大学守望相助铸牢中国民族共同体意识主题班会总结3篇

大学守望相助铸牢中国民族共同体意识主题班会总结3篇大学守望相助铸牢中国民族共同体意识主题班会总结　铸牢中华民族共同体意识主题教育活动总结　为深入贯彻落实习近平总书记关于民族工作、教育工作的重要讲话精神，以铸牢中华民族共同体意识为主线下面是小编为大家整理的大学守望相助铸牢中国民族共同体意识主题班会总结3篇,供大家参考。

篇一：大学守望相助铸牢中国民族共同体意识主题班会总结

中华民族共同体意识主题教育活动总结

　为深入贯彻落实习近平总书记关于民族工作、教育工作的重要讲话精神，以铸牢中华民族共同体意识为主线，紧扣“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”总目标，xxxx 第*小学近一周组织全体师生参加了一系列的活动，使中华民族共同体意识深深扎根在学生心中，促进各民族像石榴籽那样紧紧抱在一起，努力营造了中华民族一家亲，同心共筑中国梦的良好氛围。下面将近一周的活动进行一个小结。

　 一、开展"师德师风"专题研讨活动和国家统编教材政策解读宣传活动。

　 为积极落实上级主管部门关于师德师风教育相关文件精神，规范教师从教行为，9 月 28 日下午，xxx 第*小学组织全体教师召开了国庆、中秋师德师风专题教育大会。会议围绕学习习近平总书记在第 XX 个教师节寄语、在学校思想政治理论课座谈会上的讲话和内蒙古考察时的重要讲话精神，集中开展专题研讨，大家一致认为，在新时代教育教学背景下，每位教师都要以高度的政治站位，始终严守教育红线，严格用《新时代中小学教师职业行为十项准则》提醒自己要爱岗敬业、热爱学生，做一名合格的教师。

　 与此同时，还开展了国家统编教材政策解读宣传活动。

　 二、开展思想政治理论学习活动。

　为深入学习贯彻习近平总书记关于民族工作的重要论述和对内蒙古工作重要讲话重要指示批示精神，扎实推进民族团结和边疆稳固，提高全体党员、教师增强民族团结的思想自觉、政治自觉和行动自觉。9 月 29 日下午，xxx 第*小学组织全体教师开展民族团结专题学习会。

　 三、举行主题升国旗仪式。

　 本次升旗由四年级 6 班担任。四六班 xx 同学做了《国旗下成长》主题演讲，号召同学们时刻把祖国装在心里，从身边的小事做起，成长为建设新中国的生力军，成长为谱写新诗篇的接班人。

　 作为主题活动的一部分，各班还开展了“国旗下的故事”主题班会活动。各班同学一起学习了《国旗法》，读懂国旗法，维护国旗尊严！在国旗下，同学们还一起讲述了民族团结的故事，文成公主、周总理……从古到今民族团结的精神永放光芒！

　 四、开展了主题家访活动。

　为深入学习贯彻习近平总书记关于民族工作的重要论述和对内蒙古工作重要讲话重要指示批示精神，全面落实《关于开展“践行守望相助理念，铸牢中华民族共同体意识”系列教育活动的通知》等文件要求，xxx 第*小学校长 xx 安排部署并亲自参与了中秋节慰问贫困学生活动。

　 五、开展"中华民族一家亲，同心共筑中国梦"主题班会。

　202x 年 9 月 29 日，xxx 第*小学利用班会课的时间，开展了“民族团结一家亲，同心共筑中国梦”的主题班会活动。在这次主题班会活动中， 同学们一起了解了各民族的风俗习惯，欣赏民族音乐歌曲，体验少数民族的游戏、民俗。了解 xxxx、xxxx 等民族文化故事，充分感受了民族文化的魅力，增强了民族团结意识。

