2013中考调研报告

　2013 年中考调研报告 闫立军 县一检结束后，中教组全体成员对一检成绩进行了全面剖析，认真总结了学生答卷中存在的问题及失误，对我县今年的学科复课工作提出了针对性的建议并下发各校，同时于 5 月 7 日至 25 日深入到各初中进行了中考复课备考专题调研。本次中考督查调研指导活动共到 10 所学校进行，随机推门听课 46 节，查阅学生作业、教辅资料440 本，召开反馈会 10 场；通过听课、评课、查阅资料、访谈学生、问卷调查、交流反馈等方式，比较详尽地了解了各校在中考复课第一阶段所做的工作。现将调研情况汇报如下：

　一、中考复课工作的主流与特色 1、

　 领导重视，制度详实，工作扎实 各校都以中考为中心，成立了以校长为组长的中考复课工作领导小组，主管教学的副校长或教导主任能够深入教学第一线，主抓中考复课工作，并能承担一门学科教学。准确掌握复课情况，并主动与教师交流、听取教师对复课工作的意见、建议和要求，及时向校长汇报复课工作，努力营造上下一心，团结和谐的工作氛围。各校都能在新课结束后认真召开学校复课工作会议，结合校情、学情，制订切实可行、富有实效的复课计划，并能立足实际制定学校中考目标任务，任务分解到班级和教师，奖惩措施得力，温水中学不但要求学科教师制定了学科复课计划，而且对教师的复课计划审议评等，促使教师对今年的复课认真思考研究，东风中学营造了浓厚的复课氛围，新课一结

　束，学校就成立了以王校长为组长的中考备考小组，召开九年级复课会议，要求教师撰写复课计划，班级制作中考倒计时牌，召开师生中考誓师大会，复课氛围浓厚。牙科中学、杜阳中学、南道巷中学在中考复习阶段，要求教师认真研读《中考说明》，在复课中对考点做到心中有数。

　2、任务明确，包抓到人，层层落实。

　堎底下中学、牙科中学、东南中学等学校实行校长抓总体，主管校长抓落实，班子成员每人帮扶 10 名学生，建立有帮扶联系表，责任到人，定期了解掌握帮扶对象的学习和生活情况。牙科中学还设立层层包抓制，每名领导包抓一个薄弱班级，每名教师包抓 10 名临界生学生。每天晚上公共自习时间有针对性地开展个别辅导工作；东风中学强化弱门学科辅导，开展有针对性的补弱训练，对学校英语、数学两门弱科分别专设强化时间，数学进行中考题每日一练活动，英语早读进行听力专项训练， 3、管理到位，要求明确 各校都能及时组织学科教师认真学习教研室下发的全县一检成绩统计，明确今年学校的中考形式，要求教师认真对第一轮的学科复课工作作出反思，特别是根据学生的答卷情况，对学科教学进行查漏补缺，明确学生知识掌握的薄弱点。提出后期复课的侧重点，做好查漏补缺工作。南道巷中学对教研室下发的统计表每个学科教师人手一份，要求人人都要清楚自己承担学科的全县位次，特别是要求任课班组关注自己班组在全县前 1000 名学生和前 300 名学生的入围率。曹家湾中

　学加大教案作业的检查力度，实行教案作业日检查日通报。河北九年制学校利用配发的教辅复习，要求教师上课前要对教辅试题认真作答，学校实行抽查制度。

　4、

　重视课堂教学的实效性， 大多数教师重视课堂教学的实效性，积极推进高效课堂向纵深发展，主要做到了以下几点：

　（1）

　教材内容熟练，能紧贴中考复课第一阶段实际，注重双基，强化训练。

　（2）

　课前准备充分，选题典型，中考试题特点把握较准，注重知识体系化，教材内容挖掘到位。

　（3）

　重视学生信息的反馈，及时掌握学情，了解学生学习中易出错、易混淆和难于理解的知识点，不少学生有自己的“错题集”。

　（4）

　重点班学生课堂讨论积极踊跃，参与度高，并大胆展示，质疑追问激烈有效。教师点拨到位。课堂上充分体现了“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的高效课堂理念。

　二、存在问题 这一次的中考复课调研是根据学校提供的课表随机听课 2—3 节。所听的课基本上是反映教师实际教学情况的常态课。综合各校中考复课相关制度和课堂教学，普遍存在存在以下问题：

　1、复课管理方面：

　大多学校对复课管理是以中考结果带过程，对复课过程要求较

　松，学校对复课教案和学生作业管理不明确，出现教师上课无教案，照本宣科讲资料，一本资料讲到底，教师对资料习题也不进行筛选导致复课进度缓慢，不能按学校制定的复课方案进行。

　个别学校过分的依赖复习资料，学生用的资料太多太杂，学生优劣难辨，既加大了学生的负担，又影响复课的效果。有一个学校学生手中的一科复习资料就有五种。

　只要求教师撰写复课计划，但对计划的实效性和针对性不认真审阅，出现部分复课计划网上直接下载，不切合本校实际，更有甚者学校的复课计划都是网上全文下载的，出现常识性错误，地名和要求教师研究的中考试卷都是甘肃省的，阶段划分超出我省中考时间。

