《顶碗少年》探究导学案

　19 顶碗少年 【 导学 目标 】

　1. 我能说说课文内容，明白课文的表达顺序，懂得文章所蕴含的人生哲理人。

　2．我会找出作者对少年表演时的动作、神态的描写，体会少年内心活动，感知作者表达情感的方式。

　3．学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

　【 导学航线 】

　1. 独学 ； 2. 对学、小组群学，交流、讨论，准备展示； 3. 组内展 示 ； 4. 全班展示

　 【检查预习 ，整体感知】

　导航一：预习导学交流，主动积极地发表自己的见解。

　导航二：对子互读下面的词语，把字音读准。

　座无虚席

　不知所措

　柳暗花明

　惊心动魂

　山穷水尽 惊羡

　歉疚

　责怪

　肩胛

　摇撼

　颓丧

　迷惘

　导航三：我会用自己的话概括课文的主要内容。（温馨提示：抓住顶碗少年三次表演的过程来概括。）

　【合作探究 ， 达成共识 】

　导航一：我的学习我做主

　1.顶碗少年给你留下了怎样的印象？ 2.从这篇文章中，你受到了什么启迪？ 3.默读课文，把描写顶碗少年动作神态的语句做上记号，认真体会他是怎样进行拼搏。

　导航二：我的团队我合作

　1.小组内交流自主学习成果：从“少年、观众、碗”当中，任选一个角度来说说“这真是一场惊心动魄的拼搏”。

　2.班级展示小组合作学习成果。

　3.再次回顾全文，请自选角度，用一个四字词语评价顶碗少年，为什么要用这个成语，要说明理由。

　例如：“一波三折 ” 那一摞碗突然从少年头上掉下来，这是一折；接着又掉下来一次，此为二折；但少年恢复了镇静，开始第三次表演，成功了，所以说是一波三折。（成语提示：惊心动魄

　 扣人心弦

　 百折不挠

　 勇往直前

　处变不惊

　 处之坦然

　 镇静自若

　 坚持不懈

　 力挽狂澜

　永不放弃 ）

　我们组用“

　 ”来评价顶碗少年，因为“

　” 4.欣赏作者的表达方法。

　 请同学们分析分析，你觉得整篇课文，哪些地方表达处理的最好？（提示：开头好吗？结尾好吗？文章结构好吗？正面描写？侧面烘托？修辞的手法？详略的处理？）

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　导航三：我的思考我表达 作者从顶碗少年身上悟出了怎样的“人生哲理”？把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，你从文末的省略号中读出了什么？ 【全班交流， 展示 汇报 】

　以自己喜欢的方式学习课文，推选出代表在班上展示。小组对抗竞赛，看谁表现最精彩?

　老师寄 语：我们可以采用多种形式的朗读、展开想像拓展、句式仿写、人物对话的表演等方式进行展示，加油！老师期待你的精彩展示哦！

　【 拓展延伸，能力提升】

　温馨提示：你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？要联系生活实际谈感受。

　【 当堂练习， 检测 目标】

　我的学习我检测（优□ 良□ 一般□）

　⒈ 我会给下列带点的字选择正确的读音。

　艰难．（nán

　 nàn ）

　 附和． （hâ

　 hã) ⒉ 《素质训练》P46——阅读角

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