当代大学生如何践行工匠精神,促进自身成长成才答案6篇

当代大学生如何践行工匠精神,促进自身成长成才答案6篇当代大学生如何践行工匠精神,促进自身成长成才答案　。．誊警，羹≥。、戮、教育理论研究≯鬻黪2jj置浅论当代大学生工匠精神的培育刘海峰(南京信息工程大学科学技术史研究院，江苏南京2下面是小编为大家整理的当代大学生如何践行工匠精神,促进自身成长成才答案6篇,供大家参考。

篇一：当代大学生如何践行工匠精神,促进自身成长成才答案

誊警，羹≥。、戮、教育理论研究≯鬻黪2jj置浅论当代大学生工匠精神的培育刘海峰(南京信息工程大学科学技术史研究院，江苏南京 210044)摘 要：文章考察了工匠精神的历史渊源与基本内核，分析了对当代大学生开展工匠精神培育的．必要性，提出了在校园文化建设、专业教育和德育工作中工匠精神培育的实施路径，以期促进我国高校人才培养符合当前社会和经济发展的需要。关键词：工匠精神 德育 校园文化科学与人文李克强总理曾在政府工作报告中提出要“培育精益求精的工匠精神”．工匠精神因其紧密吻合和对应着当前中国供给侧结构性改革的要求，成为我国发展语境中的重要概念[¨。工匠在古代一般指从事手工业的匠人，如铁匠、木匠、砖匠等。他们都掌握了一门手工技艺并赖此谋生；在现代则泛指生产一线手工操作、具体制作的工人、技师和工程师等Ⅲ。工匠精神就是工匠们在手工产品设计、技艺、制作、质量要求中追求精益求精的精神。中国拥有悠久的工匠文化。历代工匠为国家的发展、文明的进步打下了坚实的物质基础。书写了一部蔚为壮观的中国古代科学技术史。随着机器化大生产取代传统手工业，人们不再重视手工业劳动，开始轻视工匠精神，甚至有观点认为工匠精神已经过时。然而，事实并非如此，当前中国正从“制造大国”走向“制造强国”，需要千千万万的科学家：工程师和能工巧匠，培育他们的工匠精神。就是培养他们优良的品质。从而从思想上保证国家建设，契合当代经济和社会发展的需要。因此．培育当代大学生——未来的科学家、工程师、能工巧匠及工程科技事业的管理者、服务者的工匠精神势在必行。一、中国工匠穗神的历史渊源与内涵《周礼-考工记》记载：“百工之事，皆圣人之作也。烁金以为忍，凝土以为器，作车以行陆。作舟以行水，此皆圣人之所作业。”说明人们很早就意识到发明这些创造的工匠的伟大，不仅在行业内部，普通群众亦崇拜、敬仰他们，视他们为“济世圣人”，部分“圣人”甚至成为民间信仰的对象。除了辉煌的发明成就外，古人们还铭记着“圣人”们的精神，在儒家思想的熏陶下，形成了以“学艺先做人”、“德艺兼修、以德为先”、“精益求精、止于至善”为代表的传统工匠精神E3}，形成了丰富的内涵。过往的内涵研究揭示了当代工匠精神应包括设计、制作、传承等各个环节，学术界提出了“尚巧的创造精神、求精的工作态度、道技合一的人生境界”【4】，以及“尊师重教的师道精神、一丝不苟的创造精神、求富立德的刨业精神、精益求精的创造精神、知行合一的实践精神”[23等不同说法。概而言之。当代工匠精神主要表现在三个方面：1．匠心独运的创新精神。一般认为工匠注重的应当是生产过程中的技能，而不过多要求他们在产品开发和设计领域内的造诣，这就造成很多时候产品形式单一而缺乏“灵魂”。以德国为例，设计一直是工匠培育过程中的重要环节，设计的训练培养了工匠们良好的创新能力。特别是在教育过程中，教师并不要求学生撰写论文以毕业，而要求学生设计图纸、制作模型作为毕业设计。极大地培育了他们的创新和实践精神【5】。工匠是中国古代辉煌的物质文化的创造者，大量精美的青铜器、瓷器、服饰等文物及文物上精美的纹饰都是工匠设计、创造和制作的。工匠精神作为一种看不见摸不着的东西，熔铸在工匠的产品里面，表现在作品的细节和作品的创意上。因此，创新精神应当是工匠精神的重要组成部分。是对工匠心手相一的本质要求。现代科技发展的灵魂是创新。要求在设计、技术方面有所创造是对现代工匠的基本要求。创薪应是额时期工匠的人生追求，是国家发展的不竭动力。追求卓越的创新精神，是一种对现状永不满足、不断追求改变、不断进取的精神。在这个日新月异的社会，国家或者社会都需要创新，如果安于现状。人民和国家都将会被其他竞争者所超越，都有可能陷入“落后”的被动局面。所以，从长远发展的角度分析，在改革开放和社会主义现代化建设的新时期，工匠精神的创新性更加重要。2．精益求精的品质精神。一般认为精益求精就是注重细节．真正的工匠应当认同工作的内在价值，孜孜以质量和技术的提升，享受工作本身带来的成就感和满足感，而把外在功利的价值放在次要的位置嘲，要做到对产品精雕细琢、追求完美和极致，从而使产品的质量得以保证。以往的这种认识将精益求精集中于制造环节，忽视在产品源头和去向上也应当保证品质，因此品质的保证应贯穿于产品的设计、制造和服务的全过程。特别是当代社会，工程技术发展的基石是品质，应当走出产品机械化的重复和模仿，推出良品、精品。这就要求工匠在设计上要有灵性、在生产中要有品性、在服务中要有韧性，最终达到品质至上的目的。—．170—．万方数据

