名班主任工作总结课件

小学优秀班主任汇报材料《做一名快乐的班主任》（有课件）

今天，在座的各位是我们小学教育届优秀教师队伍中的精英，我这绝不是恭维大家，因为我知道学校工作中比较头疼或者是最头疼的一件事情就是确定班主任人选，这项工作对于学校来说太重要了，一名好的班主任就是一个好的班级，就是一面好的旗帜，各位的工作就决定着我们盛庄街道小学的教育水平。在新学期即将开始，即将迎接我们的学生重新回到校园的时刻，我们召开本次会议，是想和大家交流一下对班主任工作的认识，探讨我们新学期班级管理的思路。根据会议的安排，我做一个中心发言，我发言的题目是：做一名快乐的班主任。

许多同志可能会对这样一个题目表现出一种不以为然，甚至会提出质疑，对班主任工作，很多同志都会发出：想说爱你并不是很容易的事的感慨，就象今天，在即将开学、即将见到学生，很多同志的心情是复杂的，甚至有些同志在犯愁，假期当中培植出来的快乐心情锐减。正因为如此，我认为这个话题才更值得我们去探讨。也可以说，这个话题代表着我们的希望，也是我们共同的一个愿景：愿我们的工作充满快乐。

我选择这样一个主题，是因为我认为我们每个人都有追求幸福与快乐的权利，要追求生活的质量，提高幸福指数，让每个人的生活充满阳光。作为一名职业者，职业的幸福感直接影响到我们的心情，进而影响到我们的生活。因而提高每位班主任的职业幸福感，对于提高我们的生活质量是具有积极意义的。

另外，快乐是一种情绪，具有极大的感染力与传递性，教师的快乐情绪能极大地带动学生的情绪，同时，教师也只有在快乐的情绪中，才能保持平静的心态，才能包容学生的一切，才能提高教育的效果。否则，班主任和学生就会走向互相伤害的对立面。因此，每位班主任保持快乐的情绪，对推动德育的实效开展也具有不可忽视的作用。

一、心中常存“磨坊主式”的快乐（奉献是一种快乐） 魏书生有句教育名言：“学习、工作、尽责、助人是享受”

这四样在有些人眼中都是痛苦的，可在魏书生的眼中却变成了快乐，这正显现也了魏书生人生的睿智。

故事：一个国王怀着忧郁心情走到一条河边准备散散心，远远看到一座磨坊，高大的房屋也很巍峨。当他走近些时，听到有人放高声音欢快地唱着

歌，且一边唱一边屋里屋外走来走去，忙碌不停。国王心中很是纳罕。心想：“一个穷磨坊主干着又脏又累的活儿，有什么可得意的？”这样想着，就索性走上前去问那人。磨坊主抬头看看近前这个衣着华贵但却是满脸凄然与疑惑神情的富贵人，很爽快地答道：“——因为许多人都需要我，所以我感到快乐极了！”国王听后，久久伫立，陷入深思中—— 富贵极至，生活奢靡，能够利用手中权利呼风唤雨，集中天下所有供自己挥霍的国王，却常常感受不到生活的真正快乐。而磨坊主因许多人需要他，就感到拥有不尽的快乐。想想我们的工作虽然辛苦一些，可是有那么多学生、家长需要我们，甚至是时刻需要！如不感到快乐，那将是非常令人遗憾的。每个孩子都是家中几乎所有的期望，孩子家长需要帮助，永远需要老师，我们必须在心中常有“磨坊主”的快乐。我们要时刻记住：学生需要我们

我们不应该刻意去追求人生的成功，但却要追求人生的快乐，快乐是心路的历程，是心领神会的感觉。（作家毕淑敏有这样一句话：“生命本身并没有意义”。有意义的，并不是生命本身，而是我们为生命所注入的梦想与行动。

