优秀教案评选记录12篇

优秀教案评选记录篇1

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　了解SO2的物理性质和化学性质，理解酸雨的形成的原因。

　　【过程与方法】

　　运用实验观察获取信息，通过归纳对信息进行加工。体会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。

　　【情感态度与价值观】

　　培养对化学现象与化学本质的辩证认识，热爱科学，树立环保意识。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　SO2的漂白性、还原性和氧化性。

　　【难点】

　　通过探究实验，归纳SO2的化学性质。

　　三、教学用具

　　投影仪

　　四、教学过程

　　第一环节：导入新课

　　教师：同学们好，我们知道在干燥的季节里大家都希望有一些雨水降临，那么除了正常的雨水之外，还有一种雨水被称作酸雨，大家了解它么?今天老师就给大家带来了一段有关酸雨的视频，请看大屏幕。

　　教师：播放酸雨视频，酸雨视频展示酸雨对我们环境，动物生存，建筑物及人类生活生产的影响以及酸雨知识。组织学生认真观看并思考问题酸雨危害有哪些，酸雨的主要成分有什么?

　　学生活动：回答危害方面并说出酸雨主要成分有二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。

　　教师展示：大家请再看看大屏幕上展示的图片，酸雨对空气污染的报告，SO2中毒现象，被SO2漂白过的食物，大家说这些现象中都免不了一个始作俑者，是什么呀?

　　学生回答：SO2，（由此引出本节课学习的内容）

　　教师语言：今天我们就一起来认识一下SO2。

　　【板书】课题3硫和氮的氧化物

　　第二环节：新课教学

　　1.SO2的物理性质研究

　　教师多媒体呈现并讲授：二氧化硫中重要的是硫元素的存在，硫的物理性质如下：淡黄色晶体，脆，不溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2。硫或者含硫化合物在空气中燃烧首先生成二氧化硫。化学方程式为：S+O2====SO2，硫在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰，在纯氧中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰。

　　教师提问：经过前面的学习，大家思考下我们从哪些方面可以确定SO2的物理性质呢?

　　教师引导：回忆上节课研究氯气的性质的方法，思考从哪些方面去研究SO2的性质。

　　教师学生共同活动：说出从颜色、状态气味、密度、毒性、溶解性方面去研究物质的物理性质。

　　教师设问：你对哪条性质还不了解?你能利用一个装满SO2的试管来设计实验说明吗?

　　教师演示实验：实验SO2的溶解性。经过实验大家观察到，SO2是溶于水的。

　　学生归纳SO2物理性质：SO2是无色有刺激性气味气体，密度比空气大，容易液化，易溶于水。

　　【板书】一、二氧化硫的物理性质：无色气体、有刺激性气味，密度>空气，易液化，易溶于水

　　2.SO2的化学性质研究

　　【板书】二、二氧化硫的化学性质

　　探究一：从分类的角度SO2属于哪类物质?具有该类物质的哪些通性?

　　教师引导提问：下面我们从分类的角度想，既然SO2溶液显酸性，那么SO2属于哪类物质?想想具有该类物质的哪些通性?

　　学生讨论回答：是酸性氧化物，（总结归纳出SO2作为酸性氧化物的通性）：酸性氧化物可以和碱反应，和碱性氧化物反应，和水反应等等。

　　教师活动：请两位同学来黑板上给大家展示一下SO2与CaO、Ca（OH）2反应的化学方程式。

　　学生板演师生共同判断正误。

　　探究二：二氧化硫的漂白性

　　教师活动：农民伯伯夏天劳作的时候也是带“太阳帽”的，他们这个太阳帽是用草编的，相信很多同学都没有见过，没关系，请看大屏幕，（展示新草帽、旧草帽图片），同学们看看两个草帽颜色有区别吗?说明SO2有什么化学性质?

　　学生活动：颜色不同，说明SO2有漂白性。

　　【板书】2.SO2的漂白性

　　教师指导阅读：请同学们阅读教材上第90页关于SO2漂白性的原理和其不稳定性，想想具有漂白性的物质还有哪些?其漂白原理与SO2的漂白是不是相同?

　　学生阅读思考：上节课学过的氯气也有漂白性。氯气的漂白是因为它的氧化性。

　　教师提出问题：从氧化还原的角度思考SO2具有哪些性质?

　　学生实验探究：上讲台将SO2通入到老师准备好的酸性高锰酸钾溶液，观察现象，并对反应后溶液进行加热。

　　教师引导：大家观察分析下，SO2中S元素的化合价是几价?说明什么呢?

　　学生回答：正四价，处在硫的中间价态，所以可以得出SO2既具有氧化性，又具有还原性。

　　【板书】3.SO2的氧化性和还原性

　　学生讨论探究：由学生代表上讲台用教师提供的试剂（石蕊试液、SO2水溶液、品红溶液、双氧水、溴水、酸性高锰酸钾溶液）仪器或用品，选择合适的用实验的方法来证明SO2具有还原性。

　　教师评价指导。

　　教师讲授：SO2的氧化性，我们可以通过一个化学反应方程式来理解，大家请看黑板（写出SO2与H2S反应化学方程式，带领大家复习氧化还原反应电子转移）。

　　第三环节：巩固提高

　　教师设问：我们刚才学习了二氧化硫具有漂白性，大家也说出了两者的漂白原理是不同的，那大家会不会应用呢，我们通过一道习题来巩固下：

　　二氧化硫和氯气都具有漂白性，若将等体积的二氧化硫和氯气充分混合后，通入湿润的有色物质，可观察到有色物质发生什么现象?

　　第四环节：小结作业

　　教师陈述：我们请同学来说一说这节课我们都学习了什么?其他同学认真听作补充。

　　学生回答：酸雨的主要成分之一二氧化硫，它的物理性质和化学性质。

　　教师肯定鼓励。

　　作业

　　收集当地的雨水样品，测定其pH。如果是酸雨，分头了解产生的原因，提出防治对策的建议。

优秀教案评选记录篇2

　　活动目标：

　　1、初步认识梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。

　　2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察力、比较能力、动手能力。

　　3、诱发孩子们学习图形的兴趣。

　　4、体验数学集体游戏的快乐。

　　5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　活动准备：

　　教师用具：课件、几何图形（三角形、正方形，圆形）

　　幼儿学具：正方形、梯形图形没人一套、梯形拼图若干

　　活动过程：

　　一、创设情境，引发幼儿对图形的兴趣

　　昨天老师去小兔家做客了，它们家有一间特别漂亮的房子（PPT）房子的身体由什么图形组成的?（正方形）你是怎么知道的?房子的门是什么形状（三角形）?你从哪里看出来的?房子的窗又是什么形状的?（圆形）

　　二、观察了解梯形特征

　　1、突然吹来一阵风，把小兔家的房子吹走了，就剩下一个梯形的房顶（PPT）

　　2、幼儿操作第一次：分析比较梯形与正方形的异同

　　3、教师小结：有四条边四个角组成，上面的短边是梯形的上底，下面的长边是下底，两边象滑滑梯一样斜斜的，这样组成的图形就叫梯形。

　　4、不过，梯形宝宝特别调皮，它一会儿翻跟斗，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗?（小结：原来梯形可以倒着放，竖着放，他们都是梯形），

