不变的反应

　　D.提高温度能增大活化分子百分数，从而增大化学反应速率

　　【答案】D

　　41、活动表现评价是一种值得倡导的评价方式。活动表现评价应体现（）。

　　A.①③⑤

　　B.②③⑤

　　C.①④⑤

　　D.②④⑤

　　【答案】B

　　42、学生在学习了钠、钾的性质后，总结出碱金属的一般性质，这种方法属于（）。

　　A.分析法

　　B.归纳法

　　C.演绎法

　　D.类比法

　　【答案】B

　　43、实现化学教学目标的主要环节是（）。

　　A.组织教学

　　B.导入新课

　　C.讲授新课

　　D.总结练习

　　【答案】C

　　44、在化学课堂教学过程中，教师管理、组织学生，引起学生注意，调动学生的积极性．使其活泼、主动地学习，建立和谐融洽的课堂氛同和教学秩序，从而实现预定的教学目标，这样的行为方式称为化学教师的课堂组织。这里强调三点，不包括以下（）。

　　A.强调它是教师的行为，课堂教学如何组织取决于教师预先的谋划和设计

　　B.强调课堂组织的指向要服从于预定的教学目标，是为了教学目标的顺利实现

　　C.强调了课堂组织要着眼于如何能够使教学过程有序，课堂气氛和谐，有利于学生注意力集中和学生活泼、生动的学习状态的形成

　　D.强调学生的学习效率，一切为学习成绩服务

　　【答案】D

　　45、X、Y、Z、W、R是原子序数依次递增的短周期元素。X基态原子有2个未成对电子，Y、R同主族且两者核外电子数之和是x核外电子数的4倍，2元素的第一电离能高于同周期相邻的2种元素，W是常见金属元素。下列叙述正确的是（）。

　　A.Y、Z、R形成的简单离子半径依次增大

　　B.Z与Y形成的化合物熔点比W与Y形成的化合物低

　　C.Z的单质可以在X的最高价氧化物中燃烧

　　D.X的最高价氧化物对应水化物的酸性比R的强

　　【答案】C

　　46、在化学课堂教学过程中，教师管理、组织学生，引起学生注意，调动学生的积极性．使其活泼、主动地学习，建立和谐融洽的课堂氛同和教学秩序，从而实现预定的教学目标，这样的行为方式称为化学教师的课堂组织。这里强调三点，不包括以下（）。

　　A.强调它是教师的行为，课堂教学如何组织取决于教师预先的谋划和设计

　　B.强调课堂组织的指向要服从于预定的教学目标，是为了教学目标的顺利实现

　　C.强调了课堂组织要着眼于如何能够使教学过程有序，课堂气氛和谐，有利于学生注意力集中和学生活泼、生动的学习状态的形成

　　D.强调学生的学习效率，一切为学习成绩服务

　　【答案】D

　　47、在学习“酸和碱之间会发生什么反应”时．某教师按照“酸和碱之间会发生反应吗——假设酸和碱之间发生了反应——设计实验证明氢氧化钠和盐酸能否反应——酸和碱之间发生了什么反应——酸和碱反应在实际中有什么应用”为线索组织教学内容。该教师组织教学内容是（）。

　　A.以学科知识的内在逻辑为主线

　　B.以社会生活实际中的问题为主线

　　C.以学生体验探究活动为主线

　　D.以现代物质结构理论为主线

　　【答案】C

　　48、下列不属于“知识与技能”目标的是（）。

　　A.知道硬水与软水的区别

　　B.通过实验探究和讨论，培养交流合作能力

　　C.了解化学反应的能量变化

　　D.知道并熟记常见元素的化合价

　　【答案】B

　　49、下列高中化学体验性学习目标的学习行为所对应的学习水平最高的是()。

　　A.经历

　　B.讨论

　　C.认同

　　D.形成

　　【答案】D

　　50、下列物质中，不能使酸性KMnO4溶液褪色的物质是（）。

　　A.①②③④⑤

　　B.②④⑤

　　C.②④⑤⑥

　　D.①③⑥

　　【答案】B

　　大题（共10题）

　　一、阅读下面文字，回答有关问题：某化学教师上了一堂研究课“盐类的水解”，多数听课教师认为他突出了本节课的重点与难点，但也存在一些不足，突出表现在课堂教学中学生的参与度不高。问题：(1)化学课堂教学中，提高学

　　生参与度的意义有哪些?(6分)(2)请简述化学课堂教学中提高学生参与度的若干教学策略(至少3种)。(6分)【答案】(1)化学课堂教学中，提高学生参与度的意义如下：①提高学生的课堂参与度，可最大限度地激发学生的学习热情和调动学生学习的主动性，使学生全身心地参与到课堂中来，大大提高学习效率。②学生的课堂参与度提高，师生之间的交流增多，师生在相互交流学习的过程中，才可能找到最佳策略，提高课堂教学效率。③提高学生的课堂参与度，变“要学生学”为“学生要学”，学生在乐趣中掌握知识，从而提高教学质量。④学生的课堂参与度提高，他们可以利用知识解决生产生活中的实际问题，从而增强了使命感与责任感。⑤提高学生的课堂参与度还可以体现学生的自我价值，培养他们的创新精神和实践能力。⑥提高学生参与度不是针对部分学生，而是针对全体学生，给每一个学生平等的学习机会，能够使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展。(2)提高学生参与度的教学策略可以采用如下几种：①多元互动策略多元互动策略是从多个角度、采取多种形式、利用多种资源进行个性需求的多种弄整合互动，形成多元智能的个性化教学策略，目的是培养学生自主合作探究的能力、综合建构的能力，进而促进每一个学生能够全面和谐发展。②问题情景策略问题情景策略是把若干个新知识渗透到有趣的情节、场景或故事中，在新知识和学生的求知心理之间制造一种不平衡、不协调，把学生引入一种与问题有关的情景中，以情景中的问题解决为需求，激发学生在环境中发现问题、分析问题、解决问题的热情。③信息运用策略信息运用策略是一种教会学生如何收集选择信息、加工信息，如何检索提取信息、合理利用信息的基本规则与方法。它能够培养学生快速检索、加工处理、正确评判、合理利用信息的能力。

　　二、学生的起点能力就是指学习新知识必须具备的原有知识、技能的准备水平，研究表明，起点能力与智力相比对新知识的学习起着更大的作用。(1)以“配制一定物质的量浓度的溶液”为例说明需要学生具备的起点能力?(6分)(2)说明了解和确保学生具备起点能力对学生新知识的学习有何重要意义?(7分)【答案】(1)“配制一定物质的量浓度的溶液”需要学生具备的起点能力：①溶液配制的原理：②所需要仪器的特点和使用方法；③相关物理量之间的关系及计算；④操作要领。(2)重要意义：①了解学生的学习基础：②确定教学重点和难点；③设计教学内容和选择教学方法的依据：④在原有知识的基础上有意义的学习，利于学生理解和掌握知识。

　　三、《普通高中化学课程标准(实验)》指出：化学课程体系应适应不同发展需要和不同志趣的学生的需要，教科书编写时要充分体现这一课程改革的理念。必修课程模块要为全体学生的未来发展和后续化学课程模块学习提供必要的基础．选修模块的编写要从不同的角度组织内容，为不同学生的个性发展提供基础。结合材料，回答下列问题：(1)说明设计《化学与生活》模块可使学生在哪

　　些方面得到发展?(6分)(2)试根据《化学与生活》模块特点，选择合适的化学教学策略。(6分)【答案】(1)通过《化学与生活》模块的学习，进一步了解化学的重要作用．认识化学与人类生活的关系．激发学生学习化学的兴趣，促进科学素养的全面提高。因此，学生可以在以下几个方面得到发展：①认识化学在促进人类健康、提供生活材料和保护环境等方面的重要作用：②能应用所学化学知识对生活中的有关问题作出判断和解释：③认识化学科学的发展对提高人类生活质量的积极作用，形成可持续发展的思想。(2)《化学与生活》模块的教学策：①教学内容问题化，学生活动与教师讲授并重：②注重情感态度与价值观的教学：③注重科学探究方法的教学；④明确必修化学的基础，确认在该模块的提高及提高的程度：⑤对教学内容及时进行梳理，使知识结构化、系统化。

　　四、阅读下面文字，回答有关问题：有两位化学老师针对同一教学内容，分别以问题驱动的方式设计了两种不同类型的课堂教学。老师1：根据教学目标、教学重点、教学难点，把教学设计成一系列问题，问题与问题之间有一定的逻辑关系，形成了教学中的问题串，在教学过程中引导学生逐一解决一个个问题．老师2：根据教学目标、教学重点、教学难点以及学生实际，分析了教学中会遇到的一系列问题后，选出几个重点问题。在教学过程中，首先从一个比较容易引起学生兴趣的问题开始然后在教学中教师不断捕捉学生学习中生成的问题，并引导学生逐一解决。结合上述材料，简要回答问题：(1)请分析与评价上述两位老师的教学特点。(6分)(2)简述中学化学课堂教学中的提问与讨论的注意事项。(6分)【答案】(1)老师1是在用知识线索贯穿素材，这位教师使用素材的动机是单纯为了讲授知识，素材出现的时机完全由知识点决定。从教学目标的达成情况看，只完成了知识与技能的教学，对过程与方法、情感态度与价值观维度的目标涉及很少．老师2是在用认识性问题线索贯穿素材．这位教师更加深入地挖掘了素材的内在联系，把素材纳入到解决某一实际问题的思维序列中．素材出现的时机和顺序由学生的认识逻辑决定．老师使用素材的目的不仅仅是为了传授知识．更重要的是如何用知识解决问题，很好地体现了知识与学生生活之间的紧密联系．实现了三维目标的融合式的教学。(2)化学课堂教学中，提问与讨论应当注意以下几个方面：①要设计适应学生年龄和个人能力特征的多种水平问题，调动所有学生积极参与回答。②问题的内容要集中，表达要简明准确。③要有启发性，当学生思考不充分或抓不住问题重点时，教师应从侧面给予启发和引导，培养学生独立思考的意识和解决问题的能力。④依照教学的进展和学生的思维进程提出问题，把握提问的时机。⑤利用学生已有知识，合理设计问题，并预想学生的可能回答及处理方法。学生回答后，教师要给予分析和确认。

　　五、阅读下面素材回答有关问题学习浓硝酸的性质时，教材提供了铜分别与浓、稀硝酸反应的实验，用以证明硝酸的强氧化性，某教师在上述实验后又增加了一个实验，将红热的木炭投入盛有浓硝酸的试管中，产生红棕色气体。问题：（1）简述教师在化学教学中增补化学实验的原则，（6分）（2）上述教材中增加的实验能否证明硝酸氧化了非金属单质碳？为什么？以上述增加的实验为例，说明如何充分发挥该实验的作用?（7分）

　　【答案】

　　六、为测定某铜锌合金中的铜的质量分数，某校化学兴趣小组用该合金与稀硫酸反应，进行了三次实验。所有的相关数据记录见下表（实验误差忽略不计）；（1）计算该合金中铜的质量分数；（2）求第三次实验所得溶液中溶质的质量分数。

　　【答案】

　　七、阅读下面文字，回答有关问题：有两位化学老师针对同一教学内容，分别以问题驱动的方式设计了两种不同类型的课堂教学。老师1：根据教学目标、教学重点、教学难点，把教学设计成一系列问题，问题与问题之间有一定的逻辑关系，形成了教学中的问题串，在教学过程中引导学生逐一解决一个个问题．老师2：根据教学目标、教学重点、教学难点以及学生实际，分析了教学中会遇到的一系列问题后，选出几个重点问题。在教学过程中，首先从一个比较容易引起学生兴趣的问题开始然后在教学中教师不断捕捉学生学习中生成的问题，并引导学生逐一解决。结合上述材料，简要回答问题：(1)请分析与评价上述两位老师的教学特点。(6分)(2)简述中学化学课堂教学中的提问与讨论的注意事项。(6分)【答案】(1)老师1是在用知识线索贯穿素材，这位教师使用素材的动机是单纯为了讲授知识，素材出现的时机完全由知识点决定。从教学目标的达成情况看，只完成了知识与技能的教学，对过程与方法、情感态度与价值观维度的目标涉及很少．老师2是在用认识性问题线索贯穿素材．这位教师更加深入地挖掘了素材的内在联系，把素材纳入到解决某一实际问题的思维序列中．素材出现的时机和顺序由学生的认识逻辑决定．老师使用素材的目的不仅仅是为了传授知识．更重要的是如何用知识解决问题，很好地体现了知识与学生生活之间的紧密联系．实现了三维目标的融合式的教学。(2)化学课堂教学中，提问与讨论应当注意以下几个方面：①要设计适应学生年龄和个人能力特征的多种水平问题，调动所有学生积极参与回答。②问题的内容要集中，表达要简明准确。③要有启发性，当学生思考不充分或抓不住问题重点时，教师应从侧面给予启发和引导，培养学生独立思考的意识和解决问题的能力。④依照教学的进展和学生的思维进程提出问题，把握提问的时机。⑤利用学生已有知识，合理设计

　　问题，并预想学生的可能回答及处理方法。学生回答后，教师要给予分析和确认。

　　八、阅读下列文字，回答有关问题。古希腊的学者普罗塔戈指出：“头脑不是一个需要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”教师的职责就是要用自己的星星之火，去点燃学生的火把，而有效的课堂提问正是这种星星之火。结合上述材料，简要回答问题：(1)什么是化学课堂有效提问，化学课堂提问的功能有哪些?(2)化学课堂教学中的提问应注意什么?【答案】

　　【知识点】

　　化学课堂提问(1)化学课堂有效提问是引发学生心理活动。促进思维能力发展的一种方法和手段，由符合课程内容与教学目标、符合学生认知水平的清晰表达的优质问题而引发的能促使学生质疑、理解、探究真知的对话活动。化学课堂提问的功能可概括为：探查已知，评价新知；激活思维，构建知识；质疑反思，提升能力。(2)化学课堂教学中．提问应当注意以下几个方面：①要设计适合学生年龄和个人能力特征的多种水平的问题，调动所有学生积极参与回答。②问题的内容要集中。表达要简明准确。③要有启发性，当学生思考不充分或抓不住问题重点时，教师应从侧面给予启发和引导，培养学生独立思考的意识和解决问题的能力。④依照教学的进展和学生的思维进程提出问题，把握提问的时机。⑤利用学生已有知识．合理设计问题，并预想学生的可能回答及处理方法。学生回答后，教师要给予分析和确认。

　　九、阅读下面文字．回答有关问题：有位化学教师在进行高一化学1(必修)“钠及其重要化合物的性质”教学时，先让学生分组进行实验①：将金属钠从煤油中取出，用小刀切去表层，再将绿豆粒大小的钠放入盛有水的烧杯中，观察现象。然后，教师结合学生的实验开展教学。接着，教师做了实验②：在空气中点燃一小块钠，实验③：向包有过氧化钠的脱脂棉上滴少量水。问题：(1)写出该教师所用的教学方法。(2分)(2)实验②、③的实验现象分别是什么?(4分)(3)利用实验①、②、③，教师将分别开展哪些知识的教学?(3分)上述教学过程的优点是什么?(4分)【答案】(1)该教学用到的教学方法有如下两种：实验法、演示法。实验法：在教师指导下，学生利用一定的实验药品进行分组实验，该教学方法为实验法。材料中的实验①为实验法。演示法：教师在课堂上通过演示化学实验而进行教

　　学的一种方法。材料中的实验②和③为演示法。(2)实验②的实验现象金属钠先熔化，燃烧火焰为黄色，燃烧后生成淡黄色粉末状物质。实验③的实验现象：脱脂棉燃烧起来，火焰呈黄色。(3)实验①—金属钠与水的反应：开展有关金属钠的物理性质，金属钠与空气的反应、与水反应的知识教学．同时说明实验过程中的注意事项。实验②—金属钠的燃烧：对比金属钠与氧气在加热和不加热的情况下发生反应的现象、产物的不同，对比氧化钠、过氧化钠的物理性质、结构、化学键种类的不同。实验③—过氧化钠与水的反应：探究脱脂棉燃烧的原因，说明过氧化钠与水反应的产物，结合氧元素的化合价分析反应过程中的电子转移情况。上述教学过程的优点：①通过实验探究方式培养了学生的观察能力和分析能力。②通过知识的比较、归纳，让学生逐步掌握学习化学的方法。③通过演示实验，学生能更仔细地观察实验现象。④通过学生自己动手操作，更好的培养学生的实验操作技能和实验素养。

　　一十、某教师设计了如下“物质的量”教学的导入情境：分别取20g黄豆、绿豆和大米，请同学（2人或4人一组）数这些豆子、米各有多少粒。要求：最短时间内准确地数出来。颗粒越小，数目越多，数起来越困难，同学们为了快而准确地数，就自然地会将它们分成堆，一堆一堆的来计量。原子、分子等微观粒子是比豆子、米小得多的粒子，当我们要对它们计量时，更需要一堆一堆的进行，这样一个“堆量”就是“物质的量”，物质的量是一个基本物理量。问题（1）在“物质的量”的教学中为什么需要精心创设导入新课？（2）请分析该情境创设的特点。

　　【答案】

篇四：组织生活主题会方案2O22年度生活会

　　