）

冯骥才说：“感动别人是享受自己，享受自己心灵中最好的一部分。爱的最高境界是爱别人，爱的最大境界是爱天下。”任何负面的情绪只要与爱接触，就如冰雪遇上阳光，很容易就水融了。福克斯说：“只要你有足够的爱心，就可以成为全世界最有影响力的人。”

有爱就有快乐

二、心中常存“魏书生式”的快乐（平淡是一种快乐）

魏书生，当代著名教育改革家。１９５０年生，１９６６年初中毕业，后到盘锦地区新建农场当知青，其间阅读了大量文史哲类书籍。１９６９年因“有文化”受上级指派到农场的红旗小学任教，初时不乐意，后与学生建立深厚感情。１９７１年被招工到盘锦电机厂工作，从进工厂的第一天起，他就申请当教师，１９７８年，２８岁的他终于如愿以偿，到盘山县薄弱学校三中教语文，当班主任，掀开了人生新的一页。

魏书生的乐观更表现在他对逆境的态度上。在１９７４年批林批孔运动中，在下乡期间研读过孔子的魏书生提出对孔子也应一分为二来看待，于是受到批判，被工厂停职审查达一年之久。在这期间，他仍乐观地学习，写检查，晚上打拳不误。别人还以

为他精神有问题。他想的是，别人不善待自己，自己就更要爱惜自己，逆境是暂时的，也是正常的，人生不是不如意事十之八九么？但逆境也是难得的，一帆风顺的人生太平淡，只有那些战胜逆境的人，才能干出番大事业，古往今来，莫不如此。所以，当他下乡时，被剥夺了升学权利的他是快乐的，因为他坚持博览群书弥补了时间的荒废，对社会和人生的思考使他渴望摆脱这种人性扭曲的生活，爱上了教书这一行，打下了深厚的功底，终身受益；
当他评上了特级教师却一家三口蜗居在没有暖气的斗室时（东北的冬天零下几十度），他是快乐的，因为他实现了自己为国家培育英才，进而让英才来改造社会，造福人民，让社会变得更美好的愿望了。魏书生就是这样，他有哲学家的头脑，改革家的胆量，科学家的严谨；
有儒家的礼让，有释家的胸怀，道家的超脱；
有社会活动家的阅历，演讲家的口才……这一切，成就了他作为一代教育家独有的魅力和风范，以一颗平常心快乐地生活、工作、学习着。

魏书生追求的正是一种平淡，他的心灵永远是宁静的，这种心灵的宁静让他心胸开阔。魏书生说过一句话：“人生在世，99％的事情自己说了不算，能改变的只有生活态度。悟出这一点很重要。我们只能也应该快快乐乐活在当下，把宝贵的生命成本投放在咱说了算的事儿上”。

魏书生的生活哲学是：活在当下，守住心灵宁静。

要热爱我们生活的时代，要热爱我们生活的环境。我们生活的这个时代，我们所处的环境，不论是生活环境还是工作环境，都会有一些不如人意的地方，甚至也会有一些缺点。我们很多人，我有时也是这样，喜欢把心灵的摄像机对准阴暗面，结果，我们保存了太多没有阳光的印象，影响到了我们的情绪，而这些阴影面却恰恰是我们所没有能力改变的，我们就让这些错误的东西影响到了我们的情绪，这是一种不理智的举动。还有一些人喜欢比，结果比来比去，比掉了自己的优势，比掉了自己的好心情，比掉了自己的干劲。魏书生的松、静、匀、乐，阐述的就是对人生的一种态度吧。人活在这世上，有很多的事情都不是我们能说了算，不是我们能掌控的。在平实的日子里，总有这样那样的不如意，于是乎，有许多人在不断的抱怨，抱怨生活，抱怨别人，抱怨命运……时间就在抱怨声中不断的溜走。我们在抱怨中埋葬了自己对生活的热爱，对工作的激情。人不能要求环境来适应自己，只能让自己