　　提问：只有一个滑梯的图形是不是梯形?（直角梯形）

　　5、又吹来一阵风，梯形不见了，小兔子怎么啦?（哭的PPT）请小朋友帮忙盖一间房子

　　三、复习巩固正方形、三角形、圆形

　　盖房子首先要找好材料，复习巩固正方形、三角形、圆形（PPT）

　　四、复习巩固：梯形

　　1、“下面哪个是梯形，请小朋友用手把它圈出来”（幼儿操作）

　　2、调皮的梯形不见了，请小朋友把它拼出来（操作）

　　五、幼儿操作活动：

　　桌子上有好多坏了的梯形，请小朋友一起把它修理好，然后添画上正方形、三角形、圆形，帮助小兔重新盖一间新房吧（幼儿拼贴与添画活动）

优秀教案评选记录篇3

　　谋事用权，当思职工期盼组织信任亲人叮咛；勤政廉洁，惟求群众福祉企业发展家庭美满。下面是课件网小编为您推荐人教版高三语文优秀教案设计：《琵琶行》。

　　从容说课

　　白居易是中唐时期的现实主义诗人。他主张“歌诗合为事而作”，写了不少揭露现实黑暗的诗篇，而且语言通俗明白，相传老妪都能听懂。

　　《琵琶行》是一首抒情性很强的长篇叙事诗，作于白居易被贬为江州司马的第二年。诗中对由长安漂泊到九江的琵琶女形象塑造得异常生动真实，具有典型性。通过这个典型形象，深刻地表现了封建社会中被侮辱、被损害的歌会们、艺人们的不幸遭遇。诗中的“我”是作者自己。他因欲救济民病、革除弊政而受打击，从长安贬到九江，心情忧闷。当琵琶女第一次弹出哀怨的乐曲，就已经拔动了他的心弦，发出叹息声。当琵琶女自诉身世时，就更激起他的情感共鸣：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”同病相怜，忍不住倾吐了自己的遭遇和心情。当琵琶女又一次弹琵琶时，他更是热泪横流，湿透青衫了。诗作把处于封建社会下层的琵琶女的遭遇和被压抑的正直的知识分子的遭遇相提并论，并作如此细致、生动地描写，这在白居易的诗歌中是未曾出现的。

　　《琵琶行》最突出的艺术特点是：以及富音乐性的语言叙事、写景。特别是摹写音乐形象，用以抒发人物情感。全诗八十八句，或两句一韵，或四句一韵，或十数句一韵，或押金平声，或押仄声，抑扬顿挫，错综变化，恰切地表现了人物的内心活动。摹写音乐的那些诗句，往往音义兼顾，情韵和谐，而在借助语言音韵摹写乐声的时候，又常用各种比喻以加强其形象性。

　　数学的重点是欣赏诗中的音乐描写，引导学生反复诵读，品味诗篇用一连串比喻描写的琵琶乐声的纷繁多彩和凄愤感情。教学难点是了解作品背景，从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境。同时培养学生透过人物的言行理解人物思想感情的能力。

　　●教学目标

　　知识目标

　　1.品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情。

　　2.领悟作者的艺术特色，学习描写音乐的方法。

　　3.理清全文脉络，分析本诗的结构特点。

　　能力目标

　　1.培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。

　　2.学习用比喻描写声音变化的写法，培养联想和想象能力。

　　德育目标

　　认识当时社会的黑暗凶残，领悟作者关注现实、同情和尊重受损害的下层妇女的崇高精神。

　　●教学重点

　　1.掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。

　　2.引导学生从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境。

　　3.背诵诗歌的第二段。

　　●教学难点

　　理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。

　　●教学方法

　　1.诵读法。反复诵读课文，尤其是对琵琶乐声的描绘，可先让学生背诵下来，让优美的诗句植入心中，感染和愉悦他们，激发他们的想象力。

　　2.比较阅读法。将本诗其他描写音乐的作品（如《明湖居听书》）进行比较赏析。

　　●教具准备

　　投影仪；录音机及课文朗诵带；《春江花月夜》音乐磁带；多媒体投影。

　　●课时安排

　　2课时

　　●教学步骤

　　第一课时

　　[教学要点]

　　1.反复诵读，正音释义后了解故事概况。

　　2.鉴赏诗的结构和主旨。

　　[教学过程]

　　一、导语设计

　　教师放录音——《春江花月夜》乐曲。（学生沉醉在音乐中）

　　教师：这是中国名曲《春江花月夜》，刚才同学们都沉醉在美妙的音乐世界中。假如说，老师要让你们用文字来表达曲中音乐的技法以及自己的感受怎么样?（学生思考）这对大家来说，恐非易事。因为音乐并不象高耸入云的山峰，奔腾不息的河流，蓊郁苍翠的林木那样形象可感，它有声无形，缥缈难以捕捉。历代用诗歌来表现音乐的作品很少，堪称精品的就更罕见了。唐代大诗人白居易的《琵琶行》可谓描写音乐的极品，自唐以来历咏不衰。白居易是怎样描写的呢?下面，我们就来欣赏这首诗。（板书课题）

　　二、解题

　　1.白居易

　　出示多媒体投影：

　　白居易（772～846），唐代现实主义诗人。字乐天，晚年号香山居士。原籍太原，后迁至下邽（今陕西省渭南县东北）。出身于一个世守儒业的小官僚家庭。自幼聪慧，苦学文，青年时期因战乱曾颠沛流离，四处飘泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。29岁中进士，37岁时任左拾遗，作谏官。他抱着“兼济天下”“为民请命”的理想，屡次上书针砭时弊。与此同时，他又于“启奏之外，有可以救济人病，裨补时阙，而难于指言者，辄咏歌之”（《与元九书》），写下了以《新乐府》和《秦中吟》为代表的许多“讽谕诗”。这些诗反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，白居易在43岁时被改职任太子左赞善大夫。次年（元和十年），宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死，御史中丞裴度亦被刺伤。白居易激于义愤，率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。一些权臣竟给他加上越职奏事的罪名，并造谣陷害，他被贬为江州刺史（唐时州的长官），继而又被贬为江州司马。《琵琶行》就写于贬谪后的第二年秋天。后升任忠州刺史、杭州太守、苏州刺史，官至刑部尚书。晚年政治热情减退，“独善其身”成为思想主流，诗歌创作也失去前期那样的战斗力了。

　　著有《白氏长庆集》，今存诗近三千首，在文学上，白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风雪，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要的地位。

　　2.行，又叫“歌行”，是乐府歌辞的一种体裁。它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵自由，富于变化，可多次换韵。

　　三、整体感知

　　1.指定六位同学依次朗读序文和全诗（每人一段），注意读准字音。

　　出示投影：

　　贾（gǔ）人 荻（dí）花 管弦（xián） 六幺（yāo）

　　钿（diàn）头 呕哑（ōu yā） 嘲哳（zhāo zhā） 虾（há）蟆陵

　　2.教师有感情地朗读或背诵全诗（或放录音）

　　3.学生默读序文和全诗，把两者对应的部分找出来。

　　明确：序文的第二句（“明年秋……铮铮然有京都声”）跟诗的第一段对应；第三、四、五句（“问其人……转徙于江湖间”）跟诗的第二、三段对应；第六、七句（“予出官二年……命曰《琵琶行》”）跟第四段对应。

　　四、重、难点解决过程

　　1.学生默读课文，然后用一句话概括各段内容。

　　明确：第一段写诗人江头夜送客，忽闻琵琶声；第二段写琵琶女的演奏才能；第三段写琵琶女自诉不幸的身世；第四段写诗人自叹贬谪之苦；第五段写诗人重闻琵琶声时激动悲切的强烈感情。

　　2.让学生用自己的话概括琵琶女这个艺术形象，并谈谈琵琶女的遭遇反映了怎样的社会现实?

　　明确：琵琶女本是京城一名歌女，年轻时色艺双绝，名噪教坊，富贵子弟争着向她献宠，生活中充满了欢乐。待到年长色衰，又值社会发生动乱，“门前冷落鞍马稀”，不得已而“嫁作商人妇”，“转徙于江湖间”，过着凄清的生活。这个形象具有高度的典型性。琵琶女的不幸遭遇深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运。

　　（解说：概述也是一种能力，应经常训练）

　　3.提问：诗中哪些句子能体现出诗人自己的心情?这种心情如何，又是怎样引发的?

