显不出那点香味什么意思8篇

显不出那点香味什么意思8篇显不出那点香味什么意思　小学生阅读理解：　文言文阅读之通假字部编版小学语文小升初　通假字是一个汉语词汇。是泛指中国古书的用字现象之一，“通假&rd下面是小编为大家整理的显不出那点香味什么意思8篇,供大家参考。

篇一：显不出那点香味什么意思

生阅读 理解 ：

　文言文 阅读之通假字部编版小学语文小升初

　通假字是一个汉语词汇。是泛指中国古书的用字现象之一， “ 通假 ” 就是 “ 通用、借代 ” 的意思，即用读音或字形相同或者相近的字代替本字。通假字所代替的那个字我们把它叫做 “ 本字 ” 。通假字

　古人造出一个字，表达一个意思，可是该用哪个字表示哪个意思的思维却还在形成过程中，没有一定规律，既可以使用这个字表示某个意思，又可以使用另外一个声音相同或者相近的字表示那个意思。所以，时代越前的文章，通假字越多。通假字成因

　古人在做记录时，一时想不出本字而用了别字代替，清代的赵翼在《陔余丛考》一书中指出：

　“ 字之音同而异义者，俗儒不知，辄误写用，世所谓别字也。

　” 第一个人这样写固然是前面所说的写了别字，但后人都这样效仿以后，便成了 “ 合法 ” 的通假字了。通假字成因

　“ 说 ” 通 “ 悦 ” ，愉快、高兴。子曰：

　“ 学而时习之，不亦说乎 ？ ”学 到知识后按时温习并实践练习，不是一件令人心生喜悦的事吗？

　“ 女 ” 通 “ 汝 ” ，人称代词，你。诲女知之乎！教给你对待知或不知的正确态度吧！

　“ 女 ” 通 “ 汝 ” ，人称代词，你。诲女知之乎！教给你对待知或不知的正确态度吧！

　“ 知 ” 通 “ 智 ” ，智慧。两小儿笑曰：

　“ 孰为汝多知乎 ？ ”两个小孩子笑着对孔子说：

　“ 是谁说你智慧多呢？ ”

　“ 止 ” 通 “ 只 ” 。担中肉尽，止有剩骨。担子里面的肉卖完了，只有剩下的骨头。

　“ 止 ” 通 “ 只 ” 。担中肉尽，止有剩骨。担子里面的肉卖完了，只有剩下的骨头。

　“ 坐 ” 通 “ 座 ” ，座位。先自度其足，而置之其坐。先量自己的脚，然后放置在他的座位上。

　“ 火 ” 通 “ 伙 ” ，伙伴。出门看火伴。出门去见同去出征的伙伴。

　“ 见 ” 通 “ 现 ” ，出现。才美不外见 。才能和好的素质也就不能表现出来 。

　“ 亡 ” 通 “ 无 ” 。河曲智叟亡以应。河曲智叟没有（合适的）话来回答他 。

　“ 偏 ” 通 “ 遍 ” ，遍及、普遍。小惠未偏，民弗从也。这些只是小恩小惠，不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。

　“ 乌 ” 通 “ 无 ” ，没有。一切乌有。一切全都消失了 。

　小学生阅读 理解 ：

　文言文 阅读 之 古今异义词部编版小学语文小升初

　古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词。把古文中的字词变成了现代的词语。古今异义

　词汇的发展，体现于实词上, , 最显著的就是词义的古今变化。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：古今异义

　词义扩大词义缩小词义转移感情色彩变化 感情色彩变化词义弱化词义强化古褒今贬古贬今褒名称说法改变改音变意

　词义扩大，指今义的范围大于古义，古义被包括在今义之中。词义的扩大是词义演变、造成词义古今差异的最常见的现象。词义扩大臣之所以去亲戚而事君者《廉颇蔺相如列传》中的 “亲戚 ” 原是父亲兄弟等亲属，现指有血缘关系或姻亲关系的人。

　词义缩小，指今义的范围小于古义，今义被包括在古义之中。词义的缩小是词义演变、造成词义古今差异的最常见的现象。词义缩小“ 金就砺则利 ” （《荀子 · 劝学》）中的 “ 金 ” 原泛指一切金属，当今专指黄金。又如， “ 瓦 ” 古代泛指一切陶制品，现代只把 “ 一种铺盖屋顶的建筑材料 ” 称为 “ 瓦 ” 。

　有的词古今词义差别很大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了。词义转移“ 烈士暮年，壮心不已 ” （《龟虽寿》）中的 “ 烈士 ”，本指有操守有抱负的男子，当今则专指为革命事业献身的人；再如， “ 闻 ” ，本指听见，是听觉，现一般指 “ 嗅觉 ” 。

　“ 先帝不以臣卑鄙 ” （《出师表》）中的 “ 卑 ” 是指地位低下， “ 鄙 ” 是指知识浅陋，并没有贬义，当今的 “ 卑鄙 ” 则指品质恶劣，已变为贬义词。感情色彩变化

　文言中某些事物的称呼，在现代汉语中已换成另一种说法。只在某些特定的场合或固定短语中还保留着。如成语 “目不识丁 ” 已改用 “ 眼睛 ” 一词； “ 寡不敌众 ” 中的 “ 寡” 已改用 “ 少 ” 字。名称说法改变

　“ 狠 ” ，古义是凶狠，表示的程度很高，很深，当今表示的程度不怎么高深。

　“ 怨 ” ，古义表示仇恨、怀恨，当今表示埋怨、责备。词义弱化

　“ 恨 ” ，古代表示遗憾、不满的意思，如今表示仇恨、怀恨。

　“ 诛 ” ，最初只是责备之意，后来强化为 “ 杀戮 ” 的意思。词义强化

　“ 爪牙 ” 古时指武臣或得力助手，属于褒义，如韩愈《与凤翔邢尚书书》：

　“ 今阁下为王爪牙，为国藩垣。” 。而现代汉语中的 “ 爪牙 ” 则是 “ 比喻坏人的党羽和帮凶 ” ，为贬义。古褒今贬

　古贬今褒“ 泼辣 ” 古时指凶悍，蛮横不讲理，为贬义，如《水浒传》（第十二回）：

　“ （牛二）专在街上撒泼辣，行凶。

　” 而现代汉语中多指勇猛，有魄力，是褒义。

　如 “ 市 ” 古义：买。例：

　“ 愿为市鞍马 ” 。如 “ 谢 ” 古义：道歉( ( 也有谢罪，告诫的解释）。名称说法改变如 “ 臭 ” 古义：臭味。例：朱门酒肉臭。如 “ 臭 ” 古义：香味。例：左佩刀，右备容臭（ xiù ）。今意只保留第一种读音和意向。改音变意

　绝境古义：与世隔绝的地方。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。今义：无出路的境地。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。

　交通古义：交错相通。阡陌交通，鸡犬相闻。今义：主要用于称各种运输和邮电事业。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。

　穷古义：穷尽。复前行，欲穷其林。今义：经济贫困。继续往前行船，想走到林子的尽头。

　鲜美古义：鲜艳美丽。芳草鲜美，落英缤纷。今义：指（食物）味道好。花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。

　布衣古义：平民。臣本布衣，躬耕于南阳。今义：棉布衣服。我本来是平民，在南阳亲自耕田

　可以古义：可以凭借。可以一战，战则请从。今义：对某事表赞同。可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。

　开张古义：扩大。诚宜开张圣听。今义：开业（多指商业部门）。（陛下）你实在应该扩大圣明的听闻

　涕古义：泪。今当远离，临表涕零，不知所言。今义：鼻涕。（今天( ( 我) ) 将要告别陛下远行了，面对这份奏表禁不住热泪纵横，也不知说了些什么。

　兵古义：兵器。兵甲已足今义：士兵。兵员装备已经充足。

　池古义：护城河。城非不高也，池非不深也。今义：小水塘、池塘。城墙并不是不高啊，护城河并不是不深呀

　走古义：

　“ 跑 ” 的意思。扁鹊望桓侯而还走。今义：行走。扁鹊远远看见蔡桓公就转身就走 。

　汤古义：热水。及其日中如探汤。今义：菜或面做的稀状食物。等到中午的时候像手伸进热水里一样热 。

　去古义：离开。我以日始出时去人近。今义：到 …… 去。我认为太阳刚出来的时候离人近一些

　再古义：第二次。一鼓作气，再而衰，三而竭。今义：又一次。第一次击鼓能够振作士兵们的士气，第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。

　小学生阅读 理解 ：

　文言文 阅读 之 虚词部编版小学语文小升初

　虚词泛指没有完整意义的词汇，但有语法意义或功能的词。具有必须依附于实词或语句，表示语法意义、不能单独成句，不能单独作语法成分、不能重叠的特点。虚词

　虚词 用以构成文句，工整文意，就有灵动活跃之义。文章必用虚词才能成文。文言虚词共 18 个[ [ 而、 何、乎、乃、其、且、若 、所、为、 焉、也、以、因、 于、与、则、者、之] ]

　“ 之 ” 作代词，指学过的知识。之的用法学而时习之，不亦说乎 ？学习并时常复习，不是很快乐吗？

　“ 之 ” 作动词， “ 到 ” 。之的用法送孟浩然之广陵。送孟浩然 到 广陵 。

　“ 之 ” 作结构助词， “ 的 ” 。之的用法圣人之道。在圣人的心目中 。

　“ 之 ” 起调节音节作用，不译。之的用法久之，目似瞑。过了一会儿，狼的眼睛好像闭上了 。

　代词，指 “ 他、她、它( ( 们) ) 的 ” 。其的用法欲知其轻重。这里的 “ 其 ” 指 “ 它的” ，大象。（曹操）想要知道这 大象 的重量 。

　“ 其 ” 用在句首，表示希望、祈使、疑问等语气。其的用法其真无马邪？其真不知马也。第一个 “ 其 ” ，表反问语气，可译作 “ 难道 ” ；第二个 “ 其 ” ，表推测语气，可译作 “ 恐怕 ” 。难道果真没有千里马吗？ 恐怕是真的不认识千里马吧！

　用作连词，连结词与词，短语与短语，句子与句子，表示前后两部分的并列、承接、转折、等关系。而的用法人不知而不愠，不亦君子乎 ？“ 而 ” 表示 但是，表转接人家不了解我，我也不生气，不也是品德上有修养的人吗？

　而的用法学而时习之，不亦说乎 ？“ 而 ” 表并列学习并时常复习，不是很快乐吗？

　而的用法温故而知新。“ 而 ” 表承接 ， 然后温习旧知识从而得知新的理解与体会。

　常见的语气词一般放在句尾，表陈述、疑问、感叹等，常见的有 “也、矣、乎、耶、邪 ” 。此画斗牛也？也，语气词 “ 呀 ” 。这幅画画的是在斗牛 呀？

　语气词谬矣矣，语气词 “ 了 ” 。不对的 ， 错 了 。

　语气词学而时习之，不亦说乎 ？乎，语气词 “ 吗 ” 。学习并时常复习，不是很快乐吗？

　翻译时既要字句对应，又要根据需要进行必要的调整，使译文完整、准确、得体。文言文翻译的方法一般有：留 、补、删、换、调

　留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。删。即删除不需要译出的虚词等。补。即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。调。即调整词序或语序，使之合乎现代汉语习惯。

　谢谢观看

篇二：显不出那点香味什么意思

花 与 毒草 两个 概念科 学 性之 质疑陆学明自 从 一 九丘 七 年 毛 泽东 同志提 出 香 花 与 毒 草这 两 个概 念之后,文艺 界 便广 泛地延 用 下来。愧 是,由 于 对 它们 的 科 学性没有 予 以 认真探 讨,因而 在实 际应 用 过程 中产 生 了 许 多 歧义。一九 六六年 林 彪伙 同江 青 炮 制 了 臭 名 昭 著 的 《 部 队文 艺 工 作 座 谈 会 纪 要》,抛 出 了 所谓 的“文艺黑 线专政 论”,而“文 艺黑 线专政 论”的 主 要依 据 之一,就 是 所 谓“十几 年 来 ”“有 一批 反 党反 社会 主 义 的毒 草”。从此,无 论什 么 文 艺作 品,一 被 指 为“毒 草” ,则罪不 容诛 !“毒草”成了 宣 判政治 生 命 与 艺术 生 命 的 死 刑 判决 书。与此 同时,“香花”则成 了 一 些人 升 官 晋级、飞黄腾 达 的铁 卷丹 书。许多优秀 的文 艺作 品 被 定为 毒 草,打入冷 宫;“四 人 帮 ”的“阴 谋文艺”却 被 捧为香花,搬上 了 文 坛 宝座。香 花 与 毒 草 的含义 达到 了 空前 混 乱 乃 至 颠 倒黑 白的地步。香 花 与毒 草 之 所 以 能 被作 各 种解 释,以 至 用来 作为 扼 杀文 艺 的“棍子” ,固然 与“四 人 帮 ”从 中 作祟 有关,但 也应看 到,概 念本身 的科学 程 度 也是 值 得探讨 的。因此,实事 求是地、科学地、及 时地 搞 清楚 香 花 与 毒 草两 个 概 念 的含义,对 于 进 一 步 澄 清“四 人 帮”在 文艺界 造成的 混 乱,分清 思想理 论和 政 策 界 限方面 的 是非,无疑 是十分 重要 的。任何概念的使 用,都要 求 有 明确的 内 涵 与外 延,即有明确 的 质与 最的 规 定 性。然 而,所谓 香 花 和 毒草,只 是一 种 含 义 比 较 广 泛 的 比 喻。如 果 我们 系 统 地 读 一 下 毛泽东 同志 关 于 香花 与毒 草 的 全 部论述,就 可 以 十 分 清 楚地 看 到,作 为 比 喻,它们 在 不 同 的场 合、不 同的 语 言 环 境中,各 自所包含 的意 思 是 不 尽札同的。《 在省 市 自治 区 党 委 书 记 会 议上 的 讲 话 》 一 文 中,毛 泽东 同志把 真理一 与谬 误 、真 善 美 与 假恶 』、唯物论 与唯 心 论、辩证法 与 形而上学、马克 思 主 义与修 正主 义 等 许 多 不 同领 域 中的对 立事 物 或 者 比 作 香花 与毒草,或 者作 为 同等 概 念 使 用。如 在讲 到百花齐 放、百 家 争鸣的方 针 是 合乎 辩 证法 的 时 候,就 说:“真理 是跟谬误 相 比 较,并 且同 它 作 斗 争发展 起来 的。善 恶 也是这 样,善 事、善 人 跟恶 事、恶人 相 比 较,并 且 同它 作 斗争

