FM读文文本9篇

2023-04-02 19:15:06| 来源：网友投稿

FM读文文本9篇FM读文文本　单位代码１０４７５＇学号１０４７５４１８０６０１分类号Ｇ２３７大謦硕士学位论文（专业学位）　有声读物ＡＰＰ&l下面是小编为大家整理的FM读文文本9篇,供大家参考。

FM读文文本9篇

篇一：FM读文文本

位代码１０４７５＇  学号１０４７５４１８０６０１  分类号Ｇ２３７ 大謦  硕士学位论文  （专业学位）

　 有声读物ＡＰＰ“懒人听书”运营策略研究 专业学位领域：出版  专业学位类别：出版硕士  申请人：

　张思嘉  学业导师：

　郭艳秋研究馆员于春生副教授 二〇二〇年六月  

　The Operation Strategy Of TheAudiobookAPP“Lazyman-on”ADissertation Submitted tothe Graduate School of Henan Universityin Partial Fulfillment of the Requirementsfor the Degree ofMaster of PublishingByZhang SiJiaSupervisor: Research librarian Guo YanQiuAssociate Prof. Yu ChunShengJune, 2020

　关于学位论文独创声明和学术诚信承诺  本人向河南大学提出硕士学位申请。

　本人郑重声明：

　所呈交的学位论文是本  人在导师的指导下独立完成的，对所研究的课题有新的见解。

　据我所知，除文中 特别加以说明、标注和致谢的地方外，论文中不包括其他人已经发表或撰写过的 研究成果，也不包括其他人为获得任何教育、科研机构的学位或证书而使用过的 材料。

　与我一同工作的同事对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说  明并表示了谢意。

　 在此本人郑重承诺：

　所呈交的学位论文不存在舞弊作伪行为，文责自负。

　 学位申请人（学位论文作者）

　签名：

　货駕暴 ２０２  年月  曰 关于学位论文著作权使用授权书  本人经河南大学审核批准授予硕士学位。

　作为学位论文的作者，本人完全了 解并同意河南大学有关保留、使用学位论文的要求，即河南大学有权向国家图书  馆、科研信息机构、数据收集机构和本校图书馆等提供学位论文（纸质文本和电 子文本）

　以供公众检索、查阅。

　本人授权河南大学出于宣扬、展览学校学术发展  和进行学术交流等目的，可以采取影印、缩印、扫描和拷贝等复制手段保存、汇  编学位论文（纸质文本和电子文本）

　。

　 （涉及保密内容的学位论文在解密后适用本授权书）

　 学位获得者（学位论文作者）

　签名：ｎｉ  ２０２  卑月 曰  ＾ ｉｆ＾ｐ、  学位论文指导教师签名：ｒ 、  ２０２  年月 日  

　I摘要在碎片化时代和注意力经济时代，大众对信息和知识的获取方式有了很大变化。作为数字阅读的延伸，有声读物有着伴随性、娱乐性、信息性等特质，因其为普遍知识焦虑的大众传递信息而受到欢迎，人们利用碎片时间解放双眼通过有声读物APP获取知识、自我提升、休闲娱乐。2016 年以来，有声读物行业飞速发展，表现出强大的市场潜力，除了“喜马拉雅 FM”“蜻蜓 FM”“氧气听书”等第一批有声读物 APP 外，阅文集团、京东、网易等也纷纷入局。在竞争如此激烈的市场中，“懒人听书”作为近年来活跃在有声读物行业前三的 APP，有着其运营的优势之处。本文综合运用文献研究法、个案研究法、比较分析法从内容、用户、渠道、商业模式四个方面入手，全面地分析探讨“懒人听书”的运营模式。研究发现，“懒人听书”在内容运营上坚持“内容为王”的战略布局，多元的生产模式构建了“懒人听书”丰富多彩的内容类型，此外“懒人听书”还打造细分的栏目框架；在用户运营上，“懒人听书”为用户提供优质服务、赋能全场景生态、内容还覆盖有着广阔听书前景的儿童群体；在渠道运营上，“懒人听书”运用微信和微博进行品牌传播，开展线上线下营销活动吸引用户，还积极参与公益活动以提高品牌好感度；“懒人听书”的商业模式则采取“广告+付费”的盈利模式。通过对“懒人听书”的运营模式做分析研究后发现其运营中存在忽略小众用户需求、用户活跃度不高、新媒体平台发展不均衡及盈利模式单一的问题。对此为“懒人听书”的发展提供有效的改进意见，可从加大长尾内容的开发力度、重视维护用户体验、开拓宣传推广渠道、构建“懒人听书”商城四个方面进行完善。从“懒人听书”的运营策略分析中对有声读物行业的发展提供优化建议，想要打造优质有声读物 APP 应从强化主播及用户的版权素养、布局经典文化内容、持续优化用户体验三个方面改进完善。关键词：有声读物 APP，“懒人听书”，运营策略

　IIIABSTRACTIn an era of fragmentation and attention economy, the ways of people to accessing information andknowledge has changed enormously. As an extension of digital reading, audiobooks with the features likecompanion, entertainment and informational. Audio books become popular because its relieved audience’sknowledge-anxious. Through audiobooks, people can use fragment time to liberate their eyes, acquireknowledge, improve themselves, and entertain. Since 2016, the audiobook industry has developed rapidly,which shows a strong market potential. The first batch of audio book apps such as "Himalaya FM","Dragonfly FM", and "Oxygen Audiobook". Yuewen, Jingdong and Wangyi have also join the industry inrecent years. In such a competitive market,"Lazyman-on", one of the top three audiobook APPs in recentyears, has its own operational advantages.Applying literature study, case analysis, and comparative analysis, this paper comprehensively analyzeand discuss the operation mode of "Lazyman-on" from four aspects including contents, customers, channelsand business models. Through the study, we find out that when it comes to content, "Lazyman-on"prioritize the strategy that "content is the king",using diverse production models to build various contenttypes. In addition, it also establishes subdivision column frames. In terms of user operation, "Lazyman-on"provides users with high-quality services, enables the whole ecological scenes, and the content also coverschildren who have are potential customers for audiobooks. In terms of channels, "Lazyman-on" usesWeChat and Weibo for brand communication, host online and off-line marketing activities to attract users.At the same time, it also participates in public welfare activities to improve brand goodwill. Gaining benefitfrom "advertisement and knowledge payment" is business model of "Lazyman-on".After the analysis and research on the operation of "Lazyman-on", we can see a series of issues suchas ignoring the needs of minority users, users activity is low, uneven development of new media platformsand singularity of profit mode. For better development of "Lazyman-on", it can optimize from four aspects,which are increasing the variety of content, emphasizing the maintenance of user experience, expanding thepublicity channels, and building an "Lazyman-on" store. Based on the analysis of "Lazyman-on" operationstrategies, this paper puts forward suggestions for the development of audio book industry. In order to build

　IVa high-quality audio book APP, we should strengthen the copyright literacy of anchors and users, addingclassic content, and continuously optimize the user experience.Key words ：audiobook APP “Lazyman-on” the operation strategies

　V目录摘要............................................................................................................................................IABSTRACT...................................................................................................................................III目录.......................................................................................................................................... V绪论...........................................................................................................................................1（一）研究背景.................................................................................................................1（二）研究意义.................................................................................................................1（三）研究综述.................................................................................................................21.关于有声读物 APP 的研究.....................................................................................22.关于“懒人听书”的研究......................................................................................4（四）研究方法与创新之处.............................................................................................51.研究方法..................................................................................................................52.创新之处..................................................................................................................5第一章有声读物行业及“懒人听书”发展概况.................................................................7一、有声读物行业的发展概况.........................................................................................7（一）有声读物的概念.............................................................................................7（二）有声读物行业的发展.....................................................................................7二、“懒人听书”发展概况.............................................................................................9（一）“懒人听书”的创立.....................................................................................9（二）“懒人听书”的发展...................................................................................10第二章 “懒人听书”的运营研究.......................................................................................13一、“懒人听书”的内容运营.......................................................................................13（一）“内容为王”的战略布局...........................................................................13（二）多元的内容生产模式...................................................................................16（三）细分栏目框架...............................................................................................18二、“懒人听书”的用户运营.......................................................................................20（一）为用户打造优质服务...................................................................................20

　VI（二）赋能全场景生态...........................................................................................23（三）内容覆盖儿童群体.......................................................................................25三、“懒人听书”的渠道运营.......................................................................................26（一）“双微”新媒体建设...................................................................................26（二）助力公益活动...............................................................................................28（三）开展线上线下营销活动...............................................................................30四、“懒人听书”的商业模式............................................

篇二：FM读文文本

c 报告范文 5C 报告- 格式厂商改善对策报告书（5C报告）

　Supplier

　Corrective

　Action

　Report （5C Report ）

　绿色代表该项动作已经完成；黄色代表该项动作目前正在进行；绿色代表该项动作已经完成；黄色代表该项动作目前正在进行；红色代表该动作需要持续进行并在未来预定时间完成；红色代表该动作需要持续进行并在未来预定时间完成； FM-DOC-003 FM-SQM-001 FM-DOC-003 篇二：5C 报告介绍 5C 报告是DELL为质量问题解决而提出来的，即五个为质量问题解决而提出来的，即五个 C 打头的英文字母的缩写：描述；围堵措施；原因；纠正措施；验证检查。相比于打头的英文字母的缩写：描述；围堵措施；原因；纠正措施；验证检查。相比于 8D 报告简单了些，但是基本思想相同。报告简单了些，但是基本思想相同。

　为了书写更优良的 5C 报告，需要遵守“报告，需要遵守“5C ”准则：

　Correct（准确）：每个组成部分的描述准确，不会引起误解；（准确）：每个组成部分的描述准确，不会引起误解； Clear （清晰）：每个组成部分的描述

　清晰，易于理解； Concise（简洁）：只包含必不可少的信息，不包括任何多余的内容；（简洁）：只包含必不可少的信息，不包括任何多余的内容； Complete（完整）：包含复现该缺陷的完整步骤和其他本质信息；（完整）：包含复现该缺陷的完整步骤和其他本质信息； Consistent（一致）：按照一致的格式书写全部缺陷报告。（一致）：按照一致的格式书写全部缺陷报告。

　5C 是报告 5 块的英文第一个字母。

　第一块：叙述：Characterize 。

　协力厂商——我们提供给顾客的东西我们就是协力厂商，写上加扬的名字就可以了。协力厂商——我们提供给顾客的东西我们就是协力厂商，写上加扬的名字就可以了。

　责任单位——经过分析出来的问题发生单位与问题失控单位，也就是说不良是在谁手上产生的，为什么会流出去。责任单位就是这两个单位。一般来说是制造和品保。责任单位——经过分析出来的问题发生单位与问题失控单位，也就是说不良是在谁手上产生的，为什么会流出去。责任单位就是这两个单位。一般来说是制造和品保。

　提出者——原因分析者和对策拟订者。提出者——原因分析者和对策拟订者。

　日期——报告撰写日期问题描述——问题描述有几个地方必须写清楚：问题描述——问题描述有几个地方必须写清楚：1 、是什么不良；2、有多少不良；、有多少不良； 3 、不良在顾客哪个环节发现,是是 IQC还是 IPQC ，或者是顾客的顾客端；4 、不

　良程度怎样，是批量的还是单一盘/卷，是整盘或卷还是间断性的；卷，是整盘或卷还是间断性的；5、顾客建议，该批产品顾客建议如何处置，顾客端是特采，还是批退或要求派前往返修。、顾客建议，该批产品顾客建议如何处置，顾客端是特采，还是批退或要求派前往返修。

　第二块：克制（临时、紧急对策）Contain 紧急对策包括：1、已流入顾客端的该批产品如何处置；、已流入顾客端的该批产品如何处置；2、库存品、在制品如何处置；、库存品、在制品如何处置；3 、输送途中的产品如何处置；4，采用何种方式紧急遏止不良事态的扩大。，采用何种方式紧急遏止不良事态的扩大。

　临时或紧急对策的拟订与启动应注意两个原则：一、对顾客的充分保护；二、遏止事态的扩大。临时或紧急对策的拟订与启动应注意两个原则：一、对顾客的充分保护；二、遏止事态的扩大。

　第三块：原因分析 Cause 原因分析必须对两个方面进行分析一、问题产生的原因（根本原因），根本原因是问题发生的深层次原因，是我们在用特性要因图分析过程中得出的末端因素。根本原因是不能再对其问为什么的原因，一般对直接原因连续问一、问题产生的原因（根本原因），根本原因是问题发生的深层次原因，是我们在用特性要因图分析过程中得出的末端因素。根本原因是不能再对其问为什么的原因，一般对直接原因连续问 5个为什么，可以得出或接近根本原因。

　二、直接原因是不良逃逸出监控点的原因，也就是我们通常责难品保：为什么没有发现二、直接原因是不良逃逸出监控点的原因，也就是我们通常责难品保：为什么没有发现

　。

　三、原因分析最好能用数据或事实对比来说明，忌讳用摸棱两可的表述，如：大概、可能、大约、或许等三、原因分析最好能用数据或事实对比来说明，忌讳用摸棱两可的表述，如：大概、可能、大约、或许等第四块：纠正 Corrective 纠正：采取措施以消除不良现象称之为纠正；纠正：采取措施以消除不良现象称之为纠正；纠正措施：采取措施以消除不良现象产生的根本原因称之为纠正措施纠正措施：采取措施以消除不良现象产生的根本原因称之为纠正措施在回复 5C 报告时，纠正措施应该包括两个方面：报告时，纠正措施应该包括两个方面：1、针对问题发生的根本原因所采取的改善措施；、针对问题发生的根本原因所采取的改善措施；2 针对问题逃逸出控制点所采取的改善措施。针对问题逃逸出控制点所采取的改善措施。