　　2023年春季小学生春游活动方案

　　一、活动主题相约春天里二、活动目的一年之计在于春，在这春满校园的时候，我们借春游

　　活动的契机，让同学们走进美丽的大自然，亲近感受大自

　　然，从而拓展学生视野、增长见识、丰富知识、拓展学生

　　的"知识面，感受生活的美好。培养学生热爱家乡、热爱祖

　　国、热爱大自然的情感。让学生在呵护绿色的过程中，进

　　一步增强环保意识，让同学们在春意盎然的季节里放飞心

　　情。同时，在目的地还要组织各种各样的学生展示活动，和亲子游戏活动，让学生在活动中锻炼自己的能力，增进

　　家长与孩子、老师与孩子间的情感。

　　三、活动时间2023年义月义义日上午XXX五、人员分工及职责工、负责人：家委会全体成员成员

　　全面负责本次活动的安全工作;做好协调工作，督促参

　　与家长按时到岗;及时妥善处理偶发事件。

　　2、摄影：XX4、同学们要服从大局，统一指挥，统一行动，团结协

　　作，互相帮助。以小组为单位活动，不独自行动，不玩危

　　险游戏，一切活动均听老师、小组长的指挥。

　　5、携带急救用品，以防同学受伤或突发疾病。

　　6、要注意饮食安全，不要喝生水和食用不卫生的食品

　　等。讲究节约，带适量的物品：水果每人1-2种，小零食每

　　人1至2种，饮料

　　1—2瓶(必有一瓶温开水)，严禁带〃生

　　火〃的食品、零食去。

　　7、如上厕所，要向先向负责教师或小组长请假，且有

　　同学陪伴。

　　8、爱护公园中的一草一木，不随地乱扔果皮纸屑，每

　　人自带一个塑料袋，以便装垃圾。

　　9、不要带贵重物品、钱，自带相机的同学一定在随身

　　携带自我保管好。穿校服、运动鞋，背双肩包。

　　10、4：活动结束后，集中排队上回原车回校，不得

　　自行离开返家。

　　乘车时间、车辆及带队老师安排

　　中午1：20分排队到停车场集中，1：30分出发，下午

　　4：10集中坐车回校，再由家长接送回家，不得自行回家。

　　车号乘车人员带队老师1号：X(X)班X义人5号义(X)班X人2023年春季小学生春游活动方案一、活动主题〃团结互助，增进友谊〃二、活动目的四月天春意盎然，正是踏青春游的好时节。通过本次

　　春游活动，在领略优美景色的同时，促进本班同学间的交

　　流，营造和谐融洽的集体氛围，丰富同学们的校园生活，陶冶情操。同时，围绕我们的主题〃团结互助，增进友谊〃,加强同学们的集体意识，使班级更具有凝聚力，让同学们

　　在春意盎然的季节里放飞心情。

　　三、活动对象XX班全体师生以及家长2023年义月义日XX点一XX点五、活动地点XX六、活动内容（一）前期准备工作

　　召开全班会议。为全体同学讲解春游当天的行程，让

　　同学们对行程有大致的了解。同时提醒同学们出行应该注

　　意安全的问题，例如不要私自离队独立行动。

　　（二）活动当天事宜活动内容一、深山寻宝

　　I、游戏规则：在规定的范围内，将10个宝藏藏匿于

　　不同地方，在规定的时间内由家长带孩子参与搜寻，设定1、2、3等奖，给予相应奖励。

　　2、游戏道具：信封10个等二、拔河比赛

　　1、游戏规则：将全班同学按座次分为2组进行比赛，共拔三局，获行2次胜利的为胜方。

　　2、道具：拔河绳子一根。

　　三、兔子蹲游戏

　　1、游戏规则：每个家长带孩子对面双手相扣，与其他

　　参赛队员站成一排。听至工作人念到自己的动物颜色名称

　　就马上蹲下来。如：白兔子蹲，白兔子蹲完，红兔子蹲……O2、游戏道具：白、红、黑、黄兔子的头套。

　　I、游戏规则：10人协作相互协作，使用报纸和胶带制

　　作一个能容纳10个人的封闭大圆环，将圆环立起来全队人

　　员站在大圆环上边走加滚动大圆环，在规定时间和距离内

　　最先达到终点的获胜。

　　2、游戏道具：报纸、胶带等五、捆绑脚环

　　1、小队员和家长一起拿绳子捆脚环，只要双方脚走向

　　一样，考默契程度，先到达终点者为胜。

　　2、游戏道具：小绳10根六、丢手绢

　　1、所有小队员围绕一圈，一边唱一边丢手绢，输家表

　　演节目，（如：唱歌、小品等）2、游戏道具：手绢七、活动费用：AA制XX元

　　费用包括：一大一小中餐费用，以及游玩过程中孩子

　　的零食和水、班服T恤（游戏奖品等），另加一大人加XX元。

　　八、注意事项

　　1、为保证学生安全，活动中请家长照看好自己的小孩,以防责任事故的发生。

　　2、8：

　　30所有参加人员准时到达集合地点，方便各组

　　组长统计，清点人数。所有费用当天在门口收取，费用交

　　纳会计部XX妈妈。

　　3、有摄影爱好者请向XX妈妈报名。由XX妈妈收集

　　影像资料。（为我们参加等于活动的家长留下欢快的瞬间）。

　　4、因活动属于亲子互动环节，建议到场家长穿舒适、便于运动的着装。

　　5、一切行为听指挥，每项活动结束后由分组组长清点人数，让孩子们增加集体意识，团队精神。

　　6、公园不乱丢果皮纸屑，爱护公物，人人有责。

　　2023年春季小学生春游活动方案

　　为丰富学生课余生活，陶冶学生情操，感受自然之美,感受春天之美，学校决定组织学生参加春游活动。为保证学

　　生春游活动安全有序，特制定学生春游活动安排表及安全

　　预案。

　　一、活动时间义月X日星期X一天二、活动地点及内容XX大学校园、科技馆三、活动具体安排（一）学生春游活动安全工作领导小组组长：XX副组长：XXXX组员：XX等

　　（二）上午8：30从学校出发，下午12点集中返校。

　　（三）随班安全管理：（附后）I、学生春游活动安全教育与组织管理要求参加春游活动老师均要以高度责任心对每个学生安全负责。

　　1、春游线路引领由总务XX老师负责。

　　2、春游之前班主任要对学生身体情况进行调查，身体不适者经书面请假后可以不参加活动o

　　3、XX处须认真组织班主任对学生加强安全、文明、纪律教育，做到预防在先，教育在先，确保外出活动万无

　　一失。

　　学生安全教育

　　(1)来回途中注意交通安全，在外不能私自用火;注意行

　　动安全，强化安全预测，禁止冒险,XX校园有一个水塘，严

　　禁到池塘边玩耍。

　　⑵遵守纪律，服从教师统一指挥，不擅自行动。

　　(3)要注重文明形象，爱护师大卫生环境和设施设备，遵守有关

　　规定。

　　⑷活动期间发扬团结、合作、互助精神，要相互照顾,集体活动，不要单独行动。

　　(5)讲究言行举止文明。

　　(6)活动中发生意外或困难，要及时向班主任报告，班主

　　任及时向领导汇报。

　　4、班主任及跟班任课教师在春游活动期间必须做到全

　　程管理。

　　⑴出发前以及到达目地,回校前，活动过程中要及时清点

　　学生人数。

　　⑵各班班主任要做好学生活动分组工作，8-10人一组,指定好活动组组长，明确活动期间组长管理职责，要求组

　　长带好组员，按规定活动，在规定地点准时集合。

　　⑶活动期间领导、班主任及跟班教师要加强巡视，发现不安全行为要及时教育阻止。

　　⑷班主任及配班老师待学生离校后，才能离开

　　五、学生一旦发生安全事故紧急处理程序

　　（一）学生发生一般小毛病、小损伤1、班主任马上与春游地点附近诊所、医院联系及时送治;如果春游地点附近没有诊所或医院，也应视情况及时雇

　　车把伤者送到最近医院及时医治。

　　2、班主任应将处理情况及时登记并有其他学生签名证

　　明。

　　（二）学生发生严重损伤，大量出血，或昏迷休克

　　1、当事任何教师必须马上拨打110、120电话，请求

　　派车急救，学校派一名领导和班主任护送伤员到医院救治。

　　2、同时向组长、副组长报告，并请求车辆增援。

　　3、班主任通知学生家长到医院。

　　4、领导小组召开事故紧急处理方案，采取积极措施做

　　好伤员及家长接待、抚慰、保险理赔等工作。

　　5、组长在第一时间向上级报告。

　　六、校医带足常规急救药物以备急用。

　　3、X义园的变化和故事讲解负责人：XX4、带班老师：班主任⑴活动前要加强安全教育。

　　⑵了解有特异体质的学生，关心每一位学生的身体状

　　况。

　　⑶指导学生的活动，并维护活动秩序，做好疏散工作,及时清点人数。

　　⑷发现意外情况及时汇报，妥善处理偶发事件。

　　5、教师及家长要求：

　　⑴在游玩过程中，随时监控班级学生的情况。

　　⑵进入公园以后，重点教育学生注意安全、爱护公共

　　设施及环境。

　　⑶在选定休息地点时，尽量选择环境宽敞的地点。

　　⑷在进行分组活动时，密切关注学生的情况，指导学

　　生搞好活动，教育学生团结友爱、礼貌待人。

　　六、活动过程活动一：了解XX园的变化和故事，拍一拍XX的美景

　　活动二：以小组为单位展现自己的才艺，〃春天的诗歌

　　朗诵〃"赞美春天的歌曲演唱〃""背诵春天的古诗〃……活动三：亲子游戏环节(1)赶小猪

　　游戏方法：家长和孩子各自站在相对的两头，孩子拿

　　着羽毛球拍把篮球赶到家长那里;家长拿着羽毛球拍把皮球

　　赶到呼啦圈，游戏就结束。以先跑完的队为胜。

　　分组方法：每组8对活动器材：篮球8个、羽毛球拍8个（2）1分钟亲子跳绳

　　游戏方法：亲子原地跳绳，1分钟之内谁的次数最多谁

　　为优胜（家长与孩子的次数相加）。

　　活动器材：跳绳8根

　　活动四：组织学生捡拾垃圾

　　七、活动安排及注意事项

　　（一）安全教育

　　1、排队行走安全：一切行动听从老师和交警的指挥，紧跟队伍，不掉队，在队伍中行走不喧哗，不拥挤。

　　2、游玩安全：

　　1）不去湖边玩耍，不攀爬，不做危险游戏。

　　2）在老师视线范围内活动，不得随意离开，有事离队要

　　向老师请假并结伴而行。

　　（二）文明教育1、在来回路途中要注意交通文明，不乱穿马路，走人行道和斑马线。

　　2、在游玩过程中要注意卫生文明：不乱丢废弃物，扔

　　在自己带的塑料袋里，离开休息地，要搞好卫生。

　　3、在游玩过程中要注意行为文明：不追跑打闹、不损

　　坏公共财物，爱护花草树木，在参观过程中做到文明、安

　　全。

　　4、到指定地点后遵守规则，有秩序地参加活动。

　　2023年春季小学生春游活动方案

　　一、活动目的工、以春游活动为契机，让学生走向美丽的农家乐园，增长见识，感受生活，培养爱家乡、爱祖国、爱大自然的情感。

　　2、经历各种农家活动，感受〃做一天劳动人民〃的艰辛

　　与快乐。

　　3、提高集体观念和互帮互助的精神，增强保护环境的意识。

　　二、注意事项

　　1、中餐自带，要求学生带适量的食物（拒绝〃三无〃食

　　品），讲究节约。

　　2、队伍整齐，要听从老师和交通警察的指挥。

　　3、过马路时一定要听从带队老师的安排，做到一停二看三通过。

　　4、到了目的地不攀爬树木和山石，参观时远离水边,不到河边洗手、玩耍。

　　5、以年级组为单位参观或安排游戏，班级之间、同学

　　之间要做到互帮互助，团结友爱，不能擅自离队，独自行

　　动，不玩危险游戏，一切活动均应在老师的视线之内。

　　6、带队老师事先要教育学生注意言行文明，爱护公共

　　设施，爱护农家园中的一草一木，不乱涂乱写；

　　7、注意公共卫生，不随地乱扔果皮纸屑，每人自带一

　　个塑料袋，把垃圾都放进自己准备的垃圾袋中。

　　8、建议同学统一穿校服、穿运动鞋背双肩包，如遇雨

　　天请带好折叠伞。

　　9、有患病或特殊情况不参加的学生一定要家长写好请

　　假条，同时与班主任电话联系后确定。

　　三、安全措施

　　1、为保证早上出发前的安全与纪律，班主任做好出发

　　前的组织工作。在春游前一天各班组织一次春游安全专题

　　教育活动，春游那天各年级按规定时间到校后，以班级为

　　单位再次强调春游安全注意事项。

　　2、场地勘查：出发前一周，学校已经组织XX、XX.钱XX以及义义旅行社的工作人员一起对活动场地和路线

　　进行认真勘察，对可能发生的情况做好充分的估计和应变准备。经过现场勘查，发现"XX农家乐〃中的活动场地和器

　　材都比较安全。

　　3、每班安排的3位以上带队老师和家长要认真做好对

　　学生的组织管理工作。带队老师在每一次集合时一定要清

　　点学生人数，确保学生安全，确保春游活动的圆满完成。

　　4、要注意饮食安全，不喝生水，不食用不卫生的食品。

　　5、校医务人员要带好外伤和肠胃急性药品，以防同学

　　受伤或突发疾病……

　　6、为了确保学生安全，每一位带队老师要在春游之前

　　将自己的手机充好电，有突发事件要随时联系并及时上报。

　　要求每位学生做到仪表规范、整洁。要求穿校服和运

　　动鞋，必须佩戴好红领巾、校徽、队干部标志，举大、中

　　队旗出游。

　　五、活动时间1、活动时间一天，2、学生到、离校时间：X义校区X至X年级上午7:00前到校，7:10集中教育，7：30准时出发，下午14：00回

　　到学校（家长下午2:00到校接孩子）；XX校区X年级、XX校区全体师生上午8：

　　30到校、9：00出发，下午16：00回到学校（家长下午4:00到校接孩子）。

　　3、带队教师要根据所带班级学生的到、离校时间按时

　　到、离校。

　　六、交通方式乘坐”义义市义义旅游公司〃旅游车。

　　七、活动地点XX市XX〃义X农家乐〃。

　　八、活动内容

　　领略田园风光、手工做〃索面〃、捣年糕做糕印、放风筝、快乐抓鸡比赛、快乐做游戏等。

　　2023年春季小学生春游活动方案

　　一、活动目的1、开拓同学们的视野，增长知识，亲近自然、感受春

　　天，培养同学们爱家乡、爱祖国、爱大自然的情感。

　　2、在活动中，锻炼同学们的自理能力，学会自我管理,自我约束；培养同学们团结协作意识。

　　3、培养学生互帮互助、文明谦让、自觉遵守社会公德

　　等良好行为习惯，进一步增强环境保护意识。

　　二、活动地点XX中心公园。

　　三、参加人员X(X)班全体师生四、时间安排xX年义月义日下午工：30-4：10五、活动内容1、2：00-3：00水果拼盘制作大比拼。

　　（1）要求：全班必须参加，自由组队（六人为一小组），小组共自备4-6种水果（水果必须在家已洗干净），带小刀（小刀必带外套，使用时注意安全），碟子，一次

　　性手

　　套……。

　　（2）分组情况：（划线为组长）XX

　　（3）设一等奖3名、二等奖3名、三等奖4名、评委

　　为参加活动的全体教师。

　　2、3：00-4：00自由活动时间（多项同时进行，学生

　　各选一项）

　　（1）现场绘画比赛（自带铅笔、白纸和画板，现场画

　　出春景的简单轮廓，回校再修改添色）设一、二、三等奖

　　若干名。

　　负责老师：XX老师参赛名单：XX（共XX人）

　　（2）现场摄影比赛（自带相机，必须妥善保管）设一、二、三等奖若干名。

　　负责老师：XX老师参赛名单：XX（共XX人）

　　（3）现场放风筝比赛（风筝自备，必须妥善保管）设

　　一、二、三等奖若干名。

　　负责老师：义老师参赛名单：XX（共义人）3、4：00-4：10活动小结:（1）各人说说活动的感受与体会。

　　（2）歌唱〈XX〉、（XX）等歌结束活动。

　　（3）清理活动现场，教育学生爱护大自然，保护环境。

　　4、周六：以〃春天来了〃或〃快乐的一天〃为主题，围绕

　　春游活动中的所见、所闻、所想，以作文的形式举行征文

　　比赛，设一、二、三等奖若干名。

　　六、活动要求与安全措施

　　1、1：20在课室排队出发，队伍整齐，上、下车快速

　　有序，不争抢座位。在车上禁止大声喧哗，不能将头和手

　　伸出窗外。

　　2、各小组设小组长1人，小组长负责每一次活动清点

　　人数，维持活动纪律。学生行走过程中不许打闹，不得私

　　自离队。

　　3、活动中注意安全，能做到不攀爬树木，不跨越栏杆,参观时远离水边，不到河边洗手、玩耍，防止摔伤和落水,集体活动，不与陌生人玩耍，切勿跟随陌生人离开队伍，增强自我安全防范意识和自我保护能力。

篇五：组织生活主题会方案2O22年度生活会

　　

　　氧气专题

　　一、请回答问题：

　　A

　　B

　　C

　　D

　　c

　　d

　　e

　　f

　　图一

　　①写出图一中的仪器名称：a、b。

　　②实验室用A装置制氧气的化学方程式是，该反应属于

　　反应（填基本反应类型）。

　　③实验室用B、C、D装置制取、收集并测量氧气的体积，导管的连接顺序是，B中反应的化学方程式是。二、如图是几种实验室制取气体的发生装置和收集装置，请回答下列问题：

　　（1）指出图中标有数字的仪器名称：①

　　（2）实验室用双氧水和二氧化锰制取氧气时应选用

　　（填字母标号，下同）做发生装置，写出该反应的化学方程式；若要收集较为纯净的氧气最好选用

　　装置．

　　（3）F是一种可用于集气、洗气等的多功能装置若将F装置内装满水，再连接量筒，可用于测定不溶于水且不与水反应的气体体积，测量时气体应从

　　（填“a”或“b”）进入F中．

　　三、请结合如图装置图回答问题：

　　（1）仪器①的名称是。（2）把装置A制取的某气体从装置B的a端通入，B中蜡烛燃烧更旺，则装置A中发生反应的化学方程式是

　　。你认为下列哪些物质不能单独作为制取该气体的反应

　　物

　　（填序号）。

　　A．NaClB．KMnO4C．H2ODD．CH4（3）用装置A、C制取并收集该气体，当装置C中的导管口有气泡

　　冒出时，再把导管口伸入盛满水的集气瓶里。在收集过程中发现装置A中有大量气泡产生，而装置C中只有少量气泡冒出。你认为实验过程中忘记了什么操作。四、在氧气中点燃A镁条、B木炭、C硫、D磷、E铁丝、F蜡烛（用序号填写）：

