标准教案格式模板美术
《美术的节奏》教学设计和教学反思
教学内容：
人民教育出版小学美术四年级上册第3课《美术的节奏》 学习领域：造型 •表现 课时：一课时 教材分析：
本课属于造型•表现学习领域范畴，通过本课学习，让学生认识美术节奏是如何产生的和学会运用学到的方法创作美术的节奏，感受美术节奏感产生的乐趣，并且善于发现生活中的美术节奏，激发学生学习艺术的兴趣，丰富学生对艺术的感受，提高学生的感知能力和运用表现能力。
教学目标：
1、知识目标：认识美术节奏与音乐节奏的组成因素和美术节奏的产生。
2、能力目标：通过绘画或者剪纸等方式表现美术的节奏。
3、情感目标：加强学生的美术节奏感，激发学生学习艺术的兴趣，丰富学生对艺术的感受与热爱之情。 教学重点：
用不同的材料表现或用不同的绘画形式表现美术的节奏。
教学难点：
理解美术节奏的产生，提高学生的想象力和表现能力，掌握并运用绘画的方法表现美术的节奏。
教学准备（教具学具）：音乐、手工工具、绘画工具等
教学过程：
一、组织教学：管理课堂纪律，检查学具准备情况。
二、导入新课：
1、听节奏感比较强烈的音乐（让学生感受音乐的节奏）：
师：上课之前同学们和老师一起来欣赏一小段音乐，然后想一想这段音乐的节奏感怎么样？给你什么样的感觉呢？
生：欢快的、节奏感很强、如强强弱弱、强强弱弱······
小结：节奏原是音乐的术语，指音响的轻重缓急和节拍的轻弱长短交替出现而形成的规律，节奏同样是构成美术作品形式美的重要因素。
问：音乐的节奏是由声音产生的，美术的节奏是由什么因素产生的呢？
2.、认定目标（出示课题）：第三课《美术的节奏》（板书课题）
师：今天我们就一起来学习美术的节奏，探究美术的节奏是由什么产生的呢？翻开课本 三、讲授新课：
1、欣赏（观察）图例：找出产生节奏的要素
①大自然中的节奏：由高到低排列产生（由多种要素排列产生）如：森林、雨伞、建筑物
②美术作品中的节奏：粗细排列产生 （由多种要素排列产生）如：衣服上的装饰纹样
2、知识窗：画面中两种或多种不同要素重复出现，就产生了节奏感。
师：美术的节奏除了由高低、粗细排列多种要素产生节奏，还有哪些形式能产生呢？
如：①大与小 ②粗与细 ③曲与直 ④疏与密
小结：不同的图案或图像、不同方向、图案的色彩不同也会产生节奏感。（引导学生观察）
师：同学们来看看课本上的例子都用了哪些形式来表现美术的节奏的呢？
学生欣赏课本案例举手回答
3、出示范画并讲解绘画步骤：
①先构思设计好图形
②后画出或剪出图形
③将图形进行重叠排列
④将图形涂上鲜艳的色彩
师：看了老师的示范后，同学们想不想自己也来动手画一画呀？好！相信同学们能画出或者做出更多富有节奏感的作品，现在就请同学们用自己带来的材料进行创作或者绘画吧。
四、学生作业教师巡视辅导：
师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，用不同的形式、不同的材料表达自己对美术节奏的情感，创作一幅带有节奏感的美术作品。
五、作业展评
①教师组织学生展示
②作业评价：
(1)自我评价：让学生对自己的作品进行评价（你用哪些形式方法进行绘画美术节奏？你最满意的地方是哪个部分？）
(2)互相评价：展示学生的完成品，请学生与学生之间进行互评（你觉得哪件作品是你比较满意的？为什么？）
(3)教师评价
六、课堂总结：
今天同学们都非常认真的完成了作业，很好！但同学们在进行包装的时候要注意颜色的搭配和方法的运用，把我们包装好的礼物送给你们的朋友家人吧!
七、板书设计：
美术的节奏
①大自然中的节奏：由高到低排列产生
②美术作品中的节奏：粗细排列产生
美术节奏的形式：
①大与小 （图） ②粗与细（图） ③曲与直（图） ④疏与密（图）
美术节奏绘画步骤：
①先构思设计好图形
②后画出或剪出图形
③将图形进行重叠排列
④将图形涂上鲜艳的色彩
八、《美术的节奏》的教学反思：
《美术的节奏》是人教版美术四年级上册的一节造型美术课。本课的学习要求是让学生观察、体验美术
作品中的节奏感，用绘画或剪纸的方法表现美术节奏，大部分学生能理解并掌握接受即一种规律排列。
本课的教学在努力地探索着小学美术课教学与其他课程相结合，将美术中的绘画、制作和音乐中的旋律融入到美术课教学当中。并让学生发现自然界里、生活中的“美术的节奏”：森林、雨伞、建筑物等。
揭示美术的节奏：图案、花纹、颜色、肌理等，充分体现了教师灵活而精心的教学设计和引导启发，同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。学生较成功地体会到美术中的节奏，并能制作出能体现美术中节奏的图案和手工制作作品。学生学的主动，学生开心，学有所思，学有所得。学生在“动”中学，学中“动”。
湘教版六年级下册美术教案
第1课
请到绿色商店来
第一课时
谈话导人 1．观察和收集街边、建筑物或商场里的广告设计，你们能谈一谈你看到的最感兴趣的一个设计吗?(学生回答、讨论) 2．展示精美广告设计图片，让学生欣赏感受广告的奇妙世界，了解广告画的组成要素——图形、色彩、文字。
3．引入课题——广告设计。
课件展示：各种精彩广 告设计，并配有广告语 的声音。
展示：课题——广告设计 深人感知 1．提问思考：它给你带来什么样的视觉感受，又起到了什么样的作用? 教师小结：创意新奇，精美别致，视觉冲击力强。起到宣传商品、吸引顾客的作用。
2．欣赏分析，了解广告设计的组成要素。
(1)商品的图形精美，有代表性。
(2)精彩的广告语，要求：简洁、准确、生动或诙谐。
(3)色彩视觉冲击力强，感染力充分。
3．制作过程 (1)构思：确定广告宣传对象(可以是学习用品、食物、服装等你所熟悉的物品)，构思图画、文字内容和编排形式。
(2)构图：用铅笔准确地在图纸上设计底稿。
(3)绘制：选择上色工具，描绘制作。
4．游戏，启发思维。由一事物联想到相关的另一事物。你看到了某某，想到了某某，同教材示意图。
展现广告设计并用文字标示各部分． 展示：制作步骤。
尝试作业 第二课时第二课时第二课时第二课时
反馈指导 1．尝试制作构思草图。
2．教师分析典型作品，解决疑难问题。
(1)版画形式的合理。
(2)文字大小、颜色、字体与画面的协调。
(3)图形、内容、颜色与商品的匹配。
3．教师小结：广告版面的图形应与文字相巨配合、对比协调、形式均衡。
4．欣赏不同版面形式的作品。
播放轻松愉快的音乐。、展示学生作品。
展示：不同版面形式的作品及相对应的版式结构示意图。
创造表现 1．课件出示作业要求。
2．教师巡视指导。
播放轻松愉快的音乐。
评析交流 延伸应用 1．讨论评议 互评：完成作业的同学将作业贴至展示板上，可自由欣赏作业，并与身边的同学说一说，评一评。
师评：肯定学生的精心制作，赞扬学生的大胆表现，鼓励学生的创新意识。
