一次函数无生上课教案模板

土地的誓言 端木蕻良

教学目标

1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。

2、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶 美丽的景象。

3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。培养学生对土地、对祖国的热爱之情。

教学重难点：

重点：揣摩、欣赏精彩段落和语句。

难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。

教学媒体：powerpoint课件

教学用时：一课时 教学类型：自读课 教学过程与方法：

一、情境导入

师：同学们，在开始学习新课之前，我们先一起来欣赏一首歌曲——《松花江上》。

师：如屏幕所示，这首歌讲述了一件什么事？ 生：“九一·八”事变。

师：是的，1931年9月18日，日军在东北制造了震惊中外的“九”事变，东三省沦陷，大批东北人民被迫背井离乡、流离失所，于是就有了这首抒发流浪者心情的歌曲《松》。今天，我们一起来学习端的《土》，用我们的心来感受同样身为流浪者的作者在这篇文章中所蕴含的感情。（点击出示课题）

二、初读课文，整体感知

师：《土》是一篇抒情散文，下面我们先朗读课文，初步感受作者的情感。那么，老师是这样安排的，文章只有2段，大家先听录音范读第一段，再一起朗读第二段。在听读和朗读过程中完成屏幕上的要求。（点击显示“初读课文”）

师：文章的生字词较多，大家要注意下列字词的正确读音。（点击生字） 师：大家一齐读出来——（逐个点击）

师：很好，预习比较充分。那么我们先听录音范读（点击朗读） 师：大家觉得朗读者读的怎样？ 生：很好，情感很投入等（或其他）

师：对，朗读者情感很投入，让人听了感同身受。那就请大家先酝酿一下情绪，尝试把自己的身心都融入到文章中去。准备好了吗？“土地是我的母亲”开始——

师：听的出来大家都很用心在读。谁来说说看，你读的时候，从这篇文章中感受到作者的什么感情？ 生：爱家乡，爱土地（重点：土地）

师：其实作者一开篇就开门见山告诉我们他对土地的情感？大家找出来 生：“炽痛的热爱”

师：作者对东北的土地有一种“炽痛的热爱”，这与他的出生背景有很大关系。接下来我们来看一下作者的一些情况，就知道作者为什么有这么炽热的情感了。（点击，简单介绍）

师：我们知道，这篇文章写于1941年，整整十年，作者回去了没有？ 生：没有。

师：是的，作者足足流浪了十年。正是因为作者有背井离乡的亲身体验，更有对故土日思夜想的牵挂，才能写下如此炽热、深沉的文章。接下来我们就一起来细细品味这篇文章。

三、研读赏析

师：请同学们快速朗读课文，按研究性学习小组分组，以组为单位分工合作完成屏幕上的任务。

师：第一道题哪个组来？

师：作者的故乡就是关东大地，那文中哪些内容是对作者故乡土地的描写？描写的对象是？运用什么手法使景色的描写生动形象？【点击板书】 此处重点：

第一段的景色描写，描写对象是东北特有的景色（白桦林、高粱、豆粒）和物 产（金矿、煤矿）。

运用修辞手法（比喻，拟人，排比）

大量的修饰语（用的好不好？好在哪里？会不会多余？如金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛„„）

师：从这段描写看，东北大地有独特的景色，有丰富的矿产，能用文中的两个词语概括吗？

生：美丽，丰饶【点击板书】

师：很好，请坐。除了这一段是作者对故土的描写之外，还有没有？ 第二段的景色描写，主要是“我”旧日在故乡的土地上生活的情景。

师：从描写看，“我”旧日的生活快乐吗？ 生：快乐。

师：那现在这种快乐还在吗？ 生：不在。

师：从哪里看出来的？ 生：“埋葬”。

师：如何理解“埋葬”这词？本义？在这里的含义？ 生：
师：同样是对故乡土地的描写，为什么作者不将两段合起来？

师：大家一起看，在第一段描写关东大地的景色之后，作者是这样写的：“这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低的呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”

