初中声乐教案模板

声乐教案

一、教学目的：

使学生明确歌唱的发声原理应包括气息的运动轨迹及共鸣腔体的正确打开和运用。

二、教学方法：

讲解、示范、启发式教学。

三、教学重点：

1．指导学生体会正确呼吸方法

2．指导学生正确的发声状态

四、教学难点：

让学生明确如何找到歌唱呼吸的对抗力与咬字的重心所形成的歌唱平衡的协调，并形成循序渐进的良好歌唱习惯。

五、教学教具：

钢琴、谱架、

六、教学过程：

（一）简单扼要地介绍歌唱的发声原理：

呼吸原理：腹式呼吸法，体会自然叹气时小腹的收缩力及腰部四周的扩张力。

运用共鸣腔体全身歌唱的原理：感受和体会打哈欠时的自然状态找到共鸣腔打开的感觉，想象自己是个大胖子，身体像气球一样。

（二）实际操作训练 1．歌唱发声中的发声训练；

(1)1234︱5432︱1 —‖ （慢速哼鸣）

en ......

(2) 1234︱5432︱1234︱5432︱1 —‖ (快速哼鸣)

en ......

(3) 1 3 5 1— 5 3 1 ‖

a......训练要求：

(1)练习速度：由慢至快。

(2)利用哼鸣感受气息，寻找头腔位置

(3)张口练习，放松肩膀，气息下沉。

(4)稳定喉头、喉部肌肉放松(打开喉锁)、准确，声音均衡连贯。

训练方法：

(1)老师示范，提出要求，讲解练习的要点；

(2)学生逐条做发声练习，教师随时指导；

2．演唱布置歌曲

(1)跟伴奏演唱，逐句抠解

(2)完整演唱

（三）小结：指出课程要点，课下多注意，回去听上课录音。

（四）布置作业

歌曲《花非花》 教学目标：

一、本课通过学习《花非花》这首歌曲，使学生了解此曲作者、歌词以及歌曲背景，使学生掌握正确的歌唱姿势与呼吸在歌曲中的运用，为初学者打下良好的基础。

二、使学生掌握歌曲的旋律、音准、调式调性及语言的准确性。

三、让学生注意发声、吐字、咬字以及声区的变化，掌握歌曲的强弱变化，声音的控制能力与表演能力。

《花非花》2周完成: 1周要求了解作品并运用正确的发声方法唱会旋律。

2周要求歌曲中的强弱，吐字，咬字，节奏，速度力度等要处理好,并有表情的完整演唱歌曲。

教学重点：

一、声音的统一，气息均匀的控制能力。

二、歌曲结尾部分的渐慢与延长渐弱要做的恰到好处。 教学难点：歌曲结尾部分的渐慢与延长渐弱要做的恰到好处。

教具：钢琴、dvd。

授课类型：小组课。

教学方法：听觉教学法、启发式教学法、演示法、模仿式教学法。

教学过程：

一、组织教学,师生问好。

二、导入：美妙的歌声是无价之宝，它可以使歌唱者自己引为无限的愉快和光荣，并能感动万千听众的心声。如何才能发展一个美妙的声音？首先我们要有一种科学的发声方法来做指导：歌声是运用人体的气息慢慢振动声带，按照所要求的音高而发出的声音，因此我们必须注意如何呼吸。

三、新授课

A.发声练习：正确的呼吸方法YU音练习。

12 32 |1— yu........要求：1.两脚自然分开，与双肩平行，两手自然下垂；
头部要自然保持平稳、正直，眼睛要正直的平视前方；
脖子不要往前伸也不要歪着；
胸稍向前挺起，腹部微收，但不要僵硬。面带微笑，整个身体的重心略向前倾。

2.呼吸是歌唱的动力，歌唱的支持力。歌唱的呼吸比生活的呼吸变化要多，歌唱的呼吸要根据乐句的长短，情绪等变化呼吸，属于有目的有意识的并带有技巧性的。要求均匀的气息控制，U音要圆润，保持平稳，要吸得慢、柔、深，而后吐出要均匀，腹肌力量要发挥作用。

3.让学生反复练习，体会呼吸的运用。 B.歌曲：《花非花》[唐]白居易诗? 黄自曲

1.首先让学生听此歌曲，让学生体会此歌曲的风格，启发学生理解歌词，并确定调性。歌词是以“花和雾”比作所咏之物的短暂易逝，难持长久。歌曲按诗词“三三，三三，七，七，”的句式做成两个大乐句的结构。

2.了解歌曲后，由教师示范，并让学生模仿，准确演唱旋律，注意音准，尤其是高音部分，需要较强的气息控制。

3.唱熟此歌曲后，要求学生有强弱的演唱，首先要注意弱音开头，不要唱的太重，中间部分的由强到弱，结尾部分的渐弱要控制好，每一句的吐字要掌握好，培养学生的表演能力。

四、巩固新课：本课所学内容

五、作业：有感情的背唱此曲

结语：通过这节课的学习，让学生初步了解声乐演唱的基本知识及呼吸的运用，并使学生熟练掌握演唱《花非花》。

歌曲《摇篮曲》 教学目标：

一、本课通过学习《摇篮曲》这首歌曲，使学生了解此曲作者以及歌曲背景，让学生体验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩，激发同学们对“真、善、美”的追求。

二、让学生掌握奥地利歌曲之王，他的风格特点。以一种轻盈、柔美的嗓音唱出宁静安详的意境。

三、让学生掌握慢板的节奏更需要气息的均匀运用能力，每句的连贯性要很好的把握。

《摇篮曲》3周完成：1周要求了解作品并运用正确的发声方法唱会旋律。

2周要求歌曲中的强弱，吐字，咬字，节奏，速度力度等要处理好。

3周要求有表情的完整演唱歌曲。

教学重点：

一、在弱音下注意吐字的清晰。

二、感受音乐的情绪表现，掌握外国作品与中国作品的不同。 教学难点：

一、在弱音下注意吐字的清晰。

二、唱出安静、温馨、甜蜜、宁静、安详、幸福的特点。 教具：钢琴、dvd。

授课类型：小组课。

教学方法：听觉教学法、引导法、讲授法、演示法、模仿式教学法。

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、导入：师：同学们，音乐是一种听觉艺术，人们总是在动人心弦的乐曲中得到启发，在美妙的旋律中产生丰富的联想。今天老师给大家带来一首乐曲，请大家用心听。你听了以后，会想到什么？师：说出了音乐带给我们的情绪，这样温馨亲切的情绪让我们体会到怎样的情感？这首歌表现的是人世间最伟大最无私的爱—母爱，由此可见，音乐还是一种情感艺术， 同学们一起说出这首歌曲的名字《摇篮曲》。

三、新授课

A.发声练习：正确的呼吸方法ma、mu音 5 3| 4 2 |1—

ma...........54 |32 |1— mu.........要求：1.两脚自然分开，与双肩平行，两手自然下垂；
头部要自然保持平稳、正直，眼睛要正直的平视前方；
脖子不要往前伸也不要歪着；
胸稍向前挺起，腹部微收，但不要僵硬。面带微笑，整个身体的重心略向前倾。

2.五度下行要注意气息控制， 要平稳，ma音，口腔要打开，吸气最好用鼻吸，运用慢吸快呼法。先缓慢的吸气，再有力快速的吐出。mu音虽然是闭口音，但里面口腔一样要打开，里面形成一种C状。

3.让学生反复练习，体会呼吸的变化，有助于在歌曲中的很好运用

B、歌曲《摇篮曲》{奥}舒伯特曲 {奥}克劳帝乌斯词

1.首先教师示范此曲，让学生体会此歌曲的风格，确定调性，掌握节奏的变化。 2.了解歌曲后，并让学生模仿，准确演唱旋律，注意音准，气息的稳定性。

3.学生根据老师的示范与提示有感情的朗诵歌词做到咬字吐字正确。引导学生理解歌曲的表现脉络，引导学生自己体会歌曲。

学生根据音乐的起伏，用不同音色、力度演唱歌曲。

四、巩固新课：本课所学内容

五、作业：有感情的背唱此曲

结语：通过演唱《摇篮曲》，感受歌曲旋律的美，体会歌曲意境及情感。激发学生学习兴趣，为后面的创作表演作好铺垫，激发学生创新火花。同时引导学生理解伟大的母爱，进而培养学生热爱母亲、热爱生活。在学生演唱感受歌曲后，让学生了解摇篮曲的基础知识。使主题深化，感情升华。

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歌曲《送别》 教学目标：

一、本课通过学习《送别》这首歌曲，使学生了解此曲作者以及歌曲背景，使学生掌握各种音符的时值与音高，学会用轻柔的声音唱出人们分别时的惆怅与眷恋之情。

二、通过听唱等不同形式学习歌曲《送别》，并对学生进行珍重与爱惜情感的教育。

三、通过速度与力度的对比，体验音乐的情绪表现。

《送别》3周完成: 1周要求了解作品并运用正确的发声方法唱会旋律。

2周要求歌曲中的强弱，吐字，咬字，节奏，速度力度等要处理好。

3周要求有表情的完整演唱歌曲。

教学重点：

一、歌曲中字与字的链接要圆滑不能生硬，高音支持要有力。

二、感受音乐的情绪表现。 教学难点：

一、歌曲中字与字的链接要圆滑不能生硬，高音支持要有力，唱准纯五，减五度音程。

二、运用自然轻柔的声音唱出人物分别时的情感。 教具：钢琴、dvd。

授课类型：小组课。

教学方法：听觉教学法、讲授法、演示法、模仿式教学法。

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、导入：首先，让同学们欣赏一首歌曲，《童年》，这是一首大家比较熟悉而且喜欢的《童年》，它流行于现代校园的一首民谣。我们思考一下，追溯到“五四”时期，那时候的学堂乐歌又在唱什么？那时人们把在学堂里唱的歌叫乐歌，因此把20世纪流行于校园的歌曲叫学堂乐歌。今天我们就来学习一首学堂乐歌——《送别》