2．渗透环保意识，提醒学生保护环境和防止污染．通过改善人与环境的关系，创造自然界新的和谐。
3．鼓励学生布置绿色商店，进行模拟交易 学生作业。
第第第第2课课课课
城市灵光城市灵光城市灵光城市灵光 第一课时第一课时第一课时第一课时
教学目标 ◆能了解身边城市大家普遍认可的标志性建筑，对建筑艺术有初步的了解。
◆能结合课外调查，画出自己喜爱的标志性建筑；
并能选择合适的纸张，尝试设计和制作建筑模型。
◆能进一步认识城市建筑艺术的魅力，培养感受生活，创造美好生活的思想感情。
欣赏导人 1．欣赏香港和上海的城市建筑影视片段。问：在这些画面当中给你印象最深刻的是什么?(各种各样的城市建筑2．画面定格为香港中国银行大厦和上海东方明珠电视塔。教师做简单介绍：中国银行大厦：在大片闪烁着霓虹灯光的建筑群中，无论是高度。还是整体的风格造型，中国银行大厦都充分体现出了标志性建筑的独特风范和气势，为香港这座不夜之城增添了更加迷人的光彩。上海东方明珠电视塔：高耸在迷雾中的上海东方明珠电视塔是这座现代化大都市的重要标志。雾色掩映中的东方明珠电视塔，与外滩的万国建筑博览群隔江相望,人称“大珠小珠落玉盘”的两个巨大的球体，以及仿佛马上就要划破云霄的高高的塔尖，突显出了它有着美好曲线的“身段”。
3．导人课题。建筑的艺术是生活的艺术，它见证了人类社会漫长而伟大的发展历程。优秀的建筑往往能成为一座城市的标志甚至象征，成为名副其实的“城市灵光”。板书课题。
课件1：香港和上海城市景色的录像片段。
课件2：图片显示：香港中国银行大厦和上海东方明珠电视塔。
课件3：以艺术字形式出示课题《城市灵光》。
交流感受 1．讨论交流。同一小组
1 的同学相互交换课前调查到的信息，分析这些建筑之所以成为所在城市的标志性建筑甚至城市象征的根本原因。
第二课时第二课时第二课时第二课时
2．交流欣赏。每一组推选一位代表来介绍自己喜爱的建筑。强调抓住建筑的造型特点。
3．教师小结提升。
课件4：展示学生所搜集到的标志性建筑的图片 资料。
绘画体验 1．提出作业要求 (1)选择自己喜欢的绘画方式试着描绘自己喜爱的建筑或者建筑模型。
(2)注意抓住建筑最有特点的部分。
(3)以记忆画为主，也可适当加入学生自己的 构想。
2．播放轻音乐，学生自由作业，教师巡视指导。
课件5：播放轻音乐。展示评价 完成创作的同学将作业贴至展示板后自由欣赏，与身边的同学说一说，评一评。
作业展示板。
第第第第3课课课课
俯瞰山川俯瞰山川俯瞰山川俯瞰山川 第一课时第一课时第一课时第一课时 教学目标 ◆培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
◆增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
◆激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。
情景导入 1．师生看课件(飞机起飞的情景)，体验从地面飞向高空，视角急剧变换的特殊感受。
师生交谈俯视感受，了解俯视角度和平视角度的区别。
2．看雪景视频，加深俯瞰的视觉感受。播放两段视频 感受欣赏 结合教材和课件，对比欣赏、分析评述祖国各地的航拍美景。
第二课时第二课时第二课时第二课时
1．欣赏《中国地形图》，了解俯视在地图绘制和运用中的重要作用，激发对祖国的热爱。
2．欣赏《黄河弯道》的整体与局部，感受俯瞰全局的大气磅礴，再近观局部的细节变化。
3．对比欣赏江南小山与大西北的群山，感受江南小山的隽秀可爱以及大西北群山的雄伟险峻。
4．对比欣赏自然地貌和农田，感叹大自然的鬼斧神工和人工地貌的壮观景象。
多媒体展示欣赏图片。
对比分析 结合教材中的小训练和课件，对比分析对同一组石头不同角度的观察效果和感受，加深对平视和俯视现象的认识和了解。
第第第第4课课课课 画坛画坛画坛画坛巨匠巨匠巨匠巨匠第一课时第一课时第一课时第一课时 教学目标 ◆了解画坛巨匠齐白石、毕加索相关生平故事及艺术风格。
◆能让学生自主地从多角度欣赏、感受其代表作品，并能用语言描述、分析、评价作品。
◆分析、探讨在过程中渗透的相关美术术语，让学生形成良好的美术素养。
◆培养学生视觉感受能力，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
赏画导人 课件出示毕加索的作品，学生欣赏。
教师小结：毕加索是世界画坛巨匠，是20世纪世界画坛最具影响的人物之一。
揭示课题：画坛巨匠——毕加索 课件：代表作品 交流、讨论 (交流收集的信 息；
了解画家生平故事、艺术风格特点。) 分组交流、讨论、整合相关信息。
l.关于画家你知道些什么? 2．关于画家的作品你知道些什么? 教师小结并简介毕加索的生平、艺术风梅及艺术成就，讲述有关故事。
课件：相关图片、解说 欣赏、描述 出示作品《格尔尼卡》，引导学生欣赏，进行直观描述。
提问：仔细观察作品，画家画了些什么?请你描述。看了作品你有什么感受?(分组讨论，指定学生说一说。) 课件：《格尔尼卡》作品及作品局部 赏析、评述 1．教师简介《格尔尼卡》的创作背景。
2．引导学生围绕“毕加索是怎样运用独特的艺术语言表达思想感情的?”进行分析评述。
第二课时第二课时第二课时第二课时
提问：画面的形象是完整的，还是支离破碎的?为什么要这样画?画面为什么没有色彩?画家想表现什么?画面不同的形象分别代表了什么意义?牛代表什么?马的嘶鸣象征什么?地上的战士为什么手执断柄的剑?你能找出画中哭泣的母亲和从楼上跳下的人吗?画家借此表现什么? 3．教师小结并引导学生再次欣赏作品。
课件：《格尔尼卡》作品及作品局部 模仿、体验 尝试用立体派手法将静物、动物、人物形象进行分解，重新组合成一幅画。
相关范画数张 学习评价 用一句或几句话对画家或作品做出评价，也可谈一谈自己的感悟或收获。
第第第第5课课课课 音乐会音乐会音乐会音乐会 第一课时第一课时第一课时第一课时 教学目标 ◆欣赏康
2 定斯基的作品，初步感受艺术作品抽象的形式美感。
◆学会海报设计的基本步骤、方法，设计一张音乐会海报。
◆运用纸筒或纸片组合进行立体造型，体现节奏与韵律的美感。
◆在学习活动中感悟美术与音乐的联系，发展综合解决问题的能力。
1．一段节奏有起伏变化的乐曲中，学生随意用纸简进行排列组合，表达对乐曲的感受。
2．学生之间相互交流，拼一拼，摆一摆，看一看，使学生在制作中感受创作的乐趣。
3．学生提出创作难点，解决本课的教学重点。运用什么方法来制作。
难点：纸筒怎样组合，才能既有起伏又美观? 怎样将纸筒黏合牢固? 录音机播放乐曲。
方法指导 1．教师示范 (1)基本形的制作：将方形纸卷成纸筒。
(2)把准备好的基本形摆一摆，摆出有秩序、有规律的变化。
