村干部结对帮带总结

结对帮带“连心桥”

辽宁盘锦市第一人民医院骨科主任医师许建英和耳鼻喉科专家郭英杰两位同志，带着辽宁人民的深情厚意，带着满腔的工作热情和先进的医疗技术来到我院，以坚韧的毅力很快克服了时差、饮食、环境、文化等方面的差异，始终牢记稳疆兴疆重托，认真履行工作职责，忠于职守，甘于寂寞，迅速融入到新疆和布克赛尔慈善医院这个大家庭中，与当地医务人员、患者和群众鱼水交融和睦相处。

两位援疆专家为了更好的开展医疗援疆工作，一直以来深入到各临床科室调研，全面真实了解医院的实际情况，通过调研援疆专家了解到我院最突出问题是一户人员严重短缺，医护人员整体技术水平偏低，同时，担负着极繁重的医疗任务，，医务人员外出进修学习新知识、新技术机会较少，导致诊疗水平提高慢。培养和提升当地的常见病和多发病诊疗常规，帮助完善基础医疗程序作为首先解决的问题。援疆专家决定通过医疗新技术推广、学科建设、专题讲座、临床带教指导等新式进行医疗技术帮带和业务培训，初步提升了我院的医疗卫生服务技术能力和管理水平。

为了更深入提升“造血”功能，将医疗帮扶落到实处，我我院培养好一支思想好、技术好的永不撤离的专家队伍，针对我院中高级卫生专业技术人员缺少，知识结构老化，初级专业技术人员临床工作能力亟待提高的特点，援疆专家就帮带对象制定了详细的培养计划。每周的大课与单独的辅导相结合，临床病例讨论与教学查房相结合，专业的操作演示与帮学结对相结合，在临床工作中切实做好“传、帮、带”的教学实践。具体通过临床查房，吧各自专业的常见病、多发病的诊疗规范与临床表象“传”授给帮扶科室医生。“帮”助提升科室整体医疗业务水平。重点“带”好各自的“徒弟”，手把手地教，让帮带人员真正学到技术。援疆专家为我院的专业技术人员提供了足不出院、足不出县就能进修，就能更新医学知识，真正实现“造血”功能。

自援疆专家与我院医生进行“一对三”结对帮带以来，他们坚持教学查房、学术讲座、手术示范、病案分析、疑难病例和死亡病例讨论等新式的技术指导，充分发挥我院现有人才、技术和设备优势，把自己掌握的知识毫无保留地传授给当地医务人员，同时开设专家门诊及每半月一次的大查房为当地广大患者服务，通过“一对三”结对帮扶，我院医疗水平有了进一步的提高，专科特色更加明显，解决了当地老百姓看病难的实际问题。和我县各族人民结下了深厚情谊，赢得了当地各族人民的称赞。

2016年秋青蓝工程蓝派教师指导计划

椒园中学

杨昌玉

青年教师，富有青春活力，接受新鲜事物能力强，他们是教育战线上的受导兵，关心、培养青年教师，提高他们的素质，帮助他们迅速成长，是摆在我们面前十分重要和紧迫的任务，这就需要我们做好传、帮、带工作。把学校的优良传统、在教育教学中的宝贵经验、业务技能传授给他们。对青年教师的培养目标是：在教育教学方面：过常规过关、教学能力逐步提升达标、教学质量优秀。为此青年教师每人都要与富有经验的指导教师结成师徒对子，结对教师间要履行好各自的职责和义务，我指导的青年教师是刘泽军。

一、指导思想：

以新课程改革理念和椒园中学教导处的精神为指导，大力加强学校青年教师队伍建设，开展青蓝结对活动。充分发挥骨干教师传帮带的作用，帮助青年教师尽快成长，促使他们多出成果、早出成果。

二、活动内容及相关要求：

1、指导教师要在以下诸方面对徒弟的工作给予帮助和指导：专业思想的确立、学科课改精神的学习、学科教材的分析、教学计划的制订、教学过程的设计、课堂教学的组织、作业的设计和批改、后进生的辅导、试卷的拟订及分析、教育教学现象的分析、教育教学的专题研究、教育教学论文的撰写、如何评课等，特别是课堂教学的组织，要作为重点学习的对象。

2、要求每期导师完成三次示范课，听青年教师至少五节课指导课。并以听课伟笼头，搞好评课、议课和教材教法研究活动，做好教学反思和经验论文撰写活动。

3、师徒要真诚合作，做到教学相长。青年教师要认真学习教育教学理论，虚心、主动地向指导教师请教。指导教师对青年教师工作中的缺点或失误要明确指出，耐心帮助，把自己丰富的教育教学经验毫无保留地传授给徒弟。

4、终极目标：被指导老师应在以下方面明显提高：牢固树立正确的专业思想和新课改理念；
能较为准确地把握教材的重点、难点，选择恰当的教学方法，组织好课堂教学，顺利完成教学任务；
能拟出符合课标要求、难度适宜的试卷；
教学成绩明显提高，教学基本功明显增强。

