优秀教案(成果)评选记录7篇

优秀教案(成果)评选记录篇1

　　神奇的货币

　　一、教材分析

　　1、教学重点: 货币的本质、货币的基本职能

　　2、教学难点：外汇、汇率；物物交换的困难；货币在商品交换过程的作用 3、本节地位：“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，因为在日常生活中，我们离不开货币，现代社会“巧妇难过无”币”之生活”。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。这一节“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，解剖了货币的本质，解释了货币的职能。

　　二、教学准备 多媒体技术

　　三、教学目标 （三维目标）

　　1、知识目标：

　　（1）通过教学使学生识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。

　　（2）通过教学使学生理解物物交换的困难和货币产生的必然性。

　　（3）通过教学使学生能初步运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。

　　（4）运用初步掌握的信用工具的知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。

　　2、技能目标：

　　（1）培养学生学会透过现象看本质、运用基本原理分析现实问题的能力。

　　（2）从一个具体材料入手，简要概括在商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性及货币的本质是一般等价物，使学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。

　　（3）通过简要说明纸币的含义和作用，使学生懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。

　　（4）通过演绎信用卡、支票等几种信用工具的使用，使学生感受到现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处和便利，增强学生在日常生活中积累相关知识和能力的意识。

　　3、情感目标：

　　通过本课的学习，使学生逐步树立与市场经济相适应的商品货币观念；既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱；树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。

　　四、学习内容分析

　　这一课以货币的产生和演变为主线，正文部分分析了货币的本质，归纳了货币的职能，并简介了信用工具和外汇。辅助文部分点击了商品的价值、通货膨胀、通货紧缩等重要概念，链接了相关事例和资料。在教学中，应引导学生在分析现象、亲历现象中，揭示货币的神秘面纱；在演示信用卡、支票、汇票、外汇中，认识信用工具的用途。

　　五、学习过程设计

　　（一）导入新课

　　教师活动：买东西要用钱这是三岁小孩都知道的常识，日常生活中所讲的钱，在经济学中我们称之为货币。商品和货币有着密切的关系，同学们在日常生活中可能体会得到，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。那么历货币和商品是同时出现的吗?货币的本质又是什么呢?要弄清这些问题，我们就必须来“揭开货币的神秘面纱”。 学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。

　　（二）新课教学

　　一、揭开货币的神秘面纱

　　1、货币的本质

　　教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。

　　（1）、商品及其价值

　　商品使用来交换的劳动产品。教师活动：引导学生讨论，是不是一切物品都是商品?什么样的东西才能成为商品?

　　学生活动：思考P2两个问题，讨论后作出进行点评。

　　商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。 教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。 （2）、货币的产生与本质

　　教师活动：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的?

　　学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，

　　教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。 货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。

　　教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并思考P3三个思考题。 学生活动：阅读课本，讨论问题。

　　教师点评：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。

　　在历，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生了变化呢?请看课本。

　　学生活动：阅读课本，找出问题。 教师活动：针对学生的回答进行点评。

　　人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么?（引导学生找出金银的特点）。 教师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。因此，货币就是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。

　　教学过渡：货币产生了，它是干什么的?在商品交换中起什么作用呢?

优秀教案(成果)评选记录篇2

　　教学目标

　　1、知道五星红旗是我国的国旗，认识国旗的基本特征和含义。

　　2、学习在适当的位置准确地黏贴五颗五角星，制作国旗。

　　3、懂得要爱祖国、爱国旗。

　　教学准备

　　国旗（多国）、国歌音乐、五角星（大小各许多）、纸、蜡笔。

　　教学过程

　　一、出示各国国旗图片，引起幼儿兴趣。

　　引导幼儿寻找中国国旗。

　　师：谁能从这么多国旗中找出中国的国旗?

　　二、引导幼儿观察认识国旗，了解五颗星的含义。

　　1、提问：你在哪里见过国旗?国旗是什么颜色?上面有什么?

　　小结：我国的国旗是红颜色的，有五颗五角星，也叫五星红旗。

　　2、升国旗时你听到什么?那是什么音乐?