适应环境。先适应环境，才能改变环境。面对我们无法改变的现状，我们唯有能改变的就是自己的心态，多改变自己，少埋怨环境，以积极的角色面对生活。魏老师用了四个字来概括他的方法——松、静、匀、乐。放轻松自己，让呼吸变得匀称，保持一颗平静的心灵，以一种快乐的心态对待每一天。无论外部环境怎么样，保持自己一颗真我的心，从每一天的细节着手，从改变自己做起，才能适应环境，从而使环境朝着如人意的方面改变一丝，改变一毫。所以，心态对一个人的发展、生活真的很重要，每个人一定要少一些抱怨，积极面对现实，活好当下的每一天。

魏书生的八比

机遇和差的比，干劲和足的比，待遇和低的比，生活和过去比，道德和高尚的比，将来和强的比，目前和接近的比，需要和入党时比

魏书生的九中观念

（1）多改变自己，少埋怨环境。（2）多抢挑重担，少推卸任务。

（3）多互助，少互斗。（4）多吸收，少批判。（5）多自信，少自卑。

（6）多研究，少重复。（7）多开放，少封闭。（8）多琢磨事，少琢磨人。（9） 多工作，少得利，勤服务，无亲疏。

三、要正确认识环境的作用

我们的工作是锁碎的，我们为此奉献着自己的时间、精力，也消磨着我们的耐心与意志，当下，教育的环境确实不容乐观，可是这绝不能成为我们工作的一种推托，我们会习惯于把学生难以教育一股脑儿地定性为：我们的工作环境太差，家长素质太低，诚然，这是制约我们工作实效性的因素，但决不是决定因素，在很多时候影响我们工作的恰恰是我们工作时的心情。

故事：影响钟表准确度的不是环境，而是制作钟表时的心情

１５６０年，瑞士钟表匠人塔·布克来到埃及，在游历金字塔时，他做出这种断言：金字塔的建造者，不是奴隶，而应该是一批快乐的自由人！塔·布克是第一个得出这种判断的人。埃及国家博物馆馆长多玛斯通过查阅塔·布克的相关资料发现，塔·布克是从自己制作钟表的经历中，得出这个结论的。

塔·布克原是法国的一名天主教徒。１５３６年，他因反对罗马教廷的刻板教规而被捕入狱。由于他是一位钟表制作大师，入狱后就被安排去做钟表。

在那个失去自由的地方，塔·布克发现：无论狱方采取什么高压手段，都不能使其制作出日误差低于１／１０秒的钟表。可是，入狱前的情形却不是这样。那时，他在自己的作坊里，制作出的钟表日误差低于１／１００秒。

为什么会出现这种情况呢？起初，塔·布克把它归结为制造环境的恶劣。后来，他越狱逃往日内瓦，重操旧业，这才发现——真正影响钟表准确度的不是环境，而是制作钟表时的心情。由此，塔·布克推论：金字塔的建设者应该是自由人。金字塔，这么巨大的工程被建造得那么精细，各个环节衔接得天衣无缝，建造者必定是一批怀有虔诚之心的自由人。难以想象，一群行为懈怠、怀着对抗情绪的人，能将金字塔巨石的衔接之处，建造得如此精密——连一根刀片都插不进去。

所以，影响我们工作的绝不是环境，而是我们的心情。

故事：有两个孩子，一个看问题很悲观，另一个则相反，看任何问题都十分乐观。他们的父亲觉得希望能够改变调和一下这样的状况。

有一天，父亲买了很多新奇好玩的玩具，全部送给悲观的孩子；
又把乐观的孩子从放玩具的屋子里拉走，关进了马棚，让他睡在马粪上。

第二天，他去检查他的试验结果时发现，悲观的孩子依旧愁容满面，所有的玩具连碰都没有碰过，因为他怕把它们弄坏了。而乐观的孩子，则在马粪堆里玩得不亦乐乎：“爸爸，您一定在里面藏了什么玩具吧？”

