案例六多重选择语句
案例六 多重选择语句 六、教学策略 1．课题的引入上要放得开，还要收得拢（即指信息的获取、分析与整理），此工作放在课余时间提前完成。
2．算法的设计上，要通过自然语言与程序设计语言的比对，加深学生对选择结构的认识。
3．基于两种情况的判断与选择，和多种情况的判断与选择，通过相应的实例来强化学生的认知结构。
4．通过获取信息、处理和运用信息，让学生亲历计算机解决问题的全过程。
5．在课堂上展示和交流小组的成果方案，填写《活动评价表》。
【作者的“教学策略”写得很详细，能够完整地表达她设计这一案例的理念，比如第（1）点。也包括了作者突破教学重、难点方法，比如（2）、（3）、（5）点。】
七、教学过程 1．问题的呈现 （1）信息的获取 （2）信息的加工与整理 （3）任务分析 2．用计算机解决问题 （4）算法设计 （5）编写程序 多媒体技术应用 案例一 图形图像 二、教材分析 图形图像是中国地图出版社《多媒体技术应用》第一单元第二节多媒体技术中的内容，安排三课时。通过本单元第一节内容的学习，学生基本掌握了多媒体的概念、类型、内涵和特征，认识到图形图像属于感觉媒体，这就为图形图像的学习打下了良好的基础。本节课主要是让学生了解和掌握位图和矢量图的概念、工作原理、适用范围以及图像压缩、图像文件格式等内容，通过本课内容的学习，使学生了解图形图像是多媒体信息数字化表示和存储的一种重要方式，为第二单元“图形图象处理”的学习打下坚实的基础。
三、学情分析 授课对象为江苏省锡山高级中学高一（7－16）班。学生经过一学期信息技术必修课的学习，对图形图像知识有了一定的了解，通过本课的学习，学生能对图形图像知识有进一步的认识。了解矢量图是图形，位图是图像，两者在存储原理上有本质的区别。
六、重点、难点 教学重点：位图、矢量图的概念，位图的工作原理，位图与矢量图的适用范围；
教学难点：位图的工作原理； 难点突破：学生通过分析图片，阅读位图和矢量图存储原理的文字介绍，在老师的指导下，理解位图的存储原理。
八、教学环境 硬件环境：网络教室，投影仪。
软件环境；电子学习档案袋，教学网站。
九、教学过程 1．情境启发 2．位图与矢量图的概念 3．位图与矢量图的存储原理 4．难点突破 5．位图与矢量图的对比 6．位图与矢量图的使用范围 7．图像压缩 8．图像的几种格式 9．总结拓展 （设计理念：总结拓展是课堂学习向课外生活的延伸，也是对学习内容的提炼和升华，具有反思的性质，帮助学生整理学习。如果说学习内容是个“点”，教师应引导学生在“面”中来认识这个“点”。
）
案例二 声音的采集与加工 二、设计思想 广东版选修教材《多媒体技术应用》中的“声音的采集与加工”教学模块主要包括四部分内容：“声音文件的存储格式”、“声音的采集”、“声音文件格式的转换”、“声音的加工”。仔细分析教材内容，基本上是音频理论知识和音频处理的相关操作介绍，如果按教材的先后顺序进行学习，学生很难从需求出发理解学习内容的实际意义，学习的兴趣就很难调动起来。“超级女声”在全国的异常火爆和网络翻唱的盛行，让我迅速创设了激发学生学习兴趣的情景，在此基础上对教材进行了二次开发，重新编排学习内容，将学习内容的了解和掌握适时穿插于整个作品的制作过程中，让学生经历“挫折”后，带着释疑的心情去探索新知，对所学内容记忆深刻，而且还能自我建构出许多书本上没有的新知识。
课前对学生学习情况的分析也是非常重要的一环，这个阶段学生已经完成了信息技术基础模块的学习，基本具备了网上搜索能力，掌握了简单的多媒体制作的方法，具有一定的设计、规划完成任务的能力。我还在学生中进行了“暗访”，了解到大部分学生对数字音频的加工、处理了解甚少，但却对此充满了神秘感，对数字音频在生活中的广泛应用展现出着浓厚的兴趣，对学习声音的采集和加工的学习充满期待。学生的喜好也是我暗访的重点，这为我最终确定创作主题起到决定性作用。虽然《超级女声》在学生中掀起一股唱卡拉 OK 的热潮，可是并非所有的学生都喜欢唱歌，单一的创作主题，很难满足全体同学的需求。于是我又构思出另一个主题，让学生根据自己的理解和编排创造性地给电影、动画、广告片断重新配语音和音效，有能力的同学还可以自己编制音乐故事，甚至还可以自编、自导、自演电视音乐故事。基础薄弱学生的反映，引起我的关注，他们并没有表现极大的热情，并不是因为对主题不敢兴趣，而是担心自己无法胜任这个“高难度”的任务，于是我专门为能力薄弱的学生设计了一个简单而又有趣的声音编辑任务，使他们也能获得成就感。
教师事先的暗访是教学中活动安排的重要依据，对学生情况的了解使得活动主题及难度的设置贴近学生实际，而不是形式的“关怀”。
六、教学过程
1．创设情景 激趣导思 2．支架搭建 激疑导探 3．扫除障碍 激动导创 4．创建平台 激评导促 5．综合延伸 激享导法 【通过观察“远与近”漫画，谈谈“信息技术既可能催开善之花，又可能酿成恶之果”这句话的理解，深华本节课的情感态度价值观目标。】