　创 刊号香花与毒草 两 个概念科 学 性 之 质疑 3 6发 展起 来的。总 之,香 花是跟 毒 草 相 比 较,并且 同 它 作 斗争 发 展起 来的。” “我们 公 开 承 认唯 物 主义 和 唯 心主 义、辩 证法 和 形 而 上 学、香 花 和 毒草的斗 争。”很 明 显,这 里 的 香 花 和 毒草,丰 要 是 对 那些 在基本 属 性 上 相 互 对 立 的矛 盾 双 方 的 形 象化说 法 而 已。由 于 香 花 和 毒 草 在这 里是 从 矛 盾的“对 子”、亦 即 辩 证 法 的角 度提 出 的,因此 也 很 少 单 独 使 用 其 中 一 个 概 念,并 赋 予 特 定 的 具 体内容。我国 现 阶段还存在着敌 我 之 间和 人 民 内 部之 间两类 不 同 性 质 的矛 盾。因此,任 何政治 概念 的 提 出 都要 求 有明 确 的矛 盾 属 性。但 是 毒草 作为 一种 含义 广 泛 的 比 喻,其矛 盾属 性 并 不 具有明 确的 规 定性。例 如:在 一些 地 方,把 唯 物 主义、辩证法 比 作 香 花,把唯 心 主义、形 而 上学 比 作毒草。显 然,这些 属 于思 想认 识领域 里 的东 西,一 般来讲不 应 划 为敌 我 性质 的。也 有些 地方,则 把 毒草 确 指 为 敌 我 性质 的。如 毛 泽东 同志在 谈 到要坚 持“放”的方 针 时,就说过这 样 一段 话:“有 些 同志认 为,只 能放香 花,不 能放 毒 草。这 种 看 法,表 明他们 对 百花齐 放、百家争鸣 的 方针很 不 理解。一 般 说来,反革命 的言 论 当然 不 让 放。但 是,它 不 用 反 革 命 的 面貌 出现,而 用 革命 的 面 貌 出现,那就 只 好 让 它 放,这样 才有 利 于 对 它 进 行 鉴 别和 斗争。”从行文 的 前 后 逻姆 来看,这 里 所说 的毒 草,就 是 指那 些用革 命面貌 出现的 反 苹 命 言论,当然 只能 属于 敌 我 性 质 的 了。在《 组 织力 量反 击右 派分 子的猖 狂 进 攻 》、《 文汇 报的 资 产 阶级方 向应 当批 判 》、《 打退 资产 阶级右派 的进 攻 》 等文 章中,毒 草 是 作为 右派 的代 名词 的。有 时,也 用与 毒 草 词义相 近 的“毒 素”、“牛鬼 蛇 神 ”、“烟 魅 烟 翘”进行 类 比。众所 周 知,右派 间题 除 去 错 划 的 外,也 是 属 于敌我 性 质 的。除 上 述 两 种 情 况 之 外,《 毛 泽 东选 集 》 中 的 一 些 地方,把 那些既 不 属 于 敌 我矛盾 也 不 属 于 人 民 内 部矛盾 范 畴 的东西,也 称 作 毒 草。如中 国 古代 的孔子、老 子 及 他们 的学说,外 国 的 康 德、黑 格尔及 他们 的学 说。这 就 是说,毒 草不 仅可 以 指人 民 内部 性 质 的,敌 我性质 的,而 且 还 可 以 指 既 非敌我 又 非人 民 内部性 质的。可见,毒 草 这个 概 念 提 出时,作 为 一 种形 象化 的 比 喻,并 不 包含 有 特 定 的具 体 含 义 和 单 一 的 矛 盾属 性。在《 关 于正确 处理 人 民 内部 矛盾 的 间 题 》 一 文中,毛 泽东 同志把 香 花 和 毒 草 规定 为 我国人 民 政治 生活 中的 是非 问 题 以 及 文 艺作 品和 科学 论 文 中 的 问 题。同 时规 定 了 划 分 香 花与毒 草的六 条 政 治 标 准。这 较之 前 面阐述 的范 畴 固然窄得 多 了。但 是,在 实 际运 用中,往 往 超出这个 范 围。例如,一 段 时间里,我 们 国 内 的一些文 章,把 中 国 古 代 的一些 学 说、外 国 的 尤其是苏 联 文 学 中的 一 些 文 艺作 品 都称 为毒 草。这 些 学说 及 作 品的 问 题 性 质可 以 暂且 不论,仅就 它们 的范 畴 来 说,已 经远 远超 出 了“我 国 人 民 的政 治生 活 中”这 一 规 定 了。因此,从 实 际 情况看 来,这 两 个 概 念 的 范畴仍 然 是极 为广 泛的。这 是( 一 )。( 二 二 ) 虽 然 规 定 了 鉴别 香 花 毒草的六条政 治 标 准,但 六 条 标准 中 有的能 够 区 别 矛 盾的性 质,有 的则不 易 区 别 矛 盾的性 质。如“破 坏”人 民 民 主专 政,完全 可 以 认 定是 敌我性 质 的矛 后。但“削弱”这 个 专政就 很 难 说应属 于 哪 类 性 质的 矛 盾 了。类 似 之 处 在 其它 几 条里 也有。它说 明,这 里 的毒草 所 包 含的矛盾属性 仍 然 是 不 清 楚 的。同时,用 六 条 标准 划 分 香 花 与 毒 草这 件 事 本身,有 时 也 是 很难把 握 的。

　3 7吉 林 师 院 学 报1 9 8 0 年总 的 来 讲,违 背 了 六 条标 准 的就 可 以 称 之 为 毒草。但 是 具体到 一 个人、一 篇作 品或 论文,是违 背 了 六条 标 准 中的 一 条 两 条 就 可 以 定 为毒草,还是 违 背 了 全 部 才 可 以 定 为毒草 呢 ? 是 违背了 一 条 或 两 条的 全部内容 方 可定为毒 草,还是 违背 一条 或两条 的部 分内容 就 可 定为毒 草 呢 ?这 些问题 并 不十 分 清楚。因 而在 实 际运用 中,不 仅 容 易 混淆 两 类 性质 矛 盾,就 是毒 草 与香 花 的界 限有时 也 很 难 划 清。_ 另外,由 于 国 内 外 阶级 斗争 形 势 的发展,六 条标 准 中的 部分 内 容 已 经不 完 全 适应 这 种 形 势发展 的要 求 了,这 一 情 况,也 不能 不 影响 香 花 与 毒 草 的既 定 含 义。关 于 毒 草 的 含 义 间题,刘 梦 溪 与赵 勤轩 同志 曾在“ 文 艺 报 》( 一 九 七 九年 三、六、八 期 ) 发文 进行 了颇 具启 示 意 义 的探讨。但 我 感 到两位 同 志 的文 章 尚未 能触 及 到 问 题 的根本 之处:即仅 仅 考 虑 到 如 何解 释 毒 草的 含 义,而 忽 略 了 对 于 毒 草这 一 概 念 自身科学 性 的 探 讨。因 此,两位 同 志的结论 仍 然 没 有能 够避 免 理论_仁 的 自相矛 盾 与 政策 界 限上 的含 糊不清。刘文 认为,毒瓣 的 含 义“有 时指 的是敌我 性质 的问题,更 多的 时 候 指 的是人 民 内 部 的 错 误 思 想 认识” ;赵文 则认 为:“毒 草,绝大 多数不 是 指人 民 内部 的 错 误 思想认识,而是 敌 我 性 质的 问 题。”两种 观 点 尽 管 针锋相对,但都 认为,毒 草 既可 以 是 敌 我 性 质的,也 可 以 是人 民 内部 性质的;毒草 这个 概 念 可 以 包 含着两 种完全对 立 的矛 后属性。这 就带来 了 一系列间 题:什 么 叫人 民 内部性 质 的毒一 草 ?什 么 叫敌 我 性 质 的毒 草 ? 如果 依 刘 之 说,毒 草 的绝 大 多数 都 属 于人 民 内 部 思 想认识,刀 体 么,是 否犯 有人 民 内 部 思 想 认识 错 误 的 作 品都可 以 定 为毒草 呢 ? 按“理”应 当 如此。但是,香 花不 一 定 十全 十美,那么,不 十全十 美 的 香 花 与 犯 有 缺点错 误 的入 民 内 部 毒草、人 民 内部毒 草 与 敌 我性 质的毒 草 之 间的界 限 又 是 什 么 呢 ? 同 样,依 赵 之 说,也有 个 难 于划分 两类 矛 盾性质 毒草 的 问 题。这 些问 题不仅 在 理 论_L 难 于回 答 清 楚,而且在 实 践 上 也 是不易 行 得 通的。间题 的症 结 在 于:毒 草 这 一 概 念本身 缺 乏 严 格的 科 学规 定。香 花一 与毒 草作为事 物对 立属性 的 比 喻,是 比 较恰 当的,把 它 们运用 于 文艺领 域,可 以 形 象地 反 映 文 艺作 品的优 劣、好 坏 的相 互 对 立 又 相 互 联系 的两个 侧面。因此,正确 使 用它们 时,在文艺领 域 中是 具有 一 定 意义 的。但 它们并不 能 概 括 文 艺领 域 的全部 内容。如 果 用 来 作 为严 肃 的政 治性 慨念,就 更是 值 得 考 虑的 了。文 艺是社会 生 活的反 映。由 于 作 家 艺 术家 在 认识能 力、生活积 累、思想 水 平 以 及 艺术 修 养 等等方 而 的 差 异,深刻 影响着 文艺作 品思 想 性高 低 与艺 术 性优 劣 的 不同程 度。如 果把 全部 文艺作 品都 用香花 与 毒草 这种 单 纯 的 特 性 划分为 两个 大 类 别,和耶 稣 会 学 生把 人 们仅 仅分 为好人 与坏人 的 宗教 式 的 形 而 上学 就 没 有 什 么 区 别 了。我 们 认为,对 于 党 的“百 花 齐 放”的 文 艺方 针应 当 理 解得更 广 泛 一 些。从 比 喻 的意义 上 说,百花 园中未 必 都 是香 花,一 百草 园中也 未 必 都 是毒 草。那 些非 香 之 花、不 毒 之 草 也应 当在“放”之 列。在 文 艺 创 作与文 艺批评 中,搞非此 即彼,非 彼 即此,“不 入 于 儒 即 入 于 道”,在 理论 上 与 实践上都 是 有 害 的,是违 背 事 物运动规 律的。正如 恩格 斯 指 出的:“辩证法不 知道 什 么 绝 对分明的 和 固定不 变 的界 限,不 知道 什 么 无条 件的普 遍 有 效的` 非 此 即彼 ,!它 使 固定 的 形 而上 学

　创 刊 号香 花 与 毒草两个 概 念 科 学 性 之 质 疑 8 3的 差异互 相过 渡,除 了`非 此 即 彼, ,又 在 适应 的地 方 承 认有`亦 此 亦 彼, ”( 《 自 然 辩 证 法 》 )毛 泽东 同 志 《 在 延 安 文 艺座 谈 会 上 的 讲 话 》 中 曾 明确指 出:“文 艺 批 评 有 两 个标 准,一是 政治 标准,一 是 艺术 标 准。”在《 关 于正确 处理 人 民 内 部 矛 盾 的 问 题 》 一 文 中,对 于用六条 标准 判断香花与 毒草 的 问 题 也 作 了 极其 重 要 的 说 明。明 确 指出,用来 鉴 别 人 们的言 论行 动是 否 正 确、是 香 花还 是毒 草的 六条 标准,只 是 一些 政治标 准。如 果 鉴 别科 学论 点 的正 确 或 者错 误,艺术 作 品的 水 准 如 何,“还需 要 一 些 各 自的 标 准”。这就 是 说,不应 用 六条 标 准来代替 对 整 个 文艺 问 题 的 鉴 别 与评 价。但 是这 一 重要 的 说 明,在 相 当长的 一段 时 间里 被 人 们 所 忽视,并 且 几乎 没有 付诸 实 践。香 花 与 毒草成 了 对文 艺 的功过 是非 的 整 个 估价。尤其在“四 人帮”横 行之 日,这 种 倾 向发展 到 了 登峰 造极 的地 步。应 当指 出,这 种 只 论 思 想,不 论 艺术,以 政 治 代替 艺术、唯 政 治是 举 的 简 单 化、绝 对 化 与 形 而 上学,固然 与林彪、“四 人 帮 ”鼓吹的“突 出”政 治,“政治 可 以 冲击 一 切”的 极 左 影 响 有 密切 的关 系。但还要看 到,类 似这 种“左”的思 想与作 风,无 论 过去 还 是 现在,在 我 们 自 己 同 志 的 身 上 也不 无存在着。我们 的一些大 学文 科教材往往 开 篇就 讲 培养 学生 提高识 别 香 花 毒 草 的能力;我们 的一 些 文 艺 批 评专 著或 论 文,总是 要 评 一评 什 么 香 花 毒 草。似 乎学 习 文 艺 理论、开展文艺批评 的 目 的就是为 了 区别或 者 确 定 香 花 与 毒草。有 的 同志说,“四 人 帮 ” 把 眼 睛 盯 在 党 内,我们 的 批 评 家 把 眼 睛 盯在 香 花 与毒草 上,如 果 说这 是 对理论 界 的批评,亦算 未为 过份 吧!实 践是检验 真理 的 唯 一 标准。任 何 理 论( 包 括文 艺 理论 ) 都应 当 根据 实 践 的 检 验而 ...