　 六、开展"欢度中秋国庆"民族一家亲实践活动。

　 团结一致，同心同德。为进一步传承和弘扬优秀民族文化，xxx 第*小学根据学校的实际情况，开展了“民族团结一家亲，同心共筑中国梦”民族团结做月饼、送月饼活动。

　 9 月 30 日下午，孩子们整装待发在德育处王主任的带领下来到了食堂后厨，亲身体验做月饼、炸麻花、做蛋糕的快乐。

　 七、组织观看国庆节阅兵式活动。

　 在国庆佳节之际，我校组织学生和家长们一起观看了国庆阅兵式。让孩子们重温阅兵式，感受祖国的强大与振兴，激发了孩子们的爱国热情，从而为做为一个中国人而感到自豪与骄傲 。

　 八、开展"爱我 xxxx"市内旅行打卡活动。

　 通过在市内景点打卡活动，让学生体验民俗文化交流与融合，感受民俗风情，增强学生中华民族共同体意识，激发学生的爱国主义情感。

　九、开展了"我在 xx 和国旗有个约"拍照活动。

　 通过家长、学生选择适合的地点，视觉角度与国旗合影进行打卡活动。班主任遴选优秀作品并上传"铸牢中华民族共同体意识"的活动平台，做了充分的宣传，在潜移默化中铸牢民族团结的社会根基。

　 十、开展“向国旗敬礼”网上留言活动。

　 通过这样的活动增强学生中华民族共同体意识，激发学生的爱国主义情感和努力学习的热情。

　 十一、开展了"爱祖国，爱家乡，爱劳动"的社会实践活动。

　 通过本次活动，让学生们从狭小的课堂走向博大宽广的大自然，从单一的课本走向丰富多彩的劳动生活，让学生明白爱劳动是我们中华民族的传统美德。通过劳动让学生体验了劳动的艰辛，享受了丰收的快乐，增强了学生节约粮食意识，对劳动、对家乡的热爱情感。

　 十二、开展了"中华民族一家亲"欢度中秋国庆手工制作，手抄报绘画活动。

　 通过活动让学生带着自己的祝福，用自己的画笔和实际行动表达对祖国的真挚情感，践行对祖国母亲的庄严承诺，感受名族团结一家亲的力量。

　 十三、开展了"中华民族一家亲"主题征文活动。

　"感受文字之美，尽享写作乐趣”，此次征文活动不仅考验了学生的读写能力，提高了学生的阅读兴趣和积极性，让他们明白“读书破万卷”方能“下笔如有神”，更增强了学生“中华民族一家亲”的意识，进一步提升了学生的爱国热情，并坚定了自己好好学习，长大后为伟大的祖国贡献自己的力量的信念！

　 xxxx 第*小学全体师生及家长在“铸牢中华民族共同体意识”主题教育一系列的活动中，感受到了 56 个民族一家亲的重要性，进一步增强了民族团结进步意识，同时营造了民族和睦、相亲相爱的良好学习氛围。同时，在这个双节的假期里，感受到了浓浓的爱国主义情怀。

篇二：大学守望相助铸牢中国民族共同体意识主题班会总结

20 年 5 月 第 5 期（总第 425 期 )学 习 论 坛 TRIBUNE OF STUDYMay 2020 No. 5通过守望相助铸牢中华民族共同体意识何士青(华中科技大学法学院，湖 北 武 汉 430074)[摘要]铸牢中华民族共同体意识是我国新时代思想文化建设的重要课题，而践行守望相助理 念是这一重要课题的题中应有之义。守望相助是传承中华民族精神的必由之路，是构建和谐地域 关系的客观要求，是应对社会风险和挑战的重要保障。在 C 0 VID

　- 19疫情防控中，全国各地驰援 武汉展现了中华民族守望相助的优秀品格。通过守望相助铸牢中华民族共同体意识，要求坚持党 的集中统一领导以凝聚社会力量，推进区域共同发展以奠定物质基础，加强中华文化认同以构筑精 神家园。[关键词]中华民族共同体意识；守望相助；国家治理[中图分类号] D 61 [文献标识码] A