　一检后的学科教学反思走过场的多，应付检查的多，大多反思对学生答卷没有认真分析，提出的后期改进措施空洞，缺少客观依据，以自我检讨为主，使查漏补缺失去针对性，使教学反思失去意义。

　学生作业不能切合学校实际，完全以教辅资料为主，个别学校学生作业看不出教师批阅的痕迹；以上这些充分说明学校对复课过程管理重视程度不够，没有充分认识到扎实的过程才是良好结果的保证， 课堂教学方面：

　部分教师对资料的依赖性比较大。不注重教学研究、教学反思，缺乏深钻细研的精神，对教改动态和中考动态不够关心，对《中考说明》和近几年我省的中考考试题研究不深入，对课本重视不够，过分依赖资料，课堂仍以题海战为主，复习方法比较陈旧。课堂上我们看到大多教师仍然采取传统的复习方式，照搬教辅内容一讲到底，整堂

　课主要是教师讲，学生听，导致学生说得少、写得少、思考得少。导致学生对课本中的基本知识、基本方法掌握不牢。一节课就是讲题订对答案，少部分教师的课堂既无容量又讲解的深度不够，仅限于几道题的具体解决，不注重解题思路与方法的点拨总结，，不利于学生自主学习能力的培养。

　对资料的使用没有充分考虑本班学生的知识能力水平，不少教师未对资料进行取舍和重组，而是按照资料一节一节的进行，资料上的例题和练习一个一个讲，教学缺乏针对性和有效性，课堂效率不高，浪费了学生许多的时间。有的教师无教案上课，只在资料上划几下，写几个字就到课堂，由于备课不充分，教学设计不合理，讲到那里黑就到那里歇的现象时有发生，导致复习进度明显较慢。

　2、学生方面 学生复课盲目性依然存在，特别是普通班学生，面对来自各科教师提出的要求，紧张的复课节奏，尤其是厚厚的复习资料，一下子会无所适从，从而产生惧怕或厌学情绪。由于部分教师不重视学生课外作业的检查，导致普通班不少学生懒于动手，动脑，不按时完成作业，对资料上的题目不深入思考，不求理解，照抄答案。学习上缺乏主动进取精神，荒废时光，荒误学业。部分学生学习被动，中考竞争意识欠缺。面对中考压力，有的学生出现厌学情绪，上课无精打采；一部分学生学习兴趣不高，跟不上教师复习的节拍；有的缺乏学习的主动性和毅力；有的抱着混毕业证的不良思想，纪律性差。

　三、进一步加强中考复课工作的几点建议

　1、应加强教学精细化管理，树立细节决定结果，过程成就质量的意识。以课堂教学为突破口，认真落实复课管理常规。应加大对教师复课常规工作的检查和评价。每次检查要有优劣评价，有总结有通报，要做到对评价结果的跟踪管理，促使教师复课工作中存在的问题得到及时改进。将教育教学常规管理工作真正落实到每一个复课环节中。

　2、学校要特别重视做好检测、评卷、讲评的过程监控。要督促学生及时做，教师及时讲评。要求教师一定要做好每次的试卷分析，特别是学生答题情况的分析，从中找出教学的薄弱点以便及时查漏补缺，教师要特别注重督促学生及时进行改错、纠错和知识的巩固提高。要从实际出发，注重教学中的层次性、灵活性，重视不同班级，不同学生知识基础和复课现状，在中档题上重落实，在高难题上求思路。不歧视学困生，使学生在理解及接受的基础上愉快地学习，从整体上提升学生的应试水平。

　 3、进一步加大对临界生和薄弱学科的提升工作，要把班临界生的转化和薄弱学科的提升作为后期复课工作的重重之重，勤分析、勤谈话、勤动员，切实落实转化工作。

　4、以《中考说明》作为中考复习的指南。《中考说明》 是指导中考复习教学的重要资料，它明确了考试性质，框定了考试范围，指明了考试形式，给出了试卷结构，列举了题型示例。《中考说明》中最主要的是考试内容，它包括“能力要求”和“考试范围”两大部分，必须认真研究。

　5、强化对主干知识的复习。“主干知识”是教材的重点内容，是考查

　的主要内容。要求考生明确“主干知识” 的内涵和外延，找准各大主干知识的重要考点。在此基础上做到“不仅知其然、更要知其所以然”，达到举一反三，能够综合应用的程度。

　6、解题技巧的训练。一是要针对选择题、图表题、简答题等各种题型进行实战演练。学会认真去审题，做到大字、小字仔细看，图象文字联系看；学会从题干上找关键词、字，对应相关知识点，用相关知识点正确答题。二是要强化多种表达形式的训练，尤其是要加强学生对题意的理解和解题分析的训练。

　7、各校要加强考前模拟训练。除了县上组织的两次检测外，各学校还可适时进行模拟实战训练，多在应试方法上给予指导，以求强化学生的应考方法、应考心理，以适应中考的应试要求。

　总之，通过调研可以看到各校非常重视中考复课工作，发扬顽强拼搏的精神，想方设法提高我县学生的应考能力，相信通过大家的共同努力，我县 2013 年中考可望取得好成绩。

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