小学教案模板三年语文

小学三年级语文教案范文

【《小摄影师》】

教学目的

1、会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。

4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。

5、续写这个故事。

教学重点高尔基接受少先队员照相的经过。

教学难点通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

教学用具生字卡片

教学时间2课时

第一课时

一、预习探究

1、（出示高尔基图片）

师：高尔基是世界的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢？（板书：小摄影师）

2、学生自读课文，学习生字词

学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。

二、合作交流

1、出示生字卡片，学生认读。

（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。

（2）学生拼读，互相纠正。

（3）教师抽查学生拼读以上生字。

2、教师讲解重要的生字，学生书写。

（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如：基、侧、辆、卷。

（2）学生书写，教师巡视。

（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

3、检查分段朗读课文。并思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事？

（1）巩固词语

纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告

（2）用上以上词语来说说课文的主要内容。

（提示：这篇课文讲述了一位少先队员为苏联文学家高尔基照相，没带胶卷没照成相的故事。）

三、作业

完成基础训练上的自学提示。

第二课时

一、复习导入

1、巩固词语

纸团、墙报、鞠躬、打量、吩咐、摆弄、胶卷、秘书、杂志社、转告

2、用上以上词语来说说课文的主要内容。

二、品读体验

（一）学习课文第一部分（第1-6自然段）

自由读课文的1-6自然段，思考：小男孩给你留下了怎样的印象？从哪些句子中可以体会到，画出相关的语句。

他称高尔基为“亲爱的高尔基同志”，说明他很懂礼貌，同时也很尊敬、崇敬高尔基。）

小男孩说：“我照完相，立刻就走”，这又说明小男孩很怎么样？（说明他知道高尔基很忙，很理解高尔基，不希望占用他太多时间。）

师：高尔基很忙，而且正在读书。为什么他愿意答应小男孩的请求？而且答应得那么爽快，说明了什么？

（提示：他很关心、爱护小朋友，尽量满足小朋友的要求。）

（二）学习第二部分（第7-12自然段）

1、过渡：这么一位聪明有礼貌的小男孩，高尔基打心里喜欢上了他，所以就让他进去了。

要求：默读6—8自然段，思考：进去后，小男孩是怎么做的，怎么说的？用“——”画出来。高尔基又是怎么说的，怎么做的？用曲线画出来。

2、师：高尔基答应了小男孩照相的请求，小男孩就进来了，见到了高尔基。请看这个句子“他仔细打量高尔基，咧开嘴笑了”，“仔细打量”、“咧开嘴笑了”，说明了什么？

（提示：说明小男孩见到高尔基后的惊喜，他要好好看看高尔基是什么样子，同时也说明他很崇敬高尔基，他见到高尔基，很开心。）

3、师：小男孩是专门来给高尔基照相的，我们看看他的水平如何？他是怎样照的？前面说他是十岁左右，他到底行不行啊？

学生讨论。

4、师：小男孩就要给高尔基照相了，但是，最关键的事情他忘了，他没带胶卷。那他怎么办？课文中有几个地方提到小男孩哭，大家把它们找出来。

提示：

（1）小男孩往地上一坐，哭了起来。

（2）小男孩哭着说

（3）小男孩哭着，跳上一辆电车

5、师：大家想想，为什么他哭得那么伤心？

6、师：小男孩忘带胶卷，高尔基说他有胶卷。但小男孩子还是跑了。这是为什么？

（提示：很可能是他太着急了，没听清高尔基的话，也可能是他太内疚了，觉得对不起高尔基，不好意思。）

7、师：刚才说的是小男孩的表现，那么，在这个过程中，高尔基又是怎样表现的呢？把有关高尔基的句子划下来，想想这些句子说明了什么？（提示：

（1）高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下——说明高尔基尊重小男孩。

（2）高尔基听任小男孩摆弄了很久很久——说明他对小男孩很耐心。

（3）小男孩说一切准备停当后，高尔基侧过脸，对他微笑——说明他尊重小男孩，并且态度亲切。

（4）高尔基赶紧站起来——说明他很关心、爱护小男孩

（5）小男孩跑出去后，他走到窗口大声喊——他关心、爱护小男孩

（三）学习第三部分（第13-17自然段）

1、学生分角色朗读。

2、师：秘书说杂志社的摄影记者要见高尔基，高尔基见不见？为什么？

（提示：不见。他很忙。）

3、师：但是，为什么他又说如果来的是一位小男孩，一定要让他进来？

（提示：高尔基关心、爱护小朋友，乐意满足他们的要求。）

三、巩固延伸

如果小男孩再次来到高尔基身边，他们会聊些什么呢？

【《金子》】

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。

教学重难点：

通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话

第一课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学过程：

一、由梦想引入课文

同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？

许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。

二、自读课文。

要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。

三、检查自读情况。

四、自学课文。

要求：

（1）借助工具书或联系上下文理解词和句子。

（2）看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？

五、检查：

1、指名朗读课文，及时评价。

2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：

（1）故事的主人公是谁？

（2）他有什么样的梦想？

（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）

（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）

3、回答上面的问题。

4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）

六、作业：

1、写字。

2、组词。

第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。

课前谈话：

同学们，我们平时积累了很多名言，你最喜欢哪句名言，愿意跟大家说说吗？

同学们知道的名言可真不少。从名言中，我们不仅获得了很多知识，而且懂得了不少道理。相信通过今天的学习，你们会懂得更多。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。板：22金子

