教师教案教学目标一般模板

白云乡杉树坪小学校2011年度

学科教师安全管理工作目标

责任书 白云小学2011年2月13日制

白云乡杉树坪小学校

2011年度学科教师安全管理工作

目标责任书

为了进一步规范学校安全管理工作，保障师生人身安全，做好教学、网络、信访等安全管理，根据有关安全工作法律、法规和规章，依据“分层负责制、岗位责任目标制”原则，特与各科任教师签定本责任书：

一、教学安全

1、依法从教，以德从教，严禁体罚和变相体罚学生。

2、尊重学生，不讽刺、挖苦、辱骂学生，不用教师忌语。

3、课堂安全责任以该堂课的教师为直接责任；
其他活动以组织者为直接责任人。

4、各科教师要结合本学科特点，做好学生的安全教育，教给学生安全常识。

5、严格遵守学校作息时间，严禁脱离岗位。教师上课、辅导按时到岗，认真负责，不得迟到、早退、缺席，不得随意提前或延后上下课。

6、学生若未及时完成作业，教师不得以此为理由让学生离开课堂，教师应对学生进行必要的教育引导；
学生忘带课本、作业等，教师不能强求学生回家取课本或作业。学生无故旷课或中途逃学，科任教师要及时追查去向并告之班主任。

7、教学过程中所用教学仪器、电教设备等妥善放置，消除安全隐患。

8、体育教师课前应检查所用体育设施和用品的安全情况，按规定完成准备活动，强调活动中的安全事项及自我保护，询问有无不适宜本节课活动的学生，必须全程监控课堂活动。下雨天必须在教室上室内课。

9、实验课教师严格按操作规范进行，讲明操作规范和安全注意事项，全程监控学生实验。

10、恰当处理好课堂偶发事件，及时调控学生之间发生的矛盾冲突。

11、凡发生意外事故，该课堂的教师要进行妥善处理，并在第一时间汇报学校有关部门。若须进行及时疏散的，教师应组织指挥学生立即疏散。

12、在非教学时间，教师若发现学生有违纪行为的，应立即制止并教育学生。发现未立即制止而造成安全后果的教师为该事件的直接责任人。

二、网络安全

1、每位教师必须严格遵守《互联网信息服务管理办法》、《互联网电子公告服务管理规定》、《中华人民共和国计算机信息网络国际连网管理暂行规定》、《中国教育和科研计算机网管理办法》和国家有关法律法规。

2、严格按照学校的有关制度进行网络工作，在业务上接受网管人员的指导，所开展的信息工作只能供教学和教科研工作使用，不向外提供商业性服务和有偿服务。

3、严格履行安全保密职责，对学校的重要网路信息负责。不得利用计算机网络从事危害国家安全、泄露国家秘密等犯罪活动，不得制作、查阅、复制和传播有碍社会治安和有伤风化的信息。

4、不得进行任何干扰其他网络用户，破坏网络服务和网络设备的活动。不得在网络上发布不真实的信息、散布计算机病毒，使用网络进入未经授权使用的计算机等。所有上网用户有义务向网络管理员报告所有违反用户守则的行为。