师：大家说，土地是人吗？不是，那为什么这里作者用女性“她”来称呼土地？ 哪位同学来说说看？ 生：是把土地看成是母亲，所以„„

师：（小结）是的，作者在这里是把土地看成母亲。前面我们说过，作者对关东大地怀有一种“炽痛的热爱”。面对美丽丰饶的关东大地，作者情不自禁地将她想象成母亲，大地母亲召唤着我，甚至跟我心灵相通。于是，我便自然而然地回忆起旧日我在大地母亲身边生活的幸福情景，也就是第二段景色描写。这是作者情感的步步深入，所以两段景色描写不能合在一起。【点击板书】

师：在这里我们先停一下，一起回过头来看文章的标题。请一位同学说说看，你是如何理解文章标题的？

生：作者向土地立下的誓言。

师：很好。那么你能从文中找出作者发出的誓言吗？

生：“没有人„„污秽和耻辱”。（如果时间够就叫学生朗读这一部分）

师：这里有点奇怪。刚刚我们说，作者把土地看成母亲，所以用女性“她”称呼土地。但这里，“没有人„„站立”，人称却从“她”变为“你”，是作者写错了吗？

生：不是。这是作者的誓言，人称上的变化可以使作者的情感表达更亲切，更直接，更强烈。

师：（小结）不错。我们回过头来纵观全文，作者先通过对故乡景色的生动描写表达对土地的炽爱，跟着将土地想象成母亲，在母亲的召唤下回忆起旧日的幸福生活。然而，旧日的幸福被侵略者埋葬，大地母亲被污辱长达10年。面对这一切，作者炽热的情感达到顶点，将满腔的热情化为热切的渴望，立下铮铮誓言——誓要看到一个（生齐答：更美丽的故乡）【点击板书】。其实，土地也就是一个国家的主权问题，作者爱故乡的土地，也就是（学生答：爱国）。那么到这里，作者的情感从爱故乡的土地升华为爱国，可谓是水到渠成。

师：作者的情感如此浓烈，除了刚才我们赏析的语句之外，相信这篇文章还有很多富有感情的语句足以打动你，接下来就请几位同学来读一读你认为最有感情最能打动你的语句。

四、拓展练习

师：有点欲罢不能的样子，看来大家学了这篇文章之后是深受感染。好，那么就请大家把这种情感化成文字，写一写你们自己的故乡。

提示：也可以写你喜欢的，或是曾经去过、给你留下深刻印象的地方。不用很长，几句话就可以。（评价略）

五、总结（略）

六、学生齐读课文

教学后记：

土地也就是一个国家的主权问题，用1941年9月18日的“九·一八事变”来导入，配合当时的一些历史影片更容易让学生接受，并融入自己的情感。文章是写事变过去十年后，抗日战争正处在十分艰难的时候，所以历史背景很重要，教学中主要联系时代背景，通过反复朗读、品味课文，使学生慢慢地体会作者的思想感情。但对现在的学生来说，这篇文章还是太深了一些，因此教师的引导更显重要，这一点也是做得还不够的地方。

公 开 课 教 案

徐

友

玲

课题：歌 曲《木瓜恰恰恰》

教学目标：

1、能够用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。

3、用叫卖的演唱形式表达歌曲，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。

教学重点及难点：

1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。 教学准备：

多媒体（ppt）

flash动画

歌曲（mp3） 打击乐器(沙锤、双响筒、碰铃等) 教学过程：

一、播放《卖汤圆》和《冰糖葫芦》，学生走进教室。让学生感受叫卖调（欢快、活泼、幽默、诙谐）

导课：师：同学们，刚才听的歌曲你们熟悉吗？你们知道是卖什么的？像这种类型的歌曲叫什么歌？介绍叫卖歌。今天，咱们学习一首印尼叫卖歌曲《木瓜恰恰恰》板书课题。

二、走入印尼国家

1、师：印尼是哪个国家？知道吗？（印度尼西亚）。你们想去看看吗？ 师：印度尼西亚，是“水中岛国”，是由许多大小岛屿组成的群岛国家，又称“千岛之国”。这里火山活跃，又被称为“火山之国”。该国家盛产水果。它的首都是雅加达，有“歌舞之邦”的美称，生活在各岛上的100多个民族都有自己独特的民歌、舞蹈和乐器，各族人民都非常热爱音乐，尤其在印度尼西亚的著名旅游胜地——巴厘岛，舞蹈已成为人民生活的一部分。

