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兰州大学《医学伦理学》15秋在线作业3满分答案

兰州大学《医学伦理学》15秋在线作业3满分答案

一、单选题（共 30 道试题，共 60 分。单选） 1.获得器官的首要标准是( ) A.生命价值 B.生命质量 C.供者的意愿 D.随机确定 E.正确答案：C 2.人的生育是( ) 医学伦理学案例分析 A.人类的自身再生产 B.物的生产

C.生活资料的生产 D.生产资料的生产 E.正确答案：A 3.性别检测技术应用的目的是( A.为优生服务

B.控制男女性别比例

C.满足人们生儿育女的愿望 D.控制人口数量 ) E.正确答案：A 4.医学伦理学的公正原则，是指( ) A.不同病人给予不同对待 B.不同的经济给予不同对待 C.不同样的需要给予同样的对待 D.同样需要的人给予同样的对待 E.不同的病情给予同样的对待 F.正确答案：D 5.主动被动型的特点是( ) A.医患双方不是双向作用，而是医生对病人单向发生作用

B.医患双方在医疗活动中都是主动的，医生有权威性，充当指导者 C.医生和病人具有近似同等的权利

D.长期慢性病人已具有一定医学科学知识水平 E.急性病人或虽病情较重但他们头脑是清醒的 F.正确答案：A 6.关于临床科研实施中的道德要求的说法，不正确的是( ) A.临床科研设计要建立在坚实的业务知识和统计学知识的基础上 B.要坚持科学的方法为指导，使之具有严格性，合理性和可行性

C.要严格按照设计要求，实验步骤和操作规程进行实验，切实完成实验的数量和质量 D.客观分析综合实验所得的各种数据，既不能主观臆造，也不可任意去除实验中的任何阴性反应

E.有些科研课题的设计可以缺少对照组，可以不必遵循随机的原则 F.正确答案：E 7.下列关于医学模式的说法，哪一项是错误的( ) A.生物医学模式是建立在近代生物学、化学、物理学和社会实践基础之上的医学模式 B.生物医学模式认为任何一种疾病都可在器官、细胞或生物大分子上找到可测量的、形态的或化学的改变

C.医学模式向生物——心理——社会医学模式的转变在本质上反映了医学道德的进步 D.生物医学模式对人类健康、疾病的认识是片面的，没有对医学起推动作用

E.20世纪下半叶开始，医学模式由生物医学模式逐渐转变为生物——心理——社会医学模式 F.8.确切地说，按规定积极参加会诊，这一做法最能体现的正确处理医务人员之间关系的意义和道德原则是( ) A.有利于建立和谐的医患关系 B.共同维持社会公益

C.有利于医院集体力量的发挥 D.彼此独立、互相支持和帮助 E.有利于加深朋友之谊 F.彼此信任、礼尚往来 G.有利于分担风险

H.彼此独立、相互支持和帮助 I.有利于医院集体力量的发挥 J.彼此信任、礼尚往来 K.正确答案：B 9.医学伦理学公正原则要求对病人( ) A.充满耐心 B.细致周到 C.一视同仁 D.充满爱心 E.充满责任心 F.10.世界上第一个安乐死合法化的国家是( ) A.澳大利亚 B.挪威 C.比利时 D.新西兰 E.荷兰 F.正确答案：E 11.尊重病人自主权或决定，在病人坚持己见时，可能要求医生( ) A.放弃自己的责任 B.听命于患者 C.无需具体分析

D.必要时限制病人自主性 E.不伤害患者 F.正确答案：D 12.某男患，65岁。患胃癌四年，晚期，已失去手术治疗价值，生命垂危。家属再三恳求医生，希望能满足病人心理上的渴求，收他入院。医生出于“人道”，将他破格地收入院。究竟该不该收治这个病人。按医院的职能和任务要求， 下列哪点是不对的( ) A.医院担负治病救人的任务，应该收治这个病人 B.医院治病救人对所有病人都应一视同仁

C.治愈率、床位周转率是考核医院效益的指标，因而不能收治晚期癌症病人

D.病人家属已同意支持医药费，对医院经济管理无影响 E.在医院内，病人有安全感，心理状态好 F.正确答案：C 13.医德修养的意义直接体现为( ) A.医德修养为医务人员完善医德人格所必需 B.医德修养为妥善处理医患关系所必需 C.医德修养为妥善处理医护关系所必需 D.医德修养为转变不良医风所必需 E.医德修养为有效保护自己所必需 F.正确答案：A 14.某中年男患者因心脏病发作被送到急诊室，症状及检查结果均明确提示心肌梗死。患者很清醒，但拒绝住院，坚持要回家。此时医生应该( ) A.尊重患者自主权，自己无任何责任，同意他回家

B.尊重患者自主权，但应尽力劝导患者住院，无效时办好 相关手续

C.尊重患者自主权，但应尽力劝导患者住院，无效时行使干涉权

D.行使医生自主权，为治病救人，强行把患者留在医院 E.行使家长权，为救治病人，强行把患者留在医院 F.正确答案：B 15.不属于医务人员之间关系的是( ) A.医生与护士 B.医务人员与社会 C.医务人员与后勤人员 D.医技与医技

E.医务人员与行政管理人员 F.正确答案：B 16.医学人道主义的核心内容是( ) A.尊重病人 B.同情病人

C.医生对病人尽义务 D.病人的自主权利 E.以上都不是 F.17.主动安乐死是指( )。

A.放弃抢救濒死者生命的措施，任其死亡 B.病人自己结束痛苦的生命

C.对濒死病人给予适当的维持治疗，使其安然死亡

D.对治愈无望的患者，利用人工干预的医学方法，加速其死亡 E.正确答案：D 18.突出体现保守医密作用的是( ) A.某地一些临床名家自发组织了X俱乐部，其活动宗旨是：定期聚会，坦诚交待自己误诊误治的情况并互相交流体会

B.一位急诊病人被送到医院，因其满身血污，其他病人及其家属见了忙掩鼻躲开，而应诊医护人员则顾不得脏不脏，出于责任心赶紧给病人做检查和处置

C.某科室常常针对所要解决的医德医风问题向住院病人做出改善服务的承诺 D.在病人及其家属的一再恳求下，某手术组决心为一高龄病人做心脏手术，但手术前这个手术组提出必须先去做公证 E.医师保证不泄露病人隐私，终于使病人放心地述说了全部病情信息 F.19.作为医学伦理学基本范畴的权利是指( ) A.医学关系中的主体在道义上应享有的权力和利益 B.医学关系中的主体在道义上应履行的职责和使命

C.医学关系中的主体在道义上对周围人、事以及自身的内心体验和感受

D.医学关系中的主体对自己应尽义务的自我认知和评价 E.医学关系中的主体表现出行为前的周密思考和行为中的谨慎负责 F.正确答案：A 20.下列哪一项不是生命神圣论的局限性( ) A.有阶级性 B.有历史性