篇三：显不出那点香味什么意思

文中重要词语及句子 的含义程桥高级中学 武健2016年4月15日 高淳程桥高级中学 武健2016年4月15日 高淳

　以2012-2015江苏高考题为例• 2012《邮差先生》• 2013《何容何许人也》• 2014《安娜之死》• 《乾坤草亭》• 2015《比邻而居》

　2012《邮差先生》12. 文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格? 请简要分析。

　(6分)①“又来催饷了,”他心里说,“足够老头子忙三四天!②虽然有时候他是这样抱歉,因他为小城送来———不,这种事是很少有的,但愿它不常有。• 看见学生给家长写的信，他就能大致猜测到内容，并体谅到家长的辛劳；• 邮差不免要送递坏消息，他为此感到遗憾，并衷心希望没有坏消息。• 这两句写出了他善良仁厚的性格。

　2012《邮差先生》13. “这个小城的天气多好!”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。

　(4分)• 这句话借说天气，表达了邮差对小城生活的满意；• 写“这个小城”的天气好，说明是对生活通常状态的感受。• 点明了文章的主题，即对于小城生存状态的礼赞。• 1.含意分两点：一是邮差的心情好，二是邮差对小城生活的满意（喜爱）；• 2.作用：答出“点明主旨”、“深化（升华）主题”、“突出主题”等即可，不要求具体表述主题是什么；答“总结全文”判错。

　2013《何容何许人也》11. “他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎。”请分析这句话在文中的作用。

　（4分）• 从内容上对何容这类人境遇的概括；• 从结构上引领全文。（每点2分）

　2013《何容何许人也》13. 联系文中两处画线的句子，请分析“好、坏，何容是何容：他的微笑似乎表示着这个”这句话，并说明它表现了何容什么性格特点？（6分）①他要想敷衍呢，他便须和一切妥协：旧东西中的好的坏的，新东西中的好的坏的，一齐等着他给喊好；自要他肯给它们喊好，他就颇有希望成为有出路的人。他不能这么办。②他知道自己的毛病，所以不吹腾自己的好处。不过，他不想改他的毛病，因为改了毛病好像就失去些硬劲儿似的。• 何容不为名利（或外物、或世俗）而妥协。• 何容不改变自我。• 性格特点：坚持自我。（每点2分）

　2014《安娜之死》15. 请探究作品结尾画线句的意蕴 (6 分)一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。• “蜡烛”象征安娜的一生：• 追求光明幸福，发现了社会的罪恶，最终被社会所吞噬而走向死亡。• 表达了作者对安娜遭遇的同情，对社会黑暗的批判。

　2014《乾坤草亭》16. 请简要说明第三段中“个”的含义 (6 分)乾坤中的一草亭，江海中的一浮鸥，宇宙中的一只船，反映出人的生命困境以及从此困境中突围的可能路径。这是一种深层的生命自信。我们每个人都是渺渺宇宙的一个点，八大山人也有此认知，他早年号雪个、个山，自称“ 个山人”，这个“ 个”就是乾坤中之一“ 个”，一点。个，也可解释为竹，雪个，即皑皑白雪中的一枝竹，白色天地中的一点青绿。在《个山小像》中，八大山人录其友人赞语：“个，个，无多，独大，美事抛，名理唾……大莫载兮小莫破。”八大山人想要告诉人们的是：我山人是天地之中的一个点，虽然只是一点，当我抛弃欲望的追求，唾弃名理的缠绕，获得自身的独立的时候，我就可以齐同世界，拥有世界，我就是大全。八大山人笔下的一朵小花，一枝菡萏，一羽孤鸟，都是一“个”，一点，一个充满圆足的生命。八大的自尊缘此而出。• “个”的含义：点；竹；充满圆足的生命。（6分）

　2015《比邻而居》13．请结合文章内容，说明第⑤段中“孱弱”的含意。(4分) 在较长一段稔熟的相处之后，我家厨房来了一个不速之客，那是一缕咖啡的香气。这是另一路的气味，和他们家绝无相干。它悄悄地，夹在花椒炸锅的油烟里，进来了。这是一股子虚无的气息，有一种浮华的意思在里面，和他们家实惠的风格大相径庭。因此，我断定，这又是一户新入住的人家，很没经验地，也将管子接进了烟道，又恰逢顺时顺风，于是，来到我家厨房凑热闹了。这一路的风格显然要温和、光滑一些，比较具有装饰感，唤起人的遐想。和它不那么实用的性格相符，它并不是按着一日三餐来，不大有定规，有时一日来一次，有时一日来两次，有时一日里一次不来，来时也不在吃饭的点上，而是想起了，就来，想不起，就不来，显得有些孱弱似的。而那先来的，从来一顿不落，转眼间，油烟全面铺开，又转眼间，油烟席卷而去，总是叱咤风云的气势。但是，有时候，夜已经很深了，那新来的，悄然而至。咖啡的微苦的香味，弥漫开来。• 咖啡的味道较弱；生活不规律；生活气息不浓烈；有虚无浮华的气息。

　2015《比邻而居》15．请探究文章最后一段中画线句的意蕴。（6分）艾草味里，所有的气味都安静下来，只由它弥漫，散开。（1）艾草象征传统（民族）文化；（2）对传统（民族）文化的认同；（3）传统（民族）文化具有强大的生命力；（4）表达了文章包容不同的生活状态、邻里和睦相处的主旨。每点2分，答出任意三点得6分。

　2016江苏考试说明1．理解 B• （1）理解文中重要词语、概念的含义• （2）理解文中重要句子的含意含义（意）：[词句等]所包含的意义。

　2016江苏考试说明2．分析综合 C• （1）分析文章结构，把握文章思路• （2）归纳内容要点，概括中心意思• （3）分析作品基本特征和主要表现手法• （4）分析概括作者在文中的观点态度

　2016江苏考试说明3．鉴赏评价 D• （1）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力• （2）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价4．探究 F• （1）从不同角度和层面发掘作品的意蕴，以及蕴含的民族心理和人文精神• （2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图• （3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解

　2014《乾坤草亭》16. 请简要说明第三段中“个”的含义 (6 分)乾坤中的一草亭，江海中的一浮鸥，宇宙中的一只船，反映出人的生命困境以及从此困境中突围的可能路径。这是一种深层的生命自信。我们每个人都是渺渺宇宙的一个点，八大山人也有此认知，他早年号雪个、个山，自称“ 个山人”，这个“ 个”就是乾坤中之一“ 个”，一点。个，也可解释为竹，雪个，即皑皑白雪中的一枝竹，白色天地中的一点青绿。在《个山小像》中，八大山人录其友人赞语：“个，个，无多，独大，美事抛，名理唾……大莫载兮小莫破。”八大山人想要告诉人们的是：我山人是天地之中的一个点，虽然只是一点，当我抛弃欲望的追求，唾弃名理的缠绕，获得自身的独立的时候，我就可以齐同世界，拥有世界，我就是大全。八大山人笔下的一朵小花，一枝菡萏，一羽孤鸟，都是一“个”，一点，一个充满圆足的生命。八大的自尊缘此而出。• “个”的含义：点；竹；充满圆足的生命。（6分）

　解题思路——词语一、分散——找点

　2015《比邻而居》13．请结合文章内容，说明第⑤段中“孱弱”的含意。(4分) 在较长一段稔熟的相处之后，我家厨房来了一个不速之客，那是一缕咖啡的香气。这是另一路的气味，和他们家绝无相干。它悄悄地，夹在花椒炸锅的油烟里，进来了。这是一股子虚无的气息，有一种浮华的意思在里面，和他们家实惠的风格大相径庭。因此，我断定，这又是一户新入住的人家，很没经验地，也将管子接进了烟道，又恰逢顺时顺风，于是，来到我家厨房凑热闹了。这一路的风格显然要温和、光滑一些，比较具有装饰感，唤起人的遐想。和它不那么实用的性格相符，它并不是按着一日三餐来，不大有定规，有时一日来一次，有时一日来两次，有时一日里一次不来，来时也不在吃饭的点上，而是想起了，就来，想不起，就不来，显得有些孱弱似的。而那先来的，从来一顿不落，转眼间，油烟全面铺开，又转眼间，油烟席卷而去，总是叱咤风云的气势。但是，有时候，夜已经很深了，那新来的，悄然而至。咖啡的微苦的香味，弥漫开来。• 咖啡的味道较弱；生活不规律；生活气息不浓烈；有虚无浮华的气息。• 评分标准，一点1分，三点满分。

　解题思路——词语一、分散——找点有转换意识

　2012《邮差先生》12. 文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格? 请简要分析。

　(6分)①“又来催饷了,”他心里说,“足够老头子忙三四天!②虽然有时候他是这样抱歉,因他为小城送来———不,这种事是很少有的,但愿它不常有。• 看见学生给家长写的信，他就能大致猜测到内容，并体谅到家长的辛劳；• 邮差不免要送递坏消息，他为此感到遗憾，并衷心希望没有坏消息。• 这两句写出了他善良仁厚的性格。

　2012《邮差先生》12. 文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格? 请简要分析。

　(6分)①“又来催饷了,”他心里说,“足够老头子忙三四天!②虽然有时候他是这样抱歉,因他为小城送来———不,这种事是很少有的,但愿它不常有。• 这两句写出了他善良仁厚的性格。看见学生给家长写的信，他就能大致猜测到内容体谅家长的辛劳送递坏消息，邮差不免要送递坏消息，他为此感到遗憾衷心希望没有坏消息

　2013《何容何许人也》13. 联系文中两处画线的句子，请分析“好、坏，何容是何容：他的微笑似乎表示着这个”这句话，并说明它表现了何容什么性格特点？（6分）①他要想敷衍呢，他便须和一切妥协：旧东西中的好的坏的，新东西中的好的坏的，一齐等着他给喊好；自要他肯给它们喊好，他就颇有希望成为有出路的人。他不能这么办。②他知道自己的毛病，所以不吹腾自己的好处。不过，他不想改他的毛病，因为改了毛病好像就失去些硬劲儿似的。• 何容不为名利（或外物、或世俗）而妥协。• 何容不改变自我。• 性格特点：坚持自我。（每点2分）

　2013《何容何许人也》13. 联系文中两处画线的句子，请分析“好、坏，何容是何容：他的微笑似乎表示着这个”这句话，并说明它表现了何容什么性格特点？（6分）①他要想敷衍呢，他便须和一切妥协：旧东西中的好的坏的，新东西中的好的坏的，一齐等着他给喊好；自要他肯给它们喊好，他就颇有希望成为有出路的人。他不能这么办。• 何容不为名利（或外物、或世俗）而妥协。他可以敷衍妥协喊好而成为“有出路”的人。他拒绝妥协

　2013《何容何许人也》13. 联系文中两处画线的句子，请分析“好、坏，何容是何容：他的微笑似乎表示着这个”这句话，并说明它表现了何容什么性格特点？（6分）②他知道自己的毛病，所以不吹腾自己的好处。不过，他不想改他的毛病，因为改了毛病好像就失去些硬劲儿似的。• 何容不改变自我。• 性格特点：坚持自我。他知道自己的不足，所以不会吹嘘自我。不想改正怕失去自我

　解题思路——句子一、集中——分层由分到总

　2014《安娜之死》15. 请探究作品结尾画线句的意蕴 (6 分)一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。• “蜡烛”象征安娜的一生：• 追求光明幸福，发现了社会的罪恶，最终被社会所吞噬而走向死亡。• 表达了作者对安娜遭遇的同情，对社会黑暗的批判。

　2014《安娜之死》15. 请探究作品结尾画线句的意蕴 (6 分)一支蜡烛，“蜡烛”象征安娜的一生：她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。• 追求光明幸福，发现了社会的罪恶，最终被社会所吞噬而走向死亡。• 表达了作者对安娜遭遇的同情，对社会黑暗的批判。

　2015《比邻而居》15．请探究文章最后一段中画线句的意蕴。（6分）艾草味里，所有的气味都安静下来，只由它弥漫，散开。（1）艾草象征传统（民族）文化；（2）对传统（民族）文化的认同；（3）传统（民族）文化具有强大的生命力；（4）表达了文章包容不同的生活状态、邻里和睦相处的主旨。每点2分，答出任意三点得6分。

　2015《比邻而居》15．请探究文章最后一段中画线句的意蕴。（6分）艾草味里，（1）艾草象征传统（民族）文化；所有的气味都安静下来，（2）对传统（民族）文化的认同；只由它弥漫，散开。（3）传统（民族）文化具有强大的生命力；（4）表达了文章包容不同的生活状态、邻里和睦相处的主旨。

　2013《何容何许人也》11. “他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎。”请分析这句话在文中的作用。

　（4分）请分析这句话，并谈谈这句的作用。• 从内容上对何容这类人境遇的概括；• 从结构上引领全文。（每点2分）

　2016南通二模《苦命人》13.请理解文章第五段中画线子的含意。(4分)生活就好比是两间屋子，第一间是暗的，第二间是黑的。请分析这句话在文中的作用。

　2016南通二模《苦命人》13.请理解文章第五段中画线子的含意。(4分)生活就好比是两间屋子，第一间是暗的，第二间是黑的。• 比喻的手法，把生活比为“屋子”；• “暗的”是指有一点希望的贫苦生活；• “黑的”是指令人绝望的悲苦生活；• 体现了底层人民生活的悲苦，表达了作者对底层人民苦难的深刻同情。

　2016南通二模《苦命人》13.请理解文章第五段中画线子的含意。(4分)生活就好比是两间屋子，第一间是暗的，第二间是黑的。• 比喻的手法，把生活比为“屋子”；• “暗的”是指有一点希望的贫苦生活；• “黑的”是指令人绝望的悲苦生活；• 体现了底层人民生活的悲苦，表达了作者对底层人民苦难的深刻同情。原答案：生活有两种，一种是有一点希望的贫苦生活，一 种是令人绝望的悲苦生活(2分)，体现了底层人民生活的悲苦（2分）。

　2016南通二模《苦命人》13.请理解文章第五段中画线子的含意。(4分)生活就好比是两间屋子，第一间是暗的，第二间是黑的。• 比喻的手法，把生活比为“屋子”；• “暗的”是指有一点希望的贫苦生活；• “黑的”是指令人绝望的悲苦生活；• 体现了底层人民生活的悲苦，表达了作者对底层人民苦难的深刻同情。请探究文章第五段中画线句的意蕴。

　谢 谢！六合区程桥高级中学 武健

篇四：显不出那点香味什么意思

文复习之一：说明文复习之一：说明文复习之一：说明文复习之一：说明文的语言说明文的语言说明文的语言说明文的语言

　说明文的语言说明文的语言说明文语言的准确性最本质的要求是符合客观事实，其中语言的准确性往往体现在文中一些表时间、表数量、表程度、表范围的词上，表程度、表范围的词上，说明文语言的准确性最本质的要求是符合客观事实，其中语言的准确性往往体现在文中一些表时间、表数量、说明语言准确性的考察也往往着重放在说明语言准确性的考察也往往着重放在表估计、、推测推测、、限制限制、最基本的要点是符合客观实际符合客观实际。表估计、修饰修饰的词语，的词语，最基本的要点是。

