调研报告答辩2022

电源模块

对于一个完整的电子设计来讲，首要问题就是为整个系统提供电源供电模块，电源模块的稳定可靠是系统平稳运行的前提和基础。Stm32f103单片机应用范围最广，但是在实际使用过程中，一个和典型的问题就是相比其他系列的单片机，更容易受到干扰而出现程序跑飞的现象，克服这种现象出现的一个重要手段就是为单片机系统配置一个稳定可靠的电源供电模块。

此最小系统中的电源供电模块的电源使用外部稳定的5V电源供电模块供给。ASM1117是一款正向电压输出端额三段线性稳压器，具有三个端口，ASM1117分为可调电压版和固定电压版两种。首先对输出电路进行采样，将采样的数据反馈到调节电路改变调节管的阻抗大小，当检测到的输出电压的电压值偏小时，就改变调节管的阻抗，降低阻抗，使调节管两端的压降增大，从而使输出电压增大，反之，当输出电压偏大时，就改变调节管的阻抗，使调节管的阻抗变大，降低调节管两端的压降，使输出电压减小。通过一个闭环控制系统实现输出电压的稳定输出。

DC5V-DC3.3V 的电压转换

s1复位按钮。c7去耦电容。防止电压电流的波动更好滤除电路的谐波,使电路输入电源更平稳.

电源电路中接入了电源指示LED，图中R2为LED的限流电阻。S1 为电源开关。

C7和C8是输出滤波电容，作用是抑制自激振荡，如果不接这两个电容，通常线性稳压器的输出会是个振荡波形。

C8和C9是输入电容，对于交流电压整流输入，它们的第一个作用是把单向脉动电压转换成直流电压，在本图中输入已经是+5V直流电源了，它们的作用就是防止断电后出现电压倒置，因此通常输入电容的容量应该大于输出电容。

时钟电路

时钟电路就是产生像时钟一样准确运动的振荡电路。任何工作都按时间顺序。用于产生这个时间的电路就是时钟电路。时钟电路一般由晶体振荡器、晶震控制芯片和电容组成。

STM2最小系统 STM32有5个时钟源：

无论是小型单片机还是像STM32这样高级单片机，它们工作的核心都是大规模的时序逻辑电路，而驱动时序逻辑电路的关键则是准确而又稳定的时钟源。它的作用就像小学在操场上做广播体操时候播放的背景音乐，用于协调和同步各单元运行，为时序电路提供基本的脉冲信号。

1.2 STM32时钟源的设计

在51单片机中，一般都外接一个11.0592MHz的晶振，注意，提供时钟的不是晶振，而是RC时钟电路，而晶振只是时钟电路的元件之一。同理，在STM32中，时钟源也是由RC时钟电路产生，与51单片机的区别是区别在于，RC电路的位置。根据RC电路的位置，可以将STM32的时钟源分为内部时钟电路和外部时钟、内外部时钟电路。采用锁相环倍频器后，可在单片微机系统中使用72 MHz的频率。RTC实时时钟的时钟来源使用外部低速时钟，它可以提供精确的时钟频率信号。

(1)内部时钟电路:

晶体振荡器和RC时钟电路都在STM32芯片内部，如图中标注1、标注4。

标注1处是产生8MHz的时钟源，称为HSI，高速内部时钟源(H意为高速，S意为源，I意为内部); 标注4处是产生32KHz的时钟源，称为LSI，低速内部时钟源; (2)内外部时钟电路:

晶体振荡器在STM32芯片外部，RC时钟电路在STM32芯片内部，如图中标注2、标注3。

标注2处是产生4-16MHz的时钟源，称为HSE，高速外部时钟源; 标注3是产生32.768KHz的时钟源，称为LSE，低速外部时钟源;

OSC_OUT和OSC_IN、OSC32_OUT和OS32_IN分别接晶振的两个引脚。前者一般接8MHz晶振；
后者一定接32.768KHz，因为这个时钟源是供给RTC实时时钟使用的。在51单片机中没有集成RTC模块，在做电子时钟时用到的DS1302集成芯片时，也是为其提供的也是32.768KHz的晶振。