　　（1）能发出耀眼的白光的是_________________；

　　（2）有水雾产生的是______________；

　　（3）生成物在常温下只有气体的是_________________；

　　（4）能生成有刺激性气味气体的是__________________；

　　（5）有很浓的白烟生成的是________________；

　　（6）能生成黑色固体的是___________________；

　　（7）生成能使澄清石灰水变浑浊的无味气体的是_______________；

　　（8）属于氧化反应的是________________。

　　五、如图是铁丝在氧气中燃烧的实验，回答下列问题：

　　（1）铁丝在氧气中燃烧的现象是_____________________________。

　　（2）铁丝绕成螺旋状的目的是_____________________________。

　　（3）实验开始时先点燃火柴的目的是_____________________________。

　　（4）在集气瓶中铺上沙子和少量水的目的是_____________________________。

　　（5）待火柴即将燃尽时才将铁丝伸入集气瓶的原因是__________________________。

　　（6）反应的文字表达式为_____________________________。

　　（7）若将氧气换成空气，则该反应_________________进行（填“能”或“不能”）。

　　（8）该实验得出结论：可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中____________________；某些在空气中不易燃烧的物质，在氧气中却_____________________________。

　　六、实验室以氯酸钾为原料制取，并用排水法收集氧气。

　　（1）在下列仪器中，除试管外，还必须用到哪些仪器？（填仪器名称）

　　、、、。

　　（2）实验前用带有导管的橡皮塞塞紧试管后，要检查装置的。装配仪器时，要使试管口略

　　倾斜，并使铁夹夹在试管的部。

　　（3）加热时，要先使试管

　　受热，然后再集中加热放药品的部位。

　　（4）停止加热时，要先把

　　移出水面，然后再熄灭火焰。

　　七、化学是一门以实验为基础的自然科学，根据如图所示装置回答相关问题。

　　仪器①的名称是_______；用A装置给固体物质加热时，试管口略向下倾斜的原因是____________________________。

　　（2）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，反应的文字表达式为__________________________，可选择的发生装置为___（填字母）；选用E装置收集氧气的理由是_____________________________；若用E装置收集到的氧气不纯净，原因可

　　能是_______________________________________________（只写一种）。

　　八、（1）为了获得氧气，下面哪些物质不能作为制取氧气的反应物______（填序号）。

　　①高锰酸钾（KMnO4）②二氧化碳（CO2）③氯化钠（NaCl）④水（H2O）⑤甲烷（CH4）

　　（2）写出标有序号的仪器名称：①_______。

　　（3）使用A装置制备氧气，需先检查装置的气密性，液封长颈漏斗下端，从导管向装置中打气，看到_______________________________的现象，说明气密性良好。

　　（4）以B装置为气体发生装置制取气体时，对反应物状态的要求是_____________，若要收集较为纯净的氧气，收集装置选___（填字母），判断气体收集满的现象为__________________________。

　　（5）若用E装置收集氧气，判断氧气收集满的方法为_________________________________________。

　　（6）若在E中装满水，测量产生的氧气的体积，应从___（填“a”或“b”）处通入氧气，在另一导管口接一个_____（填仪器名称）。

　　实验室制用加热高锰酸钾（或氯酸钾和二氧化取氧气的锰）

　　的方法制取氧气

　　方法

　　用分解过氧化氢的方法制取氧气

　　制取原理____________________________________（文字表__________________________达式）

　　（或_________________________）

　　制取装置

　　（用氯酸钾和二氧化锰制取氧气时可去掉试管口的棉花）

　　A

　　B

　　A为___________法，原因是氧气

　　收集装置

　　的密度______________；B为_____法，原因是氧气_____溶于水

　　查：连接仪器，检查装置_______。

　　以制取装置中的B为例的实验步骤：______________；向锥定：将试管固定在铁架台上。

　　形瓶中加入_____________；塞好带有分液漏斗和导管的实验步骤

　　点：点燃_______，并对试管进行加热。

　　双孔塞；向分液漏斗中加入收：用排水法收集气体，__________时收集。

　　_______离：撤离玻璃导管。

　　熄：熄灭酒精灯

　　用向上排空气法收集时，将带火星的木条放在集气瓶口，如果___________验满方法

　　_______，说明已收集满；用排水法收集时，当_______________________时，说明已收集满

　　____；收集气体

　　装：装药品。

　　检验方法

　　将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条_____，说明收集到的是氧气

　　试管口放棉花的目的____________________________________________；

　　试管口略向下倾斜，是为了_______________________；

　　注意事项

　　等到气泡均匀冒出时再收集，是为了_______________________________；

　　先将导管移出水面，后熄灭酒精灯，是为了___________________________

篇六：组织生活主题会方案2O22年度生活会

　　

　　2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力模考预测题库(夺冠系列)

　　单选题（共50题）

　　1、化学课程目标中，“情感态度与价值观”是（）。

　　A.认知性目标

　　B.策略性目标

　　C.技能性目标

　　D.体验性目标

　　【答案】D

　　2、某化学教师十分重视基本概念、原理及学习方法的教学。这位教师遵循的学习理论是（）。

　　A.行为主义学习理论

　　B.认知结构学习理论

　　C.认知同化学习理论

　　D.建构主义学习理论

　　【答案】B

　　3、教育学属于()。

　　A.自然科学

　　B.社会科学

　　C.实验科学

　　D.哲学

　　【答案】B

　　4、研究者按照研究的目的，以一定的理论假设做指导，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨教育现象之间因果的化学教学研究方法是（）

　　A.调查法

　　B.实验法

　　C.行动研究法

　　D.文献检索法

　　【答案】B

　　5、（）测验是在一个大的教学单元或一门课程学习结束之后进行的测验，目的在于全面了解学生经过一定阶段学习后完成教学目标的情况，是对阶段教学效果的总评价。

　　A.形成性

　　B.诊断性

　　C.过程性

　　D.总结性

　　【答案】D

　　6、用NA表示阿伏加德罗常数。下列叙述正确的是（）。

　　A.常温常压下，16gO2和O3的混合气体中，氧分子数目为NAB.0.3molNa2SO4溶液中含有的Na+数目为0.6NAC.10gH2和10gO2所含分子数同为5NAD.标准状况下，44gCO2的体积与18gH2O的体积相同

　　【答案】B

　　7、某学生在进行“氯气的制取和性质”这一部分的学习时，认真听取老师的讲解，仔细观察实验过程中的现象，正确地闻气味。该学生运用的主要学习策略是（）。

　　A.多重联系策略

　　B.多重感官协同记忆策略

　　C.练习一反馈策略

　　D.元认知策略

　　【答案】B

　　8、在讲解“电化学”内容之前．教师通过测试，对学生知识准备情况所做的评价属于()。

　　A.相对评价

　　B.绝对评价

　　C.形成性评价

　　D.诊断性评价

　　【答案】D

　　9、12密闭容器内有a、b、c、d四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如下表所示，下列说法不正确的是

　　A.d可能是催化剂

　　B.表中x为4.64C.c中元素的种类等于a、b两种物质中元素的种类之和

　　D.若a与b的相对分子质量之比为2：1，则反应中a与b的化学计量数之比为2：1【答案】B

　　10、茫茫黑夜中，航标灯为航海员指明了方向。航标灯的电源必须长效、稳定。我国科技工作者研制出铝合金、Pt-Fe合金网为电极材料的海水电池。在这种电池中（）。

　　A.②③

　　B.②④

　　C.①③

　　D.①④

　　【答案】A

　　11、下列属于体验性学习目标水平的行为动词是（）。

　　A.解决

　　B.迁移

　　C.测量

　　D.参观

　　【答案】D

　　12、新课程倡导的发展性评价的基本内涵包括（）。

　　A.①②④

　　B.②③④

　　C.①②③

　　D.①②③④

　　【答案】D

　　13、在化学教学过程中，学生通过阅读、观察、实验、思考、讨论和听讲等途径去独立探究．自行发现并掌握化学原理的教学方法是（）。

　　A.演示观察法

　　B.练习实践法

　　C.讨论谈话法

　　D.引导探究法

　　【答案】D

　　14、《义务教育化学课程标准（2011年版）》的修订遵循下列哪项原则?（）

　　A.照搬发达国家的义务教育课程标准

　　B.重点关注学生化学知识的学习

　　C.倡导科学探究的学习方式

　　D.以中考化学试题为依据

　　【答案】C

　　15、保护环境是每一个公民的责任。下列做法：①推广使用无磷洗涤剂；②城市生活垃圾分类处理；③推广使用一次性木质筷子；④推广使用清洁能源；⑤过量使用化肥、农药；⑥推广使用无氟冰箱。其中有利于保护环境的是（）。

　　A.①②④⑤

　　B.②③④⑥

　　C.①②④⑥

　　D.③④⑤⑥

　　【答案】C

　　16、自然常识课上，教师通过做水的升温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这种教学方法是（）。

　　A.讲授法

　　B.发现法

　　C.演示法

　　D.谈话法

　　【答案】C

　　17、下列有关教学内容选取和组织的说法中，不正确的是（）。

　　A.教科书内容是教学内容组织和选取的重要参考

　　B.教学内容的选取和组织必须与教科书保持一致

　　C.教学内容的选取可以依据教学目标在教科书的基础上做适当的调整

　　D.教学内容的选择应该符合学生的认知发展水平

　　【答案】B

　　18、某化学教师在帮助学生学习化学概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境，只给学生一些事实（例）和问题，让学生自行发现并掌握相应的原理和结论。该化学教师采用的教学方法是（）。

　　A.程序教学法

　　B.发现教学法

　　C.暗示教学法

　　D.范例教学法

　　【答案】B

　　19、叶老师在结课时说：“通过本节课的学习，我们了解了元素金属性的强弱可以用其单质与水（或酸）反应置换出氢气的难易程度，以及它们的最高价氧化物的水化物——氢氧化物的碱性来比较。那么，元素非金属性的强弱又可以从哪些方面来衡量呢?请大家带着这个问题来预习下一节的学习内容。”这种结课方法为（）。

　　A.归纳总结法

　　B.设疑探究法

　　C.巩固练习法

　　D.收集整理信息法

　　【答案】B

　　20、下列各组离子在溶液中能够大量共存的是（）。

　　A.Na+、Al3+、Cl-、SO42-B.Cu2+、Cl-、NO3-、OH-C.Ca2+、Na+、CO32-、NO3-D.H+、SO42-、NO3-、F-【答案】A

　　21、在教育活动中影响人的发展的基本因素是学校课程，课程在学校教育中处于核心地位，教育改革的关键、突破口为（）

　　A.课程设计

　　B.课程编制

　　C.课程改革

　　D.课程评价

　　【答案】C

　　22、在讲解“电化学”内容之前．教师通过测试，对学生知识准备情况所做的评价属于()。

　　A.相对评价

　　B.绝对评价

　　C.形成性评价

　　D.诊断性评价

　　【答案】D

　　23、下列实验现象描述正确的是（）

　　A.磷在空气中燃烧，产生大量的烟雾

　　B.电解水的实验中，负极产生的气体能使带火星的木条复燃

　　C.在CO还原氧化铜的实验中，固体的颜色由红色变黑色

　　D.铁在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色的固体

　　【答案】D

　　24、下列属于化学实验的认识功能的是（）。

　　A.能创设生动活泼的化学教学情境

　　B.能激发学生的化学学习兴趣

　　C.能为学生检验化学理论、验证化学假说，提供化学实验事实

　　D.转变学生学习方式和发展科学探究能力的重要途径

　　【答案】C

　　25、化学在人类社会发展中起着重要的作用，展望未来，化学科学具有十分广阔的探索空间。下列四个选项中现代化学不涉及的研究领域是（）。

　　A.开发新的能源

　　B.合成新材料

　　C.空间形式和数量关系

　　D.防治环境污染

　　【答案】C

　　26、（）测验也称标准参照测验，是以具体的教学目标为标准，用以检查学生达到教学目标的程度。因此，还可将其称为达标性考试或资格考试。利用这种测验可以具体了解学生从某一阶段的教学中究竟学到了什么，学得怎样等。

　　A.常模参照

　　B.目标参照

　　C.诊断性

　　D.形成性

　　【答案】B

　　27、升高温度可增加反应速率的原因是（）。

　　A.增加了活化分子的百分数

　　B.降低了反应的活化能

　　C.增加了反应物分子间的碰撞频率

　　D.改变了化学反应的能量

　　【答案】A

　　28、属于化学教学综合方法的是（）。

　　A.讲授—听记

　　B.指导—实习

　　C.组织—参观

　　D.实验—讨论

　　【答案】D

　　29、初中学生学习了金属的化学性质．在高中阶段又有金属的化学性质这一课的学习；许多教师发现．一些学生初中部分的知识掌握不好，但到了高中，由于理解力增强，对金属的化学性质理解很深，这种迁移现象是（）。

　　A.顺向迁移

　　B.逆向迁移

　　C.垂直迁移

　　D.水平迁移

　　【答案】A

　　30、学生是课程的主体，学情分析是教学设计的一个重要环节，以下不属于学情分析内容的是（）。

　　A.分析学生已经具备的与本节课教学内容相关的知识经验和能力水平

　　B.分析学习应该达到的终极目标中的未知知识

　　C.分析学生如何来进行学习

　　D.分析学生的兴趣及性格

　　【答案】D

　　31、下列属于“化学1”的内容主题的是（）。

　　A.化学与可持续发展

　　B.生活中的材料

　　C.化学实验基础

　　D.化学与工农业生产

　　【答案】C

　　32、某教师在进行“常见的酸”这一知识点的教学时，首先让学生了解盐酸、硫酸、硝酸、醋酸的性质，然后总结出了酸的通性。该教师运用的主要教学方法是（）。

　　A.归纳法

　　B.演绎法

　　C.实验法

　　D.探究法

　　【答案】A

　　33、下列不属于导入新课技能的构成程序的是（）。

　　A.集中注意

　　B.拓展思维

　　C.明确目的D.进人课题

　　【答案】B

　　34、小明同学对下列四个实验都设计了方案，其中方案不合理的是

　　A.见表格选项AB.见表格选项BC.见表格选项CD.见表格选项D【答案】B

　　35、在化学探究活动中，除了要考虑知识值不值得探究以外，还要考虑这个知识能不能够探究，下列中作为探究问题的是（）。

　　A.食盐能否溶于水中

　　B.什么样的溶液能够导电

　　C.醋化反应按什么方式脱水

　　D.同位素物理性质相同吗

　　【答案】B

　　36、下面关于高中化学课程性质的描述错误的是（）。

　　A.普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程

　　B.课程强调学生的主体性

　　C.高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能

　　D.普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的中级教育课程

　　【答案】D

　　37、人体含水约占人体质量的（）。

　　A.1/2B.1/3C.2/3D.3/5【答案】C

　　38、以下反应最符合绿色化学原子经济性要求的是（）。

　　A.乙烯聚合为聚乙烯高分子材料

　　B.甲烷与氯气制备一氯甲烷

　　C.以铜和浓硝酸为原料生产硝酸铜

　　D.用SiO2制备高纯硅

　　【答案】A

　　39、下列有关实验的操作过程的叙述，正确的是（）。

　　A.酸碱滴定过程中，用待滴定溶液润洗锥形瓶以减小实验误差

　　B.比较硫与碳的非金属性强弱，用玻璃棒分别蘸取相同浓度的Na2CO3、Na2SO4，溶液滴在pH试纸上，测pH待查证

　　C.检测某种绿色溶液中含有Fe2+取该溶液少许向其中加入KSCN溶液，不变红色，再向其中滴加氯水，溶液变为红色

　　D.取出分液漏斗中所需的上层液体，当下层液体从液漏斗下端口留出后，及时关闭活塞，然后更换一个接收器，打开活塞将分液漏斗中的液体放出

　　【答案】C

　　40、下列有关实验的操作过程正确的是（）。

　　A.酸碱滴定过程中，用待滴定溶液润洗锥形瓶以减小实验误差

　　B.比较硫与碳的非金属性强弱，用玻璃棒分别蘸取相同浓度的Na2C03、Na2S03，溶液滴在pH试纸上，测pHC.检测某种绿色溶液中含有Fe2+：取该溶液少许向其中加入KSCN溶液。不变红色，再向其中滴加氯水，溶液变为红色

　　D.取出分液漏斗中所需的上层液体，当下层液体从分液漏斗下端口流出后，及时关闭活塞，然后更换一个接收器，打开活塞将分液漏斗中的液体放出

　　【答案】C

　　41、某问题为“北京市正在实施‘人文奥运文物保护计划’,其中修缮长城使用了大量的氢氧化钙。氢氧化钙的俗称是?”该问题属于（）。

　　A.记忆水平的问题

　　B.评价水平的问题

　　C.应用水平的问题

　　D.理解水平的问题

　　【答案】A

　　42、下列物质中，既有离子键又有极性共价键的是（）。

　　A.NaOHB.HClC.Na2SD.Na2O2【答案】A

　　43、出土的锡青铜（铜锡合金）文物常有Cu2（OH）3Cl覆盖在其表面。下列说法正确的是（）。

　　A.锡青铜的熔点比纯铜高

　　B.在自然环境中，锡青铜中的锡对铜起保护作用

　　C.锡青铜文物在潮湿环境中的腐蚀比干燥环境中慢

　　D.生成Cu2（OH）3Cl覆盖物是电化学腐蚀过程，但不是化学反应过程

　　【答案】B

　　44、已知2NO2（g）N2O4（g）（正反应放热），该反应达到平衡后，下列条件有利于反应向正方向进行的是()。

　　A.降低温度和增大压强

　　B.降低温度和减小压强

　　C.升高温度和减小压强

　　D.升高温度和增大压强

　　【答案】A

　　45、下列属于“化学1”的内容主题的是（）。

　　A.化学与可持续发展

　　B.生活中的材料

　　C.化学实验基础

　　D.化学与工农业生产

　　【答案】C

　　46、化学教学板书的设计原则不包括（）。

　　A.体现教学核心内容、紧扣教学目标

　　B.保证板书内容的科学性

　　C.条理性和系统性相结合

　　D.板书设计的艺术性

　　【答案】D

　　47、设NA为阿伏加德罗常数值，则下列表述正确的是（）。

　　A.16gO3含氧原子数量为Ⅳ。

　　B.1mol氯气含电子数为Ⅳ。

　　C.0.5mol/L的氯化镁溶液含Cl-的数量为Ⅳ。

　　D.22.4LC2H6含共价键的数量为6NA【答案】A

　　48、下列关于基础教育课程改革的具体目标的描述错误的是()。

　　A.改变课程过于注重知识传授的倾向.强调形成积极主动的学习态度.使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程

