好听的美文3篇
好听的美文3篇好听的美文 中班散文诗： 春天的色彩江苏省昆山市新镇幼儿园 顾芳芳 邮编： 215337一、活动背景： 春天是一个汇聚各种美丽元素的季节。 每年的下面是小编为大家整理的好听的美文3篇,供大家参考。
篇一：好听的美文
散文诗：春天的色彩 江苏省昆山市新镇幼儿园
顾芳芳
邮编：
215337 一、 活动背景：
春天是一个汇聚各种美丽元素的季节。
每年的春天总是悄悄地来， 悄悄地走。
当春天悄悄的走进校园， 没能躲过孩子们敏锐的眼睛。
当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时， 我们开始了 春天的主题活动。《春天的色彩》 是一首语言简练优美、 内容浅显易懂的散文诗。
这首散文诗意境优美， 为孩子带来语言美。
通过优美的语言为孩子们呈现了一幅幅色彩的画面， 给人以美的陶冶和享受， 能激发幼儿热爱大自然的情感， 并以此表达自己的情感体验。
选取《春天的色彩》 这篇文学作品开展活动， 旨在通过色彩这个很小的点， 引导幼儿运用看看、 讲讲、 编编的方式充分感受春天的美， 大胆尝试运用多种方式表现春天的色彩， 立足将春天的各种美丽色彩以语言的方式表达出来， 同时促进幼儿各方面能力的发展与提高。
二、 活动目标：
1． 欣赏散文诗， 感受春天的色彩美， 萌发热爱春天的情感。
2． 在说说、 编编、 讲讲中大胆表现对春天色彩的感受。
3． 学习创编， 能根据春天里事物的特征仿编诗句， 体验创编的乐趣。
三、 活活动重、 难点：
重点：
感受散文诗的优美， 丰富词汇， 发展幼儿的观察能力、 思维能力和语言表达能力。
难点：
学习词语“嫩嫩的、 甜甜的、 跳跳的”， 诗句“春天是嫩嫩的绿色， 春天是甜甜的红色， 春天是跳跳的白色。”
四、 活动准备：
《春天的色彩》 课件、 操作卡、 各种颜色的花、 动物等小图片若干。
五、 活动过程：
（一）
创设情境， 引出主题。
师：
小朋友， 老师给你们带来了 一位朋友。（课件）
是谁呀？ 怎么漆黑一片呢？ 小熊在干什么？ 它睡在哪里呢， 又会发生什么事情呢？ 老师给小朋友带来了一首好听的散文， 让我们一起来听一听吧， 听完我们就知道了。
（评析：
开始在一片漆黑中， 出现若隐若现小熊睡觉的情景， 让幼儿观察是谁， 猜想在哪里睡觉， 给幼儿一种新鲜的、 动态的感官刺激， 产生强烈的学习欲望。）
（二）
欣赏散文， 理解散文内容。
1． 幼儿完整欣赏散文， 初步感知散文内容。
(演示课件)
师：
小熊谁在哪里呀？ 树洞里黑黑的， 小熊在树洞里睡了一个冬天。
谁把小熊惊醒了呀？春天来了， 春天是什么颜色的呢？ 小熊是怎么想的？ 春天是黑色的吗？ 谁告诉了小熊？春天到底是什么颜色的？ 让我们再来听一遍这首好听的散文《春天的色彩》。
（评析：
孩子年龄小， 注意力集中的时间比较短， 因此， 在教学过程中我充分利用多媒体课件把声音、 图像、 文字、 动画等有机结合起来， 激发幼儿的兴趣。
在欣赏散文诗的过程中， 借助课件的使用， 随着春雷声音和文字的出现， 实现场景切换， 镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面， 让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉， 再切换到树洞外小熊出来的场景， 真切感知春天嫩嫩的绿色、 甜甜的红色、 跳跳的白色， 增强课堂教学的感染力。
同时也使幼儿感受到了春天的色彩美， 萌发幼儿热爱春天的情感）
2． 第二次欣赏散文， 运用图示理解散文内容， 感知春天的色彩美。
师：
谁告诉了小熊春天是什么颜色的？ 它们是怎么说的？（根据幼儿回答出示课件）