　1．在语境中体会中心词语的准确性1．在语境中体会中心词语的准确性如《向沙漠进军》中：“两三千年来，这个区域不断受到风沙的风沙的侵占侵占，有些部分逐渐变成荒漠了。”“由于长城外的风沙的风沙侵入侵入，榆林城也受到袭击，到解放以前，榆林地区关外三十公里都变成沙漠了。”“包兰铁路通车以来，火车在沙漠上行驶，从来没有因为风沙的车在沙漠上行驶，从来没有因为风沙的侵袭其中其中“侵占”、“侵入”、“侵袭”“侵占”、“侵入”、“侵袭”用得十分精当，准确而具体地说明了沙漠对人类的危害而具体地说明了沙漠对人类的危害而具体地说明了沙漠对人类的危害而具体地说明了沙漠对人类的危害。三义相近，但程度上是有差异的。“侵入”指敌人进入境内，“侵占”是说明用侵略手段占用别国领土，“侵袭”是侵入而袭击的意思。再从语义连贯上考虑，各自用得很有分寸，相得益彰寸，相得益彰。。如《向沙漠进军》中：“两三千年来，这个区域不断受到，有些部分逐渐变成荒漠了。”“由于长城外，榆林城也受到袭击，到解放以前，榆林地区关外三十公里都变成沙漠了。”“包兰铁路通车以来，火侵袭而发生事故。”而发生事故。”用得十分精当，准确个词都是动词个词都是动词。三个词都是动词个词都是动词，意意意，意义相近，但程度上是有差异的。“侵入”指敌人进入境内，“侵占”是说明用侵略手段占用别国领土，“侵袭”是侵入而袭击的意思。再从语义连贯上考虑，各自用得很有分

　2 2、重视具有修饰性功能的词语表义的准确性。、重视具有修饰性功能的词语表义的准确性。►►恰当地使用表程度、范围的副词和数量词，可使语恰当地使用表程度、范围的副词和数量词，可使语恰当地使用表程度、范围的副词和数量词，可使语恰当地使用表程度、范围的副词和数量词，可使语言表达得更具体言表达得更具体、、更全面更全面，言表达得更具体言表达得更具体、、更全面更全面，言表达得更具体言表达得更具体、、更全面更全面，言表达得更具体言表达得更具体、、更全面更全面，学性。学性。学性。学性。例如例如例如例如《《向沙漠进军向沙漠进军》区，雨量区，雨量区，雨量区，雨量还还还还充沛，在明末清初的时候是个天然草原充沛，在明末清初的时候是个天然草原区，没有区，没有区，没有区，没有多少多少多少多少风沙。风沙。””副词副词风沙。风沙。””副词副词“““充沛充沛””，表示陕西榆林地区雨量还说得过去：同，表示陕西榆林地区雨量还说得过去：同我国西北地区相比是比较充足的，但和沿海地区相我国西北地区相比是比较充足的，但和沿海地区相我国西北地区相比是比较充足的，但和沿海地区相我国西北地区相比是比较充足的，但和沿海地区相比则少得多比则少得多副词副词比则少得多比则少得多副词副词““““多少多少多少多少”比则少得多比则少得多。。副词副词比则少得多比则少得多。。副词副词多少多少多少多少但仍有一定数量。这两个修饰性词语，准确地反映但仍有一定数量。这两个修饰性词语，准确地反映了了 ““雨量雨量””和和““风沙风沙””的情况，很好地体现了说明的情况，很好地体现了说明文语言的准确性。文语言的准确性。文语言的准确性。文语言的准确性。，增强语言的严密性增强语言的严密性、，增强语言的严密性增强语言的严密性、，增强语言的严密性增强语言的严密性、，增强语言的严密性增强语言的严密性、》中：中：““我国陕西榆林地我国陕西榆林地向沙漠进军》》中：中：“充沛，在明末清初的时候是个天然草原充沛，在明末清初的时候是个天然草原“还还”““还还””，表示陕西榆林地区雨量还说得过去：同，表示陕西榆林地区雨量还说得过去：同、科、科、科、科科科科科《《向沙漠进军“我国陕西榆林地我国陕西榆林地””用来修饰形容词用来修饰形容词用来修饰形容词用来修饰形容词““充沛充沛””””表程度表程度表程度表程度表程度表程度，表程度表程度，说明数量不多说明数量不多说明数量不多说明数量不多，说明数量不多说明数量不多，，说明数量不多说明数量不多，，，但仍有一定数量。这两个修饰性词语，准确地反映但仍有一定数量。这两个修饰性词语，准确地反映了了 ““雨量雨量””和和““风沙风沙””的情况，很好地体现了说明的情况，很好地体现了说明

　3 3．留心关联词语在表意准确性上的特殊作用。．留心关联词语在表意准确性上的特殊作用。．留心关联词语在表意准确性上的特殊作用。．留心关联词语在表意准确性上的特殊作用。恰当地使用恰当地使用恰当地使用关联词语关联词语关联词语关联词语，可使语言表达更连贯、，可使语言表达更连贯、更严密，使语义更具层次感，突出说明内容更严密，使语义更具层次感，突出说明内容更严密，使语义更具层次感，突出说明内容更严密，使语义更具层次感，突出说明内容的重点的重点从而更好地体现说明文语言准确性从而更好地体现说明文语言准确性的重点的重点从而更好地体现说明文语言准确性从而更好地体现说明文语言准确性的重点的重点，，从而更好地体现说明文语言准确性从而更好地体现说明文语言准确性的重点的重点，，从而更好地体现说明文语言准确性从而更好地体现说明文语言准确性的特点。的特点。的特点。的特点。►►恰当地使用，可使语言表达更连贯、，可使语言表达更连贯、例如例如《中国石拱桥》一文中“这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”一句，准确以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”一句，准确地使用了地使用了 ““不但不但而且而且地使用了地使用了 ““……不但不但……而且而且……”这地说明了这种设计的优越性。同时，用递进的句式还进一步突出了“增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”这一实用效果。实用效果。《中国石拱桥》一文中“这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可”这这这一组关联词组关联词一组关联词组关联词，层次清楚层次清楚，层次清楚层次清楚地说明了这种设计的优越性。同时，用递进的句式还进一步突出了“增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”这一

　举例举例举例举例►► “ “在我国福建、台湾、广东、海南在我国福建、台湾、广东、海南在我国福建、台湾、广东、海南在我国福建、台湾、广东、海南部分片片常绿灌木和小乔木片片常绿灌木和小乔木片片常绿灌木和小乔木片片常绿灌木和小乔木”“部分部分部分滩涂地区，生长着一滩涂地区，生长着一滩涂地区，生长着一滩涂地区，生长着一部分”””“部分部分””一词能否删去为什么？一词能否删去为什么？一词能否删去为什么？一词能否删去为什么？”“部分”“►► 答：答：答：答：不能，说明不是所有的沿海滩涂地区都能生长红树林，删去不符合说明不是所有的沿海滩涂地区都能生长红树林，删去不符合实际，表现了说明文语言的准确性和科学性。实际，表现了说明文语言的准确性和科学性。实际，表现了说明文语言的准确性和科学性。实际，表现了说明文语言的准确性和科学性。不能，“不能，不能，““部分部分”“部分部分””一词从范围上加以限制，指的是局部，一词从范围上加以限制，指的是局部，”一词从范围上加以限制，指的是局部，一词从范围上加以限制，指的是局部，说明不是所有的沿海滩涂地区都能生长红树林，删去不符合说明不是所有的沿海滩涂地区都能生长红树林，删去不符合►► 方法：方法：方法：方法：1 1 1 1、、、、表态表态：表态表态：1 1 1 1、、、、表态表态：表态表态：2 2、、2 2、、定性（什么上的限制）定性（什么上的限制）+ +解词或解释句子。定性（什么上的限制）定性（什么上的限制）+ +解词或解释句子。3 3、、3 3、、若删去，句子意思就成了若删去，句子意思就成了若删去，句子意思就成了若删去，句子意思就成了…4 4、、4 4、、ⅩⅩⅩⅩ词体现了说明文语言的准确性、周密性。词体现了说明文语言的准确性、周密性。ⅩⅩⅩⅩ词体现了说明文语言的准确性、周密性。词体现了说明文语言的准确性、周密性。：不能删不能删。：不能删不能删。：不能删不能删。：不能删不能删。。。。。解词或解释句子。解词或解释句子。…不符合实际。不符合实际。不符合实际。不符合实际。

　试一试试一试► 小麦抽穗时遇上连续3天以上的大雾，就容易引起赤霉病。病。……文章中加着重号的“容易”能否去掉？请说出理由。文章中加着重号的“容易”能否去掉？请说出理由。小麦抽穗时遇上连续3天以上的大雾，就容易引起赤霉“容易”在文中就起到了限制作用，限制了小麦发生“赤霉病”的可能性，表示小麦患“赤霉病”的可能性大；如果去掉所说的内容就绝对化了，与实际不符。容就绝对化了，与实际不符。容易”在文中就起到了限制作用，限制了小麦发生“赤霉病”的可能性，表示小麦患“赤霉病”的可能性大；如果去掉所说的内

　课堂作业：结合课堂作业：结合《课堂作业：结合课堂作业：结合《《苏州园林苏州园林》《苏州园林苏州园林》》课文，独立完成下列练习：课文，独立完成下列练习：》课文，独立完成下列练习：课文，独立完成下列练习：►► 1 1、处。（处。（“处。（处。（““ “据说据说”据说据说没有具体考察苏州园林到底一共有多少，语言准确。没有具体考察苏州园林到底一共有多少，语言准确。、 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多“据说据说””和和““多多””能否去掉？）能否去掉？）“据说据说””和和““多多””能否去掉？）能否去掉？）”起限制作用，作者只是从别人那里得来的数据，起限制作用，作者只是从别人那里得来的数据，起限制作用作者只是从别人那里得来的数据起限制作用作者只是从别人那里得来的数据1 1、、 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多►►2 2、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。（绝大部分是对称的。（““绝大部分绝大部分是对称的。（绝大部分是对称的。（““绝大部分在范围上作了限制，意思是对称的建筑占多数，在范围上作了限制，意思是对称的建筑占多数，但不是全部语言准确但不是全部语言准确但不是全部，语言准确。但不是全部，语言准确。绝大部分”绝大部分””能否去掉？）能否去掉？）”能否去掉？）能否去掉？）2 2、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，►►3 3、苏州园林在每一个角落都注意图画美。（、苏州园林在每一个角落都注意图画美。（“个个””能否去掉？）能否去掉？）个个””能否去掉？）能否去掉？）“ “每一个每一个””强调了苏州园林图画美的特征体现在园林里的强调了苏州园林图画美的特征体现在园林里的各个地方。各个地方。各个地方。各个地方。“每一每一“每一每一3 3、苏州园林在每一个角落都注意图画美。（、苏州园林在每一个角落都注意图画美。（“每一个每一个””强调了苏州园林图画美的特征体现在园林里的强调了苏州园林图画美的特征体现在园林里的

　►► 4 4、4 4、么？么？) )么？么？) )、 至于池沼，大多引用活水。至于池沼，大多引用活水。( (、 至于池沼，大多引用活水。至于池沼，大多引用活水。( (“ “大多限制说明了苏州园林里池沼引用活水的情况很普遍，占多数，但不是全部。语言准确。但不是全部。语言准确。大多”大多大多””能否去掉？为什能否去掉？为什”能否去掉？为什能否去掉？为什►► 5 5、的作用）的作用）的作用）的作用）、 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸。（体会池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸。（体会“5 5、、 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸。（体会池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸。（体会“起限制作用，意思是池沼或河道的边沿砌齐整的石岸的起限制作用，意思是池沼或河道的边沿砌齐整的石岸的情况情况““少少之之有少有少”，”，但也并不排除个别情况但也并不排除个别情况。情况情况少有少少有少但也并不排除个别情况但也并不排除个别情况“很少很少”“很少很少”””限制说明了苏州园林里池沼引用活水的情况很普遍，占多数，。►► 6 6、层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。（把、层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。（把““几乎几乎””与与““完全完全””呼唤行不行？为什么？）呼唤行不行？为什么？）““几乎几乎””与与““完全完全””呼唤行不行？为什么？）呼唤行不行？为什么？）“几乎”在程度上做了限制，意思是“差不多，接近于”，说话有分寸，语言准确。说话有分寸，语言准确。6 6、层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。（把、层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。（把几乎”在程度上做了限制，意思是“差不多，接近于”，►► 7 7、总之，一切...