这个故事告诉我们：我们的生活状态在很大程度上取决于我们对生活的态度，取决于我们看待问题的方式。

四、提高职业幸福感

有的老师觉得做班主任太辛苦。其实，苦和乐是一种心境，乐生乐，苦生苦，人食五谷杂粮，不可能没有烦恼。快乐不仅是保持好的心情，还要把烦恼化解为快乐。快乐是一种能力，当你把快乐传给别人的时候，好比你站在群山之间，大声喊“我爱你”，群山会多几倍还你“我爱你”，这就是所谓乐生乐。而一个常常烦恼不已、愁眉苦脸的人，既烦自己，又烦别人。要知道：当你拿着半杯水时，要想到还有半杯水；
当你为没有鞋子哭泣时，不要忘了还有人没有脚。魏书生说得好：少埋怨，多做事。只有做事，才有乐趣。

班主任的快乐何在？

（放操之韵的录相）

1．快乐班主任要有自己的教育理想。班主任的快乐源于对教育理想和人生价值的追求，体现在富有创造性和建设性的教育实践中。班主任的职业幸福感来源于来源于学生健康、快乐的成长，来源于我们培养了一个个让我们满意的学生。

罗素曾经说过：“培养令人满意的孩子是一件非常快乐并富于建设性的劳动。”

2．快乐的班主任要有自己的教育理念。快乐的班主任勇于实践，在实践中掌握教育规律，探索教育方法，形成自己的教育理念。一个被动的、懒惰的、事务型的班主任肯定毫无快乐可言。

3．快乐的班主任要有一颗包容之心。善待自己与善待学生、善待同仁三者是相互相成的。别跟自己较劲，学生都有差异的，别总往自己的理想拉，稍有差距就郁闷难当，怨天尤人，结果苦的不单是自己，还有学生，甚至同事，没好心情的时候还能说出什么好心情的话，没好心情的话又有什么好心情的办公气氛，工作还有什么快乐而言，大家千万不要！你完全可以想象骂骂咧咧的课堂和整天闹嚷嚷且充满火药味的办公室，哪来的快乐，整天这样的工作环境太可怕了。有人说，教师的脸一眼就能看出，说的不就是我们教师很多时候的苦瓜脸啊?我们一定要心中的那缕阳光带进课堂，我想你会收获更多的快乐，可能甚至就是一个太阳的光芒，带来一生的温暖。如果办公室充满笑声，我想你会每天向往上班，甚至会为下班这个短暂的分别而恋恋不舍。我们每天教育着，同时我们每天也需要快乐着，那是多美的事，这才是以人为本的人性教育啊！

当教师当然要关注教育，要关注孩子的未来，多尊重孩子，别为一时的利益扼杀了他们的未来，我们教学生的是几年，可为他们服务的应该是一辈子啊！当然，也别忘了关注教师自己的生活质量，要健康，要快乐，更需要当教师的幸福感。我希望教育不是牺牲，而是享受；
希望教育不是重复，而是创造；
希望教育不是谋生的手段，而是生活的本身！让我们成为快乐、幸福的老师，教出快乐、幸福的学生！

看一首学生改的歌词：

太阳天空照,花儿对我笑， 小鸟说早早早,你为什么背上炸药包， 我去炸学校,老师不知道, 一拉线，赶快跑,轰隆一声学校炸平了， 学校炸平了，老师炸飞了, 同学都说好好好， 这回没人和我做对了。

4．快乐班主任要善于学习提高 （1）加强理论修养 （2）提高实践能力 （3）提高道德素养 学校措施：班主任例会

班主任工作常规

班主任工作手册

5．快乐班主任要善于寻找、培养助手 借鉴魏书生的成功作法

（1）实践自我管理思想，实施班级事务承包制

魏书生有一句话是：“懒”老师教勤学生。我想这是我们每位班主任的追求，你的管理要达到这种境界，你就成功了，你也就能体验到职业的幸福。

班主任如何才能“懒”，方法就是多找助手，助手多了，事情有人做了，自然就轻松了，魏书生有个“副班主任”论，他认为班级中的所有学生都是他的副班主任，一个班级有30名学生，就有30名副班主任，有50名学生就有50名副班主任，所有的学生都是他的助手，工作自然就轻松了，外出讲学

