保育老师三年职业规划4篇

保育老师三年职业规划4篇保育老师三年职业规划　保育员个⼈的⼯作计划(精选　篇)　保育员个⼈的⼯作计划(精选12篇)　光阴迅速，⼀眨眼就过去了，我们的⼯作⼜进⼊新的阶段，为了今后更好下面是小编为大家整理的保育老师三年职业规划4篇,供大家参考。

篇一：保育老师三年职业规划

员个⼈的⼯作计划(精选

　 篇)

　保育员个⼈的⼯作计划(精选12篇)

　光阴迅速，⼀眨眼就过去了，我们的⼯作⼜进⼊新的阶段，为了今后更好的⼯作发展，来为以后的 ⼯作做⼀份计划吧。⼯作计划的开头要怎么写？想必这让⼤家都很苦恼吧，以下是⼩编帮⼤家整理的保 育员个⼈的⼯作计划(精选12篇)，希望能够帮助到⼤家。

　保育员个⼈的⼯作计划

　 篇 新学期开始了，作为⼀名保育员，我要严格遵守园内的各项规章制度，热爱本职⼯作，树⽴较强的 事业⼼，责任感和良好的职业道德与师德。服从领导的安排，认真完成各项⼯作。以教师道德规范要求 ⾃⼰，以⾝作则细⼼，耐⼼，关⼼，爱⼼地公平对待每⼀位幼⼉，发挥团队精神，协助教师做好班级的 ⼯作。具体的⼯作计划：

　⼀、加强幼⼉保育⼯作，做好幼⼉“⼀⽇”⽣活常规的培养

　1、在体质上，⿎励幼⼉积极参加锻炼活动，注意根据天⽓的室内外温差，随时督促孩⼦添加⾐ 物，对爱出汗的孩⼦特别护理，注意孩⼦饮⽔量，提醒幼⼉多喝⽔，随渴随喝，减少幼⼉⽣病的⼏率， 保持本班的出勤率，做到让家长放⼼。

　2、抓好孩⼦的常规习惯，如喝⽔、饭前、便后洗⼿、轻轻拿书、轻轻拿玩具、对⼈有礼貌等，幼 ⼉每天不⽤⽼师提醒，都能主动完成好。

　3、教育孩⼦⾃⼰的事情⾃⼰做，培养幼⼉⾃理能⼒。教幼⼉穿脱⾐服、鞋袜，练习整理⾃⼰的着 装和床铺，学做⼀些⼒所能及的事情。

　4、指导幼⼉⽤正确的⽅法擦嘴、漱⼝、洗⼿，饭前便后洗⼿，随时关⽔龙头节约⽤⽔。

　5、幼⼉进餐时，教师要精神集中、注意观察，精⼼照顾幼⼉，轻声和蔼地指导帮助幼⼉掌握进餐 的技能，进餐细嚼慢咽，不挑⾷，不剩饭菜，学会⽤筷⼦，进餐时不⼤声说话，不乱扔残渣，饭后收拾 ⼲静的好习惯。

　6、安静就寝，独⽴、有序迅速地穿脱⾐服和鞋袜，会系鞋带，会整理床铺。

　7、保持仪表整洁，咳嗽、打喷嚏会⽤⼿捂住⼝⿐或把脸转过⾝，不对着别⼈打喷嚏。

　⼆、做好⽣活卫⽣常识

　 (1)知道保护视⼒，看书、绘画要保持真确姿势。不在光线太弱或太强的阳光下看书、绘画。

　 (2)

　 知道⼀些预防蛔⾍和肠道疾病的常识，不吃不洁净的⾷物。

　 (3)

　 知道天⽓变化和运动前后及时增减⾐物，饭前饭后不做剧烈运动。

　三、安全意识的培养

　 (1)、加强幼⼉安全意识的培养，不玩危险游戏，不去危险地⽅，杜绝安全责任事故的发⽣确保 幼⼉安全。

　 (2)、加强幼⼉认识交通标志，懂得交通安全。

　 (3)、会处理可能遇到简单危险，培养幼⼉⾃我保护意识。

　 认真做好餐具、玩具等物品的清洗消毒⼯作，室内物品有序摆放，窗明地净，地⾯整洁、⽆死⾓， 厕所⽆污垢、⽆臭味，节约⽔电，并培养幼⼉节约的好习惯。

　以上是我的学期⼯作计划，希望在⼤家的帮助下、⾃⼰的努⼒下，有所收获有所成长。

　 保育员个⼈的⼯作计划

　 篇 我是⼀位刚上任的保育员，作为⼀名保育员，我深深体会到保育⼯作的重要性。要让幼⼉在幼⼉园 ⾥⽣活得更舒适，家长更放⼼，保育员的⼯作有着密切地联系。要成为⼀名合格的保育⼯作者，除了做 好⾃⼰的本职⼯作外，重要的是要不断地学习，不断的完善⾃⼰，不断地提⾼⾃⼰的⽂化、综合素质。

　为了能更好的完成⼯作，现制定了本学期个⼈⼯作计划如下：

　⼀、做好幼⼉⼀⽇⽣活常规的培养。

　培养幼⼉良好的⾏为习惯和合作、参与、探索意识，培养幼⼉⾏为规范、⾃理⽣活能⼒、⾃我保 护、⽣活卫⽣及养成良好的学习习惯。让幼⼉在晨间锻炼、进餐、教学、睡眠、离园等⼀⽇各项活动中 养成良好的⾏为习惯。

　1、⿎励幼⼉积极参加晨间锻炼活动。培养幼⼉的⾃我保护意识。指导幼⼉⽤正确的⽅法擦嘴、漱 ⼝。饭前、便后要将⼿洗⼲净，不吃不⼲净的东西。

　2、幼⼉进餐时，教师要精⼒集中，注意观察，精⼼照顾幼⼉，轻声地、和蔼地指导和帮助幼⼉掌 握进餐的技能，培养⽂明⾏为习惯和吃完⾃⼰的⼀份饭菜。提醒幼⼉多喝开⽔，学会节约⽤⽔，让幼⼉ 学会使⽤、收放⾃⼰的物品。

　3、继续培养幼⼉的⾃理能⼒：学做⼀些⼒所能及的事。

　4、在午睡时间，精⼼照顾好幼⼉午睡，做到不离岗，对体弱多病的孩⼦特别关注，及时帮幼⼉盖 被⼦等。

　⼆、幼⼉的户外活动是增强幼⼉⾝体素质，提⾼⾝体抗病能⼒的重要活动。

　要确保幼⼉活动的时间，保证活动的质量，增强幼⼉的体质。坚持在活动前给幼⼉带好汗⼱，活动 中及时帮幼⼉擦汗，根据⽓候的变化为幼⼉增减⾐服。在保教中要做到有机结合，纠正幼⼉的⼀些不良 习惯，如打架、争抢玩具等。在各种活动中激发幼⼉的活动兴趣，加强幼⼉的⾃律性，培养幼⼉良好的 活动习惯。

　三、加强幼⼉安全意识的培养，杜绝安全责任事故的发⽣。

　确保幼⼉安全。对玩具、桌椅、床、玩具等进⾏全⾯检查，发现问题及时改进，并落实各项安全措 施，强化及时的防范意识，杜绝事故隐患，让家长放⼼。培养幼⼉⾃我保护的意识和⾼度的应变能⼒。

　认真做好晨检⼯作，做到⼀摸⼆看三问四查，并作详细记录。坚持早、午、离园时的检查⼯作，发现不 安全因素及时处理。有病的幼⼉及时通知家长，做好体弱幼⼉的护理，按时填写出勤报表，做好各项卫 ⽣保健的记录⼯作。