篇五：显不出那点香味什么意思

巩固1、 我们下一步还将发射“神舟” 七号、 “神舟” 八号， 之后， 将发射一个规模更大的空间站， 可以做大量的空间应用（实验 试验 ）

　。2、 经过努力， 我国已基本完成SARS疫苗的临床研究， 即将进入临床（实验 试验 ）

　。3中美贸易发展中出现的问题是可以取得共识并逐步得到解决的3、 中美贸易发展中出现的问题， 是可以取得共识并逐步得到解决的，（不可能也不应该、 不应该也不可能）

　影响中美经贸发展大局。4、 读鲁迅的作品， 能使我们得到深刻的（启发 启示）5、 只有具备大专以上（学历 、 学力）

　的毕业生， 才有资格参加选拔。6、 对科学上的是否是非应该保持慎重慎重态度， 不能轻率、 草率做结论（轻率—很随便很随意 草率--做事不认真 敷衍了事）7、 伊拉克战争爆发后， 美国航空业形势（巨变、 剧变东欧剧变8五岁那年他就远涉重洋至今还（做客8、 五岁那年， 他就远涉重洋， 至今还（做客、 作客）

　他乡。9、 丁建华应邀（做客、 作客）

　“艺术人生” 栏目。1 0、 法律规定， 夫妻之前又相互（扶养、 抚养）

　的义务。巨大 突然性）作客）

　他乡形迹行迹可疑社会主义法治、 法制国家心律心率不齐行迹形迹不定共商（国事、 国是）

　1、 八股文在新文化运动兴起后， 成了无人肯说话题。

　（生僻冷僻 ）

　冷落 偏僻2、 终于回到了魂牵梦萦的故乡， 再次走上熟悉的大终于回到了魂牵梦萦的故乡街小巷， （难免、 不免）

　想起许多往事。3、 你没有弄清真相就去同他吵架， （未免、 难免）有些鲁莽。4、 大都市的喧嚣尽管给人以繁华之感， 但（难免、未免）

　有时会让人感到烦躁。未免）

　有时会让人感到烦躁无人肯说的多区别， 在比较中准确把握其运用再次走熟的大体验 体会 体味亲身经历经历过后的感悟细细品味

　回顾导入《焰火的变奏》在满天满湖绚烂的焰火中， 我默默地为人类的和平祈祷。

　但愿有这样一天， 人间本来用着准备战争的火药， 都被改做成了烟花， 在一个全人类共庆的夜晚， 让象征和平团圆的火焰之花开满地球的上空， 万紫千红， 此起彼伏。有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢？17文章用“有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢？ ” 收束全文17、 文章用有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢？要赏析。

　（6分）•1、 作者以这个反问句单设一段， 使文章意蕴深远，激发人们思考。2、 “这样的烟花” 不仅有形状、 颜色与光亮的美丽， 更是和平团圆的象征。丽更是和平团圆的象征3、 卒章显志， 这个反问句强烈的表达了 作者反对战争、 热爱和平的愿望。•请对此简收束全文， 请对此简区别：

　赏析、 作用和 含义(主要侧重内容， 加典型手法)

　常见的命题形式1、结合文章内容， 简要阐释某句（字词）

　的深刻含义。2、从文中看， 某字、 词（句）

　指的是什么？3、依据某段文字， 如何理解某句话的意思，请简要分析。4、 作者为什么这样说？ 这样说意味着什么？存在问题(难点) ：

　答题范围从哪几方面答题分析无根据文章内容就是答题的依据

　课内现代文阅读复习课内现代文阅读复习------理解重要词语、 句子含义

　1、 理解文中重要词语的含义2、 理解文中重要句子的含义。33、 总结解题规律。总结解题规律

　①理解文中重要词语的含义例１ ：

　请仔细体会第三段结属画线的一句话：

　“它来得是那么神速， 将我那模糊的季节感惊醒了 。

　”作者使用了 “惊醒” 一词， 好在哪里？(0８ 北京《碧云寺的秋色》 )例２结合“湿” 字在文章中的特定含义 说说为什例２ ：

　结合“湿” 字在文章中的特定含义,说说为什么沈从文认为“值得回忆的哀乐人事常是湿的” ?(07北京《湿湿的想念》 )

　例１ ：

　解释下列两句话在文中的含意。1 )1 )

　 走走一趟大西北 长不大的孩子会长大。趟大西北, 长不大的孩子会长大。②理解文中重要句子的含义2）

　南方的天地太玲珑剔透了， 太经不起摔打了。(０ ７ 全国卷一《总想为你唱支歌》 )

　例2：

　根据上下文， 解释文中画线句子的含意。1 ）

　就好像突然闯进了绿色的海洋。2）

　这些走过生死之劫的将军和士兵， 便成了哲学家与诗人。

　(０ ８ 全国卷一《阳关古道苍凉美 》)

　1、理解文中重要词语的含义。主要考查词语在具体语境中的临时(指代)隐含修义、 隐含义、 修辞义等。等2、理解文中重要句子的含义。主要考查过渡句、 内涵丰富句、 结构复杂句修辞句主旨句等句、 修辞句、 主旨句等。

　(一) 字 词品鉴题

　（一）

　词语的含义答题模式1、 词语含义及其特殊用法2、 所在句子的含义(注 往往和词语的修辞义有关)(注: 往往和词语的修辞义有关)3、 词句蕴含的情感解释下面加点的词语在本文里的特定含义。①连电视对面的沙发上也常常堆满了 书， 于是吾家有电而无视久矣。答：

　“有电而无视” 将“电视” 一词分拆开(特殊用法）来使用， 表现了 家里虽有电视却常常不能看（解释语句含义）

　的尴尬（情感）

　。

　例1：

　可是这微笑所引起的疑问还很多呢：

　假定她真在微笑， 那么， 微笑的意义是什么？ 是不是一个和蔼可亲的人的温婉的微笑， 或是多愁善感的人的感伤的微笑？ 这微笑， 是一种蕴藏着的快乐的标志呢， 还是处女的童真的表这是处女的童真的表现？ 这是不容易且也不必解答的。

　这是一个莫测高深的神秘。容易也必解答的这（一）

　、 字词含义然而吸引你的， 就是这神秘。问题：

　“这神秘” 指的是什么？蒙娜丽莎的微笑微笑引起的疑问？高深莫测的神秘？蒙娜丽莎的微笑？

　14.“去年冬末， 我给一位远方的朋友写信， 曾说我要尽量地吞咽今年北平的春天”说我要尽量地吞咽今年北平的春天这里【经典试题示例】(《一日的春光》 )， 这里“吞咽” 的含义是什么？ 作者说这句话， 表达了什么样的感情？ （4分）【答案】

　“吞咽” 的含义：

　尽情地享受。

　（释词）

　这里用通感（或夸张）

　的手法（修辞）

　表达了在冬末对春天强烈的期盼之情。

　（句意+情感）

　例3：

　【2005年高考全国卷I】

　“我要尽力地吞咽今年北平的春天” 。这里的“吞咽” 的含义是什么？ 作者说这句话， 表达了 什么样的感情？【原文文段】

　去年冬末， 我给一位远方的朋友写信， 曾说我要尽量地吞咽今年北平的春天。本题之所以问“吞咽” 一词的含义， 是因为它的搭配超常。理解它的含义， 也应从它的搭配对象入手。

　这里它就不是“吞咽”食物的“吞咽” 了由于 涉及对象的不同食物的“吞咽” 了 ， 由于 涉及对象的不同， 它的含义要由它所支配的宾语来决定。

　当它的宾语是“北平的春天” 时， “吞咽” 只能解释为可以与之相匹配的动词意思：

　尽情地享受。至于作者说这句话表达的思想感情， 也不能停留在这一句话上， 还要通观全文。

　本文整体表达的感情是对北平春天的热爱，在这一感情主线贯串下， 冬末时节， 春天还未来时， 就说要“吞咽” 北平的春天， 很明显， 它表达的是“在寒冬里对春天的强烈期盼之情” 。期盼之情【答案】

　在寒冬里对春天的强烈期盼之情。它的含义要由它所支

　• 有关词语的修辞意义•语言的使用是十分灵活的， 一个词除了有词典义， 还有在语境中临时获得的特殊含义， 特别是因使用修辞手法而产生的种种修辞义。•遇到这样的情况， 要在把握词语固有含义的基础之上， 弄清其修辞含义、 作用与效果。

　例：

　结合“湿” 字在文章中的特定含义, 说说为什么沈从文认为“值得回忆的哀乐人事常是湿的” ?答案答案：

　因为值得回忆的人和事， 往往是和河流密切因为值得回忆的人和事往往是和河流密切【经典试题示例6】（ 07北京《湿湿的想念》 )相关的（与河水有关， 取“湿’ 之本意）

　，浸润着深沉情感的（河水和情感之间 有比喻 色彩）鲜活、 流动、 有生命的（揭 示“湿” 之象征意味 ）令人感动、 催人泪下的(“湿” 与泪 水及感动也紧 密相 关联）

　。

　例2、 ⑴去年冬末， 我给一位远方的朋友写信， 曾说我要尽量的吞咽今年北平的春天。……⒅看得恰到好处， 便辞谢了主人回来。

　这春天吞咽得口有余香！

　……1 4“我要尽量的吞咽今年北平的春天1 4我要尽量的吞咽今年北平的春天。是什么？ （2分）” 这里的“吞咽” 的含义这里的吞咽的含义欣赏北平的春天享受春天的悠然闲适的心情；用通感的手法用通感的手法， 表达了作者自由欣赏春天美景。表达了作者自由欣赏春天美景尽情地享受。

　(二) 句 意理解题

　（二）

　句意理解题答题模式1、 表面意思2、 深层含义①修辞手法② 作者的情感态度等16． 为什么农夫说夜来香和昙花的香“是一种阴香，没有壮怀” ？ 请联系他在家乡务农的选择， 分析这句话的含义。

　（6分）答：

　①夜来香/昙花夜间开花， 其香味与阳光无关， 所以称阴香（表面意思）以称阴香； （表面意思）②“没有壮怀” 是拟人的说法（修辞）

　， 与农夫决心留乡 务农的行动形成对比；（修辞＋深意）③体现了 农夫肯定阳刚之美的观点。

　（观点态度）

　例3、 《亲近泥土》游子归来， 原都是为着寻觅、 有所追怀的， 更何况是在这冷露清秋时节， 在这忽而霏霏、 忽而潇潇、 忽而滂沱的秋雨里。冷露清秋时节， 在这忽而霏霏、 忽而潇潇、 忽而滂沱的秋雨里。此情此境， 无疑是触发忆念与遐思的一种酵母剂。

　带着深沉的凉意， 荒疏的意趣， 他使望中的一切都变得有情有意了 。表面写时节的清冷， 实际是写游子思乡 断肠(悲凉) 的心境。“未老莫还乡 ， 还乡须断肠。

　” 面对这熟悉而又陌生的一切， 我忆起了 “弃我去者不可留” 的悠悠岁月。“词不离句” ， 词语所处的位置、 所在句子的内容， 甚至词语所处前后句的内容， 是词语更大一点的语境， 也是解释词语的依据。

　字词含义解题思路明题干明题干， 找出词语所在句子找出词语所在句子由近及远 找上下句或上下文`圈关键词， 找指代内容， 确定本义、 修辞义、 语境义

　例1 阳关， 昔日丝绸之路上的一个关隘， 原本不过是一道关， 却被赋予了许多哲思和诗情。

　哲学家即使人生从同一起点出发， 也有不同的道路。

　“你走你的阳关道， 我过我的独木桥” ， 抽象的对立概念如此生动地写在阳关之下。

　诗人诗人站在这儿， 与朋友依依不舍， “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”道尽多少离愁别绪和万般无奈西出阳关无故人” ， 道尽多少离愁别绪和万般无奈。

　然而初在阳关道上留下足印的并不是哲学家与诗人， 而是戍守边关的将军和士兵。

　这阳关古道对他们来说， 无异于是一道生死关，归乡 的路成了 夜晚奢侈的梦， 像阳关上的那弯月， 清冷而高远。他们在这条原本传播文明的古道， 冲冲杀杀……于是， 这些走过生死之劫的将军和士兵， 便成了哲学家与诗人， 他们留下的点滴感慨点滴感慨， 震撼震撼着无数着无数人的心灵人的心灵。哲学家站在这儿宣称，然而然而然而， 最最（二）

　、 句子含义最初在阳关道上留下足印的是戍守边关的将军和士兵，正因为他们经历过生死， 比别人有更丰富深刻的感慨，也就造就了震撼人心灵的哲思和诗情。运用比喻手法， 把将军和士兵比作哲学家、 诗人，他们的生死经历， 为后人留下了哲思和诗情。

　哲学家和诗人是什么样的人？分析主干：

　将军和士兵 成了 哲学家与诗人。于是这些走过生死之劫的将军和士兵……于是， 这些走过生死之劫的将军和士兵，便成了哲学家与诗人， 他们留下的点滴感慨， 震撼着无数人的心灵。——枝叶：

　“走过生死之劫”有着深刻丰富的感触。有着深刻丰富的感触。， 经历过生死， 对生活生命答案出生入死的人生经历， 使戍守边关的将军和士兵， 对生活有着深刻而丰富的感触， 给后人留下了 哲思和诗情。

　例2、 在去阳关古城的路上， 只见沿途平沙千里、 荒无人烟， 戈壁滩与蓝天相互对峙， 偶尔有芨芨草、 骆驼刺等沙生植物零星地点缀在远处， 把广袤的戈壁滩映衬得更为荒凉。

　车轮飞转， 发出沙沙的声响， 远方地平线， 隐隐约约出现了 一线锯齿形的屏障。

　那屏障原是一条林带。我们的汽车驶进林带， 就好像突然闯进了 绿色的海洋。这水渠交错万木争春的景象这水渠交错、 万木争春的景象， 仿佛就是可爱的江南水乡 。仿佛就是可爱的江南水运用比喻， 生动形象地写出了戈壁滩上的林带，带给人的视觉冲击。用比喻的手法， 把林带比作绿色的海洋，与前面的荒凉 、 广袤的戈壁滩形成对比，突出了我的惊喜之感。

　【例3】

　明天会是怎么样呢？ 当然， 多半还要看你自己的。

　你快乐它就是快乐的一天， 你无聊它就是无聊的一天， 你匆忙它就是匆忙的一天； 如果你静下心来就会发现， 你不能改变昨天， 但你可以决定明天。

　有时看起来你很被动你被生活所选择你很被动， 你被生活所选择， 其实你也在选择生活， 是不是？转折人生现状其实你也在选择生活是对待人生的态度运用反问， 卒章显志， 突出你被生活选择同时， 也在选择生活引人深思给人心灵触动选择生活。

　引人深思， 给人心灵触动。

　写出了我们虽然无法改变生活现状， 但但可以选择自己生活的态度。写出了我们虽然人可能无法选择自己的生活境遇， 但可以选择自己对生活的态度。

　语句含义分析角度：从语法上， 梳理主干和枝叶， 主干告诉了我们什么枝叶告诉我们什么 判断句子中有什么， 枝叶又告诉了我们什么; 判断句子中有没有特殊强调的成分， 学会抓住重点解释。从修辞上， 用了什么修辞， 这种修辞有什么效果， 即和感情、 观点、 主旨有何关系。从主旨情感上， 即看和段落中心、 主旨的联系。

　1 、 抓语境， 弄清其上下文讲了什么， 待分析的字、词、 句和它们的关系2、 抓修辞， 分析修辞意。3、 结构复杂的句子， 抓主干、 枝叶， 关照复句间逻辑关系。关4、 抓段落中心， 从整体主旨情感出发， 去解读语句含义。

　你们走吧！

　我也是这样选择的。

　这则记载在《秋水》 篇中的故事， 不知会让多少人暗自惭愧汗颜。

　这是由超凡绝俗的大智慧中生长出来的清洁的精神， 又由这种清洁的精神滋养出拒绝诱惑的惊人内力。

　\\当然， 我们不能以此悬的， 来要求...