　　3、播放国歌，唱国歌，尝试升国旗礼仪，知道行注目礼。

　　三、指导幼儿观察五角星的位置，并且自己动手制作国旗。

　　制作方法如下：

　　1、粘贴五角星。

　　一颗大的黄色五角星贴于旗面的左上方，四颗小的黄色五角星围着大星贴在右侧。

　　2、给国旗染色。

　　用深红色的蜡笔给国旗涂色，注意不把颜色涂到黄色五角星上。

　　四、展示幼儿的制作的国旗。

　　请五角星位置粘贴错误的幼儿纠正，涂色不够的幼儿再次加工。

　　观看同伴的国旗，作出正确的评价。（重点是五星粘贴的评价）

　　通过展示作品与评价作品，也是巩固幼儿对国旗的正确认识。

优秀教案(成果)评选记录篇3

　　一、设计思想：

　　根据新课程要求，在教学中要注重实验探究和交流活动，学生所需掌握的知识应通过学生自己实验探究和教师引导总结得来，真正把学生作为主体确立起来。要求教师在教学过程中构建课程内容问题化，引导学生在问题情景中寻找问题、解决问题。尽量把学生带入“真实”的问题中去，充分利用高中生具有强烈的探究世界的动机，关注身边的人与事，关注社会层面的问题和自然界真实问题。

　　本节课的教材依据是苏教版XX年级必修二专题二第三单元《化学能与电能的转化》。原电池是把化学能转化为电能的装置，学生对“电”有着较丰富的感性认识。充分利用学生已有的经验，以及电学、化学反应中能量变化和氧化还原反应等知识，从日常生活中常见的电池入手，通过各种电池的展示，提出疑问：这些电池是如何产生电流的?调动学生主动探索科学规律的积极性。再通过实验探究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质以及这种转化的综合利用价值。

　　二、教材分析：

　　（一）教材内容所处的地位和作用

　　在整个中学化学体系中，原电池原理是中学化学重要基础理论之一，是教学大纲和考纲要求的重要知识点。因此，原电池原理教学在整个中学化学教学中占有十分重要地位。在本章教学中，原电池原理的地位和作用可以说是承前启后，因为原电池原理教学是对前三节有关金属性质和用途等教学的丰富和延伸，同时，通过对原电池原理教学过程中实验现象的观察、分析、归纳、总结，从而从本质上认清金属腐蚀中最主要的电化学腐蚀的原因，为后续金属腐蚀的原因分析及寻找金属防护的途径和方法提供了理论指导。

　　（二）教材内容分析

　　教材从实验入手，通过观察实验，而后分析讨论实验现象，从而得出结论，揭示出原电池原理，最后再将此原理放到实际中去应用，这样的编排，由实践到理论，再由理论到实践，符合学生的认知规律。

　　三、学情分析：

　　原电池原理及构成原电池的条件是本节课教学的重点和难点，该内容比较抽象，教学难度大，学生一时难于理解。引入新课时从日常生活中常见的电池入手，通过各种电池的展示，引导学生根据所学知识分析产生电流的原因，再通过锌、铜与硫酸的简单组合，实验探究体验电流的产生，引出原电池的概念。再利用分组实验的方式探究原电池的工作原理、构成条件。（）同时从电子转移的方向确定原电池正极、负极，电极上发生的反应，并写出电极反应式、电池总反应。认识到可以利用自发进行的氧化还原反应中的电子转移设计原电池，将化学能转化为电能，为人类的生产、生活所用。在此基础上介绍一些常见的化学电源，以拓宽学生的知识面。

　　四、教学目标：

　　通过教学使学生理解原电池原理和构成条件，正确判断原电池的正负极。熟练书写电极反应和总反应方程式，并能设计较简单的原电池。通过探索实验、现象比较、设疑诱导、知识讲授和巩固练习，培养学生敏锐的观察能力，分析能力，逻辑推理能力和自学能力。通过对实验的探索，充分体现了“学生为主体，教师为主导”的作用，并且培养学生不断追求科学真理的精神；通过多媒体画面，增强教学的直观性，激发学生学习兴趣；通过各种电池在各个领域的应用及废旧电池对环境的危害，使学生了解社会、关心生活、关注环境，增强主人翁意识。