C.影响卫生资源的分配 D.只偏重于人口的数量

E.不能把人的自然素质同生命存在的价值相统一 F.正确答案：E 21.医学伦理学研究的基点是( ) A.医学道德 B.医学道德规范 C.医学道德范畴 D.医学道德体系 E.正确答案：A 22.违背了不伤害原则的做法是( ) A.妊娠危及胎儿母亲的生命时，行人流产

B.有证据证明，生物学死亡即将来临而且病人痛苦时，允许病人死亡 C.糖尿病人足部有严重溃疡，有发生败血症的危险，予以截肢 D.强迫病人进行某项检查 E.以上都不是 F.正确答案：D 23.选择器官移植受者的首位标准是( ) A.受者在家庭中的地位 B.受者过去的成就 C.受者未来可能的贡献 D.移植的禁忌症与适应症 E.正确答案：D 24.关于医德良心，下述提法中错误的是( ) A.医德良心是对道德情感的深化 B.医德良心是对道德责任的自觉认识 C.医德良心在行为前具有选择作用 D.医德良心在行为中具有监督作用 E.医德良心在行为后具有社会评价作用 F.正确答案：C 25.某患者夜间突发急腹症被送到某医院看急诊，初诊为急性胆囊炎。负责医生因自己年轻，怕担风险，未作任何处理，即让家属把患者送到20里外的中心医院就诊，延误了治疗时间，致使病人胆囊穿孔，中毒性休克。后虽经抢救挽救了生命，但医药费用去2万多元。对该医生的正确伦理评价是( ) A.没有什么问题，不想接诊的病人就可以让他转诊 B.没有什么问题，风险太大时首先要保护好自己 C.没有什么问题，当时情况可以转诊

D.错误，违反首诊负责制要求，给病人造成严重伤害 E.错误，没有把这件事报告给院长，擅自决定转诊 F.正确答案：D 26.以“体检”、“医疗调查”的名义取得基因资源的做法严重违背的伦理原则是( ) A.隐私保护原则 B.科学利益原则 C.知情同意原则 D.反对基因歧视原则 E.正确答案：C 27.( )是指通过重构或纠正异常遗传物质或者干扰引起疾病的过程，来纠正或预防疾病。

A.增强性基因治疗 B.肿瘤性基因治疗 C.治疗性基因治疗 D.体细胞基因治疗 E.正确答案：C 28.在公正的内容原则中，进行公正分配的根据不包括( ) A.根据个人能力 B.根据对社会的贡献 C.根据个人的地位 D.根据科研价值 E.根据个人需要 F.正确答案：C 29.选择器官移植受者的首位标准是( ) A.受者在家庭中的地位 B.受者过去的成就 C.受者未来可能的贡献 D.移植的禁忌症与适应症 E.正确答案：D 30.最早明确提出保守医密和反对堕胎这两条医德规范的是( ) A.《黄帝内经》

B.宋国宾《医业伦理学》 C.孙思邈《备急千金要方》

D.希波克拉底《希波克拉底誓言》 E.帕茨瓦尔《医学伦理学》 F.正确答案：D 《医学伦理学》15秋在线作业3

二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。多选） 1.卫生资源宏观分配的伦理原则包括( ) A.保证初级卫生保健的原则 B.照顾卫生服务不足人群的原则 C.实施国际援助的原则 D.重视预防的原则 E.对后代负责的原则 F.正确答案：ABCDE 2.急诊中医学工作者应遵守下列哪些道德要求( ) A.充分准备，严阵以待 B.全力以赴，积极抢救 C.热情接待，服务周到 D.审慎严谨，知情同意 E.正确答案：ABCD 3.医德修养的方法有下列几种( ) A.慎独的方法 B.积善的方法 C.自我反省的方法 D.示范感染的方法 E.学习的方法 F.正确答案：ABCE 4.临床护理工作的伦理有( ) A.医学伦理学原则在临床护理工作中的应用 B.诊治和护理的协调 C.审慎与勤勉

D.整体护理与心理护理 E.正确答案：ABCD 5.社会主义医德幸福观认为( ) A.医德幸福是健康的物质需要和精神需要的适当满足 B.医德幸福建立在辛勤的工作和劳动的基础之上 C.首先要关注个人幸福

D.防病治病，维护人民健康是最大幸福 E.必须把个人幸福与集体幸福统一起来 F.正确答案：ABDE 6.护患关系的紧张因素包括( ) A.职业因素

B.内在因素和外在因素

C.人际关系处理不当是重要的护患关系紧张源 D.患者因素 E.正确答案：ABCD 7.知情同意包括以下哪些内容( ) A.信息的告知 B.对信息的理解 C.自由的同意 D.同意的能力 E.正确答案：ABCD 8.( )说法反映了古代社会的朴素医学人道主义思想。

A.“三世轮回” B.“仁爱救人” C.“普通一等” D.“天赋**” E.“人命至重” F.正确答案：BCE 9.审慎的作用主要是( ) A.能保障患者的身心健康和生命安全 B.能保证及时做出正确的诊断 C.能选择最优化的治疗方案 D.有利于建立良好的医患关系 E.正确答案：ABCD 10.“慎重的手术确定”这一医德规范要求医务人员做到( ) A.对手术治疗与保守治疗之间进行权衡 B.对创伤代价与治疗效果之间进行权衡 C.介绍和解释手术的各种情况 D.介绍和解释非手术的各种情况 E.认真签定协议 F.正确答案：ABCDE 《医学伦理学》15秋在线作业3

三、判断题（共 5 道试题，共 10 分。判断）

1.医患互动是医患间在医疗活动中技术、认知、情感、意志、行为和道德等方面互相间信息沟通、彼此感知的过程。 A.错误 B.正确 正确答案：B 2.心理护理是建立在护患交流的过程中，在护理道德基础上，通过护患之间真诚的人际关系来实现的。

A.错误 B.正确 正确答案：B 3.关心老年患者的心理健康是诊治老年疾病过程中不可忽视的道德要求。

A.错误 B.正确 正确答案：B 4.临床诊疗中的道德是医学伦理学的一般原则和规范在临床医疗实践中的运用，是医学工作者职业道德水准的集中体现。

A.错误 B.正确 正确答案：B 5.康复治疗的服务对象主要是有各种功能缺陷的人群。

A.错误 B.正确 正确答案：B

南京中医药大学教案

编号：
课程名称 医学影像学 授课方式 理论 授课章节 第一章 医学影像学总论 授课时数 3 《医学影像学》 教材版本 授课对象 专业：
层次：五年制 人卫第6版 1．了解医学影像学的发展简史及最新进展；