篇六：显不出那点香味什么意思

版小学三年级下册语文词语解释（第一单元）

　１ 、 燕子 俊俏：

　（相貌）

　好看。

　轻快：

　1、（动作）

　不费用。

　2、 轻松愉快。

　课文中取第 1 种意思。

　凑成：

　拼凑成， 聚集成。

　机灵：

　聪明伶俐； 机智。

　蒙蒙：

　1、 雨点很细小。

　2、 模糊不清的样子。

　课文中取第 1 种意思。

　吹拂：

　（微风）

　掠过； 轻轻擦过。

　赶集：

　到集市上买卖货物。

　课文指春天来了， 草、 叶、 花竞相生长的景象。

　聚拢：

　聚集， 集合， 凑在一起。

　光彩夺目：

　形容颜色和光泽非常耀眼。

　增添：

　添加； 加多。

　生机：

　1、 生存的机会。

　2、 生命力； 活力。

　课文中取第 2 种意思。

　掠过：

　轻轻地擦过或拂过。

　偶尔：

　有时候， 不经常。

　沾：

　稍微碰上或挨上。

　荡漾：

　（水波）

　一起一伏地动。

　几痕：

　课文中指几条电线看起来很细， 隐隐约约的。

　痕， 物体留下的印儿。

　音符：

　乐谱中表示音长或音高的符号。

　赞歌：

　赞美人或事物的歌曲或诗词。

　课文中指赞美春天美好的歌。

　２ 、 古诗两首 咏：

　1、 依着一定的腔调缓慢地诵读。

　2、 用诗词等来赞颂或叙述。

　课文中取第 2 种意思， 指诗人用诗来描述柳树， 表达感受， 是歌颂、 赞美的意思。

　碧玉：

　青绿色的玉石。

　诗中形容柳树枝叶的青翠。

　妆：

　修饰， 打扮。

　丝绦：

　用丝线编织成的带子。

　诗中用来比喻随风飘动的柳枝。

　裁：

　用剪刀剪布或用刀子割纸。

　诗中用来比喻春风像灵巧的剪刀剪出了细巧的柳叶。

　胜日：

　优美的日子。

　诗中指阳光明媚的日子。

　寻芳：

　游览、 赏玩美好的风景。

　芳， 花草的香味。

　诗中指春天美丽的风光。

　泗水滨：

　泗水河边。

　泗水， 河流名， 在山东省中部。

　滨， 水边。

　无边：

　没有边际。

　光景：

　1、 风光景物。

　2、 境况， 状况。

　诗中取第 1 种意思。

　一时：

　1、 一个时期。

　2、 短时间； 暂时。

　诗中取第 2 种意思。

　等闲：

　平常， 轻易。

　东风：

　诗中指春风。

　万紫千红：

　形容百花齐放， 颜色艳丽。

　３ 、 荷花 清香：

　清淡的香味。

　挨挨挤挤：

　（人、 物）

　紧紧靠拢在一起。

　课文指荷叶长得很茂密， 互相挤在一起。

　冒：

　向外透； 往上升。

　课文中是形容在一片绿色的荷叶叶， 白荷花突现出来的样子。

　莲蓬：

　荷花开过后的花托， 倒圆锥形， 里面有莲子。

　花骨朵儿：

　花蕾的通称， 没有开放的花。

　饱胀：

　形容非常饱满。

　课文指荷花含苞欲放的样子。

　姿势：

　身体呈现的样子。

　衣裳：

　衣服。

　翩翩起舞：

　形容舞姿轻快优美。

　４ 、 珍珠泉 绒团：

　绒线球。

　密林：

　茂密的树林（多指大片的）。

　镶嵌：

　把物体嵌入另一物体内。

　青苔：

　绿色的苔鲜。

　缘故：

　原因。

　晶亮：

　光亮。

　饱满：

　1、 丰满。

　2、 充足。

　课文中取第 1 种意思。

　一嘟噜：

　数量词， 用于成串的东西。

　课文指水泡一串串。

　光斑：

　课文指阳光射到水面上形成的明亮光点。

　断流：

　水流断绝。

　课文指小河不再有水流淌。

　干涸：

　（河道、 池塘等）

　没有水了。

　泼洒：

　泼下（液体等）； 洒。

　人教版小学三年级下册语文词语解释（第二单元）

　５ 、 翠鸟 苇秆：

　芦苇的茎。

　橄榄色：

　像橄榄果那样的青绿色。

　绣：

　用彩色丝、 绒、 棉线在绸、 布等上面做成花纹、 图像或文字。

　赤褐色：

　红棕色， 像板栗皮一样的颜色。

　小巧玲珑：

　形容小而灵巧、 精致。

　透亮：

　明亮。

　灵活：

　1、 敏捷， 不呆板。

　2、 善于随机应变； 不拘束。

　课文中取第 1 种意思。

　清脆：

　（声音）

　清楚悦耳。

　疾飞：

　快速地飞行。

　注视：

　注意地看。

　泛：

　透出。

　“泛着微波”就是“荡漾着微波”的意思。

　锐利：

　1、（刀锋等）

　尖而快。

　2、（目光、 言论、 文笔等）

　尖锐。

　课文中取第 2 种意思， 指翠鸟的目光尖锐。

　蹬：

　踩； 踏； 脚向下用力。

　叨：

　用嘴夹住（物体的一部分）。

　饲养：

　喂养（动物）。

　渔翁：

　年老的渔夫。

　陡峭：

　（山势等）

　坡度很大， 直上直下的。

　石壁：

　像墙一样直立的山石。

　打消：

　消除。

　念头：

　心里的打算。

　６ 、 燕子专列 启程：

　出发上路。

　站台：

　车站上下乘客或装卸货物的高于路面的平台。

　也叫月台。

　送行：

　到远行人启程出发的地方， 和远行人告别， 看其离开。

　课文指人们来到站台上和燕子们告别， 目送它们离开。

　特殊：

　不同于同类的事物或平常的情况的。

　长途：

　路途遥远的； 长距离的。

　成千上万：

　形容数量非常多。

　境内：

　疆界内， 边界内。

　课文指在瑞士国界内。

　麻烦：

　1、 烦琐； 费事。

　2、 使别人不便或增加负担。

　课文中取第 1 种意思， 指燕子遇到困难、 危险的情况。

　骤降：

　突然下降。

　几乎：

　1、 将近于， 接近于。

　2、 差点儿。

　课文中取第 1 种意思。

　跋涉：

　爬山蹚水， 形容旅途艰苦。

　疲劳：

　因体力或脑力消耗过多而需要休息。

　课文指燕子们经过长途飞行非常劳累。

　饥寒交迫：

　饥饿和寒冷同时逼迫。

　濒临：

　紧接； 临近。

　呼吁：

　向个人或社会申述， 请求援助或主持公道。

　课文指瑞士政府请求人们援救燕子。

　冻僵：

　因受冷而僵硬。

　覆盖：

　遮盖。

　皑皑白雪：

　洁白的雪。

　皑， 洁白。

　救护：

　援助伤病人员使得到及时的医疗， 泛指援助有生命危险的人。

　课文指援助濒临死亡的燕子。

　车厢：

　火车、 汽车等用来载人或装东西的部分。

　致谢：

　表示感谢。

　７ 、 一个小村庄的故事 山谷：

　两山之间低凹而且狭窄的地方， 中间常有溪流。

　早先：

　以前； 从前。

　郁郁葱葱：

　（草木）

　苍翠茂盛。

　清澈见底：

　指水清而透明， 可以看到水底。

　湛蓝：

　深蓝（多用来形容天空、 湖海等）。

　清新：

　清爽而新鲜。

　甜润：

　甜美而滋润。

　锋利：

　（工具、 武器等）

　头尖或者刃薄， 容易刺入或切入物体。

　犁：

　翻土用的农具。

　裸露：

　没有东西遮盖。

　课文指土壤表层没有树木等植物覆盖。

　扩大：

　使（范围、 规模等）

　比原来大。

　应有尽有：

　应该有的全都有了。

　形容物品很多。

　喘气儿：

　1、 呼吸； 深呼吸。

　2、 指紧张活动中的短暂休息。

　课文中取第 2 种意思， 比喻大雨暂时停止。

　黎明：

　天快要亮或刚亮的时候。

　咆哮：

　1、（猛兽）

　怒吼。

　2、 形容水流的奔腾轰鸣， 也形容人的暴怒喊叫。

　课文中取第 2 种意思，指洪水奔腾轰鸣。

　洪水：

　河流因大雨或雪融化而引起的暴涨的水流。

　８ 、 路旁的橡树 修建：

　（土木工程）

　施工。

　宽阔：

　横的距离大； 范围广。

　平坦：

　没有高低凹凸。

　筑路：

　修建道路。

　灌木：

　矮小而丛生的木本植物， 没有明显的主干。

　如玫瑰、 茉莉等。

　工程师：

　技术职务名称之一。

　能够独立完成某一专门技术任务的设计、 施工工作的专门人员。

　批示：

　（上级对下级的公文）

　用书面表示意见。

　延伸：

　延长； 伸展。

　结实：

　1、 坚固耐用。

　2、 健壮。

　课文中取第 2 种意思。

　挺拔：

　1、 直立而高耸。

　2、 坚强有力。

　课文中取第 1 种意思 哨兵：

　执行警戒任务的士兵的统称。

　课文中用来形容橡树。

　沉默不语：

　不说话。

　计划：

　1、 工作或行动以前预先拟定的具体内容和步骤。

　2、 做计划。

　课文中取第 1 种意思。

　楔子：

　课文中指像钉子状的东西。

　责备：

　批评指责。

　沥青：

　课文中指用来铺路的柏油。

　马蹄形：

　像马蹄一样呈 U 字形。

　不约而同：

　没有事先商是而彼此见解或行动一致。

　高尚：

　1、 道德水平高。

　2 有意义的， 不是低级趣味的。

　课文中取第 1 种意思。

　人教版小学三年级下册语文词语解释（第三单元）

　９ 、 寓言两则 亡羊补牢：

　羊丢失了， 才修理羊圈。

　比喻在受到损失后想办法补救， 免得以后再受损失。

　羊圈：

　养羊的棚或栏。

　窟窿：

　洞， 孔。

　街坊：

　邻居。

　后悔：

　事后懊悔。

　劝告：

　1、 拿道理说服人， 使人改正错误或接受意见。

　2、 希望人改正错误或接受意见而说的话。课文中取第 2 种意思。

　南辕北辙：

　心里想往南边走， 却驾车往北走。

　形容行动和目的相反。

　楚国：

　周朝国名， 在今湖南、 湖北一带。

　把式：

　精于某种技术的人。

　课文中的“好把式”指驾车本领特别好的人。

　盘缠：

　路费。

　１ ０ 、 惊弓之鸟 惊弓之鸟：

　被弓箭吓怕了的鸟。

　比喻受过惊吓的人， 遇到一点动静就非常害怕。

　魏国：

　课文中指战国时候的一个国名， 在现在的河南北部、 陕西东部、 山西西南部和河北南部等地。

　能手：

　具有某种技能， 对某项工作、 运动特别熟练的人。

　文中指更羸是个射箭技术特别熟练、 本领很高的人。

　打猎：

　在野外捕捉鸟兽。

　弦：

　弓背两头之间系着的绳状物， 用牛筋制成， 有弹性。

　大吃一惊：

　形容对意外发生的事情非常吃惊。

　悲惨：

　处境与遭遇极其痛苦， 令人伤心。

　愈合：

　（伤口）

　长好。

　作痛：

　产生疼痛的感觉。

　孤单失群：

　孤孤单单， 找不到同伴。

　１ １ 、 画杨桃 叮嘱：

　再三告诉对方应该怎样， 不应该怎样。

　想当然：

　凭主观推测， 认为事情大概是或者应该是这样。

　课文中指没有仔细观察， 凭自己想象认为是什么样就是什么样。

　走了样：

　失去了原来的样子。

　讲桌：

　讲课用的桌子， 也叫讲台。

　一端：

　（东西的）

　一头。

　正对：

　恰好对着。

　准确：

　行动的结果完全符合实际或预期。

　课文中指把杨桃的形状画得符合实际， 没有走形。

　审视：

　仔细看。

　严肃：

　1、（神情、 气氛等）

　使人感到敬畏。

　2、（作风、 态度等）

　严格认真。

　课文中取第 1 种意思。

　半晌：

　相当长的一段时间； 好久。

　轮流：

　依照次序一个接替一个。

　和颜悦色：

　形容态度和蔼可亲。

　角度：

　1、 角的大小。

　2 看事情的出发点。

　课文中取第 2 种意思， 指画杨桃时的观察点。

　相似：

　想像。

　教诲：

　教训； 教导。

　受用：

　享受； 得益。

　课文中指老师和父亲的教诲对“我”一生都有教育意义。

　１ ２ 、 想别人没想到的 召集：

　通知人们聚集起来。

　密密麻麻：

　又多又密（多指小的东西）。

　得意：

　称心如意； 感到非常满意。

　禁不住：

　1、 承受不住（用于人或物）。

　2、 抑制不住； 不由得。

　课文中取第 2 种意思。

　连绵不断：

　（山脉、 河流、 雨雪等）

　接连不断。

　起伏：

　一起一落。

　若隐若现：

　形容隐隐约约、 模糊不清。

　若， 好像。

　隐， 隐藏。

　现， 显现。

　恰好：

　正好。

　恍然大悟：

　形容忽然醒悟过来。

　人教版小学三年级下册语文词语解释（第四单元）

　１ ３ 、 和时间赛跑 去世：

　（成年人）

　死去； 逝世。

　生前：

　指死者还活着的时候。

　疼爱：

　关切喜爱。

　排除：

　除掉； 消除。

　忧伤：

　忧愁悲伤。

　痛哭：

　尽情大哭。

　哀痛：

　悲伤； 悲痛。

　持续：

　延续不断。

　安慰：

　1、 心情安适。

　2、 使心情安适。

　课文中取第 2 种意思。

　欺骗：

　用虚假的言语或行动来掩盖事实真相， 使人上当。

　与其......不如......：

　比较两件事情的利害得失而决定取舍的时候， “与其”放在放弃的一面， “不如”放在选择的一面。

　课文中指父母放弃欺骗， 而选择说实话。

　光阴：

　时间。

　日月如梭：

　太阳和月亮像穿梭一样地来去， 形容时间过得很快。

　庭院：

　院子。

　狂奔：

　迅速地奔跑。

　赢：

　胜， 跟“输”相对。

　形容：

　对事物的形象或性质加以描述。

　受益无穷：

　得到数不尽的好处或利益。

　假若：

　如果。

　成功：

　获得预期的结果（跟“失败”相对）。

　14、 检阅 临近：

　（时间、 地区）

　靠近； 接近。

　往年：

　以往的年头； 从前。

　俱乐部：

　进行社会、 文化、 艺术、 娱乐等活动的场所。

　检阅：

　高级首长亲自来到军队或群众队伍的面前， 进行检验仪式。

　商定：

　商量决定。

　棘手：

　形容事情难办， 像荆棘刺手。

　游行：

　广大群众为了庆祝、 纪念、 示威等在街上结队而行。

　鸦雀无声：

　形容非常静。

　截肢：

　手或腿某一部分发生严重病变或受到创伤而无法医治时， 把这一部分肢体截掉。

　洪亮：

　（声音）

　大； 响亮。

　局面：

　一个时期内事情的状态。

　课文中指一段时间里大家都不说话的情况。

　情不自禁：

　抑制不住自己的感情。

　盛大：

　规模大， 仪式隆重的（集体活动）。

　隆重：

　盛大庄重。

　人山人海：

　形容聚集的人很多。

　贵宾：

　尊贵的客人。

　一致：

　相同， 统一。

　课文中指在游行时和大家动作保持整齐统一。

　视线：

　目光， 注意力。

　纠正：

　改正（缺点、 错误）。

　议论：

　1、 对人或事物的好坏、 是非等表示意见。

　如：

　议论纷纷。

　2、 对人或事物的好坏、 是非等所表示的意见。

　如：

　大发议论。

　课文中取第 1 种意思。

　15、 争吵 嫉妒：

　忌妒， 对才能、 地位、 名誉或境遇等比自己好的人心怀怨恨。

　石匠：

　从事开采石料或用石料制作器物的手工艺人。

　报复：

　打击批评自己或损害自己利益的人。

　服侍：

　伺候； 照料。

　诚心诚意：

　形容非常真诚。

　情形：

　事物呈现出来的样子。

　承认：

　表示肯定， 同意， 认可。

　原谅：

　对别人的疏忽、 过失或错误宽恕谅解， 不加责备或惩罚。

　瞟：

　斜着眼睛看。

　愤怒：

　因极度不满而情绪激动。

　防御：

　抗击敌人的进攻。

　毕竟：

　终归； 究竟； 到底。

　挨：

　1、 遭受； 忍受。

　2、 困难地度过。

　3、 拖延。

　课文中取第 2 种意思。

　戒尺：

　旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。

　愣住：

　呆住。

　16、 绝招 绝招：

　别人不容易学会的技艺。

　憋：

　抑制或堵住不让出来。

　撒了气：

　1、（球、 车胎等）

　空气放出或漏出了。

　2、 拿旁人或借用其他事物发泄了怒气。

　课文中取第 1 种意思， 指小伙伴们没有憋住气。

　唯独：

　单单。

　腮帮子：

　脸颊的下半部。

　空翻：

　一种体操动作， 身体腾空向前或向后翻转一周或一周以上。

　撑：

　抵住， 支住。

　倒立：

　1、 顶端朝下地竖立。

　2、 武术用语， 指用手支撑全身， 头朝下， 两腿朝上。

　课文中取第 2种意思。

　丢人：

　丢脸， 失去体面。

　课文中指小柱子因为自己没有绝招， 感到在小伙伴面前很没面子。

　蔫蔫地：

　1、 花木、 水果等失去所含的水分而萎缩。

　2、 精神不振。

　3、（性子）

　慢， 不爽快。

　课文中取第 2 种意思， 指小柱子情绪低落的样子。

　馅：

　面食、 点心里包的糖、 豆沙或细碎的肉、 菜等。

　攥：

　握； 握住。

　镇住：

　压住， 抑制住。

　课文中指小柱子想学奶奶包饺子又快又好的绝招， 盖过、 压倒小伙伴。

　花样：

　1、 花纹的式样。

　也泛指一切...

篇七：显不出那点香味什么意思