(3)外部时钟电路

晶体振荡电路和RC时钟电路都在STM32芯片外部。如图中标注2、标注3。

OSC_OUT和OSC_IN、OSC32_OUT和OS32_IN除了分别接晶振的两个引脚，对于OSC_IN和OSC32_IN引脚，还可以接入外部的RC时钟电路，其时钟源直接由外部供给，不过这种方案少见。

综上所述，STM32的时钟源有4个: HSI、HSE和LSI、LSE。

HSI时钟源，它是在由STM32在内部用RC振荡电路实现的高速内部时钟源。HIS RC振荡器能够在不需要任何外部期间的条件下提供系统时钟，它的启动时间比HSE晶体振荡器短，但是不精准，即使在校准之后它的时钟频率精度仍较差。在手册中还明确说，当HSI被用作PLL时钟输入时，系统时钟能得到的最大频率是61MHz，这显然不能发挥STM32最极致的性能。

STM32的cpu的工作常规频率是72MHZ(超过72MHz工作称为超频工作，CPU耗电加剧，且会发烫)，但是我们接入的晶振是8MHz，这就需要一个对频率加倍的操作，即倍频。如图中的PLLMUL，PLLMULL实现对接入时钟源的倍频，如x2、x3、x4…倍频后的时钟源为PLLCLK。

1.HSI高速内部时钟，RC振荡器，可作为系统时钟或者用作PLL时钟输入。16MHZ 2.HSE高速外部时钟。4-26MHZ

3.LSI是低速内部时钟，RC振荡器。频率为32KHZ，用于驱动独立看门狗。

4.LSE低速外部时钟。用于驱动RTC时钟（RTCCLK）

5.PLL为锁相环倍频输出。主PLL由HSI或HSE提供时钟信号。

一共有三个PLL，分别为主PLL、专用PLLI2S、专用PLLSAI。

1）主PLL有两个不同的输出时钟。一个作为高速系统时钟（最高达216MHZ），第二个输出用于为 USB OTG FS、SDMMC 和 RNG 生成 48 MHz 时钟。

2）另外两个专用时钟也是为其他模块提供时钟源的。

对于每个时钟源在未使用时都可以打开或关闭，以降低功耗。

其中，HSI、HSE、PLL可用来驱动系统时钟SYSCLK。

TM32的OSC和OSC32的差別

这两个IO口，在不作晶振输入的时候，是可以做普通IO使用的。

OSC接外部高速晶振，用来用来产生的高速外部用户时钟，OSC32接外部低速晶振，用来产生的低速外部用户时钟，RTC要跑要接外部低速晶振；
两个外部晶振不接芯片都可以跑，因为有内部时钟源

《高中地理自主、合作、探究学习策略研究》答辩报告

各位评委老师、同学：

大家好！我叫黄欢，是07地理科学的学生，学号是075021044。我的论文题目是：高中地理自主、合作、探究学习策略研究。论文是在黄莉敏老师的指导下完成的，在此向黄老师以及大学四年来悉心教导我们的各位老师包括在座的评委老师表示感谢和深深的敬意！下面我将对论文设计的思路和主要内容做下汇报，恳请各位老师批评指正！

一、问题的提出

自主、合作、探究学习方式是学生在教师的启发下和指导下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，培养学生主动探究、团体协作、勇于创新的精神。自主是合作探究基础、前提，合作是促进自主、探究的形式，探究是自主、合作的目的。

自主、合作、探究学习方式是新课程改革倡导的新型学习方式,相对于传统的接受式学习，自主、合作、探究学习使学生成为学习的主人，主体意识、能动性和创造性不断得到发展，不仅能够提高学生学习地理的积极性，而且也培养了学生的实践能力,其优势和有效性是显而易见的。但在实际的高中地理教学中，如何更好的发挥其长处、规避人为因素的不利影响，建立和完善高中地理自主、合作、探究学习模式和体系是高中地理教学面临的重大课题。