5、为保证网络安全，每位教师应加强遵纪守法和信息安全学习，提高安全防范意识。网络操作人员应具有良好的工作作风和职业道德。

6、严禁在校园内网上进行大量消耗资源和影响学生身心健康的操作（如大型游戏），以避免信道和资源浪费，避免病毒传播。

7、学校将随时监控教师上网情况，若因人为原因，给办公计算机造成死机或网络瘫痪、在社会上造成不良影响等严重后果，所发生的一切责任由当事人承担。

三、信访安全

1、坚持学习信访工作的有关法律法规要求，增强法律意识，有基层解决不了的事按一定程序有序上访，不能无事乱访或越级上访。

2、为同事、学生、群众办实事，办好事。时时处处维护学校的形象，履行法律法规所赋予的职责，按领导要求办好事。

3、随时注意自身形象，解决好私事，处理好自己与同事、单位、学生、家长及社会人员之间的矛盾，尽量能把大小问题解决在萌芽状态。

4、加强政治学习，努力提高自身修养，用理智的眼光审视事件，用法律武器维护合法权益。如有自己解决不了的事，找单位工会和学校行政，不能一意孤行，暗地上访。

5、凡有违规上访和因工作不力失职造成不和谐因素的教师，当年不能评优选先、不能晋升高一级岗位，情节严重的，全乡通报批评并报上级有关部门处理。

四、参与学校后勤工作管理。负责食堂、商店值周安全，承担后勤值班安全责任。

五、服从学校综合治理与计划生育管理。不得参与赌博、吸毒、斗殴、传播封建迷信、加入邪教组织等活动，不得违反计划生育相关法律法规。

六、本责任书一式两份，学校和教师各保留一份。期限为2011年1月1日至2011年12月31日止。如工作调动等不在本单位工作的，以办理人事调动手续或有关证明之日为止。

校长签字：
教师签字：

二〇一一年 月 日

一般疑问句教学教案

位奇小学 何如春

一、教学内容:

一般疑问句的概念，陈述句变为一般疑问句及肯定和否定回答。

二、教学目标:

1、清楚一般疑问句的概念和用法。

2、掌握将陈述句变为一般疑问句的方法。

3、掌握一般疑问句的肯定和否定回答。

4、了解一般疑问句的语调。

三、教学重点:

将陈述句变为疑问句的方法。

四、教学难点:

1、一般现在时第三人称单数形式陈述句变为一般疑问句的方法。

2、一般过去时陈述句变为一般疑问句的方法。

五、教具准备:

教学课件

六、教学过程:

Step

1、课件出示常见的一般疑问句。

1、Is it a map of China?

○

2、Am I wrong again? ○

3、Are you ready?

○

4、Was he ten years old? ○

5、Were you a good basketball player? ○

6、Can you help me? ○

7、Would you like coffee?

○

8、Do you live in China? ○

9、Does she like to play basketball? ○

10、Did Danny go to school yesterday? ○

11、Will you go shopping tomorrow? ○让学生同桌互都，并讨论这些句子的特点，最终能从中找到规律，知道它们都是一般疑问句。

（设计意图：让学生从平常的句子中初步感受到一般疑问句的特点和读法，为开展后面的内容做热身。） Step

2、出示问题，小组讨论。 问题：什么是一般疑问句？ 方法：在教师的引导下小组讨论。

通过上面句子的出示，学生能大概说出一般疑问句的特点，并能在老师的指引下最终得出一般疑问句的概念。

Step

3、教学怎样将一个陈述句变为一般疑问句。

（一）、将含有be动词的陈述句变为一般疑问句。

1、复习be动词（am\\\\is\\\\are\\\\was\\\\were）及它的用法。

2、出示例句试着让学生来变，并作出回答。

1、It is a map of China

○○

2、I am a teacher

3、Y

4、He was ten years old. ○ou are ready.

○

5、They were some good basketball players。

○

3、做完例句后让学生总结将含有be动词的陈述句变为一般疑问句的方法：直接将句中的 be动词（am\\\\is\\\\are\\\\was\\\\were）提到句首，遇到 第一人称的要改为第二人称，有some时将some变为any,首写字母

要大写，然后在句尾加“？”.

4、让学生读两遍，充分记忆。

5、根据以上方法做练习。

6、小结：直接将句中的 be动词（am\\\\is\\\\are\\\\was\\\\were）提到句首，遇到第一人称的要改为第二人称，有some时将some变为any,首写字母 要大写，然后在句尾加“？”.

（二）、将含有情态动词的陈述句变为一般疑问句

1、复习情态动词（can\\\\may\\\\would）及用法。

2、出示例句让学生试着完成并作回答。

1、They can play basketball. ○○

2、You may see these pictures

3、They would like some rice. ○

3、做完例句后让学生总结将含有情态动词的陈述句变为一般疑问句 的方法：直接将句中的 情态动词（can\\\\may\\\\would）提到句首， 遇到第一人称的要改为第二人称，有some时将some变为any, 首写字母要大写，然后在句尾加“？”.