　3．道法自然的天人合一精神。“天人合一”是中国古代重要的哲学思想．是传统天人观及天人关系理论。也称究天人之际。天在中国传统哲学范畴中包括万物在内的整个自然界。入包括所有人的个体，也包括整个人类；既包括人的精神意识，又包括人的实践活动。在中国哲学史上，所谓天人合一指的是天道与人道，自然与人为相通、相类和统一。工匠精神就是传统工匠实践活动(人道)与天道合一的体现。中国古代有句古话，叫“技近乎艺，艺近乎道”，很好地诠释了技术、人艺与天道三者之间的关系阴。一方面。工匠的工作实际上是一种手工劳作，劳动的三原则是“人们应该做值得做的工作，愉快的工作，以及在轻松条件下完成的工作”，因而有人提出劳动应当“Back to Nature(回归自然)”【8】。劳动应当道法自然，使艺术创作、技术生产与人和自然相统一，在古代产生了一个个和谐的手工业文明。在当代或许就是中国后工业时代的发展道路。另一方面。工匠个人应当通过手中的技艺领悟到“道”的真谛，实现人生意义的跨越，因而，工匠精神的最高境界应当是通过技艺理解世界。从“游于艺”的状态到达“心和于道”【4】。二、当代大学生工匠精神培育的必要性以往的研究将工匠精神的培育对象主要限定为职校学生，实际上社会各行各业均需要发扬工匠精神，特别是科学家、工程师等群体。普通高校学生作为未来这个群体的最主要组成部分，对他们进行工匠精神的教育是十分必要的。1．人才的精神面貌关系未来事业的发展。人才是发展之本。工程、科技事业发展的关键因素亦是人才。工匠精神的培育有利于塑造一个人才的气质，这种不断创新、精益求精的精神，以及对技、艺、道之间升华的追求，体现了人才极高的产品意识和质量意识．是未来工程和科技事业发展的重要保证。工匠精神要求人们从业过程中必须有耐心、专注、坚持，不急不躁，持之以恒。实际上是对人的发展提出了更高的要求。工匠精神是一种一丝不苟的敬业精神，是一种追求卓越的创新精神，是一种精益求精的创造精神。这种精神是当今时代所缺乏的．是我国在改革创新时代所迫切需要的。2．当前经济社会发展的必然要求。当今世界工业制造强国的形成与他们对工匠精神的重视密切相关．其中以德国、日本为代表的制造强国特别重视对学生工匠精神的培育，有着非常完善的工匠精神培育课程和实践教学体系，在这种环境下培育出来的建设者有着团结向上的职业态度、一丝不苟的工作精神和追求完美的境界，他们的建设者把能成为一名优秀的工匠当作极具荣誉感的褒奖[4】。正因为如此，才使得德国、日本生产出来的产品普遍具有创新的设计、良好的品质，使得他们的产品行销全世界．在制造业当中屹立不倒。在当前中国从“制造大国”向“制造强国”的转型过程中，必然要求产品的品质在设计、制造和服务等领域全面提升，就必然要求端正建设者的态度、追求和职业精神，因此培育未来建设者的工匠精神则成为必然需求。特别在高精尖领域。未来的中国建设者必须具有精益求精的工匠精神才能保证中国品质。两蛑第l_9_期(总第759期、囊鳞i孽《I磷j3．学生综合素质提升和个人发展的现实需要．工匠精神的培育有利于提高学生的科学和人文综合素养。对于理工科学生来说，工匠精神强调专业的深度学习和动手实践操作能力的提高，同时弘扬优秀的工匠文化。提升他们的人文素养；而工匠精神的培育有助于文科生理解科学技术的内涵及其发展的合理路径，提高他们的科学素养。工匠精神作为一种职业精神与所有从业者的生涯息息相关，是个人走向社会、立足社会的基本条件【9】。一方面，拥有良好的职业精神，能提高自身的竞争力，使得自己在竞争中脱颖而出。另一方面，个人的职业生涯并非一帆风顺，拥有坚韧的品质，可以使自己最终战胜困难，获得成功。同时，虽然现代社会经济理性主义取代了人本主义成为工作社会中的主流价值观，追求利益的最大化成为支撑当代中国工商业发展的内在驱动力，人们从事一切制造、生产、服务活动的最终目的是实现经济利益的最大化；但现代化发展带来的环境污染和生活机械化等问题。是经济理性主义无法解决的，经济和社会发展势必会走上一条自我反省的道路。为避免大学生在未来发展中人本主义精神的散失。在大学阶段对其进行工匠精神的培育．可以使其未来能较好地适应中国经济和社会转型中人本主义的复兴和自我发展。三、当代大学生工匠精神培育的路径1．建设弘扬工匠精神的校园文化。当代中国的工业化．带来了环境污染、生活机械化，甚至社会风气和伦理道德全面滑坡等严重的社会问题。通过总结19世纪以来世界各国的经验，认为解决这些问题的方法之一是在一定程度上复兴手工艺，提倡手工艺生活，使之成为影响民众的生活方式．从而有助于中国社会走出工业化is3。同时，复兴民族的、大众的工艺传统和文化，不仅仅是遗产保护、工艺传统的延续和光大，更是一种生活方式、文化方式和思想方式的回归。某种意义上代表民族精神的复兴和中华民族伟大传统的回归[8]。因此。高校应建设“尊重手工劳动、尊敬工匠”的校园文化．也应担负起手工艺教育的重任。通过通识课教学、专题讲座、参观考察、演讲、比赛、展览、晚会等形式，积极宣传中国优秀的传统工艺文化．传播和弘扬工匠精神。特别是开设中国传统手工艺等通识课程，可以深入普及工匠文化，让学生了解工匠、理解工匠精神及其重大意义。一系列校园文化的引领。可以使学生在潜移默化中感知、接收和吸纳工匠精神，让学生更加深入地领悟工匠精神所传承的精益求精、追求卓越的文化内涵，更能让学生对中华优秀传统文化有更加深入、全面的认识，从而实现以文化人、以文育人的教育目标。2．在专业教育中融入工匠精神的培育。工匠精神的培育应当融入专业教育中，包括专业理论的学习和专业实践。人文艺术类专业的手工艺教育，不仅要讲授其文化、艺术和审美价值。而且要强调其技术内涵，提高文科学生的科学素养。理工科专业在专业教学中，一方面要回顾本学科的发展史和重要人物，以彰显科技事业发展的艰辛及其中工匠精神的重要性，另一方面要赞扬和提倡手工劳动。鼓励学生采用手工设计、制作、修改相关作业和毕业设计。以使学生充分意识到手工劳动带来的创新和实践能力的提高。为学生毕业后进入社会、(下转第152页)．．171一攀繇 滋蓉警。一．√鬟万方数据

　誊赢∞1¨{、 ．，“。∞∞ 、， ∞蟛臻々。j一警i攀漩；鬣编鬻。、，参；、黟鬻鬻戆瓣i≥_『『薯?群彩鳓物鳍o?I⋯。誉葶饕箩簿i三、高职学生职业认同的改进对策(一)加强职业养成教育，培养职业素质。通过养成教育帮助学生养成正确的职业行为习惯，培育良好的职业素养和岗位实践操作能力，使学生更好地适应未来岗位的要求，为今后的职业生涯打下基础。学校可以为在校学生设立“养成教育周”，根据专业特点制订养成教育周活动方案和目标，鼓励班级自拟养成教育主题，发挥学生的积极性和自主性。同时学校要做好养成教育的监督、反馈和总结工作，培养学生的职业规范、职业操守。学生还可以开设养成教育课程，纳入人才培养体系，发挥课堂教育的主渠道作用，端正学生的职业态度，提高职业素质。(二)深化职业指导教育，提高职业规划能力。从大一新生入校后即开设职业指导课程，使学生尽早确定职业发展目标，做好职业生涯规划。结合学校社团体系，打造特色校园活动，定期开展职业规划大赛，营造浓厚的职业氛围。认真做好实习双选会，加强实习指导，制定实习手册，明晰实习制度，实习指导老师通过实习日志等方式掌握学生实习动态，及时疏导学生的实习困惑，引导学生形成正确的“职业人”意识。加大就业推荐力度，将就业推荐与学生的在校表现挂钩，并制定相应的量化细则，激励学生自觉提高职业能力。(三)推进校企合作。强化职业意识。持续推迸校企合作，对校企合作模式精耕细作，与企业建立深度合作关系，为学生设立企业奖、助学金，成立定向培养班级，如“洲际精英班”、“蓝蛙班”等；校企联合开展学生职业技能比赛，特邀企业管理者担任评委；举办企业家论坛，搭建沟通平台，使学生拓宽职业视野。了解职业特征与需求，把握职业前沿动态，树立正确的职业价值观，不断锤炼职业技能，强化职业意识。(四)增进校友交流，树立职业认同榜样。学校要建立校友库，设置校友会工作机构，增进校友交流．邀请在职业领域中取得一定成就的校友来校举办沙龙、工作坊、讲座等。分享职业生涯历程与经验，传授职业发展方法，以自身职业轨迹鼓舞学生，为学生树立典型榜样，增强学生的职业动力，提高学生的职业认同水平。参考文献：[1]欧阳卫．江西某职院饭店管理专业学生职业认同感的调查及对策[J]．中国职业技术教育，2010(13)：65---66．[2]魏会超，秦兴顺．高职学生职业认同感的问题与对策研究——基于对高职院校汽车运...

篇二：当代大学生如何践行工匠精神,促进自身成长成才答案

项目：２０１９ 年度重庆市教育科学项目 （２０１９ －ＧＸ －０９２）；２０１８ 年重庆市教育委员会人文社会科学研究一般项目（１８ＳＫＧＨＯ３５）；２０１８ 年度重庆市教育科学规划一般项目（２０１８ －ＧＸ －２９０）；２０１７ 年度重庆市社会科学规划项目（２０１７ＢＳ２４）作者简介：李 净（１９８７—），女，四川宜宾人，重庆邮电大学马克思主义学院讲师，法学博士，主要从事思想政治教育研究；谢霄男（１９８７—），男，内蒙古赤峰人，重庆邮电大学马克思主义学院副教授，法学博士，主要从事马克思主义理论应用与社会发展研究。２０２０．５Ｎｏ．５，２０２０

　 学 术 探 索Ａｃａｄｅｍｉｃ Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ２０２０ 年 ５ 月Ｍａｙ，２０２０新时代大学生工匠精神的基本内涵、构成要素与培养路径李 净，谢霄男（重庆邮电大学 马克思主义学院，重庆 南岸 ４０００６５）摘要：从“新时代”“工匠精神”“大学生工匠精神”概念的阐释出发理解“新时代大学生工匠精神”的基本内涵，“正确的劳动观念”“精进的处世态度”“不渝的创新意识”等是构成新时代大学生工匠精神的基本要素。让新时代大学生真正从工匠精神的培养中受益，关键在行动。以“坚守信仰”为魂、以“注重细节”为本、以“鼓励原创”为要开展新时代大学生工匠精神培养工作，有助于塑造出一流的时代新人。关键词：新时代；大学生；工匠精神中图分类号：Ｇ４１０