三、具体做法。

1、师徒相互听课，课时要足。徒弟每次听课后，要认真写好教学反思，与师傅交流听课感受。每学期的期中、期末师徒的听课记录要送交教科室检查。

2、被指导老师的教案要认真设计，最迟两周送交指导老师审阅一次，指导老师查阅后应当即签署查阅等第及日期，已备期末学校检查。

3、徒弟还需加强业务理论学习，及时记好学习笔记，每月要写一篇教学随笔。教科室将不定期抽查，学期末交教科室检查评比。

4、学期结束，举办新教师备课笔记、学习笔记、听课笔记、教学随笔、教学经验、论文、汇报课的展示与评比,师徒各自上交一份期末总结。

王寨一中新老教师“结对帮带”活动方案

为迅速提高我校师资队伍的整体素质，加快新教师成才速度，特制定新老教师“结对帮带”活动方案。

一、学校推出师德好、教育教学水平高、教学能力强的骨干教师作为师傅人选。

二、刚进入我校积极上进、热爱教育事业、肯于钻研、工作认真的教师作为帮扶对象。

三、新老教师双方经学校认可结成帮带对子，学校通过专门会议举行“结对帮带”仪式，双方履行“结对帮带”协议。

四、协议期间，老教师有如下义务：

１、制定有针对性的培养方案，对新教师提出明确具体的要求，指导新教师制定一个为期一年的成长提高计划。

２、言传身教，指导新教师具有严谨的治学态度，认真刻苦的敬业精神。

３、每周帮助新教师备一次课，检查一次新教师的教案，提高新教师分析教材处理教材的能力。

4、每周至少听新教师一节课，并给出详尽的导评，帮助新教师提高课堂教学能力。

5、每学期指导新教师做校内汇报课两节，在大型教学活动中帮助新教师设计方案，指导新教师完成上课任务。

6、注意保存计划、听课记录、导评记录，供验收用。

7、心胸坦荡，支持新教师发扬个性优点并广泛博采众家之长。

五、协议期间，新教师有如下义务：
１、制定出为期一年的成长提高计划。

２、主动和老教师开展谈心活动，学习老教师严谨的治学态度和认真刻苦的敬业精神，不断提高自己的职业道德水准和业务水平。

３、每周主动向老教师提供一份典型教案，请老教师指导备课方法，以便提高自己的备课能力。

4、虚心学习，勤听，勤看，勤问，积极探索。不断参加各种教学活动，促进个人素质不断提高。

5、每周至少主动听老教师两节课，每学期作校内汇报课两节。

6、注意保留完整的听课及教育教学活动记录，供验收使用。

7、注意博采众家之长。

8、每学期交总结或体会一篇，在实践中不断总结经验，改进优化教育教学设计方案。教学反思和总结交教务处存档。

六、考核评价

成立以周红帅校长为组长，穆帅伟、刘锋杰为副组长，桂亚阁、刘俊芳、解贡旗、杨真真、宋少辉为成员的领导小组。教研组长具体负责对此项工作的安排、指导、协调，副组长负责实施、督导和检查工作。平时积极开展教研活动，定期召开座谈会、经验交流会。开展新教师公开课、汇报课活动，全面检阅新教师教育教学情况。完善激励机制，实行结对双方“捆绑式”评价。每学期进行一次全面考核，及时通报帮扶情况，表彰优秀指导教师和被指导教师，对成绩优异的教师学校将予以奖励。

王寨一中

2014-9-10 附：“结对帮带”成员名单

骨干教师：桂亚鸽 娄锋利 程云霞 姚晓鹏 张艳艳 王芳芳 周佳佳 年轻教师：张晓旭 常聪明 王慧婷 尚晓萍 何翠敏 李彩虹 王俊伋

昆明市政府机关第二幼儿园 “师带徒”帮带活动考核办法

本着“引导、督促、发展”的工作思路及原则，为了进一步做实做细师徒结对帮带工作，促进青年教师快速成长，特制定本办法。

一、活动周期：一学期。

二、考核分值：100分。

三、考核小组：

组 长：杨伟华

副组长：师彦

组 员：杨靓、李桂梅

四、考核内容

1、指导教师以及青年教师的活动计划。（10分）

2、备课情况。（20分）主要通过检查青年教师的教案进行考核，包括学习目标的确定、教学过程的设计、教学反思等。

3、读书情况。（10分）主要查阅读书笔记。

4、听评课情况。（20分）主要检查听课记录。

5、课堂教学情况。（30分）主要通过评价性听课和青年教师说课来进行。

6、活动的报告或总结。（10分）

五、考核办法

考核方法：学期末领导小组评分+每月的教学观摩评分+检查监督负责人评分组成，听课评分按我园优质课评分标准进行，总评得分达到80分以上方为合格。

六、奖惩。

帮带期限为一学期，帮带期间双方应认真履行义务的有关规定，帮带考核按学期进行一次性奖励：担任师傅工作者一次性奖励100元，师徒奖励按照考核结果，一次性奖励300——100元进行捆绑同时奖励。