2、通过上节课的学习，你们知道彼得的梦想是什么？板：梦想

3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？

二、整体感知，学生质疑

1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？

2、交流，你是从哪里看出来的？

3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话）

（1）轻声读这句话。

（2）谁愿意读给大家听？

（3）读着读着，你们有什么疑问吗？

（4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧！

首先请同学们认真读4小节板：真金

三、突出重点，读议课文。

1、自读自悟，学习4。

（1）轻声读读4，想想你读懂了什么？

（2）交流（出示4）

（3）指导读好第一句

就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

（4）师描述：

同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？

（5）想象：看到这些生机勃勃的小草，你会想些什么呢？

（6）过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看5。

2、感情朗读，感悟彼得的想法。

（1）哪位小彼得来读读？

（2）赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读？

（3）从彼得的想法中，你听出了什么？

（4）小彼得们，让我们随着优美的音乐再来想一想。

（5）过渡：信心和希望，使彼得留下来。

3、理解“真金”，懂得道理。

（1）出示前半句：谁来读读这句话？

（2）听了他的朗读，你仿佛看见了什么？（体会：全部精力）

（3）齐读前半句话：彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。

（4）过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？

（5）出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。齐读。

（6）瞧，鲜花盛开了。（出示鲜花图）

（7）亲爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么？

学到这儿，你认为“真金”是什么？

过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。板：梦想

4、再读彼得的话

所以他不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（生接）

5、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？

小学三年级语文《金子》教学设计之一由收集及整理，转载请说明出处

四、畅谈梦想，愿梦想成真。

1、其实，不仅彼得有梦想，老师也有一个梦想，那就是希望自己活到一百岁，在100岁的生日时你们都来祝我生日快乐。

2、那你们的梦想是什么？你准备怎样实现自己的梦想？愿意跟大家说说吗？

五、作业：

同学们的梦想都很美好。愿意把自己的梦想告诉更多的人吗？那就请你用手中的笔把你的梦想写下来，好吗？

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········

三、追击双休日 教学要求：

1、追击双休日，了解双休日开展哪些有益的活动。

2、向同学介绍你平时的双休日是怎样安排的。

3、进行社会调查，采访几位成年人的双休日情况。

4、知道怎样才能过好一个愉快而有意义的双休日。 教学重难点：
学会怎样过一个愉快而有意义的双休日。

课时安排：3课时 教学过程：

第一课时 双休日面面观

一、谈话引入：

每到星期一，总有些同学手忙脚乱，不是书本没带，就是作业没完成。

许多同学还表现出一种疲态，精神不振，老师把这种现象称为“星期一综合正”。

为什么在双休日同学们的闲假时间多了，反而带来这些消极的影响？如何有效地利用闲假时间，提高双休日的生活质量，是一个迫切需要的问题。

二、提出问题，让学生思考讨论：

1、你期盼双休日的到来吗？为什么？

2、你在双休日的时间和活动内容主要由谁支配？

三、检查学生汇报讨论情况。

四、把你上一个双休日的主要安排写下来。

周六：
周日：

五、小调查：

你想了解别的同学是怎样度过双休日的吗？请你制定一个小学生双休日情况调查表采访其他年级的10位同学。并做好记录。

六、参照小学生双休日情况调查表，制定一个对成年人的调查表。采访几位成年人的双休日情况。

第二、三课时 我理想的双休日、说句心理话

一、板题、释题。

二、思考题：
双休日你过得满意吗？说一说你最愉快、最难忘的双休日与大家分享。

三、小调查：
你最满意的双休日是怎样的？将调查中你最满意的家庭双休日讲给大家听。

我所期盼的双休日是这样安排的：
较理想的安排：

四、讨论交流：

1、理想的双休日，应如何协调好学习和娱乐的关系？怎样度过双休日才更有价值、更有意义？利用双休日我们可以为家里人或社区做哪些有意义的事？

2、许多成年人在双休日暴饮、暴食、贪睡，星期一上班无精打采，你如何评论？

五、小实践：
设计你家的双休日：要求制定详细的活动项目、时间安排等。

七、你在这次活动中的最大收获是什么？请写下来。

篇1：人教版三年级上册语文教案全集 第一组计划

一、教材分析：

这一组有4篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文，《槐乡的孩子》是略读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。有的描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；
有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；
有的通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；
有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣，学生们读来定会感到十分亲切。