　　学生先自己找出句子，然后小组讨论。

　　明确：诗人的心情极其孤寂伤感，凄凉落寞。可从以下句中看出：“枫叶荻花秋瑟瑟”；“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”；“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”；“座中泣下谁最多?江州司马青衫湿”。这种心情表面上源自秋夜浔阳江头的萧瑟景象，饯别宴上的气氛，以及琵琶的乐声和琵琶女的遭遇，实质上源自诗人自己因坎坷遭遇，宦海浮沉而带来的心灵触动。

　　4.提问：诗人听了美妙的琵琶声及琵琶女的不幸遭遇后，从心底发出的最大感慨是什么?（用原文回答）

　　明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

　　5.学生思考并讨论：诗人为什么说他与琵琶女“同是天涯沦落人”?（试结合全诗内容和白居易的生平来谈）

　　明确：因为白居易与琵琶女有类似的遭遇，因此，他才能从琵琶曲中听出琵琶女的哀怨，以至泪湿青衫，发出“同是天涯沦落人”的无限感慨。两者具体的相同点可见下列板书。

　　板书：

　　（1）出自京都

　　（2）才华出众

　　（3）落泊失意

　　6.梳理诗歌结构，把握诗歌主题。

　　学生自由活动，讨论并归纳诗歌的结构和主题。

　　明确：诗歌在结构上既严谨缜密，又错落有致，形成一种整齐美兼变化美。全诗以人物为线索：一是以琵琶女的身世为线索，一是以诗人的感受为线索。前者为明线，后者为暗线。两条线索塑造了两个人物形象（琵琶女和诗人），两个形象心灵沟通，怨恨交织，谪情离恨奔涌而出，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主题。“江州司马青衫湿”更是对主题的形象阐释，是诗人同情琵琶女沦落之泪，也是伤感自己遭贬之泪。

　　五、学生有感情地朗读全诗一遍

　　六、课堂练习

　　比较阅读白居易诗《夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州》与《琵琶行》

　　出示投影：

　　夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州

　　夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。邻船有歌者，发调堪愁绝。歌罢继以泣，泣声通复咽。寻声见其人，有妇颜如雪。独倚帆樯立，娉婷十七八。夜泪如真珠，双双堕明月。借问谁家妇，歌泣何凄切?一问一沾襟，低头终不说。

　　问题：比较两诗在思想内容和表现手法上的异同点。

　　参考答案：

　　思想内容上的相同点：两诗都反映的是乐伎的悲惨命运，都寄予了作者对他们的深切同情。不同点：《夜闻》只是较客观地叙述描绘，没有具体交待歌女的身世；《琵琶行》中不仅详细地叙述了琵琶女的身世，而且也写了诗人自身因坎坷遭遇而带来的深切感受，反映社会现实更为深广。

　　表现手法上的相同点：都善用“秋月”渲染气氛，两诗的基调都是凄凉压抑的。不同点：《琵琶行》详细描述了音乐的演奏过程，而《夜闻》只概括地写出歌者的“愁绝”“凄切”；《琵琶行》对琵琶女外貌描写是概括性的，而《夜闻》对歌女的外貌描写却很细腻。

　　七、布置作业

　　反复且有感情地朗读全诗，并熟练背诵诗歌的第二段。

 

 

优秀教案评选记录篇4

　　一、设计意图

　　水是人类赖以生存的生命线。我国是个淡水资源缺乏且时空分布不均的国家，也是世界人均水资源最贫乏的国家之一，不过，中国又是世界上用水量最多的国家。近几年在国家加快发展循环经济，建设节约型社会的工作中，节约水资源是其中重要的一条，建立发展节水工程、增大宣传力度、防止污染的制度是让人们明白：节约，不但是省钱，更是为了更大限度地减少资源的消耗来保护我们的环境，保护我们的明天。

　　在孩子的生活和游戏中，水能给他们带来很多的乐趣：小水滴旅行记、水是人类的好朋友、吹泡泡、沉浮实验、奇妙的水车、颜色变变变等活动中，幼儿已经完全被水的“魔力”给征服了。与此同时，我们也应该让孩子了解国家水资源缺乏，并且已经给人类的生活带来了影响的现状，由此，我设计了《节约用水从我做起》的活动，培养孩子的节约意识，使他们从小就树立节约的观点，大力宣传让身边的每个人都知道节约用水，人人有责。

　　二、活动目标

　　（一）让幼儿了解国家水资源的现状，激发幼儿节约用水保护环境的责任心。

　　（二）懂得节约用水不但要从我做起，还要大力宣传让每个人都知道。

　　三、活动准备

　　（一）幼儿通过展开与水相关的主题活动已经了解水在生活中的各种用途，以及水与人类生存密不可分的关系。

　　（二）让幼儿在家长的引导下观察记录生活中浪费水资源的不当行为，并与家长一起商讨一些节约用水的好办法。

　　（三）多媒体宣传片：地球的“渴”望。

　　（四）教师设计好的节水宣传画白描图若干、样例一份、彩笔、油画棒若干。

　　四、活动过程

　　（一）谈话导入活动

　　1.提问：小朋友们，谁能说说水有哪些用途呢?

　　幼：能够喝的；能够用来吹泡跑，玩游戏；能够用来浇花能够用来洗脸、洗脚……

　　2.提问：如果世界上没有了水，会怎么样呢?

　　幼：人就没有水喝就会活不下去了；我们都会很脏没有水洗澡；小动物也会没有水喝的，花和树也会枯死了；世界上就没有大海了……

　　（二）观看多媒体宣传片，请幼儿说说都看见了什么?

　　教师：水有这么多的用途，而且对人类非常的重要，不过现在我们国家有很多地方都严重的缺水，那里的人们连喝水都很困难了！我们一起来看看吧！（田里都干了不能种粮食了、河里都没有水、池塘也干裂了、小朋友在水坑里舀水……）

　　（三）激发幼儿的同情心，鼓励幼儿节约用水，从我做起

　　教师：小朋友觉得那里生活的人们可怜吗?你们想不想协助他们呢?我们应该怎么做呢?

　　（四）请幼儿把与家长讨论的生活中节约用水的好办法拿出来与小伙伴一起分享

　　1.用洗衣服的水拖地，洗青菜和洗手的水冲厕所或浇花。

　　2.随时关紧水龙头，不让它滴水。

　　3.用洗衣服的水来洗车，洗鞋子。

　　4.洗手的时候水不能开得太大，冲完厕所要关好水龙头。

　　5.下雨的时候能够把雨水用盆和桶接着，存着能够用的。

　　（五）教师提议

　　教师：我们都知道节约用水很重要，但还有很多人不知道怎么办?老师自己设计了一个广告画，想告诉人们怎样节约用水，不过我一个人的力量太小了，需要小朋友的协助！

　　（六）欣赏并操作

　　出示宣传画样例，幼儿自由分组、互相合作实行涂色活动，共同制作节约用水的宣传广告。

　　五、活动反思

　　在展开《水》的主题活动的过程中，幼儿的兴趣一直非常的浓厚，特别是在操作活动中，孩子对于水的用途、简单的物态变化、物体的沉浮等知识已经基本了解，但是在操作的过程中，有时会将水洒到外面；在日常生活中洗手或是上厕所的时候，也有孩子会出现忘记关水龙头或水开得太大喷出来的现象。现代社会提倡建设环保节约型社会，孩子从小的意识和观点的培养非常重要，而且能让孩子自主的发现生活中的不良习惯，在督促别人的同时也督促了自己，本次活动结束后，孩子们都能在生活中互相监督，节约用水的意识和观点有了很大的提升。