三、新授课

A.发声练习：正确的呼吸方法WU、MI音练习。

12 |34 |54 |32 |1— wu..................54 |32 |1— mi..........要求：1.两脚自然分开，与双肩平行，两手自然下垂；
头部要自然保持平稳、正直，眼睛要正直的平视前方；
脖子不要往前伸也不要歪着；
胸稍向前挺起，腹部微收，但不要僵硬。面带微笑，整个身体的重心略向前倾。

2.五度音阶练习要连贯，尤其是下行时的尾音要拖住，要平稳，WU音要圆润，要慢吸，保持住以后，再慢慢均匀呼出,mi音要集中，声音要统一。

3.让学生反复练习，体会呼吸的连贯性，和均匀性。 B.歌曲：《送别》{美}J.P.奥特威曲 李叔同词

1.首先让学生听此歌曲，让学生体会此歌曲的风格，确定调性，掌握节奏的变化。

2.了解歌曲后，由教师示范，并让学生模仿，准确演唱旋律，注意音准，尤其是高音部分，需要较强的气息控制，尾音吐字要清楚。 3.前8小节歌词中一方面展示了一幅长亭，古道，芳草碧连天的画面，同时，又以晚风，夕阳，笛声残呈现出几分凄凉。连串两个连音进行好像在述说并感叹。全曲音的进行基本上的平稳的，在平稳中要蕴含深远，演唱时声音应柔顺、通畅。

四、巩固新课：本课所学内容

五、作业：有感情的背唱此曲

结语：通过本课的学习，知道友情的可贵，每个人都有自己的校园生活，都有难以忘怀的青年时代，让我们珍惜友情，珍惜时间，珍惜美好的校园生活。

歌曲《大海故乡》 教学目标：

一、本课通过学习《大海啊故乡》这首歌曲，让学生掌握母音a发音的正确方法，以及在歌曲中的运用。

二、要求学生注意歌曲中的节奏变化，吐字咬字，速度及强弱表现。

三、让学生掌握舒缓歌曲中的发声方法的不同，有感情的演唱此歌曲，表现对大海的热爱。

《大海啊故乡》3周完成: 1周要求了解作品并运用正确的发声方法唱会旋律。

2周要求歌曲中的强弱，吐字，咬字，节奏，速度力度等要处理好。

3周要求有表情的完整演唱歌曲。

教学重点：

一、掌握歌曲的节奏、音准、咬字上的不同变化，速度力度上的变化要加强。

二、让学生掌握母音a的发声方法，并很好的运用在歌曲中。 教学难点：

一、在歌曲的高潮部分，需要学生用很好的气息支持唱a母音，不能有晃动，气息要稳。

二、节奏、吐字方面要注意准确性。 教具：钢琴、dvd。

授课类型：小组课。

教学方法：听觉教学法、引导法、讲授法、演示法。

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、导入：创设情境

闭上眼睛，你听到了什么？（放音：海鸥、海风、海浪的声音，创设出海边的气氛。）让学生感受到大海的魅力。大海对于人类非常重要，它是人类的朋友，更是人类的故乡，今天，我们就来学习这首歌《大海啊，故乡》。

三、新授课 A.发声练习：正确的呼吸方法母音a的练习。

12 34 |54 32|1— a...............要求：1.让学生在发a音时，发在后咽壁处，而同时咽腔是打开的，要打的圆，唱歌的母音与说话的母音位置不一样，如果你用说话的母音来唱歌永远都唱不出共鸣。

2.注意在唱a音时不一定要将口腔大的很大，主要是口腔内部要适当打开，双唇自然张开就可以。

3.让学生反复练习，在歌曲中唱“大海啊，大海，是我生长的地方”高潮部分有很大的帮助。 B.歌曲：《大海啊，故乡》王立平词曲 1.导入：创设情境

闭上眼睛，你听到了什么？（放音：海鸥、海风、海浪的声音，创设出海边的气氛。）让学生感受到大海的魅力。大海对于人类非常重要，它是人类的朋友，更是人类的故乡，今天，我们就来学习这首歌《大海啊，故乡》。

2.首先让学生听一遍示范，感受歌曲的风格，先让学生用a音唱旋律，找到旋律的线条，唱时要有流动感，要舒展起伏，抒情优美，内涵大海波浪的涌动韵律。

3.再让学生添词，速度稍缓，满含深情，运用醇厚、甘甜的中低音区开始，到高潮部分音区提高一个层次，要加强力度，激情奔放，“海风吹，海浪涌”力度减弱。第二次重复高潮部分犹如大海上涌，力度再次加大，随后渐渐减弱，应深沉有力渐慢。终止时还可增加一个翻高八度，给人以回味无穷，无边无际的遐想。

四、巩固新课：本课所学内容

五、作业：有感情的背唱此曲。

结语：通过本课的学习，学习王立平爷爷热爱生活,热爱故乡的情感,希望大家也能热爱我们的家乡,把我们的家乡建设的更美好。

歌曲《思乡曲》 教学目标：

一、本课通过学习《思乡曲》这首歌曲，使学生了解此曲作者以及歌曲背景，使学生掌握歌曲中的节奏、速度、风格的运用，掌握歌曲中转调部分的变化。

二、使学生掌握歌曲的旋律、音准、调式调性及语言的准确性。

三、让学生注意发声、吐字、咬字以及慢吸慢呼的变化，掌握歌曲的强弱变化、全音符音长的控制能力、高音部分的支持力及表演能力。

《思乡曲》3周完成: 1周要求了解作品并运用正确的发声方法唱会旋律。

2周要求歌曲中的强弱，吐字，咬字，节奏，速度力度等要处理好。

3周要求有表情的完整演唱歌曲。

教学重点：

一、歌曲中字与字的链接要圆滑不能生硬，高音支持要有力，倚音要唱的自然不能有停顿。

二、声音的统一，气息均匀的控制能力。

教学难点：歌曲中字与字的链接要圆滑不能生硬，高音支持要有力，倚音要唱的自然不能有停顿。

教具：钢琴、dvd。

授课类型：小组课。

教学方法：听觉教学法、演示法、模仿式教学法。

教学过程：

一、组织教学 师生问好

二、导入：《思乡曲》是一首传统技法的艺术歌曲，很直接的讲述了一位从战火中套出题人魔掌的同胞，流落在他乡，夜深人静月下思念故乡亲人的激动心情，因此更需要气息的变化，今天学习其中的一种慢吸慢呼法。

三、新授课

A.发声练习：正确的呼吸方法WU音练习。

12| 34| 54 |32| 1— WU..................要求：1.两脚自然分开，与双肩平行，两手自然下垂；
头部要自然保持平稳、正直，眼睛要正直的平视前方；
脖子不要往前伸也不要歪着；
胸稍向前挺起，腹部微收，但不要僵硬。面带微笑，整个身体的重心略向前倾。

2.五度音阶练习要连贯，尤其是下行时的尾音要拖住，要平稳，WU音要圆润，要慢吸，保持住以后，再慢慢均匀呼出。 3.让学生反复练习，体会呼吸的连贯性，和均匀性。

B.歌曲：《思乡曲》词 戴天道? 曲

1.首先让学生听此歌曲，让学生体会此歌曲的风格，确定调性，转调部分的衔接要自然连贯。第一个歌唱旋律的主题从歌曲开头出现，连续两边完整的在E大调上唱出，而后转到C大调，形成高潮段落，调性的转换使学生在演唱时要注意歌曲色彩有了明暗变化的对比。

2.了解歌曲后，由教师示范，并让学生模仿，咬字里的母音准确对高音很重要，在#G上唱“里”时，需加“U”母音，不能横唱。同样，“敌人手”的“敌”加“U”母音，使声音竖起来到“手”字强调母音“O”，有助于换声区的平稳过渡。

3.演唱中，男高音有时会感到一个主题比第二个主题更不好唱，这也许是气息与位置的协调还不够完美。更重要的是解决E、#F、#G三个音上的转换自如和连贯自如是关键。

四、巩固新课：本课所学内容

五、作业：有感情的背唱此曲

结语：通过这节课的学习，掌握传统的技法艺术歌曲特点，了解歌曲的结构，掌握歌曲的内涵，使思乡之情得到充分的发挥，音乐形式是传统的，但在带有激情的同时要讲究艺术性。

歌曲《雪绒花》 教学目标：

一、本课通过学习《雪绒花》歌曲，让学生了解这首曲子是美国影片《音乐之声》插曲，掌握其歌曲的演唱风格。

二、指导学生用悠长的气息和优美的声音演唱《雪绒花》，激发学生对大自然、对生活的热爱，树立乐观向上的生活态度。

三、通过学习歌曲，达到能有表情的演唱的要求。

《雪绒花》3周完成: 1周要求了解作品并运用正确的发声方法唱会旋律。

2周要求歌曲中的强弱，吐字，咬字，节奏，速度力度等要处理好。

3周要求有表情的完整演唱歌曲。

教学重点：

一、三拍子的节奏要掌握好，尤其是重音要唱出来，同时要掌握力度的变化。

二、有感情的用三拍子演唱此歌曲。 教学难点：

一、注意歌曲中强弱的变化，力度的变化，用非常柔和的感觉来唱此歌曲。

二、三拍子强弱规律要掌握好，高音在弱音时要唱好，不能重。 教具：钢琴、dvd。

授课类型：小组课。

教学方法：听觉教学法、讲授法、演示法、模仿式教学法。

教学过程：

一、组织教学：放磁带《哆来咪》，师生互相问好。（让学生了解这是一首音乐之声里面的片段）

二、导入：讲述一个关于《音乐之声》的故事。故事发生在70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她活泼善良，会弹吉它，喜欢唱歌。她来到一位海军上校家当家庭教师。在教上校孩子的过程中，有一天上校被她感动了，于是他边弹吉它边演唱了一首歌——《雪绒花》。