师：你们感受到印尼美吗？（学生答）

2、出示印尼水果市场

师：我们又来到了哪里？（水果市场）印度尼西亚的水果特别多，集市上到处都有各种各样的水果，可真是琳琅满目。到处都有吆喝声叫卖水果声。咱们有没有兴趣来学学各种叫卖声，看谁的叫卖声最能吸引顾客来光顾。

二、感受歌曲，解决重难点

1、播放《木瓜恰恰恰》flash动画

师：歌曲给你带来什么感受？（欢快、活泼、高兴等）

2、范唱歌曲

师：你听出来歌曲中唱到哪些水果？（番石榴、菠萝等）

3、介绍弱起小节和切分音

4、跟老师一起读有节奏的叫卖声，双手拍腿

“有番石榴，有菠萝，有芒果，有香蕉，有榴莲，还有苹果—0嗨 快来吧，快来吧，快来吧，快来吧，再不买 就卖完了—”。

师：咱们唱一唱，边唱边拍腿，行吗？ 师：同学们唱得真好，给自己一个掌声。

出示节奏：X X | X .X X X X X ∣X— 师：你能读出来吗？咱们读一读，拍一拍

3、再次听歌曲（mp3） 感受恰恰韵律。

师：同学们听出来了吗？这首歌哪儿最有特点？ 生：恰恰恰

师：这个恰恰恰是轻快的还是笨重的？出现在每个乐句的前面还是末尾？（师生一起说“恰恰恰”。）

4、师生一起随着歌声唱唱轻快的“恰恰恰”。 （“恰恰恰”声音要求轻巧、有弹性）

5.如果让你给这段歌声加上伴奏的话，你觉得在哪儿加比较合适？（生略）让我们拿起自己制作的沙锤或其他打击乐器为音乐加上伴奏。

6、师：除了用乐器还可以用什么来表现恰恰恰韵律（扭胯）

7、我们一起边说边做，看谁的动作既能合上音乐的感觉又和别人都不一样（师生共同扭胯）。（发现较好学生，请她上台带领同学们再来一次。）

8、师：刚才我们又唱又跳，真开心！ 师：下面我们来学唱这首歌

四、学唱歌曲

1、让学生用“啦”哼唱歌曲

2、跟琴学唱歌谱

3、完整演唱歌谱

4、按节奏读歌词

5、教唱歌词

6、完整演唱歌曲

五、用多种形式表演歌曲

分组唱：一组唱，另一组打节奏。

师生合作：跟伴奏，边唱边表演打节奏。

教师小结

师：今天，我们通过对叫卖歌曲的学习，了解了叫卖歌曲的特点，这些极富情趣的演唱给了我们极大的艺术享受。其实啊，这些音乐都来源于我们的生活，只要你多做有心人，你也一定可以创作出动听有趣的音乐。好，今天的音乐课我们就上到这里，下课。

3、燕子

（第一课时）

一、教材分析：

这是一篇散文，课文描写了燕子的外形，它在春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都跃然纸上，动静结合，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。

二、学情分析：

本篇课文是第一单元的第三课，写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，而这些对于学生来说并不陌生。难点是学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。

三、课时目标：(背）

1、学会本课8个生字，理解新词的意思。

2、正确、流利地朗读课文；
了解文章大意。

3、抓住燕子的外形、飞行、休息的特点，体会其活泼可爱。

四、教学重难点：（背）

1、重点: ①学会本课8个生字，理解新词的意思。

②正确、流利地朗读课文；
了解文章大意。

2、难点：抓住燕子外形特点，体会其活泼可爱。

五、教学准备：多媒体课件

六、教学流程：（背）

谈话导入→自读课文→再读课文→布置作业

七、教学过程：（上课全程、重点）

1、谈话导入：（自己组织好导入的台词，尽量简单）

⑴‚春天到了，万物复苏，到处都是花红柳绿，生机勃勃。有这样 一种可爱的小精灵们从南方飞回来了，同学们猜一猜是什么？‛（出示燕子的图片）‚没错，同学们都知道是小燕子，接下来请同学们说一说你所见过的燕子是什么样子的？‛（‚这位同学最先举手，你来说。嗯，这位同学回答的真好，很完整‛） ⑵‚今天就请同学们和老师一起来看看，作家郑振铎先生笔下的燕子有哪些特点？先请同学们和老师一起来书写课题‛（讲解‚燕‛结构）。‚请同学们齐读课题。‛