　五、在组织活动中，注意观察幼⼉的神态、情绪，发现异常及时询问。

　认真做好每⽉⼀次玩具的清洗消毒⼯作，室内物品的定点摆放，窗明地净，⾛廊、楼梯地⾯整洁、 ⽆死⾓，厕所⽆污垢、⽆臭味，节约⽔电，并培养幼⼉节约的好习惯。

　幼⼉园保育⼯作的好坏关系到千家万户，只有扎扎实实地做好保育⼯作，才能让幼⼉健康活泼地成 长，让家长们放⼼⼯作。

　 保育员个⼈的⼯作计划

　 篇 新学期开始了，我依旧做幼⼉园的保育⼯作。幼⼉园的教育离不开保育，保育⼯作是幼⼉教育重要 的组成部分。保育⽬标是促进幼⼉⾝体发育，增进幼⼉对环境的认识，培养⾃信等良好个性⼼理品质和 ⾏为习惯。保育⼯作对幼⼉的健康成长以及⽇后发展有不可低估的影响。为把保教相结合并适应新趋势 发展，我在校领导及园长的正确带领下，以幼⼉为中⼼，转变以往的观念，实⾏保育⼯作与教育相结合 的原则，结合本⼈的⼯作，特制定了本学期的⼯作计划。

　⼀、加强专业知识的学习，不断提⾼⾃⾝素质。热爱幼教事业，爱护幼⼉，履⾏⼯作岗位责任制。

　⼆、⽣活管理⽅⾯。

　1、认真培养幼⼉良好的⼀⽇⽣活常规和卫⽣，进餐习惯。

　2、做好班级的卫⽣清洁和消毒⼯作。

　3、管理好本班的公⽤设施和幼⼉物品。

　三、卫⽣保健⽅⾯。

　1、做好安全⼯作。

　2、做好春季的疾病预防⼯作，确保幼⼉健康发展和⽣命安全。

　3、做好对疾病的教育和预防⼯作。

　四、保育教育⽅⾯。

　1、配合教师组织好各种教育活动。

　2、培养幼⼉的⽣活⾃理能⼒、⾃制⼒和创造⼒，以及各种兴趣和能⼒。

　3、加强对幼⼉的安全教育和⾃我保护意识。

　4、认真做好家长的沟通⼯作。听取家长意见，根据幼⼉在家时的表现，对幼⼉进⾏因材施教，因 ⼈施教，同家长⼀起纠正幼⼉不良的习惯。

　我将努⼒做好本职⼯作，为幼⼉创设⼀个舒适、安全、卫⽣的⽣活环境，使幼⼉能够健康、快乐的 成长。做好以下⼏点：

　1、

　 加强了幼⼉⼀⽇常规的养成教育。

　2、

　 做好了班级园舍的环境卫⽣⼯作，做到地上⽆灰尘、纸屑，窗明⼏净，被褥整洁舒适。

　3、

　 严格卫⽣保健制度，按制度要求给各种玩、⽤具认真地进⾏清洗消毒⼯作，保证了玩、⽤具的 卫⽣、安全使⽤。积极配合幼⼉园保健医⽣做好疾病防治和预防接种⼯作。

　4、

　 强化幼⼉健康意识，保证了幼⼉进餐时⼼情愉快。注重培养幼⼉好的进⾷习惯，不挑⾷，不偏 ⾷，进餐时不打闹讲话，不掉饭粒。

　5、

　 勤为幼⼉剪指甲，避免抓伤的安全事故发⽣。注意观察幼⼉不同的破坏性⾏为，教师给予及时 的制⽌，并进⾏随机教育。

　6、

　 加强了幼⼉午睡的管理及巡视，保证午睡时室内的空⽓质量。培养幼⼉良好的午睡习惯，进⼊ 午睡室后，不吵闹，尽快⼊睡，会整理床铺，⾐服折叠整齐放好。

　7、

　 强化幼⼉的安全意识和⾃护能⼒。不吞⾷异物，不玩⽕、⽔、电，不从⾼处往下跳，不乱爬⾼ 处，不吃⽣⼈的东西，不跟⽣⼈⾛，发⽣危险时，会⼤声呼救。

　8、

　 严格晨检制度，不让幼⼉带不安全物品⼊园。管理好病⼉药品，避免幼⼉吃错药。

　9、

　 加强⼀⽇活动各个环节的管理，加强幼⼉⽇常⽣活的管理，做到了⼈到⼼到，谨防意外事故的 发⽣。

　10、经过班级教师的共同配合，幼⼉的⾝体及健康都得到很好的发展。

　 保育员个⼈的⼯作计划

　 篇 ⼀、情况分析

　上学期，我园的幼⼉保育⼯作在园领导的带领下，积极贯彻落实“预防为主”、“安全第⼀”的思想， 从完善各项制度⼊⼿，保育员的岗位意识和服务意识逐步提⾼，但在有些⽅⾯还是存在着许多不⾜之 处，需要我们不断地总结经验，探索保育⼯作新途径。

　存在问题：

　1、⽬前，我园的⼴⼤教师通过学习新《纲要》及《规程》，教育观念有了飞跃的进步，在⼀⽇活 动中注重保教结合，她们能把保育很好的渗透到幼⼉⼀⽇活动的各个环节，但教师普遍也对幼⼉的⽣理 健康较为重视，⽽对幼⼉⼼理健康有所疏忽。

　2、对班级保育⼯作：如户外活动、午餐、午睡等环节还需加强检查，保证安全有序管理。

　⼆、⼯作⽬标：

　1、进⼀步完善各项卫⽣、安全制度，健全各条线管理⽹络，加强⾷品从业⼈员管理建设，结合本 园实际情况，强化规范操作流程，做到有章可循，确保幼⼉⾷品卫⽣安全。

　2、加强保育队伍建设，树⽴全⽅位保育观念，逐步提⾼保育质量。

　三、措施：

　1、本学期教师保育⼯作的具体要求，以⾯向全体幼⼉发展为中⼼，突出⼼理保育，突出⼀⽇⽣活 环节的保育中⼼，并施以保育对策，保教互相渗透，使保教相结合的原则真正的得以实现。

　2、认真执⾏晨检制度，不流于形式，做好晨检及全⽇观察记录，班主任做好交接班⼯作，发现异 常及时处理，并做好记录。

　3、积极做好疾病防治⼯作，加强环境及物品消毒并做好相关记录，有效预防控制秋冬季节各种呼 吸道传染病的流⾏与发⽣。

　4、定期组织⾷堂⼈员学习有关⾷品卫⽣法等内容，严格把好⾷品安全关，提⾼⾷堂⼯作⼈员的整 体素质。

　5、进⼀步提⾼保育员的思想及业务技能，加⼤检查⼒度，对新⼿加强操作指导，完善保育员奖惩 细则，奖勤罚懒，做到奖罚分明，从⽽提⾼⼯作强度，使保育⼯作质量有明显提⾼。本学期通过开展多 次政治学习及技能操作活动，使他们能在思想及业务上取长补短，共同提⾼。

　6、坚持把安全⼯作放在⾸位，创设良好的设施条件，协助后勤部门加强安全检查，把每周⼀作为 安全检查⽇，确保师⽣⼯作、⽣活的安全。

　7、做好特殊⼉童的资料积累，加强与家长沟通，平时在午餐、午睡、运动等环节中加强保育，并 给予特殊照顾。

　8、定期检查⽼师在⼀⽇活动中的保育⼯作质量，坚持执⾏家访制度，对连续3天不来园的幼⼉，

　 做好家访，写好缺席记录。通过评选⽂明班等途径，促使⽼师不断增强幼⼉保育⼯作。

　四、具体安排：

　九⽉份

　1、开学准备

　2、新⼩班幼⼉预防接种记录登记

　3、新进⼈员体检⼯作

　4、新学期⼯作安排(包⼲区划分等)

　5、⾷品从业⼈员学习活动(观看⾷品卫⽣法录像)

　6、安全⼯作⼤检查

　⼗⽉份

　1、幼⼉⾝⾼、体重测量

　2、保育员业务学习：怎样有效的做好传染病的预防措施？

　⼗⼀⽉份

　1、版报宣传：(内容按季节性)