二、教学目标

1、阅读课文，体会少年儿童生活的快乐、幸福。

2、随文识字22个，会写字36个，掌握常用词语45个。

3、在朗读、背诵、摘抄等学习活动中积累语言，通过课余生活记录培养观察生活的习惯，学会安排课余生活

三、教学重难点：

1、通过本组教学，使学生感受生活的多姿多彩，尽情享受生活的无限乐趣。

2、通过本组教学，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡，帮助学生尽快适应中年级的语文学习。

3、学会并牢固掌握本组课文的生字新词。

四、课时分配：

我们的民族小学 2课时 金色的草地2课时 爬天都峰 2课时 槐乡的孩子1课时 语文园地一 3课时 1 我们的民族小学 第一课时 学习目标

1． 认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。

2． 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3． 背诵自己喜欢的部分课文

教学重难点：读出对这所民族小学的喜爱之情。

教学过程：

举行“民族风情”展示会

1．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

3．评选最佳学生，颁发小奖品。

揭示课题，范读课文。

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？ 2．板书课题：我们的民族小学。

3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

自学生字新词，试读课文。

1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

第一自然段：坪坝（bà）绒球花 傣（dǎi）族 景颇（pō）族 阿昌（chāng）族 德昂（áng）族绚丽多彩

第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山狸 第四自然段：凤尾竹摇晃（huàng） 分组朗读，组间比赛

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2．各组练习后进行比赛。

巩固字、词，指导写词。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

b．学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 学习目标

1．能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

教学重难点：背诵自己喜欢的部分课文 教学过程：

复习旧课，导入新课

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

分段读议，加深感悟 1．第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？ b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？ 教师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2．第

二、三自然段。

c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？ 反复朗读这几句话。

d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

4．第四自然段。

a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

感情朗读，比赛背诵

1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

板书：

1、我们的民族小学 穿戴不同 语言不同 共同学习 共同游戏

热爱团结 【教学反思】 2金色草地 第一课时 学习目标：

1． 认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

2． 正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3．抄写自己喜欢的句子。

教学重难点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

教学过程：
激趣导入 1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 2．你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

自读课文

1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

2．分段指名读课文，检查朗读情况。

教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

玩耍 一本正经 谢寥（liào）沙 绒毛 假装 钓（diào）鱼 观察 花瓣 合拢（lǒng） 手掌 有趣 读书感悟

1．第1自然段

a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？ 学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）

b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

2．第2自然段

a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？ 学生描述。

e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

3． 开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1．2 自然段。

第二课时 学习目标：

1．能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

3．抄写自己喜欢的句子。

教学重难点：解释草地变颜色的原因。

教学过程：
复习

一、二段

指名朗读

一、二自然段，说说每段大意。 感悟第

三、四自然段。 1．窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远??多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。

a.学生读课文。

b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。

蒲公英的花就像，可以、。

早晨，花朵 ，，草地就；

中午，花朵 ，它是 ，草地就；

傍晚，花朵又 ，草地就。

d.谁可以不看提示，自己解释？ e.齐读课文第3自然段。

2．那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？

a.齐读第4自然段。

b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？ 联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。

总结课文

1、朗读课文。

2、小结引申。

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱??人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

板书：

2、金色的草地 玩耍 绿色 快乐

【教学反思】 3爬天都峰

第一课时教学目标

1．认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

教学重难点：重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

教学过程：

以旧引新，扣题导入

1．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？

2．今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰

3．这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬 自读课文，学习生字

1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

2．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

3．自学生字，读准字音，想办法记住字形。

4．检查生字词自学情况。

a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

通读课文，感知大意

1．指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。

石级：石头台阶。

仰望：抬头望。

攀着：（抓着铁链）向上爬。

心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。

鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

2．按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。

指导写字，掌握笔顺

1．教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。

2．指导学生观察、书写其余生字。

布置作业

1．正确、较流利地朗读课文。

2．抄写本课的生字和词语。

3．把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。

第二课时 教学目的：

1．认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。篇2：人教版小学三年级语文下册全册教案

人教版课程标准实验教科书三年级下册教案 1 燕子 学习目标：

1． 会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。

2． 有感情地朗读课文，背诵课文。

3． 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4． 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重点：