二、三个月班级井然不乱。

魏书生的班级管理思想就是全员管理，人人都是管理者，人人都是被管理者，做到“人人有事做，事事有人做”，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？

上学期，我们倡议各班级实行班务承包制，通过一学期的运行来看，效果不是太好，很多班主任习惯于原有的管理方式，觉着干起来顺手，不想改。本学期我们将进一步推动此项工作，各个班级必须改，真正让学生成为班级的主人。

（2）做好家校联系，将家长引导为助手 家长会以培训为主要内容，真正成为课。

6．快乐班主任要善于营造育人氛围

（1）加强班级文化建设 （2）积极开展班级活动

体育、文艺活动、读书活动、优秀学生评选活动 7．快乐班主任要善于抓住重点工作要抓牛鼻子 （1）班干部的培养与使用 （2）班级制度建设 （3）班级内的评价 （4）学生良好习惯的培养

做一个优秀教师,也许不容易;做一个成功的教师,也许要求很高;做一个最好的教师,也许很困难;但做一个快乐的教师,是任何一个教师都能做到的;只要能够真正地快乐起来,优秀、成功和最好也会随之到来！

愿所有的老师拥有快乐，珍爱自己的幸福，珍爱学生的幸福，珍爱别人的幸福，珍爱幸福人生，快乐每一天，快乐每个瞬间！

快乐就是幸福，幸福就是快乐！ 快乐教育，幸福人生！

[名班主任工作室年度工作总结] 时间飞逝，在紧张、繁忙而有序中，一年悄然而过，名班主任工作室年度工作总结。在这一年里，刘智宏名师工作室在区教体局领导的关心下，在学校有关部门的大力支持下，全工作室老师共同努力，顺利开展了各项工作，并取得了显著成绩。现将本年度的工作总结如下：
一、制订了工作室的三年发展规划和2015-2016年度计划

工作室据本着充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高教书育人水平的目的，特制定工作室的三年发展规划。规划内容包括工作室成员介绍、指导思想、工作目标、工作要求、工作要点和工作机制等内容。其中工作目标是使到工作室真正成为教师研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友。工作要点包括：制定成员成长规划和自我发展规划；
认真组织学习，提高理论素养；
狠抓课堂教学，努力形成风格；
积极从事科研，提高自身品位；
实行导师培养和成员自主发展相结合的制度；
开辟博客，建设教学资源库。

为了落实好工作室的三年发展规划，进一步细化工作室的活动内容，在三年规划的基础上又制定了工作室2016年度计划。年度计划详细列举了每个月份工作室需要做的具体事项。例如：2015年12月在徐家小学举行方芳老师上感恩父母的班会课，全体工作室人员参加听课评课，徐家小学所有班主任列席听课评课，课后徐家小学的班主任纷纷表示从中学到了上好班会课的要领，起到了良好的示范作用。

二．强化学习，提高理论素养。

三．实践磨砺，努力形成风格，工作总结《名班主任工作室年度工作总结》。

教育理论修养和教育实践积累是一个优秀班主任必须具备的两个条件，正像鸟儿必须有两只翅膀才能飞翔一样。工作室要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的实践积累。这一年来，工作室各成员通过调查、听课、研讨等途径，为德育研究取得第一手资料。通过成员自身开课等形式和活动，相互学习，提高自身实践水平。帮助工作室成员在育人风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的育人艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂，进而形成自己的育人风格和育人思想。2015-2016年刘智宏老师所带班级分获市级优秀班集体区级优秀班集体；
蒋玲老师所带班级获区级优秀班集体；
闫泉英所带的班级获得区级优秀班集体；
申君所带班级获校级运动会团体第一名，校先进班集体；
徐彬会获优秀班主任；
罗秀艳所带班级获城区片区综合考核第一名。