叙文阅读材料一目录 1.没有钓到的大鱼„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 2.暴风雨„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 3.复 试„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 4.春 风„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 5.午夜时分„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8 6.因为有了月亮„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9 7.智慧的美丽„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10 8.《青春之歌》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12 9.牵着母亲过马路„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„13 10.如歌的友情„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„14 11.家常日子„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„16 12.爹不懂得怎样表达爱„„„„„„„„„„„„„„„„„„„17 13.细微之处„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„18 14.月是乡村明„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„19 15.送报少年„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„20 16.珍珠鸟„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„22 17.对与错„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„23 18.我认识的鲁迅先生„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„24 19.康

　乃

　馨„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„25 20.他要感谢那只手„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„26 21.你也不例外„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„27 22.母亲和书„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„28 23.红灯„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„30 24.总也难忘那个小女孩„„„„„„„„„„„„„„„„„„„31 25.礼物„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„32 26.老铁匠和紫砂壶„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„34 27.背影„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„35 28.桥„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„37 29.一定要洗七遍„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„39 30. 一颗豆粒„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„40 31. 清晨„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„41 32. 玫瑰树根„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„42 33.扫槐树花„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„43 34.火光„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„45 35. 偶尔看见„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„46 36.早晨的空气„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„47 37.意想不到的镜头„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„49 38.天职„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„50 39.三分春色一分愁„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„52 40.我小时候家里很穷„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„53 41.穷人的自尊„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„54 42.荷包蛋„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„56 43.无与伦比的音乐大师„„„„„„„„„„„„„„„„„„„57

　44.让苦难芬芳

　„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„59 45.泪珠与珍珠„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„60 46. 手掌上的阳光„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„62 47.母亲不说那个字„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„63 48.宽 恕„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„64 49.母亲的诗„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„66 50.老师的忏悔„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„67 51.思

　路„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„69 52.女

　法

　医„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„70 53.生命的本质„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„71 54.过

　河„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„72 55. 橘子的甜味„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„74 56.感受优雅„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„75 57.病人„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„77 58.爱之链„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„78 59.坐车的孩子„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„80 60.父亲的歌声„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„81 61.一件小事„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„82 62.花格子书包„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„84 63.自然之道„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„85 64. 错也是对„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„86 阅读训练

　 1 没有钓到的大鱼

　 ①他家在岛上有一所美丽的小房子。

　 ②在鲈鱼钓猎开禁前的一天傍晚他和妈妈早早又来钓鱼。安好诱饵后他将直线甩向湖心湖水在落日的余辉中荡起道道涟漪。当月升至中天的时候那波纹又变成了银白色的景色十分优美。

　 ③突然钓竿的另一头儿沉了下去。他知道一定有大家伙上钩了便急忙收起鱼线。母亲在一旁静静地看着儿子娴熟的动作。

　 ④终于孩子小心翼翼地把一条竭力挣扎的大鱼拉出水面。好大的鱼啊!在此之前他还没见过这么大的鱼呢。它是一条鲈鱼。

　 ⑤母亲和儿子紧盯着这条漂亮的大鱼。月光下美丽的鱼鳃一吐一蚋地翕动着。妈妈打开手电筒看看表已是晚上 10 点了但距允许钓鲈鱼的时间还差两个小时。

　 ⑥“”母亲说。

　 ⑦“不妈妈”孩子哭了起来。

　 ⑧“还会有别的鱼的。”母亲安慰他。

　 ⑨“再没有这么大的鱼了。”孩子仍然伤感不已。

　 ⑩他环视了湖的四周月光下已看不到一条渔船和一个钓鱼的人。他又看看母亲。虽然没人看见他们也没有人知道这事但他从母亲的脸色中知道她的决定是不可更改的。于是他只好慢慢解开大鱼嘴上的鱼钩把它放回水中。

　 ⑴夜色中那鲈鱼抖动它肥大的身躯慢慢游向湖水深处渐渐消失。

　 ⑵孩子回想起刚才钓上大鱼时兴高采烈的情景就像做了一场梦。

　⑶ 这已是 34 年前的事了。

　今天那孩子已经是纽约市一个很有成就的建筑师了。母亲的小房子还在那个湖心岛上他还是常到那里钓鱼。

　⑷他说得对 他再也没能钓到那天夜晚钓上的那样漂亮的大鱼但他却为此终身感谢母亲。在以后的生活中他碰到过许多类似那个夜晚的问题但从未因无人知道而放松自律有损公德。他通过自己的诚实、勤奋、守法仍然能钓到生活中的大鱼——事业上成绩斐然。他至今仍怀念母亲那一晚对他的教诲并常常对他的儿于和女儿讲起这件平常而又动人的小事。

　1、解释下边词语中加点的字。

　 更改

　自律 2、鲈鱼钓猎还没有开禁他和他妈妈为什么还到湖上钓鱼?  3、他依据什么知道一定有大家伙上钩的? 4、在下面两句话中选出最恰当的一句放在第⑥段的原文横线上并简要说明理由。

　①孩子你得把它放回去。

　②孩子你把它放回去好吗? 答应选(

　 )理由是 5、“他环视了湖的四周月光下已看不到一条渔船和一个钓鱼的人。”这句话的作用是什么 6、解释“没有钓到的大鱼”和“依然能钓到生活中的大鱼”中各指什么 7、读了本文你有什么疑问吗请写出一个来。

　

　 2 暴风雨

　 ①闷热的夜令人窒息我辗转不眠。窗外一道道闪电划破漆黑的夜幕沉闷的雷声如同大炮轰鸣使人惊恐。

　 ②一道闪光一声清脆的霹雳接着便下起了瓢泼大雨甲撕开天幕把天河之水倾注到人间。

　 ③狂风咆哮着猛地把门打开摔在墙上烟囱发出呜呜的声响乙。

　 ④大雨猛烈地敲打着屋顶冲击着玻璃奏出激动人心的乐章。

　 ⑤一小股雨水从天窗悄悄地爬进来缓缓地蠕动着在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。

　 ⑥不一会儿铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律那优柔、甜蜜的催眠曲抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。

　 ⑦从窗外射进来的第一束光线 报道了人间的黎明。

　碧空中飘浮着朵朵白云在和煦的微风中翩然起舞把蔚蓝色的天空擦拭更加明亮。

　 ⑧鸟儿唱着欢乐的歌 迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰丙。偎托在花瓣、绿叶上的水珠金光闪闪如同珍珠闪烁着光华。

　 ⑨常年积雪的阿尔卑斯山迎着霞披上玫瑰色的丽装远处林舍闪闪发亮丁使人心潮激荡。

　⑩江山似锦风景如画艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。

　 ⑴绮丽华美的春色啊你是多么美好!

　 ⑵昨晚 狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭而它带来的却是更加绚丽的早晨。

　 ⑶有时人们受到种种局限只看到事物的一个方面而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。

　1、给加点字注音。

　 窒

　息

　蠕动

　 和煦 2、解释第⑦段中加点字。

　 拭 3、本文题为“暴风雨”却用相当篇幅写雨后的美景由此可见作者意在表现什么? 答 4、根据文意将下列四句话分别填入文中甲、乙、丙、丁处(只写序号)。

　 A犹如在黑夜中哽咽

　B犹如姑娘送出的秋波

　 C宛如从睡梦中苏醒

　D宛如天神听到信号 答甲处填乙处填丙处填丁处填。

　5、作者描写中非常讲究炼字请以第②段为例说说哪一个字用得好好在哪里 6、雨后的景色是美好的作者从、、等几个方面描写了雨后的美景。

　7、加横线的句子中重音轻读的词语是哪几个? 8、选用文中的词语(35 个用 50 左右个字描写暴风雪。

　答______________________________________________________________________

　3 复试

　 ①雅利安公司是一家外资企业 更确切地说是美国环球广告代理公司中国办事处。因为业务需要这个公司正准备招聘四名中国高级职员担任业务部、发展部主任助理待遇自不必言。竞争无疑是激烈的凭着良好的资历和优秀的考试成绩我荣幸地成为十名复试者中的一员。

　 ②雅利安公司的人事部主任戴维先生告诉我我的复试主要由贝克先生主持。

　贝克先生是全球闻名的大企业家从一个报童到美国最大的广告代理公司董事长、总经理他的经历充满了传奇色彩并且他年龄并不很大据说只有四十岁上下。听到这个消息我非常紧张一连几天从英语语、广告业务及穿戴方面都做了精心准备以便顺利“推销自己”。

　 ③考试是单独面试。

　我一走进会客厅 坐在正中沙发上的一个老外便站起来我认出他正是贝克先生。

　 ④“是你!你是„„”贝克先生用流利的中文说出了我的名字并且快步走到我面前紧紧握住了我的双手。

　 ⑤“原来是你!我找你找了很长时间了。”贝克先生一脸的惊喜激动地转过身对在座的另几位老外嚷道“先生们向你们介绍一下这位就是救我女儿妁那位年轻人。”

　⑥我的心狂跳起来 还没容得我说话贝克先生把我拉到他旁边的沙发上坐下说道“我划船技术太差了把女儿掉进了昆明湖中要不是这位年轻人就麻烦了真抱歉当时我只顾看女儿了也没来得及向你道谢。”

　 ⑦我竭力抑制住心跳抿抿发干的双唇说明“很抱歉贝克先生。我以前从未见过您也没救过您女儿。”

　 ⑧贝克先生又一把拉住我“你忘记了?四月二日昆明湖公园„„肯定是你我记”得你脸上有块痣。年轻人你骗不了我的。”贝克先生一脸的得意。

　⑨我站起来说“贝克先生我想您肯定弄错了。我没有救过您女儿。”

　 ⑩我说得很坚决贝克先生一时愣住了。忽然他又笑了“我决定免试了。”

　 ⑴几天后我幸运地成了雅利安公司职员。有一次我和戴维先生闲聊我问戴维“救贝克先生的女儿的那位年轻人找到了吗”

　 ⑵ “贝克先生的女儿” 戴维先生一时没有反应过来 接着他大笑起来 “他女儿有七个人因为他女儿被淘汰了。其实贝克先生根本没有女儿。” 1、给加点字注音。

　 招聘

　 抿

　 闲聊 2、这篇文章告诉我们什么道理? 答 3、第②段中的“推销自己”的含义是_________________________________ 4、第①段中的“更确切地说”换为“或者说”行不行?为什么? 5、第⑦段中“我竭力抑制住心跳”与文中相呼应的句子是“我”从“心跳”到“抑制住心...