从上校的眼神里，我们可以感受到他对幸福安宁生活的热爱之情。后来，玛丽亚成了七个孩子的妈妈。不久，德国纳粹分子占领了萨尔斯堡。上校为了不背叛祖国，决定举家逃亡。在音乐节上，他们全家再次唱起了《雪绒花》，这首歌曲是祖国幸福、生活安宁的象征。

三、新授课

A.发声练习：正确的呼吸方法由i换a的练习。

13 24| 35 46 |57 61| 72 1 i ia i ia i ia

i ia 要求：1.由i换a微笑的张开口唱ia，下巴和嘴都不要动，只是舌头念出ia，这个练习要快而准。

2.要求声音要非常连贯，非常轻松，像羽毛轻轻地飘飘落下，要微笑而抬起软口盖，将每个音都唱在软口盖上。 3.让学生反复练习，增强在乐曲中字与字的连贯性。

B.歌曲：《雪绒花》—美国影片《音乐之声》插曲张珍芳译配 1.导入：讲述一个关于《音乐之声》的故事。

2.在音乐背景中提出问题：歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了主人公什么情感？（表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱之情。）

3.跟随着电影中的人物一起走进《雪绒花》这首歌中，感受歌曲所表达的真挚情感，并且学生可以边听边轻轻地跟哼唱。（播放歌曲录音范唱）听完以后，再让学生准确哼鸣唱出旋律。

4.同学们要注意在演唱时，要以抒情柔美的音色，唱的情深意切。B段开始，旋律由全曲最高音下行五度大跳，节奏也有变化，要唱得激动些，力度适当加强，结束句，速度可渐慢，声音渐渐轻下来，从内心深处发出对祖国的祝福。

四、巩固新课：本课所学内容

五、作业：有感情的背唱此曲

结语：通过本课的学习，从歌曲创作中使学生深深地感受到主人公对祖国的爱。也希望同学们也能热爱自己的祖国。

歌曲《春思曲》 教学目标：

一、本课通过学习《春思曲》这首歌曲，了解掌握作曲家，掌握歌曲的内涵，歌词的理解。

二、使学生掌握节奏的变化，以及声音的控制，腔体的打开，能准确把握音色的感觉。

三、注意呼吸的运用，每句字头的处理要准确。

《春思曲》3周完成: 1周要求了解作品并运用正确的发声方法唱会旋律。

2周要求歌曲中的强弱，吐字，咬字，节奏，速度力度等要处理好。

3周要求有表情的完整演唱歌曲。

教学重点：

一、掌握歌曲的节奏、音准、咬字上的不同变化，每句字头的处理要准确。

二、把握好歌曲的风格，歌唱旋律起伏流动，要注意控制声音的统一。 教学难点：

一、音准的变化要掌握好，每句字头的处理要准确。

二、要掌握好呼吸的支持，尤其是高音部分。 教具：钢琴、dvd。

授课类型：小组课。

教学方法：听觉教学法、讲授法、演示法、模仿式教学法。| 教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、导入：先来学习一首诗词，《春思曲》“潇潇夜雨滴阶前，寒衾孤枕未成眠。今朝揽镜应是梨涡浅，绿云慵掠，懒贴花钿。小楼独倚，怕睹陌头杨柳，分色上帘边；
更妒煞无知双燕，吱吱语过花栏前。

忆个郎远别已经年，恨只恨，不化成杜宇，唤他快整归鞭。”这是韦瀚章的词，现代作家。而后被黄自谱写成为音乐会演唱的抒情性独唱歌曲。这首歌的结构严谨，笔调洗练，音乐形象鲜明，至今仍是音乐会的保留曲目而为诸多的声乐家所喜爱。

三、新授课

A.发声练习：正确的呼吸方法ha跳音练习。

5? 4 |3 2| 1— ha 要求：1.首先要有很强的气息支持力，小腹要加力量，气息不能浮，更不要沉，要保持小腹的张力，控制力。

2.跳音练习使学生初学者的一个难点，要注意声音的头腔胸腔共鸣，要有一种小锤敲击金属的声音。 3.让学生反复练习，锻炼小腹的弹跳力，增强腹肌力量。

B.歌曲：《春思曲》韦瀚章词 黄自曲

1.先来学习一首诗词，《春思曲》“潇潇夜雨滴阶前，寒衾孤枕未成眠。今朝揽镜应是梨涡浅，绿云慵掠，懒贴花钿。小楼独倚，怕睹陌头杨柳，分色上帘边；
更妒煞无知双燕，吱吱语过花栏前。

忆个郎远别已经年，恨只恨，不化成杜宇，唤他快整归鞭。”这是韦瀚章的词，现代作家。而后被黄自谱写成为音乐会演唱的抒情性独唱歌曲。这首歌的结构严谨，笔调洗练，音乐形象鲜明，至今仍是音乐会的保留曲目而为诸多的声乐家所喜爱。

2.了解歌曲后，让学生听一边，找到歌曲的感觉，是一种舒缓的节奏，然后由教师示范，并让学生模仿，准确演唱旋律，注意音准，尤其音色，节奏。让学生抓住声音的高位需要保持，要运用轻柔的略“暗”的音色，着意刻画人物内心的孤独。

3.让学生单独唱，纠正学生的音准节奏问题，能准确把握情感，恰当的运用音色（包括歌唱中因激动而是音色明亮，失望的现实使情绪低落的部分）合理的安排节奏，不宜太快。

4.歌曲的演唱要求学生有很好的呼吸支持，还有有些字头也必须强调，如“恨只恨”中“恨”字的字头，“远别”中的“远”字字头。字头的加强有利于情感的抒发，也是种民族的语言特点，这些都要使学生慢慢体会。

四、巩固新课：本课所学内容

五、作业：有感情的背唱此曲。 结语：通过本课的学习，使这首艺术歌曲的完美艺术价值得以充分展示，从而打动学生的心灵。

歌曲《飘零的落花》 教学目标：

一、本课通过学习《飘零的落花》歌曲，了解掌握作曲家，掌握歌曲的内涵，歌词的理解。

二、要求学生注意歌曲中的节奏变化，吐字咬字，注意弱起小节的演唱技巧。

三、此曲每一句的尾音部分要求自然圆润，训练学生气息的支持能力。

《飘零的落花》3周完成: 1周要求了解作品并运用正确的发声方法唱会旋律。

2周要求歌曲中的强弱，吐字，咬字，节奏，速度力度等要处理好。

3周要求有表情的完整演唱歌曲。

教学重点：

一、掌握歌曲的内涵，唱出弱起小节的特点，要把舒缓的节奏唱的淋漓尽致。

二、吐字方面要注意平卷舌音，不能听出间音，注意呼吸的地方要有固定的气口，避免乱吸气。 教学难点：

一、要求学生注意歌曲中的节奏变化，吐字咬字，注意弱起小节的演唱技巧。

二、吐字方面要注意平卷舌音，不能听出间音，注意呼吸的地方要有固定的气口，避免乱吸气。 教具：钢琴、dvd。

授课类型：小组课。

教学方法：听觉教学法、讲授法、演示法、模仿式教学法。

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、复习：上节课学过的内容，并提问学生演唱，对学生的问题进行因材施教。

三、新授课

A.发声练习：正确的呼吸方法哼鸣的练习。

23 43 2—| 34 54 3—| 23 43 2—|1 0 0 0 m......................................要求：1.要求双唇轻轻闭上，牙关略开，用深呼吸，把声音从打开的咽腔往上i唱到鼻咽腔。

2.使学生下巴、牙关、脖子都放松，让深呼吸的气息贴着后咽壁往上唱，直通鼻咽腔。

3.让学生反复练习，增强在乐曲中字与字的连贯性。 B.歌曲：《飘零的落花》刘雪庵词曲

1.导入：我们曾经学过一首刘雪庵的歌曲大家想想是什么歌曲？答案：《长城谣》。我们今天要学习的歌曲也是这位作曲家所写——《飘零的落花》，歌曲感觉与上一首有相似之处也有不同点，通过学习希望大家能掌握。

2.让学生了解歌曲后，让学生仔细听，并找出此曲与原来学过的曲子在感觉上有什么不同。这首曲子曲调也是暗淡，凄凉，但在旋律进行方面比《长城谣》舒缓。

3.让学生用哼鸣唱出旋律，然后添词，仔细读歌词体会其含义，尤其咬字要准确，更要注意弱起小节不能唱的太突然。 4.要训练学生分句练习，因为这首歌无论在声音力度，激情的幅度，速度的快慢，语言的内涵等方面都是需要做到恰到好处。演唱时要以历史背景人物感情为基础，否则会使人难以理解和接受。