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

课前准备：

1． 课前观察身边春天的景物。

2． 收集有关燕子的资料。

3． 多媒体课件。

课时安排：
二课时

（一）

一、导入：

1．播放课件：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子??体会春天的美丽。

2．说说你了解的春天。

小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。

二、初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子。

三、学习生字。 1． 读准字音。

俏：与“悄”区别读音和字形。

拂：不要错读成 fó 。

2． 自主识字，找规律。

3． 交流。

4． 巩固运用。

5． 同桌抽读。

四、再读课文，感知课文大意。

五、提出自己不懂的问题。

六、写字。 1． 读准字音。

2． 注意容易写错的字。

燕、聚、演、倦、漾。

3． 观察字形结构。

4． 练习书写。

（二）

一、播放燕子翻飞的课件。

二、理清课文线索，体会作者的观察方法。1． 第一自然段：由近处看燕子。

2． 第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。

3． 第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。

4． 小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。

三、朗读感悟。

1． 自读全文，说说自己有什么感受？

2． 再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。

3． 讨论：课文写了燕子的哪些特点？ （1） 外形特点

读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。

用朗读表达燕子的活泼机灵。

（2） 飞行特点

读

二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。 通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。

（3） 停

体会课文为什么要用五线谱来打比方。

读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。

4． 横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。

5． 你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？

四、音乐配读全文。

五、练习背诵。

六、摘抄喜欢的句子。

2、古诗两首 教学目标：

知识：

1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学重难：

大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

教学时数：2课时

第一课时

一、导入：

回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。

二、检查预习

1、自读生字，在文中为生字注音。

2、抽读。

3、小老师教写生字。 易错音：妆、滨、裁

易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧

4、抽读、齐声读

三、学习《咏柳》

1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》

2、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：
咏柳：咏即赞美

3、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。

4、交流汇报

1、2句 （1）碧玉：绿色的玉 妆：打扮 一树：满树 万条：枝条多 绦：一种丝带

前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉） （3）朗读

5、交流汇报

3、4句：
（1） 细叶：细细的嫩叶 似：好像 裁：裁剪

这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！ （2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？ （3）指导朗读

6、朗读全诗，感悟诗境

前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。

四、深情朗读

语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。

五、背诵全诗。

第二课时

一、复习导入 复习〈咏柳〉，并集体背诵，引入〈春日〉

二、解题：

1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。

2、春日即在春天里

三、初读，初通诗意

1、自读全诗，再抽读。

2、分小组讨论学习；
读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。

3、交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解

胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景 泗水：水名 滨：水边

光景：风光景色 一时：形容时间很短 新：新鲜、奇丽

4、由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。

5、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

6、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。

7、运用同样的方法学习

3、4句。

自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。

等闲：平常、随便 识得：认识 东风：春风

万紫千红：形容百花争艳的景色。

总是：都是 诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。

指导朗读

3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。

四、再读，感悟诗境。

联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。

五、指导朗读、背诵。 3.荷花

一、教学目标：

1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

二、教学重点：

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。

三、教学难点：
理解重点语句。

四、教学准备：

1、学生查找有关荷花的资料。

2、师制作教学课件。

五、教学时间：
两课时。

六、教学过程：
第一课时

一、引入。 师出示课题：荷花。

师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？ 生说后师大屏幕展示荷花图。

二、初读课文，正音。

1、生自读课文，读准字音。

2、指名读，正音。

3、分小组读。

三、再读课文，了解内容。

1、生边读边想课文主要讲了什么。

2、交流，文章条理。 第一节：“我”去公园看荷花。

第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。 第

四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。

四、学习课文第一节。

1、指名读。

2、说说你知道了什么。

明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。

3、提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香） 从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。

4、朗读。

五、学习第

二、三节。

1、生自读二三节。 勾画你难以理解的句子。

2、师出示“如果——了不起”。 请生谈自己的看法。

3、引导读第三节。

师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。

你喜欢哪句？为什么？ 交流：

荷叶：像大圆盘（比喻）

冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。

（理解后读。） 师引读：“有的——有的——有的——” 想象荷花的姿势。

你还能用自己的语言描绘荷花吗？ （生各抒已见。） 朗读第二节。

4、再读第三节。 谈自己的理解。

（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。） 生想象动态荷花图。

5、朗读二三节。

六、自学生字。篇3：小学三年级语文教学设计 第一单元教材分析

一、教材简析：

第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。

有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；
有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思了童真、童趣。

二、单元教学目标：
1．有感情地朗读课文。

2．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。

3．掌握36个生字和46个词语。

三、教学重点：
1 23．体会“我”4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。

四、教学难点；

五、课时安排：
《我们的民族小学》（2课时）（2课时） 《爬天都峰》（2课时）（1课时）

《语文园地一》口语交际1习作1课时 基础训练1课时

一、学习目标

1．认识“5“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19 2 3 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

