2022年增强班级凝聚力措施6篇（全文）
下面是小编为大家整理的2022年增强班级凝聚力措施6篇（全文）,供大家参考。
当今社会独生子女越来越多，而且生活条件越来越好，由于他们基本处于家庭的中心地位，其自我中心意识往往更易膨胀，因而更缺乏与人团结协作的主动性的习惯。作为班主任要注重培养学生团结协作精神，形成一个富有凝聚力的班集体。以下内容是为您带来的6篇《增强班级凝聚力的措施》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
增强班级凝聚力的措施 篇一
俗语说"人和财兴"，歌曲也唱"团结就是力量"。一个班级的学生来自不同的家庭，有着不同的人生经历，也有着各自的特点，如今都成为同一班级的成员，因而将要共同参与、建设班集体。在这种情况下，只有师生间、同学之间团结协作、勤奋拼搏，才能使学生进得来，留得住；使他们感受到集体的温暖而安心读书，降低流失率，提高教学质量，从而促进学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。作为一个班主任，如何引导、组织好学生建立班级的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，是班主任工作的重点，是带好一个班级的关键。如何增强班级凝聚力，我觉得可以通过如下几个方面：
一、树立共同目标
一个班级，首先应确立共同的奋斗目标，并努力使之实现。班级如没有共同的目标，学生的努力就会无目的，整体的积极性就不能充分地调动起来，班级合力无法形成。从而使学生在奋斗过程中少了共同前进时所需的凝聚力，我们也难于把握班级工作的整体思路。而确立了共同目标，即明确了行为目的和努力方向，就可以激励学生奋发向上，团结一致，形成合力，为实现目标采取共同的行动，积极进取，直至实现目标。但是，确立共同目标要切合班级实际，过高或过低的目标都不利于调动学生的积极性，不利于发挥目标的导向作用和激励作用。
XX年秋季学期，我接任三年级的班主任工作，在未接任之前，几位同事说这个班很差，不好管，劝我放弃。不然会像原班主任一样，不到一星期就管不下去。但我还是接了下来，困难再大也要干。于是，我首先通过各种途径了解分析班里的实际情况，寻找有利因素。在"六一"儿童文艺比赛中我提出：要力争第一。果然，在我的精心组织和引导下比赛获得了第一。这次小胜利使全校师生初步改变了对这个班的看法，表彰会上，校长还特别表扬了这个班，这更加鼓舞了全班同学。这时我因势利导，提出全班远期的共同目标就是今学期被评为"文明班"。并着重指出：要实现这个目标，大家要共同努力，否则，目标只能是一句空话。在这个思想的指导下，全班同学团结、拼搏。期末终于被评为"文明班"。这使全班同学更加精神振作，班级的凝聚力有所稳固了。
二、选得力班干部
一个成功的班集体，除了要有一名好的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍，班干部作为班主任的助手，他们工作能力的大小，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往决定一个班级的精神面貌和风气。每当我接手一个新班级，我总是先要对学生的情况作一个详细了解，然后利用班会课让学生进行自我介绍，进一步了解学生，最后根据自己所掌握的`情况选出学习较好、工作能力较强的学生作临时班干部。通过一段时间的考察，然后让学生有针对性地进行班干部竞选和民主测评。就拿去年秋季学期我接的班级来说吧，刚开学，我先通过观察、了解，选定钟天权、程素珍、钟丽彤等同学为临时班干部，让他们明确各自肩负的任务，并提出希望。在班干部执勤期间，我十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级，大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作积极性。由于我做了充分准备，了解深入，所以我选出的班干部起到不可估量的作用，各项工作开展得井井有条，很快他们也真正成为班级的中坚力量，这也使班级的凝聚力增加了。
三、大力弘扬正气
正气是一个好班级班风的体现。对班级中的一些好人好事，要大力表扬，对坏人坏事要加以批评。同时，还要重视规章制度的宣讲，日常行为习惯的养成，班集体自豪感、荣誉感、责任感的培养等。让学生树立遵纪守法光荣、违纪违法可耻的观念，从而班级正气旺盛。就不会出现"一盘散沙"现象，班级凝聚力得到了增强。
四、开展有益活动
积极组织学生参加各种有益的活动，能培养学生的集体荣誉感，树立集体主义观念，形成"顾大局，识大体"的思想。如开展"我为班级添光彩"、"我是一支烛"主题活动，能弘扬集体主义精神；组织学生参加课外的集体活动，如"五一劳动节"、"元旦、国庆联欢"等集体活动，能促进同学之间了解和相互沟通。通过这些有益的集体活动，让学生知道团结的力量才是最大的，让他们自觉地团结在一起，从而也增强了班级的凝聚力。
五、发挥群策群力
为了把班级经营好，我们应充分发挥学生的主观能动性，让他们共同参与到班级的管理中来，在处理班级内部事情时，对于有争议的事情大家共同探讨，不要把老师的地位摆得高高的，而应蹲下身子来和学生交谈，以平辈朋友的身份参与处理，也只有这样，学生才有话敢说，意见敢提，才能增强班级的凝聚力。
要增强班级凝聚力，讲来容易，做来难。但我相信：只要今后我在这方面不断地总结、探索，师生共同协作，定能建立一个生机勃勃的班级，团结拼搏的班级，凝聚力更强的班级。
班级凝聚力 篇二
1 共同的目标，前进的动力；2 各尽其能，发挥所长，奉献集体；3 团结协作，互助前行。①有健康向上的班风
②有共同的奋斗目标
③有严明的纪律
④班级成员团结友爱、互帮互助
⑤每位成员都有自己的特长 打造有凝聚力的班级 凝聚力强的班级会“一呼百应”，而凝聚力弱的班级则“一盘散沙”。班级凝聚力的重要性不言而喻。那么，如何才能打造班级的凝聚力呢？我和大家分享一下我带新班以来做出的一些探索。 首先，明确要求--- 让学生明白该干啥 5 第一，班训上下功夫。 班训是一个班级的灵魂，是精神引领，是班风学风的集中体现，也是班主任和所有同学共同努力的方向。班训的制定要有这个几个原则。 1.要和自己的治班思路相吻合 8 2.