四、巩固新课：本课所学内容

五、作业：有感情的背唱此曲

结语：通过本课的学习，让学生掌握了歌唱旋律很传统，音乐结构很规整，没有大起大落的激昂，确有无尽痛苦的哀伤，掌握这一时代的艺术歌曲从内容到情感都有很深的时代烙印。

歌曲《长城谣》

教学目标：

一、本课通过学习《长城谣》这首歌曲，了解掌握作曲家，掌握歌曲的内涵，歌词的理解。

二、通过歌曲训练学生练习质朴自然、苍凉悲壮的演唱技巧，以及表现的深切感情。

三、要求学生注意歌曲中的节奏变化，吐字咬字，速度及强弱表现。

《长城谣》3周完成: 1周要求了解作品并运用正确的发声方法唱会旋律。

2周要求歌曲中的强弱，吐字，咬字，节奏，速度力度等要处理好。

3周要求有表情的完整演唱歌曲。

教学重点：

一、掌握歌曲的节奏、音准、咬字上的不同变化，速度力度上的变化要加强。

二、让学生掌握好凄凉、悲壮歌曲的演唱技巧，以及于其他歌曲的不同要从音色上有明显的区分。 教学难点：

一、在歌曲的速度力度上有很大的变化，要使学生做到有明显的区别。

二、让学生掌握好凄凉、悲壮歌曲的演唱技巧，以及于其他歌曲的不同要从音色上有明显的区分。 教具：钢琴、dvd。

授课类型：小组课。

教学方法：听觉教学法、讲授法、演示法、模仿式教学法。

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、导入：长城大家都很熟悉，有的同学都已去过，但长城也饱含了很多苦难，那是中华民族的象征，我们今天就要学习和长城有关的歌曲，歌曲创作在20世纪30年代抗日战争时期，原是电影插曲——《长城谣》。

三、新授课

A.发声练习：正确的呼吸方法5度连音练习。

1 5|1— wu 要求：1.要求气息连贯，音准要稳定，上行部分小腹要加力，下行要自然气息要拖住，声音的位置不能变化。

2.口腔内部要打开，唇要收拢，不能放松，这时候学生喉部容易紧张，要避免这一现象，要使气息平稳，不能晃动。 3.让学生反复练习，增强在乐曲中字与字的连贯性。

B.歌曲：《长城谣》潘孑农词 刘雪庵曲 1.导入：长城大家都很熟悉，有的同学都已去过，但长城也饱含了很多苦难，那是中华民族的象征，我们今天就要学习和长城有关的歌曲，歌曲创作在20世纪30年代抗日战争时期，原是电影插曲——《长城谣》。

2.了解歌曲后，让学生仔细听，并找出此曲与原来学过的曲子在感觉上有什么不同。这首曲子是一首带有悲壮感情的曲子，曲调苍凉。让学生读歌曲，反复体会其含义。

3.全曲由“起承转合”四句组成。训练学生在第一段演唱时速度要稍慢，行腔深沉委婉，以凄凉的音色诉说人民的苦难与悲愤；
在唱第二段时速度可略为紧凑些，力度加强，情绪激昂，唱出对敌人的愤慨和收复失地的保卫家乡的坚定信念。

4.让学生运用发生时的五度连音唱法来唱字与字的链接。“奸淫掳掠苦难当”这一句可处理成渐强、渐慢，把歌曲推向高潮，“苦难当”可以突慢并延长些，然后再回原速；
“父母丧”咬紧字头，用保持音唱，慢速。

四、巩固新课：本课所学内容

五、作业：有感情的背唱此曲。

结语：通过本课的学习，体验抗日时期我国人民的爱国热情，激发学生的爱国主义情感。

歌曲《渔光曲》 教学目标：

一、本课通过学习《渔光曲》这首歌曲，使学生了解此曲作者以及歌曲背景，以及字与字之间的连贯，气息要悠长，音符时值要长足拍，不能在句中换气。第

一、三乐段要控制音量，中段稍强，应有力度上的对比。

二、使学生掌握4|4牌子的节奏，“* - - *”节奏的演唱中，前面一个音快结束时，不要擅自加下滑音，是歌曲具有质朴感，结尾用轻柔的方法收声，使歌曲更显凄凉。

三、要让学生注意中、低音区换声点的自然而不露破绽，保持声区统一。

《渔光曲》3周完成: 1周要求了解作品并运用正确的发声方法唱会旋律。

2周要求歌曲中的强弱，吐字，咬字，节奏，速度力度等要处理好。

3周要求有表情的完整演唱歌曲。

教学重点：

一、中声歌曲要唱得连贯，注意气息的支持力。

二、掌握歌曲的节奏、音准、咬字上的不同变化。 教学难点：

一、注意中、低音区换声点的自然而不露破绽，保持声区统 一。

二、第

一、三乐段要控制音量，中段稍强，应有力度上的对比。 教具：钢琴、dvd。

授课类型：小组课。

教学方法：听觉教学法、讲授法、演示法、模仿式教学法。

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、导入：首先，让学生看电影片段——《渔光曲》，介绍历史背景，让学生边看边听音乐，体会当时的情景，讲述当时的故事，让学生把这段故事牢记，随后引出这段乐曲。（刚才大家听到的电影背景音乐就是我们今天要学习的歌曲——《渔光曲》）

三、新授课

A.发声练习：正确的呼吸方法Mi、Ya音练习。

5 3 |4 2 |1 — Mi...Ya.......要求：1.快吸快呼，快速吸气在唱同时把气吐出，形成音与音的连贯，并保持气息的稳定。

2.在快的同时气息不能潜，不能浮，更不能挤压，要用积极的状态去支持小腹的力量。

3.让学生反复练习，体会呼吸的连贯性，和均匀性。 B.歌曲：《渔光曲》安娥词 任光曲

1.让学生看电影片段——《渔光曲》，介绍历史背景，让学生边看边听音乐，体会当时的情景，讲述当时的故事，让学生把这段故事牢记，随后引出这段乐曲。（刚才大家听到的电影背景音乐就是我们今天要学习的歌曲——《渔光曲》）

2.了解歌曲后，由教师示范，并让学生模仿，准确演唱旋律，注意音准，尤其音乐的连贯性，需要中间段的稍强，力度的对比要做好。

3.让学生单独唱，纠正学生的音准节奏问题，这首歌放映当时的渔村破产的凄凉景象，歌词有种朴实写实的感觉，音乐要唱的委婉惆怅。尤其是由单一主题发展的三个乐段要有对比。

四、巩固新课：本课所学内容

五、作业：有感情的背唱此曲。

结语：通过本课的学习，掌握气息连贯性的运用，让学生了解电影的简单内容,这是一首非常有教育意义的歌曲。

声 乐 课 教 案

第 一 单 元

一、课 题：歌曲教学

二、教学目的：通过声音训练和歌曲作品的教学，使学生能较好地运用声音的技能技巧、能较好地调控音色，较完整地表达声乐作品。

三、教学内容：

1、练 声 曲：

(1) 1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱1 —‖ u o u o u

（2）5 6 5 4 5 4 ︱3 43 2 3 2︱1—‖

Li La Li La Li

（3）5 6 5 4 5 4 ︱3 4 3 2 3 2 ︱ 1—‖

mi ma mi ma mo

2、练习曲目：
《美丽的草原我的家》 《啊！中国的土地》

四、教 法：讲授法、因材施教法、练习法。

教

案

提

纲

一、《美丽的草原我的家》 F调 授课时间：3课时

教学重点：歌曲作品的处理。

教学难点：① 开始乐句“美丽的草原我的家”的高位置发声；

② 高音乐句“牧羊姑娘放声唱”的共鸣与气息状态。

解决方案：① 通过母音“Li”、“La”的训练，为“美丽”的发声打下高位置基础。② 通过“U”、“o”的练习抓好“姑娘”里母音的发声共鸣习惯。

教学过程：

1、声音训练：练声曲（1）、（2）的练习。

练习要领：① 保持微笑状态，体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成；
②注意咬字吐字的准确，尽量做到字正腔圆；
③ 感受气息支点的作用，体会高位置与深呼吸的对抗作用。

2、新歌学习

（1） 了解歌曲作品的创作背景和思想情感；

（2） 试唱歌曲作品，感受歌曲的情绪特征；

（3） 深入学唱歌词，注意吸气换气、强弱控制、音色把握等技术问题，并从中找到在发声上存在困难的母音，通过有目的的强化训练加以解决；

（4） 加强发声歌唱的流畅性，感受声乐作品的艺术性。

3、答 疑

（1） 小组成员分别演唱声乐作品；

（2） 歌唱者和小组成员分别指出演唱的不足及解决方法；

（3） 教师作评价总结，并归纳解决问题的方案。

4、歌唱表演：进行小组内的声乐观摩。

5、布置作业：布置新作品或提出声音训练要求。

二、《啊！中国的土地》 A 调 授课时间：3课时

教学重点：歌曲教学。

教学难点：① 后起节奏的掌握；

② 乐曲高潮“啊！中国的土地”的演唱。

解决方案：① 在熟悉作品时重点练习歌曲的特色节奏；

② 加强“i”母音的训练，认识并掌握闭口音的共鸣及气息状态。

教学过程：

1、声音训练：练声曲（2）、（3）的练习。

练习要领：① 保持微笑状态，加强母音发声的高位置；

②“u”“o”保持含着水的打开状态，体会气息与高位置的对抗感觉；

③“mi”“ma”母音要体会“装在面罩盒向下唱”的感觉。

2、新歌学习

（1） 了解作品的思想情绪，解决歌曲的节奏难点；

（2） 科学处理作品的气息特点，解决演唱中的呼、吸与换气关系；

（3） 通过母音训练，解决歌唱中的咬字吐字和发声共鸣问题；

（4） 加强歌曲的艺术处理，完整地表达作品。

3、答 疑

（1） 小组成员分别演唱声乐作品；

（2） 自我和互相分析作品演唱的效果；

（3） 教师作总结分析，并归纳解决问题的方案。

4、歌唱表演：进行小组内的歌唱观摩。

5、布置作业：布置新作品或练声要求。

第 二 单 元

一、课 题：歌曲教学

二、教学目的：通过两首声乐作品的教学，使学生在注意声音运用的基础上，能较好地理解作品的情绪，有感情地演唱歌曲作品。

三、教学内容：

1、练声曲：

(1) 1 3 5 6 ︱5 6 5 3 ︱1—‖ mi ma mi ma mi

（2）5 6—︱5 6 5 4 3 2︱1––‖

yi ya yi ya yi ya （3）5 5 5 5 ︱5 4 3 2 ︱1 –‖ （4）1 5––︱4 3 2 1––‖ ma mo ma mo ma mo mi o a o a