篇八：显不出那点香味什么意思

教科书三语上人教版 语文 三年级 上册作业练习

　统编教科书三语上1.认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个字。2.能读出诗句的节奏和语调的变化，有感情地朗读古诗。背诵古诗。默写《山行》。3.能借助注释和插图，大致了解诗句的意思。4.能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。5.感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，逐步产生学习古诗的兴趣。能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象，说出诗中描绘的景象。能通过诗歌传递的画面，体会诗歌表达的情感和意境。识记生字环节可以在初读古诗时引导学生集中自主识字，对多音字“挑”的读音可以放到语境中，让学生理解并掌握。要求会写的字和易错字，老师要做重点指导。古诗朗读要抑扬顿挫，才能体会古诗的真正意境。先听教师范读，然后学生轻声跟读，了解停顿、诗中感情等，从而掌握好朗读停顿的要领。这种循序渐进的方法，既可以逐步学习朗读方法，增强朗读的节奏感和声音美，并留有思考回味的时间，有助于加深理解和感悟。这三首古诗都是描写秋天的，在诵读中应注重想象画面，加深理解古诗的意思。

　统编教科书三语上一、用“√”给加点字选择正确的读音。石径 斜．(i xié é

　i xiá á)

　 挑 挑．促织(i tiǎ ǎo o

　i tiā āo o)

　 橙．黄橘绿( ché én n

　ché é ng)

　统编教科书三语上二、读拼音，写词语。jūn

　 zǐ

　 shuāng

　yèh há n

　 fēng

　 zè ng

　 sòng

　shí j jì ng

　寒 寒 风 赠 送石 径君 君 子 霜 叶

　统编教科书三语上三、写出加点词的意思。1 ．停车 坐．爱枫林晚

　(

　)

　 2. 荷尽已无 擎．雨盖(

　) 3 ．菊残 犹．有傲霜枝

　(

　)

　 4. 夜 夜 书．所见(

　) 因 因为举 ，向上托还 ，尚且写下

　统编教科书三语上枫林霜叶红—— 《 山行 》1．《山行》的作者是_______代的________。全诗描写的是________( 季节)的景色，从诗句“______________ __________________________”可以看出来。一、秋之恋唐 杜牧秋天 停车坐爱枫霜叶红于二月花 林晚，

　统编教科书三语上2．诗中主要写了_________、_________、_________、__________等景物，给人以清新明快的感觉。寒山 石径 白云枫林

　统编教科书三语上3． 停车 坐爱枫 林晚，霜叶红 于二月花。(1)“红于”与“红如”相比较，( )A．意思相同。

　B．意思不同。(2)诗人停下车来的原因是什么？______________________________________________(3)从这两句诗可以体会到诗人( ) A．辛苦劳累。

　B．流连忘返，不舍得离去。B因为喜爱这深秋枫树林的晚景，所以停车欣赏。B

　统编教科书三语上橙黄橘绿时—— 《 赠刘景文 》1 ．荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。(1)这两句诗运用的修辞手法是__________。(2)作者抓住“__________”与“__________”，描绘出秋末的萧瑟景象。二、秋之美对偶荷尽 菊残

　统编教科书三语上(3)“_________”与“_________”形成强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。已无 犹有

　统编教科书三语上2 ．一年好景君须记 ，最是橙黄橘绿时。

　。(1)“君”是对对方的尊称，相当于“_______”，在诗中指___________ (人名)。(2)“橙黄橘绿”说明( )A．秋天色彩丰富，很美。B．作者喜爱这两种水果。您刘景文A

　统编教科书三语上3．体会苏轼写诗赠刘景文的用意，对的打“√”，错的打“×”。(1)诗人告诉朋友刘景文，自己只爱这个季节的景色。( )(2)诗人勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上，切不要意志消沉。( )

　统编教科书三语上梧叶送寒声—— 《 夜书所见 》三、秋之思1．下列说法正确的打“√”，错误的打“×”。(1)“寒”既有秋风的寒凉之感，又有漂泊的凄凉之情。

　( )(2)“客情”是指作客他乡时，受到礼遇的友情。( )

　统编教科书三语上2．想一想，选一选。(1)知有儿童挑促织( )(2)夜深篱落一灯明( )BA

　统编教科书三语上3．判断，对的打“√”，错的打“×”。(1)挑促织的儿童一定是快乐的，与诗人此时的心情一样。( )(2)挑促织的儿童玩得快乐，勾起了诗人对家乡的回忆与思念，与诗人的心情形成鲜明的对照。( )

　统编教科书三语上一、延伸阅读九月九日忆山东兄弟[ 唐] 王 维独在异乡为 异客，每逢佳节 倍思亲。

　。遥知兄弟登高处 ，遍插茱萸少一人。

　统编教科书三语上1．理解词语，选择。(1)“九月九日”是指( )A．重阳节 B．佳节(2)“忆”是指( )

　A．回忆 B．思念AB

　统编教科书三语上2 ．为什么诗人王维会“ 每逢佳节倍思亲” ？__________________________________________________________________________________________________________________________________________这是因为佳节正是亲人团聚的时候，而王维身在异乡，想到自己不能回到亲人的身边，因而会感觉到“每逢佳节倍思亲”。

　统编教科书三语上二、百字练笔用一段话描写 《 夜书所见 》 中“ 儿童挑促织” 的情景。略。

　统编教科书三语上人教版 语文 三年级 上册作 业 练 习

　统编教科书三语上1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴”等15个词语。2.有感情地朗读课文，体会作者笔下水泥道的美。3.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。4.能摘抄自己喜欢的句子。5.能仿照课文或”阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。能学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。识字环节可让学生利用所学识字方法自主认读。写字环节引导学生整体观察结构特点，再进一步关注关键笔画，正确规范地写好汉字。不理解的关键词语，可让通过查字典、联系上下文、想象画面等方式理解。课文阅读学习中可以引导学生通过反复朗读、图文结合等方式，感受水泥道的美，体会作者的情感，培养学生感受、美鉴别美的能力。

　统编教科书三语上一、看拼音，写词语。我穿着一双 zōnɡ hó nɡ( )色的小雨靴，踩在liànɡ jīnɡ jīnɡ( )的水洼间，踩在 pū mǎn ()落叶的 shuǐ ní( )道上。

　jīn huánɡ ( )的落叶 pái liè( )得并不 ɡuī zé( )，看着这美丽的景色，我真想放声 ɡē chànɡ( )。棕 棕红亮晶晶满 水泥 金黄排列 规则歌唱铺

　统编教科书三语上二、写出下面加点词语的近义词。1 ．啊！多么 明朗．．的天空。(

　) 2 ．它们排列得并不 规则．．，甚至有些 凌乱．．。

　。

　(

　)(

　) 晴朗规整 整 杂乱 乱

　统编教科书三语上三、用加点的字词写句子。1． ． 啊．！

　多么．．明朗 的天空。

　______________________________________________ 2． ． 要不是．．．怕上课迟到，我 会．走得很慢很慢的。

　______________________________________________ 啊！多么迷人的景色。要不是怕赶不上晚饭，我会多玩一会儿的。

　统编教科书三语上一、去上学道路两旁的法国梧桐树 ，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这 一片片闪 着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧 地粘在湿漉漉的水泥道上了。

　统编教科书三语上1 ．这段文字描写了_____________( 天气) 时___________ ( 地点) 的美丽景象。2 ．“ 一片片” 说明了落叶的________ 多，“____________”写出了落叶的颜色。雨过天晴 水泥道上数量 金黄金黄

　统编教科书三语上3．我会照样子，写词语。_____________ ______________________________________ _________________________火红火红 雪白雪白碧绿碧绿软绵绵 胖乎乎白茫茫

　统编教科书三语上1．填一填。水泥道像________________________，梧桐树的落叶像________________，一双棕红色的小雨靴像____________________。二、道路上铺上了一块彩色的地毯金色的小巴掌两只棕红色的小鸟

　统编教科书三语上2．从句子“我一步一步小心地走着”可以看出( )A．“我”很喜欢水泥道的美景，生怕将其破坏。B．雨后的水泥道有很多水洼，“我”生怕自己会滑倒。A

　统编教科书三语上三、一路感受当我背着书 包去上学时 ，___________觉 得，门 前的水泥道________ 啊！把句子补充完整，并在正确说法后的括号里画“√”。1．这是一个感叹句，表达了对所看到的景色的赞美之情。( )第一回真美

　统编教科书三语上2．所填的第一个词语说明这个水泥道是新修的，以前不是这样的。( )3．水泥道因秋风秋雨后的落叶而美，所以作者所赞美的其实是秋天。( )

　统编教科书三语上一、延伸阅读秋的原野窗外飘 来一片梧桐树 的落叶。我对 它凝视 了一会儿，恍然领 悟到：那是大自然给 人们 的讯 号，秋天已经 来临 了。

　统编教科书三语上我匆匆地走到郊外，在原野中漫步游荡 ，享受着徐徐吹来的凉风 ，感到浑 身有说 不出的舒畅 。我贪 婪地吸了几口新鲜 空气，又不由自主地哼出一支轻 快的小调。

　。天空像，它已经 被秋风 抹拭得非常洁净 而明亮。村外的那个小塘，也睁 着碧澄澄的眼睛，凝望着这 美好的天空。那塘边 开满 白花的芦苇丛 里，忽然钻 出一对白 白

　统编教科书三语上鹅 ，慢吞吞地在水面游着。它俩显 得天真烂 漫，或许嫌 嫌这 儿过 于寂寞吧，于是伸长颈项 有节 奏地叫着，为 大自然的画面平添了不少生气。山谷里枫树 的叶子，或许 是喝了过 量的酒，或许是 是为 了向秋天表示它们 无限的热 情，不然，它们为 什么红得像____________________________________ 似的呢？

　统编教科书三语上村前村后，等待着收割的稻田，好似______________ ________________________ ，一阵 微风 吹过 ，泛起了一排排金色的波浪。稻田深处 ，不时传 来一阵阵农 民们的 的欢 笑声。

　统编教科书三语上1．给句子中加点的词语选择正确的解释。A ．因不合心意而不愉快。

　B． ． 生命力，活力。(1) 白鹅为大自然的画面平添了不少 生气．．。

　。(

　) (2) 今天，我又惹妈妈 生气．．了。(

　) BA

　统编教科书三语上2 ．在文中的横线处补充恰当的内容。

　示例：一块覆盖大地的蓝宝石 一团火焰一片金色的大海

　统编教科书三语上3．第3自然段描写的景物有__________、__________、____________、_________。4．秋天的原野像一幅幅图画，第3至5自然段各是一幅图画，请选一选。第3自然段( ) 第4自然段( ) 第5自然段( )A. 稻田欢 歌图 B．枫 林红 叶图 C． 池塘秋色图天空 小塘芦苇丛白鹅C B A

　统编教科书三语上二、百字练笔秋风渐起，落叶从树上飘落下来。你有没有新的发现呢？用几句话写下来吧。示例：踩在树叶铺成的“地毯”上，软软的，真舒服。太阳底下的叶子那么可爱，像一把把展开的小扇子，淡淡的味道，让人神清气爽。

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　统编教科书三语上1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。5.能发挥想象，仿照例句写句子。1.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。2.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能通过图文结合、联系生活等方式，感受秋天的雨带给大自然的变化。识字板块可借助形声字的规律来帮助认读。写字板块引导学生整体观察结构特点，再进一步关注关键笔画，正确规范地写好汉字。阅读理解板块可以引导学生通过反复朗读、想象画面的方式，感受表达的效果和作者的情感。学生不容易理解的词语，可运用联系上下文、想象画面等方式理解。

　统编教科书三语上一、给加点的字选择正确的读音。1 ．黄黄的叶子像一把把小 扇．(

　) 子， 扇．(

　) 哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　shān shàn nshàn shān

　统编教科书三语上qū qǔ2 ．我哼着欢乐的歌 曲．(

　) ，走在弯弯 曲．(

　) 曲的小路上。

　qǔ qū

　统编教科书三语上二、形近字组词。( )( )( )( )( )( )( )( )颜料 料抖 抖动邮票 票飘动新 新闻问题勾画句子

　统编教科书三语上三、开心词典。“盒”字用音序查字法应先查大写字母______，再查音节________；用部首查字法应先查______部，再查______画。Hhé9

　统编教科书三语上1．秋天的雨，是一把钥匙，把秋天的大门打开了。(仿 仿写句子)秋天的雨，是__________________________________2．松柏穿上衣裳。( 把句子写具体)______________________________________________四、按要求写句子。一段美妙的旋律，迎接秋天的到来。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。

　统编教科书三语上1 ．秋天的雨，有一盒__________________。

　。2 ．文中描写颜色的词有黄色、________ 、__________、 、___________ 、________ 、_________ 、________ 等，“五彩缤纷” 的意思是_______________________ 。它的近义词有____________ 、____________ 等。一、秋天的色彩五彩缤纷的颜料红色 金黄色橙红色 紫红 淡黄 雪白形容色彩繁多而艳丽五颜六色 五彩斑斓

　统编教科书三语上1 ．秋天的雨，藏着非常________ 的气味，如，梨_____ _______ ，菠萝____________。

　。2 ．“ 小朋友的脚 ， 常被那香味勾住 。” 这句话的意思是( )A ．小朋友不守规矩，想偷吃。B ．水果太香甜，吸引着小朋友，使他们不想离开。二、秋天的气味甜甜的好闻 香香的B

　统编教科书三语上三、秋天备过冬秋天的雨，吹起了_________________。它告诉大家，_________________。小喜鹊_______________ _____，小松鼠____________________，松柏_______ ____________________。金色的小喇叭冬...

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