四、教学方法：情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。

五、教学准备：

1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或cd碟片。

3．词语卡片。

六、教学时间：2课时

七、教学过程：

第一课时

一、举行“民族风情”展示会

我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

二．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

三．评选最佳学生，颁发小奖品。

揭示课题，范读课文。

1 2．板书课题：我们的民族小学。

3、《有一个美丽的地方》等配乐。

四、自学生字新词，试读课文。 1 2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

第一自然段：坪坝（bàpō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩 第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（ 第四自然段：凤尾竹摇晃（huà 1 2 1 2 a“”。并且黑板上田字格中示范。

戴 ”

“小”字下边的撇（丿）要长些。

3.抄写词语表中列出的 第二课时

一、复习旧课，导入新课

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

二、分段读议，加深感悟 1．第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？ 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？ d.配乐朗读这一段。

a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第

二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。 b.学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，跳去都不去张望；
大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；
亮，声音抑扬顿挫„„ c文朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

反复朗读这几句话。

一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽

三、感情朗读，比赛背诵 1 2

四、作业

八、小结

大家在学习的同时，要珍惜我们今天的学习生活，努力上进。

穿戴

1学校 好朋友 语言

2、金色的草地

1.引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。

2.继续培养学生自主、合作的学习能力。 3.学习本课的11个生字。

二、教学重点：
1.引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。

2.学习本课的11个生字。

三、教学难点：

蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

四、教学方法：

情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。

五、教学准备

课件、蒲公英的实物、图片

六、教学时间：
2课时。

七、教学过程：
第一课时

（一） 利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

1、出示图片：蒲公英

同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。

板书：蒲公英

2、交流收集到的资料。 蒲公英，别名“黄花地丁”

3、板书课题：金黄的草地

（1） 质疑：读了课题，你有什么疑问？

（2）

（二） 学习生字、新词。

1、

2、检查，重点指导。

返：“反”

3、

1、

1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来 （第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。

板书设计：
蒲公英

（早晨） （中午） （傍晚） 绿 金色的草地绿第二课时

（一）导入新课。

1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！

2、看完画面，给你留下了什么印象？

3、板书：金色的草地

把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

（二）细读课文，体会情感。

1、学习第

一、第二自然段。

（1） 自由读第

一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。 （2） 指名读，评读。

（3） 看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？ （4） 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？ 出示实物，让学生参与进来感受。

（5） 练习读第

一、二自然段，体会童趣。

2、学习第三至五自然段。

过度：蒲公英一直是金色的吗？“我” （1） 自由读第三至五自然段，思考：“我” （2） 的；
合拢就是绿色的。

（3） 这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。

（4） 有了新发现后，“我们” （5） 为什么“我们” （6） 从“我”

八、总结课文、升华情感。

1、2

九、板书设计：
中午 傍晚

绿色 金色 绿色 合张合

蒲公英会合拢

3、爬天都峰

“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。

2

3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

二、教学重点：

1、识字、写字、理解词语。

2、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

三、教学难点：

懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

1、长城和运河

一、教学要求：

1、正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会本课11个生字，理解由生字组成地词语。

3、能参照课文中的图画，运用课后练习4提供的词语写话。

4、理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。

二、教学重点：

在朗读、背诵训练中，抓住关键词语了解景物特征，体会诗歌表达的感情。

三、教学难点：

能参照课文中的图画，根据提供的词语进行写话练习。

四、教学时间：
两课时

五、分课时设计：

第一课时

一、课时目标：

1、学习生字词。

2、学习课文第一部分，完成练习4。

二、教具准备：

教学挂图或投影片，生字卡

三、教学过程：

一、揭题。

同学们，通过二年级时的学习，我们知道了我国古代三个伟大的工程：故宫、长城、大运河。今天，我们学习的第二课就是《长城和运河》，谁来给大家介绍一下长城或运河的情况呢？

二、初读课文。

1、各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。

2、检查生字词。

驾驶 谱写 不朽 创造 绸带 曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹 （1）、指名读。

（2）、说说字音、字形上需要注意的地方。

峪：读“yù”。

嘉：上半部是“士”。

教学过程 自我加减 创：左半部为“仓”。

不朽：指诗歌千古传诵。

谱写：编写歌谱。

（3）、齐读出示的生字词。

3、再读课文，读通顺。

4、默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？

三、精读课文第一部分。

1、导读。

让我们一起跟着文中的“我”先去看看长城吧！（出示图片） 谁来结合课文讲讲你对长城的印象。

“蜿蜒”和“曲折”有什么区别？

2、指导学生读“一个奇异的景象出现在我眼前。” （注意要突出景象的奇异）

3、景象的奇异表现在哪里呢？用自己的话说一说。

4、你觉得长城怎样？（奇异、了不起、罕见„„）

5、引读“东起山海关„„不朽的诗篇。”