　第五块：关闭 Closure 问题的关闭包括：纠正措施的横向展开（预防措施）以及措施有效性的跟踪与验证。问题的关闭包括：纠正措施的横向展开（预防措施）以及措施有效性的跟踪与验证。

　纠正措施的横向展开包括：空间、时间、逻辑思维纠正措施的横向展开包括：空间、时间、逻辑思维空间：这个地方已发现的不良其他地方是不是也有；空间：这个地方已发现的不良其他地方是不是也有；时间：这个时段已发现的不良其他时段是不是也有；时间：这个时段已发现的不良其他时段是不是也有；逻辑思维：用这种方式方法已发现的不良用其他的方式方法会不会也有。逻辑思维：用这种方式方法已发现的不良用其他的方式方法会不会也有。

　跟踪与验证：

　对后续同类作业进行连续的跟踪以确定改善的有效性。对跟踪的批数视问题的复杂性而定。一般说来，较为简易的问题，连续跟踪三批就可以确定其改善效果。如果在后续的跟踪验证中该类问题已经消除或已经出现预期的改善效果，说明所采取的纠正措施是有效的，反之如果问题没有消除或改善效果并没有像预期的那样，那就说明所分析的原因并不是根本原因或所采取的纠正措施并未执行到位。对后续同类作业进行连续的跟踪以确定改善的有效性。对跟踪的批数视问题的复杂性而定。一般说来，较为简易的问题，连续跟踪三批就可以确定其改善效果。如果在后续的跟踪验证中该类问题已经消除或已经出现预期的改善效果，说明所采取的纠正措施是有效的，反之如果问题没有消除或改善效果并没有像预期的那样，那就说明所分析的原因并不是根本原因或所采取的纠正措施并未执行到位。

　戏说原因与措施。

　在日常生活中，我们会碰到这样的这样的例子：吃了不新鲜的水果，然后第二天早上就拉肚子。在日常生活中，我们会碰到这样的这样的例子：吃了不新鲜的水果，然后第二天早上就拉肚子。

　不良现象：不正常的地方或与标准不一致的地方——拉肚子。不拉肚子是正常的，拉肚子是异常。不良现象：不正常的地方或与标准不一致的地方——拉肚子。不拉肚子是正常的，拉肚子是异常。

　根本原因：吃了不新鲜的水果（怀疑），造成水果不新鲜的原因是存放时间过长（数据：正常或标准存放时间根本原因：吃了不新鲜的水果（怀疑），造成水果不新鲜的原因是存放时间过长（数据：正常或标准存放时间/实际存放时间）。实际存放时间）。

　直接原因（外流原因）：吃水果时没有仔细查看（知道什么是新鲜与不新鲜，直接原因（外流原因）：吃水果时没有仔细查看（知道什么是新鲜与不新鲜，

　但执行时未仔细），不知道怎样判定水果是否新鲜（缺乏该方面的知识）。但执行时未仔细），不知道怎样判定水果是否新鲜（缺乏该方面的知识）。

　纠正：拉肚子赶快去看医生，多准备点纸巾，赶快去上洗手间。纠正：拉肚子赶快去看医生，多准备点纸巾，赶快去上洗手间。

　纠正措施：以后吃水果时先从色泽、味道等方面判定其是否新鲜，购买水果时应确定其存放期限与实际存放时间等等，确保不买不新鲜的水果，确保不吃不新鲜的水果。纠正措施：以后吃水果时先从色泽、味道等方面判定其是否新鲜，购买水果时应确定其存放期限与实际存放时间等等，确保不买不新鲜的水果，确保不吃不新鲜的水果。

　预防措施：

　今天吃了一个坏桃子，那纠正措施在吃苹果的时候是否也应该执行？那吃西瓜呢？今天吃了一个坏桃子，那纠正措施在吃苹果的时候是否也应该执行？那吃西瓜呢？今天是吃水果，那冷饮呢，隔夜的一些食物呢？纠正措施都应该用上，才能保证以后不因为吃了不新鲜的东西而拉肚子。今天是吃水果，那冷饮呢，隔夜的一些食物呢？纠正措施都应该用上，才能保证以后不因为吃了不新鲜的东西而拉肚子。

　追踪与验证：

　过一阵子，如果还是发生了拉肚子的事情，那我们就要回到分析上去，是不是分析错误，桃子本来是新鲜的，但农药的残留过多。是不是在执行时有因为实在太饿，纠正措施忽略。如果没有再发生吃坏东西而拉肚子，才能说明所分析的原因是正确的，所采取的措施是过一阵子，如果还是发生了拉肚子的事情，那我们就要回到分析上去，是不是分析错误，桃子本来是新鲜的，但农药的残留过多。是不是在执行时有因为实在太饿，纠正措施忽略。如果没有再发生吃坏东西而拉肚子，才能说明所分析的原因是正确的，所采取的措施是

　执行到位的。

　“5C ”报告格式、含义及忌讳篇三：5C 报告 5C 报告 5C 报告：5C 报告是 DELL 为质量问题解决而提出来的，即五个为质量问题解决而提出来的，即五个 C 打头的英文字母的缩写：描述；围堵措施；原因；纠正措施；验证检查。相比于打头的英文字母的缩写：描述；围堵措施；原因；纠正措施；验证检查。相比于 8D 报告简单了些，但是基本思想相同报告简单了些，但是基本思想相同为了书写更优良的 5C 报告，需要遵守“报告，需要遵守“5C ”准则：

　C1 ：Correct（准确）：每个组成部分的描述准确，不会引起误解；（准确）：每个组成部分的描述准确，不会引起误解； C2 ：Clear（清晰）：每个组成部分的描述清晰，易于理解；（清晰）：每个组成部分的描述清晰，易于理解； C3 ：Concise（简洁）：只包含必不可少的信息，不包括任何多余的内容；（简洁）：只包含必不可少的信息，不包括任何多余的内容； C4 ：Complete（完整）：包含复现该缺陷的完整步骤和其他本质信息；（完整）：包含复现该缺陷的完整步骤和其他本质信息； C5 ：Consistent（一致）：按照一致的格式书写全部缺陷报告。（一致）：按照一致的格式书写全部缺陷报告。

　“5c”是指评估客户信用品质的五个方面”是指评估客户信用品质的五个方面, 即: 品质\ 能力抵押\ 条件. 1 、品质(Character):客户履行其付款义务的态度客户履行其付款义务的态度,

　对客户的品质评估一般以其以往的付款记录为依据对客户的品质评估一般以其以往的付款记录为依据. ,, 好坏, 如应收帐款是否正常,存货是否存在过多存货是否存在过多,过时或质量下降等影响其变现能力或支付能过时或质量下降等影响其变现能力或支付能力的情况. 3 、资本(Capital):客户的财务实力或经济实力客户的财务实力或经济实力,当企业决定与客户建立长期合作关系时当企业决定与客户建立长期合作关系时,对客户经济实力的了解尤为重要对客户经济实力的了解尤为重要. 4 、抵押(Collateral):指客户物理偿还债务或拒绝偿还债务时指客户物理偿还债务或拒绝偿还债务时,进行交易不熟悉的客户进行交易不熟悉的客户, 或信用状况有争议的客户,抵押品更显得重要。抵押品更显得重要。

　5 、条件(Condition):指可能影响客户能力的各种外在因素指可能影响客户能力的各种外在因素,如企业所处行业的竞争激烈程度如企业所处行业的竞争激烈程度, 是否面临法律诉讼,经济环境好坏经济环境好坏,这些条件发生时对客户付款产生什么影响这些条件发生时对客户付款产生什么影响, 客户会怎么做,都需要企业进行了解都需要企业进行了解,特别是客户在过去困难时期的付款历史特别是客户在过去困难时期的付款历史.

篇三：FM读文文本

新闻广播稿范文

　周四 10 月 18 日稿件

　大话娱乐

　采编员：蓝文武

　走遍娱乐新世界，大话娱乐新精彩。听众朋友们大家下午好！这里是 FM8700 广西师范大学漓江学院广播站，我是主播赵阳，一段音乐过后呢~我们开始今天的《大话娱乐》。

　热片介绍：

　今天的热门影片介绍给大家带来的依旧是近段时间比较火爆的影片《铜雀台》。也许呢，大家从《快乐大本营》啊等等一系列的电视节目中已经了解到了这部电影，我们这里也算是老声重弹了，但是好的影片呢，我们还是要为大家多多宣传一下。

　其实呢，《铜雀台》是一部野史片，它凭空虚构了曹操、曹丕、汉献帝在铜雀台彼此杀戮的故事。不过，从另一方面看，《铜雀台》也是一部正史片，它囊括了 10 年来最有影响的古装大片的诸多要素。看了这部电影，等于回顾了《英雄》开创的大片时代。

　其中，这曹丕呢~一出场就显示了下流坯子的本色，他当着汉献帝强性侵犯伏皇后的色鬼样儿，让人认不出这是儒雅而深情的小生邱心志演的。宫廷权谋夹杂着肉欲，让人想起《夜宴》里的厉帝和婉后，还有《满城尽带黄金甲》里的大王子和王后。饰演曹操的周润发算到了一切，镇压了一切，还是《满城尽带黄金甲》里的路数：我给你的才是你的，我不给，你不能抢。就连演员都是同一

　个，曹操发狠的样子和“大王”生气的神色并无二致。而曹丕这个搞不懂为什么要反他老爸的家伙，和二王子一样被玩弄于股掌之上。二王子的银色大军在宫墙里被大王的金色大军包围、消灭，《铜雀台》里的反叛者也被神兵天降的曹操杀得片甲不留。《关云长》里首次把以懦弱闻名天下的汉献帝搞成了阴谋家，这一次更有过之而无不及。《关云长》里的曹操首次提出“刘家的房子破了，我姓曹的帮他修好”的理论，这也是《铜雀台》的曹操对自己的基本认识。

　（音乐）

　其实~之所以再次的向大家介绍这部影片，是因为这部影片的两点真的是非常之多，就说这演员方面，周润发是轻松的表演，邱心志是破格的表演，伊能静是中规中矩的表演。刘亦菲是无可匹敌的古装美人，剧本没给她什么发挥空间，打酱油打得不耐烦了，一出手却是个悲剧。最值得一说的是苏有朋，自从《风声》里演了风骚的“白小年”，原先的乖乖虎就变成了重口味，越是压抑变态，越是发挥自如。他所扮演的汉献帝人前是唱曲的戏子，人后是阴谋的主使，可怜、可鄙、可叹。正因为他那声“要么你杀了我，要么你还政于我”的吼叫太过理直气壮，曹操在三分天下图前的自我表白是那么的孱弱，他头上“奸雄”的帽子还是摘不下来。这就产生了一个可能：如果以汉献帝为主角结构故事，讲述一个帝王的挣扎与悲凉，这个故事也许更容易引人共鸣。好了《铜雀台》就向大家介

　绍到这里咯，过后是我们的娱乐资讯。那么接下来就听段音乐吧~****的****送给大家~

　下面，是具体内容：

　近日，王菲早年主演的一部同性题材电影《别姬》被网友翻了出来，而这部拍摄于 1990 年的电影此前从未曝光过。片中，王菲饰演上世纪三四十年代的一位歌女，造型美艳绝伦娇媚如花。而时年只有 20 岁的王菲，虽然浓妆艳抹但仍难掩青春韶华。

　 1994 年，王菲凭借王家卫导演的《重庆森林》而在影视界崭露头角，但她其实早在 1990 年就首次触“电”，在当年无线台的一部同性恋电影《别姬》中扮演歌女。近日，这部从未曝光过的电影被网友翻出来，海量剧照在各大论坛走红。从剧照中看，时年只有 20岁的王菲虽然表演略显生涩，但美艳绝伦的造型仍然夺人眼球，虽然浓妆艳抹仍难掩清纯气质，令网友高呼天后真是天生丽质，气质脱俗。

　但有趣的是，虽然王菲歌艺超群，但片中的几首歌却是找人代唱的。据悉，王菲 18 岁到香港的王菲，起初事业并非一帆风顺，做了半年模特没有起色后，转而往美国读书，归国后才开始了真正的歌手之路。但我行我素的风格以及冷艳孤傲的个性，令其在香港娱乐圈吃了不少苦头，不过也正是这种性格成就了世界上独一无二的歌后王菲。

　哎~~真的是做什么都不容易啊~光芒的背后真的是藏着心酸呢~~

　本已公开将于 11 月 11 日在香港大办婚宴的郭晶晶与霍启刚，日前却等不及成为小两口，被香港某杂志曝出已于十月七日在郭晶晶家乡河北保定举行了迎亲仪式，由霍启山及吴敏霞担任伴郎伴娘，亦有许多香港名人到场。虽然行事十分低调，但仍被周围邻居拍下照片，并于网上留言，让婚事曝光。