　　在活动实行的过程中，因为孩子年龄的限制了孩子的观察、记录的水平，我充分的利用家长资源，让孩子和父母一起从生活中的点滴去发现、解决问题，同时也增大了宣传的力度。多媒体宣传片让孩子真实的接触到他们生活中看不到的画面，激起了孩子们的同情心，让节约用水成为了孩子自愿完成的一种责任，在宣传广告的制作上也特别的积极和认真。遗憾的是，孩子们在涂色的过程中分工合作，互相协作的意识有些欠缺，有时候会为了涂同一个地方的颜色出现争执，需要老师的调节，在今后的活动中，一定注意增强幼儿合作意识的培养。

优秀教案评选记录篇5

　　【活动目标】

　　1. 认识几种常见线条。

　　2. 理解故事，乐于参与与故事内容相关的讨论。

　　3.尝试用线条表达自己的心情。

　　【活动准备】

　　亲子故事《小凡的线》、（《小小艺术家》电子书第 2 - 7 页）、音乐、心形画纸、油画棒、垃圾桶、固体胶、电子白板

　　【活动过程】

　　一.活动导入，认识线条

　　1.师：“小朋友们，今天老师给你们带来了几位新朋友，你们想认识他们吗?”

　　幼：“想。”

　　2.教师在白板上画出一条直线，提问：“小朋友们，看一看这位朋友，你们觉得他像什么?”（像风筝的线、像地平线、像火车跑的铁轨……，幼儿自由回答）

　　3.师：“那你们能用身体表现出这条线吗?”请几名幼儿到前面来表现。（启发幼儿可以立正站好也可以笔直躺下等）让下面的小朋友伸出手指，沿着小朋友的身体画出直线。

　　4.师：“这条线有一个好听的名字，它叫做直线，小朋友叫一下它的名字，看它回不回答。”（幼儿叫名字时，教师变换声音进行回答。）

　　5.以此类推，教师依次向幼儿介绍波浪线、锯齿线、蜗牛线、螺旋线，并请幼儿说说它们像什么，用身体表现出来。（表现线条时可以一人也可以多人合作）

　　二.理解讨论故事

　　1.师：“小朋友们这么喜欢线条朋友，其实还有一位小朋友也 很喜欢线条，现在我们一起来听一听，他和线条之间发生了什么故事。”

　　2. 出示电子书，讲述故事《小凡的线》：

　　3. 请幼儿讨论：

　　.第 2 页中谁是小凡?（卷头发的小朋友。）谁愿意模仿一下他的表情。

　　.小凡为什么不画画?（因为他的心情不太好。）

　　.猜猜是什么事情使他的心情不太好。（自由回答。）

　　.你认为其他小朋友画画时的心情怎样?（他们都表现得很高兴）

　　后来小凡为什么感到高兴了?（因为小朋因为小朋友们都很喜欢他的画。）

　　4.如果你不开心会做什么事来让自己开心呢?

　　5.教师小结：小朋友我们每个人都会有不开心的时候，这个时候我们可以通过一些方式来舒缓自己的心情，例如：向他人倾诉、绘画、跳舞等，通过做这些事让自己开心起来。

　　5.师：“小朋友，你们知道我们的心情除高兴和不高兴之外还有哪些心情吗?（开心、愉快、烦躁、着急、悲伤、无奈等）

　　6.师：“今天我们认识了5位线条朋友，你觉得那个线条可以表示你的心情，将它画在心情卡片上。

　　7. 播放背景音乐，教师发放材料幼儿进行绘画。

　　三.活动结束

　　1.请画好的小朋友讲一讲自己的画，说说为什么用这个线条，它表示怎样的心情。

　　2.幼儿将自己的心情卡片粘贴到心情小屋，进区活动时可以向他人讲讲自己的心情。

　　【活动小结】

　　日常生活中我们可以看到许多线条，可以组成很多美丽的图案，从具体事物到抽象的线条，中班孩子大多只认识直线和波浪线，因此我通过活动的第一环节引导幼儿用语言描述，用身体感知，大胆想象认识波浪线、锯齿线、蜗牛线、螺旋线等线条的具体形态和特点。又通过故事使孩子们了解到不同的线条也可以表现不同的心情，

　　整个活动注意启发和引导，给幼儿以充足的想象空间，注重师生互动和生生互动，将抽象的线条用肢体描绘的方式呈现给幼儿，使幼儿在欢声笑语中掌握重点和难点。

优秀教案评选记录篇6

　　来自人民、植根人民、服务人民，是我们党永远立于不败之地的根本。下面是课件网小编为您推荐人教版高三语文优秀教案设计：《孟浩然》。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　①掌握基础知识，落实字词。

　　②把握作者的观点态度，理清文章结构

　　③明确人物评论写作方法，掌握主次。

　　2、过程与方法

　　①注重学生的原初体验，充分调动学生的主动性，搜集资料、人物评点。

　　②小组合作探究，加深对文本的质疑、理解。

　　3、情感态度与价值观

　　①结合孟浩然的人品，品味其诗歌“淡”的特点。

　　②把握闻一多对孟浩然“人品与诗品”评价内涵，理解和学习孟浩然高洁的志向和淡泊名利、超然物外的节操。

　　教学过程：

　　导入：

　　如果说唐诗是中国文学史中的一朵奇葩，那孟浩然则是点缀其上的一滴晶莹露珠，其充满魅力与特色的诗风在盛唐独树一帜，也为其在人才济济的诗史上刻下了永恒的印记。同学们能否先回忆一下，我们学过的孟浩然的诗歌有哪些?（《春晓》、《宿建德江》、《望洞庭湖赠张丞相》、《过故人庄》。）我们常说“中国古诗写胸襟，是人格美的自然流露”，那么孟诗在语言和思想情感上留给你怎样的印象和感受?

　　整体感知：

　　本文作者闻一多先生也是一位诗人，所谓“英雄惜英雄”，相同的志向与情趣使闻一多似乎带着我们在与孟浩然进行了一场心灵的对话。那么同学们在快速阅读文章之后，能否先找出作者是选择了一个怎样的角度对孟浩然评价的?

　　（诗如其人，人如其诗。）

　　分析理解：

　　围绕这个评价的核心，那我们先来读文识人，请同学们找出文中描写孟浩然的句子，看看闻一多是从他哪些方面来写这位诗人的?

　　（①、相貌：“颀而长，峭而瘦”、“白袍”、“骨貌淑清，风神散朗”“精朗奇素”。）我们能否闭上眼镜想象一下，孟浩然正向我们走来，他……好请一位同学具体描述一下你看到的孟浩然好吗?（落实“淑清”“散朗”具体含义，为下面诗歌风格铺垫。）

　　（②、他的信仰与家乡的紧密关系）你找到了几点依据?

　　正是这样一个瘦高飘逸之白衣书生，外貌温和俊朗，气质清远超俗；怀着一份对古人隐士无限仰慕的情怀傲视凡尘，超然物外。常言道：有怎样的人品就会有怎样的文品。那么闻一多先生又是怎样为我们评价孟浩然的诗歌的呢?

　　（①“果然，他的诗是不多，量不多，质也不多。”）

　　学生分小组研讨，孟诗量和质不多的原因，结合具体文句交流分析。

　　（②“淡到看不见诗才是真正孟浩然的诗”）

　　那么闻一多所说的这类真正孟浩然的诗，都有哪些鲜明的风格和特点呢?你认为作者最欣赏的是诗的什么?