　　五、重点难点：

　　原电池的原理和构成条件。

　　六、教学策略与手段：

　　情景设计、实验探究、分析、归纳

优秀教案(成果)评选记录篇4

　　一、教学设计说明

　　在教学活动中，以教师播放视频素材，学生搜集资料、交流汇报、发表看法、模拟体验等构成教学活动主线，充分发挥学生的主动性、积极性。在教学活动中，“重过程、重体验”让学生在活动中认知、形成自我保护意识、习得技能。

　　二、教学目标

　　1、通过学生自主开展组内实践体验活动，引导学生在实践体验中感悟生命的脆弱，提高对珍爱生命、学会自我保护的重要性的认识。

　　2、通过引导学生对学校、家庭、社会生活各类危险的关注，帮助学生逐步树立自我保护意识，形成正确的安全防范、自救意识。

　　3、让学生了解并掌握日常生活中一些基本的自救、自护知识和技术，学会保护自己，为自己的建康成长奠定基础。

　　三、教学过程

　　1、地球的构造（播放视频课件）

　　地球的内部好比一个煮熟的鸡蛋，最外层相当于蛋壳的部分叫做地壳，平均厚度为35.4千米，由各种岩石和土壤层组成。地球的中间层相当于蛋青，叫做地幔，厚度约为2900千米，由成分复杂的岩浆物组成，温度高达1000-2000℃。地球最内部相当于蛋黄的部分叫做地核，半径约为3470千米，由铁、镍等很“重”的物质构成，温度可达5000℃，压力高达几百万帕斯卡。多数构造地震发生在地壳的岩石层内，也有的发生在地幔的上部。

　　2、地震（学生汇报交流各自收集的材料）

　　地震，就是平常人们所说的地动。它像刮风、下雨一样，是一种经常发生的自然现象。是由于地球内部缓慢积累的能量突然释放或人为因素引起地球表层的快速颤动叫地震。所以地震是一种自然现象，是现代地壳运动和地球运动的一种表现。

　　3、地震时刻都在发生（学生汇报交流各自收集的材料）

　　全球每年平均要发生1500万次地震，每2秒就有1次地震发生。这些地震绝大多数都很小，只能用灵敏的仪器才能观测到。能够形成灾害的地震，全球每年只有1000次左右，其中能造成重大灾害的大地震，平均每年只有十几次。

　　4、几个常用的地震科学名词（播放视频课件）

　　震源：地球内部发生地震的地方，叫震源。震中：地面上与震源相对的地方，叫震中。震中距：地面上任一地点到震中的距离。震中区：震中及其附近的地方称为震中区，也称极震区。震源深度：从震中到震源的距离，或者说震源到地面的距离，叫震源深度。我们把地震发生在60公里以内的称为浅源地震；60-300公里为中源地震；300公里以上为深源地震。目前有记录的最深震源达720公里。

　　地震波：地震时，在地球内部出现的弹性波叫作地震波。这就像把石子投入水中，水波会向四周一圈一圈地扩散一样。

　　地震波主要包含纵波和横波。振动方向与传播方向一致的波为纵波（P波）。来自地下的纵波引起地面上下颠簸振动。振动方向与传播方向垂直的波为横波（S波）。来自地下的横波能引起地面的水平晃动。横波是地震时造成建筑物破坏的主要原因。

　　由于纵波在地球内部传播速度大于横波，所以地震时，纵波总是先到达地表，而横波总落后一步。这样，发生较大的近震时，一般人们先感到上下颠簸，过数秒到十几秒后才感到有很强的水平晃动。这一点非常重要，因为纵波给我们一个警告，告诉我们造成建筑物破坏的横波马上要到了，快点作出防备。

　　5、地震的大小分哪些?（学生汇报）

　　大地震：震级M≥7级的地震强震：6≤M<7级的地震

　　中强震：4.5

　　弱震：3

　　6、地震震级和地震烈度（课件展示）

　　震级反映地震释放能量的大小，因此一次地震，震级只有一个。烈度表示地面受到影响和破坏的程度，因而烈度在地面不同的地点各不相同。烈度不仅跟震级有关，还与震源深度、震中距以及建筑物的抗震性能等多种因素有关。