　此次为迎娶国宝级运动员进门，不仅霍家之前豪掷三千万在北京买下四合院送上，霍启刚亦亲自挑选价值百万的钻戒作为婚戒，另有一千万礼金，出手十分大方。然而十月十二日，已成为豪门媳妇的郭晶晶现身香港某慈善活动时，不仅装扮十分朴素，手上却不见百万婚戒踪影，不知是否不愿二人已经成婚的事实曝光。而活动后郭晶晶也不肯接受任何访问，对于外界盛传的她奉子成婚，身怀四胞胎的消息，她也是微笑以对，口风严密的不做任何回应。

　《诡爱》将于今年 10 月 30 日万圣节档上映，日前片方发布 4 分半钟制作特辑。特辑中，包括男女床上激战、跳楼坠落车顶、人体起火燃烧、满面鲜血惨死、惊恐眼神特写等片段陆续曝光，一众主创也现身说法，从人物角色、剧情风格及技术特效等环节对《诡爱》进行解密。

　特辑里，片方展示了一系列恐怖场面的拍摄片段，如街头火化纸人、电梯背后身影、“女鬼”漂浮半空、泳池烂面怪人、鲜血染遍浴缸等。其中的重头戏是成毅饰演的薛威向辛芷蕾饰演的萧潇雅表白遭拒后，在丧失理智之下企图将其强奸，过程既暴力又暴露。但对两人而言，这场戏其实拍得并不轻松，因成毅要在现场抱住辛芷

　蕾的腰后将其摁倒在地并撕扯其衣衫，过程中双方若在动作上配合不好就要重头再来。花絮中，两人一次次演出激烈的肢体碰撞及冲突，难度颇大。

　导演梁婷表示：“《诡爱》不是大家常规想象的惊悚电影。惊悚的外壳—中间有一段非常紧张的推理—结局是一段很大的爱情。爱，比鬼更可怕，心魔是最难战胜的。在爱情中，失去的和得不到的是最遗憾也是最痛苦的。这种遗憾和痛苦到了极致，也有一种极致的美好。我们这部戏在极具刺激的惊悚感之外还有青春偶像气息的现代人鬼情未了元素，让你在观影时除了紧张之外还会有感动。”

　日前，知名博主“长春国贸”曝光了一张赵本山早年的表演照，时年 22 岁的赵本山正在和搭档卖力表演，表情格外逗趣。

　二十年来，赵本山的小品给观众的除夕夜送来无数笑声，自从1990 年凭借小品《相亲》一炮而红后，赵本山几乎一年不落地出现在春晚的舞台上，成为名符其实的“小品王”。龙年春晚的意外退出，令观众们扼腕叹息，蛇年春晚会否继续出山，成为媒体竞相关注的话题。除了小品，赵本山又通过自己的影视帝国炮制出一部部热播电视剧，《乡村爱情》、《马大帅》、《刘老根》等系列电视剧，都赢得了不错的口碑和收视率。而这位黑土地的农民艺术家，也时刻不忘保护东北的“二人转”艺术，经常带着日渐庞大的赵家班各处表演，传播这种传统的艺术样式。

　说真的，东北文化的火热让更多人所熟知、所喜欢，一部分是因为这种文化的自身魅力，另一部分还真得归功于赵本山，希望我们中国出现更多的赵本山，这样我们中国各地的文化也就得以发扬光大了~

　好了，今天的大话娱乐就到这里，走遍娱乐新世界，大话娱乐新精彩，感谢采编员蓝文武，我们下周同一时间再见！

　 a 大家好，很高兴与你们准时相约在本周五的“fetion 由我来”节目，b 这里有最精彩的娱

　乐新闻。

　 a 有最新的影视资讯。b 有最酷的时尚。

　 a 有最炫的音乐。

　 b 还有最 in 的流行。

　 a 欢迎走进流行地带，跟我们一起 fetion 一下！b 我是主播xxx。

　 a 我是主播 xxx。b 天气渐渐变冷，深秋将至，万物枯槁，大地又换了黄色的新衣。日子仍在继续，让我

　们一起期待美丽故事的发生。接下来我们将为你们讲述电影里演绎的感人至深的故事，请用心倾听，总有那么一段，

　是你曾经拥有过的。a 今天我们要为您推荐的这部传世经典的奥斯卡影片名为《百万宝贝》。年纪老迈的拳击

　教练法兰基·邓恩几乎将自己的一生都献给了拳击事业。很多叱咤拳坛的拳手都曾得益于他

　的点拨。在他的生命中，最重要的莫过于永无休止的拳击课程和细致严谨的拳击理论。而他

　的这些理论中最重要的一条便是：保护自己永远是第一位的。b对事业过分执着令法兰基同女儿的关系形同路人。同时，这也成为老人心中挥之不去

　的阴影。很久以来，他都过着极度自闭的生活。法兰基唯一的朋友斯凯普也曾是一名拳击教

　练。在过去的 23 年里，他们每天从事的几乎都是相同的工作。a斯凯普除了打理法兰基的拳馆之外还是最了解他的人。只有他知道，法兰基坚硬冷酷

　的外表下那颗火热的心一直都期待着宽恕和救赎。b 玛吉·菲茨杰拉德是一个意志坚定的女人，她了解自己的目标并知道如何去实现它。

　向世人证明自己实力的强烈愿望促使她走进了法兰基的拳馆。玛吉出现的那一刻，两位主人

　公的命运也开始悄然逆转。波折过后，玛吉与生俱来的才能和不可动摇的信念最终感动了固

　执的法兰基，后者决定不惜代价帮助玛吉成为女拳击手??a 训练中的朝夕相处加之彼此以往遭遇的相互启迪令师徒二人越发默契。在追寻梦想超

　越自我的过程中，他们一起找到了医治往日伤痛的良方。更令二人感到无比欣慰的是他们在

　对方的身上找到了久违的如亲人一般的归属感。在这场伦理与勇气的斗争中不会再有失败和

　痛苦的记忆。b．“许多人在死之前都会想，自己的梦想还没有实现。而玛吉，已经实现。”是的，玛

　吉虽然失掉了比赛，但她得到的，是拳击迷的爱，是教练的爱，是自己对自己的爱。她得到

　了实现梦想的美丽过程，得到了梦想的全部实质，她已经走进了梦想的大门。这些，都比输

　赢更加重要与宝贵，可以超越生死的极限。播放歌曲《依然爱你》a 听完电影里的感人故事，接下来让我们一起来放松一下，“神侃娱乐大杂烩”将为你们

　带来最新最辣的娱乐资讯。b 不知道大家最近有没有去看咱学校放映的电影呢？尤其是那部最近挺火的那部《画壁》，

　情节挺搞笑，结尾挺感人的，尤其是最后孙俪说的那段台词，相当动情！有的观众都忍不住

　掉眼泪了！a 那大家觉得这部《画壁》跟三年前的《画皮》哪个更好看呢？这个比较还真有点难，因为两部电影的风格是绝然不同的，《画壁》虽然同样取材于聊斋

　故事，但陈嘉上导演称《画壁》是部青春片。b《画壁》挂着魔幻片的名号只是宣传的噱头，实际上它是一部爱情片，陈嘉上导演说：

　 “都市男女的情爱关系，都在里面了。《画壁》是我对爱情的一个总结。我想把现代人五味杂

　陈的情感带入仙境，每个人都能在其中找到自己的影子。一群青年男女在一个封闭的环境里，

　有初恋、有各种各样的情感纠葛，叫青春片也可以。”播放歌曲《画壁》a 虽然说聊斋故事都是关于鬼魅的，但是拍的内容和画面还是很美呢，恐怖的成分在《画

　皮》里还有几个镜头，在《画壁》里压根就没有，还给人一种清新自然地感觉。b 其实吧，要是拍成恐怖片就不会那么出名啦！为什么这么说呢？不知道大家上网的时

　候有没有注意网上网民们都在呼吁“国产恐怖电影啊！拜托！好好吓唬我们一次吧！”a 的确，国产恐怖片往往都有“创意不够，思路模糊，不讲究情节”这几点通病。报道说从 14 号开始，号称“华语首部睡前鬼电影”的《床下有人》要正式登上大银幕，

　而接下来还有《密室之不可靠岸》、《梦游》和《午夜凶梦》三部恐怖片要相继亮相。在不到一个月的时间里竟然有四部华语惊悚片要

　上映。b 这可真够热闹的！但这么多部恐怖片为什么会扎堆上映呢？潇湘院线副总经理邹培婴认为，首先这几年惊悚片市场比较好，所以很多影片出品方都

　来拍这个类型的电影；a 其次，西方万圣节就是在这个月底，自然有不少惊悚片要来拼票房。现在每个月的影

　片越来越多，如果片方没有足够把握，是不太愿意放在其他档期来上映的，借着西方万圣节

　的噱头岂不是更好。b 不到一个月的时间里，四部华语惊悚片扎堆上映，的确是一个不小的竞争。希望这次

　国产恐怖片能有一个新的突破。播放歌曲《橘子汽水》a 说道突破啊，前一阵子还真是有一部恐怖片票房有突破呢！是由杨幂、陈小春主演的《孤岛惊魂》，票房之高是任何一部国产恐怖片所不能比的。b 说到《孤岛惊魂》，不得不提的就是杨幂了。杨幂绝对可以在 xx 年娱乐圈史上记上

　一笔。她的贡献不在于开创了“清穿剧”流行之风，篇二：新闻驿站广播稿(1)大家中午好，欢迎收听今天中午的新闻驿站栏目我是播音—，我是播音—，还有我们的

　搭档—，首先为大家送上的是通知。｛音乐｝开栏语：盘点国际动态变化，纵观国内时事热点，为你传播最新的时政消息，让你了解

　重大新闻事件，请你品评世界政坛动态。这里是新闻驿站，带给你另类的新闻接触！开头语：世界在变，我们在听，校园广播为你带来时事新闻，了解动态新闻享受资讯生

　活。首先是国际新闻

　中国学生赴美申请材料造假频出美高校加大审查 1,据《郑州日报》报道，据报道，xx 年，美国教育网站就曾公布报告称，80%中国学

　生在申请时接受中介公司的帮助和服务，而中介代理的相互竞争，导致作弊、造假频出。在

　他们的调查对象中，90%的中国留学生使用了假的推荐信，70%的申请者的文书是他人代笔的，

　还有 50%的申请者伪造高中成绩单，10%的人列出了他们从未得到的奖励和成绩。对此，美国

　大学开始聘请面试官、委托第三方评估，...

篇四：FM读文文本

2017.09 |朗诵通过适宜的声音语言、身势语言、表情语言和背景音乐等的综合表现，用典型化和艺术化的手法来集中和表现特定的主题和情感。这个过程中我们主要从情声气的关系和恰切的态度立场着手，以达到再现丰满形象、创造优秀朗诵作品的目的。一、情感、语气和气息在语言艺术的操作过程中，情、声、气三者密不可分。所谓“气随情动，声随情出，气生于情而融于声”，这就是情声气之间的关系。在语言艺术创作中要“以情代声，以声传情”。只有情、声、气结合起来，才能使朗诵者更好地传情达意，受众更加清晰地感觉到朗诵者要表达的感情。《经典诵读》是广西电台文艺广播 FM950 在自治区党委宣传部的要求下，在 2016 年底创办的一档诗词鉴赏精品栏目，本人在其中既是主持人，也是诵读者。两种不同的角色，有不同的要求。主持人的角色，主要是起到串联的、承上启下的作用。因此，作为主持人，主要是要做到平实、亲切、自然，说人话，接地气。比如在第一期中，有这样一段主持词：1884 年，泰戈尔离开城市来到农村，开始了关于自然和故土的创作。作为一个诗人，泰戈尔崇尚纯真和简朴，企望自己的生命“简单、正直像一枝苇笛”。这是对泰戈尔一段生活的描述，既是平常的，也有诗人不平常的理想。如何体现这种平常中的不平常？笔者特别注意首先要控制语速，这是因为《经典诵读》是一档夜间节目，如果语速过快，就会给听众造成紧迫感。第二，要控制情感，不能过于高涨，这样容易让听众觉得主持人是在端着，造成高高在上的印象。尤其是印度诗人泰戈尔是一位著名的诗人，更要表现出他普通的一面，而不是“可望而不可即”的感觉。第三，气息要平稳、流畅。主持过程中要控制好气息的强弱，不能忽大忽小，给听众造成急促感。二、从“触景生情”到“声随情出”朗诵文本创作和朗诵操作的过程中情感的作用至关重要。首先，在文本创作中创作主体“触景生情”，产生出带有强烈情绪色彩的感受，从而为文本创作产生心理定势和情感动机。其次，当朗诵者面对现成的朗诵文本时，如果受到情境的感染也会产生相应的心理感受，从而影响到朗诵操作的效果。再次，情感朗诵是语言驾驭过程中的必要情感准备。最后，情感不能逾越内容，而应该有所控制，要让情感服务于所要创作和表现的内容。优秀的语言艺术创作者要致力于“声随情出”，实现情感与内容的有机统一。2016 年，FM950 创作的广播剧《父爱如歌》获得了广西人民政府颁发的文艺创作最高奖—— — 广西铜鼓奖。本人在剧中担任演员及配音工作，扮演的角色是一位对老父亲学开车没有耐心的儿子。比如：有句台词是：