“不朽”有哪两方面的意思？为什么说是万里长城谱写的？ 这是什么修辞手法？这样写有什么好处？

6、指名读最后两行，这两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

7、指导朗读。（一开始是惊喜，接着是赞美，最后是敬佩和自豪） （1）、自由读。

（2）、指名读自己喜欢的部分，评议。

（3）、齐读。

四、作业设计：

1、用钢笔描红。

2、完成习字册。

第二课时

一、课时目标：

1、学习课文第二部分。

2、有感情地朗读课文和背诵课文。

二、教具准备：
小黑板

三、教学过程：

（一）、复习巩固。

1、听写词语。

驾驶 谱写 不朽 创造 绸带 曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹

2、有感情地朗读第一部分。 （

二、）学习第二部分。

1、指名读第二部分。

2、谁来说说这又是一番怎样的奇异景象？

3、观察插图，填空并回答问题。

“像绸带飘落在大地，音光闪闪，伸向天边。”这句话是把（ ）比成（ ），这说明它们之间存在（ ）之处，你能说说吗？

4、引读“北起首都北京„„京杭大运河谱写了动人的诗篇。” 从这句话中你读懂了什么？

“动人”一词可否换成“不朽”？ 这些“奇迹”是谁创造的呢？

5、指导朗读。

谁来说说这一部分和前一部分的区别？ 同座位互读，互相纠正。

指名读，评议。

（

三、）总结课文。

1、通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于这两搭奇迹吗？

2、总结：今天，我们乘飞机俯瞰了祖国的两搭奇迹。其实，祖国的奇迹还有很多很多，例如„„。大家一定要好好学习，张大后去创造新的奇迹。

（

四、）作业设计：

1、完成课后习题第三题。

2、多音字组词。

行xínɡ( ) 曲qū( ) 折shé( ) hánɡ( ) qǔ( ) zhé( ) zhē( )

板书设计：

1、长城和运河

长城（巨龙）——连绵起伏 曲折蜿蜒 东起山海关 西到嘉峪关 古代劳动

运河（绸带）——银光闪闪 伸向天边 人民的 北起首都北京 南到天堂杭州 创造

（

五、）我的教学反思：

小学语文三年级教案——《登上企鹅岛》教学设计 教学目标：

（一）认知目标：

1、了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生活习性。

2、学习部分生字新词。

3、朗读课文，背诵喜欢的一个自然段。

（二）能力目标：

1.培养学生理解语言、积累语言、运用语言的能力。 2.培养学生搜集资料、运用资料的能力。

（三）情感目标：

激发学生热爱动物、热爱自然的思想感情，树立保护环境意识 教学重点：

1、了解企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生活习性。

2、培养朗读能力，理解语言、运用语言的能力。

教学难点：

1、结合句子，展开想象，培养想象能力。

2、看图片抓特点，进行说话训练。

教具准备：挂图、生字卡 教学时间: 2课时

教学过程：

第一课时

一、看图谈话，激趣导入

1.老师出示南极的挂图和企鹅岛的图片。 2.学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。

3.激发学生兴趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？ 4.板书课题：14.登上企鹅岛

二、评讲字词：

一组：彬彬有礼

阿德雷企鹅

驱逐出境

呕

二组：流线型 （学生读，看图：企鹅的体型就叫流线型，无楞无角，在水中游起泳来可减小阻力，游得比较快）

三组：①尽管 南极大陆 覆盖 ②句子：尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪。③看图④再读句子：读出那个冰天雪地的南极大陆来吧。一齐读。

