中华少年(5)

　 小学语文六年级上册第八课 << 中华少年 >>

　8、中华少年 所属单元 第二单元 本课教学总共 1 课时，第 1 课时 主备人 王冬梅 学习目标：

　1. 概括出诗歌内容，说一说中华少年热爱祖国的情感。

　 2．能有感情地朗诵诗歌。

　学习重点：

　 能有感情地朗诵诗歌。

　学习难点：

　 概括出诗歌内容，说一说中华少年热爱祖国的情感。

　学习策略：课前搜集资料，了解祖国的发展，课堂上通过多种形式的读，读出自豪、读出对祖国的深情。体会诗歌所表达的情感 。

　教

　 学

　流

　 程 教学调整 温故知新 —— 检测预习

　1、我会读 翱翔

　莽莽

　 水浒

　 女娲

　大禹

　 萦绕

　蹒跚学步

　 敖包

　铭记

　 焊接

　璀璨

　芦笙

　 唢呐

　竞相开放 2、诗歌共有几个小节？请把每小节的主要意思说一说。

　 3、你能从诗句中感受到中华少年的爱国热情吗？读给大家听。

　 （ 设计意图：检测学生课前预习情况，夯实基础。为学习课文扫清障碍。）

　导学释疑 —— 以导定学

　 导：（出示学习目标、明确学习策略、方法）

　学习目标：

　1. 概括出诗歌内容，说一说中华少年热爱祖国的情感。

　2．能有感情地朗诵诗歌。

　学习策略：课前搜集资料，了解祖国的发展，课堂上通过多种形式的读，读出自豪、读出对祖国的深情。体会诗歌所表达的情感 。

　问题：

　朗读诗歌，从诗句中感受中华少年的爱国热情，并将不懂的问题记下来。

　 温馨提示：（在梳理文章思路后，仔细读勾画相关语句，试着入情入境的朗读，与同学合作分角色朗读，并批注自己的阅读感受。）

　 ( 设计意图：初读、细读为主导,放手学生自主阅读，自主感受。)

　学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！

　自主学习——完成以上问题(不懂得问题特别标注)

　 研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！

　合作探究——小组内互相交流自己的学习所得

　(有解决不了的疑问整合成问题提出来)

　 ( 设计意图：学生在自学的基础上,和同学讨论交流,能够解决自己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更加多元化)

　 展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！

　 集体交流——以读激情，交流明情 预设环节一：初读，读通读顺，理解字词，明确思路 预设环节二：自由诵读，合作诵读，理解难懂的句子 预设环节三：表演诵读，激发爱国感受。

　( 设计意图：此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方即时的导,让每个学生都能在展示,倾听,阅读的过程中有所收获,重点要保证学生朗读的时间，只有读才能真正的悟到作者的情感。体会作者的表达方法。)

　巩固提升 ----- 深化题旨 认真朗读诗歌，按要求摘录相关词语。

　 1、祖国锦绣山：高原、

　2、悠久的历史文化：汉字（方块字）

　3、传统节日：五月端阳、

　(设计意图：巩固提升，深化题旨。) 检测反馈 —— 总结全文。

　谈谈本课学习收获（内容、情感、表达）

　( 设计意图：总结全文,让学生回归整体。) 拓展延伸

　请你写出与诗歌中”枫桥的钟声”“大漠的孤烟”相关的诗句。

　作业超市（选择自己力所能及的题目完成）

　1、给多音字组词 劲 jìn (

　)

　jìng(

　 )

　哈 hā (

　 )

　hǎ

　(

　 ) 纤 qiàn(

　)

　xiān(

　 )

　 卷 juǎn(

　 )

　juàn(

　 )

　2、读下面的诗句，体会诗句表达的感情 A

　东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田

　这两句的意思是

　朗诵时应充满

　之情 B

　黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片 这两句写出了

　朗诵时语调要

　C

　要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫穷斩断，/要用爱心把世界相连

　 这四个排比句表达出了

　，朗诵时语调要

　 ( 设计意图：以作业超市的形式将课堂延伸到课外，并将作业设计为层次性，让不同学习能力的学生都能选择到自己合适的、乐意的、有能力完成的作业。) 知识提纲：( 板书) 8 8 、中华少年

　锦绣山川 中华

　悠久文化

　 祖国

　未来少年

　 民族风俗

　教后反思\ \ 学后梳理：

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