　 文献标识码：Ａ

　 文章编号：１００６ －７２３Ｘ（２０２０）０５ －０１３６ －０８

　习近平指出：“劳动者素质对一个国家、一个民族发展至关重要……要在全社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走技能成才、技能报国之路。”［１］ 我国历史上从不缺乏能够制造出精工巧物的匠人。有学者通过研究发现，从时间上来看“现今比较确定的是，具备艺术家气质的独立工匠，其出现年代可能要追溯到农耕时代”。［２］ 还有论者称“中国工匠精神 １．０ 时代造就了四大发明、万国来朝的盛况，造就了多彩的农耕文明”［３］ 。党的十九大报告指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入到了新时代，这是我国发展新的历史方位。”［４］ 伟大的时代需要涵养伟大的精神。站在“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军”［４］ 时代号角已经吹响的历史方位，广大教育工作者对涵养大学生工匠精神应该积极作为。一、新时代大学生工匠精神的基本内涵（一）工匠精神“工匠精神”由“工匠”和“精神”两部分组成。“工匠”又由两个部构成，分别是“工”与“匠”。我国春秋时期法家代表人物管仲在齐国推行变法时，曾提出“四民分业，士农工商”。他将国民分为四个阶层，即军士、农民、工匠、商人。这里的“工”指的是“手工业者”，也即体力劳动者。因工作属性的差别与具体分工的不同，主要从事体力劳动的手工业者常常与主要从事脑力劳动的士等阶层相区分。在我国，并非所有的劳动者都能够称之为“匠”。在日本，与“匠”意思等同但使用频率更高的是“职人”。［５］ 从“工”到“匠”，也即从一名普通的劳动者成长为一名真正意义上的匠人，需要参加具体的劳动训练，掌握相应的劳动技能，积累一定的知识与经验。有学者指出，普通劳动者成长为匠人，并不仅仅是一种名称上的变化，更代表一种质的飞跃。［２］ 普通劳动者所从事的具体工作是“普通”的，但能将看似“普通”的工作做得“不普通”也即追求“极致”与“卓越”者，就是“匠人”（“职人”）。所谓“精神”，指的是人的生命体征的直接反映。有的劳动者终其一生都无法成为匠人，而有的劳动者却６ ３ １万方数据

　能够实现质的飞跃，在这两类行为主体身上所直接反映出的生命体征是不同的。我们可以从狭义与广义两个方面理解“工匠精神”的内涵。狭义的“工匠精神”指的是为以手工劳动（体力劳动）为基本方式的劳动者生命体征的直接反映。恩格斯指出：“工具的使用是人脱离动物界的第一步，劳动使人真正成为人，并且推动人类文明不断演进。”［６］ 这里的劳动，既包括体力劳动，也包括脑力劳动。人在制造与使用工具的过程中，既付出了体力劳动（手工劳动），又付出了脑力劳动。从广义上界定“工匠”的外延，应涵盖体力劳动者（手工劳动者）与脑力劳动者。管仲认为“士农”与“工商”均是“国之石民”，有将四个阶层并举之义，在其身上也应该具有相同的生命体征。日本从近世以后，尽管“职人”主要用来指代手工业从业者，但也可以用来形象地指称精于术业、忠于职守的其他阶层。［５］据此，我们可以将广义的“工匠精神”定义为付出人类劳动（既包括体力劳动或称手工劳动，又包括脑力劳动）的各阶层人士呈现出的各种生命体征。无论是从狭义还是从广义上理解“工匠精神”，其所指称的对象非常明确，一定是劳动者。劳动者在具体的岗位上开展工作所呈现出的敬业意识、专注精神、严谨作风、踏实品格等等，是谓“工匠精神”。习近平告诫我们要在全社会“弘扬工匠精神”，因此本研究主要从广义的角度对“工匠精神”进行分析。（二）大学生工匠精神有学者指出：“现在人们所崇尚的工匠精神，其实主要指的是大工业时代（１８８１—１９３５ 年）前，工匠制作艺术品的精神。”［２］ 世界范围内的现代大学，肇始于 １９ 世纪初。１８０９ 年德国柏林大学的创办，标志着现代意义上大学的诞生。亚洲范围内，创办最早的现代大学是于 １８７７ 年成立的日本东京大学。在我国，创办最早的现代大学是始建于 １８９５ 年的北洋大学堂。从时间上来看，我国现代意义上的大学创办于大工业时代降临以后。我们所崇尚的，主要是大工业时代来临之前的工匠精神。而现实的情况是，大工业时代到来以后，耗费手工劳动的工作很大一部分被机器生产所取代。工匠作为被时代“淘汰”的特殊群体，如何在被视为“读书人”的大学生身上反映出生命体征，是我们有必要认真加以思考的课题。我国现代大学虽然创立于大工业时代以后，现代意义上的大学生尽管是 １９ 世纪末期才出现的，但并不意味着大工业时代来临之前从事手工劳动的工匠所恪守的崇高精神就已经并应该被人们所遗忘。在现代大学求学的学生从身份上来看，尽管与大工业时代来临前的学徒在求学场所、授课模式、考核方式等方面有所不同，但经过长期努力才能习得技能、不断历练才能积累经验、虚心好学才能不断精进、在平凡的岗位上干出不平凡的业绩才能堪称一流等精神内核是高度一致的。大学生掌握高超的能力与本领，同样需要具备大工业时代来临前学徒成长为匠人所必备的宝贵生命体征。也就是说，我国现代意义上的大学生这一群体尽管是大工业时代以后才出现的，但其仍然可以从大工业时代来临之前的工匠身上继承并拓展出新的生命体征。大学生工匠精神这一概念本身，就既蕴含了历史继承性，又具有开拓创新性。手工作坊的生产方式一经被大机器所取代，从历史发展的大势上来看，已经具有不可逆性。我们分析大学生工匠精神的内涵，不是要求大学生重新回到过去，从事传统的手工生产劳作，而是希望其从具有高超手艺的传统工匠身上，秉持具有传承价值的生命体征。在大数据、云计算、人工智能等新兴技术已经日渐成为人类社会主导发展方式的历史条件下，大学生在学习、生活与工作中传承传统手工业者的宝贵生命体征的同时，还要结合时代所需对之进行拓展与创新。如此，工匠精神才能被赋予生命活力而融入大学生的精神世界中。我们研究并倡导大学生工匠精神并不是要求每一位大学生都要成长为工匠，而是要申明工匠精神在任何历史条件下都没有过时，都不应该被历史所尘封、被人们所淡忘。可事实上，由于长期受到某种思想偏见的影响，在一些人眼中工匠从事的工作是重复、繁重并且是无意义的。如果带着“有色眼镜”来看待工匠这一群体，很难避免对该群体身上呈现的生命体征存在有失偏颇的理解。传统儒家认为“万般皆下品，唯有读书高”。大学生作为“读书人”，固然要在高校学习专业文化知识，饱览各种圣贤典籍。但这绝不意味着其从前大工业时代的工匠身上传承生命体征就会没有出息、没有前途。有学者坦言，制约我国古代科学技术发展的一块巨大绊脚石，正是认为读书人才能出人头地，做工匠只会屈居人下。这种观念不仅存在于古代，在现代生活中仍然有着影响力。［２］ 将大学生与工匠并提，一个很７ ３ １万方数据