2．熟悉医学影像学的概念及主要内容；

3．掌握X线特性、成像原理及检查技术；
了解X线诊断价值及限度；

教学目的4．了解CT、MRI、USG成像原理、常用检查技术，熟悉其图像特点；

与要求 5．熟悉不同成像技术手段在不同疾病诊断中的价值与限度。

6．了解影像诊断的原则、步骤及正确选择应用；

7．了解信息放射学，了解图像存档与传输系统的定义及临床应用。第一章 总 论

（3学时）

一、X线成像（1.5学时） 1．X线的发展史和X线机的基本构造。

2．X线的特性及X线影像形成原理。

3．自然对比与人工对比的概念。

4．透视、摄片、断层及造影检查方法。

5．X线检查方法的选择及综合应用。

6．X线图像的解读、X线诊断步骤。

7．信息放射学，CR、DR

的概念。

二、计算机体层成像（0.5学时） 主要内容1．CT的基本原理。2．CT的成像特点、CT值的概念。

与 3．CT的检查方法：平扫、造影增强。4．CT诊断的临床应用。

时间分配

三、数字减影血管造影：（0.2学时）DSA的成像原理与临床应用

四、超声成像：（0.1学时）USG成像的基本原理与临床应用

五、磁共振成像（0.2学时） 1．MRI的成像基本原理及图像特点。

2．TR、TE、T加权、T加权、SE序列、三维成像及流空效应等概念。

123．MRI的临床应用

六、不同成像技术的综合应用（0.4学时） 各影像检查的方法的优劣、适应范围、价值与限度，并正确选择应用。

七、图像存档与传输系统（0.4学时）

重点：1．医学影像学的概念及主要内容

重点

2．X线特性及X线成像原理。

与

3．X线、CT、MRI、USG图像特点、临床诊断价值及限度。

难点 难点：1．X线、USG、CT、MRI

图、模型、2．理论教成像技术的基本原理。

教学辅助 手段（挂1．课堂讲授，注意理论与临床实践相结合；

学全部采用多媒体课件集中讲授；

幻灯、录3．实验教学以3～5人/组分组教学，观看临床常见病例的影像教学图片，加相、多媒深对理论部分内容的理解，提高临床阅片能力。

体等） 更新或补1．《医学影像学》最新进展；

充内容提2．补充临床典型病例的影像学图像，让学生更进一步理解各种影像检查技术 要 的基本原理及图像特点。

课堂讨论1 ．各种影像检查技术的基本原理及图像特点。题、复习2．各种影像检查技术的诊断价值与限度。

思考题 课外参考 文献或书无 目 通过对医学影像学总论章节3个学时的讲解，达到以下教学目标：
1．了解医学影像学的发展简史及最新进展；

2．熟悉医学影像学的概念及主要内容；

3．掌握X线特性、成像原理及检查技术；
了解X线诊断价值及限度；

备注 4．了解CT、MRI、USG成像原理、常用检查技术，熟悉其图像特点；

5．熟悉不同成像技术手段在不同疾病诊断中的价值与限度。

6．了解影像诊断的原则、步骤及正确选择应用；

7．了解信息放射学，了解图像存档与传输系统的定义及临床应用。

教研室：
影像教研室 教 师 曾亮

2010年2月10 日

南京中医药大学教案

编号：

理论＋试验（多媒体课程名称 医学影像学

授课方式 ＋观看教学片） 授课章节 第二章 骨关节系统 授课时数 理论9+实验3 《医学影像学》 教材版本 授课对象 专业：
层次：
人卫第6版 1．了解骨关节系统影像检查技术，了解各种检查技术价值与限度。

2．熟悉骨、关节的正常X线表现。

教学目的3．掌握骨、关节基本病变的X线表现。

与要求 4．掌握长骨骨折、脊柱骨折、椎间盘病变，化脓性骨髓炎、脊柱结核、退行 性骨关节病以及良恶性骨肿瘤的X线表现。第二章 骨关节系统X线诊断 一X线检查方法（0.5学时）骨与关节的摄片、CT、MRI及血管造影方法。

二 正常X线表现（1.5学时）

三 基本病变的X线表现（2学时）

1、骨质疏松

2、骨质软化

3、骨质破坏

4、骨质增生硬化

5、骨膜增生

6、骨及软骨内钙化

7、骨质坏死

8、矿物质沉积

9、骨骼变形

10、周围软组病变

11、关节肿胀

12、关节破坏 主要内容

13、关节退行性病变

14、关节强直 与

15、关节脱位 时间分配 四 常见病的X线表现（5学时）

1、骨折：讲授骨折、儿童骨折的特点及常见部位的长骨骨折、脊椎骨折。

2、骨、关节化脓性概论感染：结合病理和演变过程讲授由急性转为慢性骨髓炎。

3、骨、关节结核：讲授骨、干骺端结核、脊椎结核以及关节结核X表现。

4、骨肿瘤：良性骨肿瘤——骨巨细胞瘤；
恶性骨肿瘤——骨肉瘤。

良恶性瘤的基本特点及鉴别要点。

5、退行性骨关节病：腰椎间盘病变的线、CT、MRI表现。 重点：

1、掌握骨、关节基本病变的X线表现。

2、掌握骨关节外伤，化脓性骨髓性及关节炎、骨关节结核、退行性骨重点

关节病以及良恶性骨肿瘤的X线表现。

与

难点：化脓性骨髓性及关节炎、骨关节结核、退行性骨关节病以及良恶性骨肿难点 瘤的X线表现。

教学辅助

手段（挂1．课堂讲授，注意理论与临床实践相结合；

图、模型、2．理论教学全部采用多媒体课件集中讲授；

幻灯、录3．实验教学以3～5人/组分组教学，观看临床常见病例的影像教学图片，加相、多媒深对理论部分内容的理解，提高临床阅片能力。

体等） 更新或补 医学影像最新进展充内容提要

骨折、骨髓炎及良恶性骨肿瘤包括骨囊肿、骨软骨瘤、骨巨细胞瘤、骨肉瘤、课堂讨论转移性骨肿瘤的

X线表现，根据X光教学片请学生描述它的X线表现及诊断题、复习标准。

思考题 课外参考 无 文献或书 目 采用幻灯教学，层次清晰，重点突出；
同时，还使用观片灯观看教学片，结合相关病例进行讲解，理论联系实践，使课堂气氛活跃，内容生动，学生印象更加深刻。