　　四、教学总结：

　　启发学生思考：通过本节课，在课前准备和课堂学习的过程中你的收获和感想是什么。

 

 

优秀教案(成果)评选记录篇5

　　教学目标：

　　通过引导学生小组间的讨论、合作表演，同时得到一种亲身体验的过程，来使学生知道一点居家的安全常识，如防火、防盗、放触电、防中毒等基本常识，增强避险的能力。

　　教学重点：

　　学生讨论、表演、体验一些情境的过程。

　　教学难点：

　　这是社会课的第一节活动课，学生虽然很喜欢表演，但容易抛开表演的实质，只顾好玩而瞎演，另外又有可能过于拘谨或照本宣科。

　　教学过程：

　　一、活动课准备：

　　1、匪警、火警和急救中心代表性的图标（课本大小）。

　　2、电话、纸盒做的电视机和门、脸盆、几把椅子、泡沫或腊做的黄瓜、一些仿真枝叶做黄瓜藤等表演用的道具

　　3、将学生分成若干个小组，小组对桌围坐，腾出一些表演的空间。

　　二、活动过程：

　　（一）导入部分：

　　1、教师在黑板上用不同颜色的笔写上（110黄、119红、120兰）三个数字 ，问学生知道是什么单位的电话号码吗?

　　（学生回答：匪警、火警、急救。）

　　2、根据学生回答教师纠正和解释“匪警”的意思。

　　[出示三个图标]贴于黑板上，由学生判断每个图标代表什么，然后再指名让学生将其贴于相应的电挂号码前面。

　　3、问：这三个电话号码我们什么时候用呀?

　　（学生回答：遇到危险，着火了打119，有需抢救的病人打120，有坏人偷东西、杀人打110.）

　　4、问：什么情况打，怎么打，怎么说?如何处理一些简单问题?你们想试一试吗?

　　（二）、活动步骤及要求：

　　1、每一个情境对应一个讨论题，情境一对讨论一，情境二对讨论二，情境三对讨论三，情境四对讨论四。小组同学先根据情境内容和讨论题讨论，商量怎样演。怎样提问，怎样回答。

　　2、各小组表演的情景可以在原情境基础上加台词和动作，充分利用道具，注意不要背对观众，下面同学认真看，仔细听，思考表演的组提出的问题。

　　3、教师参加第一组的演出，“情境一”里除爸爸、妈妈、小明之外还要加一个消防队的工作人员。教师演妈妈，把与消防队要说的话留给同学们。向同学们提问题：小明妈妈应怎样与消防队取得联系?

　　4、其他组参考第一组表演并提问，教师给与相应的补充。

　　要说明的是：情境四学生很容易将敲门人认准是小偷或杀人犯，所以限制了他们的思路，总是离不开报警这个办法，因此教师要跟同学讲清楚：坏人脸上不写字，不能马上断定是坏人，要用脑子判断。