要朗朗上口 9 3.
把班号巧妙加进去 4.
最好让大家共同参与班训的制定 11 5.
可以展现一下班主任的才气 有的班训大而无当，显得空洞；有的霸气外露，显得张狂。这些是应该避免的。 我比较欣赏我校崔乐俊老师所带的2007级31班的班训：三年不窥园，一朝可破楚。“三年不窥园”讲的是西汉时期，广汉学者董仲舒年少时读书非常刻苦，经常是夜以继日地读书，他的书房紧靠着姹紫嫣红的花园，但他三年没有进过一次花园，甚至连一眼都没瞧过。后来他被征为博士，公开聚众讲学，弟子遍布四方。 14 班训从内容上看，给学生提出了明确的要求，就是要专心学习。从内涵上看，分别用了两个典故，文化气息浓厚。从形式上看，采用对仗，朗朗上口。这样的班容易引发学生的共鸣，对班级凝聚力的建设大有裨益。 我所带的是2012级19班。我班的班训是“十九一家，人人爱她；相聚实验，英姿勃发。”我希望倡导集体荣誉感，希望孩子们有朝气，所以和孩子们一起定了这个班训。 如果说班训是为班级凝聚力吹响了冲锋号，那么班会就是为冲锋的战士们做战前动员。 第二，重视班会主阵地 班会是班主任进行学生教育的主阵地。刚开始当班主任的我，曾经在这方面走过一些弯路。高一开学之初，我一般遇事讲事，更多是在自己课堂上，抽出部分时间进 行学生教育。而班会课除了学校要求的集体教育外，一般放给学生自习。这样做的好处是能对班级所发生的事进行及时处理，对学生进行适时引领和教育。但是一段 时间之后，我却发现学生明显班级意识单薄，班级凝聚力不强。于是我重新重视起班会来。 我开班会有这个几个原则： 1.班会主题要“细思量”。每次班会必定有个明确的主题，主题必须符合班级建设的总目标。 2.班会内容要“接地气”。班会要结 合时事、节日、突发事件等，这样班会内容才能丰富，避免说教。我会结合我班在学校活动中的表现，父亲节、母亲节等节日，班内好人好事、不良行为，班里近期 表现等分别召开主题班会。每次班会我都会公布我班在年级检查中的常规得分，借此让学生知道我很重视这件事情。我还会深挖学生学号、校服、身份证等的潜在意 义，让学生重视自己的言行，珍视学习机会，以为学校班级家人争光为荣。 3.班会内涵要“精提炼”。班主任捕捉到具体事件后，要对该事件的内涵进行提炼。比如，看似普通的一件好人好事或不良行为其实能反映出班风学风隐含的向好因素或不良倾向。班主任可以把这件事情进行放大，倡导良好风气、打击歪风邪气，这样的班会才能起到凝聚人心的作用。 4.班 会参与要“全员化”。开班会时，我会让所有同学停下手头上所有东西，专心参与班会。学生对班会内容重视了，才能知道该怎么做。我会尽量设计一些学生活动， 让学生参与讨论，表达观点，毕竟班会针对的是学生，让学生参与才是应有之义。有时学生自己认同的观点他们才有执行的动力。 5.班 会教育要“深人心”。班会的主要目的我觉得有两个，就是明确是非、凝聚人心。班会是否成功的重要标准是学生是否有所触动并愿意身体力行。所以，班会必须达 到深入人心的教育意义，这样的班会才能增强班级凝聚力。我的班会发挥了如下教育功能：“王婆卖瓜”，放大班级在学校活动中取得的荣誉，收集教师、家长对班 级的良好评价，借此激发学生的班级荣誉感；“树立典型”，树立好典型，放大坏行为，帮助学生明辨是非；“感人至深”，我会着重捕捉运动会、科技节等学校活 动中表现突出、为班级拼搏的同学，也忘不了默默奉献的志愿者，还有喊破喉咙的观众，我会把这些图片和视频做成幻灯片，配上合适音乐。学生看了，其情其景， 令人回味，笑着哭着，班级凝聚力就慢慢形成了。“十九讲坛”，让学生走上讲坛，施展才华，学生得到了他人的认同，自然会热爱这个班级。我觉得这些都是打造 班级凝聚力的好时机。
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526 其次，抓住机遇---让学生在乎一次 提倡班级凝聚力不能成空口号，要让学生真实感受到班级凝聚的力量。我觉得学校组织的集体活动就是打造凝聚力的好机会！ 在这里，我想和大家分享一下我如何利用学校活动打造班级凝聚力。 高一第一学期的运动会，我班因为体育人才匮乏而成绩平平。好在不久之后，学校团委组织了一年一度的“合唱比赛”。 利用班会，我充分强调了这次比赛的重要性，特别指出这种集体活动成绩只是一个方面，我看中的是大家通过这个活动形成班级凝聚力，所以希望每位同学都为班级尽自己最大的力量。