通过骨、关节系统12学时理论与实验内容的讲解，达到了以下教学目的：

1、了解骨、关节的X线检查方法。 备注

2、熟悉骨、关节的正常X线表现。

3、掌握骨、关节基本病变的X线表现。

4、掌握骨关节外伤，化脓性骨髓性炎、骨关节结核、退行性骨

关节病以及良恶性骨肿瘤的X线表现。

教研室：
影像学教研室

教师 曾亮 年 月 日

南京中医药大学教案 编号：

理论＋试验（多媒体课程名称 医学影像学 授课方式 ＋观看教学片） 授课章节 第三章 呼吸系统 授课时数 理论12+实验3 《医学影像学》 教材版本 授课对象 专业：
层次：五年制 人卫第6版

1、了解呼吸系统的X线检查方法

2、熟悉呼吸系统的正常X线表现

3、掌握呼吸系统基本病变的X线表现 教学目的

4、掌握肺炎、肺脓肿、肺结核以及肺肿瘤的X线表现。 与要求

5、熟悉纵隔肿瘤的影像诊断

6、了解CT在胸部病变中的价值及限度。 第三章 呼吸系统 一检查方法（1学时）：胸部透视、摄片、体层摄影及支气管造影、CT、MRI 二胸部正常X线表现（1.5学时）、

1、胸廓：肋骨、肋软骨、

2、纵隔、

3、肺

4、膈 三

基本病变的X线表现（2.5学时）

（一）支气管阻塞及其结果

1、阻塞性肺气种

2、阻塞性肺不张。 主要内容

（二）肺部病变 与

1、渗出与实变

2、增殖

3、纤维化

4、钙化 时间分配

5、肿块

6、空洞

7、肺间质病变

（三）胸膜病变

1、胸腔积液

2、气胸及液气胸

3、胸膜粘连，肥厚及钙化 四 常见病的X线表现（7学时）

（一）

1、大叶肺炎

2、支气管肺炎

3、间质性肺炎

（二）肺脓肿

（三）肺结核分型及各型X线表现

（四）中心型肺癌、周围型肺癌及转移性肺癌的X线、CT表现

（五）纵隔肿瘤的影像诊断

重点：

1、掌握呼吸系统基本病变的X线表现。 重点

2、肺炎、肺脓肿、肺结核以及肺肿瘤的X线表现 与 难点：

1、肺炎、肺脓肿、肺结核以及肺肿瘤的X线表现 难点

2、纵隔肿瘤的影像诊断 教学辅助 手段（挂1．课堂讲授，注意理论与临床实践相结合；

集中讲授；

图、模型、2．理论教学全部采用多媒体课件

幻灯、录

3．实验教学以3～5人/组分组教学，观看临床常见病例的影像教学图片，加相、多媒深对理论部分内容的理解，提高临床阅片能力。

体等） 更新或补医学影像最新进展 充内容提要

1、支气管不完全性阻塞及完全性阻塞各自的X线表现

2、渗出、实变、肿块、空洞的X线表现

3、胸腔积液、气胸及液气的X线表现 课堂讨论

4、大叶性肺炎、支气管肺炎的X线表现 题、复习思考题

5、肺脓肿的X线表现

6、肺结核分型及X线表现

7、中心型肺癌、周围型肺癌及转移性肺癌的X线、CT表现 课外参考

文献或书 吴恩惠主编《医学影像学》 采用幻灯教学，层次清晰，重点突出；
同时，还使用观片灯观看教学片，结合相关病例进行讲解，理论联系实践，使课堂气氛活跃，内容生动，学生印象更加深刻。

通过对呼吸系统12学时的讲解，达到了以下几个教学目的：

1、了解呼吸系统的X线检查方法；

2、熟悉呼吸系统的正常X线表现；
备注

3、掌握呼吸系统基本病变的X线表现；

4、掌握肺炎、肺脓肿、肺结核以及肺肿瘤的X线表现；

5、熟悉 纵隔肿瘤的影像诊断

6、了解CT在胸部病变中的价值及限度等。 医学影像学教研室 教师 曾亮 年 月 日

南京中医药大学教案

编号：

理论＋试验（多媒体课程名称 医学影像学

授课方式 ＋观看教学片） 授课章节 第四章

心脏与大血管 授课时数 3 《医学影像学》 教材版本 授课对象 专业：
层次：
人卫第6版

1、了解心脏大血管的X线检查方法。 教学目的

2、熟悉心脏大血管的正常X线表现 与要求

3、掌握心脏各房室增大的X线表现。

4、掌握心脏及大血管常见病影像诊断。第四章

心脏与大血管影像诊断

一、检查方法（0.5学时）

1、透视与摄片相结合的普通诊断方法。

2、心血管造影的适应症，方法及注意事项。

3、超声心动图，多普勒检查及磁共振检查对心血管疾病的诊断作用。 二 正常X线表现（1学时）

1、心脏大血管在正位、侧位、左、右前斜位上的投影。

2、心脏大血管的搏动及其与食管的关系。 三

基本病变的X线表现（1.5学时）

（一）心脏各房室增大

1、左心室增大

2、右心室增大 主要内容

3、左心房增大

4、右心房增大

5、全心增大 与

（二）心脏大血管搏动的改变 时间分配

（三）肺循环的改变

1、肺充血

2、肺淤血及肺静脉高压

3、肺血减少

4、肺水肿

5、肺动脉高压 四 常见病的X线表现（3学时）

1、二尖瓣狭窄及关闭不全

2、高血压性心脏病

3、肺源性心脏病

4、包积液及缩窄性心包炎

5、法鲁氏四联症四个畸形及常见型X线表现

6、左向右分流的先天性心脏病如房间隔缺损的X线表现

7、大血管病变：肺动脉狭窄、主动脉夹层影像诊断

重点：

1、掌握心脏各房室增大的X线表现。 重点

2、掌握循环系统几个常见病的X线表现。 与 难点：

1、肺循环的改变

2、心脏增大四位片X线表现

3、二狭、房缺、法四难点 的X 线表现。

4、大血管病变：肺动脉狭窄、主动脉夹层影像诊断 教学辅助 手段（挂1．课堂讲授，注意理论与临床实践相结合；

图、模型、2．理论教学全部采用多媒体课件集中讲授；

幻灯、录3．实验教学以3～5人/组分组教学，观看临床常见病例的影像教学图片，加

相、多媒深对理论部分内容的理解，提高临床阅片能力。体等） 更新或补 医学影像最新进展充内容提要

1、二尖瓣狭窄及关闭不全的X线表现

2、高血压性心脏病、肺源性心脏病的X线表现 课堂讨论

3、包积液及缩窄性心包炎 题、复习

4、法鲁氏四联症四个畸形及常见型X线表现 思考题

5、左向右分流的先天性心脏病如房间隔缺损的X线表现 课外参考 文献或书吴恩惠主编《医学影像学》 目 通过对循环系统6个学时的讲解，达到了以下几个目的：

1、了解心脏大血管的X线检查方法。

2、熟悉心脏大血管的正常X线表现 备注

3、掌握心脏各房室增大的X线表现。

4、掌握循环系统常见病风心二狭、房间隔缺损、肺心病、高血压性心脏病、心包积液等疾病的X线表现。

5、大血管病变：肺动脉狭窄、主动脉夹层影像诊断 医学影像学教研室 教师 曾亮 年 月 日

南京中医药大学教案 编号：

理论＋试验（多媒体课程名称 医学影像学 授课方式 ＋观看教学片） 第五章 消化系统（食管胃肠授课章节 授课时数 理论12+实验3 道） 《医学影像学》 授课对象 专业：
层次：五年制 教材版本 人卫第6版