　　B.加强课程评价甄别与选拔的功能.发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能

　　C.改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性

　　D.改变课程内容“难、繁、偏、旧”的现状。加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系

　　【答案】B

　　49、小丽捡到一枚白色鹅卵石，心想这会不会是大理石呢?小丽将其放在食醋中，有气泡产生。小丽认为鹅卵石中可能含有碳酸盐。在此过程中，小丽没有应用的科学方法是（）。

　　A.猜想

　　B.实验

　　C.推理

　　D.归纳

　　【答案】D

　　50、下列属于《义务教育化学课程标准(2011年版)》中一级主题的是（）。

　　A.常见的化学合成材料

　　B.物质的化学变化

　　C.生活中常见的化合物

　　D.发展科学探究能力

　　【答案】B

　　大题（共10题）

　　一、阅读下面文字，回答有关问题：有两位化学老师针对同一教学内容，分别以问题驱动的方式设计了两种不同类型的课堂教学。老师1：根据教学目标、教学重点、教学难点，把教学设计成一系列问题，问题与问题之间有一定的逻辑关系，形成了教学中的问题串，在教学过程中引导学生逐一解决一个个问题．老师2：根据教学目标、教学重点、教学难点以及学生实际，分析了教学中会遇到的一系列问题后，选出几个重点问题。在教学过程中，首先从一个比较容易引起学生兴趣的问题开始然后在教学中教师不断捕捉学生学习中生成的问题，并引导学生逐一解决。结合上述材料，简要回答问题：(1)请分析与评价上述两位老师的教学特点。(6分)(2)简述中学化学课堂教学中的提问与讨论的注意事项。(6分)【答案】(1)老师1是在用知识线索贯穿素材，这位教师使用素材的动机是单纯为了讲授知识，素材出现的时机完全由知识点决定。从教学目标的达成情况看，只完成了知识与技能的教学，对过程与方法、情感态度与价值观维度的目标涉及很少．老师2是在用认识性问题线索贯穿素材．这位教师更加深入地挖掘了素材的内在联系，把素材纳入到解决某一实际问题的思维序列中．素材出现的时机和顺序由学生的认识逻辑决定．老师使用素材的目的不仅仅是为了传授知识．更重要的是如何用知识解决问题，很好地体现了知识与学生生活之间的紧密联系．实现了三维目标的融合式的教学。(2)化学课堂教学中，提问与讨论应当注意以下几个方面：①要设计适应学生年龄和个人能力特征的多种水平问题，调动所有学生积极参与回答。②问题的内容要集中，表达要简明准确。③要有启发性，当学生思考不充分或抓不住问题重点时，教师应从侧面给予启发和引导，培养学生独立思考的意识和解决问题的能力。④依照教学的进展和学生的思维进程提出问题，把握提问的时机。⑤利用学生已有知识，合理设计问题，并预想学生的可能回答及处理方法。学生回答后，教师要给予分析和确认。

　　二、阅读下列材料，回答相应问题。①1772年，瑞典的舍勒在从事“火与空气”的实验研究时分离出了氧气。但他信奉当时流行的“燃素说”，没有意识

　　到自己发现了一种新元素。他把氧气叫作“火空气”。②1774年，英国的普利斯特里加热氧化汞时也得到了氧气。遗憾的是．他是比舍勒更虔诚的“燃素说”信徒．他称自己发现的气体为“脱燃素空气”。③1774年，法国化学家拉瓦锡用锡和铅做了著名的金属燃烧试验。在实验中发现．密闭容器内锡和铅经加热后表面有一层“金属灰”，锡和铅的质量增加了．空气的质量减少了．但是加热前后密闭容器内物质的总质量没变。他意识到这是金属与空气中的某些物质发生了化合反应的结果。此后，经过大量实验分析，他发现了空气中的氧气。据此，拉瓦锡于1777年提出了燃烧的“氧化学说”，推翻了流行近一个世纪的“燃素说”。问题：(1)材料①和②中两位科学家都独立发现并制得了氧气，但并没有正确解释燃烧的本质，而材料③中拉瓦锡能够获得重大发现，其主要原因是什么(2)拉瓦锡的实验研究中体现了一条重要的化学定律是什么(3)从化学教学的“三维”目标来看，化学史在化学教学中有哪些教育价值

　　【答案】(1)舍勒和普利斯特里虽然都独立发现并制得了氧气，但并没有正确地解释燃烧的本质，主要是由于他们受当时“燃素说”理论的左右，没能大胆质疑，没能做到尊重实验事实、勇于探索和创新；而拉瓦锡之所以成为氧气的真正发现者．应该归功于他具有大胆质疑的科学精神。拉瓦锡利用金属的燃烧实验推翻了长达一个世纪之久的“燃素说”．根据质量守恒定律．解释了在燃烧过程中金属与空气中的某些物质反应，最后提出了“氧化学说”。(2)拉瓦锡的实验研究体现了质量守恒定律。(3)①利用化学史．提高学生学习化学的兴趣，促进知识与技能目标的实现。②利用化学史知识，创设化学教学情境，将抽象、枯燥、单调的化学知识赋予具体的、生动的、丰富多彩的内涵，把化学知识的学习与化学史料联系在一起．通过化学史知识为学生创造一个自主的学习空间，为学生创设一个参与交流、表达、亲身经历活动的机会．才能够让学生体会到化学在社会生活、生产中的价值和意义，才能够促进学生化学基本观念的建构，从而在历史的情景中实现过程与方法目标。③开启学生智慧，掌握科学研究方法。学习化学史，向学生展示化学家们揭开化学现象背后的规律所进行的思维活动、所采用的科学方法，以及他们所具备的科学精神，所呈现的科学道德．从而让学生学习和掌握从事科学研究的正确方法；④利用化学史，培养学生的科学素养和人文素养。我们的教育不应只停留在知识与技能、过程与方法上，更要训练学生的科学思维和科学方法。⑤培养学生的爱国主义思想．化学为我们提供了许多爱国情怀的素材，在化学教学中通过化学史对学生进行爱国主义教育。

　　三、由硫元素和铜元素组成的一种化合物（硫化物）4．0g，高温条件下在空气中充分煅烧，只得到气体SO2和4．0g固体CuO。1．要使煅烧后的固体CuO完全溶解，可加入适量稀硫酸。计算至少需要溶质质量分数为5%的稀硫酸多少克？（要求写出计算所需的化学方程式）2．运用所学知识和上述数据进行分析，这种硫化物的化学式为。

　　【答案】1．解：设质量为x的这种稀硫酸可与4．0gCuO恰好完全反应

　　CuO＋H2SO4CuSO4＋H2O80984．0g5%x80×5%x＝98×4．0gx＝98g答：完全溶解这些固体产物至少需要溶质质量分数为5%的稀硫酸98g。2．Cu2S

　　四、阅读下面文字，回答有关问题：某化学教师上了一堂研究课“盐类的水解”，多数听课教师认为他突出了本节课的重点与难点，但也存在一些不足，突出表现在课堂教学中学生的参与度不高。问题：(1)化学课堂教学中，提高学生参与度的意义有哪些?(6分)(2)请简述化学课堂教学中提高学生参与度的若干教学策略(至少3种)。(6分)【答案】(1)化学课堂教学中，提高学生参与度的意义如下：①提高学生的课堂参与度，可最大限度地激发学生的学习热情和调动学生学习的主动性，使学生全身心地参与到课堂中来，大大提高学习效率。②学生的课堂参与度提高，师生之间的交流增多，师生在相互交流学习的过程中，才可能找到最佳策略，提高课堂教学效率。③提高学生的课堂参与度，变“要学生学”为“学生要学”，学生在乐趣中掌握知识，从而提高教学质量。④学生的课堂参与度提高，他们可以利用知识解决生产生活中的实际问题，从而增强了使命感与责任感。⑤提高学生的课堂参与度还可以体现学生的自我价值，培养他们的创新精神和实践能力。⑥提高学生参与度不是针对部分学生，而是针对全体学生，给每一个学生平等的学习机会，能够使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展。(2)提高学生参与度的教学策略可以采用如下几种：①多元互动策略多元互动策略是从多个角度、采取多种形式、利用多种资源进行个性需求的多种弄整合互动，形成多元智能的个性化教学策略，目的是培养学生自主合作探究的能力、综合建构的能力，进而促进每一个学生能够全面和谐发展。②问题情景策略问题情景策略是把若干个新知识渗透到有趣的情节、场景或故事中，在新知识和学生的求知心理之间制造一种不平衡、不协调，把学生引入一种与问题有关的情景中，以情景中的问题解决为需求，激发学生在环境中发现问题、分析问题、解决问题的热情。③信息运用策略信息运用策略是一种教会学生如何收集选择信息、加工信息，如何检索提取信息、合理利用信息的基本规则与方法。它能够培养学生快速检索、加工处理、正确评判、合理利用信息的能力。

　　五、《普通高中化学课程标准(实验)》中指出：重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力。探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。根据材料，请回答下列问题：(1)探究学习的基本要素是什么(2)探究教学的基本原则有哪些(3)教师在实施探究教学时，应该注意哪些问题

　　【答案】(1)探究学习的基本要素：提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。(2)实施探究教学，需要遵循以下几个原则：①科学探究能力的培养应紧密结合化学知识的教学来进行。②要按照课程内容的要求，积极开展实验探究活动。③科学探究能力的形成和发展是一个逐步提高、持续进步的过程。④教师要以改革的精神搞好教学，转变教学观点，经常反思自己的教学活动，针对教学中遇到的实际问题开展教学研究。(3)教师在实施探究教学时，应该注意：①创设问题情境，提高学

　　生兴趣。②提供活动时空，优化探究环节。③适时、适度给予学生指导。④及时进行探究活动总结。

　　六、阅读下面文字．回答有关问题：有位化学教师在进行高一化学1(必修)“钠及其重要化合物的性质”教学时，先让学生分组进行实验①：将金属钠从煤油中取出，用小刀切去表层，再将绿豆粒大小的钠放入盛有水的烧杯中，观察现象。然后，教师结合学生的实验开展教学。接着，教师做了实验②：在空气中点燃一小块钠，实验③：向包有过氧化钠的脱脂棉上滴少量水。问题：(1)写出该教师所用的教学方法。(2分)(2)实验②、③的实验现象分别是什么?(4分)(3)利用实验①、②、③，教师将分别开展哪些知识的教学?(3分)上述教学过程的优点是什么?(4分)【答案】(1)该教学用到的教学方法有如下两种：实验法、演示法。实验法：在教师指导下，学生利用一定的实验药品进行分组实验，该教学方法为实验法。材料中的实验①为实验法。演示法：教师在课堂上通过演示化学实验而进行教学的一种方法。材料中的实验②和③为演示法。(2)实验②的实验现象金属钠先熔化，燃烧火焰为黄色，燃烧后生成淡黄色粉末状物质。实验③的实验现象：脱脂棉燃烧起来，火焰呈黄色。(3)实验①—金属钠与水的反应：开展有关金属钠的物理性质，金属钠与空气的反应、与水反应的知识教学．同时说明实验过程中的注意事项。实验②—金属钠的燃烧：对比金属钠与氧气在加热和不加热的情况下发生反应的现象、产物的不同，对比氧化钠、过氧化钠的物理性质、结构、化学键种类的不同。实验③—过氧化钠与水的反应：探究脱脂棉燃烧的原因，说明过氧化钠与水反应的产物，结合氧元素的化合价分析反应过程中的电子转移情况。上述教学过程的优点：①通过实验探究方式培养了学生的观察能力和分析能力。②通过知识的比较、归纳，让学生逐步掌握学习化学的方法。③通过演示实验，学生能更仔细地观察实验现象。④通过学生自己动手操作，更好的培养学生的实验操作技能和实验素养。

　　七、案例：教材关于“金属的化学性质”的表述：钠是典型的活泼金属。某位教师在组织学生学习时．做了如下的教学设计：

　　【学生实验】

　　首先，让学生通过实验获得一些认识，实验的同时要求学生仔细记录实验现象。(1)取一小块钠，观察表面，切开再观察。(2)由学生取一小块钠，放在石棉网上加热，观察现象。(3)由学生取一小块钠投入到盛有水的烧杯中，并滴加几滴酚酞。(4)教师演示实验：收集钠与水反应生成的气体，并进行验证。

　　【学生活动】

　　讨论刚才的实验现象，分析、归纳得出钠的性质。实验(1)结论：钠是银白色金属。放置在空气中会因被氧化而变暗。实验(2)结论：钠燃烧时火焰呈黄色，燃烧后得到黄色固体，也有少量黑色固体，推测可能是由杂质产生的．实验(3)结论：学生均认为钠与水反应听到响声证明有气体生成．酚酞变红证明产生碱性物质。但对其他现象争论如下：

　　【学生甲】

　　钠浮在水面上，说明钠的密度比水小。

　　【学生乙】

　　钠浮在水面上，也可能是由于产生的气体使钠浮起来。

　　【学生丙】

　　钠呈球状游动，是由于反应放热，把钠熔化成球状。

　　【答案】(3)①要转变教育思想，更新教学观念，树立一种以人为本的思想，学生不再是知识的接收器。每一个学生都有自己的特长，要尊重每一个学生的人格，发现每个学生的强项。教师与学生之间的关系．不再是一桶水和一碗水的关系。把课堂大胆地交给学生，教师只是一个引导者的角色，师生之间平等的关系．可以缩短师生之间的距离。②化学是--I"]实验科学，要重视和改进实验教学。只要是条件允许，教师要大胆地把书本上原来验证性的、总结性的实验引到课堂中，形成一种探索性实验，让学生在这个过程中循着科学发展的过程，去认识一些规律。实验一旦完成，学生不仅获得了成功的喜悦，而且激发了他们学习的兴趣，同时也提高了学习的能力。③学会激发学生自主探究的动机和兴趣。教师积极创设情境，引导学生从生活中发现化学问题．然后用化学知识去解决，使学生觉得化学就在我们身边，激发其学习化学兴趣，以促进化学的学习。可以全面提升学生的能力，同时也培养了学生的科学素养。④善用“讨论质疑”“的方法。要利用自主教育的方式，解放学生的思想，解放他们的手、眼睛、嘴，让他们去观察、思考；培养他们探究事实的思考方式。⑤处理好教师引导与学生自主学习的关系。学生自主学习并不意味着对学生放任自流，并不意味着对教师要求降低。要求教师充分发挥学生的主观能动性．在进一步提高教学质量上下功夫。教师要处理好自主学习与其他学习模式的关系。教师不拘一格地将多种教学模式有机结合起来．达到最好的教学效果。真正实现学生从被动学习到主动发展。(4)有。钠的化学性质比较活泼，与水的反应比较激烈，且该实验是在开放的器皿中进行，如果操作不当．或其他人为疏忽可能导致较为严重的后果，所以是否选择该演示实验作为学生的自主实验还值得商榷。

　　八、案例：教材关于“金属的化学性质”的表述：钠是典型的活泼金属。某位教师在组织学生学习时．做了如下的教学设计：

　　【学生实验】

　　首先，让学生通过实验获得一些认识，实验的同时要求学生仔细记录实验现象。(1)取一小块钠，观察表面，切开再观察。(2)由学生取一小块钠，放在石棉网上加热，观察现象。(3)由学生取一小块钠投入到盛有水的烧杯中，并滴加几滴酚酞。(4)教师演示实验：收集钠与水反应生成的气体，并进行验证。

　　【学生活动】

　　讨论刚才的实验现象，分析、归纳得出钠的性质。实验(1)结论：钠是银白色金属。放置在空气中会因被氧化而变暗。实验(2)结论：钠燃烧时火焰呈黄色，燃烧后得到黄色固体，也有少量黑色固体，推测可能是由杂质产生的．实验(3)结论：学生均认为钠与水反应听到响声证明有气体生成．酚酞变红证明产生碱性物质。但对其他现象争论如下：