(3)黏结方法、插接方法的演示。
2．学生小结制作步骤 (1)制作单体数个。
(2)根据一定的规律进行排列。
(3)黏结要牢固。
视频展示台呈现。
拓展思路 1．出示三组用硬纸板切割制作成的立体构成作品。
(1)一个基本形呈单一方向的反复排列。
(2)基本形像围棋盘一样呈上下左右方向反复排列。(3)堆本形根据一定的数理比例的变化造成渐变的韵律感。
2．师：你觉得以上作品有什么相似之处?又有什么不同的地方呢? 第二课时第二课时第二课时第二课时
3．小结：单体一致，但排列方式不同。
4．拆掉一个作品，让学生重新排列。
视频展示台呈现。
观赏教材 1．把教材中的七幅图片分到七个小组。分小组讨 论交流对该作品的感受和理解。
2．学生评述。还可以让学生大胆根据自己的理解 为该作品配上一段乐曲，哼一哼，感受艺术上的交融。
再次作业 1．播放《茉莉花》的乐曲，学生利用纸筒或纸片制作立体形，表达对音乐的感受。
播放音乐。
评析作业 1．欣赏、评析作品。
2．学习迁移。谈谈自己在生活中的感悟，如：有节奏感、韵律感的场面和画面。多米诺骨牌，申奥会上的扇子舞，古人的书法等等。
3．学生谈谈自己的收获。
图片欣赏。
第第第第6课课课课 瓶花与水果瓶花与水果瓶花与水果瓶花与水果 第一课时第一课时第一课时第一课时 学习目标：
能够探究发现美就在你的身边，体验了解美的文具用品。
1、用画笔表达美的文具用品。
2、逐步养成美好习惯，用审美眼光观察身边的物品。
3、培养在美的探究中自主、分析、理解，表达美的物品。
4、尝试用不同工具（笔）表达文具用品之艺术效果。 学习策略：
美在身边——探究发现美——分析交流美在文具用品上的表达应用——描绘身边的文具用品——美的展示。
教学准备：
1、学生：让学生了解自己的文具用品美在哪里？同时也拓展你家中的一些文具用品美在何处？
2、准备一些书包之外的新的文具用品料文具盒有多层，色彩美观。各文具盒不同质地，不同特点。还有其他文具用品各特点。
3、学生在摆放文具用品时，把计数器、文曲星也放上去了。
4、学生可相互交流，相互取长补短。
5、学生开始动笔，（不再以过去素描的手法一定得怎么画法）而是学生认为最易下笔处开始。发挥学生的主观能动性，要有创作欲望。
6、注意不同工具不同表现方法。
7、同学间相互交流，注意观察能力，表现能力，合作能力。各学生可不同构图、画面，其个性要有发展。
8、学生作画时，文具用品画多少，可以根据自己能力逐步完成。
9、注意捕捉形体结构。加强文具用品的立体感。
10、把学生理想作业在视频仪上展示。
11、学生展示自己的作品。每一小组一至二位学生，同时让学生解读自己的作品。
1、创设合作探究情景，形成相互探讨氛围。注意观察能力、合作能力、表现能力，要发现美，表现美。
2、以笔袋为切入口，对比笔袋的结构、造型、色彩、华美为基点。
3、让学生明确今天美术课要表达的文具用品特点、形状、材质，形成绘画思路，加强形、质的概念，理解结构及透视变化。
4、激发学生思维。注意传统的文具用品于现代的一些文具用品不同造型、材料。体验探究其表面变化，理解美在文具用品上的乐趣。
5、要让学生有表现文具用品之激情。尝试从分析理解到动笔描绘的不同过程。这是大脑思维，形象思维。开发右半脑，提高学生能力的好方法。
6、进一步了解学习生活，身边的物品—
3 —文具用品的特点，结构，形状，表达时的疑点。
7、引导学生从理性到感性。探究美在生活中，美在身边，美在书包里。同时也要拓展学生视野。强调作画时的造型明了，简洁。
8、让学生的情感流露在自己的美术作品中。
9、提倡个性的表露，才艺的展示。
10、我探究、我分析、我表达。大家讨论，大家享受，大家遨游在美术氛围中。
11、常发现、探究美、情感美，爱上美术天长地久。第第第第7课课课课 兵马俑兵马俑兵马俑兵马俑 第一课时第一课时第一课时第一课时 教学目标 ◆了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。
◆学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。
◆能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。
1．师生对话 师：有谁认识这个字——“俑”?它是什么意思? 生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。
2．导入课题 1974年3月，位于秦始皇陵东侧西杨村的农民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然发现了一些陶俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹——秦始皇兵马俑与世人见面了。今天我们就一起来 关注这一项气势磅礴的艺术创举。(板书课题) 观察分析 研究讨论 1．了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意义。
(1)学生通过课件观看现代化的文物保护大厅结构，以及考古工作人员的工作场景。
(2)学生讨论：大厅各处有什么性能?考古任务 艰巨，队员非常辛苦。根据考古任务，可以将考古队员分成哪些工种 ? (3)课件展示铜车马的全图，并简要地演示出土的铜 车马复原的全过程，让学生体会到考古队员工作的艰辛。
教师小结：考古人员发掘了许多艺术珍品，为我国文化建设做出了巨大的贡献。
2．展示出土的各种物品 (1)学生讨论：这些艺术珍品分成几类?各有什 么特点? (2)学生总结：有陶俑、陶马、兵器三大类。
3．观察陶俑 (1)学生讨论：陶俑分为哪几种?分别有什么不 同的神态、服饰、姿势?(将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵鞍马俑、御手车左车右俑。) (2)分析陶俑形体结构。
学生总结：陶俑由头、颈、躯干、四肢几个部分组成。
课件播放中央电视台《探索与发现》栏目考古工作细节。
图片展示出土的各种物品、展示，让学生参观秦陵的一号坑和二号坑．重点从各个角度展示不同的陶俑。
尝试制作 第二课时第二课时第二课时第二课时
创造表现 1．仿照陶俑的大体形状，学生尝试做一个陶俑。
2．学生相互评价作品，交流心得。
3．教师示范。
(1)团泥。
(2)整体捏塑脖子与头。
(3)捏塑躯干和下肢。可以把躯干和下肢作为一个整体来捏。
(4)把头与躯体黏结起来形成大体造型。
(5)黏结上肢部分，调整陶俑的姿势，添加、刻画、装饰各部位。总结制作要点：先做大体的形状，在做细部的修饰。
4．出示造型生动的陶俑作品给学生欣赏，启发学生捏制神情生动，各部分装饰精细的陶俑作品。