4、让学生读两遍，充分记忆。

5、根据以上方法做练习。

6、小结：直接将句中的 情态动词（can\\\\may\\\\would）提到句首， 遇到第一人称的要改为第二人称，有some时将some变为any, 首写字母要大写，然后在句尾加“？”.

（三）、将含有行为动词的陈述句变为一般疑问句。

1、复习助动词（do\\\\does\\\\did\\\\will）及用法。

2、出示例句让学生试着完成并作回答。

1、I need some gifts.

○

2、They buy some books.○

3、He goes to school on foot.

○

4、Jenny visits her brother.○

5、It wants to be strong.

○

6、They bought some pens yesterday.○

7、She wanted some pens yesterday.○

8、We wanted some pens yesterday. ○

9、I will want to go home tomorrow.○

3、做完例句后让学生总结将含有情态动词的陈述句变为一般疑问句 的方法：

第一、找到句中的行为动词。 第

二、确定动词的时态。

第三、根据人称和动词的时态选合适的助动词。

第四、如果选的助动词是does和did时，句中的动词要变回原形。 第

五、如果看到句中有will时直接将will提到句首。 第

六、注意首写字母要大写，句尾加“？”。 第

七、遇见some要变为any.

4、让学生读两遍，充分记忆。

5、根据以上方法做练习。

6、小结将含有情态动词的陈述句变为一般疑问句的方法：
第

一、找到句中的行为动词。第

二、确定动词的时态。第

三、根

据人称和动词的时态选合适的助动词。第

四、如果选定的助动词是does和did时，句中的动词要变回原形。第

五、如果看到句中有will时直接将will提到句首。第

六、注意首写字母要大写，句尾加“？”。第

七、遇见some要变为any.Step

4、拓展。

一般疑问句的语调：大部分的一般疑问句都应读作升调(↗)，并落在最后一个单词身上。如：

Is it a Chinese car?↗

Do you have any questions? ↗

Can you help me? ↗

七、Homework.

请同学们自己从课本中找出5个陈述句，试着把它们变为一般疑问句，并作肯定和否定回答。

八、板书设计：

一般疑问句

Do

Does

九、教学反思：

制定核心教学目标的一般路径

一、辨体

虽然前一阶段，大家都认为小学语文要淡化文体，但不可否认的是，文体还是很重要的，因为《课标》在“学段目标与内容”中的“第三学段”的“阅读”中，是以“叙事性作品”“诗歌”“说明性文章”来分别作要求的，意味着不同的文体，有不同的要求。而且，根据潘新和教授的研究：“阅读与写作思维也可以说是一种文体思维。阅读离开了文体，必定是不得要领的。”不同的文体，有不同的读的要领，混淆了文体或不顾文体特点，只用一种方法读所有的文章，必定是事倍功半的。

如五年级《谈礼貌》一课，文题中的“谈”是“谈论”，也就是“用谈话的方式表示对人或事物的看法”，属于议论文的标题。再读文章，符合一般议论文的结构：提出观点――举例论证――总结观点。议论文，是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，肯定或否定某种主张。阅读时就要按议论文的读法来读：读出作者的观点主张（也即论点）；
再读读作者是用哪些材料来证明这个观点的（即论据）；
如果可能，再读读他是怎么将这些材料有序地组合在一起，使自己的观点更有说服力的（即论证过程）。按这样的方法去读《谈礼貌》，发现论点是“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统”。论据有三个：第一个事例来自小说《说岳全传》，通过摆出牛皋态度粗暴，岳飞彬彬有礼，问路结果也截然相反的事实，讲了“礼到人心暖，无礼讨人嫌”的道理；
第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，讲了“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾”的道理；
第三个例子用周总理安慰理发师的事，讲了“文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养”的道理。最后总结观点：“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。”

二、识文

通过辨体进行阅读，所获得的是这个文体的一般特性。但是，如果相同文体的所有文章只反映这种文体的共性，似乎就没有存在的必要，除了所表达的内容不同，肯定也是因为它在语言风格、行文结构、思维深度等方面有它的独到之处，这便是我们要深入解读的。