　　【学生甲】

　　钠浮在水面上，说明钠的密度比水小。

　　【学生乙】

　　钠浮在水面上，也可能是由于产生的气体使钠浮起来。

　　【学生丙】

　　钠呈球状游动，是由于反应放热，把钠熔化成球状。

　　【答案】(3)①要转变教育思想，更新教学观念，树立一种以人为本的思想，学生不再是知识的接收器。每一个学生都有自己的特长，要尊重每一个学生的人格，发现每个学生的强项。教师与学生之间的关系．不再是一桶水和一碗水的关系。把课堂大胆地交给学生，教师只是一个引导者的角色，师生之间平等的关系．可以缩短师生之间的距离。②化学是--I"]实验科学，要重视和改进实验教学。只要是条件允许，教师要大胆地把书本上原来验证性的、总结性的实验引到课堂中，形成一种探索性实验，让学生在这个过程中循着科学发展的过程，去认识一些规律。实验一旦完成，学生不仅获得了成功的喜悦，而且激发了他们学习的兴趣，同时也提高了学习的能力。③学会激发学生自主探究的动机和兴趣。教师积极创设情境，引导学生从生活中发现化学问题．然后用化学知识去解决，使学生觉得化学就在我们身边，激发其学习化学兴趣，以促进化学的学习。可以全面提升学生的能力，同时也培养了学生的科学素养。④善用“讨论质疑”“的方法。要利用自主教育的方式，解放学生的思想，解放他们的手、眼睛、嘴，让他们去观察、思考；培养他们探究事实的思考方式。⑤处理好教师引导与学生自主学习的关系。学生自主学习并不意味着对学生放任自流，并不意味着对教师要求降低。要求教师充分发挥学生的主观能动性．在进一步提高教学质量上下功夫。教师要处理好自主学习与其他学习模式的关系。教师不拘一格地将多种教学模式有机结合起来．达到最好的教学效果。真正实

　　现学生从被动学习到主动发展。(4)有。钠的化学性质比较活泼，与水的反应比较激烈，且该实验是在开放的器皿中进行，如果操作不当．或其他人为疏忽可能导致较为严重的后果，所以是否选择该演示实验作为学生的自主实验还值得商榷。

　　九、以下材料为某教师对“乙烯的结构”知识的教学过程片断：

　　【回顾旧知】

　　引导学生画出乙烷的电子式和结构式；

　　【提出问题】

　　若将乙烷在隔绝空气条件下强热发生分解，得到等物质的量的两种气体，试写出这两种气体物质的化学式．并给予必要的提示：其中一种气体是氢气。

　　【学生活动】

　　学生不难写出另一种气体的化学式是C2H4。

　　【提出问题】

　　C2H4是什么?它的结构是什么样的?【师生互动】

　　首先，从分子组成上看，该气体分子（C2H4）与乙烷具有相同的碳原子，但少两个氢原子。随即展示乙烷的球棍模型。拿掉两个“氢原子”，问：剩余的两个键怎么办?追问：那么原来的碳氢键的角度会变化吗?接着，辅以Flash动画演示乙烷的立体模型转变为乙烯的平面模型的过程，让学生直观地看出乙烯的结构特征。反问：C2H4分子与乙烷分子的几何构型一样吗?两个碳原子间共用的电子对数目相同吗?碳碳键间键长、牢固程度相同吗?【学生活动】

　　学生分组，自主讨论。根据以上材料，回答下列问题：（1）该老师在教授本节课时主要采用了哪些教学方法?（2）材料中的教学过程符合化学新课程倡导的哪些学习特征?【答案】

　　一十、“电离平衡"是高中化学中的重要概念，按照高中教材内容的编排，学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”相关知识，故该知识可应用概念同化策略进行学习。问题：（1）单—主观题简述在电离平衡**中应用概念同化策略的主要环节。（2）单—主观题简述学生实现概念同化策略的条件。

　　【答案】

篇七：组织生活主题会方案2O22年度生活会

　　

　　浙江省绍兴市2023年中考科学模拟试卷

　　本卷可能用到的相对原子质量：

　　C-12H-1O-16N-14Cl-35.5S-32Fe-56Cu-64Ca-4Ag-10Zn-65g取10N/kg

　　一、选择题（本题共15小题，每小题4分，共60分。下列各小题中只有一个选项符合题意）

　　1、下列行为不符合“人与自然和谐共生”这一主题的是（）

　　A．实行垃圾分类，节约使用资源

　　B．大量使用农药化肥，提高粮食产量

　　C．积极植树造林，促进达成“碳中和”

　　D．建立自然保护区，有保护生物的多样性

　　2、下列说法正确的是()A.物质只要满足将温度升高到着火点与氧气接触这两个条件中的一个，就可以燃烧

　　B.

　　集满氧气的集气瓶应正放在桌子(盖玻璃片)C.燃烧、缓慢氧化、自燃都属于氧化反应

　　D.催化剂对其他物质的化学反应速率的作用是加快

　　3、如图所示是菜豆种子的结构和萌发过程,下列叙述正确的是（）

　　A．菜豆是单子叶植物

　　B．菜豆种子由子房发育而来

　　C．种子萌发所需的有机物来自土壤

　　D．图中D结构发育成根

　　4、下图是用显微镜“观察洋葱表皮细胞”操作中的4个步骤,先后顺序正确的是（）

　　A．④①②③

　　B．②①④③

　　C．①④②③

　　D．①②④③

　　5、据最新测定，数据表明，世界最高峰珠穆朗玛峰，现在正以平均每年约1厘米的距离在升高。致使珠峰不断升高的主要原因是（）

　　A．地球自转

　　B．火山地震

　　C．板块碰撞

　　D．板块张裂

　　6、如图,将弹性球和绳子先后放入瓶中。倒置瓶子,一手拿着瓶一手拉动绳子,直到绳子处于拉紧状态。将瓶

　　子放正后,手拉绳就可将瓶子提起来。下列分析正确的是（）

　　A．增加弹性球的质量有助于实验成功

　　B．选择粗细合适的粗糙绳子有助于实验成功

　　C．只要手的拉力足够大,瓶子就不会掉落

　　D．绳对手的拉力和绳对瓶的拉力是一对相互作用力正放倒放正放

　　7、图甲表示家庭电路的一部分图乙、图丙表示测电笔握笔方法，下列相关说法正确的是（）

　　A.电能表是测量电功率的仪器

　　B.断路器应该安装在Q处而不是P处

　　C.测电笔在插座接地孔检测时，氖管会发光

　　D.使用测电笔时，图乙的方法错误而图丙的方法正确

　　8、小金在野外观察到4株植物P、Q、R和S，并设计如图所示的二歧分类检索表来分辨这些植物。若上述4株植物中有一株植物是桃树，则它是()

　　A.PB.QC.RD.S

　　（第8题图表）

　　（第9题图）

　　9、照相机和放大镜都是凸透镜成像原理的具体应用。对应右图，下列关于照相机、放大镜使用和成像的说法正确的是（）

　　A.照相机：被拍物体应在甲区域内，成倒立缩小实像

　　B.照相机：被拍物体应在乙区域内，成倒立缩小实像

　　C.放大镜：被观察物体应在乙区域内，成正立放大虚像

　　D.放大镜：被观察物体应在内区域内，成正立放大实像

　　10、生物体结构与功能相适应的现象是在长期进化过程中形成的。下列有关人体结构与功能相适应的叙述，不正确的是()

　　A.关节头和关节窝表面覆盖着一层关节软骨，有利于关节的灵活运动

　　B.小肠绒毛内分布着丰富的毛细血管，有利于肠道内营养物质的消化

　　C.肺泡外有丰富的弹性纤维，有利于呼吸时肺泡与外界的气体交换

　　D.肾小管外有毛细血管网，有利于将原尿中的有用物质重吸收回血液

　　11、小欣在配硝酸钾溶液时得到下表数据，据此分析以下说法正确的是（）

　　序号

　　温度/℃

　　水的质量/克

　　加入硝酸钾的质量/克

　　所得溶液的质量/克

　　①1010040120.9②

　　6010040140A.10℃时硝酸钾的溶解度为40克

　　B.②所得溶液一定是60℃时硝酸钾的饱和溶液

　　C.若通过加热将①中剩余硝酸钾全部溶解，则溶液的溶质质量分数与加热前保持一致

　　D.若将②所得溶液降温至10℃，则溶液的溶质质量分数会变小

　　12、生活中处处有科学。下列日常工作，在使用时属于费力杠杆的是（）

　　A．独轮车

　　B．开瓶器

　　C．钓鱼竿

　　D．大铡刀

　　13、在科学研究中经常用到数学方法，如公式、图像、比例等。下列概念可以使用数学方法表示的是（）

　　①速度：物体在单位时间内通过的路程

　　②压强：物体单位面积受到的压力

　　③种群密度：在一定的范围内生物个体的数量

　　④溶质的质量分数：溶液中溶质质量与溶液质量之比

　　A．只有①②

　　B．只有③④

　　C．只有①③④

　　D．①②③④都可以

　　14、下列依据实验目的所进行的操作，正确的是（）

　　选项

　　ABCD实验目的操作

　　用氯酸钾和二氧化锰制取氧气将反应得到的混合物溶解后直接后，回收其中的二氧化锰

　　加热蒸发

　　用向上排空气法收集氧气时，用带火星的木条伸入到集气瓶中,检验氧气是否收集满

　　观察木条是否复燃

　　鉴别盐酸和硫酸

　　取样后滴加氯化钡溶液,观察是否变浑浊

　　比较铜和银的化学活动性顺序

　　将两种金属与等质量且同浓度的盐酸反应，观察产生气泡的快慢

　　A.AB.BC.CD.D15、将锌粉持续加入到100g含有AgNO3和Cu(NO3)2两种溶质的混合溶液中，充分反应。当加入锌粉的质量为6.5g时，溶液质量最小；当加入锌粉的质量为13.0g时，恰好完全反应。下列是反应中的相关量随加入锌的质量变化的关系图，其中正确的是（）

　　二、填空题（本题共7小题，每空2分，共40分）

　　16、小敏对眼球成像原理进行模拟实验。如图，将蜡烛放在A处时，光屏上成一个清晰的像。把此时的凸透镜和光屏模拟成正常人眼球模型，光屏相当于眼球的。在原位置上，换一个凸透镜后，发现要将蜡烛移动到B处才能在光屏上得到清晰的像，此时凸透镜和光屏相当于模拟

　　(填“近”或“远”)视眼眼球。

　　17、2022年11月8日（农历十月十五）将发生今年最后一次月全食，届时我国大部分地区可以看到美丽的“红月亮”高悬夜空。

　　（1）这一天绍兴市的昼夜长短情况是；

　　（2）这天晚上月球运行到图中的位置（填字母）。

　　（第17题图）

　　（第18题图）

　　18、如图是某微型实验的装置图。装置a处出现紫色变红色现象，小亮认为导致该现象的原因仅由二氧化碳气体引起的，小明不赞同它的理由是

　　。b处的石灰水无明显现象的原因是

　　。微型实验装置的优点是。19、疟疾是一种由疟原虫寄生引起的急性传染病疟原虫是一种单细胞真核生物，它主要随按蚊叮咬进入人体，导致人体发病。近来科学家发现一种名为沃尔巴克氏菌的细菌可以感染按蚊，从而导致蚊子唾液中的疟原虫含量大幅减少，而且感染某种沃尔巴克氏菌的雄性蚊子与未感染的雌性蚊子交配后所产生的卵大概率不能孵化，而受感染的雌性蚊子与未感染的雄性蚊子交配所产生的后代都会感染沃尔巴克氏菌。

　　（1）疟原虫与沃尔巴克氏菌在细胞结构中最主要的区别是。（2）下列示意图中能准确表示受感染的雌性蚊子与未感染的雄性蚊子交配产生后代的选项是。（3）与使用化学杀虫剂灭杀蚊子相比较，用沃尔巴克氏菌感染蚊子控制疟疾流行的优势在于

　　(写

　　出一

　　点即可)20、小红利用图甲所示的电路探究电流与电阻的关系。已知电源电压为6伏且保持不变，实验用到的电阻阻值分别为5欧、10欧、15欧、20欧、25欧。

　　（1）实验中多次改变R的阻值，调节滑动变阻器的滑片，使电压表示数保持不变，记下电流表的示数，得到图乙的电流I随电阻R变化的图像，由此可得出结论。（2）在上述实验中，某同学在读取完电流表示数后，直接拆下阻值为5欧的电阻，改换成阻值为10欧的电阻，移动变阻器滑片，使电压表示数为2.5V，然后读取电流表示数。请你指出他在操作中的错误：。（3）若实验过程中出现电流表示数为0，电压表的示数为6伏，则电路出现的故障可能是：。（4）小红想将定值电阻换成小灯泡来探究电流与电压的关系，你认为她的实验方案可行吗？为什么？。21、如图为生物圈中“碳－氧平衡”示意图。请据图回答：

　　（1）图中代表光合作用的生理过程是

　　(填“A”或“B”)。

　　（2）下列叙述不符合事实的是。A．碳－氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡

　　B．植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳－氧平衡

　　C．生物圈中二氧化碳和氧气的含量各占50%并保持不变

　　D．人类生活和工业生产加剧了生物圈中二氧化碳的排放

　　（3）在维持生物圈“碳－氧平衡”方面，我们可以做的事情是。22、木块在两端开口且足够长的竖直筒中自由释放可向下做匀速直线运动；若木块在其右侧质量为5kg的物体牵引下则可向上做匀速直线运动(绳子质量及滑轮与转轴、绳子间的摩擦均忽略不计)，如图所示。问：(g取10N/kg)

　　（1）当右侧物体刚落地时木块所受到的摩擦力的方向为。（2）木块的质量为。（3）若右侧物体下落20cm时其重力做的功为。三、实验探究题（本题共4小题，每空3分，共45分）

　　23、小明、小红和小亮在做“探究影响导体的电阻大小因素”实验时，作出了如下猜想：

　　猜想一：导体的电阻可能与导体的长度有关。

　　猜想二：导体的电阻可能与导体的横截面积有关。

　　猜想三：导体的电阻可能与导体的材料有关。

　　实验室提供了4根电阻丝，其规格、材料如表所示：

　　(1)如图所示电路，闭合开关后，在M、N之间分别接上不同导体，通过观察相关现象来比较导体电阻大小，小明、小红和小亮对图中的电路设计提出了自己的观点：

　　小明认为：电流表是多余的，观察灯泡的亮度就可以判断导体电阻的大小。

　　小红认为：灯泡是多余的，根据电流表示数的变化就可以判断导体电阻的大小。

　　小亮认为：灯泡和电流表同时使用更好，因为灯泡可以保护电路，从而防止烧坏电流表。

　　你赞同

　　(填“小明”“小红”或“小亮”)的观点。

　　(2)依次把M、N跟电阻丝A、B的两端连接，闭合开关，电流表的示数不同，分析比较A、B两根电阻丝电阻的大小，可得结论是。(3)小丽在探究同样的课题时，手边只有一根电阻丝，那么，她利用这根电阻丝和上述电路，不能够完成猜想

　　(填“一”“二”或“三”)的实验验证。

　　(4)以上方法在研究物理问题时经常用到，被称为控制变量法。下列4个实验中没有用到此方法的是。A．探究电流与电压、电阻的关系实验

　　B．探究影响压力作用效果的因素实验

　　C．探究平面镜成像的特点实验

　　D．探究影响摩擦力大小的因素实验

　　24、我市蜜瓜大多采用温室大棚栽培，提早到春末上市(如图1)。请联系相关知识回答下列问题：

　　图1图2（1）蜜瓜播种后通常采用地膜覆盖，其主要目的是，提高种子的萌发率。

　　（2）图2是某温室从0点开始持续密封24小时，测得的温室内氧气浓度的变化情况。生物兴趣小组的同学产生了疑问，既然日光由红、蓝、黄等七色光构成，那么不同的单色光对植物光合作用的影响相同吗？带着这个问题，实验小组的同学广泛查阅资料，得知叶绿体中的色素对红光和蓝紫光吸收的量最大。实验小组设计了如下的方案，来探究不同的单色光对植物光合作用的影响。

　　①选择一棵生长旺盛的植株，。

　　②将红色、蓝紫色、黄色半透明玻璃纸和不透光的黑纸剪成相同形状的小纸片。(注：某种颜色半透明玻璃纸只允许该种颜色单色光透过)③

　　将这四种不同颜色的小纸片。④

　　日光下照射几小时后，将实验叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片脱色。

　　⑤清水漂洗叶片，滴加碘液，观察实验部位颜色变化。

　　请预测实验现象是。A．实验部位叶子颜色基本一致

　　B．黑色纸片遮盖的部位呈黄白色

　　C．绿色纸片覆盖的部位蓝色最深

　　D．红色、蓝紫色纸片遮盖的部位蓝色最深

　　25、化学兴趣小组的同学按图示装置(K1、K2开始处于关闭状态)及步骤探究碱的化学性质。

　　[实验步骤]实验Ⅰ：沿分液漏斗将一定量NaOH溶液注入A中，关闭漏斗活塞。

　　实验Ⅱ：打开K1，观察到B中部分溶液倒吸入A中，待停止倒吸。

　　实验Ⅲ：打开K2，观察到C中溶液分别倒吸入A、B中，轻轻振荡，直到液面稳定。

　　[思考与交流]（2）B中滴有酚酞的Ca(OH)2溶液呈红色，说明Ca(OH)2溶液的pH

　　(填“<”“>”或“＝”)7。

　　（2）根据实验Ⅰ和Ⅱ

　　(填“能”或“不能”)证明CO2和NaOH溶液发生了反应。

　　（3）实验Ⅲ，B中反应的化学方程式是。（4）实验Ⅲ，C中溶液倒吸入A装置的锥形瓶内，充分反应后溶液呈无色。为确定溶液中是否含有HCl；

　　请你帮助设计实验方案，(写出实验操作过程及实验现象)：。26、小峰和小刚阅读试剂标签后发现，市场销售的高锰酸钾晶体纯度高达99.5%，含水量可以忽略不计。为探究“试管放置方式对高锰酸钾制取氧气速度和体积的影响”，他俩设计了制取氧气的直立型装置（如图），并与斜卧型装置比较，在气密性良好的装置中分别加入5.0克高锰酸钾晶体，用同一酒精灯分别加热，用同一型号的集气瓶收集气体，每组实验进行五次，实验数据取平均值后记录如下表：

　　（1）收集2瓶氧气，所需时间较短的装置类型是；

　　（2）等质量KMnO4完全分解，斜卧型装置收集到氧气的总体积比直立型少的原因是：；

　　（3）根据2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑，算出5.0克高锰酸钾生成的氧气体积为理论值。实验中发现，斜卧型发生装置收集到的氧气体积明显大于理论值，他们对其原因进行了探究：