5．学生创作，教师巡视指导。
课件播放古典音乐． 课件出示姿势不同的几种陶俑 (将军俑、跪射俑、说唱俑、歌舞俑)供学生参考。
作品反馈 总结拓展 1．表扬制作出神情兼备的作品的学生，并展示其作品。
2．观赏其他出土的艺术珍品，请学生回家后上网查询下节课相关资料。
课件展示出土的艺术珍品。第第第第8课课课课 光影变幻光影变幻光影变幻光影变幻 第一课时第一课时第一课时第一课时 教学目标 ◆掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。
◆感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。
◆培养学生善于发现美、探索美的精神和创造美的能力。
导入课题 1．课件展示色彩斑斓的光影图片《热闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》。
2．揭示课题——《光影变幻》。
多媒体课件演示画家名作以及优秀的摄影图片《热闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》。揭示《光影变幻》的课题。
尝试表现 探究方法 1．提出思考，观察图片上的物体存在着哪些明显的明暗变化，怎样用线条来表现明暗效果。
2．学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。
3．交流讨论结果，教师板书：用笔轻则淡、重则浓；
线条疏则弱、密则强。
4．学
4 生尝试用铅笔皴线。
板书，图片、铅笔、纸等。
深入感知 巧妙联想 1．教师引导学生联想有一些什么样的几何形。
2．小组讨论：你会想像画出哪些几何形，并如何重叠、穿插。
3．以小组开火车的形式，学生轮流上台画一个几何形，并组成完整画面。
画板、铅笔、画纸及轻 音乐。
赏析作品 第二课时第二课时第二课时第二课时
拓展思路 1．讨论评议：请大家一起评议这幅集体创作的作品 哪些地方好，哪些地方不好?记录评分记录卡。
2．发散思维：生活中变化着的几何形和明暗变化的效果。
作品、评分记录卡。
表现创作 总结评价 1．学生独自创作一幅作品，画一组几何图形，运用铅笔皴线的方法，想像画出几何形的明暗效果，表现层次感。评析作品：完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说、评一评。
2．教师总结评价：肯定学生的精心绘画，赞扬学生的大胆表现。
展示板、作业， 播放轻音乐。
第第第第9课课课课 走向明天走向明天走向明天走向明天 第一课时第一课时第一课时第一课时 教学目标 ◆用已有的美术知识设计自己的名字，制作母校纪念留言板，设计毕业留言册页。
◆在设计活动中能表现出创意，能有意识地运用美术设计与组合应用的形式原理。
◆体验即将毕业时与学校、老师、同学之间的依依惜别之情和对未来学习生活的憧憬。
1．播放歌曲《上学歌》、《友谊地久天长》，引导学生回忆六年前刚入学时的情景，谈谈即将毕业的想法、感触。
2．讨论：母校是我们成长的摇篮，我们在这里结下了深厚的感情，我们可以用什么样的方式、什么样的活动给母校留下一个永久的纪念呢? 3．小结：可以设计自己的名字，制作一块母校纪念留言板。
提供背景音乐和学生在学校里学习、生活、成长的有代表性的照片。
欣赏评述 探究方法 1．欣赏各种美术字。
2．欣赏设计独到、美观的签名。
3．小组讨论：这些字都有哪些特点?你比较欣赏哪一种创意? 4．学生以“留言板”为例，尝试设计。教师点评反馈。创意：是否有新意。
字体：是否美观。
字形：大小是否合适。
色彩装饰：是否具有艺术性。
提供美术字图片。
提供各式签名。
展示学生作业，进行适当讲评。
第二课时第二课时第二课时第二课时
延伸应用 设计制作 1．思考：你准备怎样设计自己的名字?关于自己的名字，你有什么样好的设计构想? 2．比较欣赏：同一名字的几个不同效果的名字设计。
3．活动安排：运用已有的美术知识设计自己的名字，全班同学一起来制作一块母校纪念留言板。
4．学生利用自己喜欢的工具进行创作。
提供同一名字设计的不同效果。
呈现作业要求。
提供背景音乐。
展示交流 学生将自己设计的名字剪贴在留言板上，组成一块班级留言板：
1．谈谈自己的设计与想法。
2．说说能吸引你的名字设计，并谈谈你的看法和认识。
3．教师自己设计的名字也贴在留言板上，留做纪念。
4．集体出谋划策将“留言板”进行合理装饰，使其整体感觉更为美观。
提供背景音乐：
《友谊地久天长》。
赠送体验 配合班主任开展“走向明天”的主题班队活动， 以班级为单位，将“母校毕业纪念板”赠送给学校大队部。
第第第第10课课课课 小园艺师小园艺师小园艺师小园艺师 第一课时第一课时第一课时第一课时 教学目标 ◆感受园林文化，了解园林建造的一般内容、布局方法和功能。◆能用园林知识，绘制一幅园林小景的平面设计图。
◆大胆收集和利用材料制作园林小景模型，培养协作精神，提高动手能力。
◆引起学生对自然、绿色、环境的关注，增强对园林的审美意识和环保意识。
导人新课 揭示课题 直入主题 同学们，园艺师是园林艺术的建设者，在学校、在街头、在社区，甚至在家里，我们都见到过许多大小不
一、各式各样的花园、公园等园林景观，请问在座各位“小园艺师”，你对所见的哪一处园林景观印象最深?请你介绍给我们大家。人们为什么要使用这么多地域空间造园呢? 在《我们的祖国是花园》 的音乐声中，把学生带入新课学习。
教师小结 园林景观是人们生活中心灵的栖息场所。
现代人对于公共空间的建设投以越来越多的关注，它给紧张生活的人们提供了放松身心的环境。
人们从对自然环境的依赖中，懂
5 得了健康的生活方式需要新鲜的空气、阳光和活动空间，懂得了与自然和谐相处，美化环境，保护自然。
第二课时第二课时第二课时第二课时 园林景观又是先进文化的载体，宣传社会主义精神文明的阵地。因此，我们不仅要学会建设它，还要学会去欣赏它，保护它。爱护园林景观，保护公共环境是我们的神圣职责。
欣赏引导 师生共同欣赏一组园林图片，在欣赏中，我们扩大眼界，积累素材，思考园林设计的一般内容和布局方式。
互动交流 在学生讨论中，师生共同归类总结。
一般内容：
山石：假山、石碑、石柱、雕塑„„ 水：水池、小溪、喷泉„„ 树木花草：独立大树、成行小树、成片的小灌木造型„„路桥：石桥、木桥、直路、弯道、梯„„ 建筑、配景：亭子、走廊、路灯、坐椅„„ 布局方式：中轴对称式、散点分列式、点线面结合。
板书要点。
示范提示 1．设计一幅园林全貌的平面图，须采用俯视图画法。
2．先总体布局，后局部细画，注意近大远小， 3．先画近景，后画远景，注意画出一定立体感。
自主创作 1．自主选择为学校或为社区绿化地设计规划图。