　重要的原因是要阐明大学生成长成才与工匠出类拔萃在生命体征上具有高度的融通性，助力我们在科技强国道路上行稳致远。因此，所谓“大学生工匠精神”指的是，大学生从前工业时代的工匠身上传承并弘扬的专心敬业、脚踏实地、真抓实干、心无旁骛、顽强执着、坚忍勇毅、善于创新、严谨认真、精益求精等生命体征，并将之融入自己的学习、生活与工作中。（三）新时代大学生工匠精神当前，中国特色社会主义进入到了新时代。处在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期的新时代大学生，应该有新的担当、新的作为。厘清“新时代大学生工匠精神”的内涵，我们有必要先对“新时代”进行重点解析。“新时代”是一个中华民族伟大复兴的脚步日益切近的伟大历史时期。我国从近代以后，饱受帝国主义列强的欺凌，加之内战频仍，现代化进程曾长期滞后于西方发达国家。新中国的成立，让中华民族挺起了脊梁。改革开放后，广大人民群众渴盼改变贫穷的国家面貌。经过四十余年的接续奋斗，中华大地的面貌焕然一新。广大人民群众的生活质量有了大幅度的提升。然而，由于一些地方、一些企业片面看重经济效益，一味追求速度轻视质量，社会风气渐趋呈现出浮躁的迹象。到 ２０５０年，我国将建成社会主义现代化强国。届时，如若我国生产的产品是廉价、劣质的代名词，显然与强国身份不相符合。新时代大学生的新使命是确保社会主义现代化强国能够如期建成。要完成这一使命，新时代大学生应该将心静下来，用修行的价值观代替功利浮躁的工作观。新时代大学生一旦确立了自己的职业理想，就应该竭尽所能磨炼技能。秉持修行般的价值观磨炼技能是一个“慢功夫”。将简单的工作做到极致没有捷径可循，需要有强大的韧劲与一往无前的勇气。有着“中国精造之父”美誉的聂圣哲指出：“培养工匠，走任何捷径都是最大的弯路。”［３］ 新时代大学生工匠精神最鲜明的生命体征，是在浮躁的社会背景下沉潜自己的内心，拒绝身边的各种诱惑，肯下“慢功夫”“苦功夫”练就一身“硬本领”。投机取巧、耍“小聪明”、走“捷径”，对于练就过硬的本领而言，恰恰是“最大的弯路”。沿着弯路走下去，也往往会付出更大的代价。从这个意义上来看，苦练硬本领要“慢下来”是新时代大学生工匠精神的一大生命体征。新时代大学生在“两个百年”奋斗目标的实现中均扮演着极为重要的角色。习近平在介绍我国全面深化改革时借用了一个农学术语“压茬拓展”。社会主义改革事业要一茬接着一茬干，要“不误农时、不让地闲”。“不误农时”强调的是把握好历史机遇。新时代大学生在把握历史机遇的过程中不能消极被动。中华民族伟大复兴的历史机遇不是等来的、靠来的，而是凭真抓实干、真修实行奋斗出来的。历史机遇的把握尤为讲求时效性，时间窗口一旦打开而没有及时把握，难免追悔莫及。“不误农时、抓紧抢种”建立在对时令的准确把握与对抢种工作的严格训练上。对时令的把握不到位必将贻误抢种时机，为此必须对自己严格要求，能做到 ９９．９９％，绝不做到 ９９．９％。“不让地闲”强调的是中华民族逐梦征程的每一步都要稳扎稳打、步步为营。对土地进行精细化管理，对中华民族筑梦征程的每一步都精心安排、细心耕耘，正是工匠精神的真实展现。处在“两个百年”历史交汇期的新时代大学生，对于早日实现民族复兴伟业既要“有为”“乐为”，又要“敢为”“善为”。新时代大学生接下来应该怎么干？习近平在２０２０ 年新年贺词中指出，要“只争朝夕、不负韶华”。［７］ 以“时不我与、时不我待”的精神状态加快练就过硬本领，是新时代大学生应有的担当与作为。从这个意义上来看，把握新机遇要“快起来”是新时代大学生工匠精神的另一大生命体征。因此，所谓“新时代大学生工匠精神”，指的是处在“两个百年”历史交汇期的大学生所坚守的苦练硬本领要“慢下来”、把握新机遇要“快起来”的生命体征。二、新时代大学生工匠精神的构成要素中华民族肌体里潜存着工匠精神，这使得我国的能工巧匠可以在农耕文明时代取得令世人惊叹的成就。在中国特色社会主义进入新时代的历史关头，新时代大学生传承并弘扬这一伟大精神，关乎中华文明新辉煌的铸就。（一）正确的劳动观念有研究者指出：“高尚的工匠精神是任何时代都不可缺少的，如果忽视工匠精神，那么社会的发展和文明的辉煌就难免受挫。”［８］ 我国前工业时代的工匠及其所持守的工匠精神曾创造过令世人震惊的伟大成就。比如春秋时期鲁国的公输盘发明了为数众多的工具、东汉时期的张衡研制了地动仪、隋朝时期的李春主持修建了赵州桥、北宋时期的沈括撰写了《梦溪笔谈》等等。有８ ３ １万方数据

　论者不无感慨地指出：“曾几何时，我们这一国家也是一个能盛产能工巧匠的国度。到如今，风头竟然被日本、德国、瑞士等后来者抢了去。”［３］ 这里有一个时间上的限定词“曾几何时”，“曾”是文言副词，有“乃”的意思。“几何”有多少、若干之义。“时”指的是时间。也就是说，我国历史上曾是一个盛产能工巧匠的国度，距离这一时期并没经历过长的时间。言下之意是工匠精神在我国衰落的时间并不久远。与此同时，这段话也隐藏着另一重深意，作为一个即将迈入社会主义现代化强国的国度，理应有着更多的大国工匠乃至大国巨匠，而现实状况距离理想还有一定的差距。中国工业经济联合会会长、工业和信息化部前部长李毅中对我国当前所处的历史发展阶段进行分析时指出：“我国处于工业化的后期，而非后工业化时代。”［９］ 随着工业化时代的到来，大机器生产逐渐取代纯手工劳动，专事手工生产的劳动者社会地位有所下降，其秉持的工匠精神为人们所重视的程度也不断在降低。立足整个中华文明史梳理这一历史时期，其所持续的时间并不长。我国改革开放前的一些工厂...

篇三：当代大学生如何践行工匠精神,促进自身成长成才答案

新风浅 论 以 “工 匠 精 神 ” 引领大学生成长成才界 亚 俊(攀枝花学院中国特色社会主义理论教育学院，四 川 攀 枝 花 617000)【 【摘要 】在改革创新的时代，国家亟需大量高素质的人才，而高校作为实施高等教育的场所，应结合时代的需求重视大学 生 “工匠精神”的培育，并 以 “工匠精神”引领大学生全面发展和成长成才。【 【关键词 】“工匠精神”；大学生& 成长成才在当今这个变革转型的时代，面对新一轮科技革命的挑 战，我国要想顺利实现由制造大国向创新大国的转变，亟需 大量务实创新的人才。2016年政府工作报告中“工匠精神” 首次在国家层面被提及，引发了国人广泛的热议和思考。

　2017年在第33个教师节到来之际，李克强总理考察天津职 业技术师范大学，看望这里的“工匠之师”，表达了对学校 培育人才要弘扬“工匠精神”的期许。“工匠精神”契合当代中国发展的新理念，也契合了核 心价值观中爱国、敬业方面的内容，“工匠精神”不仅丰富 了爱国主义的时代内涵，也是中国精神在新时代的一种体 现。当前在经济新常态下，弘 扬 “工匠精神”，打造有口碑 的中国品牌，促进产业结构优化升级和创新引领，应成为融 入每一个中国人血脉中的民族情怀。因此，应当在全社会大 力 倡 导 “工匠精神”。作为大学生毕业生人数世界第一的中 国，特别要在高校倡导“工匠精神” 的培育，对我国而言，