　“爸，我们再来一次！”短短的一句台词，既要表现儿子对父亲的惭愧，又要表现对于父爱的向往。这就要求做到“融情于景，触景生情”，真切地感知其中的情感变化，然后将语言充分融入其中，自然流畅地表达出来。三、坚持恰切的态度立场—— — 既要体现时代感，又要把握分寸感播音语言的特点可概括为“三性” “三感”六个特点，即规范性、庄重性、鼓动性和时代感、分寸感、亲切感。作为语言艺术的朗诵活动，其语言特征也符合上述“三性” “三感”，其中，朗诵艺术要尤其注意做到紧随时代特色和坚守态度分寸：一方面，时代感是指创作主体对于所处时代的精神和氛围的认知和把握；另一方面，时代感要求朗诵创造者胸襟开阔，应和时代的脉搏，高扬主旋律。作为新时期的语言艺术，在内容上朗诵更应体现时代精神，充满人文关怀。2016 年，本人的播音作品《一个将军的远征》获得了广西新闻奖一等奖。这是一篇弘扬主旋律的作品。在播音过程中要将语言和播讲状态富有代入感，同时又要把握好分寸。不能一味地进行“宣读式”的高声赞美，更不能从头到尾地进行阐述。要讲究情感的合理分配，根据具体内容进行表达，做到“该扬的时候扬，该抑的时候抑”，使整个作品富有层次感。以戴安澜将军的《七绝·远征》为例：万里旌旗耀眼开，王师出境岛夷摧。扬鞭遥指花如许，诸葛前身今又来。策马奔车走八荒，远征功业迈秦皇。澄清宇宙安黎庶，先挽长弓射夕阳。戴安澜是上世纪三四十年代著名的抗战将领。本人作为朗诵者，既要传达出戴将军视死如归的抗战决心，又要照顾到当代人的收听习惯，不能一味地讲究高亢激昂，而主要体现出将军作为一个爱国志士的深切情怀，突出他作为一个普通人的情感的表达。在朗诵过程中，要融入强烈的爱国情怀，流露的是必胜的信念，这一点主要体现在每一句的处理上，要干净利落，不能拖泥带水。四、结语总之，在朗诵活动中，语言驾驭艺术分解为朗诵文本创作和朗诵行为操作两个步骤，其中前者体现的是语言艺术的表现性，应该同时把握塑造丰满的形象、运用厚积爆发的情感和把握恰切的态度立场三个方面；后者体现的是朗诵艺术的表演性，应该着重把握运用厚积薄发的情感和把握恰切的态度立场。我们通过对播音主持和艺术概论的学习掌握，可以迁移运用到朗诵艺术之中，用以指导朗诵的语言驾驭之道。（作者单位：广西人民广播电台）播音与主持浅谈朗诵中情声气的驾驭艺术布艺鹏摘要：本文从播音主持和艺术概论的理论体系出发，对朗诵活动的语言驾驭艺术进行了三个方面的论述：即情声气的和谐运用、内容和情感如何统一、坚持恰切的态度立场。关键词：朗诵；情声气；具体感受；态度立场63万方数据

篇五：FM读文文本

日期:2021-11-09作者简介:吕　略(1980—　 ),深圳市宝安区图书馆馆员。公共图书馆“听书”阅读推广路径探究———基于公共图书馆喜马拉雅官方号的实证分析吕　略(深圳市宝安区图书馆,广东深圳　 518100)关键词:公共图书馆;有声阅读;听书服务;喜马拉雅 FM摘　要:信息化与网络化的迅猛发展使阅读早已不再是单纯的眼睛浏览行为,人们的阅读习惯在社会化媒体环境中发生了巨大改变,“听书”成为一种新的阅读时尚。

　公共图书馆作为阅读推广工作领域的主体机构,也逐渐开始重视“听书”服务,文章以喜马拉雅平台为例,对公共图书馆的账号运营、音频内容发布、有声服务体验等情况进行了分析和总结,并就“听书”阅读推广中的不足提出了相应的解决对策。中图分类号:G258. 2 文献标识码:A 文章编号:1003-1588(2021)12-0010-03　　第十七次全民阅读调查报告显示,自 2019 年以来有 31.2%的国民有听书习惯,其中成年国民的听书率为 30.3%,17 岁以下未成年人的听书率为 34. 7%,移动有声 App 平台成为最受国民欢迎的听书介质,其次是微信语音推送和广播听书 [1] 。

　有声阅读作为移动阅读的一种重要方式,具有成本低、便捷化、娱乐性等多重优势,受到社会公众的青睐,为全民阅读创造了更好的条件。

　在此背景下,公共图书馆也开始思考如何开展“听书”阅读推广,尝试在喜马拉雅、懒人听书、蜻蜓 FM 等移动阅读 App 平台开通账号推广有声读物,拓宽服务范围,提升服务水平,助推全民阅读事业新发展。1　有声阅读的特点1. 1　资源丰富、文本开放　　有声阅读早期以磁带、光盘和其他音频媒介为载体,现在主要以 App 为主要载体,如喜马拉雅、蜻蜓 FM、懒人听书、酷我听书、氧气听书等。

　据不完全统计,我国现有的移动有声阅读 App 已超过 200个,充分赋予了用户自由选择权。

　各类阅读 App 依据用户大数据及群体需求调研不断丰富平台资源。以喜马拉雅为例,其有声资源包含娱乐、知识、有声小说、生活、特色等五大类,各大类下又细分出多个二、三级类别,如知识类目下设有 8 个二级类目、150余个三级类目。

　文本开放是有声阅读推广的另一个优势,其集中表现为有声内容付费率低,用户不用购买图书就能听到海量内容,再加上优美的配乐,使阅读成为一种享受。1. 2　阅读体验新颖美妙　　以智能手机为代表的移动终端全面影响了大众的学习、工作与生活方式,设备的升级与信息技术的迭代令人们养成了碎片化的阅读习惯。

　在浅阅读盛行的背景下,有声读物迎来了发展契机,依托网络平台与移动设备构建了以“听”为特色的阅读模式,引领阅读新的发展方向 [2] 。

　听书给大众带来了全新的阅读、学习与娱乐体验。

　不少读物是基于纸质图书进行的二次创作,这些图书原本就具有较强的可读性,经过专业人士的再创作,加上特色音效、背景音乐以及主播的感悟、理解等,成为极富感染力的声音作品,用户在收听的过程中不仅能获取信息、知识,还能提升艺术欣赏水平。

　同时,各类有声阅读App 也在不断升级体验功能,优化页面设计,探索以用户选择为导向的智能推荐系统,设置更完善的阅读标签,并推出私人定制听书服务,用户不但可以提炼关键词筛选读物,还可以指定音频时长甚至声线类型,大大增强了听书的感知娱乐性 [3] 。1. 3　社交性强、易于分享　　当前,社交成为人们生活的基本元素,也是几乎所有新兴服务与产品必备的一项功能。

　有声读物的传播推广具有极强的社交属性,各类听书 App 可以0 1第 41 卷第 12 期河南图书馆学刊 2021 年 12 月

　实现与微信、QQ 等通信软件的无缝对接,用户可在收听的同时即刻在朋友圈、QQ 空间等分享动态与资讯,这种社交互动方式吸引了大量的潜在用户。此外,App 的点赞、评论等功能使用户可以与作者、主播、客服等进行直接交流,实现多向传播,使阅读更具效率和价值。

　同时,部分用户还执行主播养成计划,他们自发组成交流小组探讨文本朗读细节、音频录制技巧等,促进了阅读的推广与平台影响力的扩散 [4] 。2　公共图书馆喜马拉雅账号调研　　喜马拉雅 App 于 2013 年上线,是目前我国发展最快、规模最大的在线移动音频分享平台,截至 2020年 12 月,其对外宣称手机用户人数超过 6 亿。

　用声音分享人类智慧是喜马拉雅的建设理念,其 PUGC 的内容生态体系不仅吸引了大量的文化与自媒体人投身音频创作,也招揽了不少品牌入驻平台 [5] 。2. 1　账号开通情况　　笔者在喜马拉雅 App 中检索图书馆,检索日期为 2021 年 4 月 7 日,剔除错误信息后发现共有 62家公共图书馆在喜马拉雅开通了账号,其中有 43 家公共图书馆上传了音频作品,包括 3 家省级图书馆(陕西省图书馆、湖北省图书馆和河南省少年儿童图书馆)、18 家市级图书馆、14 家区级图书馆、8 家县级图书馆,其余 19 家公共图书馆仅开通账号,还未发布任何音频作品。2. 2　账号内容建设　　为更好地了解公共图书馆喜马拉雅账号的运营情况及内容建设,笔者依据音频作品的数量选取排名前五的公共图书馆账号统计其作品的主题内容。表 1 显示,音频数量与播放总次数未呈现明显的正比关系,如陕西省图书馆的音频作品虽然仅有 453个,但播放总次数达到了 19. 87 万次,远远超出作品数量排名第一的盘锦市少年儿童图书馆。

　在内容分类上,各公共图书馆注重打造专辑以满足听众的主题喜好需求,用户可通过搜索栏查询专辑名称直达内容,省时省力,如:盘锦市少年儿童图书馆建立了36 个专辑,涵盖亲子阅读、朗诵教学、知识科普、心理微课等内容,为各类型用户提供服务。

　此外,不同专辑的阅读推广效果差异显著,如:陕西省图书馆的公益性讲座“陕图讲坛”的播放量达 17. 7 万次,占该馆作品播放总量的 89%;宁波图书馆的文化通识专辑“打开耳朵听讲座”的播放量为 2. 7 万次,超过该馆其他 14 个专辑播放量的总和,详见表 1。表 1　喜马拉雅平台音频数量前五名的公共图书馆作品内容统计图书馆名称音频数量(个)订阅用户数(人)专辑数量(个)播放总次数(万次)点播量居首位的专辑名称点播量居首位专辑的播放次数(万次)盘锦市少年儿童图书馆 1,263 466 36 7. 54 每日爱心伴读 1. 3陕西省图书馆 453 5,384 4 19. 87 陕图讲坛 17. 7襄垣县图书馆 397 121 12 4. 36襄垣图书馆音频朗读大赛作品1. 2宁波图书馆 303 689 15 3. 94 打开耳朵听讲座 2. 7太原市图书馆 227 260 2 2. 67 太图之声 2. 63　公共图书馆“听书”阅读推广存在的问题3. 1　版权保护难度大　　有声读物的兴起及普及必定对传统图书的发行权、出租权、信息网络传播权以及侵权行为认定等带来新的挑战。

　大多数有声阅读 App 开放 UGC权限模式运作,很多用户由于不了解版权相关法律知识或缺乏经验,挑选热门图书或著名作品制作而成的音频作品未经作者许可便自由上传,存在较大的侵权风险。

　当前,由于有声阅读尚缺乏法律规范,网络版权管理混乱,致使盗版有声读物流入市场的现象屡禁不止,版权问题成为有声读物类产品中普遍存在的问题,尤其是出版社与科技公司,二者就网络文学作品的版权归属问题经常产生争论,挑起官司 [6] 。

　盗版的传播将严重打击原创者的积极性,损害有声阅读市场的发展,同时也会阻碍公共图书馆的有声阅读推广。3. 2　原创性内容比例较低　　原创性不足是困扰有声阅读 App 建设及公共图书馆有声阅读推广发展的一大因素。

　一方面,当前我国有声阅读行业平台建设大多采用内容集成方式,追求类别上的广而全,新闻、音乐、情感读物、玄幻小说等同质化严重,大量引用相同的资源,缺乏自身原创内容,致使用户对各听书 App 没有独特的印象 [7] ,久而久之会降低用户黏性,导致用户分流,而公共图书馆基于平台打造的有声阅读推广也就失去1 1吕略:公共图书馆“听书”阅读推广路径探究

　　了意义;另一方面,公共图书馆本身的推广也存在原创性内容比例较低的问题,大多数账号的专辑以诗词歌赋、经典文学、科普知识为主题,音频作品只是对原有文本进行添加背景音乐等简单加工,而这些作品通过其他账号也能大量获取,降低了用户对公共图书馆账号的使用依赖度,使公共图书馆有声阅读推广的价值大打折扣。3. 3　阅读方式认知度有待加强　　媒介形态及阅读形式不仅是文化的一种传播方式,更对文化起着重塑和规范的作用,其本身就是内容生产的重要一环。

　新技术、新设备的运用可以延伸阅读推广的触角,但用户对阅读方式的认知转变尚需要一个过程。

　当前,有声阅读在我国仍处于启蒙阶段,参与利用的传统用户群体基础薄弱,不少人认为听书是视障人士、少儿和老年人的专属活动,社会认可度不高,即便遇上优质的音频作品,也会因刻板印象觉得行为落伍而不愿分享。3. 4　作品质量良莠不齐　　通过选择性播放部分音频,笔者发现各公共图书馆账号所发布的作品质量良莠不齐。

　各公共图书馆重点打造的专辑具备更强的原创性、专业性、娱乐性,整体质量较高,这些核心专辑多由图书原作者、音效制作人及专业播音员合作打造,音频制作过程严格把控,能够为用户带来绝佳的听书体验。

　而其他一些专辑作品准入门槛较低,多由普通朗读爱好者录制,内容、音质与时长未能实现恰当的融合,难以成为明星产品。4　公共图书馆“听书”阅读推广的提升策略4. 1　尊重版权,避免侵权　　尊重版权应当成为公共图书馆开展有声阅读推广的前提,否则一旦发生侵权行为,不仅会造成经济损失,还会让图书馆的名誉受到损害。