2．注意要新颖独特，有创意。
3．可以为自己设计的园林命名。
评价活动 1．互相观摩。
2．学生互评，说说同学的作品中一个突出的优点或最有创意的地方。
第第第第11课课课课 给文章配画给文章配画给文章配画给文章配画 第一课时第一课时第一课时第一课时 教学目标 ◆了解给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。
◆大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。
◆提高对文学作品的分析理解能力。
游戏导人 1．出示三篇文章《草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。
2．出示三幅画，提问：每幅画画的都是什么内容? 3．请大家给这些画找“娘家”，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。
4．揭示课题——《给文章配画》。
1．CAI画面出示
第二课时第二课时第二课时第二课时
教师示范 方法指导 出示文章片段，教师边讲解边示范。
1．朗读文章，理解意思。
2．找出要描画的景物，依次用横线标出。
3．构图布局。
4．逐个画景物。
5．涂色 视频展示台，
3、
4、5依次用复合灯片的方法展示。 作品欣赏 1．欣赏学生作品。
2．欣赏画家作品。
3．欣赏较早的文学插图及现代的连环画。
1．出示学生作品。
2．出示画家作品。
3．出示《西厢记》、《几米作品》、《三打白骨精》。
学生创作 提出作业要求，学生作业，教师巡视指导。
出示作业要求。
展示交流 1．学生展示作品。
2．台下学生根据展示的作品看图说文。
3．看图说文与原文章的比较对照。
视频展示台。
课题3
制取氧气
新课
1.使学生掌握实验室制取氧气的方法和反应原理。
2.了解工业上从空气中提取氧气的基本原理。 3.了解催化剂和催化作用的概念。
4.理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。
实验室制取氧气和收集气体的操作方法。
催化剂，催化作用。
第1课时
实验药品和仪器
实验探究法
复习提问：1.比较全面地描述一下氧气的物理性质。
2.氧气有哪些化学性质，写出四个反应的符号表达式。 3.如何检验一瓶无色气体是氧气? 4.根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途？
过渡：氧气有那么多重要的用途，你一定很想知道氧气是怎样制得的？ 板书：
课题3 制取氧气
讲述：实验室制取物质一般掌握这样的原则和特点：原料便宜、操作简单、
反应速度适中等。
在实验室里通常选择分解过氧化氢溶液(双氧水)、加热氯酸钾和加热 高锰酸钾的方法来制取氧气。
演示：实验2-5(1) 现象：带火星的小木条没有复燃。
讨论：该实验证明只有过氧化氢溶液能否放出氧气？
回答：并非没有产生氧气，过氧化氢溶液在常温下能够缓慢生成水和氧气，是由于产生氧气的量太少所致。
演示：实验2-5(2)现象：帯火星的小木条迅速复燃，证明迅速放出氧气。
思考：是不是过氧化氢溶液与二氧化锰发生了化学变化从而生成了氧气？ 演示：实验2-6
（不溶于水的黑色固体）
现象：又能继续产生气泡，生成的气体使带火星的木条复燃了。
讨论：如此往复，实验可以不断地进行，说说二氧化锰在反应中所起的作用？ 分析：二氧化锰好像用不完似的。如果实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量，实验后将二氧化锰经洗涤、干燥后再称量，会发现它的质量没有发生改变。再把它加入到过氧化氢溶液中 还可以加速过氧化氢的分解，说明二氧化锰的化学性质没有改变。像这样的物质我们把它称作什么？请同学们阅读课本找出答案。
板书：
一、催化剂和催化作用
1.催化剂：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本
身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质。
特点：一变(改变化学反应速率)二不变(质量、化学性质) 讲述：(1)催化剂能改变(加快或减慢)其他物质的化学反应速率，不能
片面地说成是加快。
(2)二氧化锰只对氧酸钾的分解具有催化作用，但不是专做催化
剂。例如氧化铁和硫酸铜溶液也可以催化该反应。
(3)催化剂只能改变化学反应速率，不能增大或减少生成物的质量。
练习：10克过氧化氢溶液与10克过氧化氢溶液加2克二氧化锰哪个生
成的氧气多？
板书：
2、催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。 过渡：刚才给大家介绍了一种制取氧气的方法。
板书：
二、氧气的实验室制法
MnO2
二氧化锰
1、分解过氧化氢溶液：过氧化氢 水+氧气 H2O2 H2O + O2
讲述：除了用上述方法制取氧气之外，实验室还常用加热氯酸钾和加热高
锰酸钾的方法来制取氧气。
演示：实验2-5 讲述：加热氯酸钾和二氧化锰的混合物时，放出氧气，同时还有氯化钾生成。二氧化锰是该反应的催化剂。
板书：
2、加热氯酸钾和二氧化锰：
氯酸钾 氯化钾 + 氧气 KClO3 KCl + O2 加热 加热
MnO2 二氧化锰
白色溶于水 白色溶于水
板书设计：
课题3 制取氧气
一、催化剂和催化作用
1.催化剂：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质。
特点：一变(改变化学反应速率)二不变(质量、化学性质) 2.催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。
二、氧气的实验室制法
1.分解过氧化氢溶液：过氧化氢 水+氧气 H2O2 H2O + O2 MnO2
2．加热氯酸钾和二氧化锰：
氯酸钾 氯化钾 + 氧气 加热
MnO2 KClO3 KCl + O2
加热 二氧化锰
教案标准格式．
课题（说明本课名称）
二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
1.2 六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点） 七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤） 八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 1.在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