31 我们一起制定了“分散练习，整体排演”的方针。我告诉同学们，大家的每次排演都会参加，而且咱一共就排演五次，绝对就能拿奖！ 32 我这样做，一方面是追求效率。避免学生没完没了的排演，效率低而且会导致学生不重视，反而会因此导致部分同学有意见，于班级凝聚力不利。另一方面，给学生提提神。因为排演次数固定而且不多，学生心中有数， 会引起对每次排演的重视。而且，对于这种集体活动，我肯定会全程参与，学生觉得班主任重视了，才会更加卖力。我把台前幕后都录了像。每次排练我都会充分准 备点评讲话，表扬大家的进步，让大家看到希望；感谢大家都辛苦，让大家觉得老班和自己心心相通；指出不足，引起大家重视。对于违反纪律，懒懒散散的同学我 也会进行及时而严肃的批评。
33 就这样，就五次排演，时间不多，效果还真不错。
34 在这过程中，我重点渲染了对这件事的重视程度，强化了大家的自信心，这样学生才会对班级的事重视起来，也会产生动力。
35 比赛那天，当大家听到“19班请准备”时，所有同学立马起立，正好队形。我这时候要给大家鼓鼓劲了。我告诉大家：这几次排演效果很好，大家认真发挥，凭我的经验来看，绝对能取得很好的成绩。我说的慷慨激昂，并且最后呼吁大家给自己鼓鼓掌。其实，我也没有多少经验，我也不知道能不能得奖， 但是在学生面前，我们还是要让学生深深信赖你的。
36 比赛从四点持续到六点，看到大家伙焦急得更待比赛结果时，我知道大家对班级的事已经很在乎了。因为他们为班级努力过，所以他们才在乎。 37 当得知我们班获得全年级第六名的成绩时，大家欢呼雀跃，我知道，一个班级的凝聚力开始形成了。
38 下一周的班会，我精心制作了专题幻灯片，配上时而轻松，时而感人的音乐，学生们看着，傻傻得笑着，陶醉得看着，我知道他们在欣赏自己的“杰作”；有的同学笑着笑着就流下了眼泪，那是幸福的泉水。
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40 再次，为班级树立核心
41 我先和大家讨论一个问题：您觉得，谁应该率先被培养成班级的核心。班长吗？不，我觉得，班级的第一个核心应该是班主任！
42 班级刚建立之初，学生们互相是不熟悉的，班委也在磨合之中。这时候，班级的航向标肯定就是班主任了。
43 开学第一个月是我最忙碌的时候。因为是一个月是班级常规落实、班级风气形成、学生相处原则形成的关键期。这时候的我会深入到班级管理的各个方面。查迟到，我肯定会比规定时间早到；查间操，我会陪着他们一起做操；查外堂，我会出其不意得站到外堂教室门口------
44 我还实行了一种措施，现在效果都很好。就是班主任带操制度。我不是在抢体委的活，我是基于以下考虑。
45 我必须在最短的时间内把我打造成班级核心，而每次带操、喊操就是打造核心的好机会。我带上半程，体委带下半程，有我开的好头，体委也能树立威信。 46 有了班主任带操，孩子们精神高涨、特别卖力。结果没用一个月时间，我们班脚步整齐、口号响亮，在年级里博得了“头彩”。
47 让班干部成为班级的“影响力中心”
48 我在把自己树立成核心的同时，也时时注意对班委的提拔和锻炼。我每次“出动”绝对会叫上相应班委。一方面，让班委尽快理解我的治班思路，落实各项管理细 则。另一方面，在同学面前帮班委树立威望。还有，慢慢把班主任的权威过渡给班委，学生每次都看到班主任和班委共同“执法”，慢慢地，如果班委独立工作，学 生也会在他们身上看到班主任的影子。
49 另一方面，我会引导大家支持、理解、感谢班委。
50 当班委进行班级管理而有同学不服气时，我肯定会给班委“撑腰”。当班委管理方式不当导致矛盾或在集体活动中耽误了大家时间时，我会当着大家的面给班委“说 情”，争取大家的理解。当班委管理错误或者错怪某人时，我会及时出面“擦屁股”，找到当事人调和矛盾。当重大活动结束后，我会专门开班会，在表扬完个体和 所有同学后，我会倡导大家给出力最多的班委们鼓掌------
5152 再次---摸清学生的情况
53 摸清“同学关系”，老师也得“八卦”。学生新入学，看似是毫无联系的个体，实则他们有千丝万缕的联系。来自同一初中的同学可能有相同的价值观和行为习惯， 同一个家属院的孩子可能知道对方不少“小秘密”。我接班之初，就尽快搞清楚他们之间的隐含关系。首先，我利用课间和放学后默默观察，哪些同学常聚在一块。 然后，我饶有兴趣地去询问，他们肯定会高兴的告诉你他们是“同学”，是“发小”，“没心没肺”的孩子可能会滔滔不绝的给你介绍起来了。这种了解不能让学生 感受到威胁，或者感受到你在有意套他们的话。毕竟，这是正常的师生了解，不要在刚开始就蒙上彼此猜忌的影子。