　2、幼⼉防寒保暖⼯作

　3、幼⼉秋游安全教育活动

　⼗⼆⽉份

　1、幼⼉视⼒普查

　2、⾷品卫⽣法学习

　⼀⽉份

　1、保健⼯作⼩结

　2、学期结束⼯作

　 保育员个⼈的⼯作计划

　 篇 春天到了，新的学期开始了。上学期，在园领导的正确领导和我园教师的共同努⼒下，保育⼯作取 得了⼀定的成绩。为了贯彻《幼⼉园教育指导纲要》，培养幼⼉良好的⾏为习惯和合作、参与、探索意 识，培养幼⼉⾏为规范、⽣活⾃理能⼒、⾃我保护、⽣活卫⽣及养成良好的学习习惯，特制定以下⼯作 计划：

　⼀、保育员们除了做好每天的常规清洗、消毒及有关资料记录外，还要协助⽼师做好幼⼉⼀⽇⽣活 常规的培养。

　1、保育员在幼⼉进餐时，要精⼒集中、精⼼照顾幼⼉，轻声地、和蔼地指导和帮助幼⼉掌握正确 的进餐技能，培养⽂明⾏为习惯和吃完⾃⼰的⼀份饭菜。根据幼⼉的进餐情况向膳⾷委员会提出合理的 意见和建议。提醒幼⼉多喝开⽔，学会节约⽤⽔，让幼⼉学会使⽤、整理⾃⼰的物品。

　2、保育员要指导幼⼉⽤正确的⽅法洗脸、洗⼿。饭前、便后要将⼩⼿洗⼲净，不吃不⼲净的东

　 西。

　3、保育员要⿎励幼⼉积极参加晨间锻炼活动。在各种活动中激发幼⼉的活动兴趣，加强幼⼉的⾃ 律性，培养幼⼉良好的活动习惯和⾃我保护意识。学会将废旧物品分类回收，进⼀步培养幼⼉的环保意 识。

　4、保育员要协助⽼师，培养幼⼉的⾃理能⼒：教幼⼉学习穿脱⾐服、鞋袜，整理⾃⼰的床上⽤ 品。学做⼀些⼒所能及的事，如给花浇⽔、擦桌、椅等。

　5、保育员要精⼼照顾好幼⼉午睡，做到不离岗，及时帮幼⼉盖被⼦等。午睡时，细⼼观察，如发 现幼⼉有异常⾏为，及时通知⽼师，及时处理。

　6、平时多与幼⼉沟通，及时了解他们的⼀些想法，拉近距离，正确的予以肯定，错误的及时予以 纠正，给他们妈妈般的温暖。还要注重与家长之间的沟通，把幼⼉在园的表现及时反馈给他们，让他们 了解⾃⼰的孩⼦的⽇常表现，以便于家园的配合，使孩⼦更能健康的成长。

　⼆、保育员要协助⽼师，提⾼幼⼉⾝体抗病能⼒，确保幼⼉活动的时间，保证活动的质量，增强幼 ⼉的体质。在活动前，保育员要坚持给幼⼉带好汗⼱，活动中及时为幼⼉擦汗，根据⽓候的变化为幼⼉ 增减⾐服。

　三、保育员要把幼⼉安全发在第⼀位，杜绝安全责任事故的发⽣。让幼⼉了解⽣活中常见的⼀些安 全标志，知道遇到困难时⼀些简单的⾃救⽅法。同时协...

篇二：保育老师三年职业规划

园保育员个人专业发展三年规划

　幼儿园保育员个人专业发展三年规划：保育员个人规划目标

　 增城市正果镇幼儿园 XX-XX 年第二学期中班 保育员个人发展目标

　 作为一名保育员，我深深体会到保育工作的重要性。要让幼儿在幼儿园里生活得更舒适，家长更放心，保育员的工作有着密切地联系。要成为一名合格的保育工作者，除了做好自己的本职工作外，重要的是要不断地学习，不断的完善自己，不断地提高自己的文化.综合素质。为了更好地工 汕 作，特制定我的成长计 橱 划。

　一、指导思想

　 啸 1.以邓小平理论和“ 浴 三个代表”精神为指导 瀑 ，以学园工作计划为目 提 标，认真贯彻《纲要》 衡 精神，认真学习党的教 侦 育方针与政策，积极参 傈 加园里举行的各种政治 孽 学习活动，努力提高自 绊 己政治素养。

　 2. 宿 严格遵守《保育员的职 年 业守则》，认真学习保 锐 育知识，不断提高保育 搐 质量。

　二、主要工作 1 鄙 .良好进餐习惯

　 要 拥 安静愉快进餐，坐姿自 锄 然，正确使用餐具，养 徽 成细

　嚼慢咽，不挑食， 札 不浪费，不用手抓菜， 殷 不剩饭菜，不掉饭，不 橱 弄脏衣服等，克服幼儿 巨 的依赖性，培养幼儿的 捣 独立性。认真做好食谱 崖 介绍，以提高促进孩子 踊 食欲，培养良好饮食习 德 惯和有规律进食。

　2. 留 有良好睡眠及穿脱能力 雹

　能安静就寝，睡姿 衷 正确，不蒙头睡，学习 贩 独立，有序的穿脱衣服 菩 ，鞋袜及所放的固定位 开 置。

　3.良好学习环境 鹅

　坚持每天的消毒工 刨 作，餐具、用具、玩具 习 用消毒粉消毒，床上用 整 品勤洗换。使孩子在整 姬 洁舒适的环境中健康成 返长，为幼儿营造通风、 维 干净、温馨的学习环境 淘 。

　4.配合老师开展教 挠 学活动

　 做好课前准 嘻 备，配合教师开展各项 建 游戏，协助管理好班上 潘 的纪律，让老师更好的 储 开展教学工作。协助组 镑 织户外活动，做好护理 髓 工作，。

　5.做好家长 堡 工作

　 及时向家长汇 翠 报幼儿在园内的生活及 密 身体情况，利用放学时 吾 间多与家长沟通，多征 逸 求听取家长意见，让家 辉 长配合老师开班上教学 逐 工作。必须尊重家长， 恢 热情服务。

　6.团结协 掠 作

　 教师和保育两者 缩 配合，相互理解，相互 郑 支持，常常沟通，一同 仆 探讨保教工作方案，团 伍 结一致，共同努力，互 恤 相

　关心每一个幼儿，使 桓 孩子健康成长。

　7.提 翼 高自我素质

　 多方式 账 、多途径学习，积累知 止 识，丰富教学经验，不 巍断进行知识更新，不断 妻 调整自身的知识结构， 兆 以便适应幼儿教育需要 按 ，为自己打下良好基础 侵 知识。参与适合自己工 瘟作的课题研究小组，努 糯 力学习，积极进取，开 炕 拓创新。

　 幼儿园保 鹤 育员个人专业发展三年 酶 规划：桥北幼儿园保育 遥 工作三年规划

　 桥北 杭 幼儿园保育工作三年规 摸 划一、情况分析：我园 弓 现有保育员 28 位，其 虐 中 5 位是大专学历，1 武 8 位是中专学历，5 位 烩 是初中毕业。正式职工 头 8 人，其余全是临时人 嚎 员，队伍很不稳定，人 巡 员文化程度不等。持有 墅 保育员高级证书的仅有 赞 一人。在过去的年月里 沸 ，她们在各自的工作岗 布 位上，团结协作，互相 蛤 帮助，做好本职工作， 矽 多年里没有出现过传染 履 病的暴发流行事故，且 珊 经常接受县级以上卫生 沾 部门的检查，并受到了 铁 一致好评。目前，经过 察 几年的调整，我园保育 件 员队伍虽然年轻化了， 磅 但业务水平还有待提高 胃 。随着保育工作的不断 怎 细化、专业化，大多数 昧 人的观念、信息相对落 映 后，工作方法仍满足于 敷 以往的经验，日常操作 猾 规范与时代要求有落差 悄 。二、指导思想：随着 尧 《国家中长期教育改革 佯 和发展规划纲要》的诞 肿 生，学前教育被列在发 诣 展规划的首位。我们保 砚 育工作也跟之随后，不 誊 仅要做好配合教学活