　[文章编号]1003 -7608(2020)05 - _ 5 -06党的十九届四中全会通过的《中共中央关于坚持 和完善中国特色社会主义制度推进国家治理体系 和治理能力现代化若干重大问题的决定》指出:“发展 社会主义先进文化、广泛凝聚人民精神力量,是国家 治理体系和治理能力现代化的深厚支撑。”[1]中华民 族共同体意识对凝聚各民族精神力量、团结各民族共 同奋斗、彰显国家治理体系优势具有重要价值。在当 今时代，铸牢中华民族共同体意识的意义已经成为人 们的共识，而如何铸牢中华民族共同体意识的问题则 有待深入探讨。以 C 0 VID -19疫情防控为例，通过 对铸牢中华民族共同体意识的路径进行分析,可以得 出如下结论:守望相助的邻利行为对铸牢中华民族共 同体意识大有助益，必须通过守望相助铸牢中华民族 共同体意识。―、铸牢中华民族共同体意识对守望相助的诉求中华民族共同体意识是人们对中华民族共同体的主观反映，由对中华民族共同体的认识、认同 以及以此为基础产生的心理上的归属感等方面构 成。梁启超有言：“凡遇一他族而立刻有‘我中国 人 ’之一观念浮于脑际者，此人即中华民族一员 也 。

　” W 中华民族共同体意识是中华民族生生不息 的思想源泉，是实现中华民族伟大复兴的思想根 基。当今中国的国家制度和治理体系具有铸牢中 华民族共同体意识的显著优势。将国家制度和治 理体系优势转化为实际效能，要求各民族、各地区 践行守望相助理念，和衷共济，团结协作，共同 奋斗。(一）守望相助是传承中华民族精神的必由之路毛泽东曾言，“人是要有一点精神的”[3]。一 个人如此 ，一 个国家 、 一 个民族亦如此。人无精神 不立，国无精神不兴，族无精神不存，国家精神、民 族精神是一个国家、一个民族存在和发展的精神[收稿日期]2020-02 -25[基金项目]本文为国家社科基金项目“现代科技发展的伦理向度与法律规制研究”（19BFX018)和 2020年度铸牢中华民族共同体意 识研究专项校级项目“铸劳中华民族共同体意识法理基础研究”的阶段性成果 [作者简介]何士青（1964— ），女，湖南长沙人，华中科技大学法学院教授、博士生导师。• 5

　•

　学习论坛2020年第5 期力量。《唐律名例疏议释义》云：“中华者，中国 也。”这一解释表明，中华民族精神与中国精神具 有一致性。中华民族精神是在中国各族人民长期 的交往、交流、交融中形成的。有学者考证，“距今 三千年前，在黄河中游出现了一个若干民族集团 汇集和逐步融合的核心，被称为华夏，它像滚雪球 一般地越滚越大，把周围的异族吸收进这个核 心” [4]。随着疆域的拓展，中国境内不仅民族种类 增加，而且各民族、各地区之间的交往更加频繁， 特别是在近代，抗击外族列强人侵使中国境内各 民族、各地区作为一个命运共同体的整体意识进 一 步增强。到 20世 纪 初 中 华 民 族 ”的概念正式 形成。中华人民共和国的成立使中国境内各民 族 、各地区成为具有共同文化、共同价值理念和共 同历史使命的命运共同体，而贯穿这一命运共同 体的红线就是中华民族精神。中华民族精神历久弥新、博大精深，守望相助 是其不变的内容。正如习近平所言:“在几千年历 史长河中，中国人民始终团结一心、同舟共济，建 立了统一的多民族国家，发展了 56 个民族多元一 体 、交织交融的融洽民族关系，形成了守望相助的 中华民族大家庭。”[5]过去，面对外敌入侵，我国各 民族、各地区同仇敌忾、共御外侮、保护家园；现 在，面对天灾人祸，我国各民族、各地区睦邻友好、 同心协力、共克时艰。“守望相助，体现的是民族 传统中的德性追求，展现的是天下大同的道义境 界” W 。新时代是实现中华民族伟大复兴的时代， 越是伟大的时代，就越需要伟大精神的引领。弘 扬中华民族精神，践行守望相助理念，有利于各民 族 、各地区人民在相濡以沫、同舟共济中铸牢中华 民族共同体意识。(二）守望相助是构建和谐地域关系的客观要求历史表明，民族精神对于民族共同体的形成 和发展是必要的,但不是充分的。若无制度保障， 各民族、各地区可能因为注重局部利益、忽视整体 利益而成为一盘散沙,甚至导致共同体名存实亡。