四组；
①成千上万②看图：这是企鹅岛上成千上万的企鹅真是壮观极了。③再读句子：能读出成千上万那壮观的景象来吗？指名读。

三、初读课文，感知大意

1.请同学们自由朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。标出段落序号。

2.分段指名读课文，评议正音。

3.说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？ 4.指名反馈，评议、交流。

5.学生齐读课文。

四、学习课文1~2自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。

1.出示导学提纲，引导同桌合作学习。 （1）认读课文1~2自然段。

（2）找出介绍南极气候特点的句子，画上“――”。

（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。

（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？ 2.逐项指名反馈、评议、交流。

3.指导学生有感情地朗读课文1~2自然段。

五、总结内容，结束课堂。

1.老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。

第二课时

教学目标

1、理解课文内容，理解南极企鹅十分有趣从几个方面具体来写的。

2、学会仔细观察和抓住重点来刻画事物的方法。

3、激发对南极的向往和热爱，树立保护环境意识。 教学过程：

一、设疑自探

复习导入：孩子们，上节我们知道了南极切刀上有千上万的企鹅如此的壮观，此时你有什么想法呢？那么就让我们和小作者一同登上企鹅岛，去看一看那里的企鹅朋友吧！

让学生总体上感知课文，找出本文的中心段、中心句、中心词：最后

一段为中心段→多么有趣的企鹅呀！

二、解疑合探

→有趣→趣

1、讨论：课文是通过哪几方面写出企鹅的有趣的？ 分组讨论，以小组为单位列举，然后老师总结

有趣 ：外形

黑白相间 一摇一摆

种类 金企鹅 帽带儿企鹅 阿德雷企鹅 吃食

追

挠

伸 吃 生长 两次换毛

2、总结作者的写法，让学生表演深刻体会有趣，增加趣味性。 学生表演过程要抓住三种特殊企鹅的特点：
金企鹅的美丽 帽带儿企鹅的彬彬有礼 阿德雷企鹅的凶猛

三、质疑再探

1、体会作者文章中蕴含的感情？ 对企鹅的喜爱之情，对南极大陆的不舍。

四、拓展延伸

学完文章，谈谈你学完的感受。

学生能提到保护企鹅，保护南极，保护环境等等，激发孩子们的环保意识，让孩子们养成关爱动物、关心环境的良好习惯。

五、作业

写一下自己喜爱的小动物，抓住小动物的主要特征来写，写出你所喜

欢这个小动物的如众不同，最好能用上一两种的修辞手法。

一、整体感知：

1、请同学们快速课文，一边读一边想这些企鹅给我们留下了怎样的印象？

2、抓“有趣”。（归纳学生的想法：有趣）

学生如果没提到。教师：书中有一句话是小作者的感受，是什么，（多么有趣的企鹅呀）你们也有这样的感受吗？

四|、细读课文，深化理解

（一）、我们都觉得这些企鹅是那么有趣，你是从那感受到的？快拿起笔来划一划。（教师巡视：夸奖划出重点句的学生，观察学生的读书状态）

（二）、画好后自己出声的读读

（三）集体交流：

三自然段指导要点：

1、理解不相同

①学生读或介绍。这是在介绍企鹅的样子呢？②谁能说说成年企鹅什么样？③30厘米高是多高（学生比划）师：看来还没我们家的大公鸡高呢。

①成年企鹅才这么高，那未成年的企鹅呢？（学生介绍）

②他们在身高上不一样，还有哪不一样？（出示：未成年企鹅的样子）理解“绒毛”你觉得绒毛什么样？（学生理解）对，就像刚出生的小鸡、小鸭子的毛，摸起来那么柔软，好像绒线球似的，怪不得“绒”字是绞丝旁呢

③瞧，他们来了。学生读。成年企鹅与未成年企鹅在身高、羽毛上是这样的不同，谁能给大家听，让我们感觉到他们真的不一样。（课件出示：对比的句子）自己读，指名读。

④师；
我听出来了，他刚才在读时，，突出了“只有”“更”这些词，就读出了它们的不一样。（字变红）

2、理解相同

①

成年企鹅与未成年企鹅的大小、羽毛是这样不同，让我们感到这么有趣，你还从这自然短的那些句子感到他们很有趣呢？

②学生读或说，（随机出示句子）

③理解“黑白相间”它们都是背部黑色，腹部白色，那你能用一个词来说吗（黑白相间）师：你们真会读书，能够联系上文来学习，对呀，黑白相间就是一黑一白，对比很鲜明。

④“一摇一摆“是怎样的，你能做个动作吗？

⑤真有意思，快读读。

3、整体读。多有趣的企鹅呀，连起来再读读。自己读，指名读（加上动作）。

过渡：企鹅的样子这么有趣，你还从那感受到它们有趣呢？

四自然段

1、学生说出还认识三种企鹅，分别叫什么。问：你是从哪个自然段知道的

2、（出示三张图片）你们看，这是小作者给这三种企鹅拍的照片，它们分别是谁呢？不要急，要想猜得更准确，理由说得更充分，先读读书，到书中找理由，一会请你来告诉大家好吗？