　　5、表演完后，各组讨论5、6两个问题。

　　处理方法：

　　1）拨打匪警、火警、急救电话要注意讲清出事地点，及简单情况，并注意不能随便拨打这些电话。

　　2）有人触电时，应立即关掉开关，切断电源。还可用干燥的木棒、竹竿挑开触电者身上的电线或带电金属，千万不要用手去拉触电的人，以免自己触电。

　　6、如有时间将每个情境，按学生已讨论的结果继续演下去。

　　7、最后评出“最佳表演组”和解决问题的“智多星”.教师给与相应的奖励。

　　8、歌谣结束本课：

　　独自在家要注意，

　　防火防盗防煤气，

　　遇事别慌想注意，

　　有火情拨119，

　　遇匪徒打110，

　　危重病人120，

　　还有邻居能帮你，

　　胆大心细没问题。

　　三、板书：

　　居家安全：110—— （图标）匪警

　　119—— （图标） 火警

　　120—— （图标） 急救中心

优秀教案(成果)评选记录篇6

　　美好生活的向导

　　一、【教学目标】：

　　1、知识目标

　　◇识记：（1）哲学的含义

　　（2）世界观和方法论的含义

　　（3）哲学与世界观的关系

　　（4）哲学与方法论的关系

　　◇理解：（1）哲学就在我们身边

　　（2）哲学的本义和任务

　　（3）哲学与具体科学的关系

　　◇分析：（1）联系身边的生活分析其中的哲学思想

　　（2）列举人们具体的世界观并分析哲学的含义

　　（3）用史实分析哲学与具体科学的相互关系

　　（4）分析马克思、恩格斯、黑格尔等哲学家的哲学思想

　　2、能力目标：

　　（1）通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力

　　（2）通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力

　　（3）通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力

　　（4）通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力

　　3、情感、态度、价值观目标：

　　（1）通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同

　　（2）通过对哲学概念、世界观概念的分析，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情

　　（3）通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性

　　二、【重点、难点】：

　　1、哲学与爱智之学

　　2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考

　　3、世界观和方法论是统一的

　　三、【整体感知】：

　　通过本课学习，同学们将从生活中的哲学思想人手，体验哲学与我们生活的密切联系，进而了解哲学概念，为开始全书的学习做好思想准备。

　　四、【方法点津】：

　　（1）运用比较法，理解哲学与世界观的关系。

　　（2）运用辩证的方法，全面地理解哲学与具体知识的关系。

　　（3）利用网络平台，搜集、整理哲理故事。

　　（4）理论联系实际，用科学的世界观自觉地指导学生的学习。

　　五、【课文导语】：

　　人和动物不同。动物只是本能地“活着”，而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。为此，我们不仅需要具体科学知识，还需要哲学知识。哲学和我们的wo 生活是什么关系?什么是哲学?哲学研究什么?哲学和具体科学是什么关系?了解这些问题，可以使我们走进哲学，自觉地追求智慧，创造更美的人生。

　　第一框题 生活处处有哲学

　　一、生活处处有哲学

　　（一）、哲学就在我们身边

　　◇课堂探究：（1）在排名问题上，人们的看法往往各不相同，这是为什么?

　　（2）为什么我们应看到排名的“二重性”?

　　（3）联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。

　　◇探究提示：（1）在排名问题上，人们的看法不同，主要是因为人们的思维方法不同。

　　（2）任何事物都具有两面性，要求我们一分为二地来看待。片面地看待排名问题，不利于提高自己的学习水平。

　　（3）全面的思维方法本身就是一种哲学智慧，看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。这说明生活与哲学密切相关。

　　1、哲学的智慧产生于人类的实践活动

优秀教案(成果)评选记录篇7

　　《口耳目舌》

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课4个生字，能借助汉语拼音认读字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。

　　2、会读指定的词语。

　　3、培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。

　　教学重点：识字写字

　　教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正，按笔画写好“耳”。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、笔画

　　2、口耳目舌的音节

　　二、学习生字

　　1、学习“口”字

　　（1）问：图上画的什么?课件

　　（2）揭示“口”字，看看与图有什么相同的地方

　　（3）读准音，分析字形说出笔顺

　　（4）组词

　　2、用你喜欢的方法学习生字，由图到字，组词，分析字形说出笔顺并书空

　　3、巩固抽读卡片

　　4、指导学生正确书写“口”

　　5、自己学习耳，重点指导笔画

　　三、课堂练习

　　1、抽读生字卡片

　　2、练习书写

　　四、课堂独立作业

　　抄写生字

　　教学反思：充分利用教材资源教材是课程资源之本，是教与学的重要基础。课堂上恰当运用教材中的图片，使学生更好的理解字义，并且通过简单的介绍使学生了解了汉字从古至今的演变过程，吸引孩子的注意力增加孩子的识字兴趣。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、掌握“目舌”两个生字的写法，能读准音，了解字义，记住形。

　　2、培养学生学习生字的兴趣。

　　教学重点：识字写字

　　教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

　　教学过程：

　　一、认读学过的几个生字

　　二、导入：

　　这节课我们继续学习生字。比一比看谁是我们班的小书法家。

　　三、指导书写生字重点指导：按笔顺规则写字

　　出示目舌

　　四、课堂练习：

　　1、认读生字卡片

　　2、做课堂练习册

　　五、课堂小结：

　　说说你学会了什么?

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