1、了解胃肠道的X线检查方法

2、熟悉胃肠道的正常X表现

3、掌握胃肠道基本病变的X线表现

4、掌握常见病的X线表现

5、了解腹部各种影像学检查方法 教学目的

6、熟悉腹部平片的正常X线表现 与要求

7、掌握急腹症的X线表现

8、掌握肝脏常见病影像诊断第五章 消化系统影像诊断 一 胃肠道检查方法（0.5学时）：钡餐检查、钡灌肠检查、胃肠双对比造影、低张12指肠检查及小肠灌钡检查的方法及适应症。

二 正常X线表现（0.5学时） 三 基本病变的X线表现（1学时）

1、轮廓的改变：龛影、充盈缺损；

2、粘膜的改变

3、管腔大小的改变；
狭窄、扩张；

4、位置及动度的改变

5、功能性改变：张力、蠕动、动运力及分泌功能。 四 常见病的X线表现（3学时）

1、食管静脉曲张、食管癌、胃癌、结肠癌X线表现 主要内容

2、胃及十二指肠溃疡X线表现，良恶性溃疡鉴别 与

3、肠结核X线表现 时间分配 五 腹部正常X线表现（0.5学时） 六 常见急腹症的X线表现：（0.5学时）

1、胃肠道穿孔

2、肠梗阻 七 肝、胆、胰影像学诊断（3学时）

重点：

1、掌握胃肠道基本病变的

X线表现

2、掌握常见病的X线表现 重点

3、掌握常见急腹症的X线表现 与 难点：

1、胃、十二指肠球部溃疡的X线表现

2、胃良、恶性溃疡鉴别诊断

3、难点 肠梗阻的X线表现。

教学辅助 手段（挂1．课堂讲授，注意理论与临床实践相结合；

图、模型、2．理论教学全部采用多媒体课件集中讲授；

幻灯、录3．实验教学以3～5人/组分组教学，观看临床常见病例的影像教学图片，加相、多媒深对理论部分内容的理解，提高临床阅片能力。

体等） 更新或补 医学影像最新进展充内容提要 胃、十二指肠球部溃疡、胃恶性溃疡、消化道穿孔、肠梗阻等常见病的X光片，课堂讨论请学生描述它的X线表现几初步诊断。

题、复习思考题 课外参考 文献或书吴恩惠主编《医学影像学》 目 采用电子文档教学，使内容清晰，层次分明；
同时，还使用观片灯观看教学片，结合相关病例进行讲解，理论联系实践，上课气氛活跃,使学生印象更加深刻。通过对消化系统15学时的讲解，达到了以备注 下几个教学目的：

1、了解胃肠道的X线检查方法

2、熟悉胃肠道的正常X表现；

3、掌握胃肠道基本病变的X线表现

4、掌握常见病的X线表现；

5、了解腹部各种影像学检查方法 ；

6、熟悉腹部平片的正常X线表现；

7、掌握常见急腹症的X线表现 教研室：
教师 年 月 日

南京中医药大学教案

编号：

理论＋试验（多媒体课程名称 医学影像学

授课方式 ＋观看教学片） 授课章节 第六章 泌尿系统 授课时数 3 《医学影像学》 教材版本 授课对象 专业：

层次：五年制 人卫第6版

1、了解泌尿系统的X线检查方法 教学目的

2、熟悉泌尿系统各器官的正常X线表现 与要求

3、掌握泌尿系统常见病如泌尿系统结石等的影像学表现 第六章 泌尿系统的影像诊断 一 检查方法（0.5学时）

1、腹部平片、排泄性尿路造影、逆行肾盂造影、膀胱及尿道造影及腹主动脉肾动脉造影的方法及应用指征。

2、USG、CT在泌尿系统疾病中的诊断价值及限度 二 正常X线表现（1学时） 主要内容

1、肾脏在腹部平片、肾盂造影时的正常X线表现 与 时间分配

2、输尿管、膀胱及尿道造影时的正常X线表现 三 常见病的影像表现（1.5学时）

1、肾、输尿管、膀胱结石的X线表现

2、肾结核的X线表现

3、肾癌、肾盂肿瘤、多囊肾、膀胱肿瘤影像学表现

重点：泌尿系统阳性结石X线表现；
泌尿系统肿瘤的CT表现。

重点 与 难点：泌尿系统阳性结石X线表现及结石造影X线表现。

难点 教学辅助 手段（挂1．课堂讲授，注意理论与临床实践相结合；

图、模型、2．理论教学全部采用多媒体课件集中讲授；

幻灯、录3．实验教学以3～5人/组分组教学，观看临床常见病例的影像教学图片，加相、多媒深对理论部分内容的理解，提高临床阅片能力。

体等） 更新或补医学影像最新进展 充内容提要 描述泌尿系统阳性结石平片及造影的X 线表现；
根据X光教学片请课堂讨论题、复习学生描述它们的X线表现及初步诊断。

思考题 课外参考 文献或书吴恩惠主编《医学影像学》 目 采用电子文档教学，使内容清晰，层次分明；
同时，还使用观片灯观看教学片，结合相关病例进行讲解，理论联系实践，上课气氛活跃,使学生印象更加深刻。通过对泌尿系统3学时的讲解，达到了以下几个教学目的：
备注

1、了解泌尿系统的X线检查方法

2、熟悉泌尿系统各器官的正常X线表现

3、掌握泌尿系统常见病如泌尿系统结石、肿瘤的影像学表现

教研室：

教师 年 月 日

南京中医药大学教案 编号：

理论＋试验（多媒体课程名称 医学影像学 授课方式 ＋观看教学片） 授课章节 第七章 中枢神经系统 授课时数 3 《医学影像学》 教材版本 授课对象 专业：

层次：五年制 人卫第6版 1.了解中枢神经系统的影像检查方法 教学目的 2.熟悉中枢神经系统各器官的正常CT表现 与要求 3.掌握中枢神经系统常见病如脑血管疾病等的CT表现