　　[提出假设]小峰假设：反应生成的二氧化锰在较高温度下受热分解放出氧气；

　　[设计实验]要验证小峰的假设能否成立，请设计简明的实验方案：。四、解答题（本题共7小题，第27、28小题各6分，第29小题8分，第30小题7分，第31、32小题各9分，第33小题10分，共55分)27、袁隆平在国内外享有“杂交水稻之父”的盛誉，他创造了世界大面积水稻亩产最高纪录，他带领的科研团队研发的耐盐碱水稻(海水稻)在高盐浓度条件下，也能有很高的产量。

　　（1）普通水稻不适合在盐碱地生长，因其根毛细胞中细胞液浓度

　　盐碱地土壤溶液浓度，引起细胞失水。

　　（2）水稻是我们的主要粮食作物之一。米饭消化产物进人循环系统后，首先到达图甲所示心脏四个腔的(填字母)。之后随血液送往各组织细胞，在组织细胞中参与代谢提供能量，同时产生二氧化碳。图乙表示肺泡和血液的气体交换，其中①②③④分别表示动脉、静脉、支气管、肺泡，请选择图乙中序号按顺序表示出二氧化碳从血管经肺部排出体外需经历的路径。28、浓硫酸具有脱水性，能把小木棍、蔗糖等中的氢元素和氧元素“脱出”结合生成水。

　　（1）用小木棍蘸取浓硫酸少许，一段时间后，小木棍上出现的实验现象是。（2）在蔗糖（C12H22O11）分子中，氢、氧原子个数比是________。如果蔗糖完全脱水，则生成C和H2O的质量比是________。

　　29、为了安然度过寒冷而又食物匮乏的冬季，许多哺乳动物也具有冬眠的本领。

　　（1）大多数冬眠动物的个体体积较小，而单位体重的体表面积很大。单位体重的体表面积越大，动物身体的热量散失会_______（选填“越快”或“越慢”），如果在寒冷冬季不能获得足够的热量就无法生存。

　　（2）大量积累脂肪是动物在冬眠前储存能源的常见策略。相对于糖类和蛋白质，脂肪更适合作为储能物质，这是因为。（3）作为恒温的哺乳动物，冬眠时的体温却只比环境温度略高，这是由于位于脑干中的________中枢的“设定温度”下调了。体温降低后，动物的代谢水平就会随之下降，原因是________的活性下降了。

　　30、如图甲是小明设计的“空气浮力演示器”将一空心金属球与配重通过细线悬挂在定滑轮上，调节配重质量使二者保持静止，用气泵往玻璃容器内缓慢压入空气，可根据现象证明空气浮力的存在。已知金属球重－5牛，体积为5×103米3。(滑轮和细线的重力、配重的体积及各种摩擦均忽略不计)（1）用气泵向甲装置玻璃容器内压入空气，观察

　　说明金属球受到空气浮力的作用。

　　－（2）制作该演示器中的空心金属球，用了体积为

　　5×105米3的金属材料，求该金属材料的密度。

　　（3）小明想通过最小刻度为0.1牛的弹簧测力计反映空气浮力大小的变化，他设想将该演示器改进成如图乙所示装置。压入空气前，容器内原有的空气密度为1.2千克/米3，现通过气泵向玻璃容器内压入空气，使容器内空气密度增大到3.0千克/米3，能否使演示器中的弹簧测力计示数变化值大于0.1牛，请通过计算说明。

　　31、在制取CO2的实验中，小科发现质量相同而粗细不同的大理石与盐酸反应，CO2的产生速度细的比粗的快得多。经思考后，小科设计了如下实验（每次实验均用1g大理石，20mL盐酸)：

　　实验序号

　　温度（℃）

　　大理石颗粒

　　盐酸质量分数（%）

　　实验目的1205粗

　　探究大理石和盐酸的反应速度与石灰石颗粒大小的关系

　　2205细

　　（1）为了比较反应速度，设计如图一所示装置，其中量筒的作用是；

　　（2）两次实验中产生CO2体积随时间的变化关系如图二所示，请结合所学的知识对两次实验的曲线作出合理的解释：；

　　（3）已知20℃该气压下CO2气体密度约1.98g/L，求大理石中CaCO3的含量（写出计算过程）

　　32、如图甲为某型号豆浆机示意图，将黄豆和清水放入杯体，经过如图乙“三次加热、二次打浆”的工序，可制作可口的豆浆。

　　(1)若豆浆机“加热”时功率为1000瓦，“打浆”时功率为200瓦。则按图乙工序完成一次豆浆制作，需消耗多少电能？

　　(2)为了防止豆浆过少导致“干烧”和豆浆过多导致“溢浆”，小明设计了如图丙所示的电路，La、Lb是两个完全相同的电磁铁，Ra和Rb分别是安装在“防溢浆”水位和“防干烧”水位下方的压敏电阻，其阻值随压力的增大而减小。只有当豆浆液面处在“防干烧”和“防溢浆”水位之间时，电热丝才能工作。(假设电磁铁对衔铁的吸引力不会随距离的改变而改变，不考虑衔铁的弹力和重力)①

　　当液面高度为h0时，闭合电路中的开关S，电磁铁La吸住衔铁，此时压敏电阻的阻值分别为Ra′和Rb′，请比较两者的大小关系：。②

　　已知压敏电阻Ra的阻值随液面高度h的变化曲线如图丁所示，请结合Ra的变化曲线画出压敏电阻Rb的阻值随液面高度h变化的大致曲线，并在图中横坐标上标出“防干烧”水位h1和“防溢浆”水位h2。

　　33、如图是某兴小组制作的“电子秤”的结构简图，其中的电磁铁和永磁体之间相互排斥。对秤盘产生向上的力。当秤盘上放置质量不同的物体时，可通过调节滑动变阻器改变电流大小，从而改变斥力大小。使指针始终指在“a”位置。此时，该电子秤所称量物体质量m跟电路中电流I的关系可视为：m=k(k为500克/安)。据此原理、可将电流表改装成“质量显示仪”达到称量质量的目的。

　　（1）图中电磁铁和水磁体之间要产生斥力，则永磁体下端应为________极；

　　（2）当放上物体后，为了使指针仍处在"a”位置，必须将滑动变阻器滑片向________端移动；

　　（3）已知图中电源电压为9伏，线圈电阻为10欧、线圈允许通过的最大电流为0.8安，滑动变阻器规格为“50Ω

　　2A"，电流表量程为0~0.6安。

　　①计算该电子秤所能称量物体质量的范围；

　　②要增大该电子秤的称量范围，以下方法可行的是________。(假设弹簧等元件均能正常工作)A．增大电源电压

　　B．换用"100Ω；1A”的滑动变阻器

　　C．电流表的量程换用“0~3安”

篇八：组织生活主题会方案2O22年度生活会

　　

　　江苏省盐城市射阳县实验初级中学2022-2023学年九年级上学期第一次巩固练习(10月月考)化学试题

　　一、单选题

　　1.今年世界环境日中国主题是“共建清洁美丽世界”，下列做法不符合这一主题的是

　　A．生活垃圾分类处理

　　B．合理施用农药化肥

　　C．工业废水直接排入河流

　　D．加强对烟花爆竹燃放管理

　　2.化学与人们日常生活中的衣、食、住、行紧密相关。下列过程中涉及化学变化的是

　　A．量体裁衣

　　B．米饭变馊

　　C．切割瓷砖

　　D．轮胎爆炸

　　3.中国哪位科学家为相对原子质量的测定做出卓越贡献

　　A．张青莲

　　B．道尔顿

　　C．门捷列夫

　　D．阿伏伽德罗

　　4.下列物质中，属于氧化物的是

　　A．O2B．MnO2C．KCl

　　5.下列对液体的相关实验操作，符合规范要求的是

　　D．KMnO4B．A．倾倒液体

　　量取液体

　　D．C．滴加液体

　　加热液体

　　6.下列对实验现象的描述正确的是

　　A．蜡烛在空气中燃烧，生成二氧化碳和水

　　B．红磷在空气中燃烧，产生大量的白色烟雾

　　C．硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体

　　D．铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体

　　7.没有空气就没有生命。下列有关空气的说法错误的是

　　A．工业分离液态空气制取氧气属于物理变化

　　B．空气中二氧化碳排放过多，会导致温室效应

　　C．空气是一种宝贵的自然资源，要保护空气

　　D．拉瓦锡得出了空气由氧气和氮气组成，其体积之比约为1∶5二、选择题组

　　8.阅读下列材料，完成下列题：人体中有50多种元素，含量如图1。它们有些是构成人体组织的重要材料，有些能够调节人体的新陈代谢，促进身体健康。在饮用水中添加含钙、镁、锌、硒的矿物质，可以改善人体营养，增强体质。硒元素在周期表中的信息及原子结构示意图如图2。

　　(1)下列有关说法正确的是

　　A．人体中常量元素共有11种

　　B．含量最高的金属元素是钠

　　C．人体中氢元素含量约为D．饮用水中添加含钙、镁、锌、硒，指的是单65%质

　　(2)下列说法错误的是

　　A．硒元素在第六周期

　　C．硒元素的相对原子质量为78.96三、单选题

　　B．硒元素属于人体内的微量元素

　　D．硒原子在化学反应中易得2个电子形成Se2-

　　9.下列事实的解释或说法不科学的是

　　A．香水使用后要密封保存——分子是不断运动的B．不同的花儿有不同的香味——分子的构成不同

　　C．氢气在氯气中燃烧生成氯化氢——分子的种类发生了改变

　　D．变瘪的乒乓球放入热水中能鼓起来——分子的体积膨胀变大

　　10.下列有关主题知识的归纳完全正确的一组是

　　A．物质用途

　　B．元素之最

　　海水中含量最多的元素：钠元明矾：用于消毒杀菌

　　素

　　液氧：用于火箭中的燃料

　　空气中含量最多的元素：氮元素

　　C．物质鉴别

　　D．物质构成

　　水和酒精：闻气味或点燃

　　水：由氢、氧原子构成

　　氮气和二氧化碳：通入澄清石灰氯化钠：由钠离子、氯离子构水

　　成

　　A．AB．BC．CD．D

　　11.下列实验方案设计能达到实验目的是

　　A．测定空气中氧气含量

　　B．探究水的组成

　　C．比较吸入空气和呼出气体中二氧化碳的含量

　　D．

　　探究催化剂及催化作用

　　12.类推是化学学习中常见的思维方法。下列类推正确的是

　　A．离子是带电的粒子，则带电的粒子一定是离子

　　B．质子数决定元素种类，则质子数相同的粒子一定属于同种元素

　　C．由同种分子构成的物质一定是纯净物，则由分子构成的纯净物一定只含一种分子

　　D．最外层电子数与原子化学性质关系最密切，则最外层电子数相同的原子化学性质一定相似

　　13.下图为几种初中常见物质的转化关系图。如图所示，以下说法中错误的是

　　A．反应①是分解反应

　　B．反应③是氧化反应

　　C．如固体C为硫，则气体D会有刺激性气味

　　D．反应②中加入常加入少量氢氧化钠作催化剂

　　14.关于下列各图所示的说法中，正确的是

　　A．分子是在不断地运动的图1所示实验中，观察到a烧杯中液体变红，说明B．

　　图2所示，表示分别取两份相同质量氯酸钾，其中一份（用a表示）直接制取氧气，在另一份（用b表示）中加入少量的二氧化锰，纵坐标表生成氧气的量，横坐标表示加热时间

　　C．

　　图3所示实验中，玻璃棒作用是搅动以加快过滤速度

　　D．

　　图4实验中水的作用：先将集气瓶内的空气排净，后便于观察气体何时收集满

　　四、填空题

　　15.填空：

　　(1)物质性质决定了物质用途，物质用途又很大程度上反映了物质性质。

　　选择下列适当物质的序号填空：a．氧气b．氖气c．氮气d．氢气

　　①充入测电笔中可产生红光的是____；

　　②可作为制硝酸和氮肥的原料的是____；

　　③可用于医疗急救病人的是____；

　　④可用于填充气球的是____；

　　(2)建立宏观、微观和符号之间的相互联系是化学学科的特点。请根据信息回答下列问题：

　　①图甲为粒子之间的转化关系图，其中E表示的是____。

　　②图乙中D为某粒子的结构示意图，当X=____时，该粒子是原子。

　　③图乙中C粒子的化学符号是____。

　　④图乙中B、C属于同种元素，因为____相同。

　　⑤具有稳定结构的微粒有____。

　　⑥近年来，科学家在宇宙深处发现了H3和粒子。下列有关说法正确的是____。

　　A.H3和

　　具有相同的质子数和电子数

　　B.一个H3分子是由3个氢原子构成

　　C.构成H3分子的原子的结构示意图为同，所以它们性质相同

　　D.由于H3和H2组成元素相16.水是人及一切生物生存所必需的。

　　(1)炎热的夏天，某些城市的街道上有雾炮车在向空中喷水，它比普通洒水车的降温、净化空气的效果更好(雾炮车的参数如表所示)①雾炮车净化空气主要针对的污染物是____。

　　②雾炮车的降温效果更好，原因是喷出的极细水珠增加了____，从而加快了水的蒸发。

　　(2)实验室制取蒸馏水时，在烧瓶中加入几粒沸石或碎瓷片的目的是____。实验结束，可加入____比较水蒸馏前后的硬度变化。

　　(3)宇航员一部分生活用氧可通过电解水制得。如图是电解水的实验示意图，玻璃管_____(填“a”或“b”)中的气体能使带火星的木条复燃。反应的微观示意图如下，水分子与氢分子的相同点是____。

　　根据上图信息，你从微观角度获得的关于化学变化的信息是____。（写出1条）

　　(4)“生命吸管”是一种便携式户外净水器。其净水原理如下图：

　　①菌活性复合滤料中有活性炭、离子交换树脂等，其中活性炭的主要作用是____。

　　②下列有关水的说法中错误的是____（填序号）。

　　A.水分子保持水的化学性质

　　B.自然界的水都不是纯水

　　C.地球上可以利用的淡水资源有限

　　D.水体污染与人类活动无关

　　五、实验题

　　17.化学是一门以实验为基础的科学。请根据下列实验装置图回答问题。

　　(1)写出标号仪器的名称：①____，②____。

　　(2)用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，选择上图中的____组装一套制取较纯净氧气的装置。二氧化锰在化学反应起____作用。

　　(3)实验室用氯酸钾与二氧化锰共热并用排水法收集氧气，可采用的发生装置是____，反应的文字表达式为____。其主要操作有：①从水槽中撤出导管②收集气体③固定装置④检查装置的气密性⑤加热⑥撤酒精灯⑦装药品。正确操作顺序是____；在完成步骤“②收集气体”时，应当____时收集气体。

　　A．④⑦③⑤②①⑥

　　B．⑦④③⑤②⑥①

　　C．①②③④⑤⑥⑦

　　D．④⑦③⑤②⑥①

　　(4)加热熟石灰和氯化铵的固体混合物生成氨气。氨气是一种具有刺激性气味的无色气体，密度比空气小，极易溶于水。

　　湿润的红色石蕊试纸遇到氨气变蓝色。

　　制取氨气的发生装置应与实验室用____（填“高锰酸钾”或“双氧水”）

　　制氧气的装置相同，若用下图装置收集氨气，进气口应为____端（填“m”或“n”），检验氨气是否集满的方法是____。

　　(5)若用排水法收集一瓶体积分数为90%的氧气，预先应向容积为400mL的集气瓶中加水，水的体积约为_____mL。

　　六、科学探究题

　　18.小明发现装有膨化食品的包装袋内都充有一定量的气体。他和同学对所充气体成分产生了好奇，于是进行了如下探究。

　　【猜想与假设】包装袋内的气体为：

　　猜想1：氧气；猜想2：氮气；猜想3：二氧化碳；猜想4：二氧化硫；猜想5：空气。

　　(1)通过分析，大家认为猜想1是错误的，理由是氧气的化学性质比较____(填“活泼”或“不活泼”)，易与食品发生缓慢氧化而变质；猜想4也是错误的，理由是____。

　　【查阅资料】①镁能与氧气在点燃条件下反应，生成物常温下不溶于水也不与水反应；

　　②镁还能在氮气中燃烧，反应生成氮化镁固体；

　　③氮化镁在常温下能与水反应生成能使无色酚酞溶液变红的物质。

　　【进行实验】

　　(2)实验一：抽取包装袋内气体一瓶，向其中加入一定量的澄清石灰水，振荡，观察不到石灰水变浑浊的现象，小明据此推断只有猜想2成立。小红不同意此结论，理由是____，此现象只能说明猜想3不成立。

　　(3)实验二：另抽取包装袋内气体一瓶，将燃着的木条伸入瓶中。观察到木条立即熄灭，小组同学据此判断猜想____不成立，猜想2成立。

　　(4)为进一步确认猜想2成立，小组同学进行了实验三：

　　实验操作

　　实验现象

　　结论

　　①另取一瓶包装袋内的气体，向其中伸入燃着的镁镁条燃烧，发出耀条，观察现象；

　　眼的白光

　　猜想2成立

　　②取少量反应后的固体，加入足量的蒸馏水中，并_____滴入酚酞溶液，观察现象。

　　【实验反思】

　　(5)写出上述实验操作①中文字表达式____。

　　【拓展延伸】

　　(6)明明同学将镁条打磨成光亮的银白色后，利用如图进行测定空气中氧气含量实验。将镁条点燃后迅速伸入盛有空气的集气瓶中，反应完全，冷却至室温后打开止水夹，发现进入集气瓶中的水体积约为其容积的70%，可能原因是____。

篇九：组织生活主题会方案2O22年度生活会

　　

　　2023年活动方案集锦六篇

　　活动方案

　　篇1各学院：

　　为深入学习贯彻党的十八届六中全会精神及全国高校思想政治工作会议精神，结合我校资助工作和国家助学贷款贷后管理工作的实际情况，特组织开展“诚信中原行”暑期社会实践专项活动。