同样是议论文，除了所谈内容不同，这一篇和那一篇有什么不一样的地方，这不同的地方，就是这篇文章的主要价值所在，应该细细分析。苏教版小语教材的议论文数量有限，共五篇：《说勤奋》《滴水穿石的启示》《谈礼貌》《学与问》和《学会合作》，我们不妨作一简要分析。

《说勤奋》是最简单的说理文，结构为提出观点――举例论证――提升观点，其中举的事例是古代司马光聪颖早慧，现代童第周起步较晚，均为典型事例，足以说明“只有勤奋，才能成功”的论点。

《滴水穿石的启示》结构稍复杂：看到现象、获得启示（提出观点）――举例论证（三正一反）――提升观点。所举例子为我国古代李时珍、外国爱迪生、我国现代齐白石（古今中外全涵盖了），反面例子是滴水穿石，说明“只有目标专一，持之以恒，才能成功”。

《学与问》大结构与上述相同，只是举例论证部分的构成有变化：以哥白尼小时候好问的事例，来说明问是成功的开端；
接着，阐述了仅有问题是不够的，还要通过向人请教解决这些问题；
最后，用北宋沈括的事例来说明，解决问题的另一种方法就是“观察思考”，是按照“提出问题――解决问题”这样的结构来安排的。

《学会合作》是一篇演讲稿，以合作的普遍存在、解释“合作”，来说明“为什么要学会合作”――“小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就”；
然后，用交响乐团演奏和模拟逃生成功的事例，分层说明“怎样学会合作”――“成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好分内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神”；
最后，说明了“学会合作的结果”――“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”。

而《谈礼貌》恰好处于上述四者的中间，前有《说勤奋》《滴水穿石的启示》，所举事例均直接证明论点；
后是《学与问》《学会合作》，所举事例均得出分论点。分论点之间的关系一为承接型（提出问题――解决问题），一为并列型（不仅要有同一目标，尽己之能，而且要为着集体，自我牺牲）。《谈礼貌》也通过举例得出分论点，其所举事例是层递型：第一例有求于人，讲礼貌较容易；
第二例有负于人，讲礼貌也不难，毕竟自己理屈；
第三例人负于我，讲礼貌就是一种风度与素质了。所以说，“反映出一个人的思想情操和文化修养”。三个例子是递进的，从不同的层面说明了礼貌待人的好处，也为最后文章论点的提升提供了足够的明证。

细读《谈礼貌》的事例，发现其叙述比较具体，有行为和对话的描写。与议论文一般选用事例，只要能证明观点，语言相对简洁有悖，这是为什么呢？对照论点“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统”来看，这样写确实是在论证观点。“礼貌待人”，必须要有人物的行为；
“使用礼貌语言”，必须要有人物的语言，议论文的每句话实实在在都在为论点服务！

三、定点

通过对《谈礼貌》的具体解读，其作为一篇文章所具有的与其他文本不同的特点基本上都读到了，这些是否都作为教学目标进入课堂？假定我们的学生是理想状态的，也就是“这个学段学生的一般情况”，那么一方面要考虑与前后此类文体的关联，另一方面要考虑课堂教学时间是个常数，精当才会有效。

《谈礼貌》在五年级下册，之前学生已学过《说勤奋》《滴水穿石的启示》，已经认识了议论文这种文体，也了解了文体的基本特点，初步把握了文体的基本结构：提出观点――举例论证――提升观点。通过学习《说勤奋》，学生对事例选取的典型性有一定认识，还可以用让学生选择的方式补充一个外国人通过勤奋成功的事例，那学生对事例典型性的认识会更深入一点。通过学习《滴水穿石的启示》，学生进一步认识到，在举例论证时，不但要典型，兼顾古今中外，还可以举反面的例子，事例的语言要简洁，只要能说明观点就可以。通过读后感的写作，学习为“只有目标专一，持之以恒，才能成功”这一观点寻找合适的事例，初步学会数事一议的写法。