　以 “工匠精神”引领大学生的全面成长，培养一大批务实创 新的人才显得至关重要。那么什么是“工匠精神”呢？一、 #工匠精神”的内涵“工匠精神”属于职业精神的范畴，是从业人员的一种 职业价值取向和行为表现，是从业过程中对职业的态度和精 神理念。“工匠精神”可简单概括为以下几点：第一，精益求精、追求极致的敬业精神。它是一种追求 极致的职业精神，更是一种专注、执着、一丝不苟，不断超 越，追求事业人生完美的人生态度；第二，持之以恒、淡泊 名利的职业操守。它是一种不为金钱利益所诱惑、崇尚工作 神圣并全力以赴的职业操守，也是一种不投机取巧，坚守职 业道德和操守的品质"第三，勇于开拓、不断创新的思维方 式。它是一种实践中生成的创新思维方式，是一种主动解决 问题、不断创新的思维方式。二、 高校以“工匠精神”引领大学生成长成才的途径(―)以”工匠精神”引领大学生正确三观的培养我国正处在由制造大国向制造强国迈进的过程中，这一时期需要更多的大学生参与到创业创新的行动中来。在创业 创新的过程中，只有全体成员拥有高度和责任感和创新意 识，发挥团队精神，才能顺利实现由制造到创新的转型。以 “工匠精神”引领大学生正确价值观的培养，可以使大学生 认识到弘扬“工匠精神”的目的是服务社会，创业创新是追 逐梦想的过程也是服务社会的过程。大 学 生 弘 扬 “工匠精 神”和服务社会的理念，在知行合一的过程中，能够感知社 会责任的重大，积极地调和个人价值与社会价值之间的冲 突，在发展变化的时代逐步建立起正确的价值观。(二）以 “工匠精神”塑造大学生的职业观和创业观2015年，中央电视台推出的纪录片《大国工匠》，讲述了八位不同岗位的劳动者匠心筑梦的故事。他们在平凡岗位 上执着追求，从而达到职业技能的完美和极致。可见大国 “工匠精神”在职业观的塑造中极为关键，它折射出从业人 员的职业价值观与就业观。大 国 “工匠精神”对大学生就业 也具有指导意义。大学生只有拥有了过硬的业务能力与优良 的职业素质，才能奠定职业发展的良好基础。在 “大众创业，万众创新”的口号响彻中华大地的今 天，大学生创业绝不是一件容易的事，尤其在创业的初始阶 段， “工匠精神”应该植根于每一位大学生创业者的内心，

　只有时刻秉持把产品和服务做精做强的理念，才能在创业中 立于不败之地。(三）

　以 “工匠精神”培养大学生求真务实的的良好 学在今天变革创新的时代亟需大量创新务实的人才。高校 要 以 “工匠精神”培养大学生求真务实的的学术精神。一方 面，“工匠精神”有助于大学生形成独立自主、踏实务实的 学习态度。化被动为主动学习，克服浮躁心态，脚踏实地、 深入钻研，积极主动地思考问题；另一方面， “工匠精神” 有助于培养大学生严谨的作风和精益求精的品质。能够以追 求完美的态度对待自己学习和生活，并激发对专业的兴趣与 热 。(四）

　以 “工匠精神”引导大学生精益求精、追求卓越的 精“工匠精神”的深层次含义就是创新。精益求精、追求 卓越，本身就包含了不断创新的精神。创新并非盲目的想象 和突发奇想，而是在不断的实践过程中反复打磨而产生的。

　学 习 “工匠精神”，可以使大学生在实践过程中逐渐形成创 新思 式， 生活 注重观察与思 ， 勇 与批 ，大胆地实践，最终化不可能为可能。正是”工匠精神”的这 种敏锐创意、精雕细琢、不断求精的精神支撑，才能使中国 实现由制造大国向创新大国的转变。因此，“工匠精神”应 当贯穿于大学生成长成才的全过程，只有将“工匠精神”根 植大学生内心，并转化为习惯和品行，才能更好地为实现中 国梦贡献出自己的力量。参考文献[1] 亚力克•福奇.工匠精神：缔造伟大传奇的重要力量[ M ]. 杭州：浙江人民出版社，2014.[2] 刘维涛.让工匠精神涵养时代气质[! ].人民日报，2016 - 06-21.作者简介：乔 亚 俊 （1974. 11—)，女，河南开封人，硕 士研究生，中国特色社会主义理论教育学院，讲师，研究方 向：马克思主义理论与思想政治教育。• 53 •

篇四：当代大学生如何践行工匠精神,促进自身成长成才答案

学生工匠精神教育研究

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　目录

　1

　导论 ............................................................................................................................. - 1 -

　2

　工匠精神概述 ........................................................................................................... - 2 -

　2.1

　工匠精神的定义 .......................................................................................... - 2 -

　2.2

　工匠精神的背景 .......................................................................................... - 3 -

　2.3

　工匠精神的演变 .......................................................................................... - 3 -

　2.4

　工匠精神的新时代内涵 ............................................................................. - 4 -

　2.5

　工匠精神的时代价值 ................................................................................. - 4 -

　3

　大学生传承工匠精神的现状及问题分析 ......................................................... - 5 -

　3.1

　大学生传承工匠精神的现状 .................................................................... - 5 -

　3.2

　新时代影响工匠精神传承的因素 ........................................................... - 7 -

　3.3

　现行教育中工匠精神培育滞后的成因.................................................. - 9 -

　4

　工匠精神人才培养的协同推进路径 ................................................................ - 10 -

　4.1

　打造全社会弘扬工匠精神环境 ............................................................. - 10 -

　4.2

　学校塑造机制夯实工匠精神的教育基础 ........................................... - 13 -

　4.3

　企业支撑机制加快工匠精神与生产领域相融合 ............................. - 15 -

　5

　结束语....................................................................................................................... - 17 -

　参考文献 ............................................................................................................................. - 17 -

　致谢 ...................................................................................................................................... - 18 -

　- 1 -

　 大学生工匠精神 教育研究

　摘要：新时代工匠精神已成为当前社会关心的热点，基本内涵主要包括职业精神、品质精神、团队精神和创新精神，这是新时代大学生全面发展所急需的精神，也是促进大学生专业能力及职业素养提升的关键手段。本文论述了提升大学生工匠精神教育的重要性和必要性，探讨了培育大学生工匠精神的路径。

　关键词：工匠精神；大学生人才培养；培育实践

　Abstract：The spirit of craftsmen in the new era has become the focus of current social concern. The basic connotation mainly includes the spirit of professionalism, quality, teamwork and innovation, which is urgently needed for the all-round development of college students in the new era, it is also the key means to promote the professional ability and professional accomplishment of college students. This paper discusses the importance and necessity of improving the craftsman spirit education of university students, and probes into the path of cultivating the craftsman spirit of university students. Keywords：Artisan Spirit cultivation of college students cultivation practice 1 导论 工匠精神是推动科技发展的巨大精神力量，在全球一体化的信息时代，用工匠精神引领提升大学生职业素养能力具有非常重要的战略意义。自 2016 年《政府工作报告》① 提出“工匠精神”以来，高校作为人才培养的摇篮，引导学生探究知识的殿堂。各高校相继在大学生职业素养教育中融入了工匠精神，通过构建完整的课程体系、打造高素质教师队伍、参加创新创业比赛、加强实践平台建设、校园文化氛围的营造等手段培养出符合当前社会需求的具有工匠精神的高素质技术技能型人才，实现我国由制造大国向制造强国的转变。

　随着我国教育行业的不断发展和高等教育的大众化，出现了一系列相关社会问题，首当其冲的就是高校毕业生就业问题。高等教育的普及化，迫使毕业生数量连创新高，大学院校毕业生的就业问题成了社会各界关注的焦点。中国制造 2025 背景下，各行各业都迎来了全新的变革和机会，企业对人才提出了新需求，更对高校毕业生就业能力提出了更高要求。庞大的毕业生群体与社会失业群体共同寻求工作机会，现实压力异常明显[1]。在社会各行各业划分日趋细致的今天，培养大学生正确的就业观十分重要，就业观一旦出现问题，将会加剧大学生就业难的现象，甚至

　①

　注：鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。

　- 2 -毕业论文

　 在一定程度上影响社会的稳定和谐发展。

　党的十九大报告强调弘扬工匠精神、营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。职业教育为我国经济发展提供了强有力的人才支持，大学教育培养出的技术技能型人才对社会生产力做出的贡献与作用越来越突出。但严峻的就业形势和高校毕业生就业氛围中充斥的急功近利、浮躁慌乱和迫不及待，使就业难与招工难同时存在，找到一份满意的工作成为众多高校毕业生的最低要求，因而出色的职业素养能力或将成为大学生实现自我价值的法宝。因此，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人培养全过程，强化大学生职业素养养成和专业技术积累，促使其树立科学的职业信仰，成为培养大国工匠、能工巧匠的重要途径和方式。

　2 工匠 精神 概述 2.1 工匠精神的定义

　“工匠精神”最早可以追溯到 2000 多年前的春秋“班墨时代”，从鲁班造锯到黄道婆发明织布机，无一不体现劳动人民创造智慧的高超技法。2016 年“工匠精神”首度出现在李克强总理的政府工作报告中，说明时代在召唤它。自古以来，工匠精神就蕴含着我国传统文化中最优秀的部分，专注细节、精益求精一直是中国工匠最优良的品质，在我国从制造业大国向“中国制造 2025”实现制造业强国迈进的征途中，需要数以万计具有工匠精神的产业技术工人。