四．积极科研，提高自身品位。

反思是形成教育智慧的重要方式，也是教师专业提升的有效途径，通过审察实践经验，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福。?教而不研则浅?，研究是名班主任工作室的要务之一。工作室负责人在自身积极开展班主任工作研究的同时，继续带动并鼓励全体成员从事研究，积极撰写德育论文、案例。工作室成员积极参加各项论文评选以及在班主任工作室博客上发表文章。

五、工作中亮点：

1、名师博客，扩大交流。 2、班会序列，大胆尝试。

主题班会是实施德育的重要载体，通过主题班会，对学生进行思想教育、良好行为的养成教育以及综合能力的培养。但任何一种教育都不是一蹴而就的，不能指望通过一两次活动就能解决问题。同时，学生的成长也是一个渐进的过程，有一定的规律，无论是行为规范、学习理念、心理健康、个人品质、励志素质、团队意识、感恩父母、生涯规划、展示自我等方面的教育，都应该形成一个序列，需要长期反复交叉进行，贯穿小学六年的求学生涯。徐家小学的方芳老师在这方面做了很好的探索，她所带的班级也因此而取得了显著的成绩。我们工作室的老师们认为：构建学生精神世界重要阵地的班会课，设计时就要针对不同年龄段学生的心理特点和每个年级的德育目标，善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，一定要形成系列，这样才能实现我们培养的长效目标。

回首一年来走过的道路，感觉到的是充实与快乐。名师工作室这个团队呈现着极强的凝聚力和生命力。青年教师在学习时学到了 经验，得到了提高；
名师在传授时发现了不足，补充了自己。同时缩小了名师与青年教师之间的距离，青年教师积极主动地参与到教学研究中，名师也虚心听取青年教师的新的教育理念，工作室内形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流。正如工作室里有人说过：通过与名师接触、交流、学习，觉得自己研究的脚步再不会停歇，觉得自己更要豪情满怀地学习、反思、践行。

展望下一年的工作，我们充满信心。工作室里有这么多有思想有能力的青年教师，我们这个工作室一定会更进一步地开拓创新，取得更大的成效。

时间飞逝，在紧张、繁忙而有序中，一年悄然而过。在这一年里，刘智宏名师工作室在区教体局领导的关心下，在学校有关部门的大力支持下，全工作室老师共同努力，顺利开展了各项工作，并取得了显著成绩。现将本年度的工作总结如下：

一、制订了工作室的三年发展规划和20XX-20XX年度计划

工作室据本着充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高教书育人水平的目的，特制定工作室的三年发展规划。规划内容包括工作室成员介绍、指导思想、工作目标、工作要求、工作要点和工作机制等内容。其中工作目标是使到工作室真正成为教师“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。工作要点包括：制定成员成长规划和自我发展规划；
认真组织学习，提高理论素养；
狠抓课堂教学，努力形成风格；
积极从事科研，提高自身品位；
实行导师培养和成员自主发展相结合的制度；
开辟博客，建设教学资源库。

为了落实好工作室的三年发展规划，进一步细化工作室的活动内容，在三年规划的基础上又制定了工作室20XX年度计划。年度计划详细列举了每个月份工作室需要做的具体事项。例如：20XX年12月在徐家小学举行方芳老师上“感恩父母”的班会课，全体工作室人员参加听课评课，徐家小学所有班主任列席听课评课，课后徐家小学的班主任纷纷表示从中学到了上好班会课的要领，起到了良好的示范作用。