54 摸清“同学关系”是为了一下三步：排座位，观察和促成“小团伙”，熟悉和引导学生的相处原则。这三步对于班级凝聚力的影响就非同小可了。
55 排座位时，就要消弭影响班级凝聚力的不和谐因素：自律意识差的会被安排到前排“重点照顾”，原来有点矛盾或互相看不对眼的绝对不能靠近，我看中的班委被“分散安插”，保证每个区域的稳定，玩的很好而耽误学习的必须分开，处的很好且积极向上的优先分到一起。
56 俗话说“物以类聚，人以群分”，兴趣经历相投的同学，座位靠近的同学，容易凑到一起。那班级形成的这些“小团伙”是“惺惺相惜”还是“臭味相投”，对班级 凝聚力会产生深远影响。班主任要在充分尊重学生相处原则的基础中，进行一些引导，但也不要让学生感觉到你在介入。我会在开班会的时候告诉大家具有哪些素质 的同学是受人欢迎的，如何和新同学建立良好关系，如何看待“哥们义气”等等。学生会参考你的指导建立很多健康的“小团伙”的。 57 说道学生的相处原则，我举一个例子。“如果同桌经常课上和你说话，你怎么处理？”这就是同学相处原则的代表。这种事情，班主任如果不进行积极引导，学生处 理方式各异，肯定会影响团结。如果有的不想和他说话，又不好意思拒绝，时间长了，两人心里肯定会产生“疙瘩”；有的开始可能不想说话，经不住一次次的聊， 结果两人都成了话唠；个别自律意识强的可能处理方式又生硬，可能两人都心里不舒服。这些都会影响到班级凝聚力。所以我告诉同学们，这时候你要善意提醒他认 真听课，这是对他的帮助；而被拒绝的同学也不要恼，因为你上课说话被来就是不对的。
58 通过安排座位，消除不和谐因素，打造健康“小团伙”，引导学生相处原则，班级就会少很多别扭，班级也就会更有凝聚力。
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60 还有，让学生爱上这个班级
61 试想，如果每个学生都深深爱着这个班级，那就肯定愿意为班级争光添彩，这样的班级肯定非常有凝聚力。所以在开学之初制定班训时，第一句就是：十九一家，人人爱她。
62 打造一个温馨的“家”，让孩子找到归属感。
63 片段一：生日歌儿响起来。开学之初，我就制定了一个制度：全体同学给“寿星”齐唱生日歌，“寿星”发表感言。如果生日在周末或假期，我们会找合适时间提前过。开始时，是学生齐唱中文生日歌；后来，学生改造成前半段中文，后半段英文；再到后来， 学生创造出“二声部”和“和声”。“生日感言”也是温馨而调皮。有的感谢第一次这么多同学为他过生日，有的调皮地说这不是他“第一次”了，有的祝福同学们在即将到来的考试中取得好成绩------凑巧的是，我班还有一对同年同月同日生的男女同学，男同学在接受完大家的祝福后，也祝那位女同学生日快乐------
64 当所有同学为一位同学齐唱生日歌时，那位同学感受到的是一种震撼，一种满足，一种甜蜜，更有一种得到重视的感觉，我肯定他也会感受到强大的集体向心力，他会不自觉的爱上这个集体的，爱上这个“家”的。
65 片段二：我给孩子发红包
66 如果班级是一个家，那么作为班主任的我就肯定是家长了。那么，马上要过年了，是不是应该给孩子们发发红包呢？
67 这个红包的选择可不简单。
68 第一，必须富有教育意义。第二，花少钱，办大事。
69 于是，我到银行换出一百张连号崭新的一元钱，买了六十二个红包，写上名字，根据学生的学号把对应号的钱币放到红包里。
70 在班会上，我首先感谢了各位同学一学期来的辛勤付出，然后卖个关子说要对大家的努力表示感谢。当学生看到红包时，一种意外和激动的表情溢于言表。当他们得 知这是根据他们的学号“量身定做”的礼物时，纷纷拿出钱币进行确认，有的同学激动地亲吻着钱币，说这是收到的最有意义和独特的礼物之一。 71 这时候，每位同学不是孤立的个体，连号钱币把他们连到了一起，他们都是这个家不可或缺的一员，缺了哪个，这个家都不完整。
72 通过这些小活动，孩子们在班级里找到了家的感觉，也找到了归属感。
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374 实行“值日班长领操制”，孩子学做“主人翁”