二、研究方法：

为了客观、真实的了解高中地理自主、合作、探究学习的情况，针对现阶段高中地理教学的具体情况进一步探讨适用于高中地理自主、合作、探究学习的系统、全面、可操作性强地教学策略，我采取了以下方法：

（1）调查法：一方面设计并向湖北省内几个学校发放了学生调查问卷，另一方面对一些学校和地理教师进行了走访、调查，了解高中地理自主、合作、探究学习的具体情况；

（2）文献法：通过查阅、整理、研读、分析文献资料，深入了解自主、合作、探究学习的相关理论以及高中地理教学的特点，为论文撰写提供理论支持；

（3）经验总结法：结合教育实习的经历，在教育实习中不断进行高中地理自主、合作、探究学习的实践与反思；

（4）实验法：结合《水循环》课堂教学案例，演示和验证我提出的策略。

三、主要内容:主要包括四部分

1、高中地理自主、合作、探究学习现状调查与分析：学生问卷调查、学校走访和教师访谈、现状分析三部分；

2、根据现状调查与分析，发现高中地理自主、合作、探究学习存在的问题，我把它归纳为：理解偏差、实践偏差、教师组织方法、策略上存在的问题、学生开展自主、合作、探究学习面临的问题四部分

3、（然后）从高中地理自主、合作、探究学习的组织策略、引导策略、学生自主合作探究学习能力的培养策略三方面探讨高中地理自主合作探究学习的策略。这是本文的重点。组织策略分为：师生关系策略、分组合作策略分别论述

引导策略我提出了两个个人观点：一是因材施教，因“地”制宜；
二是知识源于生活，生活是课堂的延伸

关于学生自主、合作、探究学习能力的培养策略，我的观点是：培养学生自主、合作、探究的意识，构建高中地理自主、合作、探究学习模式。

4、（最后）通过中图版高中地理必修1《水循环》的教学案例，验证和分析我前文提出的策略的合理性和有效性

整个内容是由：现状调查——发现问题——提出策略——案例分析

尊敬的各位评委老师：

大家好！

我是。我的论文题目是《宋代妇女再嫁对其社会地位的反映》我当时之所以选择这个题目是因为我对古代妇女地位这一问题很感兴趣，而把时期定在宋代是因为宋代的妇女地位跟其他的朝代相比比较特别，对于其地位的变化也颇有争议。宋之前唐朝的妇女地位是比较高的这个毋庸置疑，宋之后明清时期是整个封建阶段妇女地位最低的一段时期。宋朝就恰好处于一个过渡期，因此我就把时间定在宋朝。

（1）本选题的理论、实际意义

宋代是中国封建社会的一个重要发展阶段，在经历了唐代的空前繁荣和短暂的五代更替之后，门阀观念逐步瓦解，商品经济繁荣，文化蓬勃发展，在整体上出现了价值多样化的特点。以往规范妇女的道德礼法因社会的需要作了适当的调整，宋代女性的身份地位亦有所转变，因此宋代向来被视为中国妇女的转折期。深入探讨宋代妇女地位和角色将有助于勾勒中国妇女的生活面。

（2）综合国内外有关本选题的研究动态和自己的见解

近年来，国内外对宋代女性问题的研究一直不断，主要围绕女性这一领域，从婚姻、家庭、财产方面来加以论述。专著、论文方面有《宋代社会研究》、《从寡妇财产权的变化看两宋妇女地位的升降》、《试论宋代妇女的地位及其社会作用》、《宋代婚姻与社会》等等。但是所作研究大都从整体出发，缺乏案例研究。本文希望在前人的研究成果上，从再嫁这一个点上深化研究内容，不但着眼于宋代女性的婚姻家庭生活，同时其在家庭外的社会生活，分析不同阶层的宋代女性活动。钻研文献，分析实例，使研究课题有理有据，有血有肉。

在着手准备论文写作的时候，我看了许多关于宋代妇女地位这方面的资料。对于其他人的研究概况有了大致了解，然后与我导师商讨，确定论文大致思路和研究方向。为了完成论文，我收集了大量的资料，这些资料主要来自网上的论文期刊、图书馆的书目。在导师的耐心指导和帮助下，经过阅读主要参考资料，拟定提纲，写开题报告，论文初稿，修改稿等一系列程序后终于在前几天正式定稿。本论文是从三方面来做依次的探讨：