　在我国制度体系中，《中华人民共和国宪法》（以下 简称宪法）具有根本性和全局性，因而是维护中华 民族共同体的根本制度保障。新中国的历部宪法都根据我国的地理环境和民族分布状况做出了统 一的多民族国家的规定，并将这一规定具体化为 特有的国家结构形式和民族区域自治制度。这样 的制度设计表明，中国境内各民族、各地区是中华 民族共同体不可分割的部分，各民族、各地区的局 部利益与国家整体利益、社会公共利益在根本上 是一致的，各民族、各地区在平等基础上促进本民 族 、本地区发展，并由此形成维护国家整体利益和 社会公共利益的合力。由于历史原因、市场分割、政策空间、风俗习 惯 、思想观念等因素的影响，不同民族、不同地区 的发展呈现出差异性。如今，发展不平衡已经成 为制约和谐地域关系的一个重要因素。和谐的地 域关系以地域协调发展为基础，而地域协调发展 离不开各民族、各地区守望相助。先富帮后富、对 口扶贫是各民族、各地区守望相助的具体表现。

　习近平说过，要搞好对口扶贫工作，我们是社会主 义国家,东部沿海地区先发展起来了，不能不管其 他地方，要共同富裕。先发展起来的民族和地区 对落后民族和地区进行帮扶，带动落后民族和地 区的发展，进而实现各民族、各地区共同发展、共 同繁荣，这是作为中华民族共同体成员的每一个 民族应尽的责任。(三）守望相助是应对社会风险和挑战的重要保障习近平曾借用狄更斯的观点来表达他对当今时 代的看法这是最好的时代，也是最坏的时代”[7]。

　虽然理性的发展和科技的进步使今天的人类较之以 往更能驾驭自己的命运，但自然和社会的运行不可 能完全按照人们的理想模式进行，出人意料的现象 时有发生，人的生存和发展面临各种各样的风险。

　在当今中国，全面依法治国方略的实施为社会的有 序运行和人民的安定生活提供了制度保障,但社会 风险并没有消除。2003年春天的“非典”疫情、2008 年初夏的汶川地震 、COVID

　- 19疫情等表明，在当 今时代，社会风险依然存在。有学者将当今时代的 社会风险划分为两种类型:一类是突发事件等社会 危机，另一类是公共安全、社会秩序、公共服务等社 会治理与社会公共事务管理的风险[8]。因此，应对 社会风险和挑战是现代社会治理的一个重大课题。

　通过守望相助铸牢中华民族共同体意 i 只社会风险和挑战具有公共威胁性，会给社会 的良性运行和秩序稳定以及人民的生命健康和生 活安宁带来负面影响，也可能使众多人的健康、财 产受到损害;社会风险具有跨界性，往往会突破地 域限制而向更广泛的空间扩展，甚至会引发次生 灾害，进而形成一个灾害链条;社会风险具有紧急 性 ，要求迅速调动一切资源对其进行有效化解，应 对措施一旦延宕，就可能造成严重后果。可见，应 对社会风险和挑战，个体的力量显得弱小，地区壁 垒也不可取，只有各民族、各地区立体联动、团结 协作，凝聚成强大的力量，才能消除风险、化解危 机。守望相助是当今时代应对社会风险和挑战的 重要保障，必须建立区域应急联动、流域应急联动 等机制，同时“加强各个相关部门之间的应急合作 与协调”[9]，对陷入风险境地的地区和人们施以援 手，帮助其战胜困难、渡过难关。各民族、各地区 在应对社会风险和挑战中守望相助，使人们感受 到中华民族共同体大家庭的温暖，体会到中华民 族共同体“一家亲”的幸福，有助于铸牢中华民族 共同体意识。二、新时代各民族、各地区守望相助的生动见 证 — COVID