2、练习曲目：《北京颂歌》 《清晰的记忆》

四、教学教法：讲授法、练习法、因材施教法。

教 学 提 纲

一、《北 京 颂 歌》 D调 授课时间：3课时 教学重点：歌曲教学

教学难点：① 进行曲风格的演唱；

② 乐曲结束句的演唱。

解决方案：① 通过顿音训练解决进行曲风格的声音力度问题；

② 通过喉头位置的训练，解决结束乐句的高音问题。

教学过程

1、声音训练：练习曲（1）、（2）

练习要领：① 练习（1）用顿音演唱，注意气息向下找喉头位置的发声感觉；
② 练习（2）的“ya”母音要贴住后咽壁吸着唱；

③ 注意共鸣位置与气息的对抗状态。

2、新歌学习

（1） 熟悉歌曲的旋律，了解作品的思想情绪；

（2） 气息、唱法、音色和咬字吐字的处理；

（3） 歌曲演唱难点的重点突破；

（4） 完整演绎作品，突显作品的艺术性。

3、答 疑

（1）小组内的成员分别演唱声乐作品 ；

（2）自我评价和相互探讨演唱效果；

（3）教师总结评价，提出改进意见。

4、歌唱表演：小组内各成员进行演唱观摩。

5、布置作业：新声乐作品或声音训练要求。

二、《清 晰 的 记 忆》 F调 授课时间：3课时

教学重点：歌曲教学。

教学难点：① 歌曲气息的把握；

② 开口音、高音的喉头位置及歌唱的高位置。

解决方案：① 把握歌曲的节奏特点，强化吸气换气的练习；

② 加强“o”“a”母音的练习，有针对的突破歌曲演唱的难点。

教学过程：

1、声音训练：练习曲（3）、（4）

练习要领：① 练习（3）要注意顿和连的结合，加深面罩共鸣的体会；

② 练习（4）要注意有目的的打开，在做好咬字吐字的基础上贴着后咽壁吸着唱，体会气息的支点作用；

③ 保持良好的歌唱状态，注意音色的和谐统一。

2、新歌学习：

（1） 了解作品，熟悉作品的旋律，掌握作品的音准、节奏；

（2） 初步处理作品，了解歌曲的创作特点和情绪特征；

（3） 重点解决歌曲作品的演唱难点，能较完整地表达作品；

（4） 加强艺术处理，强调歌曲表达的艺术性。

3、答 疑：

（1） 小组内各同学分别演唱声乐作品；

（2） 实行相互评价和自我评价；

（3） 教师总结，并提出改进意见。

4、歌唱表演：小组内各成员进行演唱观摩。

5、布置作业：布置新的声乐作品或练声要求。

第 三 单 元

一、课题名称：歌曲教学

二、教学目标：通过两首歌曲作品的教学，使学生能较好的体验作品的情绪特点，在声音表现的基础上，融入体态语言的表演。

三、教学内容：

1、练 声 曲：

（1）1 5 5 5︱1 4 4 4︱1 3 3 3︱1 2 2 7︱1–‖

u o o o u o o o u o o o u o o u o

（2）1 5 5 5 5– ︱ 4 3 2 1––‖

o a a a a o a

（3）5 6 5 4 5 4 ︱ 3 4 3 2 3 2 ︱ 1—‖

yi yuo yi you yi a o a o a

2、练习曲目：《忆秦娥—娄山关》 《风萧瑟》

四、教学教法：讲授法、练习法、因材施教法。

教 案 提 纲

一、《忆秦娥—娄山关》 A调 授课时间：3课时

教学重点：歌曲教学。

教学难点：① 声音强弱力度的控制；

② 高音“苍山如海”的音色和气势。

解决方案：①采用顿音训练，加强声音的瞬间爆发力；

②采用开口音作为突破口，稳定发声时的喉头位置，体会向下用力发声的畅通感觉。

教学过程：

1、声音训练：声音训练（1）、（2）

练习要领：
① 注意各个母音的开口发声状态；

② 保持微笑的歌唱状态，注意良好的面罩共鸣效果；

③体会开口音的打开、注意帖着后咽壁吸着唱，突显气息的支持作用。

2、新歌学习

（1）初步了解作品，掌握歌曲的音准节奏和音乐的基本色调；

（2）了解并掌握歌曲的强弱和速度快慢关系，把握好科学的呼吸规律，较好地把握歌曲的情绪；

（3）重点解决歌曲演唱的难点问题，能较完整地表达作品；

（1） 加强歌曲作品的艺术处理，注重声乐作品的艺术表现力。

3、答 疑

（1） 小组内各同学分别演唱声乐作品；

（2） 实施集体评议和自我分析；

（3） 教师总结并提出改进建议。

4、歌唱表演：实施小组内的声乐演唱观摩。

5、布置作业：布置新的声乐作品或提出新的练声要求。

二、《风 萧 瑟》 降G调 授课时间：3课时 教学重点：歌曲教学

教学难点：① 歌曲作品中力度、速度的把握；

② 歌曲中节奏的把握；

③ 歌曲中戏剧情绪的表达。

解决方案：① 通过有针对的声音训练，解决声音力度的控制问题；

② 通过有针对的节奏训练，解决节奏上存在的问题；

③ 通过作品分析和音响欣赏，解决歌曲的情绪表达问题。

教学过程：

1、声音训练：声音训练（3）

练习要领：① 保持良好的微笑状态，笑肌上提，挂好面罩盒；

② 保持良好的打开状态，做好咬字吐字，做到字正腔圆；

③ 在做到控制好高位置的同时，努力做好向下着力发声，稳定喉头的歌唱位置。

2、新歌教学

（1）欣赏作品的音响资料，初步了解作品的风格特点和情绪特征。

（2）哼唱作品，找出在演唱中难于把握的地方；
并标出吸气换气的地方。

（3）通过专门的母音练习重点解决歌唱中出现的问题；
并在处理作品的过程中解决好节奏及强弱的对比关系。

（4）处理好歌唱中的音色问题，注重演唱表现的艺术性。

3、答疑 （1） 小组内各同学分别演唱歌曲作品；

（2） 小组内集体评议和演唱者自我评价；

（3） 教师总结并提出改进建议。

4、歌唱表演：声乐课小组内的声乐观摩活动。

5、布置作业：布置新的声乐作品或新的练声要求。

第一学期补充曲目：
《岩口滴水》、《满江红》、《雪花》

第 四 单 元

一、课题名称：歌唱表演

二、教学目标：通过声乐作品的表演教学，使学生能较好地运用歌唱和体态表情来表达作品，能较完整地演唱、表演好两首声乐作品。

三、教学内容：

1、声音训练：

（1）1 5 5 5 ︱1 4 4 4 ︱1 3 3 3 ︱1 2 2 7︱1–‖

u o o o u o o o u o o o u o o u o

（2）1 6––︱5 6 5 4 5 4 3 4 3 2 3 2︱1–––‖

yi you yi you yi you yi

2、练习曲目：《这就是我的祖国》 《啊！亲爱的爸爸》

四、教 法：讲授法、练习法、因材施教法、演示法。

教 案 提 纲

一、《这就是我的祖国》 降A调 授课时间：3课时 教学重点：歌曲教学

教学难点：① “u、o”母音的高位置发声及打开状态；

② 结束乐句高音的演唱。

解决方案：加强“u、o”母音的发声训练，解决作品中多次出现的“阔、果、国窝”等压韵字的发声歌唱；
在声音训练中加强大音程的训练，解决上高音的位置与气息问题。

教学过程：

1、声音训练：练习（1）、（2）

练声要求：咬字准确，保持含水状打开内口腔；

保持忍住笑的感觉，稳定高位置的音色；

注意向下用力的方式，稳定喉头的歌唱位置。

2、歌曲学习：

（1）学唱歌曲，规划吸气换气的地方；

（2）找出发声相对困难的字词，通过训练逐一解决；

（3）重点突破音高的障碍，较完整地演唱歌曲作品；

（4）在歌曲的强弱、音色、情绪上作细节处理，加强歌曲的艺术表现力。

3、答 疑：

（1）分别演唱作品；

（2）集体评议和自我评价；

（3）教师点评总结。

4、歌曲演唱：声乐小组内的演唱观摩活动。

5、布置作业：布置新的声乐作品或新的声音训练要求。

二、《啊！亲爱的爸爸》 降A调 授课时间：3课时 教学重点：歌曲教学

教学难点：①“u、o”的高音演唱；

② 歌曲的情绪表达。

解决方案：通过声音训练解决声音问题；
采用作品分析和音响欣赏来解决作品的情绪处理问题。

教学过程：

1、声音训练：练习（1）、（2）

练声要求：咬字准确，保持含水状打开内口腔；
保持忍住笑的感觉，稳定高位置的音色；
注意向下用力的方式，稳定喉头的歌唱位置。

2、歌曲学习：

（1） 欣赏作品的音响资料，感受歌曲的情感特征；

（2）学唱歌曲，划分乐句、找出演唱中有困难的地方；

（3）重点突破歌曲的重点难点；

（4）重新欣赏范唱资料，加深作品演唱的艺术表现力。

3、问题解答：

（1） 演唱作品；

（2） 分析、评价演唱效果；

（3） 教师总结。

4、歌曲演唱：小组内的作品演唱观摩。

5、布置作业：布置新的歌曲或练声要求。

第 五 单 元

一、课题名称：歌唱表演