过渡语（背）：‚好，接下来，老师想先请同学们自己把课文读一读，在读之前，老师给同学们提出几条要求：①读准字音，读对生词，理解生词意思。

②读通句子，注意长句子的停顿与断句。③读顺全文，了解文章大意。好，接下来请同学们开始朗读。‛

2、自读课文：
⑴学生自读。

⑵检查自读情况：
①读准生字词。

台词（背）：‚好，停。老师在巡视的时候发现同学们都读得很认真，接下来老师要来检查一下同学们的自读情况了。我们先来看一下大屏幕，老师出示了这篇课文的生字和新词，哪位同学来读一读？好，这位同学。嗯，这位同学读完了，有没有哪位同学来给他评价一下？好，你来点评。嗯，他读得很认真，声音很洪亮，但是有个词语读错了。很好。看来你听的很认真，那接下来老师想请你来当小老师，带着同学们把这些词语读一读。好，同学们读得非常认真，字音都读得非常标准。

②理解生词意思。

台词（背）：‚那接下来老师想问一问同学们，这些词语的意思大家都理解了吗？好，老师看见有的同学在摇头了，没有关系，接下来老师给同学们一点时间，请同学们以小组合作的方式讨论一下这些词语的意思，开始。好，停。老师看到大多数的同学讨论的非常积极，相信你们一定都收获很多。那现在还有哪些词语你们不能理解吗？请同学们提出来，我们一起来交流一下。好，你说。嗯，这位同学说了，他不懂‘荡漾’是什么意思，有没有哪位同学可以帮帮他。好，你来帮他。你解释得真详细，你太棒了，同学们掌声送给他。‛ ③指导写字：师范写讲解，生练写反馈。

台词（背）：‚好，词语都会读了，意思也都理解了，那接下来，请同学们跟着老师一起来学习本课的生字。同学们觉得有哪些字比较难写吗？好，老师听见了，有同学说‘微’不好写，那接下来请同学们跟老师一起来书写这个字。（师范写，讲解）好，接下来请同学们自己把这个字在本子上写一写。好，老师观察到同学们都写的很认真，有没有哪位同学愿意展示一下你的书写作品？好，这位同学最先写好，我们来看看他写的怎么样。这位同学的字写得很认真，很整洁，书写有力工整，很棒。‛ ④读课文。

台词（背）：‚好，扫除了生字和新词这两大拦路虎之后，老师想请同学们来读读课文。老师来读第一自然段，男同学读第二自然段，女同学读第三自然段，全班齐读第四自然段。（师范读第一自然段）接下来请女生来读。好，女生读的很认真，断句都很准确。接下来男生来读。好，男生声音非常洪亮。接下来，请全班同学齐读最后一段。好，听了同学们的朗读，老师仿佛看见了一只只可爱活泼的小燕子从我的眼前飞过一般。那接下来老师想再请同学们把课文读一遍，这一次请采用默读的方式来读，边读边概括每个自然段的大意，好，默读开始。‛

3、再读课文：

默读课文，概括每个自然段的段落大意（师板书）。

台词（背）：‚好，大多数同学们都已经读好并概括了段意，接下来，请一个同学来概括一下。好，你来回答。（师板书段落大意关键词，一定要简洁明了）这位同学概括的非常准确，你请坐。从课文中我们能感受到小燕子的活泼与可爱，那小燕子的活泼可爱具体表现在哪里，我们下节课将继续来学习。接下来老师布置一下今天的家庭作业。⑴每个生字写两个。⑵搜集并读一读其他有关描写燕子的文章。‛

4、布置作业: ⑴每个生字写两个。

⑵搜集并读一读其他有关描写燕子的文章。

台词（背）：‚好，下课，同学们再见。‛

八、板书设计：（板书，写在黑板上）

外形

生趣

燕子

动

静

九、教学反思：

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