　一方面,平台方需加强对内容的审核监管,如喜马拉雅采用三审加抽审制度,同时与语音智能识别公司达成合作,在加强人工审核的同时辅以技术手段对内容进行更精准的侵权识别 [8] ;另一方面,公共图书馆作为内容生产方,需要了解、掌握设计版权的基础性法律法规及有声书平台的相关规定,在挑选图书录制音频,特别是最新的网络文学作品、专业教材时必须经过原作者同意方可开始创作,同时应留心图书馆的作品素材有无被其他账号盗用,逐步构建行业内的数字音频有声阅读版权保护体系,保障图书馆有声阅读推广的长期健康发展。4. 2　把控质量,创作高水平有声作品　　用户是否持续关注账号并收听其有声作品,关键取决于作品质量是否能够达到用户的预期。

　因此,公共图书馆在开展“听书”阅读推广时应全面把控音频作品质量,可考虑打造由馆员、播音员、剪辑专业人士组成的专业推广团队,并与内容版权方展开充分合作,将优秀的传统图书建设成为高水平的有声资源,提升用户的听觉享受与阅读体验。4. 3　精准定位,适配用户核心需求　　相关调查显示,有声阅读在未成年人教育、视障人群阅读等需求层面发挥了较大作用,但尚未在普通大众中得到普及。

　公共图书馆应明确自己的定位,利用调查问卷及大数据技术等分析本馆用户的类型与喜好,满足不同用户对有声阅读的个性化需求,如:针对女性用户打造女性题材系列的专辑,创作职场、美妆、言情等类型作品,以此增强女性用户对公共图书馆账号的忠诚度和使用黏性。4. 4　加大线上线下宣传推广力度　　针对阅读平台账号粉丝数量较少的问题,公共图书馆应加大线上线下的宣传力度,线下可在馆内醒目位置张贴海报、发放宣传册广泛宣传,并提供二维码供到馆读者扫码关注;线上除利用微博、微信、QQ 群等开展宣传外,还可将朗读类阅读推广活动移至听书平台上举办,将普通用户转变成为有声作品听众与制作者,使其在享受阅读新体验的同时成为阅读推广人。参考文献:[1]　全民阅读调查:纸质书阅读量下降,听书成新主流[EB/OL]. [2021-08-03]. https:/ / baijiahao. baidu. com/ s? id =1664508746947855546&wfr=spider&for=pc.[2]　张贤冲. 浅阅读时代有声读物研究[D]. 武汉:华中师范大学,2014.[3]　顾元元. 新媒体时代有声阅读 APP 的创新模式及运营策略:以“懒人听书”为例[J]. 传媒,2020(10):59-61.[4]　魏海燕,姚照丰. 数字时代“听书”视阈下图书馆阅读推广服务研究[J]. 四川图书馆学报,2018(4):57-60.[5]　喜马拉雅公司简介[EB/ OL]. [2021-08-06]. https:/ /www. ximalaya. com/ more/ aboutus/ .[6]　王小平. 有声书开启图书阅读新方式:以有声文学图书为例[J]. 出版广角,2017(19):25-27.[7]　于畅. 听见真知,从喜马拉雅听书 APP 看数字环境下另类阅读新发展[J]. 传播力研究,2018(18):7.[8]　蔡翔,王睿. 从国民听书率看我国有声阅读产业发展趋势[J]. 现代出版,2018(1):65-70.(编校:徐黎娟)2 1吕略:公共图书馆“听书”阅读推广路径探究

篇六：FM读文文本

器械设计开发文档（设计历史文件 DHF）全套记录范本汇编记录清单序号记录名称序号

　记录名称 1 1

　产品有效期验证方案 13 职责分配表 2 2

　包装验证方案 14 设计和开发输入清单 3 3

　特殊过程验证方案 15 设计评审报告（设计开发确认）

　4 4

　产品有效期验证报告 16 设计评审报告（设计开发输入）

　5 5

　包装验证报告 17 设计评审报告（设计开发输出）

　6 6

　特殊过程验证报告 18 设计评审报告（设计开发验证）

　7 7

　生物相容性评价报告 19 新产品试产申请单 8 8

　临床评价报告 20 产品设计需求书 9 9

　风险管理计划 21 市场可行性调研报告 10

　风险管理报告 22 新产品评估报告 11

　新产品可行性报告 23 新产品试产评估报告 12

　设计与开发计划 24 设计和开发输出清单以上全部记录打包在以下压缩文件包中，本文档仅展示部分记录范本内容（如下载后双击压缩包图标无反应或无任何提示，则压缩包丢失，表示你已下载到盗版文件，可联系平台举报退款）

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　风险管理报告文件编号 QA-FM-021 版

　本 01

　编号：202005250001

　风险管理报告产品名称

　一次性医用口罩（非无菌）

　编

　制

　审

　核

　批

　准

　×××有限公司

　 2020 年年 5 月月 25 日

　LOGO

　风险管理报告文件编号 QA-FM-021 版

　本 01

　目

　录 1. 编制依据 2. 目的和适用范围 3. 风险管理计划 4. 产品描述 5. 风险分析 6. 危害判定 7. 风险评价 8. 风险控制 9. 剩余风险评价 10. 总体剩余风险可接受性评估 11. 生产和生产后信息 12. 评估结论

　LOGO

　风险管理报告文件编号 QA-FM-021 版

　本 01

　修订记录修订号（Rev. No. ）

　原因更改内容摘要修改日期 01 首次发布无（N/A）

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　风险管理报告文件编号 QA-FM-021 版

　本 01

　1. 编制依据

　 1.1 依据相关标准

　（1）

　YY/T 0316-2016 医疗器械风险管理对医疗器械的应用（2）

　YY/T 0969-2013 一次性使用医用口罩（3）

　WST 311-2009 医院隔离技术规范（4）

　YY/T 0287-2017 医疗器械质量管理体系用于法规的要求 1.2

　产品的有关资料（1）

　产品技术要求（2）

　产品使用说明书（3）

　同类产品的使用情况、顾客投诉记录等（4）

　专业文献中的文章和其他信息 2. 目的和适用范围围本文是对一次性医用口罩（非无菌）进行风险管理的报告，报告中对所有的可能危害以及每一个危害产生的原因进行了判定。对于每种危害可能产生损害的严重度和危害的发生概率进行了估计。在某一风险水平不可接受时，采取了降低风险的控制措施，同时，对采取风险措施后的剩余风险进行了评价。最后，使所有的剩余风险的水平达到可以接受。

　本报告适用于一次性医用口罩（非无菌），该产品处于首次注册阶段。

　本报告依照 YY/T 0316-2016 标准，对一次性医用口罩（非无菌）产品生命周期的所有阶段适用。

　3. 风险管理计划

　 3.1 风险管理过程（见图 1 风险管理示意图）

　LOGO

　风险管理报告文件编号 QA-FM-021 版

　本 01

　 3.2 风险管理小组 3.2.1 风险管理小组组成及职责人员部门职务责任张三生产技术部

　组员编制风险管理规划/报告赵四生产技术部

　组员风险管理规划/报告的审核，指挥风险管理控制活动和审核结果王五管代组员风险管理规划/报告的批准 *** 生产技术部

　组员考虑生产期间的危险

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　风险管理报告文件编号 QA-FM-021 版

　本 01

　人员部门职务责任 *** 销售部

　组员从现场收集顾客投诉并分析 *** 总经理

　评审组组长总体协调风险管理活动，与队伍一起记录风险管理规划和报告 3.3 生命周期的识别和描述 3.3.1 产品的生命周期如下所示

　 3.3.2 生命周期的描述步骤描述相关文件设计和研发计划风险管理计划基于市场研究、设计和研发计划、质量管理体系方针和目标风险管理计划设计和研发提前制作可预见的危险，考虑预期用途、功能、性能、安全和法律法规要求。然后通过风险控制活动设计产品

　设计历史文件（DHF）

　设计和研发验证采取措施排除或降低识别危险。验证风险控制行为，评估剩余风险设计历史文件（DHF）

　生命周期风险管理

　生产和生产后阶段风险管理

　设计和开发阶段风险管理设计和开发计划设计和开发设计和开发验证设计和开发确认生产后阶段生产风险管理

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　风险管理报告文件编号 QA-FM-021 版

　本 01

　步骤描述相关文件设计和研发确认确认医疗器材满足预定用途和确认总体剩余风险达到可接受等级设计历史文件（DHF），风险管理报告生产保持采取行动，例如风险控制、按照验证过程/检验标准制造产品。监测在制造期间是否存在没有考虑到的危险。

　生产相关的文件生产后阶段监测来自现场或顾客的信息。

　是否有未知或没有考虑到的危险，按照计划重做，排除/降低危险。

　不合格报告，纠正措施/预防措施报告，不良事件报告

　 3.4 风险评价准则依照 YY/T 0316-2016 标准附录 D 的要求，必须用 YY/T 0316-2016 标准估计不同风险同时考虑到合理地可预见的事件的顺序或组合可导致的危害和/或危害处境，必须记录导致的危害和/或危害处境。

　风险等级 = 严重性 Х 可能性严重性和可能性选择的目标和原因来自以下数据；

　 公布标准  科学技术数据  来自已经在使用的一次性医用口罩（非无菌）的数据，包括其他公司同类产品公布或报告的事故  应用在典型用户的可用性测试

　 临床证据  合适调查的结果  专家意见  外部质量评价计划防盗版提醒：

　1、本提示框下载后很容易删除（单击选中-- delete 键删除）

　，删除后遮挡内容即可显示 2、本文档为 Word 可编辑版，排版精美 3、本文档首页嵌入了压缩包，如点击压缩包图标无反应或无任何提示，则表示压缩包丢失，为盗版文档。

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　盗版文件均通过软件采集原文档预览页面获取，此类文档难以编辑，且存在乱码，如下载到盗版，可联系平台投诉退款。

　LOGO

　风险管理报告文件编号 QA-FM-021 版

　本 01

　可能性定义分数可能性可能性范围 5 频繁 >1/100 4 很可能 1/1,000 ~ 1/100 3 偶尔 1/10,000 ~ 1/1,000 2 细微 1/100,000 ~ 1/10,000 1 不大可能 < 1/100,000

　严重性定义分数严重性可能描述 5 灾难导致病人死亡 4 致命导致永久性损害或危及生命的伤害 3 严重导致需要专业医疗介入的伤害或损害 2 轻微导致暂时伤害或不需专业医疗介入的损害 1 可忽略不便或暂时不适

　风险评估

　风险（对各个危害和/或危害处境）

　= 严重性分数 × 可能性分数

　风险可接受性准则部分可忽略轻微严重致命灾难（频繁）

　5 10 15 20 25 （很可能）

　4 8 12 16 20 （偶尔）

　3 6 9 12 15 （细微）

　2 4 6 8 10 （不大可能）

　1 2 3 4 5

　注：有 3 种风险分数的种类  绿色区

　- 风险可接受区（ACC）

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　风险管理报告文件编号 QA-FM-021 版

　本 01

　 - 风险等级：

　1~4

　- 该区域内风险可接受  黄色区

　- 风险合理降低区（ALARP）

　- 风险等级：

　5~12

　- 该区域内形成的风险应采取适当的措施移除风险或降低风险，然后评估总体剩余风险。采取适当的措施后，剩余风险若不可授受的，应将医疗受益与剩余风险作比较。若预期使用的医疗受益超过剩余风险，则可以接受。否则应进行设计和开发变更或停止研发。

　 红色区

　- 风险不可接受区（NACC）

　- 风险等级：

　15~25

　- 采取措施移除风险或降低风险后，若剩余风险仍处于“不可接受区”的，则停止研发。

　 3.5 评审风险管理活动的要求

　编号步骤要求 1 设计和研发规划（S1）

　有经济价值的产品规划 2 设计和研发规划（S2）

　识别预期用途、有安全理念的设计风险分析、评估和控制的规划和执行 3 设计和研发验证（S3）

　检查采取行动是否按规划进行评估总体剩余风险 4 设计和研发验证（S4）

　制造样机产品并检验风险 5 生产（S5）

　检查制造过程的风险 6 生产后阶段（S6）

　检查使用条件的风险监测产品变旧时的风险 3.6 验证活动

　LOGO

　风险管理报告文件编号 QA-FM-021 版

　本 01

　步骤说明参考文献输出报告规划建立风险管理规划的阶段 YY/T 0316-2016 标准，顾客要求，法规的要求，医疗不良事件报告风险管理计划风险分析识别预期用途，识别危险和估计风险 YY/T 0316-2016 标准，专家意见风险管理报告风险评估复审可接受性 YY/T 0316-2016，专家意见风险管理报告风险控制降低风险，分析选择的风险，采取风险控制行动 YY/T 0316-2016 YY/T 0287-2017 风险管理报告评估剩余风险评估剩余风险，分析风险/效益，完成风险评估 YY/T 0316-2016，风险管理报告生产和后期生产收集后期生产信息，复审风险控制信息 YY/T 0316-2016，医疗不良事件报告风险管理报告，顾客投诉信息