第六章 中枢神经系统的影像诊断 一 检查方法（0.5学时）

1、CT、MRI在中枢神经系统疾病中的诊断价值及限度 二 正常CT、MRI表现（0.5学时） 三 常见病的影像表现（2.0学时）

1、脑肿瘤CT、MRI表现主要内容

2、脑外伤CT、MRI表现与 时间分配

3、脑血管疾病CT、MRI表现

重点：脑外伤、脑血管疾病CT、MRI表现重点 与 难点：中枢神经系统正常影像学表现；
脑肿瘤 CT、MRI表现难点 教学辅助

手段（挂1．课堂讲授，注意理论与临床实践相结合；
图、模型、2．理论教学全部采用多媒体课件集中讲授；

幻灯、录3．实验教学以3～5人/组分组教学，观看临床常见病例的影像教学图片，加相、多媒 深对理论部分内容的理解，提高临床阅片能力。

体等） 更新或补医学影像最新进展 充内容提要

根据CT教学片，请学生描述脑血管疾病及脑外伤患者的CT表现及课堂讨论题、复习初步诊断。

思考题 课外参考 文献或书吴恩惠主编《医学影像学》 目 采用电子文档教学，使内容清晰，层次分明；
同时，还使用观片灯观看教学片，结合相关病例进行讲解，理论联系实践，上课气氛活跃,使学生印象更加深刻。通过对中枢神经系统3学时的讲解，达到了以下几个教学目的：
备注

1、了解中枢神经系统的影像检查方法；

2、熟悉中枢神经系统各器官的正常CT、MRI表现；

3、掌握中枢神经系统常见病如脑外伤、脑血管疾病的影像学表现。 教研室：
教师 年 月 日

第一课时 爱父母

授课背景及目的

90后有比80后、70后更明显的自我中心意识，培养他们对生活、对世界的爱，和对周围人、周围事的关心，对他们的身心的健康和成长成熟都有重要的意义。而这种爱的能力的培养，都要从身边、对父母做起。面对着父母的这分恩情，我们应该以感激的心化为孝敬的实际行动，让父母也感受到我们的爱。

通过活动，我们希望增进同学们对父母的了解、增强同学们关心父母的意识，并以此提高大家关心周围的事、关爱周围的人的意识和能力，打好将来为民谋、为国谋、为天下谋的基础。

授课目标

1、正确理解父母的劳动与关爱，摒弃父母的爱是天生的、应该的等错误想法；

2、能够用自己的实际行动报答父母。

授课内容

1、课前讨论：以小组为单位进行讨论，讨论对父母的看法、父母一天工作、我们能为父母做些什么减轻他们的负担等，引导孩子理解父母的辛苦。（5分钟）

2、观看视频：播放关爱父母、理解父母相关视频，让孩子们更加理解父母的辛苦，从而发自父母节。（15分钟）

3讨论、沟通：以小组为单位讨论观看视频的感受，说说父母的一天的事情，父母的工作，为孩子所做的，孩子应该怎么做去减轻父母负担，回报父母，最后小组推荐成员向大家分享感受。期间配轻音乐。（10分钟）

4、感恩故事：阅读感恩父母的有关诗歌、文章，配以轻音乐，对学生进行爱的教育。（10分钟）

5、回报父母：让学生们写寄语、文章，做手抄小报给父母，让学生回去交给父母，增进父母和孩子的感情。（5分钟）

课后活动及作业

回家实践为父母捶背、洗脚、梳头发等，请父母写出反馈。

1

第二课时 爱眼睛，爱牙齿

授课背景及目的

眼睛是人类从外界获取信息，与外界沟通的重要媒介，同时它也 是人类心灵的窗口，为进一步增加孩子们爱眼、护眼的知识大家进一 步加强爱眼的意识。同时也让他们知道牙齿很重要，从而提高他们保护牙齿的意识。

授课目标

1、了解养成良好用眼习惯以及保护牙齿的紧迫性和重要性；

2、学会卫生用眼的具体方法；

3、学会刷牙的正确方法

授课内容

1、亲身体验：以小组为单位，玩“贴鼻子”游戏，模拟体验盲人生活，意识到眼睛的重要性。游戏结束后，请被蒙上眼睛的同学讲述在游戏过程中的感受。（10分钟）

2、教授眼保健操：由志愿者进行一对一纠正动作。（10分钟）

3、以小组为单位，各小组分别表演一个日常学习生活中常见的不良用眼习惯，以及此种不良习惯对眼睛的危害，并提出正确的做法。（5分钟）

4、以小组为单位，以知识问答的形式，加深孩子们对于护眼知识的理解及认识。（10分钟）

5、教授正确的刷牙方法，同时指出孩子中存在的吃手指、托腮、咬笔头等不良现象，让孩子们切身认识到这些坏习惯对牙齿的危害。（10分钟）

课后活动及作业

1、爱牙主题绘画比赛；

2、制作护齿提示卡：正面由孩子们设计关爱家人口腔健康的行动计划，背面由父母填写回复和鼓励，激励和督促孩子们关爱自己的牙齿。

2

第三课时 心理健康教育

授课背景及目的

现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。留守儿童长期的生活环境决定了他们的性格内向，很容易受伤。所以我们要开展各种活动，帮助他们建立坚韧的人格品质。

授课目标

1、让孩子们知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免；

2、初步掌握战胜挫折的方法，培养孩子们战胜挫折的能力；

3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。

授课内容

1、用ppt展示花开的过程，让孩子们知道自己就是那一朵朵小花，而那一朵朵小花经过风雨后会绽放的更美丽。（1分钟）

2、讲述海伦凯勒的故事，让孩子们知道海伦凯勒是如何战胜挫折的，让他们知道自己应该更坚强: 朗读凯勒的内心独白。名人的故事激励我们积极向上,让我们再次认识了海伦凯勒，海伦面对人生挫折，没有自暴自弃，选择了与命运抗争，取得了成功。向孩子们提供战胜挫折的办法。（10分钟）

3、介绍战胜挫折解决的办法：（5分钟） A 发泄法：打枕头，写日记…… B 转移法：到外面玩，做别的事…… C 换位法：别人遇到此事,会怎样做…… D 安慰法：塞翁失马，焉知非福…… E 求助法：找人倾诉,寻找办法……