小草是怎么说的？ 小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢？ 春天到了， 小草发芽了， 大地一片绿色， 所以小草说春天是嫩嫩的绿色。
让我们和小草一起来告诉小熊吧。
(引导幼儿用作品中的语言表述)
草莓是怎么告诉小熊的？ 草莓为什么说春天是甜甜的红色呢? 草莓是甜甜的， 红红的， 所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。
草莓是怎么说的呀？ （引导幼儿用散文中的话讲述）
小白兔又是怎么说的呢？ 为什么小白兔说春天是跳跳的白色呢? 春天来了， 天气暖和了 ， 小白兔也蹦蹦跳跳地出来了 ， 所以小白兔告诉小熊春天是……(引导幼儿用散文中的话接下去说)
3． 引导幼儿结合图示， 朗诵散文。
师：
小朋友这首散文好听吗？ 现在， 让我们看着图一起来朗诵这首好听的散文吧。
教师带领小朋友边看图示边朗诵散文。
（评析：
在回顾每一句诗句时， 教师有顺序的将图片、 词语串联起来， 借助图文结合的方式， 一方面吸引了 幼儿的注意力， 另一方面又有助于内化词句， 帮助幼儿掌握散文诗的内容， 方便幼儿学念， 使幼儿在学习散文诗的过程中， 始终注意力集中， 推动活动顺利开展。）
（三）
引导幼儿创编诗句。
1． 集体仿编。
师：
小熊知道了， 原来春天是嫩嫩的绿色， 甜甜的红色， 跳跳的白色。
春天还有什么色彩呢?还有谁会告诉小熊春天是什么颜色的呢？ （引导幼儿说一说）
点击课件出示紫藤花：
这是什么花， 什么颜色的？ 它长得什么样子？ 紫藤花也来告诉小熊， 春天是什么颜色的呢？ （引导幼儿进行仿编）
点击课件出示油菜花：
看， 谁也来告诉小熊了呀？ 油菜花是什么颜色的， 围起来有什么味道？ 油菜花会怎么告诉小熊呢？
引导幼儿将创编的诗句串联起来完整朗诵。
师：
刚才小朋友讲得真好， 我们一起把它编进散文诗里去吧。
（评析：
通过出示图片， 引导幼儿观察发现它们的特征， 并尝试仿照散文诗中句子讲述， 使幼儿初步了解了 仿编的方法， 为下面独立进行仿编做好了铺垫。）
2． 个别仿编。
师：
刚才我们把紫藤花、 油菜花编进了散文诗， 原来， 春天还有许多美丽的色彩。还有许多朋友也都想告诉小熊春天是什么颜色的。
请小朋友看看是谁， 然后请你们把他们也编进散文诗， 告诉小熊春天是什么颜色的。
幼儿自由的选择图片， 并尝试仿编， 教师指导。
交流分享， 请个别小朋友幼儿讲述：
谁愿意把你编的诗句告诉大家。
幼儿相互交流自己编的诗句。
（评析：
教师为幼儿准备充足的图片， 能满足每一个孩子进行仿编的需求。
在幼儿仿编的过程中， 既增进了 幼儿对春天色彩的认识， 同时也在幼儿根据春天里事物的特征仿编诗句过程中， 体验创编的乐趣。
在熟悉了句型后给幼儿更多的选择机会（多种春天事物的图片）， 同伴合作， 两两互助将手中的图片按照事物自己的特征进行仿编。）
（四）
活动结束， 寻找春天的色彩。
师：
这么多的朋友告诉小熊春天有那么多的色彩， 小熊激动的叫起来， 我知道了，我知道了， 春天原来是五彩缤纷的。
小朋友你还知道春天有哪些色彩呢？ 现在我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩， 用我们的画笔把它画下来， 再来告诉小熊。
（评析：
通过让幼儿寻找春天的色彩， 调动幼儿身体各个感官参与活动， 进一步激发活动的兴趣， 拓展幼儿的经验。
通过以绘画来表现春天的色彩， 将一些空间、 时间给孩子们， 让他们自主、 合作、 探究地去发现去发展。）
附散文：
春天的色彩
一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。