1．设计新颖活泼，精当概括。
2．怎样进行，复习那些内容？ 3．提问那些学生，需用多少时间等。
2.4
（二）讲授新课
1.1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。 2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？
3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。
2.5
（三）巩固练习
1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
2．怎样进行，谁上黑板板演？ 3．需要多少时间？
（四）归纳小结
1．怎样进行，是教师还是学生归纳？ 2．需用多少时间？
（五）作业安排
1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
2．需不需要提示或解释？
一、教学方法
二、学习方法
三、教学准备
四、板书设计
五、教学过程
六、教学总结
七、巩固练习
八、课后作业 课后反
教案格式标准
正文内容宋体、四号
一级标号尽量加粗
段落设定：段前段后行距为0 行间距设定1.5（比较容易选择）
要求：每课时下写教学反思（红笔书写）
教案模板标准格式
【篇1：教案基本格式及范例】
教案基本格式及范例
根据教学评估要求和教学改革发展趋势，要求教案规范化，现对备课教案提出以下要求：
一、基本要求
1、教师上课必须有完整完善的教案。
2、教案可按课程的“章”为单元编写，也可以“课时”为单元编写。 3、同一课程教案格式需相同。
4、可使用规范教案样本，也可在此基础上按学科特点增加需要项目。 5、以教学大纲，教学内容，基本教材为依据。
6、明确教学目的与要求。
7、将课程内容及其结构与教学对象的认识结构有机对应，构架教学内容的逻辑路线，设计讲述策略。
8、科学安排进度，突出重点，讲清难点，注重启发。 9、精心选用教学手段，注明其使用时机。
10、详略得当，书写工整，项目齐全。
二、教案要素
课程章节、学时、教学目的与要求、授课内容与时间安排、教学方法手段、教学重点、难点、板书、教学过程、小结、复习思考题。
三、教案基本格式 ：
1、教案首页 填写所授课程的全学期教学计划。主要包括课程名称，授课对象（年级、专业、层次），课型，学时，授课题目，基本教材或参考书，教学目的与要求，授课内容与时间安排、教学方法，教学重点、难点等。
2、教案续页填写具体的教学进度及学生成绩记载
3、教案正文按照提供的具体教案样本进行详细的备课，可以制作表格，亦可按顺序直接书写
三、教案样本（见后页表格）
【篇2：最正规的教案格式】
教案的规格
一、概念 教案：是教师经过教学设计，以授课单元或章节为单位编写的具体教学方案，是授课思路、教学内容、教学技能的客观反映。
二、基本格式
主要包括课程名称，课程性质，授课教师，职称，授课对象、授课题目（课题），基本教材或参考书，教学目的与要求，教学重点、难点，授课内容与时间安排、教学方法，课堂教学小结，实施情况及分析等。
三、基本原则与要求
㈠ 以教学大纲，教学内容，基本教材和学生实际为依据。
㈡ 教学目的明确，重点、难点突出，紧扣教学大纲，切合教材和学生实际。
㈢ 既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性，教会学生学习的方法。
㈣ 内容不断充实完善，积极吸收本学科专业最新的科 研成果，充分体现教学改革的思想，培养学生的创新精神。
㈤ 教学环节安排合理紧凑，对课堂教学有很好的指导 作用。
四、教案和讲稿（讲义）的区别
㈠ 讲稿，它所承载的是知识信息。
教案，所承载的是课堂教学的组织管理信息。
㈡ 讲稿的思路形成，受教学过程的知识逻辑支配。
教案的思路形成，受教学过程的管理逻辑支配。
㈢ 讲稿与教案，二者是决定与被决定的关系。
㈣ 在内容上，讲稿涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性项目。
㈤ 在表现形式上，讲稿篇幅较长，教案篇幅较短。
五、教案的表格形式（推荐，此格式充分体现了5w1h的理念：目的、对象、人员、时间、地点、如何做—方法，步骤，要求）
教案格式（课时教案，推荐）
第__ 次课 授课时间_年 月日 教案格式（课时教案，推荐）
【篇3：教案基本格式及范例】
教案基本格式及范例
一、教案基本格式 ：
1、首页 主要包括课程名称，授课对象（年级、专业、层次），课型，学时，授课题目，基本教材或参考书，教学目的与要求，授课内容与时间安排、教学方法，教学重点、难点，教研室审阅意见等。
2、续页
主要包括具体教学内容与时间安排，教学辅助手段的运用，教学内容的补充等。
3、末页 主要包括小结，复习思考题、作业题，下次课复习要点，实施情况及分析等。
二、编写要求
1、以教学大纲，教学内容，基本教材为依据。 2、明确教学目的与要求。
3、将课程内容及其结构与教学对象的认识结构有机对应，构架教学内容的逻辑路线，设计讲述策略。
4、科学安排进度，突出重点，讲清难点，注重启发。 5、精心选用教学手段，注明其使用时机。
6、详略得当，书写工整，项目齐全。
教案
20 ~ 20 学年 第 学期
系教研室 课程名称
教 材
专业、年级、班级 教师姓名
教师 职 称 教案编写说明
教案又称课时授课计划,是任课教师的教学实施方案。教案可以按每堂课（指同一主题连续1~4节课）设计编写。教案编写说明如下：
1、编号：按施教的顺序标明序号。
2、教学课型表示所授课程的类型，请在理论课、实验课、习题课、实践课及其它栏内选择打“√”。 3、题目：标明章、节或主题。
4、教学内容：是授课的核心。将授课的内容按逻辑层次，有序设计编排，必要时标以“*”、“#”“？”符号分别表示重点、难点或疑点。
5、教学方式、手段既教学方法，如讲授、讨论、示教、指导等。教学媒介指教科书、板书、多媒体、模型、标本、挂图、音像等教学工具。
6、讨论、思考题和作业：提出若干问题以供讨论，或作为课后复习时思考，亦可要求学生作为作业来完成，以供考核之用。
7、参考书目：列出参考书籍、有关资料。 8、日期的填写系指本堂课授课的时间。
年月日
2 新授
4.1功和功率
多媒体、PPT、教学视频等
1.功的概念 2.功率的概念 3.总功的计算方法
1.做功的两个必要条件 2.正功和负功的概念
额定功率的计算方法
无
学生习题册
本次课主要讲解了功和功率的概念以及计算公式，并分析了功率和速度的关系，通过例题分析讲解，帮助学生系统的学习、理解本次课的主要内容，为今后的学习打下坚实基础。
一、
功
1.