75 有的孩子从小学到大学一直都是“平头百姓”，扮演的是“配角”，习惯于被领导。这样的孩子往往缺乏必胜的信心、前进的勇气，对于班级活动也处于应付状态，没有全身心投入。而在我班，我实行了“值日班长领操制”，让每个孩子参与班级管理，让每个孩子都成为班级的“主人翁”。
76 我的办法是这样的：
77 1.安排任务要具体，难度要适中。 有的书上也介绍这一制度，有的班主任让值日班长或值周班长负责这一天、一周的考勤、纪律、卫生等工作。这样也许也有好处。但是，我考虑到我班实际情况：每 个孩子能力和责任心不同，所以我没有把所有的活都安排给他们。而是安排了一个能“长脸”，好完成，他们又希望做好的工作：领操。
78 每天间操，我们都会在操场打太极拳或做健身操，我安排值日班长站在队伍最前头，带着大家做操。这项工作“很风光”，因为很“露脸”；难度不大，每位同学都会做操；但是他们又会觉得做不好丢人。这样，他们就会注意自己的行为，慢慢培养主人翁意识。
79 2.点评要及时，评价要准确。
80 每次间操，我都会认真观察值日班长的表现，间操结束马上进行及时点评。对于表现优秀、进步很大的，进行大张旗鼓地表扬；对于应付了事、不重视的同学进行毫 不留情的批评。每周我还会评选出一位“优秀值日班长”，并在家长群里进行表扬。这样一段时间之后，大家就都会重视起自己在班级所扮演的角色，珍视起这项特 殊的工作。
81 3.给“值日班长”定好位
82 我觉得“值日班长”最好不要冲淡了班干部对于班级常规的管理。其一，会削弱班干部的影响力。如果值日班长负责一天乃至一周班长所有的工作，那么班长对于班 级的影响力势必受到影响，甚至被“架空”。同学们也会糊涂，到底是听班长的，还是值日班长的？其二，会影响班级管理的连续性。每个值日班长对班级管理的理 解不尽相同，采取的措施也就各不相同，对同种事件的处理办法也会不同，这就会会班级管理的长效性和连续性造成巨大冲击。我们很难想象，如果一个班一天换一 个班长，这个班能成型吗？其三，会影响到班级管理的有效性。值日班长中肯定有经验不足、能力欠缺、自律太差的同学，让他们全面接管一个班，谁能放心呢？
83 所以，我给“值日班长”的定位是辅助班级管理、展示个人风采。 8
485 献言献策，每个孩子都为班级“多着想”
86 我孩子班里建立了“班级日志”，每位值日班长要负责撰写当天的班级日志。为了引导良好的班风，加强班级凝聚力，让班级日志真正发挥好作用，我会班级日志做了如下改装。
87 1.怎么写，“我做主”。班级日志绝对不能让学生信马由缰的写，一些偏激的言论、负面的情绪会互相影响，侵蚀班级健康的肌体。所以，我给引导同学们写什么。
88 我不是强硬或命令式地告诉他们写什么，而是在第一页上写上了温馨提示：
89 请表扬一下同学们吧（回答问题、作业良好、好人好事等） 90 谈谈班里的“趣闻”吧 91 给大家伙鼓鼓劲吧
92 你觉得班里哪些地方需要改进呢 93 你觉得班里最近状态如何呢
94 2.写什么，“你做主”。在这个框架下，孩子们可以充分发挥自己的“才气”。有写诗的，有画漫画的，还有“显摆”英语和日语的。我觉得学生愿意写，有的写，不呆板，不说教，有意思。同时也在同学间倡导优秀，引导孩子们关注班级管理，为班级献言献策。
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596 在班里，每位同学都感到“受重视” 97 有的孩子做出了努力，如果班主任发现并进行了表扬，那孩子自然会觉得自己的付出是值得的，产生认同感，也有了继续努力的动力。所以，对于集体活动中表现突 出、常规管理得分高、班级日志写的精彩的同学我都会专门进行大张旗鼓地表扬。对于好的班级日志，我还会利用班会时间“声情并茂”得全文朗读。
98 有的孩子表现没有那么“显眼”，但自己观察，他们身上也有很多“闪光点”。这样的“普通”同学，很多更加渴望得到他人的认同和重视。所以，在学校活动后的 表彰会上，我除了表扬表现突出的同学，更忘不了忙前忙后的志愿者和喊破嗓子的拉拉队，我会一一点名表扬，让他们站起来接受全体同学最热烈的掌声，幻灯片里 他们也会占据重要的位置。
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100建立“十九论坛”，每个学生都能“闪光彩”