　动 辗 、教研活动，还要加强 剩 业务学习，不断提高思 扦 想认识，接受新的理念 镀 ，更好的做好自己的本 诉 职工作，为幼儿、为家 铡 长服务。在工作中，每 咳 个保育员都要有一颗耐 诸 心、爱心、细致的心； 怨 对待每一个幼儿，特别 叙 是一些稍有特殊的孩子 辽 ，如挑食、偏食、孤僻 茬 、体弱多病等现象的幼 衷 儿，要时刻关心他们的 富 生活，如穿衣、洗手、 桨 吃饭等，为幼儿创设一 慷 个安全、清洁、卫生的 同 环境而尽心尽责的做好 慑 工作。三、总目标：为 燃 了提高保育人员的业务 晾 素质，在新的三年里将 召 组织全体保育人员进行 赌 专业理论知识学习与保 遗 育工作技能训练，以创 仑 设安全、卫生、舒适的 家 环境，让幼儿健康、快 芭 乐在园生活、学习每一 壹 天。1、加强业务学习 晚 ，使保育员较系统地掌 撕 握幼儿生理、心理特点 久 及幼儿生长发育的基本 烙 规律和一般生理卫生知 杆 识，进而科学地管理幼 馏 儿的一日生活。2、熟 痴 练掌握幼儿一日生活常 夷 规的组织要领和保育工 躁 作操作技能，培养幼儿 沟 良好的生活、卫生行为 宰 习惯，促进幼儿身心健 枪 康发展。工作中，严格 整 按照“保育员一日工作 蔗 要求”去做，并不断地 簿 提高工作质量，不出差 篓 错。3、尽力做好消毒 至 、预防、安全工作。特 箱 别是消毒工作不马虎， 扯 控制传染病流行；注意 尖 班级各种用器的安全， 缆 保证幼儿一天学习、生 喊 活的安全。四、具体目 笑 标：通过专业理论知识 占 学习与操作技能训练， 六 第一年完成并达到初级 箭 保育员的目标；第二年 履 完成并达到中级保育员 稚 的目标；第三年完成并 狰 达到高级保育

　员的目标 厚 。第一年通过专业理论 钩 知识学习与操作技能训 蛆 练，使保育员了解幼儿 范 生理、心理特点及生长 模 发育规律的基本知识并 拆 根据“保育员一日工作 腋 要求”，初步养成幼儿 煞 良好的生活、卫生行为 杂 习惯；主动检查幼儿环 辩 境中的不安全因素，排 硬 除事故隐患，谨防事故 二 发生，并初步掌握处理 霞 常见疾病、意外事故的 辫 技能；初步掌握配合教 脏 育活动的技能，能在教 蔑师指导下做好教、玩具 屯 材料等用具的准备及整 孝 理。措施：1、通过组 夺 织学习和开展讲座，使 在 保育员了解幼儿生理、 敷 心理特点及生长发育规 案 律的基本知识以及卫生 哉 保健制度的要求，能按 桂 保育工作程序管理好幼 蹦 儿一日生活，初步掌握 砌 幼儿生活管理技能。2 姐 、通过一日生活各环节 党 的实践操作技能培训， 颇 使保育员初步掌握各环 欧 节安全工作技能。3、 卉 利用“家园栏”、晨检 优 向幼儿家长宣传卫生健 厢 康方面的知识。第二年 苫通过专业理论知识学习 雪 与操作技能训练，使保 堰 育员掌握幼儿生理、心 淫 理发展的特点及卫生保 畸 健知识和常见病、常见 想传染病的症状、预防、 需 隔离期及一般的护理知 羡 识；掌握意外事故的预 棋 防知识和应急措施；掌 斩 握幼儿生活管理技能， 化按保育工作程序独立承 眉 担各年龄班幼儿一日生 惰 活管理，坚持正面教育 皋 ，养成幼儿良好的生活 仪 、卫生行为习惯和独立 衰生活能力；掌握常用消 捕 毒液的配制及日常物品 蕊 的消毒技能。措施：1 睁 、继续通过学习、操作 团 技能培训，做好各项常 爱 规工作。2、进一步做 实 好各环节的安全检查工 杠 作,消除隐患，杜

　绝事 诊 故发生。3、督促幼儿 夜 的家长配合园方，共同 扬 来加强对幼儿生活、卫 拯 生行为习惯方面的养成 基 。第三年通过专业理论 珠 知识学习与操作技能训 演 练，使保育员较系统地 孕 掌握幼儿生长发育的基 庆 本规律和一般生理卫生 酉 知识，能按保育工作程 仓 序熟练地承担、科学地 查 管理各年龄班幼儿的一 患 日生活，根据幼儿生长 炎 发育规律，及时采取措 永 施促进幼儿正常生长发 题 育；熟练进行晨、午检 疫 ，能根据幼儿情绪及身 芝 体状况等变化发现问题 嘿 ，采取适当措施；具有 倔 保育工作研究能力，能 趁 对本园保育工作提出建 剑 设性意见。措施：1、 曰 继续加强

　 日常工作 矩 的管理，熟练做好保育 粤 工作，确保幼儿的安全 茄 。2、持续抓好生活、 楔 卫生行为习惯的养成工 烟 作，保持幼儿良好的生 俩 活、卫生行为习惯。幼 锈 儿园教师发展规划一、 滞指导思想为促进幼儿教 产 育课程改革的深入开展 钉 ，全面落实《教育规划 仕 纲要》，进一步提高我 辙 园教育教学质量和办学 庸 水平，不断缩小与先进 辙 幼儿园的差距，促进我 氖 园各项工作再上新台阶 囱 ；为确保幼儿园建立一 男 支能适应需求、面向未 值 来的教职工队伍，促进 怠 教师专业的发展，进一 瘪 步提高幼儿园的办学水 慕 平，根据我园实际和教 肿 育发展需要特制定本实 俺 施规划。二、师资队伍 簇 现状分析：我园现有教 真 职工 80 余名，其中专 爱 任教师 42 名，教师全 卉 部是幼教专业毕业，合 绒 格率100%。本园一 龋 贯重视教师的培养工作 扰 ，重视引导教师树立“ 屹 终身学习”意识，深入 哲 开展“青蓝”结对活动 价 ，开展教

　师“传、帮、 铁 带”活动，不断促进教 孕 师的成长，努力创设舞 芽 台，把青年教师推上公 脊 开课讲台，把她们放到 陡 各类竞赛中锻炼，有意 张 引导她们参加各种活动 雷 。随着时代的发展和教 十 育改革的不断深化，教 拄 师教育观念、教学方法 伙 和手段逐年提高。三、 庚 实施教师专业发展规划 衔 的基本条件：1．我园 哪教师业务能力较强、工 应 作态度敬业可以作为实 畴 施教师专业发展培训的 掀 基本力量。2．我园教 皂 师具有不断更新观念， 薪 增长知识，提高从教能 浓 力的强烈愿望，是教师 嵌 专业发展的内在动机。

　忠 3．在师资队伍建设上 凸 有切实的措施，包括目 酝 标的制定、政策的导向 柯 、奖励的措施、激励的 卫 机制，以提供各种机会 环 、鼓励教师进修提高、 逆 外出交流，这些措施对 匣 教师专业化发展起到重 徐 要的促进作用。幼儿园 疵 长期以来形成的积极的 痪 教育教学氛围、和谐合 彝 作人际关系是教师专业 颁 发展有利的外部条件。

　辨 四、工作目标：教师专 算 业发展统一性目标：1 袍 坚持正确的政治方向， 构 热爱人民教育事业，具 荔 有高尚的职业道德、合 锤 作精神、服务意识和良 入 好的心理品质。2、具 秀 有扎实的专业基础，了 凰 解与幼教最新发展动态 积 成果，懂得幼儿教育学 樱 、心理学理论，具有改 琐 革创新意识。3、具有 槽教育教学基本功和履行 尉 相应级别教师职务的教 诬 育教学能力，积极参与 滑 课程与教学改革实践， 骆 掌握并运用先进的教育 眨 技术和方法。4、具有 疯 教育科研意识和从事教 沂 育教学研究的能力。教 悔 师专业发展个性化目标 咀 :教师专业发展要求目 褥 标：1、