　不少研究者都对“工匠精神”进行解读，严谨认真、尽职尽责的职业状态，精益求精、追求极致的职业品质，专注细节和追求突破、勇于革新的创新精神，基于以上研究者们关于“工匠精神”解读大同小异的观点，“工匠精神”为主题的检索分析发现，出现频率最高的词汇是敬业、追求卓越、精益求精、专注、创新精神等，其中敬业和精益求精被提及的次数最多，其次是创新精神、持之以恒、专注等。

　从上述分析可知，工匠精神具有丰富的内涵，尽管在不同行业不同企业中，对工匠精神体现的具体品质各有侧重，但在工匠精神核心要素上基本都认可敬业、精益求精、专注和创新等品质。所以，工匠精神，简单地说即“专心致志，以事其业”。它不仅仅是面对职业时应该有的精益求精、兢兢业业的态度，还是在面对生活，面对产品，面对职业发展等方面体现出专业精神和素养[2]。工匠精神虽是一种抽象的存在，但它切实的具象在工作过程中和结果上，是职业技能和职业素养“知行合一”的全面展现。时代发展让工匠精神历久弥新，传承和弘扬工匠精神正逢其时，但也不应被过度消费。培育工匠精神并不是把每个人都培养成“大国工匠”, 而是在培育过程中强调工匠精神的内化和外行，以从根本上提升就业者未来职业发展竞争力。

　大学生工匠精神教育研究- 3 -

　 2.2 工匠精神的背景

　工匠精神是一种传承。无论是在工作中还是在生活中，工匠精神带给我们的不仅是精神上的满足，还有实际意义上的技能提升。工匠精神在不同历史时期具有不同的历史意义，在新时代，传统工艺正以另一种形式与现代化社会共存。在传统手工业发达时期，工匠精神主要表现为工匠对于自己作品的精益求精和精雕细琢，极力满足消费者的要求，逐步形成了一种口碑。工匠精神的核心特点就是对产品精益求精的精神和执着打磨的态度。在现代社会，工匠精神受到了一定的冲击和限制。但在科技发达的今天，工匠精神这种精益求精、一丝不苟的态度与当下社会发展的需求不谋而合，工匠精神迎来了新的发展浪潮。在当今社会，工匠精神作为一种精神文化，推动着整个社会的前进。工匠精神是劳动人民对于劳动生活品质的一种总结，古代社会没有现代化的机械，制作工艺品的匠人和手工业从业者被统称为手艺人或者工匠。他们反复修改打磨自己的作品，这种一丝不苟、精益求精的精神，被后人称为“工匠精神”。在新时代，工匠精神对于社会的发展和进步具有巨大影响。要将工匠精神融入日常生活，在生活中强调工匠精神的重要作用，更要在高校毕业生思想政治教育中强调工匠精神。

　2.3 工匠精神的演变

　工匠精神根植于一定的时代背景，随着经济和社会的发展，工匠精神的内涵也在不断地发生演变。工匠精神主要经历了四个阶段的变化：

　第一，孕育时期，在物质生产相对落后、科技文明相对不发达时期的工匠精神注重简约朴素、切磋琢磨；第二，产生时期，工匠崇尚以德为先、德艺兼修，为了职业威望和信誉以及适应社会；第三，发展时期，进入封建社会以后，随着经济和社会的发展，出现了种类多样的传承方式，主张心传体知，师徒相承，不被繁杂的外界环境所干扰的工匠精神；第四，传承时期，在机械化生产与互联网产业日益发达的现代社会，工匠精神提倡开放包容和勇于创新。

　在手工业时代，科学技术落后，工匠们追求精益求精和创新；工业革命时期，传统手工业受到机器化大生产的冲击，工匠精神陷入失落期；第三次工业革命，消费者的需求日益个性化，要求员工具备较高的创新素养与过硬的专业素质，这与工匠精神所强调的精雕细琢、至善尽美的价值理念具有同一性。最近几年，学术界普遍认为工匠精神具有爱岗敬业，用户至上，持续专注等特征。此外，还有学者从其他视角对工匠精神的内涵进行了分析。可见，在不同的历史时期，由于经济和社会发展的差异，工匠精神的意涵也存在不同之处，体现出工匠精神的时代性。

　- 4 -毕业论文

　 2.4 工匠精神的新时代内涵

　我国正处于飞速发展时期，工匠精神在新时代也要有新的内涵来适应国家和社会的发展。新时代的工匠精神必须是更全面、更具体的，不能局限于工匠和手工业者。只有具有更丰富的内涵和意义，才能保证新时代工匠精神能够适应各行各业的发展需求。在新时代，工匠精神应在保精益求精和一丝不苟精神的基础上，积极创新，勇于进取，为新时代中国特色社会主义的发展提供精神支撑作用。

　“工匠精神”内涵丰富，至今没有统一的界定，涵盖了精益求精、爱岗敬业、开拓创新、严谨专注等核心价值，具体包括五个方面：

　一是精益求精。注重细节，追求完美和极致，不惜花费时间精力，孜孜不倦，反复改进产品，把 99%提高到 99.99%。二是严谨，一丝不苟。不投机取巧，必须确保每个部件的质量，对产品采取严格的检测标准，不达要求绝不轻易交货。三是耐心，专注，坚持。不断提升产品和服务，因为真正的工匠在专业领域上绝对不会停止追求进步，无论是使用的材料、设计还是生产流程，都在不断完善。四是专业，敬业。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品，其他同行无法匹敌的卓越产品。五是淡泊名利。用心做一件事情，这种行为来自内心的热爱，源于灵魂的本真，不图名不为利，只是单纯的想把一件事情做到极致。

　工匠精神不仅是国家战略的需要，也是每一个社会人、每一个行业的需要。现代社会产业链是由产品研发、品牌塑造、采购供应、生产制造、物流配送、市场营销、客户服务等多环节、多工种、多岗位链接而成。信息流、商流、资金流、物流环环相扣，线上平台与线下实体并存。工匠精神的培育、传承与弘扬已不局限于传统的生产制造行业，必须拓展延伸至消费、流通、服务领域，乃至涵盖全社会的各行各业，如服务流通行业里的货物分拣、配送路径优化、运行维养、客户服务等岗位都需要发扬工匠精神[3]。工匠精神是人们在工作中追求精益求精至高境界的态度与品质，是劳动者个人职业道德、职业能力及职业品质的融会贯通和集中体现。工匠精神是一种实现人生价值、追求美好生活的价值观，所有行业、各人群都需要，都可以建立和培养工匠精神。

　2.5 工匠精神的时代价值

　1 2.5.1 工匠精神对社会经济发展有重要影响

　工匠精神对社会经济发展有十分重要的影响，重视工匠精神是制造业强国得以发展壮大的重要因素。诸如美国、德国、日本等制造业发展较好的国家，其产品从

　大学生工匠精神教育研究- 5 -

　 外形到质量都精益求精，这与从业人员注重品质、追求完美、一丝不苟的敬业精神息息相关。人们对匠心、品质的追求会对高校培养的人才产生影响，更会以人力资本的形式作用于社会经济的发展。特别是在当前中国...