101为了挖掘每位同学身上的闪光点，让每位同学展现学习或学习之外的才华，我建立了“十九论坛”。该论坛在班会结束后进行，让大家谈谈自己喜欢或擅长的方面，内容不限。你会发现，原来那位很内向的男孩对音乐有着深刻的理解；你会发现那位相貌平平的女生其实“读过万卷书”。
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103孩子在班级里有了归属感，获得认同感，展现闪光点，感到被重视，就会为班级多着想，就会爱上这个班级，班级自然也就会“拧成一股绳
班级“凝聚力” 篇三
班级“凝聚力”
贾大勇
对于一个想要不断进步的班级来说，班级凝聚力是前进的动力源泉。它影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。一个具有强大的凝聚力的班集体，一定是一个处处洋溢关爱，充满生机与活力的优秀班集体，一支强有力的班干部队伍架起师生之间的桥梁，在正确的舆论导向和班风的影响下，营造出和谐的人际关系，养成良好的学习习惯，大家的力量拧成一股绳朝着共同的奋斗目标不懈努力。因此，班主任工作，必须极其重视班级“凝聚力”的提高。
班主任是班级教育教学工作的组织者和领导者，是学校领导的有力助手，是对学生进行思想政治教育的骨干力量，是沟通学校和学生各种组织以及家庭、社会共同教育学生的桥梁，是联系班级各任课老师的纽带。因此班主任工作对于班级几十名学生的成长，班集体的建设及学校教育工作都起着十分重要的作用。
对于高中生来说，班主任首先要成为他们的知心朋友，帮助每一位学生树立自信心。对于学习困难的学生，应因材施教、晓之以理、动之以情，教会他们掌握正确的学习方法，挖掘他们的闪光点，多一些鼓励、表场，少一些指责。
班主任必须以身作则、率先垂范，要求学生做到的，自己首先要做到。要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，也就愿意与你多方面地交流思想。
在班级建设上，首先，应从本班的实际情况出发，提出适当的奋斗目标。目标既要具体，又要适合学生的接受水平，使学生感到目标同日常生活、学习、活动紧密联系，便于落实。其次，要选择、培养和使用好学生干部，班干部在班上有一定的感召力，培养和发掘他们的积极性能使之成为教师名副其实的“小助手”。而学生通过组织活动锻炼了自己，易于形成团结合作、积极向上的良好班风。
一、让学生参与到班级管理中。
一个班有几十名学生，这些学生来自不同的家庭，他们在思想、品德、智力、兴趣和性格等方面各有不同的特点，把他们组织起来，形成班集体，使他们在良好的集体中学习和生活，这对于班主任来说，是一个难点，班主任的工作是艰巨的。 怎样化整为零，使学生都能在我的领导下、教育下，形成良好的班风、学风、积极愉快地学习呢？
首先，在建立班级之后，我随即进行一段时间的观察，然后根据学生平时的表现，综合全班学生的意见，挑选出一批学习成绩优秀，工作能力强的学生作为培养对象，手把手地交他们做好管理班级的工作，使他们成为有责任感、有主人翁精神的班干部，为以后发展和培养更多的班干部打下基础。在选出班干部之后，班主任可以和全班学生一起共同制定了新学期的班级管理制度。班规是学生结合自身共同制定出来的，通 过实践，我发现大部分学生还是挺按章办事的，违纪的学生比较少。
二、赏识学生增强凝聚力
我们知道，人的需要，除了生理需要外，还有更高层次的需要。随着年龄的增长，社会需要的内容与层次会更加发展成为伴随人心理活动不可缺少的一部分。而赏识教育正是根据这一心理特点，在承认差异、尊重差异的基础上而产生的一种教育。赏识教育，即“赏识——成功教育”，它是教孩子走路、说话的教育。通过“赏识、激励”去维护孩子的自尊，学会自爱，去挖掘潜力，增强孩子的自信心，培养孩子的独立性。 想使班级具有很强凝聚力，多组织一些活动也是很有必要的。活动是同学们之间互相了解的桥梁，它们能够密切教师和学生以及学生和学生之间的关系。在活动中，学生们可以体会到大家庭的温暖，体会到他们所在的幸福、团结的集体。从而，他们会更加热爱这个集体，就能以更轻松的心情投入到学习和生活中。