　合格教师。途 浦 径：幼儿园选择高级教 惮 师对新教师进行活动教 噬 学和班主任工作带教， 敝 根据要求开展传帮带的 寸 培养工作。主要标志：

　恶 基本熟悉本校教育教学 拷 常规工作，有教育责任 绘感，爱幼儿园，热爱幼 邀 儿。工作 2 年后能评为 燃 合格教师。2、成熟教 溢 师。对象：教龄 2～6 刺 年的青年教师。目标：

　癣 完成合格教师到成熟教 穴 师的转变。途径：师徒 燥 双向选择，自愿结对， 漓 在师德修养、教育理论 佯 、课堂教学、教育科研 家 、班级管理等方面进行 冤 带教。主要标志：掌握 二 各年龄段教材内容和教 钩 学要求，学科专业知识 蝎 扎实，能用心理学、教 途 育学的基础理论来去指 报 导教育、教学实践。工 炕 作 5 年后能评为成熟教 训 师。3、骨干教师。对 讶 象：教龄 6～12 年的 线 青年教师。目标：完成 右 成熟教师到骨干教师的 奸 转变。途径：选择富有 禁教育教学经验的高级教 鲜 师担任导师，在理论学 秩 习、教育科研、学科教 瞬 学、班级管理等方面进 翌 行指导。主要标志：学 待科教学和班主任工作形 治 成自己风格，实绩明显 镜 ；有较强的教科研能力 掷 和相应的教学成果，并 伯 且取得县“保教能手” 泳称号；有较强的带教青 呸 年教师能力，被带教者 乘 成长迅速。具体达到目 擎 标：学历结构：100 疾 %达到教师师资水平， 焰 大专以上学历。身心健 盂 康：全体教师身体健康 磕 的年度检查的健康率达 努 到 100%。学习培训 捆 ：完成在职教师的继续 酝 教师培训任务，且达到 廉 上级规定的学时和相应 姨 的学分，培训率 100 棋 %。教科研课题：人人 谋 参与实施市级教科研课 吨 题研究,并且要有

　成果 雪 ，按计划结题，并能向 耙 全县推广。五、工作措 误 施：1．实施对象：全 坯 园教师 2．具体形式：

　兜 理论学习、集中讲述、 江 活动观摩、案例分析、 症 自我反思、青蓝结对、 霄 经验交流、听专家讲座 户 、外出参观、研讨沙龙 正 等 3．主要途径：以园 尖 本教研为主要载体，通 早 过教师的自我反思、教 娜 师的互助合作和到幼教 藉 先进地区参观学习，听 詹 专家讲座，请专家来园 雕 指导的专业引领等来实 钮 现。4．基本方法：自 糠 我反思。每位教师要成 詹 为教学研究的主体，把 郊 自己作为研究的对象， 曳研究自己的教学观念和 鼓 实践，反思自己的教学 堰 实践，反思自己的教学 爷 观念，教学行为以及教 联 学效果。通过反思、研 轴究，不断更新教学观念 七 ，改善教学行为，提升 寞 教学水平；同时形成自 凶 己对教学现象、教学问 购 题的独立

　 思考和创 吨 造性见解，使自己真正 承 成为教学和教学研究的 浸 主人。同伴合作。在强 淌 调自我反思的同时，教 绚 师还要开放自己，积极 冤 与专业同伴进行交流， 伴 协商和合作。互助学习 损 ，分享经验，共同成长 彦 。专业引领。就是通过 履 专业人员的参与，加强 鲤 理论对实践的指导，实 炉 现理论与实践之间的有 ...

篇三：保育老师三年职业规划

学校发展三年规划（2022-2024 ）

　一、学校背景分析 1、学校内部的优势 多年来，学校的办学水平和教育质量一直居于全县前列，有扎实的办学基础；拥有一支业务修养深、专业能力强、管理水平高，有凝聚力、向心力、战斗力的领导团队和整体素质高、敬业精神强、团结和谐的教师团队，为学校的可持续发展提供了保障。学校地处 XX 景区，为学校创特色、创品牌提供了良好条件。目前学校环境优美、设施齐全，拥有多媒体教室、实验室、美术室、音乐室、舞蹈室、阅览室、图书室、闭路电视系统、计算机室等部室，为孩子们的学习生活提供了一流的环境。

　2、学校外部环境的机会 学校是 2007 年创办的一所寄宿制完全小学，所辖 8 个行政村的学生，也是XX 唯一的一所学校。上级领导和社会各界对学校非常重视，学生家长的也十分关注，特别是县教育局、市教育局十分重视发展 XX 教育，大力发展教育天赐良机，为实现学校的跨越式发展提供了可能。

　3、学校内部教师建设的劣势 我校教师高级职称的比例还很低，学科带头人，骨干教师还不多，学校在指导和培养上缺乏一定的方式方法，我校还需加大对学科带头人和后备干部培养的力度，加强对教职工的思想意识、爱岗敬业、全局发展观念的教育和引领，努力提高教师整体素质。同时学校教师老龄化严重，新老教学人员分配不够合理，教师专业成长意识淡薄，学习动力不足，求知欲不够，严重制约着学校的发展。

　4、学校外部环境的威胁 XX 基础教育办学水平整体不是很高，对学校的未来发展不利，XX 经济腾飞，越来越多的家长希望孩子享受优质教育资源，热衷于把学生转到县城学校，在动摇着学校的发展。

　二、指导思想和发展目标。

　1、指导思想 以党的十九大、十九大一中、二中、三中、四中、五中、六中全会和全国、省、市、区教育大会精神为指导，以习近平总书记重要讲话为准则，按照全面落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的要求，全面落实党的教育方针，坚定不移地推进素质教育，推进课程改革；加强学校文化建设和两支队伍建设，突出学校办学特色，办人民满意的学校。

　2、教育价值取向：关怀生命。

　内涵诠释：教育要直面生命存在，以生命为本体性前提，以积极的关怀做为基本的行为方式；以培育具有积极的生存方式，富有生命活力的健康个体为己任；以整体的、深层的眼光进行自我改造，以建设性的方式促进生命的成长。

　3、教育理念：以人为本，开启灵性，升华人格，奠基人生。

　4、办学目标：坚持“保育为先，质量立校”的原则，办人民满意的学校。

　5、教育目的：为学生的幸福人生奠基。

　6、办学愿景（奋斗目标）：使 XX 中心小学成为令人向往的学园、乐园、书苑。

　内涵诠释：

　令人向往：用高品味的学校文化，高水准的教育团队，高层次的学校管理，高水平的教育质量赢得师生和社会的信赖，师生有强烈的归属感，对外界有强劲的诱感力，教师以在 XX 工作而自豪，学生以在 XX 读书而骄傲，家长以子女在 XX 上学而欣慰。

　学园：学校是学生、教师共同成长的地方，教师在成就学生的同时也成就着自己。教师要树立终身学习的意识，把学习当作是自己的一种生活需要，内在追求。学生能正确地对待学习，养成良好的学习习惯，视学习为自己的义务与责任。

　乐园：创设安全和谐的环境，师生间民主和谐，教师间友善、愉快，生生间团结互助。构建动态、生成、开放的绿色课堂，开展丰富多彩的活动，让师生共同感受创造的快乐，体验智慧，成功的愉悦，给学生以快乐的童年，给教师以快乐的人生。

　书苑：创建“书香校园”，开展内容丰富，形式多样的读书活动，师生养成良好的读书习惯，爱读书、多读书、读好书。让书香弥漫着校园，用书香浸润师生的心灵，用书香陪伴师生共同成长。

　7、三年奋斗目标：把 XX 镇中心小学办成教育理念新、校园环境美、师资力量强、教育质量好、社会信誉高、充满生命活力，在合阳县有相当影响力的示范学校,成为渭南市教育的一个窗口，一张名片。