做功 2.
功的计算 3.
正功和负功 4.
总功的计算
二、
功率
1.
功率和速度
2.额定功率
组织教学：3′
复习回顾：7′
新课讲解：60′
举例法
讨论法
检查学生人数，安定学生情绪，准备上课 提问：
1． 动量的概念 2． 冲量的概念
3． 如何计算动量和冲量
4.1功和功率
一、功
1.什么是做功
一个物体受到力的作用，并在力的方向上发生一段位移，这个力就对物体做了功。
2.做功两要素
力和物体在力的方向发生的位移，是做功的两个必要因素。
例题
两人用力推一辆发动 机出现故障的小汽车。车在人 的推力作用下发生一段位移， 推力对车做了功。
例题
在平路上，小王提着 一桶水走了2m。小李使举起的 杠铃在头顶保持静止3s，他们 是否做功呢？
3.功的计算
（1）力的方向与物体运动的方向一致时
功就等于力的大小和位移大小的乘积。即 W=FS
功是标量。在国际单位制中，功的单位是焦耳，符号是J。
（2）力的方向与运动方向不一致时
力对物体做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦这三者的乘积。
W=FS cos 4.正功和负功 （1）当090cos0，W＞0，力对物体做正功。
（2=90cos=0，W=0，力F不做功。
（3）当90180W＜0，力对物体做负功。
示范法
练习法
课堂练习：15′ 课堂小结：5′ 作业布置
(1)行插入：先将光标移到要插入行的地方，点击“编辑（E）”弹出下拉菜单，再点击“行插入（N）”，则再光标处出现一个空行，就可以输入一行程序；
用同样的方法，可以继续插入行。
（2）行删除：先将光标移到要删除行的地方，点击“编辑（E）”弹出下拉菜单，再点击“行删除（E）”，就删除了一行；
用同样的方法可以继续删除。注意：“END”是不能删除的。
5.程序的转换
程序通过编辑以后，计算机界面的底色是灰色的，要通过转换变成白色才能传给PLC或进行仿真运行。转换方法如下：
（1）直接单击功能键“F4”。
（2）点击菜单条中的“转换（C）”→弹出下拉菜单→再下拉菜单中点击“变换（C）”。
6.梯形图逻辑测试启动
点击菜单条中的“工具（T）”，弹出下拉菜单，再下拉菜单中点击“梯形图逻辑测试启动（L）”，或直接点击快捷键
，测试程序写入，如图15所示，待参数写入完成以后图15消失，表示程序传入完成。光标变成蓝块，程序已处于监控状态。且在状态栏
出现，点击该状态栏，即可出现梯形图逻辑测试工具对话框“RUN”是黄色，表示程序已经正常运行。如程序有错或出现未支持指令，则出现未支持指令对话框如图17所示。双击绿色“未支持指令”，就可跳出未支持指令一览表。
强制位元件ON或OFF，监控程序的运行状态 点击工具栏“在线（O）”，弹出下拉菜单，点击“调试（B）”→“软元件测试（D）”或者直接点击软元件测试快捷键
，则弹出位元件测试对话框如图8-18所示。在该对话框“位软元件”栏中输入要强制的位元件，如X0，需要把该元件置ON的，就点击
，如需要把该元件置OFF的 ，就点击。同时在“执行结果”栏中显示刚强制的状态。此时程序已运行，运行结果如图8-19和图8-20所示。接通触点和线圈都用蓝色表示，同时可以看到字元件的数据在变化。
学生指导用书
教师与学生共同小结本节课内容 习题册对应习题
小哈津（佳和）幼儿园
授课教教师：XX
教务指导：XX
童趣哲学启蒙
（一）居中、三号字、加粗
——第四单元 《聪明的羊》 居中、四号字、加粗 活动一
活动目标：
1、掌握故事内容，理解故事含义;
2、能结合故事情节学习生字：俄、正、装、弟、才、当、还 ;
3、培养幼儿遇到问题、做事情时要有主见，勇于大胆的表现自己。 活动重点：掌握故事内容，理解故事含义 。
活动难点：
培养幼儿遇到问题、做事情时要有主见，勇于大胆的表现自己。
活动准备：
1、字卡（小羊形）、绳子、羊头形的点读棒；
2、大屏幕故事课件及字卡课件 ；
3、《去郊游》音乐；
4、背景图、小羊、狼的声音
5、头饰（小羊、大灰狼） 大灰狼的头。
活动流程：
一、导入部分：
1、音乐律动：随音乐入场。
教师：今天天气真好啊，我们一起去羊村玩好吗？ 听音乐做开汽车、火车等动作
教师：羊村到了，我们做下来休息一会吧。
2、（小羊大叫救命的声音）
教师：好像是小羊的声音，小羊你怎么了？ 小羊：我刚才遇到了大灰狼，它想吃掉我。
教师：小朋友们让我们一起听听刚才发生了什么事。
1 小哈津（佳和）幼儿园
授课教教师：XX
教务指导：XX
二、感受新知：
1、第一遍故事输入
教师：小羊的故事讲完了，谁能说一说这个故事的名字是什么？ 教师：故事里都有谁呢？
教师：小朋友回答的真棒！我把小羊和大灰狼也请到了我们班来表演故事了。
2、第二遍故事输入（配课教师配合表演）
两名教师分别带好小羊和大灰狼的头饰表演故事。
3、教师：小朋友，你们能回答我几个问题吗？ 老狼想吃山崖上的一只小羊，它是怎么说的？ 小羊是怎么回答的？结果怎样？
小羊为什么没有上老狼的当？（请幼儿讨论，每个问题都跟进鼓励）