二、教学目标：通过教学，加强学生的歌唱表演能力。

三、教学内容：

1、练 声 曲：

（1） 面罩共鸣的巩固练习：1 5 5 5︱565 454︱343 232︱1–‖ u o o o u o u o u （2）打开与气息控制的练习：

1 5––︱5 6 5 4 3 4 3 2︱1–––‖ yiya yi ya yi ya yi

（3） 1 6––︱5 6 5 4 5 4 3 4 3 2 3 2︱1–––‖

mi ma mi ma mi ma mi

（4） 1 3 5 3︱1 3 5 3︱1 –‖

mi hi hi hi ma ha ha ha mo

2、练习曲目：《太行颂》 《我的祖国妈妈》

四、教 法：练习法、演示法、讲授法、因材施教法。

教 案 提 纲

一、《太 行 颂》 F调 授课时间：3课时 教学重点：歌曲教学

教学难点：① 颂歌作品豪迈气势的表达；

②歌唱气息的流畅性。

解决方案：通过歌曲作品的分析解决演唱的情绪问题；
有针对地进行声音训练，解决歌曲演唱的气息支持问题。

教学过程：

3、声音训练：练习曲（1）、（2）

声音训练要求：练习（1）要保持忍住笑的发声感觉，在内口腔打开的同时，注意母音发声的正确口型；

练习（2）必须保持面罩高位置的稳定，在向下用力发声的同时体会管状的发声共鸣效果。

4、歌曲学习：

（1） 学唱歌曲，规划吸气换气的地方；

（2） 着重针对开口音进行针对的练习，解决开口音发声的高位置及气息的控制问题；

（3） 重点突破歌曲的情感表现问题，抓好音乐进行的强弱急缓的处理；

（4） 通篇练习全曲，较完整地表达作品。

5、问题解答：

（1） 演唱作品；

（2） 分析、评价歌唱效果；

（3） 教师总结。

6、歌唱表演：小组内进行作品演唱观摩。

7、布置作业：布置新的声乐作品或声音训练要求。

二、《我的祖国妈妈》 F调 授课时间：3课时 教学重点：歌曲教学

教学难点：⑴ 歌曲情绪的表达；

⑵ 结束句的高音演唱及气息的控制。

解决方案：⑴ 加强对作品词曲的分析，并通过歌词朗诵的情感来强化演唱的情感。

⑵ 加强大跨度的音程训练，确保高音演唱时的位置及气息状态。

教学过程：

1、声音训练：练习曲（3）、（4）

声音训练要求：咬字吐字准确，保持微笑的歌唱状态；
“ ma”母音要求稳定面罩打开，发声时贴着后咽壁吸着唱，稳定喉头的发声位置；
练习（4）采用顿音唱法，追求声断气连的演唱效果和灵巧而集中的声音形象。

2、歌曲处理：

⑴ 熟悉曲调，了解并掌握后半拍起音的发声规律，认识切分音和附点音符对作品情绪的作用；

⑵ 以作品的开口音为突破口，通过有针对的声音训练，解决歌唱中存在的技术问题；

⑶ 采用分析、朗诵等形式，感受作品的情绪特征；

⑷ 采用声音训练⑴作主要练习手段，重点突破结束句的音高问题；

⑸ 较完整地演唱《我的祖国妈妈》。

3、问题解答：
⑴ 演唱作品；

⑵ 分析、评价演唱效果；

⑶ 教师总结。

4、歌唱表演：小组内的声乐观摩活动。

5、布置作业：布置新的声乐作品或练声要求。

第 六 单 元

一、课题名称：歌唱表演

二、教学目标：通过课堂教学，加强学生的演唱能力和表演能力。

三、教学内容：

1、声音训练：

⑴ 1 2 3 4︱5 6 5 6︱5 3 1 –‖ mi ma mi hi ma ha mi mo

⑵ 5 5 ︱ 5 5 ︱5 4 3 2 ︱1 –‖ ma me mi mo ma mi mo

[3] 1 i––︱5 6 5 4 3 4 3 2︱1–––‖ a o a o a o a

[4] 1 2 3 4︱5 6 5 6︱5 4 3 2︱1–‖ mi ma mi hi ma ha mi ma mo

2、练习曲目：《春光曲》 《帕米尔，我的家乡多么美》

四、教 法：讲授法、演示法、练习法、因材施教法。

教 案 提 纲

一、《春 光 曲》 升F调

授课时间：3课时 教学重点：歌曲教学

教学难点：⑴ 连音与顿音的结合；

⑵ 连续高音的演唱。

解决方案：

⑴ 采用连顿结合的声音训练，解决作品中潜存的发声难点；

⑵ 加强高位置与气息的对抗训练，解决连续高音的演唱问题。

教学过程：

1、声音训练：声音训练（1）、（2）

声音训练要求：两个练习都是连音和顿音的综合练习，要求在注意高位置的同时体会声音跟着气息的方向发声；
注意咬字的准确，做到字正腔圆。

2、歌曲处理：

⑴ 初步熟悉歌曲，体会旋律进行的特点；

⑵ 规划吸气的位置，着重加强开口音的发声打开状态；

⑶ 重点练习作品中连续高音的演唱，抓好声音的位置感和气息向下找支点的练习，保证每个高音唱出来的质量。

⑷ 较完整地演唱作品，在保证声音质量的同时加强作品表现的艺术效果。

3、问题解答：
⑴ 歌曲演唱；

⑵ 演唱效果评议；

⑶ 教师总结。

4、作品演唱：小组内的声乐作品演唱观摩。

5、布置作业：布置新的声乐作品或新的练声要求。

二、《帕米尔，我的家乡多么美》 降e调 授课时间：3课时 教学重点：歌曲教学 教学难点：

⑴ 半音及7/8拍子的演唱；

⑵ 结束句八度音程的演唱。

解决方案：

⑴ 加强视谱练习，解决音准和节奏问题；

⑵ 通过大跨度音程的训练，解决结束乐句的演唱。

教学过程：

1、声音训练：声音训练（3）、（4）

声音训练要求：练习⑴在演唱中要注意内口腔的打开，“a”母音要贴住后咽壁吸着唱；
“o”母音要保持想笑的歌唱状态，控制好面罩的共振效果，体会气息的支点作用；
顿音练习重点追求集中而灵巧的声音效果。

2、作品学习：

⑴ 初步了解作品，基本稳定作品的速度，认知作品的风格色彩；

⑵ 着重解决变化音的音准问题及歌曲引子的演唱，在连续高音出要求咬字的果断与气息的着力方向；

⑶ “飞”、“肥”、“美”、“辉”等几个字的咬字发声；

⑷ 完整地演唱作品，注重歌曲的艺术表现效果。

3、答 疑：

⑴ 演唱声乐作品；

⑵ 演唱效果评议；

⑶ 教师总结并提出改进建议。

4、作品演唱：小组内的作品观摩活动。

5、布置作业：布置新的声乐作品或新的声音训练要求。

第二学期补充曲目：
《黄河颂》、《重归苏莲托》、《英雄赞歌》

声 乐

第五课：发声技巧-呼吸训练

11幼教2 2011.9.27

2 钢琴

讲授、示范、练习

通过呼吸训练，加强学生的气息控制能力，让学生体会横隔膜控制呼吸的作用，体会气息的支撑点，使学生能更好地运用到歌唱中去。

解决中、低声区的声音虚弱而漏气和中、低声区的声音过重，高音纤细、虚弱的问题

歌曲演唱《花非花》

一、教学过程

（一） 呼吸训练 （1）慢吸慢呼

4/4 x x x o |- |- || 吸| o o || 吸停 呼 (3) 快吸慢呼

4/4 x o-- - - 吸 停 呼

训练目的：加强横隔膜的支持、保持和控制的能力。通过连续不断地运用正确的呼吸发声方法进行练习，使呼吸肌肉自然地成长健壮，逐步增长歌唱的呼吸力度和呼吸深长，训练横隔膜的有力伸缩、自如地控制气息的机能，以增强对声音的控制能力。

（二）发声练习：

（1）打开喉咙稳定喉位训练

（a）2/4 5 4 3 2 | 1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1 － ||

u u a a a

(b) 2/4 5 5 ·| 3 3 · | 1 1 · ||

u o u o u o

训练方法和要求：

1、同无声的呼吸训练结合起来，用气息支持发声。

2、同打开喉咙（打哈欠的状态）的练习相结合。

3、喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清楚、准确、声音均衡连惯。

4、练习1和2，由u 过度到 o母音时，喉、咽腔打开的状态不变，只是嘴由小圆形张开得稍大一些。

（2）连音练习

5 6 5 6 | 5 4 3 2 | 1 || mi ma 训练目的：使气息均匀支持，声音连惯流畅。

训练方法和要求：

（1）注意呼吸、发声的协调配合，起音及声音都要做到气息均匀的支持。一口气唱完。

（2）母音准确清楚，母音或音节的转换过度要保持均衡，圆滑而无痕迹的连接。

二、课堂小结：通过本课学习使学生领会无声呼吸训练横隔膜的有力伸缩、自如地控制气息的机能，以增强对声音的控制能力。打开喉咙稳定喉位训练使喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清楚、准确、声音均衡连惯。