　具体目标：

　一是创造学校文化品牌。以先进的思想文化为引领，以健全的制度文化为保障，以优质的环境物质文化为辅助，以良好的师生行为文化为表征。

　二是建设一流的教师队伍。用 4－6 年的时间培养出 3－5 名在渭南市有一定影响力的研究型教师，6－8 名在合阳县有一定影响力的教师。校内名师、首席班主

　任占教师比例的 30%以上。

　三是形成鲜明的办学特色：校本研修特色（含教育科研特色）。课堂优质高效、负担轻质量高特色。以丰富的校内外活动，促学生全面发展的特色（含书香校园特色），心理健康教育特色。

　三、实现策略 （一）切实加强学校文化建设，打造学校品牌。

　通过实施学校文化建设，进一步创新学校文化内涵，创建学校文化精品，提高学校文化品位。

　1、精神文化建设。

　学校精神文化是学校文化的内核，其中最具决定作用的是核心价值观念。因此，在未来的六年中，我们要努力改变学校传统静态的、缺乏个性的存在状态，重建一种关怀生命的学校文化，用科学管理，焕发学校的生命活力。本着“自下而上”、民主决策的原则，以学校教育的价值取向为导向，以先进的教育理念为引领，明确办学目标，教育目的，确立学校愿景，培育优良的校风、教风、学风、班风。

　2、行为文化建设。

　学校行为文化就是指学校师生在教育实践过程中产生的活动文化，是学校作风、精神面貌、人际关系的动态体现，也是学校精神，学校价值观的折射。所以学校文化若想显著，就必须做有意义的持续不断和普遍的行为改进。

　学校努力形成以下行为文化，以促进学校工作的改进。

　①提高教职工的工作执行力，使其能够适应外部环境，预见变化并主动应对。教师在充满激情的工作环境能快速高效地解决问题，并使这种执行力具有可持续性。

　②学校教职工对学校发展给予高期望，不断追求卓越，为共同愿景不断努力。

　③形成安全、和谐的学校环境，让教师学生得到学校的支持、信任、赏识和认可，获得同伴的协同帮助，能够真诚、开放性的沟通。教师有信心促进自己专业能力的发展，学生有信心促进自己的全面和谐发展。

　④树立以人为本的理念。鼓励教师、学生参与学校管理和决策，激发师生的凝聚力与向心力。

　⑤制定教师、学生行为规范，引导教师努力做到“品德堪为学生楷模、言行堪为学生榜样、才学堪为学生师表”。引导学生努力做到“在校做一个好学生、在家做个好孩子，在社会做个好公民。”让文明的语言、儒雅的行为，高雅的气质，端庄的仪表，成为学校一道靓丽的风景

　3、制度文化建设 学校制度文化是学校文化的重要组成部分，XX 镇中心小学将在学校价值观指导下和校长刘俊良的正确引导下完善和改革各项制度，以适应精神文化的要求。

　①建立组织结构良好的运行机制，形成上下管理层之间，左右管理之间良好协调和有效控制，沟通手段。规范各组工作程序，工作标准和管理人员应采用的管理方法，使之成为各管理层次、小组和人员的行为规范。利用有效地绩效评估和考核制度、奖励制度、培训制度等保证组织结构的良好运行。定期不定期地对原设

　计做出修正和调整，使之不断完善。

　②结合学校实际，重新修定《学校章程》。从学校精神的塑造要求来看待制度，赋予制度以精神文化的色彩，突出学校发展目标追求，价值观念，素质要求，作风态度等精神文化方向的条款，赋予制度以灵魂。用制度管人，用制度管事，通过制度的制定和执行，努力形成目标同向，分工明确，协调有力，行动一致，团结高效的工作运行机制。

　4、物质文化建设 学校的物质文化是学校为师生教育实践创造的各种物质设施，它们能够迅速为人们提供感觉刺激，给人一种有意义的感情熏陶和启迪。于是，学校将在学校标志、学校环境、学校文化设施等物质表现形式来体现学校文化内涵，使得校园文化体现视觉识别性，凸显学校个性。让广大教师在充满文化气息和人文环境中，产生清醇之兴趣，高尚之精神。

　做到整体设计校园的美化（办公室文化、班级文化设计焕然一新，黄河特色文化弥漫整个校园）。

　做到教师宿舍办公楼达到高标准，人人熟练数字化教学，真正缩小城镇师生差距。

　（二）切实加强教师队伍建设，创建一流的教育团队。

　1、实施“名师工程”，增强教师的职业幸福感，引领教师热爱自己的职业，树立“把生命根植于课堂，让课堂因生命而生动，让生命因课堂而精彩”的价值追求，树立“自我更新”的教师专业发展取向，规划自己的名师成长之路，使优秀的教师尽快脱颖而出。

　 2、创建学习型学校，与教师共同修炼学习型组织的五项核心学习能力。五项核心学习能力即：建立共同愿景、自我超越、改善心智模式、团队学习、系统思考。

　3、构建能最大化促进教师专业成长的校本研修模式。

　①形成鲜明的校本研修指导思想。

　教学即研究，教学即培训，培训即研究。把常规教学，常规教研，教育科研，教师自修，校本培训几者进行整合，实现真正意识上的“教、研、修”一体化，最大程度地促进教师专业成长。

　②建构四个层次的学习共同体。

　所谓“学习共同体”是指一个由学习者及其助学者共同构成的团体，他们彼此之间有着共享的理念，价值观和追求，经常在学习的过程中进行沟通，交流，分享各种学习资源，共同完成学习任务，因而在成员之间形成相互影响，相互促进的人际关系。

　A、年级学科备课组学习共同体。

　根据教师所任学科及年级组建学习共同体，通过备课、听课、研讨等活动实现组内成员的有效链接。

　B、艺友小组学习共同体。

　利用学校的青年、骨干教师培养的立体网络，组建学习共同体，以问题为引领，通过个体间的互助互学关系，实现个体间的有效链接。

　C、学科教研组学习共同体。

　根据学科特长及其教学专长，组建学习共同体，通过问题研究、备课研究、课例研究、案例研究等实现组内成员的有效链接。

　 D、课题组学习共同体。

　根据科研课题研究的需要，组建学习共同体，通过课题研究实现组内成员的有效链接。

　③开展四个层面的研究活动。

　通过课例研究，促进教师互动交流，集思广益；通过“问题解决式”研究，解惑答疑，促进思考；通过案例研究，引发反思，实现改进提高；通过课题研究，实现科研引路，提升科研能力。

　④建构具有本校特色的校本研修操作模式。

　良好的校本研修运行机制是校本研修能够取得实效的有效保障。近年来，各地区，各学校已做了许多积极、有意义的探索，为实现创建校本研修特色项目的目标，在未来的六年内 XX 将在这方面投入相当的人力和精力，探索出具有本校特色、保证校本研修实效、能最大限度地促进教师专业成长的校本研修操作模式。

　（三）切实加强教学改革，提高教学质量。

　1、强化教学常规管理。

　继续坚持和完善教师备课管理制度，定期检查教师备、教、批、辅、考情况，对检查中发现的问题及时反馈，指导、帮助教师抓好整改提高。建立健全教师教学反思制度，定期组织教师结合新课程理念反思教学中的成功与失败，反思自己的教学设计、教学经验，随时记录自己对教材、教法、学生的所思所想等，通过教师论坛、教学沙龙等平台进行交流，实现成果共享。探索建立教学质量监控制度，加强教学质量的全方位监控，加强形成性检测、抽测，做好期中、期末考试工作，深入分析，及时反馈，查漏补缺，促进质量监控、课程实施、教学改革有

　机结合，实现对教学流程研究的全程化和精细化管理，有效提高教学质量。

　2、聚焦课堂。

　课堂优质高效是解决学生课业负担过重，促进学生全面发展的基本策略。为实现“课堂优质高效，负担轻，质量高”的办学特色，未来的六年中 XX 将加大课堂教学改革的力度，积极建构动态、生成、开放、和谐的课堂教学模式，实现课堂教学的三个优化：一是优化教学过程，以学生为主体、师生互动、生生互动、动态生成，促使学生主动发展；二是优化教学方法，提倡激活思维的“启发式”、“探究式”教学方法，积极利用多媒体网络和计算机辅助教学，使课堂教学更具新颖性；三是优化师生关系，师生关系民主、平等、和谐，让课堂充满微笑、充满激励、充满竞争。