　　小结提升：

　　最后作者得出了一句总结性的评价：得到了“诗的孟浩然”，便可忘掉“孟浩然的诗”。看似很简单而普通的一个句子，其间却蕴藏着闻一多的一颗诗心，也是闻一多唐诗研究的独到之处。作者更欣赏得是孟诗中蕴含的那种“风神散朗”“风仪落落”的神韵。正是一份温和俊朗、清秀超俗的外形，与傲视凡尘超然物外的修养气度，才得以形成孟诗的“淡”。 无独有偶，清代也有一位文学评论家沈德潜曾这样评价过孟浩然的诗——“从静悟中得之，故语淡而味终不薄”。这句话中，我们可以看得出，孟诗的“淡”并不是单纯的语言直白。最吸引人的恐怕还是他貌似平淡的言语下，却有着令人玩味的神韵。

　　对比阅读：

　　为了更好的感悟孟诗其中的“淡”，那么我们对比同一题材的诗歌，一个是诗圣李白的《望庐山瀑布》，一个是孟浩然的《晚泊浔阳望庐山》。请同学们结合我们今天所谈到的“诗如其人，人如其诗”的道理，品味一下两首诗的不同之处，以及孟诗之中的“淡”味。

　　结语：

　　在别人诗是人的精华，而孟浩然最好的诗则是孟浩然本人。“诗言志、诗言情”闻一多先生以敏锐的洞察力捕捉了诗人心灵的微妙感受，从而把握其诗歌艺术风格的精髓。最后让我们用孟浩然《与诸子登岘山》一诗中的佳句来结束今天的课程：“人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复临登。”愿大家更好地学习借鉴孟浩然等古代先贤的求实精神和高风亮节，成为时代的风流人物。

 

 

优秀教案评选记录篇7

　　《小猪奇遇记》

　　活动目标：

　　1、认识6以内的数字，理解数字能表示物体的数量。2、乐意通过画面大胆想象与表达，发展幼儿思维的逻辑判断能力。

　　活动准备：

　　ppt；数字4、5、6、卡片，实物卡人手6张，动物纸盘人手1只；点心卡若干张、水彩笔、实物印章若干；教室内摆放数量6的物品。

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、师：你们看，它是谁（播放PPT图1小猪靠树下）小猪怎么了?（很无聊，小猪决定去森林郊游）我们也一块去吧。（播放ppt图2）

　　2、看，树林里有什么?房子（5间）我们来数一数。5间房子可以用数字几来表示?（数字5）

　　3、师：又看见了什么?花（4朵）我们来数一数。4朵花可以用数字几来表示?（数字4）

　　4、师：还看见了什么?树（6棵）我们来数一数。6棵树可以用数字几来表示?（数字6）

　　二、小猪游戏闯关（配合ppt）

　　1、师：小朋友们，我们跟着小猪一起去动物园玩玩吧。看，它是谁呀?（斑马6只）请幼儿点数，6只斑马可以用数字几来表示呢?（数字6）出示数卡6，数字6像什么?（请幼儿说说）小猪也来点数了，它要选哪一个数字呢，请小朋友上来帮忙指一指哪一个是数字6呢。（点对即小猪得到的奖励是变成斑马）

　　2、这是长颈鹿，有几只呢?（6只）小猪要选数字几才正确呢。请小朋友上来帮忙指一指（点对即小猪得到的奖励是变成长颈鹿。）

　　3、啊，小猪变得和长颈鹿一样高了。太好了，我们再来看看动物园还有些什么动物出示大象（6只）6只大象是用数字几来表示?小猪又要选择了，请小朋友上来帮忙指一指（点对即小猪得到的奖励是变成大象。）

　　4、出示袋鼠（6只）6只袋鼠是用数字几来表示?小猪又要选择了，请小朋友上来帮忙指一指（点对即小猪得到的奖励是变成袋鼠。）小猪现在可以和袋鼠一样跳得高了。

　　5、出示鹦鹉（6只）6只鹦鹉用数字几来表示?小猪又要选择了，请小朋友上来帮忙指一指（点对即小猪得到的奖励是变成鹦鹉。）教师：小朋友看一看，找一找教室里有哪些东西可以用6来表示呢?让我们再来数一数。

　　6、啊呀，小猪从树上掉到泥潭里了，快活得打起滚来，小猪玩得肚子饿了。动物们都该饿了吧，我们来给它们喂食物吧。

　　三、午餐会

　　1、配合课件，给小动物喂数字6相等数量的食物。

　　分别请小动物品尝与数字6相等量的食物，三个盘子中选择一份，如果答对了，就有鲜花掌声；否则是炸弹。

　　2、数操作：给动物喂食。

　　（1）师示范喂小猪吃饼干。出示纸盘小猪（盘内数字贴卡是6），"小猪要吃几块饼干，请小朋友把一样多的饼干放在盘子里，你想应该怎么放?"请一名幼儿操作。"他把哪张卡片送给小猪了，放得对不对?为什么?（它们都是6个）喂袋鼠吃点心，（盘内数字贴卡是6），"袋鼠要吃几样点心，你要怎么放?"请一名幼儿操作。"他把哪张卡片送给袋鼠了，放得对不对?为什么?（它们都是6个）

　　（2）小组活动第一、二组，给动物送饼干、饮料。动物盘上的数字是几，你就从操作卡中选一样数量的给它。

　　第三、四组，给动物送点心。动物盘上的数字是几，你就从操作卡中选一样数量的给它。

　　第五组，给动物送花片。第六组，给动物送点卡。

　　（3）点心加工厂。区域游戏时可以到点心加工厂，加工点心。用彩笔和印章按数印点。

　　饼干上的数字是6，即点画6个点子；蛋糕上的数这是5，即印5朵花；

　　四、动物回家天黑了，动物们要休息了，小猪和我们要回家了。

　　我们想一想今天小猪在动物园里遇到了哪几种动物，看图点数。

　　回到家小朋友可以和爸爸妈妈讲一讲这5种动物小猪是怎么变出来的。

优秀教案评选记录篇8

　　敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。下面是课件网小编为您推荐人教版高三语文优秀教案设计：《陈情表》。

　　教学目标：

　　1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；

　　2、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；

　　3、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。

　　教学重点：

　　重要的古汉语语词知识。

　　教学难点：

　　理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情

　　教读方法设计：

　　本文是一篇抒情性很强的传世名作，宜采取多种方法反复诵读；对难于理解的段落，可以采取研究性学习策略，提供相关研究资料；充分发挥学生的主体性作用，让学生在自学和讨论中获取新知。

　　教学用具：多媒体教学系统

　　教学时数：

　　3课时

　　课前预习：

　　1、通读全文，借助工具书解决文中生字词音义问题；

　　2、初步了解所表达的主要内容，理清文章的思路；

　　3、温习第一册第四单元的几篇文章，体会烛之武、邹忌、触龙的劝说技巧，并和同学讨论李密陈情的婉曲方式。

　　第一课时

　　教学内容：

　　熟悉课文，掌握古汉语语词知识，理清课文思路。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　今天我们一起学习一篇传诵千古的绝妙好文，它陈情恳切，言辞婉转；它情理兼备，诚款感人；它缘情挥洒，流畅自然。

　　这就是晋代文学家李密的名作《陈情表》，（投影《出师表—李密》，学生会以为老师错了，教师解释）《出师表》是诸葛亮的作品，“出师一表真名世”，初中学过的诸葛亮的这篇文章的确是名世、传世之作。

　　“表”是一种文体，是古代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为内容。《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。“出师一表真名世”的下一句是“千载谁堪伯仲间”意思是“千年以来谁可以和他相比呢?”我不敢举哪个名人去和诸葛亮比较，但就在诸葛亮之后不足一百年的晋朝，有一篇奏章足以和《出师表》相媲美，它即是李密的《陈情表》。（投影显示“陈情”二字）

　　二、整体感知课文：

　　1、四位学生分读全文。读后大屏幕显示易读错字音。

　　终鲜（ xi僴 ） 兄弟 期功强（ qi僴g ） 近 常在床蓐（ r?/font> ） 猥（ w噄 ）以微贱 岂敢盘桓（ hu俷 ） 庶刘侥（ ji僶 ）幸

　　2、全体学生高声自由朗读全文。

　　3、结合“表”的文体特征，提问：

　　1）是谁陈情?学生回答后，投影：

　　李密（224-287），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。

　　2）向谁陈情?