《谈礼貌》则要让学生认识到其例证为一事一议，三议均证明观点，层层递进，结构严谨，语言生动，有别于一般议论文，恰恰是为了证明观点。通过学写“一个能说明礼貌待人好处的事例”，深化对一事一议结构和文章主旨的认识。所以，其核心目标表述为：在文本阅读与比照中，认识一事一议、层层递进的论证方法，以及语言为观点服务的表达特点，并在学写“礼貌待人好处的事例”中体现出来。

上面三篇文章虽然也是通过具体的人物事例来说明观点，但较多地停留在认识层面，而后两篇文章则直接进行实践指导。《学与问》围绕观点“知识是学来的，也是问来的”，通过两个事例告诉学生，要学到知识，首先，要善于提出问题；
接着，要想办法解决问题――向他人请教、观察思考，其中“向他人请教”是用了道理论证的方法。因此，核心教学目标可以定为：在阅读和比较中理清分论点之间的承接关系，初步认识道理论证，并试着用这样的方法说清“怎样成为学习的主人”。

《学会合作》围绕这个中心论点，从“为什么”“怎么样”“结果”这几个方面进行论述。其中“为什么要学会合作”“怎么样学会合作”均用了归纳论证的方法，而“怎么样学会合作”中两个分论点为学生熟悉的举例论证，其关系为并列型。因此，本课的核心目标可以确定为：在与同文体文章的比较中把握本文结构，理清分论点之间的关系，学习用归纳论证法写一段话。

以上，更多的是从文本本身所具有的因素来思考其与前后其他同类文本的承接与关联，而将学生设想为理想状态，当学生的实际情况与理想状态有偏差时，必须根据学生实际作出调整，适当地降低或提高要求，重新制定目标。

（作者单位：无锡市惠山区教育局教研室）

教案教学目标模板范文

【篇1：教学设计模板及案例】

信息技术学科教学设计模板（参考）

信息技术课程教学设计案例

课程名称：信息技术课程教学论学院及系：教育科学与技术学院教育技术系班 级：姓 名：赵国杰学 号：提交日期：
06级教本二班 060401041237 2008年11月20日

题目：自己选择一节信息技术课程内容依据系统的教学设计理论和过程模式对其

进行教学设计。

《计算机硬件组成》教学设计

一、前端分析 （一）教材内容分析

这节课是高中信息技术教材第一册基础知识中的一节，在教材中这一节叫“微型计算机系统”。是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍，它是针对高中学生的知识接受能力，对计算机的本质进行介绍，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理，以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。本节课是其中的硬件系统这一部分，主要介绍计算机由哪些硬件组成，及其各部件的功能。

（二）学习者特征分析

本节课授课对象是高一年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备，还掌握了常用的应用软件操作。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰，经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过交流互相学习。教学实施规划 能：

1．在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬件系统有直观的认识，了解计算机的硬件组成，并简单的了解其功能。

2．培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。

3.培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。

（二）过程与方法：
通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。

（三）情感与价值观：

1．让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

2．通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性，激发学生对计算机硬件的兴趣。

三、教学内容设计

教学重点：计算机的硬件系统由几大部分组成，分别包括哪些硬件，基本功能是什么？

确定依据：根据高中生现有的接受能力以及应考要求，当给出硬件实物或图片时学生能指出名称和它们的基本作用。

教学难点：存储设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功能。确定依据：这两大部件包括的硬件较多，又是计算机的核心部件，但由于这些部件大多集中于主机箱内部，学生平时很难见到学生主机箱内部部件，所以不太容易掌握，故为本节的难点。

四、教学策略分析 （一）教学方法 1.任务驱动法

让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。本节课的教学中，让学生拆机、装机并通过交流、讨论来识别各个部件的名称与简单功能。

2．协作学习法

把学生分成5个小组，每组的成员互相协作来完成任务。

3．讨论交流学习法

在学生完成任务后，每个小组选出代表总结组成，在此过程中，各个小组间得到交流。

（二）教学手段

多媒体网络教室、相关教学课件、可供拆装的计算机。

1.学法

“授之以鱼”不如“授之以渔”，本课教给学生的学法是“接受任务──思考讨论──合作操练──总结巩固”。

（1）自主学习法，学生是学习的主体

（2）小组协作学习法，培养学生团结合作的精神

一个人的力量是有限的，而大家集思广益则事半功倍，由于这部分要认识的硬件多而杂，各小组的每个成员仔细研究一、两个部件，然后大家综合到一起，就可以组成完整的硬件系统。