在班级管理中，当学生取得成绩或受到挫折时，我们老师的一句“真厉害！”或“再试一次，一定会比刚才更好！”等肯定性的语言或鼓励性的言语，都会如和煦的春风，无声的细雨，温暖、滋润着孩子的心，增强他们的自信心。反之，如果采用一味地斥责、埋怨等方法，则容易挫伤孩子的自尊心，降低了孩子对自我的评价，对自信心的形成产生不良的影响。应该多捕捉学生“闪光点”，对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。
三、促进班级进步的手段——培养个体活动。
一个班内几十名学生总是性格不同，各有特点：有的喜静、有的好动、有的顽皮、有的乖巧。通过一年多的班主任工作，我深深地体会到：班主任要善于发现学生的闪光点，激励个体发展的潜在活力，从而激发整体的上进心，促使整体进步。
有一句老话叫做“榜样的力量是无穷的”，榜样的力量起着潜移默化的熏陶作用。依据学生喜欢模仿的心理，班主任首先要言传身教，身先士卒，用自己的榜样去吸引学生自觉按照教师的要求去做，规范学生的一言一行，及时纠正他们的错误和不足。其次，班主任要善于发现班级中的先进典型，树立好的学生榜样，让大家有一个明确的具体的学习目标。在榜样的引领下，养成团结一致，积极向上，不怕困难，刻苦学习等良好习惯，营造出和谐的学习氛围。对于树立先进典型的同学，班主任不能吝啬表扬激励的话语，要引入激励性的评价手段。如：我在教室内留有专栏“今天我不错”，把每天学习、纪律、卫生等表现好的同学写在上面，进行树星奖励，无形当中为其他同学树立了榜样，使他们见贤思齐，从而以点带面地激发了同学们的积极进取心。
四、发挥学生的自主管理
发挥学生的自主管理，首先就得让学生对自己的能力、智力、个性有一个全面的认识，让学生实事求是地找出自己的优点和缺点，同时也看到别人的优点。其次，要经常对学生进行学习、生活的独立性教育，教育学生自己的事自己做 ，经常用激励 性语言进行强化，不断让他们体验到成功的快乐，领悟到集体的荣誉中也有自己的一份努力，巩固他们自我管理的意识，学会自主管理。
班主任是教育主导，也是〔〕教学骨干。其广博学识，精湛教艺，是赢得学生爱戴尊敬的根本，当然也是显现班主任教育魅力、亲和力的关键所在。班主任和学生要建立一种新型关系，班主任要从“独奏者”过渡到“伴奏者”，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、探求知识，引导他们而非塑造他们。给学生提供主动参与机会，在生活中体验、激发促成学生情感、行为的转变，形成积极向上的人格，有助于培养学生自主、自治、互帮、互助的精神。使学生的个体得到和谐的发展，在实践中树立起处理集体、他人与自我之间关系的正确态度，增强了心理承受能力，不断提高自身的社会适应。要在任何情况下都应特别重视师生关系。总之，班主任要管好班集体，教育好学生，就应该要演好不同的角色，当然这必须以教师高尚的人格为基础，对学生严如父，慈如母，亲如子，使学生敬而不畏，对学生爱而不溺。持之以恒，紧抓细节，形成习惯，在教与学的习惯中努力做到“以奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人” 从而形成团结合作、积极向上的良好班风。
增强班级凝聚力的措施 篇四
凝聚力是一个班级不断进步的内在动力，如果一个班级的学生紧密团结在一起，形成一股较强的凝聚力，这个班级的管理、教学就一定能取得事半功倍的效果。那么如何增强班级的凝聚力呢？现在我就简单谈谈我的看法。
一、建立平等互信的师生关系
在班级管理中，师生关系的好坏直接影响着班级氛围和班级凝聚力。正所谓“亲其师，信其道”，老师与学生相处时，既要通过自己的学识和能力树立自己的威信，又要通过理解和关心学生来赢得学生的信任，这样才能建立起良好的师生关系。
在工作中，常见到有老师对学生进行粗暴的斥责甚至挖苦，这也许会改变学生短暂的学习状态，但是不可能让学生从内心真正改变，而会使学生的自尊心受到严重的挫伤，并且影响老师在学生心目中的形象和地位，谈何建立良好的师生关系呢？
曾经有一个女生在课堂上讲话，我当着全班同学的面训斥了她，结果该女生在教室里号啕大哭，弄得我又被动又紧张。对这件事的处理方式，我一直耿耿于怀，为什么不用更温和的办法去解决呢？后来我改变了和学生谈话的方式，批评学生时尽量把学生叫到外面去，并给学生解释的机会。慢慢地，课堂纪律变好了，违纪的学生也少了，有的学生甚至会主动和我说说学习以外的事情。