　　晋武帝。（投影）晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。

　　3）陈什么情?

　　向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。

　　4、李密怎样才能说服晋武帝呢?（引同学说：“动之以情，晓之以理。”）李密要想说服晋武帝，是应该先晓之以真情呢，还是喻之以大义?

　　是的，李密先自诉家庭的悲惨境况，让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的氛围之中。

　　三、分析课文（一）

　　1、齐读第一段。

　　2、由一组学生找出重要的实词、虚词，并连同词义大声读出。

　　3、教师和两名学生共同口译本段文字。

　　4、文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用?它总提了哪几个方面?

　　学生回答：总摄作用

　　学生讨论，不必拘泥固定答案。教师提供参考答案，投影逐条显示。

　　第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；

　　第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；

　　第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊；

　　第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。

　　5、学生对照投影试背第一段。

　　四、结束语：

　　仅仅有第一段的悲苦说辞，能够打动阴险多疑的晋武帝吗?晋武帝会不会认为这是他为保留名节坚辞不仕的托辞呢?

　　这个问题对于李密来说至关重要，这关系到他的身家性命。李密是怎样陈述的，我们下一节课再赏读《陈情表》的其他章节。

　　第二课时

　　教学内容：

　　继续积累古汉语语词知识；赏析李密婉曲的言辞技巧；鉴赏融情于事的表达和形象精粹的语言。

　　教学过程：

　　一、教师背诵第一段前两句，引导学生齐诵全段。

　　二、导入

　　悲苦的家庭境遇最容易引起别人的同情。李密在第一段里诉说了自己的“四大不幸”，足可以引起晋武帝的同情了。但问题在于晋武帝建立新晋，招揽人才，收买人心，“我征召你一个李密，你就照顾祖母，辞不应征，你不是存心不给我个面子吗?我看你还咋说?”我们首先看新晋对李密的态度。

　　三、分析课文（二）

　　1、学生齐读第二段。

　　2、文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用?李密又是如何应对的?（学生回答，教师分条投影）

　　3、从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢，还是他的哀婉陈情?（词意凄恻婉转，恭谨虔诚，外表象是俯首乞怜，令人同情。实质是态度坚决，还是不去应征。）

　　4、情以动人，理以喻人。

　　如果李密仅仅想用情来打动晋武帝的话，也许晋武帝会稍动恻隐之心，而这种恻隐之心很快就会从搞政治的阴险多疑的晋武帝心中溜走。你尽孝但不能不尽忠啊?自古说“忠孝不能两全”，舍孝而全忠嘛！

　　李密用以陈情的第二手就是（稍顿，待学生说出“晓之以理”后）“喻之以孝道之大义“。

　　为什么李密从“孝”的角度来说理呢?

　　因为晋武帝治国标榜的是“以孝治天下”。下面同学们针对我提出的几个问题研究、讨论并作出解答。（投影问题，逐条解决）

　　1）默读并口头通译第三段；

　　2）李密最担心晋武帝怀疑他哪一点?他是怎么为自己辩解的?

　　矜守名节。古代崇尚一种观念“一臣不事二主”，魏晋文人名士最重气节。晋武帝同样怕李密也是矜守名节。本图宦达→至微至陋→过蒙拔擢→岂敢盘桓

　　3）本段文势有三转，表示转换的字眼是什么?（伏惟、且、但）文意的重点落在哪里?

　　区区不能废远。

　　4）“是以区区不能废远”中“是”指代上文的什么内容?

　　指代“但以刘日薄西山……更相为命”

　　5）本段讨欢心、诉悲苦、求谅解、表心志，极尽陈情之能事，请结合本段文字具体分析。

　　5、教师范读第四段。

　　6、教师串讲：（可以参照教学用书中黄岳洲先生的赏析文字，主要是给学生提供鉴赏的范例）

　　7、经过李密的一番婉曲凄切的陈情，晋武帝览表之后会有怎样的反应呢?（学生阅读课后练习中《古文观止》的评语）

　　四、师生讨论总结四段文字的主要内容：（投影逐条显示）

　　第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状；

　　第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷；

　　第三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节；

　　第四段；解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。

　　五、背诵全文。

　　第三课时

　　教学内容：分析本文的艺术特色；整理本课的语言知识。

　　教学过程：

　　一、分组背诵全文。

　　二、分析艺术特色：

　　1、感情真挚，融情于事；（从本文的实际效果入手，找出文中李密表达的几种情感<孝顺之情，不满之情，恭敬之情>，体会抒情和叙事的结合：“情为文之经，事为文之纬”）

　　2、文脉畅达，照应联通；（本文前后照应的句子很多，教师可举出若干例，让学生回答）

　　3、骈散结合，音韵和谐；（简介骈体文特点）

　　4、陈辞婉曲，屈伸适宜。（可联系高一第一单元几篇文章，探讨陈情、讽谏、劝说的技巧：委婉含蓄、借题发挥、以小喻大、卑己敬人、直陈利弊、曲径通幽等等）

　　三、总结本课古汉语语词、文化知识：

　　1、一词多义：（略）

　　2、古今异义：至于，成立，告诉，不许，希冀，辛苦

　　3、通假现象：闵，零丁，蓐

　　4、成语：孤苦伶仃，茕茕孑立，形影相吊，日薄西山，气息奄奄，朝不虑夕，皇天后土

　　5、修辞方式：比喻，婉曲，对偶

　　6、文化知识：孝廉，秀才，拜，除，拔擢，陛下

　　四、口语训练：学生设置情境，稍微思考后由学生作答。主要考察婉曲的言辞技巧。（例如：一学生家长因家庭经济拮据，让成绩较好的儿子退学，亲人劝说无效。假设你是班主任，你到家劝说，怎样说服家长?）

　　五、讨论：

　　结合课后练习三，谈谈对传统孝道的看法。教师要注意引导学生往正确的立场、观点深入探讨。

　　六、结束本文学习。

 

 

优秀教案评选记录篇9

　　教学目的：

　　1、加深学生对火灾危害严重、防火意义重大的认识。

　　2、巩固防范火灾和火海自救的技能。

　　3、了解灭火常识，重点掌握科学使用灭火器，实现自救和“救他”

　　4、培养临危不惧、见机行事、科学“治”火的意识。

　　教学准备：

　　1、提前布置学生去搜集近年来发生的重大火灾并了解其惨重后果。

　　2、布置学生复习学到的防范火灾和火海自救的知识，并通过其他途径了解更多的这方面的知识。

　　3、联系学校安全主任，准备灭火器等消防器材。

　　教学过程：

　　导入：展示消防安全教育课的相片，勾起学生对防火、救火知识的回忆。

　　教师设疑：“为什么我们一而再、再而三的讲消防安全?”

　　引入到大火无情，面对残酷的火灾我们该怎么办的问题上来。

　　一、前车之鉴

　　学生展示其收集到的近年来有关火灾的事故案例，谈谈观后感，使学生确实能从他们自己收集的案例中体会到火灾危害和消防安全教育的重要性。

　　过渡：火灾是死神的化身，无情的吞噬了许多无辜的生命，可以说“火灾猛于虎”。既然火灾有那么大的危害，那么我们平时应该怎么做才能尽量地避免火灾呢?