（3）互帮互助法 由于学生计算机水平有差异，基础好的学生可以给基础差的学生讲解，学生之间传递的知识往往比老师传授的更容易接受，这样基础差的学生有了初步的认识，基础好的学生得到知识的巩固。

【篇2：教学设计模板范例】

课

堂

教

学

设

计

表

课程名称英语设计者 牟安琪 倪芳芳 倪珍珍 邵婧 单位（学校）温州大学 授课班级使用pep版英语（新目标）

义务教育课程标准实验教科书的学生

【篇3：大学教案模板】

授课课题：（教学章节或主题）

授课时间：
月 日第周 星期第 节 授课班级：

授课类型：（指理论课、讨论课、技能课、实验或实习课、练习或习题课等）

教学目标、要求：（教学目标一般说应包含知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三方面内容，教学要求是指识记、领会、应用、分析、综合、评价等层次或用“了解”、“理解”、“掌握”、“综合应用”四个层次。

教学重点、难点：教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容；
教

学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有

困难的地方，即可确定为教学难点。

教学方法：（讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等）

教学手段：（多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等）

教时安排: (本章节或主题授课所需的教时数)

参考资料：（含参考书、文献等）

教学过程：（体现教学步骤，包括时间分配和教学内容教学进程） 这一部分是授课的重点，因课程和不同的教师教法各异。应包括教学内容的详细安排、教学方法的具体运用等环节。这一部分的编写要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合，不仅便于教师自己课堂教学，也便于别人（甚至外行）亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。

建议包括三方面内容：
1、引言

导入新课，注意本次授课与上次课的内容衔接 2、阐述、分析、推导等

突出教学内容要点，采用的教学方法等，要求简明扼要，若有与教材中相同的文字、表格、例题等不要在教案上照抄，可注明教材页码。

3、总结

主要是本堂课的要点归纳，应写出结论性的文字。

作业布置：（含思考题、讨论题）

教学后记：（因为教学后记是教案实施效果追记，课前还不能打印，只能课后用笔手写）

教学通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。下面是小编整理的关于地理教师教学工作总结模板，希望能够帮到大家。

地理教师教学工作总结模板【一】

一学期来，我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

下面是本人的教学经验及教训。

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，现在的高中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

5、进无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

地理教师教学工作总结模板【二】

时间过的真快，转眼本学期又要结束了。回顾本学期的工作，有得也有失。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：

一、认真备课

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，我在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

二、增强上课技能，提高教学质量

做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。

三、积极认真参加集体备课活动

在每周定期参加集体备课，研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问克服自己的不足，改进工作。

四、主要经验和教训

1、教学中注重方法的传授：地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。

2、教学中应注意与学生生活实际联系：帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。

3、培养学生应用地理知识解决简单问题的能力：应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式在讨论中，教师要做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。

4、考核不是仅停留在成绩上：在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价。

五、存在问题及改进方法措施

当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：

1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣

2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果

3、重视地理概念和规律的教学方法

4、重视地理知识的应用

5、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育

总之，学校给我提供施展才华的平台，给了我自信，给了我荣誉，我会全力以赴，努力工作，以满腔热情投入工作之中。

地理教师教学工作总结模板【三】

本学期我任七八年级地理课教学，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真钻研课程标准，结合制定的教学计划，积极完成了本学期的教学任务。具体总结如下：

一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性

初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。

教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。

二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维

现在的学生地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，通过地理教学更能启迪学生的智能。在教学时，我注意学生智能的发展，注意地理知识联系生活实际，联系时事地理事件，例如今年的全球气候大会、海地地震、冬季一系列极端天气事件等。为学生参加社会实践活动打下基础，让学生更多地了解到一些自然现象、社会现象、国际事务及学生生活等方面与地理教学内容有关的事例，增加了学生的知识面，同时也扩展了学生的视野，了解了我们祖国的土地辽阔、资源丰富，从而更加热爱它，意识到我们人口众多，人均资源少的现状，培养了孩子们热爱祖国、热爱家乡的情感，激发了他们的民族自豪感和责任感，从而从现在就树立起为社会主义祖国奉献的志向。