　 3.7 收集生产和后期生产信息的办法

　有2个方法收集信息

　a）内部信息

　 b）外部信息

　按照建立的程序（质量管理体系），2 个方法都可以实现，例如不合格产品处理程序，纠正和预防措施程序，不良事件监测和再评价控制程序等。

　此外，还有其他方法收集信息

　 a）代销商，销售人员，服务组织

　b）国家（地区）医疗事件报告

　 c）最新规范/技术（与本公司类似或相同产品）

　要用以下问题评审获得的信息，并在风险管理文件上记录问题有关？（是/否）

　内容必要措施

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　风险管理报告文件编号 QA-FM-021 版

　本 01

　1. 存在危害或危害处境？

　2. 未知或没有评审到危害？

　 3. 来自新危险的风险不能接受？

　4. 之前的评估无效？

　 4. 产品描述

　 4.1 概述

　一次性医用口罩（非无菌）由口罩体、鼻夹和口罩带组成，口罩体由非织造布（内外层）、熔喷布（中间层）加工制成。适用于佩戴者在不存在体液或喷溅风险的普通医疗环境下的卫生护理。

　4.2 产品组成一次性医用口罩（非无菌）由口罩体、鼻夹和口罩带组成，口罩体由非织造布（内外层）、熔喷布（中间层）加工制成。

　 4.3 预期用途适用于佩戴者在不存在体液或喷溅风险的普通医疗环境下的卫生护理。

　4.4 产品分类按《医疗器械分类目录》，一次性医用口罩（非无菌）属于 14 注输、护理和防护器械，管理类别为 II 类。

　LOGO

　风险管理报告文件编号 QA-FM-021 版

　本 01

　5. 风险分析 5.1 按照 YY/T 0316-2016 标准的附录 C 要求对一次性医用口罩（非无菌）进行定性分析。

　表 1 安全特征问题清单问

　题

　内

　容

　特

　征

　判

　定

　可能的危害

　危害标识

　C.2.1 医疗器械的预期用途是什么和怎样使用医疗器械？

　是，适用于佩戴者在不存在体液或喷溅风险的普通医疗环境下的卫生护理。使用方法见说明书。

　 C.2.2 医疗器械是否预期植入？

　否。

　 C.2.3 医疗器械是否预期和患者或其他人员接触？

　否。

　C.2.4 在医疗器械中利用何种材料或组分，或与医疗器械共同使用或与其接触？

　否。

　 C.2.5 是否有能量给予患者或从患者身上获取？

　否。

　 C.2.6 是否有物质提供给患者或从患者身上提取？

　否。

　 C.2.7医疗器械是否处理生物材料用于随后的再次使用、输液/血或移植？

　否。

　C.2.8 医疗器械是否以无菌形式提供或预期由使用者灭菌，或用其它微生物学控制方法灭菌？

　否。

　C.2.9 医疗器械是否预期由用户进行常规清洁和消毒？

　否，一次性使用。

　 C.2.10 医疗器械是否预期改善患者的环境？

　否。

　C.2.11是否进行测量？

　否。

　 C.2.12 医疗器械是否进行分析处理？

　否。

　C.2.13 医疗器械是否预期和其它医疗器械、医药或其它医疗技术联合使用？否。

　C.2.14 是否有不希望的能量或物质输出？

　否。

　 C.2.15 医疗器械是否对环境影响敏感？

　是，储存或操作在规定的外部环境条件下进行，依据说明书。

　信息危害 H1 C.2.16 医疗器械是否影响环境？

　是，使用后随意丢弃污染环境。按照使用说明书处理。

　生物学危害 H2 C.2.17 医疗器械是否有基本的消耗品或附件？

　否

　 C.2.18 是否需要维护和校准？

　否

　C.2.19 医疗器械是否有软件？

　否。

　 C.2.20 医疗器械是否有储存寿命限制？

　有，按照说明书储存。

　信息危害

　 H3 C.2.21 是否有延时或长期使用效应？

　否。

　 C.2.22 医疗器械承受何种机械力？

　一次性医用口罩（非无菌）在说明书规定的环境下运输。

　信息危害

　H4 C.2.23 什么决定医疗器械的寿命？

　考虑原材料的老化

　操作危害

　C.2.24 医疗器械是否预期一次性使用？

　是，禁止重复使用操作危害

　H6 C.2.25 医疗器械是否需要安全地退出运行或处置？

　否

　LOGO

　风险管理报告文件编号 QA-FM-021 版

　本 01

　问

　题

　内

　容

　特

　征

　判

　定

　可能的危害

　危害标识

　C.2.26 医疗器械的安装或使用是否要求专门的培训或专门的技能？

　否

　C.2.27 如何提供安全使用信息？

　使用说明书信息危害

　C.2.28 是否需要建立或引入新的制造过程？

　否

　C.2.29医疗器械的成功使用，是否关键取决于人为因素，例如用户界面？

　否

　 C.2.29.2 医疗器械是否在因分散注意力而导致使用错误的环境中使用？

　否

　C.2.29.3 医疗器械是否有连接部分或附件？

　否

　 C.2.29.4医疗器械是否有控制接口？

　否

　 C.2.2...

篇七：FM读文文本

国际少儿英语 1 1 第一单元文本Unit

　 1 1

　 Hello!1.

　 Listen

　 and

　 point.Mrs

　 Star:

　 Hello.

　Mrs

　Star.Mr

　 Star:

　 Hello.

　Star.Stella:

　 Hello.

　Stella

　Star.

　This

　Marie.Simon:

　 Hello.

　Simon

　Star.

　This

　Maskman.Suzy:

　 Hello.

　Suzy

　Star.

　This

　Monty.Suzy,

　 Stella

　 and

　 Simon:

　 Goodbye.Monty:

　 Hello.

　Monty.

　What"s

　your

　name?2・

　 Listen,

　 point

　 and

　 repeat.Mrs

　star

　Star

　Stella

　Simon

　Suzy3・

　 Listen

　 and

　 the

　 actions.Toys

　the

　toy

　box.Come

　alive.Walk

　and

　talk.On

　the

　count

　five,One,

　two,

　three,

　four,

　five.Marie:

　Hello.

　Marie.

　What"s

　your

　name?Maskman:

　Maskman.

　What"s

　your

　name?Monty:

　 Monty.All:

　 Goodbye.4・

　 Say

　 the

　 chant.One,

　two,

　three,

　four,

　five,Six,

　seven,

　eight,

　nine

　and

　ten.5.

　 Listen

　 and

　 point.Stella:

　 Hello.

　Meera.Meera:

　 Hello,

　Stella.

　Hello.

　What"s

　your

　name?Suzy:

　 Suzy.Meera:

　 How

　old

　are

　you?Suzy:

　three.Simon:

　 How

　old

　are

　you,

　Meera?Meera:

　 I"m

　eight,

　and

　you?Simon:

　six.6.

　 Listen,

　 point

　 and

　 repeat.Simon:

　 Hello.

　Simon.

　six.Meera:

　 Hello.

　Marie.

　eight.Suzy:

　 Hello.

　Suzy.

　three.Stella:

　 Hello.

　Stella.

　seven.|7・

　 Sing

　 the

　 song 」Red

　and

　yellow

　and

　pink

　and

　green,

　Orange

　and

　purple

　and

　blue.I

　can

　sing

　rainbow.Sing

　rainbow,Sing

　rainbow

　you.8.

　 Listen

　 and

　 say

　 the

　 colour.Six,

　three,

　five,

　one,

　seven,

　four,

　two9.

　 Say

　 with

　 Monty.Monty:

　 Sid

　snakeMonty,

　 boy

　 and

　 girl:

　 Sid

　snakeMonty:

　 Stella,

　Suzy,

　Simon,

　StarMonty,

　 boy

　 and

　 girl:

　 Stella,

　Suzy,

　Simon,

　Star10.

　 Ask

　 the

　 questions.Whafs

　your

　name?rm... （姓名）How

　old

　are

　you?Fm... （年龄）11.

　 Listen

　 the

　 story.Toys

　the

　toy

　box.Come

　alive.Walk

　and

　talk.On

　the

　count

　five,One,

　two,

　three,

　four,

　five.Maskman:

　 Hello,

　Marie.Marie:

　 Hello,

　Maskman.

　the

　door,

　please.

　Sit

　down

　here.Maskman:

　 Listen

　chant,

　Marie.

　1,2,3,4,5,6,7,8,9

　and

　10.Marie:

　 Very

　good,

　Maskman.Maskman:

　 Yes,

　good.Maskman:

　 Listen!

　Look!

　What ...?

　Aaaagghh!

　blue

　monster!Marie:

　 No,

　Maskman.

　Ifs

　...Maskman:

　 Eeeek!

　blue

　monster!

　Goodbye,

　Marie.Marie:

　 Goodbye,

　Maskman.

　the

　door,

　please,

　Maskman.

　Thank

　you.Monty:

　 Hello,

　Marie.Marie:

　 Hello,

　Monty.Monty:

　 Look,

　blue

　pencil.Marie:

　 Yes,

　blue

　pencil.12・

　 Listen

　 and

　 say

　 the

　 number.Maskman:

　 Listen

　chant,

　Marie.

　1,2,3,4,5,6,7,8,9

　and

　10.Monty:

　 Look,

　blue

　pencil.Marie:

　 Yes,

　blue

　pencil.Maskman:

　 Eeeek!

　blue

　monster!

　Goodbye,

　Marie.Maskman:

　 Listen!

　Look!

　What ...?

　Aaaagghh!

　blue

　monster!

　Marie:

　 No,

　Maskman.

　It"s

　...Marie:

　the

　door,

　please,

　Maskman.

　Thank

　you.

　Maskman:

　 Hello,

　Marie.Marie:

　 Hello,

　Maskman.

　the

　door,

　please.

　Sit

　down

　here.剑桥国际少儿英语 1 1 第二单元文本Unit

　 2 2

　 school1.

　 Listen

　 and

　 point.Suzy:

　 Oooohh!

　Simon,

　that

　your

　bag?Simon:

　 Yes,

　is.Suzy:

　 It"s

　yellow.Simon:

　 Yes,

　is,

　and

　pencil"s

　red.Suzy:

　your

　eraser

　red

　too?Simon:

　 No,

　isn"t.

　It"s

　green.Suzy:

　 And

　what

　colour"s

　your

　pen?Simon:

　 It"s

　blue,

　Suzy.Suzy:

　 Oh ,

　and...?Simon:

　 Here,

　Suzy!

　Look

　this.

　It"s

　Maskman

　book!Suzy:

　 Wow!

　Thanks,

　Simon.2・

　 Listen,

　 point

　 and

　 repeat.Table,

　book,

　chair,

　eraser,

　pen,

　pencil3・

　 Say

　 the

　 chant.A

　pencil,

　book,An

　eraser,

　pen,A

　table,

　chair,

　Say

　it again.4・

　 Listen,

　 and

　 correct..1

　.Four

　purple

　chairs.2.Three

　blue

　tables.3. Six

　red

　pens.4.Seven

　yellow

　books.5.Two

　orange

　pencils.6.Eight

　green

　erasers5.

　 Listen

　 and

　 pointLenny:

　 Hello.

　Lenny.

　Whafs

　your

　name?Stella:

　 Stella.

　Who"s

　that?Lenny:

　 Thafs

　Alex.

　He"s

　friend.Stella:

　 How

　old

　he?Lenny:

　 He"s

　six.

　Who"s

　that?

　she

　your

　friend?Stella:

　 Yes,

　she

　is.

　That"s

　Meera.Lenny:

　she

　six?

　Stella:

　 No,

　she

　isn"t.

　She"s

　eight.Lenny:

　seven.

　How

　old

　are

　you?Stella:

　seven,too.6・

　 Listen,

　 point

　 and

　 repeat.That"s

　Merra.

　She"s

　eight.That"s

　Stella.

　She"s

　seven.That"s

　Lenny.

　He"s

　sevenThat"s

　Simon.

　He"s

　six.That"s

　Alex.

　He"s

　six.7・

　 Make

　 the

　 puppets.8.

　 Sing

　 the

　 song.Mr

　Star,

　Star,How

　are

　you?I"m

　fine,

　thank

　you.

　I"m

　fine,

　thank

　you.How

　are

　you?Mrs

　Star,

　Mrs

　Star,How

　are

　you?I"m

　fine,

　thank

　you.

　I"m

　fine,

　thank

　you.How

　are

　you?Stella

　Star,

　Stella

　Star,How

　are

　you?Fm

　fine,

　thank

　you.

　fine,

　thank

　you.How

　are

　you?Simon

　Star,

　Simon

　Star,How

　are

　you?Fm

　fine,

　thank

　you.

　fine,

　thank

　you.How

　are

　you?Suzy

　Star,

　Suzy

　Star,How

　are

　you?Fm

　fine,

　thank

　you.

　fine,

　thank

　you.How

　are

　you?I"m

　fine,

　thank

　you.

　I"m

　fine,

　thank

　you.How

　are

　you?9.

　 Say

　 with

　 Monty|Monty:

　 Michael

　MonkeyMonty,

　 boy

　 and

　 girl:

　 Michael

　MonkeyMonty:

　 Monty,

　Maskman,

　Marie,

　MouseMonty,

　 boy

　 and

　 girl:

　 Monty,

　Maskman,

　Marie,

　Mouse10.

　 Ask

　 and

　 answer.What

　colour

　the

　bag?Pink.

　11・

　 Listen

　 the

　 story.Toys

　the

　toy

　box,Come

　alive.Walk

　and

　talk,On

　the

　count

　fiveOne,

　two,

　three,

　four,

　fiveMarie:

　 OK.