教师小结：小羊聪明又有主见，没有被狼的热情蒙骗。我相信，在日常生活中小朋友也是聪明、有主见的孩子，不会轻易被坏人欺骗，对吗？
3、第三遍故事输入（边复述故事边提字）
教师引导幼儿一边复述故事一边提出故事中的生字。
故事的名字是？（聪明的羊） （教师注意反复敲打提出的生字）
三、反复敲打、巩固复习
结合课件，将生字放回到故事里，复习生字。
教师：你们喜不喜欢模仿小动物的声音啊？请小朋友看大屏幕。下面就让我们用最好听的声音来读故事，读到老狼的话时要模仿老狼的声音，读到小羊的话时模仿小羊的声音。把藏在问号后面的字宝宝放回到故事里好吗？
四、游戏：
2 小哈津（佳和）幼儿园
授课教教师：XX
教务指导：XX
1、《羊族大营救》：
玩法：教师出示一个狼头，小羊形的字卡系在绳子上并放在狼嘴里面，绳子的一头露在外面，每拉上来一只羊幼儿要读出上面的字，小羊才能获救。幼儿抢答，第一个说出的幼儿可以来就小羊。
活动延伸：
教师：听说羊族获救了，小朋友们太棒了，让我们来庆祝一下吧！ 幼儿听音乐《小动物走》自由放松，模仿喜欢的小动物做动作。
活动二
活动目标：
1、掌握歌谣内容、认识生字：崖、骗 ；
2、练习点读、复习故事、巩固生字 ；
3、培养幼儿自信、大胆的表现自己 。
活动重点：掌握歌谣内容、认识生字：崖、骗 。
活动难点：练习点读、复习故事、巩固生字 。
活动准备：
1、字卡（小羊形）、头饰（小羊和大灰狼、小猴子） ；
2、大屏幕故事课件 ；
3、歌谣课件及点读棒、小红旗；
4、《童趣哲学启蒙》书若干 。
活动流程：
一、
1、导入部分：
情景导入：
配课教师扮演小猴子：听说你们去羊村玩了，还学了一个故事呢，快给我表演一下吧！
教师鼓励：谁先来表演，他就是我们班的“故事大王”，还可以得到一个徽章。
3 小哈津（佳和）幼儿园
授课教教师：XX
教务指导：XX （请表演的两名小朋友分别戴上头饰表演故事，教师及时给予奖励。）
2、复述故事。
大屏幕点读故事（教师在前面点，幼儿读，遇到空缺的字课件不全）
二、感受新知：
第一遍歌谣输入：教师边表演动作边背诵歌谣。
第二遍歌谣输入：
1、出示放大的歌谣课件，课件一句一句出示歌谣，幼儿与教师同
步跟读。
2、分组读歌谣，请幼儿自己设计动作表演歌谣。
第三遍歌谣输入：通过提字巩固歌谣。
1、大屏幕出示没有提字的歌谣，幼儿边读歌谣边提字。
2、游戏：夺红旗
教师：故事中的小羊很聪明，我相信我们班的小朋友更聪明，下面就让我们来比一比吧！
游戏规则：将幼儿分为两组，站好两竖列，每名幼儿在身旁的篮子里拿出一个字卡跑到终点并读出生字示意其他幼儿，最后一名幼儿夺走小红旗，夺走小红旗的一组为获胜。
三、练习点读，巩固复习
幼儿上组点读书中的故事。
教师：小朋友请把书翻到P17，小手准备OK（形式：幼儿集体点读、分组点读） 活动延伸：分角色朗读故事
幼儿分角色朗读，教师可根据活动时间换角色朗读。
活动三
4 小哈津（佳和）幼儿园
授课教教师：XX
教务指导：XX 活动目标：
1、完成EQ宝典，自主分析、解决问题的愉快心情 ；
2、复习故事、生字、歌谣 。
3、大胆想象，并能用较清晰的语言积极、自信的表达自己的想法。 活动重点：复习故事、生字、歌谣 。
活动难点：完成EQ宝典，并能用较清晰的语言积极、自信的表达自己的想法。
活动准备：
1、《童趣哲学启蒙》书、铅笔；
2、大屏幕EQ宝典图片；
3、大屏幕故事课件。 活动流程：
一、导入部分：
复习故事、生字和歌谣。
利用课件：送字宝宝回家，完整点读一边故事和歌谣。
二、游戏：《谁不见了》
大屏幕上出示故事和歌谣，幼儿边复述故事边读出大屏幕上面缺少的字，教师出示字卡同大屏幕上缺少的字相同，读对了字宝宝会马上出现在大屏幕上。
三、EQ宝典：
1、教师出示EQ宝典的课件，让幼儿逐图观察。
教师：我们班的小朋友都很聪明，但是有一名小朋友遇到了一点麻烦，你们愿意帮助他吗？
2、出示课件图片2然后请小朋友分组讨论并完成习题选择。
3、出示课件图片3然后请小朋友分组讨论并完成习题选择。 活动延伸：我是小小指导家
游戏方法：教师说一些幼儿生活中遇到坏人或者遇到危险时的实例，请幼儿分组讨
5 小哈津（佳和）幼儿园
授课教教师：XX
教务指导：XX 论，说出对策的小朋友就可以得到小奖励。
例：陌生人给你好吃的，你怎么办？
放学时不认识的人来接你怎么办？
独自一人在家有人来敲门，你该怎么办？
标准教案格式：
1.页边距设置：文件—页面设置—页边距
上2厘米
下、左、右均为1.5厘米 2.正文均为四号宋体字，不加粗。小标题均为四号宋体字，加粗。
3.页眉按照标准填写，上面有范例。中间空格为20个。整体居中。页脚加上页码，居中。均为宋体小五号字。
4.活动流程里的步骤均为
一、
二、
三、四等等，若其中还分几步，用
1、
2、
3、等等标注。
美术标准式教案模板
美术标准教案模板
教案标准格式模板表格式（共5篇）
数学标准教案格式模板
排球标准表格式教案模板
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