地理教师教学工作总结模板【四】

20年下学期我担任了x学校六个班的地理教学工作(高二两个文科班、两个理科班和高一两个班的)，并担任高一地理备课组长的工作，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结。

一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变根据学校的统一安排，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参加了高二地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对《普通高中课程方案(实验)》进行了解读;人民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版普通高中地理课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾害与防治》的设计思想和教材内容作了介绍;广东省的一线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训;省地理教研员对普通高中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见;科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

二、认真做好本职工作及高一地理备课组长的工作本学期切切实实做好高中地理会考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。注重对高二文科班打好基础及培优，组织高一备课组成员做好下列工作：

1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。

2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。

3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。

4、抓教学常规组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。主要措施：培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力提高的目的。

三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验，教师的研究视野也开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。

四、寻求理念与课堂的最佳契合，发现问题、找出困惑新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次认真分析总结，本学期主要在以下几个方面存在明显问题：1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾2、理念与现实之间的落差较大，“一言堂”“满堂灌”仍然存在3、初高中地理衔接问题和矛盾突出4、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰。

地理教师教学工作总结模板【五】

本学期我担任了七个班级的地理教学工作，任务不算太重也不轻松，由于本学期节多事多，课时不多，各班进度稍有不同，但最后总算能按时完成教学任务，各项教学活动开展井井有条，复习工作顺利进行，不负学校期望。现将一学期的具体工作总结如下：

一、积极认真参与教研活动与备课活动

每周一次的教研和备课活动，大家共同探讨教学策略，研究教学效果，反思学生情况，组织练习工作，交流各自的教学进度，安排下一阶段的教学任务。有目的，定时定量的活动让本学期的教学工作得以有计划、有组织、有步骤、协调统一顺利地开展下去，同时也使我获益不少，每经一次活动就成长一次。

二、积极参加新教师培训

根据统一安排，我与其他学校的老师在泉州师院参加了为期一周的新教师培训，通过培训，对《普通高中课程方案(实验)》进行了解读;相关方面老师介绍了有关教师法律法规知识，如何追求有效的课堂，新课程理念下的地理教学等。科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

三、认真完成本职工作

备课认真，尽量发挥新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教学中我较多的使用多媒体课件，在备课过程中，我积极寻找各种素材，包括各种图片和动画，视频，力求做到形象生动，让学生更容易接受，结果反映不错，学生对地理的兴趣有很大的提高。除了教授课内的知识，还注意帮助学生拓宽视野。在授课过程中，适时地插入相关课外知识，既联系了生活实际，又引发了学生地理探究的兴趣。一直认为学习是求知的过程，从本身的需求出发更容易让人接受，所以，在教学中注重联系实际，引导学生从生活中发现问题，并运用所学知识解决问题。

四、认真做好教学反思

作为新教师，对教学情况的掌握还不够熟悉，这就需要不断的做好教学反思。不仅对自己的教学设计，教学实施情况进行反思，还要积极深入学生群体，了解教学效果，接受学生反映情况，做得好的坚持，做不好的改进。教学是一种双向的过程，是双方相互影响相互作用的过程，一方做得好能促使另一方做好，从而使整个教学效果得到不断加强，反之，则不断减弱，最后可能导致学生对该学科失去信心，因此，教学反思必不可少。

同时，我也存在着许多不足，包括：对学生的要求不够严格，有治学不严谨之嫌。如对课堂上听讲不认真或表现反常的学生，有时没有及时谈心交流;对没有交作业或作业做得不认真甚至有可能是抄袭的学生，不是每次都过问，这些都是我今后的教学中必须要注意改进的问题。

一个学期就要结束了，所有工作也进入了最后阶段，回首这一学期，收获颇多，现将这学期的教学做个总结，既是对过去经验教训的整理，也是对未来的提醒。

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