三、课后作业：每天15分钟运用正确准确的呼吸方法进行发声练习。

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声乐教案

教学目的：

通过发声训练和歌曲作品的教学, 使学生掌握科学的发声原理和方法，达到发声、气息﹑共鸣的协调统一；
具备一定的歌唱审美能力和演唱能力，培养出社会所需的声乐教学和演唱的合格人才。

教学内容：声乐发声原理；
发声技巧；
作品分析：作品表达 教学要求：

理论要求：从理论上掌握歌唱发声的生理原理，了解歌唱器官，建立正确的歌唱观念。

技术要求：

精细；
挑选；

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1．对气息和声音有一定的控制能力

2．进一步稳定歌唱状态，并做到上下声区基本统一。

3．要求吐字清楚、准确。

4．有基本独立分析处理和表现声乐作品的能力，演唱较为完整、生 动。

教学重点：进一步调整、稳固学生的歌唱状态；
强调歌唱中气息、声音、情感的良好配合，对作品的理解和演绎能力。

教学难点：稳定歌唱状态；
作品理解与作品表现。

教学方法：讲授、示范、讨论、实践；

课程安排：本学期教学分为四个阶段 ，每四周为一个阶段；

授课形式：小组课，每12-13学生为一小组，共4组（每生每周1节课），教学内容应根据课堂具体教学情况调整。

授课时数：17×4 授课地点：教师琴房305。

教材选用：《高等艺术院校声乐教材》民族唱法女声卷，周琼编著；
美声唱法女声卷，陈星编著，上海音乐出版社。

第一章：歌唱的发声原理（1-4周）

一、教学目的：

使学生明确歌唱的发声原理，了解有关声乐常识

二、教学要求

1、了解歌唱的发声原理，在练声和歌唱中使学生真正理解并运用。

2、打开牙关，稳定喉咙的位置歌唱，解决歌唱中的基础问题，从而建立正确的歌唱状态。

精细；
挑选；

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三、教学方法：讲解、示范、启发式教学。

四、教学重点：

1．指导学生体会正确呼吸方法 2．指导学生正确的咬字状态

五、教学难点：

让学生打开歌唱通道（打开牙关，放下喉头），积极的歌唱，并形成循序渐进的良好歌唱习惯。

六、教学教具：

钢琴、多媒体设备、谱架、音响

七、教学过程：

（一）简要地介绍歌唱的发声原理（气息冲击声带产生声音，通过人体共鸣器官打开和运用，声音扩大和美化）

呼吸原理：腹式呼吸法，体会自然叹气时小腹的收缩力及腰部四周的扩张力。

运用共鸣腔体全身歌唱的原理：感受和体会打哈欠时的自然状态找到共鸣腔打开的感觉。

（二）实际操作训练 1．歌唱发声中的发声训练；

(1)5 4 ︱ 3 2 ︱ 1 —‖

U…………………… (2)1 2 ︱ 3 2 ︱1 —‖

U…………………… (3) 1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 —‖

U……………………

(4)5 5·

︱3 3 ·︱

1 1 ·‖

U O

U O

U O 训练要求：

(1)练习速度：中速稍慢。

(2)同无声的呼吸练习结合起来，启发学生用叹气时的感觉使气息支持发声。

(3)与打开喉咙(打哈欠的状态)的练习相结合。

精细；
挑选；

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(4)喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清楚、准确，声音均衡连贯。

(5)练习4，由U过渡到O母音时，喉、咽腔打开的状态不变，只是嘴由小圆形张开得稍大些。

训练方法：

(1)老师示范，提出要求，讲解练习的要点；

(2)学生按要求做发声练习，教师随时指导；

2．歌曲练习（对上学期内容回顾和巩固）

《花非花》、《大森林的早晨》、《大海故乡》、《红豆词》 (1) 作品分析：《花非花》

曲调优美，形式短小，连前奏在内，只有10小节。白居易的诗给人以朦胧感，黄自的音调更好地表现出这种意境。白居易的《花非花》节律规整，奇丽缠绵，为千古传颂之佳作，而黄自的音调则完美地再现了原作的意蕴，该曲不愧一首短小而精美的艺术歌曲，通过学习，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美的能力。歌曲继承了诗的意境，节奏平衡，旋律委婉，含蓄，带叙述性。结构为四句体单乐段形式。第一句的动机，强调“非花”的“非”字，后半句上四度模进，再强调“非雾”的“非”字，一开始就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境。第二句结束在属音上，是进一步的叙咏，后逐级下行，后为平述的音调，具有谜的色彩，也增加了“问”的期待。第三句转折，由低向高婉转上扬，好似春梦，并非春梦。第四句由高向低趋于平衡，看似朝云，却非朝云。最后，恬淡地结束，追惜、思念之情，溢于言表。

（2）《红豆词》(清)曹雪芹 词；
刘雪庵 曲

歌曲为多句体乐段结构。全曲以第一乐句的节奏型为基本节奏贯穿、发展,这种数板式的节奏型加上环绕型的音调进行,似吟似诵地表达了含蓄的情感。歌曲最后两乐句与开始两乐句相同,前后的呼应增强了全曲的统一性,也进一步艺术地体现了相思之情。教学中应注意引导学生表达作品的情感和美感，而不能一味的最求方法。

精细；
挑选；

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教学难点：歌曲气息的把握；
开口音、高音的喉头位置及歌唱的高位置。

解决方案：加强母音的练习，认识并掌握开口音、高音的喉头位置及歌唱的高位置。

《大森林的早晨》 《大海呀故乡》

3、学生演唱一遍，老师指出学生演唱时存在的问题，并纠正。

4、学生再次完整地演唱一遍。

（三）小结：明确声音的发声理念，并尽可能地在今后的声乐技能实训课中循序渐进地掌握和运用科学的发声方法，以准确真挚地表达作品内涵和艺术魅力。

（四）布置作业：
《绣荷包》 《嘎哦丽泰》 《红豆词》

《点绛唇，赋登楼》 《叫一声哥哥你快回来》

第二章 歌唱的呼吸训练（5-8）周

教学目的：

通过系统的呼吸训练及声乐作品辅导，让学生了解呼吸在歌唱中的重要性，即没有呼吸的支持就没有动力，就不能发声的辩证关系；
让学生初步学会吸气、呼气、巧用气的基本方法；
理解歌唱中气息与声音的基本配和关系。

教学重点：

精细；
挑选；

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1．歌唱的呼吸方法。

2．歌唱的呼吸技巧运用。

3．会用科学的呼吸方法：胸腹联合式呼吸法。

4．寻找到歌唱时呼吸的对抗力和内口咽喉状态的反向平衡关系。

教学难点：

深吸气，将气完全吸到肺的底部，使横膈膜下降，两肋往外扩张，小腹微收的歌唱气息及运用。

教学用具：钢琴、电脑多媒体 教学内容及过程：

一、介绍本课内容：

1．歌唱的呼吸训练：体会叹气时的感觉，腹部及腰部四周的受力点，练习几种呼吸的方式即：快吸慢呼；
快吸快呼；

2．初学程度的相对应歌曲，例如《嘎达梅林》

二、发声训练：
54 32∣1—‖ u 53 42∣1—‖ a

o

u 1234 5432∣1—‖ 1．训练要求：

（1）精神饱满，全身协调地演唱；

（2）在哼鸣的位置上进行开口音的训练，上下牙打开，舌头平放，稳定喉头，寻找叹气的感觉；

（3）在横膈膜的支持下，轻柔地深吸气，喉头保持在吸气时的歌唱状态；

（4）韵母轻换时声音位置的统一。

2．训练方法：

（1）老师提出要求，讲解教学要点；

（2）学生按要求逐条做发声练习，教师随时指导；

（3）回顾上节课发声训练，师生共同研讨声乐发声中的科学方法；

精细；
挑选；

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三、讲授歌曲

《嘎达梅林》

1．学生演唱一遍歌曲。

2．教师启发学生分析作品，并作歌曲处理。《嘎达梅林》是一首蒙族长篇叙事歌，歌唱的是一位蒙族英雄嘎达梅林率领人民起来反抗封建王爷与反动军阀的斗争故事，该作品抒发了人民对英雄的怀念和尊敬，歌曲是以五声羽调式为基础的一首短小的民歌，全曲的节奏舒展从容，深沉有力，基本上保持一字一拍一言，音调宽广豪迈，庄重肃穆，既表现了广大群众真挚深厚的感情，又突出英雄高大的形象。在演唱时要抓住歌曲的艺术形象，注意气息的支持力，声音的高低位置统一，保持气息喉头的平稳，寻找到最优美动听的头腔共鸣。

3．歌曲演唱时对难点、重点的训练与突破。

4．学生完整演唱作品，加强歌曲作品的艺术处理，注重歌曲的艺术表现力的训练。

四、小结：通过本节课的训练，使学生对歌曲呼吸科学的发声有了进一步的认识，基本上掌握了正确的呼吸支持下的歌唱状态，训练时，还需加强和老师的配合，努力寻找到最优美动听的头腔共鸣。