小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。
小熊想：
过了一个黑色的冬天， 春天来了。
春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢? 小草告诉小熊：
“春天是嫩嫩的绿色。”
草莓告诉小熊：
“春天是甜甜的红色。”
小白兔告诉小熊：
“春天是跳跣的白色。”
小熊听了说：
“哦!我知道了， 原来春天是嫩嫩的绿色、 甜甜的红色、 跳跳的白色。
篇二：好听的美文
件]5720.doc [科目]
幼儿教育 [标题]
幼儿散文诗《捉迷藏》 作品赏析与教法提示 [作者]
江苏丹阳印丽萍 [内容]
教材
捉迷藏
黑夜用长长的手帕，
把太阳的眼睛蒙起来了。
趁着他还在数着：
一、 二、 三、 四、 五、 六、 七、 八……
颜色们赶快找一个
自己喜爱的地方，
静悄悄地， 躲在里面。
绿色太多了， 挤不下，
有的躲在树叶里；
有的躲在小草里；
黄色躲在菊花里；
白色躲在云朵里；
蓝色躲在天空里；
红色躲在玫瑰里。
大家都躲好了，
黑夜就把手帕解开，
太阳睁开眼睛， 一下子
就把他们全都找出来啦。
作品赏析
散文诗《捉迷藏》 运用了拟人化的手法， 将黑夜、 太阳、 颜色等比拟成一群可爱的娃娃在玩游戏， 将天黑说成“黑夜用长长的手帕” 蒙上太阳的眼睛， 天亮说成解开手帕， 想象丰富奇特， 亲切有趣。
全诗通过朴实、 浅显的语言向大家描绘了一幅绚丽多彩的自然风景图，揭示了昼夜交替的自然规律及阳光照射和各种色彩之间的关系。“蒙”、“躲”、“挤”、“解”等词的运用准确、 形象， 具有儿童情趣， 适合中班教学。
教法提示
一、 教学准备
1.背景图一幅， 布置场景。
2.黑纱布人手一块， 红色、 黄色、 白色、 蓝色、 绿色、 太阳、 黑夜的头饰各一。
3.菜园、 果园、 花园、 海底世界图片各一幅。
二、 初步感知理解作品阶段
1.运用游戏的形式向幼儿介绍散文诗内容。
（1）
几名幼儿分别戴着“太阳”、“黑夜”、“蓝色”、
“红色”、“黄色”、“白色”、“绿色” 等的头饰， 并依次自我介绍（如：
我是……）。
（2）
太阳与各种颜色“捉迷藏”， 要求幼儿仔细观察。
（3）
提问：
他们刚才玩了个什么游戏？ 你听到了什么？
看到了什么？
2.欣赏散文诗。
（1）
师：
老师将你们刚才看到的游戏编成了一首好听的散文诗， 名字叫《捉迷藏》。
（2）
教师有表情地朗诵， 幼儿倾听。
3.边提问边讲述。
（1）
散文诗里谁和谁在捉迷藏？
颜色们都躲到哪里去了？
大家都躲好了， 黑夜和太阳是怎么做的？
（2）
师：
诗歌里有几个好听的词， 老师说，
小朋友做动作表示：
躲、 蒙、 静悄悄、 解开。
4. 整体欣赏散文诗。
（1）
师：
这首散文诗真好听，
各种各样的颜色组成了一幅美丽的画 （教师出示背景图）。
（2）
请小朋友看着图， 跟着录音机轻轻地朗诵散文诗。
三、 反复倾听作品阶段
让幼儿在午睡前躺着倾听配乐散文诗的录音， 每天两遍， 几天后让幼儿能流畅地背诵散文诗。
四、 交流讨论、 表演、 表现和迁移运用阶段
1.集体朗诵散文诗。
（1）
师：
前几天我们听了一首好听的散文诗， 名字叫什么？
（捉迷藏）
谁和谁在捉迷藏？
太阳和哪几种颜色在捉迷藏？
（2）
请幼儿听着音乐，
用好听的声音将散文诗朗诵一遍（幼儿朗诵， 教师指图）
2.交流、 讨论。
静悄悄是什么意思？ （静悄悄就是动作很轻很轻， 大家躲好了， 四周很静， 一点声音都没有。）
让幼儿学一学各种颜色静悄悄地躲在里面的样子。
黑夜用长长的手帕把太阳的眼睛蒙起来了应该是什么时候？ （晚上）
散文诗里为什么说绿色躲在树叶、 小草里？ 黄色躲在菊花里呢？ ……
黑夜解开手帕， 太阳睁开眼睛又是什么时候？