　　一、活动主题

　　（一）宣扬道德诚信，服务贷款毕业生

　　各实践团队可通过实地走访、电话通知等方式，将国家最新的还款政策传达给国家贷款毕业生。通知即将到期贷款毕业生具体的还款时间和方式，督促学生按时还款，避免违约产生的不良影响。走访逾期学生所在家庭，记录其家庭真实情况及还款意向，在宣扬诚信履约的同时，对有实际困难的学生家庭提出针对性的帮扶建议。

　　（二）调研资助政策，提升工作水平

　　组织学生对省内高校或地方政府的资助政策和效果进行调研，可以就高校勤工助学开展情况；各类奖助学金、特殊困难补助发放情况；各地“雨露计划”落实情况等各类资助项目或工作的实施效果进行调查分析，形成调研报告，为我省和我校资助工作发展建言献策。

　　（三）圆梦困难学子，宣传资助政策

　　深入省内贫困地区发放高校资助政策简介，介绍国家和我校对困难学生的帮扶措施，通过形式多样的宣讲活动，消除贫困学子顾虑，欢迎成绩优异的学生积极报考__学院。

　　（四）寻访优秀典型，树立学习楷模

　　以纪念我校本科办学十周年为契机，组织学生深入基层，寻访一批克服自身困难，有突出事迹和成就的优秀毕业生典型。收集整理他们的先进事迹、成长经历和周围群众的评价，大力宣传他们自立自强、艰苦创业、奋发有为的精神风貌，激励在校困难大学生树立信心和正确的价值观和就业观。

　　二、活动方式

　　各学院以集中团队和分散团队为主，以电话回访为辅，选择1—2个主题，深入省内农村基层、县域城镇和城市社区，开展实践活动。各学院如有贷款和违约学生的要首先围绕“宣扬道德诚信，服务贷款毕业生”开展实践活动。

　　（一）集中实践

　　集体实践坚持“全面发动、重点组队、点面结合、层层深入”的原则，采取项目化管理机制，分为校级和学院级实践团队，学院级实践团队由学生所在学院负责组建，按照团委统一要求开展活动。

　　（二）分散实践

　　分散实践指学生利用返乡、实习、勤工俭学等机会，由辅导员老师指导，采取“就近就便原则”，开展实践活动。学生需携带社会实践鉴定表和相关材料开展实践活动，实践结束后撰写社会实践论、调研报告或实践总结，和记录填写完整的相关材料一并上交。

　　（三）电话寻访

　　电话寻访指过电话、微信等形式，收集相关信息的实践方式。该方式作为集中实践和分散实践的有效补充，可在实践对象家庭地址较远、实践对象需跟踪调研及需要大量调研数据等特殊情况下开展。

　　三、时间安排

　　（一）启动阶段（6月６日—6月1日）

　　搜集贷款毕业生基本信息。通过联系逾期毕业生在校时的辅导员老师和同学，查询并确认其联系方式、家庭住址、工作单位、父母姓名及联系方式等，拟定出逾期毕业生“一对一联系人”名单，制定活动开展计划，规划活动路线。

　　（二）申报阶段（6月16日—6月24日）

　　填写《__学院“诚信中原行”社会实践活动立项登记表》（附1），上交学生处学生资助管理中心审批，批复后组织“诚信中原行”社会实践小分队，制作宣传材料，并指派辅导员老师作为指导老师对学生开展培训。

　　（三）实施阶段（6月2日—9月1日）

　　1按照活动主题开展国家资助政策宣传、专题调研、优秀校友寻访教育主题活动等。

　　2开展“宣扬道德诚信，服务贷款毕业生”活动的团队或个人，在实践过程中要递送《__学院助学贷款催收通知书》（附2），告知贷款学生具体的还款方式、金额及违约责任，同时了解掌握学生家庭情况和违约原因，在《贷款毕业生走访记录登记表》（附）中做好详细记录。实践结束后登陆国开行贷款系统，在“学生管理—联系记录”模块中录入催缴学生的联系记录，在“沟通要点”中详细记录学生家庭住址、通讯地址、工作单位、电子邮箱、逾期具体原因、计划还款期等信息。

　　3活动开展期间，各学院要充分利用微博、微信等新媒体，对团队活动事迹、优秀个人进行宣传报道，每个团队至少报送一篇新闻稿，五张活动照片（分辨率

　　不小于1024__768），一段活动视频资料（分辨率不小于720p，分钟以内），以上资料应于活动结束后及时打包发送至学生处资助中心电子邮箱（__xzd@eahnet），邮统一命名为“__学院暑期诚信中原行活动资料”。

　　（四）成果提炼（9月1日—9月20日）

　　做好调查记录和资料的整理，将活动情况形成调研报告报学生处学生资助管理中心。调研报告要包括工作开展的活动照片或视频资料、基本情况、调研取得的效果、发现的问题及工作建议等内容。

　　（五）评审阶段（9月20日—9月0日）

　　学生处对各学院上报材料组织评审，评选出优秀组织单位和先进个人，推荐到团委按照社会实践要求予以表彰。

　　（六）成果宣传（9月0日—10月20日）

　　各学院要以展板、海报、经验交流会、座谈会、宣讲会等形式对开展“诚信中原行”活动中的团队事迹、优秀个人进行宣传，宣传材料报学生资助管理中心存档。

　　四、活动要求

　　（一）高度重视、加强指导。各院系领导要高度重视，在活动组织实施中完善制度规范、突出过程管理，开展必要的技能培训，选派相关辅导员带队指导，采取有效的方法和手段，开展实践活动，努力提高活动效果。

　　（二）加强教育、保证安全。加强安全教育和保障，做好前期调研和出发准备，保障学生人身和财产安全，特别是要高度关注极端气候变化和服务地区的自然条，做好自然灾害和突发事的应对预案。

　　（三）广泛动员、加强宣传。各院系要从班级层面广泛动员，充分调动广大青年学生的积极性和创造性，通过开展本次活动拓展广大青年学生的综合素质，宣传学生资助政策，培养大学生诚信意识，提高大学生的综合素质，发挥资助育人功效，推动我校学生资助工作健康持续开展。

　　活动方案

　　篇2一、活动目的化学教育过程中的实验学习能调动学生的积极性，培养学生的动手能力，有利于学生真正成为教学的主体和中心，实现自主、体验，参与合作的学习方式。

　　二、活动时间

　　10月20日至10月23日

　　三、活动步骤

　　1.准备实验。利用2个化学实验室，准备两个各十组实验。分别是“指纹检查”和“制作固体酒精”。

　　2.实验方案。

　　①“指纹检查”实验

　　△

　　实验原理：

　　指纹是由手指上的油脂等分泌物组成。碘受热易升华，而碘蒸气能溶解

　　在指纹上的油脂等手指分泌物中，形成棕色的指纹印迹。

　　△

　　实验用品：

　　药品：碘

　　仪器：试管、橡皮塞、药匙、酒精灯、剪刀、白纸

　　△

　　实验步骤：(1)取一张干净、光滑的白纸，剪成长约4cm，宽不超过试管直径的纸条，用手指在纸条上用力摁几个手印。(2)用药匙取芝麻粒大小的一粒碘，放入试管中，把纸条悬于试管中（注

　　意摁有手印的一面不要贴在管壁

　　上），塞上橡皮塞。(3)把装有碘的试管在酒精火焰上微热一下，待产生碘蒸气后立即取出纸

　　条，观察纸条上的指纹。

　　②“制作固体酒精”

　　△

　　实验原理：

　　酒精和水能以任意比混溶；醋酸钙只溶于水而不溶于酒精。当饱和醋酸钙溶液注入酒精中时，致使醋酸钙从酒精溶液中析出，呈半固态的凝胶状物质---"冻胶"，酒精填充其中。点燃胶状物时，酒精便燃烧起来。

　　△

　　实验用品：

　　药匙、烧杯、量筒、玻璃棒、蒸发皿、火柴。

　　酒精(质量分数95%以上)、醋酸钙、蒸馏水。

　　△

　　实验步骤：1．

　　在大烧杯中加入20ml蒸馏水，再加入适量醋酸钙，制备饱和醋酸钙溶液。2．

　　在大烧杯中加入80ml酒精，再慢慢加入15ml饱和醋酸钙溶液，用玻璃棒不断交班，烧杯中的物质先浑浊，再变稠，最后成为冻胶状。

　　3．

　　取出冻胶，捏成球状，放在蒸发皿中点燃。冻胶立即着火，并发出蓝色火焰。

　　③自制化学暖袋

　　树叶凋零，寒风凛冽，冬天的脚步近了。为了躲避寒流，鸟雀们纷纷飞回自己南方的家。人可不怕冬天，因为现在居室都有火炉、暖气、空调，可好像还有一点美中不足，那就是走到室外时，呼呼的寒风刺人肌骨，若能有一个暖袋多好啊！

　　下面，我来介绍一种化学暖袋的制法，消除大家心中的的遗憾。

　　△首先，让我们看一个方程式：

　　fe+3/4o2+3/2h2o→fe(oh)3+96千卡/摩尔

　　这不是铁生锈的反应式吗？对，但我们仔细再看，会发现铁生锈反应是一个放热反应。而我们在日常生活中却觉察不到这一反应的热效应，则是由于反应速度缓慢的缘故。如果我们设法提高反应速度，让热量集中释放，那么反应中放出

　　的热量将十分可观，足可以为一般的取暖用品提供热源。这就是我们所要制作的暖袋的工作原理。

　　△制作时，将50克铁粉（直径约0.1毫米）、5-10克活性炭（直径约0.1-0.3毫米）、12毫升10％食盐水依次倒入烧杯或陶瓷杯中，用玻璃棒迅速搅拌均匀，然后装入废旧小塑料袋（如食品袋）内。将袋口折两折，用订书钉或回形针加封，仅在袋角处留一透气小孔，便于外界空气进入。

　　△使用时，双手轻轻地搓动暖袋，半分钟后，便可见水蒸气出现，3-5分钟后明显升高。它的平均温度为40~50℃，最高温度可达55℃，维持时间为10-15小时，间断使用寿命更长，可达一周左右。使用中若感觉温度太低，可搓动暖袋，使之回升。这种简易化学暖袋可供多次反复使用，暂时不用时将透气小孔封闭，使化学反应中断；复用时只需开启透气小孔并搓动暖袋，即可再次供取暖之用。一旦发现暖袋中黑色的铁粉变成红棕色固体，即生成了氢氧化铁和三氧化二铁，则表示暖袋已发出了所有的热“寿终正寝”了。

　　实验中还发现，如果适当加入一些碎木屑，利用木屑的吸水、蓄水作用，防止起始时活性炭因吸水而导制吸附气体能力的下降，那么制作出来的暖袋效果会更好。

　　④自制松花皮蛋

　　松花蛋是我国人民的传统食品。由于风味独特、口感极好、保质期长、便于携带等诸多优点而倍受人们的青睐。

　　将鲜蛋加工成松花皮蛋的过程，其实质是一个复杂的化学反应过程。尽管加工松花皮蛋的配方有多种、工艺各异，但主要原料一般包括：生石灰（cao），纯碱（na2co3）、草木灰（主要成分为k2co3）、食盐、苯叶等。结合学生实际情况，现仅以2枚松花皮蛋为例陈述一下如何在实验室里加工以及其中的化学原理：

　　△灰料配方

　　餐桌上的松花皮蛋吃起来味道十分可口，但他却披着一件丑陋的“外衣”，别小瞧了它，它可是制作松花皮蛋的关键，这就是灰料。灰料的配方是：生石灰50g、纯碱3g、草木灰1g、食盐2g、水20g、茶叶微量。

　　△灰料调制

　　按照灰料配方的要求，将所需灰料放人容器中（一个大烧杯即可），用水调制。生石灰首先遇水反应生成熟石灰，然后熟石灰又分别与纯碱及草木炭中的主要成分碳酸钾发生复分解反应，生成氢氧化钠和氢氧化钾。反应的化学方程式表示如下：

　　cao+h2o=ca（oh）2ca（oh）2+na2co3=caco3↓+2naoh

　　ca（oh）2+k2co3=caco3↓+2koh

　　为了使发料中的物质充分反应，调制好24小时以后才能使用。

　　△皮蛋加工

　　将鲜蛋在调制好的灰料中滚动几下，使蛋壳表面均匀地涂上一层灰粉，取出，再往稻糠或锯屑中滚动几下，使灰料上面粘上一层稻糠或锯屑。用手轻轻挤压，使其紧固，放入事先准备好的容器中。第二枚鲜蛋也这样处理，密封容器，置于18～24℃的环境温度下，10天后就可食用。

　　⑤肥皂的制作

　　△1.原理

　　油脂和氢氧化钠共煮，水解为高级脂肪酸钠和甘油，前者经加工成型后就是肥皂。

　　△2.用品

　　150及300ml烧杯各一个，玻棒、酒精灯、石棉网，三脚架，猪油（或其他动植物脂或油），naoh，95%酒精，饱和食盐水。

　　△3.操作

　　（1）在150ml烧杯里，盛6g猪油和5ml95%的酒精，然后加10ml40%的naoh溶液。用玻棒搅拌，使其溶解（必要时可用微火加热）。

　　（2）把烧杯放在石棉网上（或水浴中），用小火加热，并不断用玻璃捧搅拌。在加热过程中，倘若酒精和水被蒸发而减少应随时补充，以保持原有体积。为此可预先配制酒精和水的混合液（1∶1）20ml，以备添加。

　　（3）加热约20min后，皂化反应基本完全。若须检验，可用玻棒取出几滴试样放入试管，在试管中加入蒸馏水5～6ml，加热振荡。静置时，有油脂分出，说明皂化不完全，可滴加碱液继续皂化。

　　（4）将20ml热的蒸馏水慢慢加到皂化完全的粘稠液中，搅拌使它们互溶。然后将该粘稠液慢慢倒入盛入150ml热的饱和食盐溶液中，边加边搅拌。静置后，肥皂便盐析上浮，待肥皂全部析出、凝固后可用玻棒取出，肥皂即制成。

　　△4.说明

　　（1）油脂不易溶于碱水，加入酒精为的是增加油脂在碱液中的溶解度，加快皂化反应速度。

　　（2）加热若不用水浴，则须用小火。

　　（3）皂化反应时，要保持混合液的原有体积，不能让烧杯里的混合液煮干或溅溢到烧杯外面。注：皂化反应：油脂在碱性条件下的`水解反应。

　　⑥水中花园

　　你看过介绍海底奇异景色的电视吗?静静的海底，灰黑的岩石上生长着五颜六色的海底植物：长长的像飘带一样的海藻；奇形怪状的海草，还有那美丽的珊

　　瑚时隐时现。许多鱼、虾、螃蟹和其它不知名的海生动物在其中游来游去；好像一座悠静、美丽的花园。你希望自已能拥有这么一座花园吗?你如果想要的话，使用化学这根"魔杖"，我们可以自己建造-座人工的："水中花园"。

　　△要造一座花园，首先要找一个建的地方。找一只大烧杯，或者一个玻璃瓶，当然如果你有一只长方形的玻璃水缸，那就更好了。在烧杯底上(或者玻璃缸底)铺一屋洗净的砂子和白色的小石子，然后在烧杯中加满20％硅酸钠溶液。硅酸钠又叫水玻璃，它是一种非常普通的化工原料，可以作粘合剂，也可以作填充剂。买来的硅酸钠一般浓度都很高，不符合我们的要求，需要用水冲淡稀释了再用。如果你配好20%硅酸钠溶液以后，发现溶液有点浑浊，这时最好用滤纸把硅酸钠溶液过滤以后再用，这样做虽然费点功夫，但是可以使你的"水中花园"悦人耳目、清撤透亮，而不像污染的花园一样。

　　△装满硅酸钠溶液的烧杯或玻璃水缸要放在稳固的桌子上，千万别使烧杯受到震动，因为"化学花园"中的各种花草树木都弱不禁风，任何一丝的震动，对于这座"人工花园"来说，都不异于一次"地震"，都会使树木花草枝折叶断，使这座"园子"荒芜一片。

　　△除了上面那些准备之外，我们还需一下"砖料"，需要预备一些氯化铜、氯化锰、氯化钴、三氯化铁、硫酸镍、氯化锌和氯化钙固体。当然固体的种类还可以多一些，若你手边有其它金属的盐，也可加上，这样会使你的花园中增添更多的奇花异草。实际上，很多金属盐都能与硅酸钠作用生成不同颜色的硅酸盐。再有氯化铜等固体的大小应该和黄豆差不多，每一种固体要多准备几粒。然后，招这些豆粒大小的固体一一投入到烧杯或玻璃水缸中。这时你一定要注意：必须让每颗固体在饶杯底上"各得其所"，各占一个位置，所以在投放固体时，一定要特别小心。千万不要把各种混在一起，否则这座花园就会变得乱糟糟了。

　　△当这些金属盐类固体加入到硅酸钠溶液中以后，它们就开始和硅酸钠起作用：

　　cucl2+na2sio3=====cusio3+2nacl

　　mncl2+na2sio3=====mnsio3+2nacl

　　cocl2+na2sio3=====cosio3+2nacl

　　2fecl3+3na2sio3=====fe2(sio3)3+6nacl

　　niso4+na2sio3=====znsio3+na2so4zncl2+na2sio3=====znsio3+2nacl

　　cacl2+na2sio3=====casio3+2nacl

　　△金属盐与硅酸钠的反应很慢，你仔细观察可以看到，在烧杯底上的各种晶体的顶端上，正在慢慢地往上生长出各种颜色的"花草"-硅酸盐，这些"植物"生长的方向大都是向上的。如果你是一个有耐心的人，你可以搬个凳子坐在一边细心观察，看看自己的"花园"是如何拔地而出的，这会是一件非常有趣的事情。不过，虽然"水中花园"中的"花草"生长速度数倍于自然界中的植物，但至少也需要半个小时，如果你有别的事情，也可暂时离开一下。

　　△等你回来以后，再去看烧杯或玻璃缸时，，你一定会被这美丽的"水中花园：吸引。只见烧杯里已经长满了各种颜色的"植物"：硅酸钴像蓝色的海草；硅酸铜和硅酸像绿色的小丛；有红棕色的灵芝(硅酸铁)；甚至还有硅酸锌、硅酸锰、硅酸钙组成的白色、红色的钟乳石柱。颜色各异，形状逼真，让你仿佛置身于海底之中!