　（四）切实加强德育工作，建构全员育人，全程育人环境。

　1、认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，坚持德育为首的原则，认真研究新时期小学生的思想品德状况，有针对性地进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，以丰富多彩、行之有效、学生喜闻乐见的活动为载体，提高德育工作的针对性、实效性。

　2、充分发挥课堂教学主渠道作用，寓教育于各学科教学之中，做到既教书又育人。加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，开展丰富多彩的活动，对学生进行革命传统教育、理想信念教育、伦理道德教育、行为习惯教育、心理健康教育、科普教育，引导学生从小培养良好的道德品质和勇于探索、勇于实践的精神，为今后形成科学的世界观、人生观、价值观奠定良好的基础。

　3、开展心理健康教育的研究，创建心理健康教育特色。

　4、健全德育机制，建立、健全学校——家庭——社会“三位一体”的德育网络，形成人人是育德之人的氛围，发挥教师的德育积极性、主动性和创造性。抓好以班主任为主的班级德育管理队伍，进一步推进班级管理的民主化进程，促进每个班集体形成良好的班风。建立家长委员会，聘请、组织一些离退休教师及热心教育的家长、镇区有关人员，协调一致地开展教育活动，发挥家长在家庭中的教育作用。抓好咨询服务，为学生、家长、学校之间的沟通与交流提供平台。

　（五）切实开展丰富多彩的校内外活动，促进学生全面和谐发展。

　在有了充足的活动教室的条件下，学校将全面推行“校内外活动课程化”。把校内外活动与校本课程进行整合，本着学生自主选择，必修与选修相结合的原则，打破年级、班级界线，集中安排半天至一天的活动课和校本课。

　四、保障措施 （一）思...

篇四：保育老师三年职业规划

幼儿保育专业人才培养方案

　一、专业名称及专业代码

　（一）专业名称：幼儿保育 （二）专业代码：770101 二、入学要求

　应届普通初中毕业生 三、修业 年限

　三年。

　四、职业面向

　（一）

　职业面向

　本专业人才培养以服务内蒙古各市县的学前教育机构人才需求为主，辐射周边部分省市的学前教育机构人才需求，凸显为区域经济服务的方向。本专业毕业生可能获得的就业岗位有：学前教育机构普通教师或保育员，包括幼儿园教师或保育员。当获得一定的工作经验并经过一定的继续教育后，本专业毕业生可能获得的发展性就业岗位有：幼儿园班主任、早教中心、幼儿培训中心教师或保育所属专业大类 （代码）

　所属专业类 （代码）

　主要岗位类别（或技术领域）举例 职业资格证书举例 教育与体育大类 （328）

　教育类

　（770101）

　1.幼儿园 2.学前班 3.幼儿活动站 4.早教机构

　1.幼儿重要 2.保育员证 3.普通话证

　 2 员。

　（二）职业岗位（群）与能力分析

　本专业毕业生可能获得的初始就业岗位有：学前教育机构普通教师或保育员，包括幼儿园教师或保育员；幼儿培训中心教师或保育员。当获得一定的工作经验并经过一定的继续教育后，本专业毕业生可能获得的发展性就业岗位有：学前教育机构管理及科研人员，包括幼儿园园长、教学副园长、后勤副园长、幼儿园班主任；早教中心、亲子园园长及其他管理人员；幼儿培训中心管理人员等。

　 通过到幼儿园进行调研，了解不同体制背景（国有、民办等）下幼儿园对本专业人才需求状况、职业发展趋势、岗位能力要求和相应职业资格要求；明确人才培养的主要规格和毕业生就业的基本情况。

　五、人才培养目标与培养规格

　（一）人才培养目标

　本专业培养拥护党的基本路线，适应现代幼教发展需要，具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、管理实用性人才。具有良好的心理素质和健全的人格，以及爱心、耐心、细心等优良品质，积极乐观，情绪稳定，具备良好的人际交往能力，能不断进行自我发展和自我完善。系统掌握学前教育的基本理论，正确把握学前教育发展动态，具备知识更新和自主发展能力，掌握音乐、美术、舞蹈等专业基本技能。具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力，掌

　 3 握对幼儿实施保育和教育的技能，掌握基本的现代教育技术，初步具备从事学前教育管理工作的能力。具有良好的口语和书面语表达能力。普通话水平达到国家二级乙等及以上水平；能从事各级各类基层幼儿园保教工作的合格幼教师资。

　（二）人才培养规格

　1.知识要求 （1）掌握幼儿发展知识。

　（2）掌握幼儿保育和教育知识。

　（3）掌握通识性知识。具有一定的自然科学和人文社会科学知识； （4）掌握特色领域知识。掌握英语、体育、感统训练、蒙特梭利教育、奥尔夫音乐教育等特色教育领域中的其中一类或几类特色领域知识。

　2.素质结构：

　具有从业的、能够从事与所学专业相适应的岗位或岗位群工作的素质。

　3.能力要求 （1）具备弹、唱、跳、说、画、做等幼儿教师专业技能；

　 （2）具有初步的幼儿园工作实践能力；

　 （3）具有初步的教育科学研究能力。

　六、课程设置及要求

　专业课程设置将遵循循序渐进的规律，从培养职业认知、职业

　 4 兴趣开始，到单项能力的培养，再到综合职业能力的培养，逐步提高学生的职业能力和综合素质。学前教育专业的目标是为学前教育机构培养应用型专业人才，需要具备很强的职业行动能力。但由于服务对象不同于工厂车间的流水线上打造的规格统一的物质产品，而是 0-6 岁学前儿童，是具有主动发展能力的人，又因为学前教育阶段是学校教育和终身教育的奠基阶段，如果没有一个扎实、良好的初始启蒙教育，就会影响其后的更高层次的发展,因此学前教育机构的教师担负着对学前儿童进行全面发展教育的重要责任。这就要求教师不仅要具有实施各种学前教育活动的职业能力，更要具有良好的师德修养。一个具备良好师德修养的教师不仅能很好地学前儿童身体和心智的发展，更重要的是儿童完善人格的形成。以“校园和幼儿园”为主体，教学过程中采取“二园”双向互动，“双园共建”，共同培养实用型人才；从课程体系建设到授课计划的制定、从教学内容到实习实训的安排，科研课题研发及其实习环节的全程督导等方面，都由我系（校园）和实习单位（幼儿园）共同完成。

　一年级首先主要安排公共基础课程教学加强培养学生的文化素质；从年开始安排专业认识实习和初步专业实践以及专业概论性课程，让学生尽早了解专业实际工作，尽早接触幼儿园。

　七、教学进程总体安排

　课程设置与教学活动安排（见附表 1.2.3）

　八、专业质量保障

　 5 （一）师资队伍

　教师要掌握信息现代化教学手段，具备使用或制作多媒体课件进行教学的能力； 专任教师应具备对现行教材的筛选、组合能力；明确专业培养目标，能按照教学大纲的要求科学合理的安排教学内容；具备运用灵活多样的教学模式、教学方法进行教学的能力；具有较强的语言表达能力； 教师要能够将学生的思想道德教育融入到教学全程；掌握教育发展大势，具备较高理论水平，能够对学生进行不好职业规划发展引导。

　（二）教学设施

　努力完善校内外实习实训基地建设，为学生提供充足参与实践的教学设施，包括电钢琴教室、舞蹈教室等。同时搭建与幼儿园、早教中心、亲子园的实习、就业桥梁。

　（三）教学资源

　选用适合学生专业能力发展的教材，保障专业领域内的图书以及文献资料的数量与质量，加强数字化校园建设，为学生学习提供保证。

　（四）教学方法

　教师应具备本专业教学所需的教学能力和专业素养，注重理论与实践相结合，学生对教师的工作总体比较满意。教师在完成教学任务的基础上从事一定科学研究，不断改进教学工作，提升教学质