　　二、防患未然（由学生发言，教师总结，特别介绍生活中如何防火）

　　1、首先要树立这种安全意识，认识到火灾的极端危性。

　　2、安全用火用电，注意一些生活中细节。

　　3、经常保持警惕，排除生活中的一些火灾安全隐患。

　　三、火海逃生——“逃生知识小测试”

　　很多时候我们自身虽然很注意火灾的预防，但是万一火灾在我们身边发生了，我们应该怎么办呢?怎么样尽可能地保护自己的生命安全呢?

　　四、科学“治”火——“我当消防员”消防小演习

　　面对火灾，我们实在无力控制火势时应该懂得逃生自救，但是，很多时候，火势并未蔓延，火灾并未失控，这时，我们就应该运用科学的知识和方法控制火势、扑灭火灾，避免人员伤亡和财物损失。果真，我们不但能实现自救，还能“救他”。

　　1、了解火灾的分类和灭火器的分类，懂得针对不同的火灾用不同的灭火器。

　　2、测试学生是否掌握正确使用灭火器的知识，确保消防小演习的顺利进行。

　　3、“我当消防员”消防小演习。请学校安全老师进行灭火示范。观看后，学生分组实际操作灭火器进行灭火，通过实践，真正地掌握科学灭火的技能。

　　五、总结

　　火灾无情，所以我们要尽量避免火灾。万一不幸身边发生了火灾，我们也不要惊慌，要沉着冷静，用自己学的知识有效地保护自己，同时，合理利用消防器材，科学“治”火，实现自救和“救他”。最后，祝愿大家永远都平安、幸福！

优秀教案评选记录篇10

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、——学会本课11个生字，认识“羊”字头，理解“马上、民警、钱夹”等词的意思。

　　2、——通读课文，初步了解课文内容。

　　3、——讲读第1节，能有感情地朗读并背诵第1节。

　　教学过程

　　1、——揭示课题，激发兴趣。

　　（1）——出示课题，这节课我们学习第18课《马上找到他》。“马上”是什么意思?齐读课题，注意突出“马上”。

　　（2）——读了课题，大家心中一定会产生疑问，课题中的他是谁?谁想马上找到他?为什么要马上找到他?

　　2、——听录音，初步了解课文内容。

　　（1）——请同学们带着问题来听课文的录音。

　　（2）——释疑。（“他”是丢钱夹的人；我捡到了钱夹，想马上找到他，免得他着急。）

　　（3）——学习生字”丢、钱夹”。

　　①板书“丢、钱夹”。

　　②谁能用最简单的方法学会这几个生字?

　　用换偏旁法记：钱。用加减笔画法记：丢、夹。

　　③钱夹是什么?（钱包、皮夹）

　　3、——自学生字新词，读通课文。

　　（1）——轻声自由读课文，读准生字的音，读通每句诗句。

　　（2）——划出生字组成的词语，用学习“丢、钱、夹”三个字的方法来自学其他生字。

　　4、——检查自学情况。

　　（1）——指名读划出的带生字的词语。

　　（2）——重点正音：警jing您nin差chai理发fa

　　（3）——记忆字形：

　　用换偏旁法记：娃、难。

　　用加偏旁法记：您、啦。

　　用去偏旁法记：票。

　　重点分析：

　　警：上下结构，上边“敬”，下边“言”，民警是做什么工作的?

　　街：和“行”比较，左中右结构“彳、圭、干”，什么叫上街?

　　差：半包围结构。

　　（4）——指名读课文，每人一节，读后评议。

　　（5）——齐读课文，说说哪几小节是写“我”捡到钱夹的想法?

　　5、——讲读第1节。

　　（1）——指名读第1节，其余同学思考：我捡到钱夹后是怎么做的?你从哪句话看出来?

　　板书：捡到钱夹交给民警

　　（2）——“交给您”中为什么要用“您”而不用“你”?

　　（3）——“我”把钱夹交给民警后，还说什么?

　　板书：马上找到他。

　　（4）——“马上”在这句话中是什么意思?“他”指谁?为什么“马上找到他”?

　　（5）——朗读指导。

　　①读好这句话，“马上”要读重音，在“马上”一词下加重音记号。

　　②这一段该用怎样的语气来读呢?听录音范读。

　　③学生朗读。

　　（6）——背诵指导。

　　①让学生各自看板书试背第1节。

　　②指名背诵。

　　③齐背第1节。

　　6、——书写指导。

　　警：上下各占半格，笔划较多，要写得扁一点。

　　您：书写时“心字底”写得扁一点。

　　街：左、中略高，右略低，第二个“土”末笔改提。

　　夹：注意笔顺，第二横靠近横中线。

　　7、——课堂作业。

　　抄写生字和词语。（课堂作业第1、2题）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、——讲读课文，理解课文内容，懂得捡到东西要及时归还别人。

　　2、——结合课文，理解“可能、也许、发现、出差”等词的意思。

　　3、——能有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　1、——复习巩固。

　　（1）——卡片认读生字、新词。

　　（2）——读准多音字：发fafa。

　　（3）——背诵课文第1节。

　　2、——学习第2节。

　　（1）——这位小朋友捡到钱夹后，希望马上找到失主。可失主是谁呢?他就想开了。指名读第2节。其他同学用“——”划出是谁丢了钱夹。

　　（2）——比较句子，理解“可能”。

　　她是位妈妈。

　　她可能是位妈妈。（加上“可能”表示猜想）板书：可能妈妈

　　（3）——自读第2节，和“——”划出表示妈妈心情的词语。（板书：难过）“多难过”的“多”表示什么意思?可以用什么词来代替?

　　（4）——妈妈丢了钱夹后为什么会这么难过?（因为妈妈怀里抱着娃娃，娃娃可能哭着要回家，可妈妈没钱买车票，所以心里非常难过。）

　　（5）——看课文插图，想象妈妈当时的神态和动作。

　　（6）——齐读第2节课文，把妈妈难过的心情读出来。

　　（7）——小结本节课文的学习方法。（读、划、想、看图想象、感情朗读）

　　3、——按照学习第2节的方法学习第3、4节。

　　（1）——按要求自学3、4小节。

　　①用“——”划出“可能”的近义词。

　　②用“——”划出谁丢了钱夹。

　　③用““划出表示丢钱夹人心情的词。

　　（2）——讨论、板书：

　　也许叔叔着急

　　也许孩子哭着

　　（3）——理解内容。

　　①叔叔为什么着急?（因为叔叔出差到这里，丢了钱夹就没办法办事和回家了，所以他着急。）（结合理解出差）

　　②“我”为什么会哭着不敢回家?

　　（4）——看图想象。

　　仔细看课文插图，想象当时叔叔和孩子的动作、神态。请两位同学上台表演他俩的动作、神态。

　　（5）——朗读指导。注意读邮叔叔着急、孩子害怕的心情。

　　4、——学习第5节。

　　（1）——齐读第5节。

　　（2）——这一节和第1节一样，作者为什么还要重复写?（强调“我”想早些找到失主的迫切心情，说明“我”心中有他人。）

　　（3）——感情朗读这一节。注意读出请求、着急的语气。

　　5、——朗读全文。

　　（1）——开头、结尾齐读。第2——4节指名3人各读一节，读出不同的语气。

　　（2）——课文中的“我”是个怎样的孩子?

　　6、——课堂作业。

　　《课堂作业》4、5题。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、——能有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、——初步培养学生关心别人、拾金不昧的思想品德。

　　教学过程：

　　1、——复习检查。

　　（1）——比一比，口头组词。

　　夹（）盏（）难（）

　　来（）钱（）谁（）

　　漂（）娃（）去（）

　　票（）蛙（）丢（）

　　（2）——用“马上”说一句话。

　　2、——有感情地朗读课文。

　　（1）——有感情地朗读课文。

　　（2）——课文中的小朋友捡到钱夹后是怎么做的?对丢钱包的人有哪些猜想?