4、写快乐、说快乐（15分钟）

（1）给每位同学发一张彩纸，在音乐伴奏下，请同学们在纸上写下自己认为懂事以来最高兴的事。

（2）以小组为单位，把刚才写下来的快乐在小组内进行交流。

（3）一分钟演讲“令人快乐的一刻”。请每个小组派一位代表把觉得最快乐的事以演讲的形式告诉全班同学。

告诉孩子们要永远记住这快乐的时刻，当你伤心、难过、痛苦的时候都要想想快乐的事

5、观看电影保尔柯察金的片段，让孩子们感受保尔柯察金的坚强。（10分钟）

6、教孩子们唱阳光总在风雨后，并以这首歌结束这次活动。（4分钟）

3

第四课时 健康教育：营养与急救

授课背景及目的

授课内容

1、设计一日食谱。（5分钟）

2、营养知识宣教：讲解膳食宝塔的结构，怎样合理搭配饮食等内容。并对孩子们设计的一日食谱进行个案点评，便于大家理解平衡膳食的理念。（10分钟）

3、知识竞赛：
以小组为单位进行，尽量以实物展示呈现题目内容，通过问答、选择、辨认粗粮、称取食盐、油、牛奶的日摄入量等形式帮助孩子们更好的理解平衡膳食的概念，将理论知识与实际生活联系起来，便于孩子们将平衡膳食的理念带入家庭日常生活。（10分钟）

4、常见病的预防与治疗：针对流动儿童高发疾病，如感冒、腹泻等进行授课。（10分钟）

5、急救培训：教授伤口处理、烫伤处理、处理蚊虫咬伤等内容并练习。（10分钟）。

4

第五课时 感恩

课程流程：（共45分钟）

（一）先讲什么是感恩？（怎样才算感恩呢？）

感恩是别人给自己的帮助及关心之后，带着一颗真诚的心去报答，感谢别人。学会感恩，为自己已有的而感恩，感谢生活给予你的一切。这样你才会有一个积极的人生观，才会有一种健康的心态。

（二）看电视连续剧《樱桃》的一段视频。具体关于樱桃傻妈和红红之间的故事，先放红红不孝的视频，小组讨论，最后放红红悔悟和认识到樱桃傻妈的爱。

（三）父母是最关心爱护我们的人，6月15日是父亲节，5月13日是母亲节，同学们，你们知道什么是母亲节吗？

母亲节的解释：母亲节（Mother"s Day），是一个感谢母亲的节日。这个节日最早出现在古希腊；
而现代的母亲节起源于美国，是每年5月的第二个星期日。母亲们在这一天通常会收到礼物，康乃馨被视为献给母亲的花，而中国的母亲花是萱草花，又叫忘忧草。

母亲节的起源：在辽宁南部平原上，有一座2000多年的古城——鲅鱼圈熊岳城。在熊岳城东那片碧绿如海的果林中，有一座山，孤峰突起。山顶有一青砖古塔，远远望去，宛如一位慈母，眺望远方，盼儿早早归来。这座山就叫望儿山，它有着一个催人泪下的传说。

粉红色康乃馨：母亲节的象征

相传很久以前，熊岳城郊是一片海滩。海边有一户贫苦人家，只有母子二人，相依为命。母亲十分疼爱儿子，一心盼望儿子勤奋读书，将来学业有成。为了供儿子读书，她白天下地耕种，晚上纺纱织布，辛苦劳作。儿子也很听母亲的话，决心苦学成才。母子苦熬了十几年。这年，朝廷举行大考，选拔人才，儿子决定进京赶考。临行前，母亲对儿子说：“孩子，你安心去考吧，考上考不上，都要早早回来，别让娘担心啊！”儿子说：“娘，放心吧，我一定好好地考，一考完就回来，您就等着我的喜讯吧。”

儿子乘海船赴京赶考去了。母亲昼耕夜织，等待儿子归来。但是，一直没有儿子的音讯。母亲着急了，就天天到海边眺望。一年，两年，三年......南飞的大雁秋天去了，春天又回了。母亲的头发都花白了，却不见儿子的身影。七年，八年，九年......夏天的烈日火辣辣，冬天的寒风呼呼吹，母亲的脸上布满了皱纹，可她每天望见的仍然是烟波浩淼的大海，来去匆匆的船帆。可怜的母亲，一次又一次地对着大海呼唤：“孩子呀，回来吧！娘想你，想你呀......”十年，二十年，三十年......年迈的母亲倒下了，化成了一尊石像，也没有盼到儿子归来。原来，他的儿子早在赴京赶考的途中，不幸翻船落海身亡了。上天被伟大的母爱感动了，在母亲伫立盼儿的地方，兀地矗立起一座高山；
大地被伟大的母爱感动了，让母亲洒下的泪珠，化作了一股股地下温泉，滋润出无数红艳艳的苹果；
乡亲们被伟大的母爱感动了，把那拔地而起的独秀峰叫做“望儿山”，在山顶建了慈母塔，在山下修了慈母馆，好让子孙后代缅怀母亲的平凡而伟大的恩情。

至今，鲅鱼圈人民还保留着敬母爱母的古风。在每年五月“母亲节”这天，都要开展各种敬母爱母活动。不少人还在慈母馆内为自己的母亲立碑铭志，以表达对母亲的崇敬。

（四）师生一起在课堂表达对母亲的爱 1.师生朗诵诗《游子吟》 《游子吟》

（ 唐）孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

5

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖！ 2.集体齐唱《世上只有妈妈好》 世上只有妈妈好 有妈的孩子像个宝 投进了妈妈的怀抱 幸福享不了

世上只有妈妈好 有妈的孩子像个宝 投进了妈妈的怀抱 幸福享不了

没有妈妈最苦恼 没妈的孩子像根草 离开妈妈的怀抱 幸福哪里找

没有妈妈最苦恼 没妈的孩子像根草 离开妈妈的怀抱 幸福哪里找

（五）学生发言自己怎样在母亲节这一天表达对母亲的爱和感谢；
对平时帮助我们的人怎样去感恩。

（六）总结

让我们大家常常拥有一颗感恩的心，时时铭记他人的恩情，让我们用自己的行动，报答父母、报答师长、报答所有关心爱护和帮足我们的人，让我们时常怀着一颗感恩的心去感谢那些帮助过我们的人，等长大了，有本事了，去帮助更多需要帮助的人，让我们的世界更加美好灿烂，让世界永远充满爱！

授课说明：根据授课时学生的接受情况，对于不同年级的学生 可以对内容适当的调整。

6

第六课时 培养自信心

授课课题：培养小学生自信心 授课对象：3——6年级 授课学时：2 授课人数：20----30人 授课背景：

苏格拉底曾经说过：
“一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自 信心两个条件。

”这就更加说明了自信心与成功的紧密连系。

在学习上，如果缺少了自信心，就会缺少前进的动力，失去前进的动力。有多少人因为缺少自信而走向人生的低谷，又有多少人缺少自信而失去成功。自信是成功的基石！

作为老师，就更应该注重培养学生的自信心，为每一个孩子铺设通往成功的阳光大道。

授课内容及流程：

什么是自信？(1分钟) 自信本身就是一种积极性，自信就是在自我评价上的积极态度，是保持一种健康的心理状态。

一、现代学生现状（5分钟）

中国人有一个根深蒂固的观念——望子成龙、望女成凤。父母亲自己 争取不到的社会地位，实现不了的理想希望孩子这一代帮他（她）们去实现。现代孩子生活在这样巨大的压力之中。在他们成长过程中，父母总要求他们必须不断进步，却很少考虑他们是否具有这样的能力，是否有信心 去面对这么多的困难和期望。如果平时没有在培养他们的自信心，当困难 一来，事情一多，期望一高时，他们丝毫也没有信心去面对每一件事。