五、布置作业：
《渔光曲》

《姑娘生来爱唱歌》 《啊，中国的土地》

第三章 歌唱的共鸣训练（9-12）周

一、教学目的

在正确的气息支撑下，以中低声区为基础，做到正确的相对稳定的喉头位置歌唱，培养学生对歌曲演唱位置的平稳，树立歌唱的整体共鸣概念。

二、教学方法

讲解法、对比法、示范法、引导法、启发法、指导并运用微格技术直观地进行教学反馈。

精细；
挑选；

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三、教学重点

1．正确、积极、自然地打开喉咙的训练。

2．打开牙关、放松下巴、稳定喉头的高位置声音共鸣的训练。

四、教学难点

1．演唱中的统一位置。

2．装饰音的演唱准确性。

五、教学教具

钢琴、多媒体设备、谱架、音响、摄像机

六、教学过程 1．介绍本课内容

（1）自然声区的共鸣训练：歌唱声音的训练都是从自然声音的基础上发展起来的。所谓自然声区，就是不用任何强制力量就能唱出接近说话音高的声。这段音域的声音，呼吸自然，喉头稳定，声音流畅动听，最富于人声的自然色彩。我们把这段声音作为训练发声的起点。

（2）初学程度相对应的歌曲，例如《百灵鸟》；
《渔家姑娘在海边》 2．发声训练

每堂课要进行二十分钟的发声训练。

3 2 | 1----||

54 32∣1 —‖ u 5 3 | 4 2∣1 —‖

Lu

54 32∣1 —‖54 32∣1 —‖ u

wo 训练要求：

（1）精神饱满，全身积极地、放松地、协调地演唱；
每条练声曲都用中速进行练习。

（2）哼鸣时，嘴轻闭，打开牙关，舌头平放，喉头自然放松下沉，鼻腔兴奋张开，寻找哭泣的感觉往眉心集中哼鸣。

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挑选；

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（3）发声时在横膈膜的支持下，喉头稳定，喉部肌肉自然放松，喉咙打开，母音清楚、准确、声音均衡连贯。

（4）韵母转换声音位置的统一。

训练方法：

（1）老师提出要求，讲解注意的要点；

（2） 学生按要求做发声练习，教师随时指导；

（3） 回顾上节课发声训练的情况，让学生直观地看到或听到自己练声时的不足，老师和学生共同研讨声乐发声中的科学方法。

3．歌曲演唱

《百灵鸟》、《渔家姑娘在海边》 （1）歌曲简介

《百灵鸟》是俄罗斯作曲家格林卡的一首著名艺术歌曲，采用四句体乐段加补充构成。歌曲每乐句的前半部分音调、节奏基本相同，以此统一了全曲纯朴的风格。第三乐句为了寻求对比，采用了离调的手法，并且在演唱上要求用“活泼的歌声”，同时强调了力度的变化。全曲纯朴而充满深情。

《渔家姑娘在海边》歌曲是电影《海霞》的插曲，由四体乐段加补充并重复一遍而构成。第一遍连贯流畅，体现出抒情性；
第二遍在力度上有所变化，强调了革命性。歌曲的节奏自由多变，一字多音为主的词曲结合，装饰音的使用，衬腔的运用，使整首歌曲的曲调即优美委婉又具有民歌风味。歌曲结尾渐慢渐弱的衬腔，韵味独特。

《牧羊姑娘》：歌曲以带再现的二段式为基本结构重复构成。基本上每乐段都由上下句的双乐体乐段，每乐段的音调基本相同，使音乐形象集中、统一。它原以男女对唱形式演唱，因而歌词以问答形式进行，十分质朴；
旋律基本上是由上而下进行，加之小调的色彩，使音调流畅而柔美，表达了牧羊姑娘的忧郁之情和人们对牧羊姑娘深切地同情。

《故乡的小路》：
歌曲结构采用二段式。开始两小节的基本节奏贯穿全曲，从而统一风格，而3/4拍与4/4拍两种节拍的交替进行又独具特色。第

一、二乐句构成平行式双句体乐段，第二乐段仍是平行式双句体乐段，但音区提高，情绪较为热烈，形成高潮。全曲最后的加衬词补充乐句，表达了对故乡的无限思念之

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挑选；

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情。

（2）教师示范，让学生感受歌曲的意境。

（3）学生演唱歌曲

（4）指出问题，分析问题，解决: 教师指出演唱中存在的问题，并要求学生和老师一起认真思考。同时，回放上课时演唱歌曲的录像，让学生在直观的通俗易懂的声乐教学中，从被动的学习转为积极主动的学习，学生和老师都积极参与到教学过程中，针对上课时存在的问题，逐一找到解决的办法。

（5）教师启发学生分析作品，并做歌曲处理：

演唱时要抓住歌曲的艺术形象，注意声音位置的统一性，保持气息、喉头的平稳。

（6）学生完整演唱作品：要求在自然声区内尽量将歌唱技术的控制与运用结合，加强歌曲作品的艺术处理，注重歌曲的艺术表现力。

4．小结

自然声区的训练对今后歌唱能力的建立和成熟有着至关重要的基础作用，训练过程中一定不能操之过急，必须循序渐进。

5．布置新作业

第四章

歌唱的语言训练（13-14）周

一、教学目的

通过系统的发声及声乐作品训练，由浅入深地让学生了解歌唱中语言的吐字、咬字、归韵与发声的辩证关系以及语言的表达艺术与演绎声乐作品艺术感染力的内在联系。

二、教学方法

讲解、示范、启发、指导并运用多媒体设备直观地进行教学。

三、教学重点

精细；
挑选；

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掌握用科学的发声状态以清晰、贴切、夸张的语言演绎声乐作品，做到字头清晰，字腹通畅圆润，字尾归韵准确。

四、教学难点

帮助学生尽量找到歌唱中呼吸的对抗力与内口咽哈欠状态的反向平衡。

五、教学教具 钢琴、多媒体设备

六、教学过程 1.发声练习

教学要求：深呼吸叹气，找到叹气时气息的支点，即小腹部自然回收、腰部自然扩张的感觉，同时配以内口咽半打哈欠(外笑里竖)的状态，牙关咬字后迅速松开，使声音往回吸在歌唱通道里唱。

(1)哼鸣练习：

(2)U母音与a母音的转换练习：
(3)i母音与a母音的转换练习：
(4)a母音与o母音的转换练习：
(5)母音综合换字练习：
训练要求：

(1)精神饱满，全身协调地演唱；

(2)哼鸣练习时，嘴轻闭，上下牙打开，舌头平移，喉头下沉，鼻孔兴奋张开，寻找叹气的感觉。

(3)在横膈膜的支持下，稳定喉头，抬起软腭，轻柔地深吸气，喉咙保持在吸气时的歌唱状态。

(4)韵母转换声音位置的统一。

训练方法：

(1) 老师提出要求，讲解注意的要点；

(2)学生按要求做发声练习，教师随时指导；

2、咬字吐字的发声练习在声乐作品演唱中的运用 《火把节的火把》附曲谱例：
演唱要点：

精细；
挑选；

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(1)熟悉了解这首歌的曲式结构：引子﹢A﹢B,曲调来源于云南彝族民间风格，6/8拍圆舞曲节奏流畅、明快，表现了彝家姑娘载歌载舞对生活充满热情和向往。

(2)强调语言的声母清晰，韵母通畅圆润。在共性发声的基础上，表现民族声乐作品中特有的韵味。

(3)注意语言字头的夸张，声音的流畅，咬字时找准哈欠的部位，进入热情洋溢地演唱状态，避免声音发直发白。

3.小结

通过讲述和分析歌唱中语言的基础训练，以及实施在具体的发声及作品演唱训练中，理论与实践相结合，帮助学生尽量找到歌唱的最佳平衡状态，逐步将歌唱技能掌握和控制得自如，使学生建立用脑、用心才用声歌唱的学习状态，从而达到用美妙的歌声去陶冶人的情操，净化人的心灵，给人以美的享受。

4.布置作业：

《九里里山疙瘩，十里里沟》 《美丽的草原我的家》

第五章 声乐作品的艺术处理（15-16）周

一、教学目的

通过对歌曲作品的全面分析讲解，让学生初步掌握歌曲的艺术处理方法；
达到“声音”、“情感”、“表现”的基本统一。

二、教学方法

讲解、示范、启发、鉴赏

三、教学重点

1．在正确发声方法下的歌唱训练。

精细；
挑选；

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2．注意钢琴的伴奏作用，练唱时尽量使伴奏与曲调；
演唱与内容溶为一体，推动影响学生的再创造。

3．重视歌唱的情感表达，即对歌曲进行艺术处理，并真切地表现出来。

四、教学难点

把对歌曲的艺术处理和声音丰富的色彩紧密地联系起来，做到声情并茂。

精细；
挑选；

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精细；
挑选；

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凡事发生，必有利我！因为凡事都是我赋予它意义，它才对我有意义。而我的思维模式已经调整成“赋予所有事情对我有利的意义”了。

什么叫做说话的高手？说的人家舒服、感动，同时愿意按你说的做。这就是语言的魅力。

你对爱的定义是什么？通过你说话我就知道。

哭泣女：“给他做了20年饭，从来没听他夸我一句。”——她的爱是“肯定、赞许”

委屈男：“不管她做的好吃不好吃，我不全都吃掉了嘛”——他的爱是“行动”

“纪念日、生日，买个包包就完了，从没见他在家过！”——她的爱是“陪伴”，他的爱是“礼物”。

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