　 6 量。

　依据《普通高等学校院（系）“三全育人”综合试点建设标准(试行)》要求，本专业坚持以师生为中心，把握师生思想特点和发展需求，优化内容供给、改进工作方法、创新工作载体，全面统筹教育教学各环节、充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，构建“三全育人”一体化工作体系。

　依据《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，本专业在课程教学中加强师德师风教育，突出课堂育德、典型树德、规则立德，引导学生树立学为人师、行为世范的职业理想，培育爱国守法、规范从教的职业操守，培养学生传道情怀、授业底蕴、解惑能力，把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体，自觉以德立身、以德立学、以德施教，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，坚定不移走教育发展道路。

　（ 五）学习评价

　采用多样化的评价方式，以学生为主体，关注学生的参与程度。重视学生对问题的思考方式和方法的讲授，了解学生学习的主动性与参与程度，以及对学习的信心和兴趣。同时注重对学生综合素质的评价。

　九、人才培养的实施保障

　（一）人才培养方案的实施 在培养进程上，.2 学期主要安排公共基础课程教学；第 3.4 学

　 7 期重点培养学生职业核心能力，第 5.6 学期（顶岗实习）重点培养学生职业综合能力。在整个培养进程中贯穿对学生的思想教育、文化教育、身心健康教育和职业发展与就业指导教育。

　教学内容上，除了正常的课程教学、实践外，前四个学期都安排有专项实训，突出课内，课外的实践育人，对学生进行系统的实践能力培养。

　（二）人才培养方案的条件保证

　学院教学质量管理与监控机构由学院院长、教学主管院长、教务处及督导室组成，主要负责整个学院的教学质量管理、监督及评估工作。教学系教学质量管理与监控机构由系主任、教学主管主任、专业带头人组成，主要负责本系内部的教学管理、监督及评估工作。这两级教学质量管理与监控机构能够兴趣地对学院的教学过程进行管理。实施人才培养实施问责制，按照人才培养任务的要求，层层落实责任，确保人才培养质量。

　校、园合作理事会和专业建设委员会作为学院、专业与企业进行沟通的平台，可以不断得到行业企业专家的支持帮助，确保专业人才培养模式能够得到不断优化，不断推进教学内容和教学模式的，使所培养的毕业生企业和社会的需要。

　（三）人才培养的质量保证

　健全教学计划管理、教学组织管理、教行管理等制度。本着校内评价和幼儿园评价相结合的原则，建立学院、幼儿园、学生三方的教学质量评价和监控机制，形成以学校为核心，社会参与的教学

　 8 质量保障体系。校内实行院、教研室两级督导和院、教研室、学生监控制度，采取质量保障和奖励机制相结合的质量管理措施。校外依据社会调查和毕业生调查结果、企业评估结果进行客观的质量评价。建立校内、校外质量评价互通机制，及时进行整改，确保教学工作高质量运行。

　质量保障包括教学督导、同行评教、学生评教、教师评学等信息反馈手段，奖励机制包括系部教学工作评估、教研室工作评价、课程评比、教学成果评比、教师技能竞赛、学生技能竞赛等要素。

　（四）书证融通

　 “”书证衔接和融通来学前教育专业建设和学生专业能力的发展，学生在取得毕业证书的获得相应的技能证书，包括普通话等级证书，保育员证，育婴员证，计算机等级证，注重对学生的职业精神与专业能力培养，增强学生对职业的认同感，弘扬团结协作、无私奉献的精神，提高学生的职业素养和道德修养，营造阳光幼教氛围。学前教育专业在基础的专业课教学过程中，把课堂教学和职业技能教学兴趣从而培育学生良好的职业精神，使职业精神到学生学习的方方面面。

　学前教育专业组织成立了幼儿照护职业等级证书试点工作小组，全力申报考核站点并于 2020 年 11 月 1 日被国家确认为内蒙古自治区批“”证书制度试点院校。并成功保障我院 132 名学生顺利完成考试。幼儿照护职业技能证书的获得扩宽了学生的就业领域和渠道，也是培养高素质复合型人才的抓手。要建立健全考核评价制度，组

　 9 建专家队伍，制定工作细则，建立安全保密制度，开发建设题库等考核的内容要与国家专业教学标准有机衔接，应反映典型岗位(群)所需要的职业素养、专业知识和职业技能，体现社会、市场、企业、学生个人的发展需求。考核方式要灵活多样，在强化对典型工作任务能力的考核前提下，要体现书证融通、尽量减轻学生的培训和考核负担，可以把相关专业课程的考核与职业技术技能等级考核统筹安排。一次考核书证同认。这会增强学生的获得感，学生终身学习。

　（五）职业技能加学分细则

　职业技能等级标准与各个层次职业教育的专业教学标准相互对接。这种对接是由学历证书与职业技能等级证书的关系决定的。学前教育专业学生应获取相应的普通话等级证书、计算机水平等级考试证书，专业证书包括：幼儿重要书、保育员证育不同等级的职业技能标准应与不同教育阶段学历职业教育的培养目标和专业核心课程的学习目标相对应。

　 10 序号 项目 要求 课外学分 1 社会实践活动 个人被评为院级或院级以上社会实践活动积极分子，集体被评为院级或院级以上社会实践队 个人 1～2 集体每人 2～3 参加各类社会工作并获表彰 1～3 2 计算机等级考试及职业资格证书 职业资格证书（保育员）

　2 全国计算机等级考试通过 2 3 技能竞赛 院级 一等奖 3 二等奖 2 三等奖 1 自治区级 一等奖 4 二等奖 3 三等奖 2

　一等奖 7 二等奖 5 三等奖 3 4 创新、创作 按情况 每项 1～10

　 11 十、毕业条件

　（一）按规定完成本专业教学计划规定的全部教学环节学习，各门课程成绩合格； （二）学分达到 170 标准，同时毕业时上交一份完整的讲课视频并附上一份完整的教学设计 （三）思想品德考核合格。

　（四）实习要求：参加专业实习全过程，经考核合格； （五）国家或行业职业资格证书：获得与本专业相关的职业资格证书：普通话证书、保育员证书。

　 十一、附录

　附录 1 1 ：专业社会背景和人才需求调研报告

　（一）调研目的

　掌握呼伦贝尔幼教市场对学前教育专业人才的需求状况，明确专业设置的职业面向、就业岗位和培养规格，掌握用人单位对专业人才的知识、能力和素质要求，制定和完善学前教育业人才培养方案。调整课程设置，优化课程体系，实现专业设置与职业岗位、课程教材内容与职业标准、教学过程与文化市场对接。切实提高人才培养质量。

　（二）基本情况

　从我国目前的政策导向来看，《国家中长期教育和发展规划纲要(2010-2020 年)》中提到：我国幼儿在园人数 2015 年要达到 3400

　 12 万人，2020 年要达到 4000 万人；到 2020 年，学前一年毛入学率达到 90%，学前两年毛入学率达到 80%，学前一年毛入学率达到 70%；并且明确提出到 2020 年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。同时根据《关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41 号）和《内蒙古自治区人民批转自治区教育厅关于全面发展学前教育实施意见的通知》（内政发〔2011〕87 号）相关文件要求，建立、社会参与、公办民办并举的办园体制。大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园势在必行。

　近几年来，随着人们生活条件的提高和精神文化的丰富，人们对学前教育越来越重视。据调查，目前呼伦贝尔全市共有公办幼儿园 62 所，其中幼师 2190 人，幼儿 27457 人，师生比高达 1:35；全市民办幼儿园 265 所，其中幼师 2150 人，幼儿 18215 人，师生比例为 1:8.5。由此可见每年幼师缺口人数众多，且幼儿教育现状与发展规划目标之间存在着较大的差距，要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场和人生舞台。

　社会对幼儿教师需求量增加的同时，对幼儿...

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