　　人们常常感叹好景不长，常常为花谢叶落伤心不已，你想长期保存自己的劳动成果，想永久保存这座美丽的"水中花园"吗?这也不难。你可以把玻璃滴管或吸虹管轻轻地插入硅酸钠溶液中，将烧杯中的硅酸钠溶液吸出。等硅酸钠溶液基本上吸完后，再慢慢地沿着烧杯的内壁把清水注入烧杯中。加水时一定要加倍小心，不要让水把这些"化学植物"的"枝干"折断了。

　　这样，这座人工的"水中花园"，只要不去震动它，就可以长期保存，万古长青，而里面的植物也不用担心秋冬的到来而枝叶枯敝了。而那吸出的硅酸钠溶液又可为你建造一座又一座艳丽的"水中花园"。

　　⑦胃舒平药物成分定性检验

　　△药用胃舒平的主要成分有氢氧化铝、小苏打(nahc03)、淀粉等,检验方法于下:

　　在研钵里把1至2片胃舒平药片磨成细粉,分别做成分鉴定实验。

　　(l)鉴定氢氧化铝试管里加入少量胃舒平粉末,注入4至5ml稀硫酸,振荡以促其溶解(反应),然后过滤,在滤液中逐滴加入氢氧化钠溶液,可见氢氧化钠在中和过量酸之后,继而形成氢氧化铝沉淀,最后又有氢氧化铝沉淀溶解在过量na0h溶液中的现象,反应过程示意于下:

　　al(0h)3→al3+→al(0h)3→alo2-

　　(2)鉴定小苏打

　　在两支试管里都装人少量胃舒平粉末,一支试管中滴入稀硫酸可以观察到有co2气泡外逸;另一支试管中加入1至2ml水再滴入酚酞试液不见有颜色变化。当加热煮沸,因小苏打水解度增大,酚酞显粉红色,确定是小苏打(nahc03)。

　　(3)鉴定淀粉

　　在试管中加入少量胃舒平粉末,注入2至3ml水加热煮沸,冷至室温后再滴入碘液变成蓝色,确定有淀粉。

　　3.学生分组操作、教师个别指导。

　　4.学生活动反思，教师总结。

　　四、注意事项

　　1.设计实验考虑可行性和安全性。

　　2.活动过程中强调学生实验的安全操作。

　　五、活动评价

　　在活动中，注重让学生围绕“趣味化学、趣味生活”开展体验性活动，促进学生综合素质的提高。

　　活动方案

　　篇3一、活动项目：春游

　　二、活动时间：年____月____日

　　三、活动对象：全体人

　　四、活动地点：

　　五、活动目的：

　　以此让大家远离紧张的工作压力，呼吸清新的空气，欣赏大自然的美景，陶冶情操，还可以锻炼身体，放松心情。同时在活动的过程中让大家学会团队中的生活，增强大家的友谊和团队精神，有益于培养大家在团队中的协作精神，增强集体的凝聚力。

　　六、活动内容以及时间安排：

　　1、8：30集合，集合地点：

　　2、9：00从公司出发

　　3、9：30到达聚缘山庄

　　4、10：00自由活动(钓鱼、爬山、观景等)

　　5、12：00在聚缘山庄吃午餐

　　6、14：00一起在农家乐的歌厅唱歌、跳舞等。

　　7、17：00吃晚餐

　　8、18：30从农家乐出发返回公司

　　七、活动要求：

　　1、在去春游之前，每个人必须依照时间安排准时集合，违反者后果自负。

　　2、在自由活动期间，自由活动，保管好自己的随身物品以及自己的人生安全，也不得独自一人离开活动地点。

　　3、在进餐的时候，举止文明，要有素质，不可以酗酒，要做到适可而止。

　　4、在游玩期间，要注意周边的环境，不可以随地乱扔乱吐，爱护花草树木。

　　5、在外期间，要懂得谦虚礼让，不惹是生非，要尊重他人。

　　6、在规定的时间内集合好，不然错过时间后果自负。

　　7、在返回的途中，不得擅自离开，有事需请假，经批准后方可离开，不然后果自负。

　　八、路线：

　　九、农家乐联系电话：

　　-----------------------------

　　一、活动主题：团结合作、运动健身

　　二、活动地点：龙泉阳光城

　　三、活动时间：3月27日(人数：47人)

　　四、活动具体时间安排：

　　09：00--各队队长清点人数(名单见附件二)

　　09：05--从公司出发

　　10：00--到达目的地

　　10：05--开始集体趣味游戏活动(规则详见附件一)

　　a、火车赛跑

　　b、跳长绳比赛

　　c、过龙门

　　12：00--午

　　餐

　　观湖餐厅(颁发度全勤奖)

　　3：30--体育活动

　　保龄球1个道(2小时13：30)

　　羽毛球2个场地(各1小时13：30)

　　乒乓球2个桌(各1小时13：30)

　　网

　　球1个场地(2小时13：30)

　　壁

　　球1个场地(1小时13：30)

　　18：00--晚餐

　　18：30--返回成都

　　五、注意事项：

　　1、因本次活动以健身运动为主体，请大家穿运动鞋、着方便运动装(千万不要穿高跟鞋、着裙装)。

　　2、羽毛球、网球项目需付租拍费(羽毛球：6元/只、网球：8元/只)，有拍者建议自带。

　　活动方案

　　篇4活动流程：

　　1、跟小朋友们打招呼

　　2、暖身活动：《开火车》

　　3、引出故事：（准备一个托马斯的小玩具）开火车好开心啊，（老师发出轰隆隆，轰隆隆，呜的声音）咦？是什么声音呢？（拿出托马斯的小火车头）哇！原来托马斯也来了呢，我们一起来听托马斯的故事：《不好！帽子飞走了》，开始讲故事，中间依照书中的问题进行提问，然后继续讲故事。

　　故事提问：（请小朋友们自由回答）

　　(1)托马斯遇到了什么问题呢？

　　（2）这个问题产生的原因是什么呢？（开太快，风吹走了帽子）

　　（3）托马斯是怎么解决的？（提示核心思想：遇到问题要有耐心）

　　（4）科学探索：怎么能产生风？（吹气、扇子、高速行驶的列车等。）

　　（5）科学探索：风能做什么?（风能吹走轻的东西、风能使天气变得凉快，风能发电等）

　　4、延伸活动一：大风吹

　　小朋友们和老师手拉手围成一圈，边说边转圈：大风吹、大风吹、大风吹什么？老师发出指令：大风吹穿裙子/戴帽子/红衣服/蓝衣服的小朋友等。被念到上述特征的小朋友需要迅速蹲下。玩大概2-3轮。

　　5、延伸活动二：

　　和托马斯一起解决问题

　　问题一：书第30页多多岛动力站。提出托马斯遇到的问题，请大家一起想办法，请不同的小朋友发言并简单陈述理由。准备水果、面粉和稻草的教具，请小朋友边摆放边说。

　　问题二：书第36页，动力码头1。提出丁丁遇到的问题，请大家一起想办法，请不同的小朋友发言并简单陈述理由。

　　6、手工活动：作风车

　　参考方案：风车DIY教程——简易纸风车

　　原料:正方形的彩色纸

　　工具:剪刀,大头钉,胶棒,竹签,小木棍或大吸管.

　　步骤:

　　（1）将准备好的纸沿对角线对折,之后再对折,展开

　　（2）用剪刀按折痕(也就是两条对角线)剪开,但是,千万不要全剪开,而是剪到图中圆点所示位置.

　　（3）将剪开的四个角按图中箭头方向分别折向纸的中心点,用胶棒固定住,以防玩时突然突然散开

　　（4）将粘好的雏形用一个大头钉固定在竹签或小木棍上,这样,一架风车就“万事具备,只欠东风”啦

　　四角风车

　　材料准备:卡纸,筷子,图钉

　　制作步骤:

　　（1）将铅画纸剪成正方形,在上面画上你的创意图案.

　　（2）折出对角线,在中心点上钻一个小洞,找出四边的中线(图1)

　　（3）在四边的中线处各剪一刀并折起(图2)

　　（4）将筷子插入小洞,用图钉固定即可(图3)

　　十字风车

　　材料准备:卡纸,筷子,图钉

　　制作步骤:

　　（1）用两种颜色的蜡光纸剪成长条(图1)

　　（2）用浆糊粘成纸圈(图2)

　　（3）在纸圈中间钻洞(图3)

　　（4）两个纸圈的小洞对整齐,插入筷子,并用图钉固定

　　葵花风车

　　材料准备:卡纸,筷子,图钉

　　制作步骤:

　　（1）在纸板上剪一个直径15cm的圆(图1)

　　（2）圆上画自己喜欢的图案

　　（3）圆的四周均匀剪开,折起,在中心钻一个小孔(图2)

　　（4）在小孔中插入筷子,并用图钉固定(图3)

　　旗帜风车

　　材料准备:卡纸,蜡光纸,筷子,图钉

　　制作步骤:

　　（1）用厚纸剪出一根长条,钻一小孔(图1)

　　（2）用蜡光纸剪出小棋,涂上颜色,粘在长条纸的两侧(图2)

　　（3）将筷子插如小孔,并用图钉固定

　　7、活动结束：大家一起开心的转动自己做的风车，边唱边跳《开火车》。

　　8、合影留念

　　9、撤离：请大家带好随身物品，并请每个家庭带走自己的垃圾，培养宝宝的环保意识。

　　二、幼儿园老师与家长交流有哪些技巧

　　我个人认为首先不要见着家长就是告状，做为幼儿园老师要学会换位思考，要理解做家长们的心情，可采取先表扬再批评的方式，家长们比较容易接受。其次要让家长们感觉到老师对孩子们的关心，这样交流起来就事半功倍了。但和家长交流很需要技巧，不能动辙硬碰硬，因为家长都是很需要面子的，你不能随意践踏。在与家长沟通时你应该心平气和，努力说服他们理解你的想法，在惹家长生气又不好意思道歉的时候，可以选择间接道歉的方式，这样既避免了你在面子上挂不住的为难，又能使你的父母感到一种舒心，用心沟通。当学生出现了问题，最着急得就是家长和老师。老师这时与家长沟通切忌冷嘲热讽，更不能说您的孩子我算教不了了，请你把他带走吧。而要静下心和家长一起分析原因，共同寻找教育孩子的良策。我相信只要我们付出了真诚，一定会与家长一起做好孩子教育工作的。

　　总之感慨下就这么一段话：首先要心平气和，态度好很关键。其次要推心置腹，就是要真诚。再次要公正，不要带有色眼镜。

　　活动方案

　　篇5活动主题：光棍也阳光，学习也快乐!

　　活动背景：光棍节是近期迅速崛起的，大学生自创的节日，________于11月11日这个特殊的日子。大学是一个交友的地方，为了不再孤单的光棍节，阳光光棍寻找阳光的新朋友，阳光运动协会特此举办这次活动。

　　活动目的：增进同学间的感情，进行学习交流，获取好的友谊

　　以一种简单而快乐的方式结交新的朋友，搭建人脉平台。

　　活动口号：交友万岁，单身无罪，相互学习最快乐!

　　活动时活动地点：11月11号晚上：公共教学楼()

　　11月12号上午：学校风雨操场

　　活动时间：11月11日晚上6:00——9:011月12日上午9:00——11:0参加人员：协会工作人员及全体单身男女会员(要尽量限制人数为男女相等!)并与

　　联谊共同举办。

　　活动内容：

　　1、晚会全体工作人员开场秀

　　2、以抽签的方式把全体男女随机分配成对

　　3、晚会以男女同学之间的互动游戏为主要内容，其中特别要体现出“互动”的精神。

　　4、游戏失败的组合接受惩罚

　　5、活动中要有为游戏赢家给予称号的环节

　　6、室外活动以“健康运动”为主题，并男女合作共同完成活动项目

　　7、活动备用方案：观看电影《我们约会吧》

　　活动流程：

　　(一)室内活动：

　　1、活动以全体工作人员合唱《单身情歌》开场---要“声情并茂，催人泪下”，配有多媒体音乐、字幕辅助。

　　2、接下来是主持人开场白，介绍活动内容和流程，宣布活动开始。

　　3、然后便是抽签配对

　　4、接下来便是游戏环节：

　　(注：每次活动之前由主持人讲清活动规则!)

　　(1)《你们有默契吗，我来比你来猜》

　　游戏内容是具有可表演性的成语或词语(十类可供选择的词语)

　　参加人员：两人一组

　　游戏规则：游戏开始表演的一组两人先要面对面(一人为表演动策划，一人为猜测者)，然后由主持人负责打开之前准备好的要表演的成语或词语，通过屏幕，让表演动作者做给猜测者看，当表演者表演完，猜测者能猜出表演者所做动

　　作的成语或词语时，就算过关.(注意：动作者可以用语言来解释，但不能说出动作中的字，1分钟之内猜出最多者为“最佳拍档”组。

　　过渡：活动之前先让大家欣赏几组现在流行的对白，然后下个活动失败的组合则需用家乡话表演性地读出来。

　　(2)《我爱你VS不要脸》乐趣非凡

　　听上去有些“暧昧”，实际上是个练反应的好游戏。

　　规则：众人围坐成一圈，规定只能对自己左边的人说“我爱你”，对右边的人说“不要脸”。两人之间只能连续对话3次。一旦有人说错，即受罚。亮点：当游戏达到一定速度时，反应跟不上的人，往往会出现“我……不要脸”或“不……我爱你”之类的经典“自白”。说错者则要随意挑选一搭档读出刚才的对白(注：要男女搭档，不能选自己以前的搭档。)第四个错误者出现后结束活动。

　　(3)《爱情接接接》

　　规则：所有到场的人员分为五个大组，每一排为一组，其中小组数待定，共有10首歌曲，为公平，不透漏歌曲信息，特设每首歌曲序号1——10，每组随意选择，之后按顺序比赛。每组有两次机会，第一次从左侧开始，直道唱错为止，第二次从右侧开始，直到唱错停止。其中唱错的小组要接受惩罚，即没有接上的组，要向其上一小组所指定的帅哥或美女自我介绍并表白，这也是增大交际圈的方法，(一切由前一组决定)，统计好唱对的人数。大组中唱歌正确的人数最多者为优胜者。

　　过渡：由优胜组共同合唱一首歌曲(十首歌之一，有字幕)

　　观看交流短片

　　最终的学习交流：在这个特殊的日子里大家聚在一起，一起讨论一下大学生恋爱的利与弊，谈恋爱在大学里究竟是必修还是选修，究竟该如何去修?又该如

　　何处理好男女生之间的关系?在活动结束后，希望大家都能有一番收获，对于交友问题也有个更深的认识，不再盲目也不错过美丽的爱情。

　　5、接下来是互留个人信息环节，有兴趣深入交往的同学可以记下来。互聊一下，大约5分钟。

　　6、晚会闭幕，主持人致辞，拍照，留作纪念。

　　(二)室外活动

　　(1)双龙戏珠

　　规则：两人用后背夹住球，不能用手，否则记为违规，中间落球均需从头开始。每小组后背夹一个球由起点到终点，用时最短者胜出，为“最佳拍档”组。

　　(2)合作顶球

　　规则：两人用头夹住球，不能用手，否则记为违规，中间落球均需从头开始。每小组后背夹一个球由起点到终点，用时最短者胜出，为“最佳拍档”组。

　　(3)羽毛球派派对

　　规则：规定好十米距离，两人各站一侧，合作对打;共有三次机会，取三次之中的最高分数。配合数量最多者优胜，为“最佳拍档”组。

　　宣布两天最佳拍档组结果，共四组。

　　活动分配：

　　办公室：现场记录及总结

　　宣传部：出展牌、多媒体

　　俱乐部：维持活动秩序，布置场地

　　活动注意问题：

　　1、工作人员要尽力营造“积极主动”的气氛。

　　2、协调好活动经费及设备问题以及场地

　　3、活动中禁止一切下流、低俗、暴力等问题，如有发生，立刻清出场地，决不留情

　　4、室外活动注意安全，不要做危险性动作，否则后果自负。

　　活动方案

　　篇6在现有客户基础上增加新客户，并在交流的过程中了解客户的满意度，好在今后的工作中分析怎样提高客户对软件及公司工作人员的满意度。

　　活动一：建立E-mail平台

　　一、活动目的：

　　利用E-mail平台维护客户关系，让老客户了解源海客户软件的更新动态，长期关注源海软件、介绍介绍新客户，长期合作。

　　二、E-mail内容：

　　1、建立客户资料，收集客户详细背景，分析客户动向，以e-mail的形式向客户发送生日祝福、重大节日祝福贺卡等，维系客户感情。

　　2、通过E-mail向老客户介绍源海软件的优缺点、及软件的更新信息。

　　三、活动对象：已成交的老客户、将要成交的客户。

　　四、执行时间：每一周或两周一次

　　五、执行人：客服部门、销售部门。

　　活动二：建立活动交流会

　　一、活动目的：利用简单直接的见面茶话会的方式，让新老客户、公司技术人员、领导人员充分交流、讨论，为软件的应用及更新展望未来。

　　二、活动内容：

　　1、在安静、环境好的场所举行茶话会，邀请新老客户及有关工作人员面对面交流。

　　2、也可以竞赛的方式或让大家合作制作东西。

　　三、活动对象：新老客户、公司工作人员

　　四、执行时间：两周一次

　　五、执行人：公司部门领导。

　　活动意义：在已有客户的基础上维护好老客户之间的关系，并在老客户中发现潜在价值的客户，只要给予老客户一定的利润，并且在源海软件的更新、应用上有新的突破，将会取得可观的潜在利润。

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