　- 19 疫情中各地对武汉的驰援习近平说过：“时代是思想之母，实践是理论 之源。实践发展永无止境，我们认识真理、进行理 论 创 新 就 永 无 止 境 [% 我国特有的国家结构形式 为各民族、各地区平等交往、交流、交融提供了制 度保障，而中华民族共同体意识在各民族、各地区 平等交往、交流、交融中不断发展。如今，中华民 族共同体意识已经在各民族、各地区凝聚为中华 民族共同体的坚实思想基础，成为各民族、各地区 在面临社会风险时和衷共济、共克时艰的行动指 南。在 C 0 VID - 1 9 疫情防控中，全国各民族、各地 区对湖北尤其是武汉的驰援是新时代各民族、各 地区作为中华民族共同体成员守望相助的生动实 践。当然，在疫情防控中也出现了邻避这种与守 望相助相背离的现象。如今, C 0 VID - 1 9 疫情逐 渐离我们远去,终究会成为历史陈迹。但是，历史 是一面镜子，对这次疫情防控进行回顾和总结，有 助于未来各民族、各地区人民更好地践行守望相 助理念。(一）

　全国各地驰援武汉展现了中华民族大家 庭守望相助的强大力量COVID

　- 19疫情是我国在迈向中华民族伟大 复兴征程中发生的突发公共卫生事件，在该事件 中，各民族、各地区联防联控、共同战“疫”，见证了 中华民族共同体成员守望相助、同舟共济的优秀 品格。在 COVID - 1 9 疫情防控中，最先暴发地武 汉成为重灾区,也成为 COVID

　- 19疫情防控的主 战场。2020年 2 月 1 0 日，习近平在北京调研指导 COVID

　- 19疫情防控工作，并在地坛医院远程诊 疗中心主持召开视频会议时指出，湖北和武汉是 疫情防控的重中之重，是打贏疫情防控阻击战的 决胜之地。“武 汉 胜 则 湖 北 胜 ，湖北胜则全国 胜”["]。武汉“封城”使湖北以外地区大规模暴发 疫情的可能性减小，也使得湖北以外地区保留了 驰援武汉以抗击疫情的医护力量，因而党中央做 出了各地驰援武汉以抗击疫情的英明决定。为了帮助武汉战胜疫情，党中央派中央指导 组到武汉，同武汉人民并肩作战，对疫情一线防控 工作展开全面“督战”，通过协调医护人员、协调防 疫物资、协调技术支持等增强武汉防控疫情的力 量。在中央应对疫情工作领导小组的领导和指挥 下，各地医护人员开展了驰援武汉以抗击疫情的 行动，与武汉医护人员一起，同心聚力共战疫情。

　全国各地建设力量迅速汇聚，短时间内建成了武 汉火神山、雷神山医院。在各地医护人员向武汉 集结的同时，资源也在向武汉倾斜，全国各地捐赠 的医疗物资和生活用品等源源不断抵达武汉。正 是各民族、各地区人民与武汉人民同舟共济、众志 成城，凝聚起抗击疫情的强大力量，才夺取了抗击 疫情的伟大胜利。( 二 ）

　消除邻避现象是铸牢中华民族共同体意 识的题中应有之义邻避 （ Not

　In

　My

　Back

　- yard , NIMBY )是人们 基于对某个事件、某种情况可能影响本人、家人乃 至本地方人的身体健康、财产安全的风险忧虑甚 至恐惧而产生的“不要出现在我家后院”的心理诉 求 ，以及进行情绪化抵抗的现象。这种基于人的 自利性以及对风险的认知而产生的“只图自己一 方利益”的做法并非今日才有，它是古代人“以邻

　学习论坛2020年第5 期为壑”思维方式在现代社会的延续。现代社会的 邻避现象主要发生在环境领域 ，COVID

　- 19疫情 防控表明邻避现象也可能出现在突发公共事 件中。疫情防控中一些地方的邻避做法不仅妨碍全 国各地齐心协力、众志成城抗疫的大局，而且与守 望相助的理念背道而驰，不利于铸牢中华民族共 同体意识。众所周知，铸牢中华民族共同体意识, 需要让其成员认识到共同体的存在，同时认识到 自己与其他成员之间休戚与共、福祸相依的关系。