表现在：对什么事都不敢尝试、害怕竞争、害怕失败„„培养学生的自信心， 是每位教师义不容辞的责任，也是全面实施素质教育的要求。

二、自信心的重要性 （5分钟） 1.自信心是健康的心理状态

自信心是相信自己有能力实现目标的心理倾向，是推动人们进行活动 的一种强大动力，也是人们完成活动的有力保证，它是一种健康的心理状 态。

2．自信心是成功的保证

一位著名教育家在调查了很多名人的经历后指出：
“一个人事 业上成功的因素，其中学识和专业技术只占 15%，而良好的心理素质要占 85％。

”自信是成功的保证，是相信自己有力量克服困难，实现一定愿望的 一种情感。

有自信心的人能够正确地实事求是地估价自己的知识、能力，能虚心 接受他人的正确意见，对自己所从事的事业充满信心。

3．自信心是承受挫折，克服困难的保证。

自信心是一种内在的精神力量，它能鼓舞人们去克服困难，不断进步。

一位著名作家指出：
“只有满怀信心的人， 才能在任何地方都把自己沉浸在生活中， 并实现自己的理想。

”战胜逆境最重要的是树立坚定的信心，自信心可以使 人藐视困难，战胜邪恶，集中全部智慧和精力去迎接各种挑战。

（三）举例子，大家讨论，如果是你，你会怎样做？（10分钟）

央视名嘴崔永元在回忆他的学生时代时说，他本来数学成绩非常好， 是班上的数一数二的尖子，就因为老师一句“你丢进了全班同学的脸”从而失去了学习数学的兴趣。

老师总结：亲其师，信其道。教师的一言一行，一举手一 投足，对于孩子来说是多么重要！ 不说尖酸刻薄的话语，去了解学生行为背后的真的原因。但我们不要因为老师的一两句批

7

评就自暴自弃、气馁，我们要越挫越勇，让老师们刮目相看！别人是不可能阻挡我们前进的步伐，他们只能助推我们前进，我们也应像弹簧一样，越给我们压力，越有力量！

（四）赠与同学自信名言（板书）：（10分钟） 自信是成功的第一秘决 ——爱默生 天生我材心有用 ———李白

自信心多强，能力就有多强———佚名

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为 ——《孟子 告子下》

老骥伏枥，志在千里；
烈士暮年，壮心不已。——曹操《龟虽寿》 眼前多少难甘事，自古男儿当自强。——李咸用《送人 》

（五）大家集体学歌——《不要认为自己没有用》（14分钟）

学后集体合唱

歌词：
很多时侯我们都不知道

自己的价值是多少

我们应该做什么

这一生才不会浪费掉

我们到底重不重要

我们是不是很渺小

深藏在心中的那一套

人家会不会觉得可笑

不要认为自己没有用

不要老是坐在那边看天空

如果你自己都不愿意动

还有谁可以帮助你成功

不要认为自己没有用

不要让自卑左右你向前冲

每个人的贡献都不同

也许你就是最好的那种

附：老师平时所做的（给每一个老师看的）：

（一）心理学验证：人总是希望自己的能力得到肯定、鼓励、赞许更能增添人的自信心。孩子的身心毕竟是柔弱的，倘若总是加以指责，势必伤害他们的自尊心；
反之，走进孩子的心灵深处，多给他们一份呵护，多给他们一份激励！即使是极其微小的，他们也会为此兴奋不已，增强自信心。

（二）要给与鼓励 《学记》中有句名言“教育也，长善而救失者也”这就告诉我们：教育的作用是发扬孩子的优点，多给与鼓励，使其对自己充满自信心。

现代的儿童教育观倡导对孩子鼓励。要建立小学生的自信心,老师就要适时、适 地和适当地鼓励孩子去想、去做、去表达自己的想法,表现自己的本领,对 学生在学习和生活实践中所做的哪怕是一点努力和克服微小的困难都要及 时给予肯定和当场表扬,教师要尽可能让他们尝试成功,因为成功感是建立 自信心的动力,老师鼓励学生的话不外乎“你比上次进步了”“你能做好” 等。但就这么简单的三五个字却会在学生的心灵上“埋下”自信的种子。

（三）要科学评价，增强学生的自信心。

英国心理学家罗森塔尔在美国一所学校做实验，以 18 个班的学生，作 了预测未来的测验，然后把具备“最佳发展前途”的学生名单交给老师。

这种暗示坚定了老师对这名单上的学生的肯定。使这些原本是随意指定的 学生感到异样的自信、自尊、自爱，敢于提问、回答。8 个月后复试，这些 学生进步快、活泼、可爱。

实验表明：教师对学生的情感、笑容、肯定评价形成了期待效应。从 心理学的角度讲，我们为何不满足他呢？既能调动了学生的学习积极性， 又让学生学会自主、自强、自信、自立，还能展示生命的原生态，何乐而 不为呢？．多作肯定性评价。

教师对学生的评价恰当与否是学生情绪的晴雨表。如果学生的做法能 得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识，就会愉快、积极， 从而增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。

（四） 多给学生提供摆脱失败，虚拟成功的机会 。

挫折虽然会使人失去信心，但另辟积极的途径却可使它转化。苏霍姆 林斯基对四

8

年级以下的学生从不打不及格分数，而让他们重新做失分的题 目，让他们在进步中得到好成绩，并从中发现自己的力量。可见教师要在 教学中，活动中不断地虚拟成功的机会让自卑的学生不知不觉地参与当中 来享受成功的快乐，获取足够的自信心，如果学生在创设的机遇中没有把 事情做好，老师就加以指责，甚至挖苦、讽刺，这不仅会使学生失去信心， 而且会跟你对立。

(五)培养学生的“一技之长”

詹姆斯说：
“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生 都具有独特的视、听、触以及思维的方式。

每个人都能成为富于思想与创 造的人，一个有成就的人，一个成功者。

” 正因为这样，每个学生都有可能具有一技之长。细心的教师会注意学生的“独特方式” ，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导， 运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己 在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自 信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。

在班主任工作中，要把握一切教育时机，有意识地帮助学生挖掘自己 的潜能，开发内在的动力,在丰富多彩的班级活动中，帮助每一个学生找到 适合自己发展的空间，最大限度地开发出每个学生的内在潜能，树立自信心。

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