篇五：当代大学生如何践行工匠精神,促进自身成长成才答案

要］“工匠精神”自成为 2016 年度热词以来，全国上下、各行各业都在提倡并践行“工匠精神”。工匠精神不只是一种技能追求，更是一种精神坚守。作为当代大学生，作为肩负着中华民族伟大复兴的一代青年，应该去学习、弘扬、践行、传播工匠精神，教师的工作有别于其他工作，师范专业学生是培养人、教育人的工匠，他的作品—— — 学生，不容有失误，学生这个产品不合格，那危害就太大了。作为一名未来教育者的教育者，要加强对师范专业学生工匠精神的培育，引导他们争做“四有”好老师。［关 键 词］工匠精神；师范生；匠心；途径［中图分类号］G645 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）34-0156-02对师范专业大学生“工匠精神”养成与培育途径的几点思考刘 红（连云港师范高等专科学校数学与信息工程学院，江苏 连云港 222006）2016 年政府工作报告中指出要培育精益求精的“工匠精神”。同年，总理强调指出，高等教育要“注重增强学生实践能力，培育工匠精神”，这是总理又一次提及“工匠精神”。对师范生来说，他们是培养人、教育人的工匠，其“作品”不容有失误，如果说一个产品有瑕疵，可以重做，但学生这个产品不合格，后果就太严重了，一方面对家庭是毁灭的，另一方面对社会也将是极为不利的。因此教师们需要发扬工匠精神，一丝不苟、兢兢业业、精益求精，全身心投入教育事业中去。如何培养学生养成“工匠精神”，把教育当艺术去完成，作为一名未来教育者的教育者，我一直在思考。一、工匠精神与其三大正念（一）工匠精神之析随着“工匠精神”出现在总理的政府工作报告中，成了当下最热的词。

　“工匠精神”是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念。工匠喜欢不断雕琢自己的产品，不断改善工艺。工匠对细节有很高要求，追求完美和极致，对精品有着执着的坚持和追求。秋山利辉在《匠人精神》中说：一流的匠人，人品比技术更重要，要注重磨炼心性和品格。只有技术，将很容易被超越，做出让人感动的东西，要有一流的精神才做得到。由此可见，工匠精神不只是一种技能追求，更是一种精神坚守。我们可将工匠精神的内涵主要归结为：（1）精益求精。注重细节，追求完美和极致。（2）严谨，一丝不苟，不投机取巧，保证质量。（3）耐心、专注，坚持。专心致志地做事。（4）专业，敬业。（二）工匠精神三大正念工有巧，匠有心—— — 定心、良心、痴心、恒心，追求极致执着，匠人精神是专注于心，精雕细刻；匠人精神是苛求完美，精益求精，它有着以下三大正念：1.做事先做人古训有云：

　“己成，则物成”， “先德行，后技能”， “有成人而后有成事”。礼仪、尊敬、谦虚等，这些做人最重要的事，看似简单的道理，却能有效地磨炼心性和品格。“人品比技术更重要”。要做好这一点，需要大学生改变两种思维：差不多思维和走捷径思维，拿学习来说，有些学生仍存有“60 分万岁”的思想，不禁要问，60 分真的就够了吗？还有学生做事情总想走捷径，只有脚踏实地掌握好基础知识，打好“基本功”，才是成长的捷径。2.先专注，后专业人这一生，如果用 1%的力气去选择，99%的力气用心重复，每一次都能感受到新鲜的力量。简单的事情重复做，你就是专家；重复的事用心做，你就是赢家。大学生要积极专注于自己的专业学习，加强自控力、专注力的培养。3.先沉淀、后成才大学生需要安静的心情、沉淀的学习、认真的工作态度。沉淀心态的养成：首先要有自信的心态，信任自己，真正把工作的过程当作是人生经验的积累。其次要有重视的心态。重视自己，要时刻想到将来如果取得更大成就时，应该拥有什么样的素质，并不断用这样的标准要求自己。最后要有求知的心态。二、师范专业学生“工匠精神”养成的重要性（一）时代、民族之需要在经济高速发展的今天，整个社会浮躁，追求一种快速化，工匠精神的重要性正在被更多地的人认识到。2016 年政府工作报告和“十三五”规划纲要均提出，要大力弘扬新时期工匠精神。除了国家领导人多次强调，央视的特别节目《大国工匠》，舆论的讨论也逐渐热烈。我认为：

　（1）从个人层面，需要学习、秉承工匠精神。（2）社会层面，浮躁的社会需要弘扬工匠精神、呼唤工匠精神。（3）民族、国家层面，工匠精神对中国梦的实现具有不言而喻的重要性。（二）教育的性质、教育对象之需要教师的工作有别于其他工作， “智育不好出次品，德育不好出危险品”，产品不合格，那危害就太大了。要把孩子培养成德智育人 管理◆师资◆育人作者简介：刘红（1982—），女，汉族，江苏淮安人，硕士研究生，高校讲师，研究方向是思想政治教育。156 - -

　体全面发展的学生，塑造成栋梁之才，离不开教师的精雕细琢、耐心打磨。教师从事的培养人的工作，可谓是精细中之精细，需要倡导工匠精神，教育教学工作的性质决定了教师一丝不苟、精益求精、一以贯之的工作态度，态度决定效果，这正是我们积极推崇的时代“工匠精神”。三、师范专业学生的“匠心”培养工匠精神代表着专注、执着、严谨、敬业，正是师者所应怀有的“匠心”，一颗纯粹的教育心，并一以贯之终生，在喧嚣中独守一份淡泊。师范专业的大学生应该如何去养成“工匠精神”呢？（一）思想教育是培养工匠精神的重要基础通过思想政治教育，强化师范生对“工匠精神”的理解，通过对师范生价值观、人生观的引导，将工匠精神与社会主义核心价值观有机结合，在润物细无声中对学生进行教育，引导学生热爱学习，养成良好的学习习惯，追求精益求精，帮助学生树立崇高的职业理想和正确的职业态度。在培养专业技能的同时，加强职业观的教育，以工匠精神为落脚点，鼓励他们坚守教育的“初心”，全身心地投入教育事业中去。（二）良好学风、班规是培养工匠精神的重要依靠良好的学风、学习习惯对大学生来说是非常重要的，这有利于打牢自己的专业知识基础。工匠精神的塑造不可能一蹴而就，需要自我要求，坚持不懈、久久为功。加强专业技能训练，将工匠精神追求“更好”的理念与学生专业技能训练结合起来，引导学生在专业学习中，勇于克服困难，而不是躲避回避，在平时说课、三字一话等专业技能训练中不仅仅是满足于完成技能训练的任务，更要发扬“追求更好，完成得精”的“工匠精神”。良好的学习习惯需要借助一些规则来养成。秋山利辉制定了《匠人须知三十条》，规定进入工作场所的秋山木工必须严格执行。作为师范生，可以班级为单位制定特殊“班规”：比如，进入班级，必须要学会打招呼，一个能热情与人打招呼的人，也一定能够热情地与人交流；进入班级，课前不要大声喧哗；进入班级成为“爱管闲事”的人，在班级遇到困难，不能是一副漠不关心的态度……这些看似很小的细节，如果年复一年地去完成，必然有助于提升综合素质，打好基础。（三）专业课堂、课程是培养工匠精神的有效阵地工匠精神的培养离不开专业教学这个主阵地。专业课堂是培养师范生工匠精神的主课堂，专业教师要把学生应该具有的职业素养整合到专业课程教学目标、内容和考核办法中，在专业课程教学的各环节渗透工匠精神，关注学生在课堂内外的表现，检查学生对课堂的掌握情况，及时进行师生互动，将工匠精神的培养作为课程的重点内容。（四）身边榜样的力量，是培养工匠精神的重要方式1.身边优秀教师的榜样力量通过讲述已经毕业的优秀校友事迹，以及在三尺讲台上耕耘一辈子的老教师的事迹、教案等物件展示，让学生看到的是在设计教案、备课、做好听课笔记、制作微课、导演课堂、考试讲评等，着眼小处和细微处的精益求精的“工匠精神”。2.身边同学、教师的感染作为与师范生密切接触的教师群体—— — 辅导员、专业教师，在自己的工作中树立精益求精的工作态度，用爱心、耐心、责任心去关心学生，在教育教学中要带头践行“工匠精神”，以“春风化雨 润物无声”的方式去感染学生。（五）教学实践实习是培养工匠精神的有效平台对大学生工匠精神的培养是一个长期不懈的过程，要通过实际的工作对学生产生切身的体会和影响，让学生在真实的工作情景中切身体验，当工匠精神与具体的职业场景相关联时，学生能真切地体会到这种精神的价值魅力所在。学生在高年级进入学校实习，在听课、备课、教学设计、授课的过程中，会激发形成相关职业情感，会有效提高职业素养，这无疑对培育工匠精神十分重要。（六）校园文化是培养工匠精神的有力载体校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，高校应该以丰富向上的校园文化活动为引领，充分利用这一隐性教育资源，传播、弘扬工匠精神，成为培养工匠精神的有力载体。高校可以通过相关的活动，如摄影、寻找身边“最具工匠精神的同学”、参观等活动，营造学习工匠精神的良好氛围，从而使工匠精神得到进一步的传播与弘扬。四、结语“校园无小事，事事皆教育。”一名教师，也是一名工匠，必须脚踏实地，从点滴做起，积沙成塔。教育固然需要教育家，但更需要大量的一线教师。做实实在在的“教书匠”，将“工匠精神”带到工作中，让工匠精神扎根于师范大学生的内心深处，抱以一颗敬畏之心、纯粹之心，专注持久地投身教师工作岗位。有将教育一直做到底的态度，守住一种精神，将毕生精力奉献给一门手艺—— — 教育，争做“四有”好老师。参考文献：［1］刘维涛.让工匠精神涵养时代气质［N］.人民日报，2016-06-21.［2］黄健.寻回并发扬“工匠精神”［N］.北京日报，2016-03-21.［3］黄欢.总理报告中的“工匠精神”哪里来［N］.济南日报，2016-04-06.［4］彭花，贺正楚.新生代技术工人的工匠精神［J］.长沙理工大学学报，2017（3）：97-99［5］李梦卿，任寰.技能型人才“工匠精神”培养:诉求、价值与路径［J］.教育研究，2016（11）.［6］王博.高职院校团组织促进大学生工匠精神培育研究［J］.吉林广播电视大学学报，2017（5）.［7］孔宝根.高职院校培育工匠精神的实践途径［J］.宁波大学学报（教育科学版），2016，38（3）.精彩语句：