凡完成过帮带任务的教师，晋升职称、聘任和推优时，在同等条件下享有优先权；
凡教学业务不熟练而又不愿接受帮带或帮带期满仍不合格者，除无奖励外，履职考核作相应处理。

帮带总结

很早以前校长就针对我校全区招生，学生人数多，学习上分数差别大，认识问题的水平参差不齐的现实问题，提出了学科分层次教学的策略，并且制定了一系列的保障措施，经过08级的实践检验，已经证明取得了相对比较成熟的经验，对于学生的认识问题的水平、情感态度价值观等方面的差别校长提出了开展了全体教职员工参加的全员“一帮一”活动，使得不少学习和品德型待进生，有了长足的进步，取得了令人欣喜的成绩，在此基础上，校长又本着以人为本的理念和实事求是的原则，要求级部对每个班级意志品质、学习成绩有足够上升空间的极特殊学生计划单列，不参与对班级的考核，利用学区、班主任、副班主任、任课教师的扎实工作使得他们有所转变，从最基本的做最好的自己入手，经过长期的有效工作，潜移默化由量变到质变使其向更高更好的层次转化。学校将这类学生叫做“弘毅生”，意思是使他们抱负远大，意志坚强。我班有三位这样的弘毅生，我包干了一名叫王皓宇的学生，这个学生走的地方比较多，龙口南山、烟台双语，文化二中，再加上父母离异，跟着母亲，基本上是住在姥姥家。走得地方多，见多习广，好的不好的也就兼收并蓄，跟着隔一辈的长辈，长辈的宠爱甚至溺爱，使其作风散漫，意志消沉，学习上得过且过，假期两次返校检查作业，只字未做，开学后宿舍内务的整理、常规要求各方面的遵守更是相去甚远，扣分特多，有一次被值班老师检查到没佩戴校牌扣了分，我找他了解情况，问他为什么不戴校牌时，他竟然说我戴了，只不过戴在里面没戴在外面而已，当我接着问他为什么要戴在里面时，他的回答更出乎我的意料，说什么戴在外面会弄环了他的名牌衣服，当我接着问他为什么不像其他同学那样用佩带戴在脖子上时，他就采用不吭声的办法来对抗，一副满不在乎、不屑一顾的样子。总之这个学生身上的诸多缺点不胜枚举。但这个学生也有不少优点，像反应快、智力条件好等等，针对他的智力条件还不错这个特点我想从使其学习成绩迅速提高入手，树立其自信心，调动其积极性，逐步实现令其转变之目的。为此我每个周都至少找其谈一次话，谈一个中学生应该树立的远大理想，谈在一个集体中应尽的责任义务，谈怎样为人处事，谈常规与学习的关系，给他讲讲拴象的故事——一根小小的柱子，一段细细的链子，拴得住一头千斤重的大象，这不荒谬吗？可这荒谬的场景在热带雨林国家随处可见。在大象还是小象，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论象怎么挣扎都无法挣脱。其实大象可以轻而易举地挣脱链子的。无独有偶，东南亚海啸发生的时候，几乎所有的大象都挣断了链子跑了。大象不是被链子绑住，而是被习惯绑住。通过故事反映习惯的重要性等等，尤其关心其学习，只要其有些许进步就及时加以表扬，有退步就及时和他一起分析原因，制定措施加以整改，真心实意的帮助其解决学习上及生活上的困难，并对其提出奋斗目标，把握住第一学段考试后进行层次调整的有利时机争取有两科以上由C层次升到B层次，经过了大量的耐心细致的工作，加之这个同学的积极努力，该同学取得了多科参加升层次考试的资格，并有数学、物理、生物三科顺利地升到了B层次。层次调整了之后由于物理在我的教学班里，我观察其学习劲头更足了，遵规守纪方面也比以前好，尽管这个同学身上仍然有许多缺点，但假以时日有学校的英明决策和正确领导，我想他会有更大更惊人的进步。通过这件事使我认识到：在每一个学生身上都存在着无穷无尽的潜力，就好像一座亟待开采的金矿，我们做教师的要及时发现和挖掘并将其提炼成闪闪发光的金子，这就要求我们要有一双捕捉学生闪光点的“火眼金睛”，抓住这个闪光点，不断地赞赏，反复的激励，使学生有一种被发现，被认识，被重视的感觉。

工作队帮带村干部总结

村干部一对一帮扶 总结

访惠聚帮带村干部工作总结

如何做好村干部帮带工作总结

驻村干部结对帮扶总结（共7篇）

推荐访问:村干部 结对