3、汇报：你知道它们都是谁了吗？

金企鹅：

①学生说或读

②你觉得金企鹅怎么样？抓特点。

③这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗？

帽带企鹅：

①学生介绍

②生生互动表演：（教师指导客人及帽带企鹅的同学们）（指一名学

生，）师：他可是刚登上企鹅岛的客人，你们就是那帽带企鹅。客人问：帽带企鹅们你们好啊，学生配合点头，他们对你点头呢，快问问它们会对你说些什么？

③抓特点：师：小客人，帽带企鹅给了你怎样的感受？

④读：多么彬彬有礼的帽带企鹅呀，都读读。指名读。

阿德雷企鹅

①学生介绍

②

理解神态：
（师生互动）师：听了你的介绍，我可要去那里看看阿德雷企鹅了。（走入学生中间）就在这里呆会吧，

③抓特点。（课件）师：看了你们的表现，让我觉得阿德雷企鹅真是凶猛呀

④读：这么凶猛的阿德雷企鹅，让我们大家一起来读读吧！（随机出示句子）

4、三种企鹅真是各有各的样子，各有各的特点，多有意思呀，请

你们再读读这一段，快把它们的有趣读出来。

5、小结：你们看作者用一两句话就抓住了三种企鹅最明显的特点，关键是什么？就是他抓住了和其它企鹅的不同之处。有的是颜色有特点，有的是动作有特点，有的是叫声有特点。

6、资料展示：除了这三种，你还知道那些企鹅，快把你们课前查阅的资料给我们大家介绍介绍吧。

（教师的评价：你知道的可真多，看来你真是个爱读书的好孩子。你知道的可真不少）

7、说话训练

老师也给大家带来了两种企鹅，快看，认识它们吗？请你选择一种，观察一下它的样子，能像作者那样抓住特点，用一两句话介绍介绍它们吗？

（体现指导的层次：说清楚，生动，连贯）

五自然段

①过度：还有哪让我们感受到企鹅有趣？

②生可能会介绍4自然段

师：这是在介绍小企鹅的吃食情况。板书：吃食

③它到底是怎样吃食的？让你觉得这么有趣。

学生介绍或读书（《 板书：追、挠、伸》）正是这几个准确表示动作的词，把小企鹅吃食介绍的多有趣呀，看来在介绍小动物的活动时，用上准确的动词，会让人觉得非常有趣、可爱。

读：让我们再来感受一下小企鹅吃食是那么有趣，（出示句子）一边读一边加上你的动作，就更有意思了。

六自然段的学习

过渡：小企鹅吃食可真有意思，它永远都是这样的吗？你从哪知道的，读给大家听。

学生介绍

师：看来小企鹅要经过两次换毛，才能象它爸爸妈妈一样自己独立生活成为一只成年企鹅，自己就可以找食物吃了。

（板书：换毛）

五、小结写法，回读全文

1、钢材我们在企鹅岛上，看到了企鹅的样子，认识了三种企鹅，了解了小企鹅的吃食及换毛情况，感受到企鹅是那样的有趣，可爱，现在就让我们再来读读课文，让这些有趣企鹅们深深地留在我们的记忆里吧！

2、就要离开企鹅岛了，你想说什么？

六、作业：是啊，多有趣的小企鹅呀，小作者正是抓住了企鹅的特点，把企鹅介绍清楚地，你也可以向小作者这样，把你刚才认识的帝王企鹅和巴布亚企鹅也写出来，介绍给爸爸妈妈。另外，在我们的语文书120页，还有一篇文章《和企鹅相处的日子》读了它，你会有更多的收获。

板书：

23、登上企鹅岛

样子

有趣

种类 金企鹅 帽带儿企鹅 阿德雷企鹅

吃食

追

挠

伸

换毛

一、教学要求

知识与技能：

1、学习本课的生字新词，积累词汇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。

过程与方法：

1、引导学生独立识字。

2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。

情感、态度、价值观：

1、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。

2、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。

二、重点、难道关键

1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。

2、激发对南极的热爱与向往。

第一课时

一、看图导入

1、老师出示南极的课件。

2、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。

3、出示企鹅岛的图片。

4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。

5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？

6、板书课题。

7、学生认读生字：“企”。

二、初读课文感知大意

1、学生自由朗读课文，标出段落序号。

2、分段指名读课文，评议正音。

3、说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？

4、指名反馈，评议、交流。

5、学生齐读课文。

三、学习课文1~3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。

1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。

（1）认读课文1~3自然段。

（2）、找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。

（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。

（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？

2、逐项指名反馈、评议、交流。

3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。

四、学习生字新词，结束课堂。

1、老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。

2、学习本课的生字。

·出示本课的生字词，指名认读。

企鹅大陆尽管厘米有趣颈部帽子

嘴里毛驴捕食所以鱼鳞状

·学生以各种形式地读生字。

·说说这些字在读音和书写上要注意些什么？

·老师小结，强调重点。

3、学生练习书写生字，结束课堂练习。

第二课时

一、复习导入：

1、开火车读生字。

2、老师强调作业中的书写错误。

3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）

4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？

5、出示图片，指名发言，评议。

6、老师小结；
是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种？

二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。

1、学生读课文第四自然段。

2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？

3、指名反馈，评议，并朗读句子。

4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特

点。

5、练习有感情的朗读句子。

6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。

7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。

8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？

9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。

10、学生有感情地朗读课文第四自然段。

三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣

1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？

2、学生自由读课文第5自然段。

3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。

4、齐读课文的5自然段。

四、学习课文的6自然段，总结拓展

1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？

2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。

3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。

4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。

5、有感情地齐读课文。

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