太阳为什么一下子就把它们都找来了呢？ （晚上我们看不到美丽的颜色， 就好像他们都找了个自己喜爱的地方躲起来了， 白天到了， 太阳除开眼睛， 我们一下子就能看到所有漂亮颜色躲在自己喜爱的地方， 构成了一幅美丽的风景图。）
你喜欢这首散文诗吗？ 为什么？
3.教师小结。
这首诗很有趣， 把黑夜和太阳比成两个可爱的小朋友在玩捉迷藏的游戏。
用长长的手帕蒙上太阳的眼睛就是夜晚， 解开手帕就是白天。
告诉大家是因为太阳的升落造成了白天和黑夜， 多巧妙啊！
4.迁移运用， 指导幼儿仿编散文诗。
（1）
游戏：
幼儿扮太阳， 教师扮黑夜，
用黑纱巾将幼儿的眼睛蒙上， 并把他们带到布置好的场景中去：
神秘的海底世界； 丰收的果园； 美丽的花园； 丰收的菜园。
（2）
请幼儿找个自己喜爱的地方，
将躲在里面的漂亮颜色全都找出来， 要求幼儿边找边和同伴自由交流， 注意运用句式“×颜色躲在××里”。
（3）
交流、 评价。
教师依次出示四幅挂图， 幼儿讲述。
丰收的菜园：
绿色躲在菠菜里， 白色躲在萝卜里， 蓝色躲在小河里， 红色躲在太阳里。
神秘的海底世界：
蓝色躲在海水里， 绿色躲在水草里， 黄色躲在小鱼里， 红色躲在珊瑚里。
成熟的果园：
白色躲在云彩里， 蓝色躲在蓝天里， 红色躲在苹果里， 黄色躲在梨子里，绿色躲在小草里。
美丽的花园：
绿色躲在小草里， 红色躲在鸡冠花里， 白色躲在百合花里， 黄色躲在小路里。
（4）
教师根据幼儿的发言， 任选一幅图， 加上开头和结尾，
朗诵仿编的散文诗。
五、 延伸活动
让幼儿到园外和郊外去寻找各种颜色的景物来仿编散文诗。
篇三：好听的美文
语言《听雨》执教者：史韩霞 活动目标：
1.理解散文优美的意境，感受春雨带来的乐趣。
2.结合生活经验大胆想象，并用散文中的语句进行表达。
活动准备：雨声场景图、雨声录音、散文诗录音
活动过程：
一、回忆经验 1.出示小雨点，你们喜欢下雨吗?为什么? 2.下雨真美啊!声音很好听，你听见小雨点有哪些声音呢? 3.老师今天给小朋友带来了一首非常好听的散文，题目叫“听雨”。
二、感受、理解散文诗内容 1.第一遍欣赏：放录音——听雨 提问：你感觉怎么样?(引导幼儿说出美、好听、好像在下雨等) 2.第二遍欣赏：师边讲边出示图片，帮助幼儿理解散文内容。
下小雨啦，小雨点在快乐地唱歌与玩耍，小雨点是怎么唱歌的？跟谁一起玩耍？(教师引导幼儿用散文中的语句来表达) 3.第三遍欣赏 提问：沙沙沙，那是小雨点在干什么？滴滴答，那是小雨点在干什么？吱溜溜，那是小雨点在干什么？叮叮叮，那是小雨点在干什么？
4.第四遍欣赏：
提问：你认为这篇散文哪些句子最好听?为什么?(倾听录音) 对了，沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨点在唱一首多么有趣、多么动听的歌呀 5.学习朗诵散文诗 三、学习创编散文诗 1.窗外小雨点还在轻轻地唱歌，屋里的小花蝴蝶还在静静地听，那时小雨点又在唱什么歌呢？又在和谁玩耍呢？ 2.我们把小雨点唱的好听的歌编到散文里去，让我们的散文故事更加优美动
听。（幼儿在音乐声中进行创编。）
3.幼儿一起交流创编内容，师有感情串联幼儿创编的内容。
四、活动延伸 多可爱的小雨点啊！落下的声音像唱歌，真好听，你们知道吗大自然里还有许多好听的声音呢！让我们一起去找一找，听一听。
附：散文诗《听雨》
下雨啦，下雨啦，闭上眼睛，静静地听。
沙沙沙，沙沙沙，小雨点在和树叶玩耍呢。
滴滴答，滴滴答，小雨点在伞顶上翻跟斗呢。
吱溜溜，吱溜溜，小雨点钻到花蕊里啦。
叮叮叮，叮叮叮，小雨点在和窗玻璃打招呼呢。
沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮 小雨点在唱一首多么有趣、多么动听的歌呀。