　Sit

　down,

　please,

　everybody.Marie:

　 Open

　your

　Activity

　Books,

　please,

　and

　pick

　your

　pencils.Marie:

　 Listen

　the

　and

　draw

　the

　monster.Maskman:

　 Oops!

　Oh,

　Activity

　Book!Monty:

　 Here"s

　another

　book,

　Maskman.Marie:

　 No,

　not

　another

　book,

　Monty.

　Here"s

　eraser.Maskman:

　 Er,

　no,

　Marie.

　Another

　Activity

　Book,please.12.

　 Act

　 out

　 the

　 story.表演故事剑桥国际少儿英语 1 1 第三单元文本Unit

　 3 3

　 Favourite

　 toys1.

　 Listen

　 and

　 point 」Stella:

　favourit

　toy"s

　computer.

　What"s

　your

　favourite

　toy,

　Alex?Alex:

　bike.

　What"s

　your

　favourite

　toy,

　Simon?Simon:

　favourite

　toy"s

　Maskman

　and

　...

　the

　car.Meera:

　Maskman

　doll?Simon:

　No.

　Marie"s

　doll.Meera:

　Oh.

　favourite

　toy"s

　ball.Lenny:

　favourite

　toy"s

　train.

　What"s

　your

　favourite

　toy,

　Suzy?Suzy:

　...

　Aaahhh!

　Where"s

　Monty?2・

　 Listen,

　 point

　 and

　 repeat.Computer,

　ball,

　doll,

　car,

　train,

　bike3.

　 Listen

　 and

　 say

　 the

　 number.What"s

　your

　favourite

　toy?My

　favourite

　toy"s

　red

　car.Look

　green

　ball.

　It"s

　favourite

　toy.Whafs

　this?It"s

　blue

　computer.What

　colour"s

　your

　train?Ifs

　yellow.What"s

　your

　favourite

　toy?Ifs

　orange

　bike.What"s

　this?Ifs

　pink

　doll.

　4・

　 Say

　 the

　 chant.Black,

　brown,

　white,

　grey,

　Look,

　listen,

　point

　and

　say.Black,

　brown,

　white,

　grey,Look,

　listen,

　point

　and

　say.(

　2)5・

　 Listen

　 and

　 the

　 actions 」Mr

　Star:

　Simon

　...

　Simon,

　your

　ball

　your

　bag?

　Simon:

　Er,

　no,

　isn"t,

　Dad.Mr

　Star:

　Simon,

　your

　ball

　the

　toy

　box?

　Simon:

　Er,

　no,

　isn"t,

　Dad.Mr

　Star:

　Simon,

　your

　ball

　under

　the

　table?

　Simon:

　Er,

　no,

　isn"t,

　Dad.Mr

　Star:

　Simon,

　where"s

　your

　ball?Simon:

　Er,

　it"s

　your

　chair,

　Dad.6・

　 Listen,

　 point

　 and

　 repeat.Mr

　Star:

　your

　ball

　the

　toy

　box?Mr

　Star:

　your

　ball

　under

　the

　train?Mr

　Star:

　your

　ball

　the

　door?Mr

　Star:

　your

　ball

　the

　toy

　box?Mr

　Star:

　where"s

　your

　ball?Simon:

　Er,

　it"s

　your

　chair.7・

　 Sing

　 the

　 song.Monty!Monty

　isn"t

　here.Monty

　isn"t

　there.He

　isn"t

　the

　table.He

　isn"t

　under

　the

　chair.Oh,

　where?

　Where?Where

　Monty?Is

　the

　toy

　box?Is

　the

　computer?Look!

　Look!

　Look!Oh,

　Where?

　Where?Where?

　Where?

　Where?Where?

　Where?

　Where?Where"s

　Monty?9.

　 Say

　 with

　 Monty.Tommy

　tortoise,

　train,

　two,

　toys,

　table11

　 . .

　 Listen

　 the

　 story.Toys

　the

　toy

　box.Come

　alive.

　Walk

　and

　talk.On

　the

　count

　five.One,

　two,

　three,

　four,

　five.Maskman:

　Hello,

　Marie.

　What"s

　that?Marie:

　It"s

　computer.

　It"s

　favourite

　toy.Maskman:

　Oh...Marie:

　What"s

　your

　favourite

　toy,

　Maskman?Maskman:

　car.

　It"s

　blue

　and

　black.

　It"s

　"the

　Maskman

　Car\Marie:

　Oh,

　that"s

　nice.

　Where

　it?Maskman:

　It"s

　there,

　the

　toy

　box.Monty:

　No,

　isn"t

　the

　toy

　box,

　Maskman.Maskman:

　Oh,

　no!

　Where"s

　car?Monty:

　the

　toy

　box?Maskman:

　No,

　isn"t.Marie:

　under

　the

　table?Maskman:

　No,

　isn"t

　under

　the

　table.

　Oohh.

　Where"s

　car?Marie:

　don"t

　know,

　Maskman.

　the

　chair?Maskman:

　Noooo,

　isn"t.Monty:

　Look,

　Maskman.

　It"s

　OK.

　It"s

　here,

　the

　bag.Maskman:

　Oh,

　thank

　you,

　Monty.MaskMaskman:

　Maskman

　car.剑桥国际少儿英语 1 1 第四单元文本Unit

　 4 4

　 family1.

　 Listen

　 and

　 point.Suzy:

　This

　family.

　That"s

　father,

　Star.

　He"s

　pop

　star.

　Now,

　this

　nice

　picture

　mother.

　She"s

　white

　chair.

　Who"s

　that

　woman

　the

　car?

　That"s

　grandmother.

　grandfather

　gandmother.

　He"s

　funny.

　There"s

　brother,

　Simon.

　He"s

　black

　bike.

　And

　that"s

　sister,

　Stella.

　She"s seven.

　Oh!

　And

　who"s

　that

　girl

　the

　table,

　Monty?

　Thafs

　me.

　And,

　oh,

　where

　are

　you?

　There

　you

　are,

　the

　table.2・

　 Listen,

　 point

　 and

　 repeat.Grandfather,

　grandmother,

　father,

　mother,

　brother,

　sister3.

　 Listen

　 and

　 say

　 the

　 number.

　Man:

　Who"s

　that

　woman,

　Stella?Stella:

　That"s

　mother,

　Mrs

　Star.Stella:

　sister

　Suzy"s

　three.Man:

　that

　your

　father

　Simon?Stella:

　No.

　He"s

　grandfather.Man:

　Where"s

　your

　grandmother?Stella:

　She"s

　here,

　sister,

　Suzy.Stella:

　This

　brother,

　Simon.

　He"s

　six.Man:

　Who"s

　that

　man?Stella:

　father.Man:

　How

　old

　he?Stella:

　Ooohh!

　don"t

　know.4・

　 Look,

　 listen

　 and

　 say

　 the

　 words.Look

　number

　four.

　Stella:

　 She"s

　...

　mother.Look

　number

　six.

　Stella:

　 He"s

　...

　grandfather.Look

　number

　one.

　Stell...

篇八：FM读文文本

范文

　脱变

　场景一：

　时间：

　3 月 25 号星期五上午 10 点

　地点：

　图书馆前的路口

　人物：

　小静和男生 A

　内容：

　小静与男生 A 在图书馆前的路口不小心相撞， A 急忙向小静道歉。

　A 看见小静漂亮表现的很花痴。

　小静装着没看到，大方朝他微笑，然后走开了

　对白：

　男生 A：

　对不起

　小静：

　没事

　旁白：

　我叫小静，几个星期前的我可完全不是这样。

　场景二：

　时间：

　2 月 10 号星期四上午 9 点

　地点：

　宿舍内

　人物：

　小静和她的室友

　内容：

　宿舍内小静的室友正梳妆打扮，商量着到哪里玩，而角落里小静蓬头垢面戴着眼镜在书桌前认真的看书。

　打扮完室友们高兴走出宿舍，小静抬头看了看，脸上流露出很无奈的表情。

　旁白：

　这就是我，大家眼中的书呆子，永远是被忽略的那个。

　对于这些爱打扮爱漂亮的女孩子，我只有两个字的评价，那就是虚荣、肤浅。

　场景三：

　时间：

　2 月 25 号星期五下午 3 点

　地点：

　9#412 教室

　人物：

　小静

　内容：

　小静在教室认真的学习

　旁白：

　我每天都认真的学习，坚定自己的价值观——做一个有内涵的女孩，远离化妆品、远离漂亮衣服，远离一切阻碍我的诱惑。

　场景四：

　时间：

　3 月 2 号星期三下午 4 点

　地点：

　图书馆

　人物：

　小静和男生 A

　内容：

　小静抱着书到图书馆去还书，迎面走来男生 A。

　小静对男生 A 一见钟情，露出了花痴表情。

　男生 A 看见小静一直盯着自己看，露出嫌弃嘲笑的表情，然后跑开了。

　小静感到很伤心。

　旁白：

　我被嘲笑了，难道我真的有那么丑吗？

　场景五：

　时间：

　3 月 3 号星期四下午

　地点：

　宿舍内

　人物：

　小静和她的室友

　内容：

　小静在宿舍趴在桌子上，为自己受到嘲笑的事伤心。

　室友看见小静伤心，上前来询问小静怎么了。

　小静把自己的遭遇告诉室友。

　室友帮小静想到了一个方法吸引男生 A 的注意力。

　对白:

　室友：

　小静，你怎么了啊？

　小静：

　昨天我在图书馆看到一个男生长的好帅啊，我很喜欢。

　可是他

　嫌弃我。

　室友：

　（想了想在小静耳边说了一阵）

　小静：

　这样做行吗？

　室友：

　就这么办，包在我身上。

　场景六：

　时间：

　3 月 25 号星期五上午八点

　地点：

　校园内

　人物：

　小静

　内容: 经过几个星期后，小静在室友的帮助下学会了打扮自己，变得很漂亮，不再是同学们眼睛中的丑小鸭。

　走在校园中很自信，赢得了很高的回头率。

　旁白：

　命运本是一条荒芜的石板路，唯有自信的气息，能让走过之处长出繁华盛开的绿洲。

　我们要做自信女孩、爱自己、做自己

　Pxf(Owe*Nv d&Muc%L tb%Ksa$Jr9!Iq8#Hp7ZGo6YF n5XFm4WEl3VD k2UCj1TBi0SAi+Rzh-Qyg) Px f(Owe*Nvd&Mu c&Ltb%Ksa$J r 9!Iq8#Hp7ZHo 6YGn5XFm4WEl 3VDk2UCj1TB j 0SAi+Rzh-Qyg ) Pxf(Owe(Nvd *Muc&Ltb%Ksa$Jr9!Iq8#Ip7 ZHo6YG n5XFm4 WEl3VDl2UCk1TBj0SAi+Rzh- Qyg) Px f) Owe( Nvd*Muc&Ltb%Ksa$Kr9!Jq8# Ip7ZHo 6YGn5X Fm4WEm3VDl2UCk1TBj0SAi+R zh+Qyg -Pxf) O we(Nvd*Muc&Ltb%Lsa$Kr9! J q8#Ip7ZHo6YG o5XFn4WEm3VDl2UCk1TBj0SA i0Rzh+ Qyg-Px f) Owe(Nvd*N u c&Mtb%Lsa$Kr 9!Jq8#Ip7ZHp 6YGo5XFn4WE m 3VDl2UCk2TBj 1SAi0Rzh+Qyg Hp7YGo6XFn5X Em4WDl3VCk2U Bj1TAi0Szh+R zg-Qyf ) Pxe(O wd*Nvc&Muc% Ltb$Ksa !Jr9# Iq8ZHp7YGo6Y F n5XEm4WDl3V Ck2UBj1TBi0S Ah+Rzg-Qyf) Pxe(Owd*Nvd&M uc%Ltb$Ksa!J r9#Iq8ZHp7ZGo6YFn5XEm4WD l3VCk2UCj1TB i0SAh+Rzg-Qyf) Pxe(Owe*Nv d&Muc%Ltb$Ks a!Jr9!Iq8#Hp7ZGo6YFn5XEm 4WDl3V Dk2UCj 1TBi0SAh+Rzg-Qyg) Pxf(Owe *Nvd&M uc%Ltb $Ksa$Jr9!Iq8#Hp7ZGo6YFn5 XFm4WE l3VDk2 UCj1TBi0SAh+Rzh-Qyg) Pxf( Owe*Nvd &Muc& Ltb%Ksa$Jr9! Iq8#Hp7ZGo6Y Gn5XFm4 WEl3V Dk2UCj1TBj0SAi+Rzh-Qyg) P xf(Owe*Nvd*M uc&Ltb%Ksa$Jr9!Iq8#Ip7ZH o6YGn5XFm4WE l3VDk2UCk1TBj0SAi+Rzh-Qy g) Pxf) O we(Nv d*Muc&Ltb%Ks a $Jr9!Jq8#Ip 7ZHo6YGn5XFm4WEm3VDl2UC k 1TBj0SAi+Rz h-Qyg-P xf) Ow e(Nvd*Muc&Lt b%Lsa$Kr9! Jq 8#Ip7ZH o6YGn 5XFn4WEm3VDl 2UCk1TBj0SAi 0Rzh+Qy g-Pxf ) Owe(Nvd*Muc &Mtb%Lsa$Kr9 !Jq8#Ip7ZHp6 YGo5XFn4WEm3 V Dl2UCk1TBj1 SAi0Rzh+ Qyg- Pxf) Owe(Ovd* N uc&Mtb%Lsa$ Kr9!Jq8# Iq7Z Hp6YGo5XFn4W E m3VDl3UCk2T Bj1SAi0Rzh+Q yg-Pxf) Pwe(O v d*Nuc&Mtb%L sa$Ks9!Jr8#I q7ZHp6YGo5XF n 4WEm4VDl3UC k2TBj1SAi0Rz h+Ryg-Qxf) Pw e( Ovd*Nuc&Mt b%Lta$Ks9!Jr 8#Iq7ZHp6YGo 6X Fn5WEm4VDl 3UCk2TBj1SAi 0Szh+Ryg-Qxf )Pwe(Ovd*Nvc &Mub%Lta$Ks9 !Jr8#Iq7ZHp7 YGo6XFn5WEm4 VDl3UCk 2UBj1 TAi0Szh+Ryg- Q xf) Pw e(Owd*Nvc&Mub%Lta $Ks9! Jr9#Iq8 ZHp 7YGo6XFn5 WEm4VDl3V Ck2 UBj1TAi0Szh+ Ryg-Qyf) Pxe( Owd*Nvc&M ub% Lta$Ksa!Jr9# Iq8ZHp7YGo6X Fn5XEm4WD l3V Ck2UBj1TAi0S zh+ Rzg-Qyf) P xe(Owd*N vc&M ub%Ltb$Ksa!J r9#Iq8ZHp7YG o6YFn5XE m4WD l3VCk2UBj1TA i0SAh+Rzg-Qyf) Pxe(Ow d*Nvd&M uc%Ltb$Ksa!Jr9#Iq8ZHp7ZG o6YFn5XEm4WD l3VCk2UCj1TB i0SAh+Rzg-Qy f) Pxe( Owe*Nv d&Muc%Ltb$Ksa!Jr9!Iq8#Hp 7ZGo6Y Fn5XEm 4WDl3VDk2U6XFn5XEm4WDl3V Ck2UBj1TAi0S zh+Rzg-Qyf) Pxe(Owd*Nvc&M uc%Ltb$Ksa!J r9#Iq8ZHp7YGo6YFn5XEm4WD l3VCk 2UBj1TB i0SAh+Rzg-Qyf) Pxe(Owd*Nv d&Muc% Ltb$Ks a! Jr9#Iq8#Hp7ZGo6YFn5XEm 4WDl3V Ck2UCj 1TBi0SAh+Rzg-Qyf) Pxf(Owe *Nvd&M uc%Ltb $Ksa!Jr9!Iq8#Hp7ZGo6YFn5 XEm4WE l3VDk2 UCj1TBi0SAh+Rzg-Qyg) Pxf( Owe*N vd&Muc% Ltb%Ksa$Jr9!Iq8#Hp7ZGo6Y Fn5XF m4WEl3V Dk2UCj1TBi0SAi+Rzh-Qyg) P xf(Ow e*Nvd&M uc&Ltb %Ksa$Jr9! Iq8#Hp7Z Ho6YGn5XFm4W El3VDk2UCj1TBj0SAi+Rzh-Q yg) Pxf( Owe(N vd*Muc&Ltb%Ksa$Jr9!Iq8#I p7ZHo6YGn5XF m4WEl3VDl2UCk1TBj0SAi+Rz h-Qyg) Pxf) Ow e(Nvd*Muc&Ltb%Ksa$Kr9!Jq 8#Ip7ZH o6YGn 5XFm4WEm3VDl2UCk1TBj0SAi +Rzh+Qy g-Pxf ) Owe(Nvd*Muc&Ltb%Lsa$Kr9 ! Jq8#Ip 7ZHo6 YGo5XFn4WEm3VDl2UCk1TBj0 SAi0Rzh+Qyg- Pxf) Owe(Nvd*Nuc&Mtb%Lsa$ Kr9!Jq8#Ip7Z Hp6YGo5XFn4WEm3VDl2UCk2T Bj1SAi0Rzh+Q yg-Pxf) Owe(Ovd*Nuc&Mtb%L sa$Kr9!Jr8#I q7ZHp6YGo5XFn4WEm3VDl3UC k2TBj1SAi0Rz h+Qyg-Pxf) Pwe(Ovd*Nuc&Mt b%Lsa$K s9! Jr 8#Iq7ZH-Qyf) Pxe(Owd*Nvd& Muc%Ltb$Ksa!Jr9#Iq8ZHp7 Z Go6YFn5XEm4 WDl3VCk 2UCj1 TBi0SAh+Rzg- Q yf) Pxe(Owe* Nvd&Muc%Ltb$ Ksa! Jr9!Iq8# H p7ZGo6YFn5X Em4WDl3VDk2U Cj1TBi0SAh+R zg -Qyg) Pxf(O we*Nvd&M uc%L tb$Ksa$Jr9!I q8#Hp7ZGo6YF n5XFm4WE l3VD k2UCj1TBi0SA h+ Rzh-Qyg) Px f(Owe*N vd&Mu c&Ltb%Ksa$Jr 9! Iq8#Hp7ZGo 6YGn5XF m4WEl 3VDk2UCj1TBj 0SAi+Rzh-Qyg ) Pxf(Owe*Nvd *Muc&Ltb%Ksa $Jr9!Iq8#Ip7 ZHo6YGn 5XFm4 WEl3VDk2UCk1 T Bj0SAi+Rzh- Qyg) Pxf ) Owe( Nvd*Muc&Ltb% K sa$Jr9!Jq8# Ip7ZHo6YGn5X Fm4WEm3VDl2U C k1TBj0SAi+R zh-Qyg- Pxf) O we(Nvd*Muc&L tb%Lsa$Kr9!J q8#Ip7Z Ho6YG n5XFn4WEm3VD l2UCk1 TBj0SAi0Rzh+Q yg-P xf) Owe(Nvd*M uc&Mtb%Lsa$K r9!Jq8#Ip 7ZH p6YGo5XFn4WE m3VDl2UCk1TB j1SAi0Rzh +Qy g-Pxf) Owe(Ov d*Nuc&Mtb%Ls a$Kr9!Jq8#Iq 7ZHp6YGo5XFn 4W Em3VDl3UCk 2TBj1SAi0Rzh Iq8ZHp7YGo6X Fn 5XEm4WDl3V Ck2UBj1TA i0S Ah+Rzg-Qyf) Pxe(Ow d*Nvc&M uc%Ltb$Ksa!Jr9#Iq8ZHp7ZG o6YFn5XEm4WD l3VCk2UBj1TBi0SAh+Rzg-Qy f) Pxe( Owe*Nv d&Muc%Ltb$Ksa!Jr9#Iq8#Hp 7ZGo6Y Fn5XEm 4WDl3VDk2UCj1TBi0SAh+Rzg -Qyf) Pxf(Owe *Nvd&Muc%Ltb$Ksa$Jr9!Iq8 #Hp7ZG o6YFn5 XEm4WEl3VDk2UCj1TBi0SAh+ Rzh-Q yg) Pxf( Owe*Nvd&Muc% Ltb%Ksa$Jr9! 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Jr9#Iq8#Hp7Z Go6YFn 5XEm4W Dl3VCk2UCj1TBi0SAh+Rzg-Q yf) Pxf( Owe*N vd&Muc%Ltb$Ksa!Jr9!Iq8#H p7ZGo6Y Fn5XE m4WEl3VDk2UCj1TBi0SAh+Rz g-Qyg)Pxf(Ow e*Nvd&Muc%Ltb%Ksa$Jr9!Iq 8#Hp7ZGo6YFn5XFm4WEl3VD k 2UCj1TBi0SA i+Rzh-Q yg) Px f(Owe*Nvd&Mu c&Ltb%Ksa$Jr 9!Iq8#H p7ZHo 6YGn5XFm4WEl 3VDk2UCYFn5X Em4WDl3VDk2U Cj1TBi0SAh+R zg-Qyf) Pxf(O we*Nvd&M uc%L tb$Ksa$Jr9!I q8#Hp7ZGo6YF n5XEm4WE l3VD k2UCj1TBi0SA h+ Rzh-Qyg) Px f(Owe*N vd&Mu c%Ltb%Ksa$Jr 9! Iq8#Hp7ZGo 6YGn5XFm4WEl 3VDk2UCj1TBi 0SAi+Rzh-Qyg ) Pxf(Owe*Nvd *Muc&Ltb%Ksa $Jr9!Iq8#Hp7 ZHo6YGn 5XFm4 WEl3VDk2UCk1 T Bj0SAi+Rzh- Qyg) Pxf (Owe( Nvd*Muc&Ltb% K sa$Jr9!Jq8# Ip7ZHo6YGn5X Fm4WEl3VDl2U C k1TBj0SAi+R zh-Qyg) P xf) O we(Nvd*Muc&L tb%Ksa$Kr9!J q8#Ip7ZH o6YG n5XFm4WEm3VD l2UCk1 TBj0SAi+Rzh+Qy g-P xf) Owe(Nvd*M uc&Ltb%Lsa$j 1TAi0Szh+ Ryg -Qxf) Pwe(Owd *N vc&Mub%Lta $Ks9! Jr9# Iq8 ZHp7YGo6XFn5 WEm4VDl3VCk2 UBj1TAi0Szh+ Ryg-Qyf) Pxe( Ow d*Nvc&Mub% Lta$Ksa!J

篇九：FM读文文本

基金管理----关于预算

　(2013-05-16 15:16:18)

　标签：

　 sap 分类：

　sapfico 1、FMBBC/FMEDD-------------预算工作台-创建/显示凭证：下达预算，同时产生凭证，基金凭证 FMBB--------------预算工作台。

　下达预算同时也可以批量创建凭证：BAPI_0050_CREATE.例：

　CALL FUNCTION "BAPI_0050_CREATE" EXPORTING

　HEADER_DATA = LS_FM_HD TESTRUN

　 = PV_TEST(是否需要测试运行) IMPORTING FMAREA = LS_HD_INFO-FM_AREA DOCUMENTYEAR = LS_HD_INFO-DOC_YEAR DOCUMENTNUMBER = LS_HD_INFO-DOCUMENT TABLES ITEM_DATA = GST_FM_LI SENDER_ITEM_DATA = LST_FM_LI_S PERIOD_DATA = GST_FM_PERIOD SENDER_PERIOD_DATA = LST_FM_PERIOD_S RETURN = LST_LOG. 备注：此 FUNCTION 也可作预算增加与减少，SENDER 行为发送方。

　2、FMZ1/FMZ2/FMZ3----创建/更改/显示基金承诺（产生基金凭证），创建基金凭证的同时，会占用掉预算创建基金承诺（称预算占用凭证），也可以使用相应的 FUNCTION："FMFR_CREATE_FROM_DATA"。例：

　DATA: <FS01> TYPE ANY TABLE,

　 GT_SMESGX TYPE TABLE OF SMESGX WITH HEADER LINE. CALL FUNCTION "FMFR_CREATE_FROM_DATA" EXPORTING I_FLG_CHECKONLY = "" I_FLG_COMMIT = "X" TABLES T_POSDATA = T_POSDATA CHANGING C_F_HEADDATA = C_F_HEADDATA EXCEPTIONS ERROR_MESSAGE = 1 WARNING_MESSAGE = 2. ASSIGN ("(SAPLSMSG)XMESG[]") TO <FS01>.

　REFRESH: GT_SMESGX. IF <FS01> IS ASSIGNED. LOOP AT <FS01> INTO GT_SMESGX. APPEND GT_SMESGX. ENDLOOP. UNASSIGN: <FS01>. ENDIF. 3、释放预算，即从占用转为消耗掉预算也有相应的FUNCTION:"FMFR_CHANGE_COMPLETION_FLAG" 4、报表查询：TCODE:FMRP_RW_BUDGET----预算报告

　 FMAVCR01----显示控制对象的年度数据预算表：FMBDP 预算占用表：KBLK,KBLP 预算消耗表：FMIFIIT 5、预算相关表如下：

　FMBDT--财务预算管理总表 FMIT--基金管理的总计表 FMCIT--承诺项目 FMFCTR--基金中心主记录 FMFCTRT--基金中心文本 FMFINT--FIFM:资金文本（基金）

　FMBDP--基金管理预算更改行项目表格 FMIFIIT--在资金管理中的 FI 行项目表 KBLK--凭证表头：人工凭证项（FMZ1）

　KBLP--凭证项目：人工凭证项业务场景：企业有采购预算（块煤预算）81003005（基金中心）

　121103000（承诺项目）共 10000 元。

　供应部下达采购申请时，需要在“账户分配”的地方填上对应的基金中心和承诺项目，如下：

　通过采购业务的不断延伸，采购申请--》采购订单--》收货--》发票校验，可以随时查询采购预算的变化：

　我们可以看到，在下达采购申请时，耗用预算是 5099.80，当采购申请转换为采购订单时，采购申请占用的预算被核销，耗用预算变成采购订单的预算。随着业务环节的不断进行，上一个环节占用的预算不断被核销，替换成下一个业务环节最新的预算值。

　如果发票校验产生了 1 元的差异，会导致可用预算发生变化：

　特别注意：采购预算的金额为不含税价。

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