　　（3）——根据板书指导背诵。

　　3、——总结谈话，导行。

　　（1）——课文中的“我”是怎样的一个孩子?如果你捡到别人丢失的东西会怎么做?

　　（2）——小结：当我们捡到东西时，要想到丢失东西的人是非常着急的，要想办法找到失主，也可以把它交给民警叔叔或老师，让大家想办法找到失主。

　　4、——课堂作业。

　　（1）——比一比，再组成词语。（课堂作业3）

　　（2）——填上合适的词，把句子写完整。（课堂作业6）

　　（3）——用“马上”写一句话。（课堂作业7）

优秀教案评选记录篇11

　　活动目标

　　1、知道11月9日是消防日。

　　2、初步了解消防队员的装备及消防的有关内容。

　　3、通过演习锻炼脱离危险的能力，培养一种自我保护意识。

　　4、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

　　5、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

　　活动准备

　　1、邀请消防队员8—10名。

　　2、话筒，音响，场地布置（每个班的座位放置）

　　活动过程

　　各位消防支队的同志、小朋友、幼儿园的老师们：

　　上午好，明天是什么日子呀?（119消防日），所以，我们请来了园区消防队的武警叔叔和我们一起活动，好，下面我们以热烈的掌声欢迎他们的到来，首先，我们请消防支队的刘指导员为我们的小朋友讲话。

　　①xx指导员或代表讲话

　　②教师和xx指导员（代表）组织演习教师和小朋友都回教室，听口令脱离危险环境（我们教室北面起火了，请全园的教师组织带好自己班的小朋友，快速的跑到室外的大场地上来11121快速排队，请老师带好花名册清点一下人数报给xx指导员（代表）：小（一）班27人全到、小（二）班……）

　　③观看表演

　　（幼儿坐下来）接下来，我们要观看园区消防队叔叔的表演了，我们以热烈的掌声欢迎，（看看他们可真勇敢呀，穿衣服的动作那么的快，他们的动作好快呀，你们看，他们跟时间赛跑，快1分钟就能够救好多的人，抢救出好多的财产，xx指导员（代表）可以介绍消防队员的衣着和鞋子，跑时需接好管子等等。）

　　①小朋友出题考考消防叔叔

　　我们对于消防叔叔肯定非常的好奇，肯定有许多的问题要问消防叔叔，我们看看消防叔叔的学的本领好不好，好谁想问?

　　②参观（分散活动）

　　我们和园区消防队的叔叔们结为好朋友了，以后，我们就可以经常去那里活动了。

　　我们可以请消防叔叔坐下来讲讲消防的故事。也可以带消防队的叔叔去参观一下我们的幼儿园。

　　延伸活动

　　1、多收集一些有关消防的实例（录象、幻灯、图片等），引起幼儿随时注意安全。

　　2、请幼儿回家向父母等询问防火知识或火灾中自救的方法等。

　　活动反思

　　这次活动的意义是深刻的，起到的作用是明显的。幼儿园是防火能力比较弱的一个群体，开展这样一系列活动很有必要，也很有现实意义，小朋友们通过活动对消防的了解不再只是电视里看来的，大人们嘴里听到的那么模糊，而是更直观地、更真实地亲手“触摸”到了消防知识，既丰富了知识、拓宽了视野，更是为自己的生命增加了一层厚厚地“保护膜”，有效推动了消防工作的.影响和社会化进程。我们还通过宣传版面宣传消防知识，运用生动形象的图画，配上简单的文字介绍，让孩子掌握“火灾的预防”、“火灾中的自救”等最基本的消防知识。

　　在消防演练中，将防火逃生的知识融入消防演习中，使孩子知道了在哪些地方要注意防火，遇到火灾要怎样做等等。由于孩子有着强烈的求知欲和好奇心，对熠熠生辉的火光总感到好奇，总喜欢睁大眼睛盯着看。然而由于年龄的限制和生活经验的缺乏，他们不了解防火知识，不懂得安全用火，常常因为好奇和贪玩，致使小火成大灾，酿成无可挽回的悲剧。我们必须根据日常生活中常遇到的问题和孩子常犯的错，通过这次活动有选择地教会他们一些实用的知识，增强幼儿防火意识，提高幼儿防火能力，保护幼儿的生命安全。

优秀教案评选记录篇12

　　活动目标

　　1、在活动中进行跑、跳、平衡、攀爬等综合练习，锻炼腿部肌肉和提高运动能力。

　　2、有勇敢向上的精神和关爱动物的情感。

　　3、培养幼儿健康活泼的性格。

　　4、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。

　　活动准备

　　1、平衡梯2条、轮胎、平衡木、桌子2张、垫子4个、梯子。

　　2、绿色小帽、毛绒动物玩具、自制灭火器。

　　3、红色皱纸、彩色皱纸。

　　4、录音机。

　　教学重点

　　1、练习在竹梯上攀爬的技能，训练四肢动作的灵活和协调。

　　2、在救火情景中体验勇敢的精神，增进对消防员工作的了解。

　　活动过程

　　1、开始部分

　　穿戴整齐的“小小消防队员”听音乐跟着教师走、跑交替进入场地后，在场地上一起做操。

　　2、基本部分

　　分散活动：

　　①介绍活动器械并示范：

　　②幼儿第一次分散练习，教师观察指导，进行个别辅导。发现幼儿存在的共性问题，集中进行指导。

　　③幼儿进行第二次分散练习，以练习攀爬“云梯”为主。

　　③游戏：“消防队员救火”

　　播放“电话铃声”的录音，教师"接电话"，然后集中幼儿，交代游戏内容和规则。

　　师：“刚才，我接到一个报警电话，有一处森林着火了，需要我们赶到那儿，把火扑灭，救出森林中的动物。现在你们戴上“消防帽”，背上“灭火—器”，然后赶快集合！”（幼儿迅速穿戴好后，集合）

　　师：“我们要迅速走过吊桥，爬上矮墙并双脚跳下，跨过草丛，赶到森林里，一起灭火（把绑在树枝上的红色皱纸解下）并救出森林中的动物。”（师生一起出发，开始游戏。）

　　3、结束部分

　　师生带着动物从森林处回到场地中间，边走边讨论。“森林怎么会着火的?怎样预防森林火灾的发生?”

　　以我们为动物们找一个新家，孩子们带着小动物们回到教室结束活动。

　　放松运动

　　小小消防员顺利完成了任务，和小动物们一起玩乐。

　　活动反思

　　活动中，幼儿的情绪一直处于积极的状态，本以为一些较有难度的训练器材要大班的孩子才能完成，没有想到的是中班的孩子也能很好的完成，特别是攀爬云梯的环节，孩子们甚至争先恐后的攀爬，而且都完成得很好，消防员是他们心里的骄傲，能帮助别人，让自己也变得像消防员一样的勇敢是小朋友投入游戏的出发点，整个训练过程中没有孩子出现意外。

　　不足之处：

　　在设计游戏时出现的漏洞：一是在攀爬云梯时，由于所用的梯子只能攀爬一面，不能翻过去，孩子们爬上去又要原路返回，所以在这一环节出现了拥挤的现象，二是由于怕超时不能按时完成活动，我没有给孩子们讲解动作要领，三是因为地上潮湿，在放松环节上和自己设计的也有出入。

　　此次活动，有成功之处，也看到了自己在设计活动中的不足，以后的活动都应认真准备，为幼儿提供更好的更完善的游戏活动。

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