　这种认识可以来自思想教育和媒体宣传，但归根 结底来源于亲身体验。正如毛泽东所言:“人的正 确思想，只能从社会实践中来……人们的社会存 在，决定人们的思想。” [12]如果人们从生活实践获 得的亲身体验与已有的观念意识不一致，则这种 意识就会因被怀疑而动摇、消解。疫情防控中非 疫情地区对疫情地区的驰援是中华民族共同体成 员守望相助的生动实践，各民族、各地区人们从这 一实践中获得了“一方有难、八方支援”的良好体 验，这种良好体验有助于中华民族共同体意识的 形成和发展。然而，一些地方持一种自保心态，单 纯地从本地区利益出发，“以邻为壑”。这样的邻 避做法与中华民族大家庭应该休戚与共、守望相 助的要求相背离。毛泽东曾言，“‘以邻为壑’，全 不为别部、别地、别人想一想，这样的人就叫做本 位主义者”[13]。从现实看，“很多时候，由于行政 区划设置的原因，不同区域间不只存在空间上的 界线，更有市场、公共服务的人为界线，甚至是心 理上的隔阂”[M]。疫情防控中一些地方的邻避做 法强化了不同地区的人们对地域身份的认知，会 加剧不同地区的人们由地域界线所造成的心理隔 阂。概言之，邻避现象是一种离心力，不利于铸牢 中华民族共同体意识,必须予以高度重视。历史和...

篇三：大学守望相助铸牢中国民族共同体意识主题班会总结

XX 部开展铸牢中华民族共同体意识教育活动总结

　照学校关于开展铸牢中华民族共同体意识教育活动总体安排，XX 部开展教育活动总结如下。

　一、强化阵地建设活动

　充分利用 XX 部网站、学生微信平台推送民族理论、统编教材解读等相关政策；XX 馆张贴“中华民族一家亲，同心共筑中华梦”标语、制作宣传展板宣传民族政策、老师办公桌和学生宿舍醒目位置插放国旗等形式，全方位多渠道牢牢掌握舆论宣传工作主动权。

　二、召开学生座谈会，深入学生面对面谈话

　召开各年级学生干部、党员学生、普通学生、少数民族学生代表座谈会。座谈会结合我校疫情防控工作、统编教材政策宣传、民族团结教育、临床医学专业认证等方面和学生代表进行交流和讨论，了解学生对党的民族政策和各项重大决策部署方面的想法，学生们畅所欲言表达自己的看法。同时针对学风建设、专业建设等方面同学们也提出了自己的想法和建议。

　三、开展调研活动

　针对学校和上级部门近期各项决策部署工作，XX 部班子成员、辅导员、班主任深入教师、学生宿舍和课堂进行调研了解。加强学生上课、早锻炼、晚自习、夜不归宿等各项管理工作，特别是实习学生的安全管理。通过举办教师技能大赛、最美教师分享会等加强教师师德师风建设。

　四、开展领导班子成员上讲台活动

　10 月 14 日、10 月 15 日 XX 党总支书记分别以“统编教材政策解读”和“铸牢中华民族共同体意识是民族教育的根本”为题，召开学生和全体教职工参加的两次形势政策报告会。向广大师生宣传党的民族政策和我区民族教育工作取得的丰硕成果，教育引导广大师生进一步筑牢“五个认同”，“三个离不开”的思想基础，促进各民族师生之间的交流交融。

　五、以党支部为主体，多渠道覆盖全体师生开展集中学习

　积极发挥党支部战斗堡垒和党员的先锋模范作用，通过推报民族团结先进个人、开展主题党日活动---观看爱国主义影片、召开党员大会、利用教职工政治理论学习、中心组学习，辐射带动全体师生深入学习习近平书记关于民族工

　作、教育工作的重要论述、重要讲话和《中华人民共和国民族区域自治法》等政策法规，向广大师生传递爱国主义精神,牢固树立法纪意识和中华民族共同体意识。

　六、开展丰富多彩的校园文化活动 积极发挥团学组织作用，召开铸牢中华民族共同体意识主题班会（学生视频班会）、团日活动、演讲比赛、组织学生党员代表观影，在学生中广泛开展“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”等主题校园文化活动，大力宣传民族精神，回顾各族人民同呼吸、共命运、心连心的奋斗历程，激励广大青年学生展望未来，实现中华民族伟大复兴。

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