所以老师应该放下“架子”，用平等的眼光对待学生、理解学生，了解学生每一个行为、每一个变化背后的故事，用宽容、欣赏的眼光认可和鼓励学生，甚至可以向学生说说自己的过去，向学生敞开心扉，用自己的经历引起学生的共鸣。这样能让学生对老师产生好奇心，增进师生亲密度，让学生感觉到老师是很有人情味的，从而赢得学生的尊重，建立起良好的师生关系。
二、打造认真负责的干部团队
班级工作，除了考虑怎么做，还要考虑由谁来做。应该让学生参与到班级管理中，运用同学之间特有的沟通与交流方式，使班级管理工作更加轻松高效。这样，同学之间感情亲密了，班级凝聚力也就自然得到增强。
选拔班干部，要兼顾学生的成绩和性格，若成绩很差，那就很难服众；如果性格内向，即使成绩很好，也无法积极主动地进行管理工作。老师可结合学生的成绩和性格，在平时的班级活动中发现一些号召力强的学生。
有了干部团队，当然不一定能够有效地管理班级，更不一定能增强班级凝聚力，还要对班干部进行培训并提出要求，让班干部知道要做什么，还要知道该怎么做，更要知道作为班干部必须严格要求自己。
曾有个班长，管理班级很有一套。他会通过安排一些主题活动来维持班级的纪律。比如围绕一个主题展开讨论，进行一些知识竞赛，收集一个阶段的意见等，来吸引同学们的注意，调动同学们的积极性，让同学们一起完成任务，这样班级纪律自然就好了。
三、切实可行的奋斗目标
一个班集体没有目标，将失去方向，变成一盘散沙。班级目标有长期目标、中期目标和近期目标。要针对班级特点，制定实事求是、量力而行的班级目标，采取具体的实施措施和督促手段去实现它。
要制定切实可行的班级目标，应通过了解学生的兴趣和爱好入手，再结合学校阶段性的工作来具体制定。这是一个需要耐心的过程，尤其是在基础较差的班级，很多学生有“破罐子破摔”的心理，学习上没有目标，对自己缺乏信心，而且不愿意主动沟通。老师应及时发现他们的闪光点，让他们认识到自己的长处和潜力，以激起他们进步的愿望和热情。
在制定班级目标时，可以分解为日常行为目标、学习成绩目标等方面。规范学生日常行为的目标是让学生养成良好的学习习惯和态度，那么可以从考勤、纪律、卫生、作业完成情况等方面进行考核，视学生的表现给予相应的鼓励。学生有了明确的目标和标准，也就知道了哪些应该做，哪些不该做，行动有了方向，不断自我反省、自我约束，很快便能达到规定的要求。
学生们通过努力完成班级各项目标，慢慢地就养成了良好的行为规范，成为一个集体中拥有“正能量”的一分子，对整个班级来说凝聚力就会得到提高。
四、积极向上的班级活动
班集体是一种教育集体，班集体在形成和发展的过程中，始终都是与丰富多彩的活动密切相关的。积极有效地组织学生开展丰富多彩的集体活动，在活动中不断增强每个集体成员的群体意识和集体荣誉感，是增强班级凝聚力的重要条件之一。
班级的主要集体活动，比如运动会、艺术节表演、主题班会等等，都是非常有利于增强班级凝聚力的机会。通过开展集体活动，给学生们互相了解、互相沟通的机会，鼓励他们相互学习、相互关心，使学生的集体义务感、责任感、荣誉感可以在集体活动中得到发展。通过集体活动调动每个成员的积极性，增加学生表现自己的机会，进而增强学生的学习兴趣，形成健康积极的集体舆论和良好风气，从而增强集体凝聚力。
增强班级凝聚力是一个重要且漫长的过程，作为老师，只有付出更多的汗水和辛劳，才能带领学生把班级建设成为一个阳光、进步、凝聚力强的集体。
以各项活动教育学生，激发学生的集体荣誉感。 篇五
课外活动是学生的“第二课堂”，是学校在教学之外实施的有目的、有组织、有意义的教育活动。课外活动大都是室外活动，趣味性强，有的比赛活动还带有较强竞赛性，深受学生的喜爱，组织这一类活动时，在强调教育意义、锻炼目的的同时，特别要培养学生的集体荣誉感。在班级荣誉面前，要奋力拼搏，为班级争光。通过种种事例，培养学生的集体荣誉感，树立集体主义观念，形成“顾大局、识大体”的思想，培养奉献精神，从而增强班级的凝聚力。
以人格魅力吸引学生，做学生最好的榜样。 篇六
班主任不仅要像韩愈在《师说》里说的“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任才能在教育中达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
以上就是为大家整理的6篇《增强班级凝聚力的措施》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在。