二．强化学习，提高理论素养。

先进的理论是班主任工作和德育科研的先导，没有先进的理论指导，一切都将是纸上谈兵。因此，加强学习，不断提高理论修养，始终占领工作室工作的制高点。工作室组织成员采取集中学习和分散自学相结合、自主研修和专家引领相结合的形式，以理论熏陶的方式提升工作室成员的专业素养。我不定期地向全体成员推荐阅读书目和文章，利用微信，QQ、博客等现代信息手段加强联系。

三．实践磨砺，努力形成风格。

教育理论修养和教育实践积累是一个优秀班主任必须具备的两个条件，正像鸟儿必须有两只翅膀才能飞翔一样。工作室要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的实践积累。这一年来，工作室各成员通过调查、听课、研讨等途径，为德育研究取得第一手资料。通过成员自身开课等形式和活动，相互学习，提高自身实践水平。帮助工作室成员在育人风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的育人艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂，进而形成自己的育人风格和育人思想。20XX-20XX年刘智宏老师所带班级分获“市级优秀班集体”“区级优秀班集体”；
蒋玲老师所带班级获“区级优秀班集体”；
闫泉英所带的班级获得区级优秀班集体；
申君所带班级获校级运动会团体第一名，校先进班集体；
徐彬会获优秀班主任；
罗秀艳所带班级获城区片区综合考核第一名。

四．积极科研，提高自身品位。

反思是形成教育智慧的重要方式，也是教师专业提升的有效途径，通过审察实践经验，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福教而不研则浅?，研究是名班主任工作室的要务之一。工作室负责人在自身积极开展班主任工作研究的同时，继续带动并鼓励全体成员从事研究，积极撰写德育论文、案例。工作室成员积极参加各项论文评选以及在班主任工作室博客上发表文章。

五、工作中亮点：

1、名师博客，扩大交流。

根据区教育局的要求建立工作室博客，当作是一个学习交流的平台。通过这个平台起到发挥辐射和交流的功能。因此，从筹备工作室成立开始，我就十分重视博客建设工作。博客工作室充分利用博客网站容量大、空间大、信息快的特点，将工作室活动公告及时上传，将名师工作室成员精品设计的教育论文、随笔等通过网站进行交流。目前，我们的博客网站访问数量不断增加，产生了一定的影响和作用，也大大提高了工作室的影响力。

2、班会序列，大胆尝试。

主题班会是实施德育的重要载体，通过主题班会，对学生进行思想教育、良好行为的养成教育以及综合能力的培养。但任何一种教育都不是一蹴而就的，不能指望通过一两次活动就能解决问题。同时，学生的成长也是一个渐进的过程，有一定的规律，无论是行为规范、学习理念、心理健康、个人品质、励志素质、团队意识、感恩父母、生涯规划、展示自我等方面的教育，都应该形成一个序列，需要长期反复交叉进行，贯穿小学六年的求学生涯。徐家小学的方芳老师在这方面做了很好的探索，她所带的班级也因此而取得了显著的成绩。我们工作室的老师们认为：构建学生精神世界重要阵地的班会课，设计时就要针对不同年龄段学生的心理特点和每个年级的德育目标，善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，一定要形成系列，这样才能实现我们培养的长效目标。

回首一年来走过的道路，感觉到的是充实与快乐。名师工作室这个团队呈现着极强的凝聚力和生命力。青年教师在学习时学到了 经验，得到了提高；
名师在传授时发现了不足，补充了自己。同时缩小了名师与青年教师之间的距离，青年教师积极主动地参与到教学研究中，名师也虚心听取青年教师的新的教育理念，工作室内形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流。正如工作室里有人说过：“通过与名师接触、交流、学习，觉得自己研究的脚步再不会停歇，觉得自己更要豪情满怀地学习、反思、践行。”

展望下一年的工作，我们充满信心。工作室里有这么多有思想有能力的青年教师，我们这个工作室一定会更进一步地开拓创新，取得更大的成效。

班主任工作总结文件

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班主任工作总结名字（共20篇）

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