第一章 宋代妇女再嫁概况

一、上层妇女的再嫁

二、下层妇女的再嫁

第二章 宋代妇女再嫁的原因

一、土地所有制发展致使妇女被迫再嫁

二、商品经济的发展使妇女再嫁被世人接受

三、法律授予妇女再嫁权

四、厚嫁为妇女再嫁奠定经济基础

第三章 再嫁现象反映的宋代妇女地位变化

一、理学对宋代妇女地位的影响程度浅

二、妇女社会地位无显著变化

经过本次论文写作，我学到了许多有用的东西，也积累了不少经验，但由于能力不足，加之时间和精力有限，在许多内容表述上存在着不当之处，与老师的期望相差比较远，许多问题还有待于进一步思考和探索，希望各位老师能够提出宝贵的意见，多指出本篇论文的不足之处，我会进一步的修改，使论文得到完善和提高。最后了我得感谢我的论文指导老师刘老师以及其它老师给予我大量的帮助与指导。在这里，我对我的指导老师以及其它几位老师表示我最真挚的感谢和敬意！还有我亲爱的室友们谢谢你们在我写论文排版的过程中给予我热情的帮助。以上就是我的答辩自述，谢谢！

答辩报告准备内容

开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要应运而生的。开题报告是由选题者把自己所选的课题的概况(即"开题报告内容")，向有关专家、学者、科技人员进行陈述。然后由他们对科研课题进行评议。亦可采用"德尔菲法"评分；
再由科研管理部门综合评议的意见，确定是否批准这一选题。开题报告作为毕业论文答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。

而在开题报告完成以后，要进行相关人员的对项目和设计思路的审核，而这种审核是以答辩的方式进行的；
相当于对项目进行前期的可行性分析，通过答辩才可以进行下一歩的设计实验工作。开题答辩时需演示课题的PPT文稿，主要包含设计思想，主要步骤流程图等。

答辩根据事先拟定的提纲来安排。一般包括以下几个方面：

1.一般概括性内容：课题标题、课题组答辩人、课题执行时间、课题指导教师、课题的归属、致谢等。

2.课题研究操作的宏观层面内容（答辩重点）：研究目的、方案设计（工作流程）、运行过程、研究结果、创新性、应用价值、有关课题延续的新看法等；

3.可能来自课题的具体理论认识问题（答辩重点）：是确实切合本研究涉及到的学术问题（包括选题意义、重要观点及概念、课题新意、课题细节、课题薄弱环节、建议可行性以及对自己所做工作的提问）；

3.来自课题成果呈现的问题：论文书写的规范性，数据来源，对论文提到的重要参考文献以及有争议的某些观察标准等；
调研报告、案例、反思、总结、各种资料；

4.来自课题研究运行保障的问题：经费落实要求进一步解释；
组织规章制度；
学习研修制度；

5.不大容易估计到的问题：和课题相关的问题。似乎相干，但是答辩者根本未做过，也不是课题涉及的问题。答辩者没有做的，但是评委想到了的东西，答辩者进一步打算怎么做。

根据观摩兄弟学校答辩的经验，参辩中，提问环节很容易因为紧张被专家评审组老师误导，如果老师指出你xx地方做错了，先冷静想一下，别立马就附和说啊我错了啊我没有考虑到。一般来说答辩老师提的问题，很少有你做课题这几年之中都没考虑到的。想好了再回答，不要顶撞评审老师，实在不会的问题，千万不要“蒙”，态度一定要谦虚，尽力回答，其他老师赶紧接着补充说，或从其他角度延伸开来解说，实在说不出来哪怕直接说“自己没有考虑到这点，请专家老师指正”。

答辩发言稿（共10篇）

报表调研报告（共4篇）

答辩自我介绍（共6篇）

群众 调研报告（共4篇）

稽查 调研报告（共4篇）

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