　一流的匠人，人品比技术更重要，要注重磨炼心性和品格。157 - -

篇六：当代大学生如何践行工匠精神,促进自身成长成才答案

篇

　弘扬工匠精神，筑梦美好未来第四章

　3杨金龙代表：建议设立“中国工匠日”2020年两会上，全国人大代表、杭州技师学院特级教师杨金龙建议设立“全国工匠日”。“设立‘工匠日’，倡导‘工匠精神’，可以推动树立起对职业的敬畏、对工作的执着、对产品的责任，带动中国制造业走向中高端，从‘制造大国’变为‘制造强国’。”2015年，在巴西圣保罗举行的第43届世界技能大赛上，他一举拿下汽车喷漆项目的金牌，实现了在该项大赛中中国金牌“零”的突破。课堂导入

　4杨金龙说，如果将人才结构比作金字塔，支撑起高塔的最坚实的塔基是数量规模最大、行业覆盖最广的技能人才。“设立‘工匠日’有助于形成社会共识，弘扬工匠精神，打造领先世界的中国速度和中国精度，擦亮中国制造品牌。”2019年，杭州将每年9月26日定为“工匠日”，杨金龙认为，这是对工匠精神的肯定，也表达了对为杭州建设发展做出贡献的广大劳动者的激励和敬意。课堂导入

　5【想一想】（1）你如何看待杨金龙代表建议设立“中国工匠日”的提议？（2）什么是工匠精神？结合你的经历或见闻谈谈你对工匠精神的认识。

　1 领悟工匠精神2 理解工匠精神的价值3 传承工匠精神

　7工匠精神属于职业精神的范畴，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。它是从业者对产品精雕细琢、精益求精的理念，是不断地雕琢产品、享受产品升华的精神追求。工匠精神的核心是对品质的追求，工匠精神的目标是打造本行业的精品。领悟工匠精神

　全身心投入的敬业精神01追求卓越的精益精神02持之以恒的专注精神03追求突破的创新精神04领悟工匠精神

　9一、全身心投入的敬业精神领悟工匠精神敬业精神是人们基于对一件事情、一种职业的热爱而产生的一种全身心投入的认认真真、尽职尽责的职业精神状态，本质是奉献的精神。敬业精神就是在自己的领域树立主人翁意识，把职业当作事业来对待，在工作中秉承认真踏实、的工作态度，培养积极向上的劳动态度和艰苦奋斗的精神，力争为企业、行业乃至国家做出自己的贡献。

　10精益即精益求精，是指对精品的执着坚持和追求，是从业者对每件产品、每道工序都凝神聚力、追求极致的职业品质。精益求精的过程是反复改进、不断完善、将品质从99%提高到99.99%的过程。二、追求卓越的精益精神领悟工匠精神

　11详见课本P55匠心组装航天梦——崔蕴领悟工匠精神

　专注就是内心笃定、着眼于细节的耐心、执着、坚持的精神。它要求从业者做到抱元守一、忠于职守。专注是所有“大国工匠”必须具备的精神特质。领悟工匠精神三、持之以恒的专注精神

　13他用匠人精神，做了一生寿司——寿司之神”小野二郎详见课本P56领悟工匠精神

　14领悟工匠精神四、追求突破的创新精神工匠精神包括追求突破、追求革新的创新内蕴。这意味着工匠必须把“匠心”融入生产的每个环节，既要有对职业敬畏、对质量严苛的职业精神，又要富有追求突破、追求革新的创新活力。工匠精神意味着执着、坚持、专注、陶醉、痴迷。

　15“汉字激光照排系统之父”王选；领悟工匠精神从事高铁研制生产的铁路工人和从事特高压、智能电网研究运行的电力工人。“中国第一、全球第二的充电电池制造商”王传福；“工匠精神”的优秀传承者四、追求突破的创新精神

　16详见课本P59榜样故事高铁工匠打造中国“金名片”领悟工匠精神

　12领悟工匠精神理解工匠精神的价值3传承工匠精神

　18 实现中华民族伟大复兴的中国梦，不仅需要大批科学技术专家，同时也需要千千万万的能工巧匠。 “工匠精神”作为一种优秀的职业道德文化，它的传承和发展契合了时代发展的需要，具有重要的时代价值与广泛的社会意义。理解工匠精神的价值

　19理解工匠精神的价值一、工匠精神是中国制造前行的精神源泉为实现中国从制造大国到制造强国的跨越，2015年5月8日国务院正式印发《中国制造2025》，提出了中国政府实施制造强国战略第一个十年的行动纲领。我国要成功实现中国制造2025战略目标，就必须在全社会大力弘扬以“工匠精神”为核心的职业精神。只有当敬业、精益、专注、创新的“工匠精神”融入生产、设计、经营的每一个环节，实现由“重量”到“重质”的突围，中国制造才能赢得未来。

　20• 塑造良好的品牌形象，有效开发、经营品牌资本，是企业参与市场竞争、占领市场制高点的重要手段。• 工匠精神对企业品牌形象塑造和品牌资本创造具有很大的促进作用。• 工匠精神是企业品牌内涵的重要体现，也是企业品牌知名度、美誉度及顾客忠诚度培育的有效途径，更是企业品牌资本价值增值的重要来源。理解工匠精神的价值二、工匠精神是企业竞争发展的品牌资本

　工匠精神是我们提升个人精神追求、完善个人职业素养、实现个人成长进步的重要道德指引。我们所具有的高尚职业操守和强烈工匠精神，同拥有的较高专业知识技能一样，是我们自身立足职场的重要条件和在未来职业生涯中脱颖而出的制胜法宝。三、工匠精神是个人成长的道德指引理解工匠精神的价值

　1领悟工匠精神2 理解工匠精神的价值3 传承工匠精神

　一、重新审视工匠的作用与地位传承工匠精神• 我国古代鲁班、李春等工匠大师以其独特的工匠技艺奠定了古代建筑文明的基础；• 我国现代涌现出的高凤林、胡双钱、宁允展等国家级工匠，对航空工业、高铁行业的发展起到了较好的推动作用；• 美国近代的本杰明·富兰克林、怀特兄弟等一大批人，以其勇于创新、敢于试错的工匠精神，做出了改变世界的创新成果。

　24我们应重新审视工匠的作用和地位，在工艺知识和技能方面下功夫，通过专题讲座、实践实习、观看纪录片等方式，了解工匠对工艺精益求精的钻研精神，以及工匠、工匠精神对经济建设和社会发展的重要意义。传承工匠精神一、重新审视工匠的作用与地位

　25传承工匠精神二、在实践中传承工匠精神我们身边总有一些人，他们执着、坚守，对自己的工作和产品精雕细琢，他们拥有精益求精的匠心。

　26• 我们要在劳动过程中不断探索、创新，在实践中培养奉献精神，树立正确的职业观念，切实传承、践行工匠精神；传承工匠精神二、在实践中传承工匠精神• 我们要学习他们“追求卓越”的精神，学习他们“执念细节”的态度，学习他们“坚持不懈”的毅力……• 我们还要弘扬理论联系实际的作风，深入工厂，到企业中接触一线工人，感触工匠精神。

　27详见课本P66“深海钳工”第一人传承工匠精神

　28演话剧，颂匠心内容详见课本P68实践活动：

　感谢聆听

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