小学数学准备课教案模板专题参考
小学一年级数学准备课教案
教学内容
教科书2—4页新学年开学第一天，分类，练习一第1题。
素质教育目标 (一)知识教学点
1．初步学习按由小到大的顺序观察并数出图中的人和物的个数，或按方位数出周围物体。
2．学习物体分类，并把同一类物体圈起来。
3．学习指物数数，认相应的数字。
(二)能力训练点
1．引导学生有序观察图画或周围物体，学习观察方法，培养学生观察能力。
2．做到指物数数，培养数数能力。
3．引导学生用较完整的语言表述，培养学生语言表达能力。
(三)德育渗透点
1．为学生介绍数学知识的用途，渗透学习目的教育。
2．结合观察图画，初步培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情以及爱学习、爱劳动、守纪律的良好习惯。
教学重点
1．进行入学教育。
2．引导观察图画，数图画中人和物的个数。
3．学习分类，初步知道什么是同类物体，把同一类物体圈在一起。
教学难点
1．按一定顺序指物数数。
2．理解物体分类。
3．学习用完整、规范的语言表述。
教具、学具准备
1．放大的挂图或幻灯片，内容是教科书2—3页的开学图。
2．教学“分类”用的实物图，幻灯片或电脑软件和认识1—10数字及相应的整体图画。
教学步骤
一、教师谈话，引起兴趣
小朋友们，从你们迈进学校大门那时起，你就是一名小学一年级的学生了。学生在学校最主要的任务是学习，我们要学习很多知识，其中数学是我们学习的主要课程之一。数学知识用途很广，从数物体个数的
1、
2、3„„买东西要花钱，汽车行驶的快慢，工厂生产的机器零件及产值，农业上的施肥及收成，到科学家研制发射人造卫星、原子弹、导弹及航天飞机等都离不开数学知识。这说明，世界虽大，但到处都离不开数学知识。现在请同学们看一看数学书的封面，下方中间最大的两个字就是“数学”，上面的图画中三只小鸭子与小朋友抱着的一只小鸭子之间就含有不少数学知识，图画背景是七巧板，七巧板有很多拼摆方法，里面藏着很多数学秘密。这说明学习数学很重要，也很有趣，我们现在就从这本书学习开始。
二、引导观察，指物数数
出示图画，引导数数。(指图)这幅图画是一所小学新学年开学的第一天，同学们都高高兴兴地来到学校，学校环境很美，你们看，这幅图里都画了些什么？
1．看图无序观察。
学生看什么说什么。(有学生、老师、有的浇花，有的踢球，有树、有小鸟„„) 2．引导有序观察学说完整话。
(1)边指边数出数量是1的人或物。(一位教师，一面五星五旗，一个足球) (2)边指边数出数量是2的人或物。(两个同学向老师敬礼，两个同学在浇花，两把喷壶) (3)边指边数出数量是
3、
4、5„„10的人或物。(3个同学在踢足球，4棵葵花，5个大字“欢迎新同学”，6朵花，天上飞着7只小鸟，楼旁边有8棵树，一共有9个学生，一位老师，一共有10名师生。) (4)按顺序数一数画面上1—10的人或物。
教师谈话，通过看这幅图我们知道，学校到处都有数学，而且这里的老师、同学互敬互爱，整个校园充满着团结、欢乐的气氛。
3．观察周围物体指物数数。
(1)数一数教室有几个门？几个窗？每个窗上有几块玻璃？有几盏灯？教室墙上挂着几张画？„„
(2)横着数，一排有几张桌子？竖着数，一行有几张桌子？
(3)数一数，你左边的一行有几个同学？右边的一行有几个同学？前边一排有几个同学？后边一排有几个同学？
三、认识同类物体，学习分类
1．出示或显示4页左方上铅笔和皮球图。(没有集合圈) (1)图中的物品都是什么？它们各有什么用途？
(2)引导同学自己说一说，大球小球都是球，是同类物品，(出示或显示集合圈)引导学生用右手食指也在两个球外面画一个圈。
(3)讲述，不管大球、小球都是同学们玩的球，是同类物品，边说边把两个球圈起来，这样表示它们是同一类物品。而铅笔是写字用的和球不是同类物品。
2．观察4页右上方的图。
(1)引导同学认真观察，看看图画上的都是什么？哪些属于同一类，用铅笔圈起来。
(2)启发学生指着示范图说一说，哪些属于同类，应该怎么圈？为什么？(因为大鸡、小鸡、公鸡、母鸡都是鸡，属于同类，应圈在一起，而书包和气球它们不是同类物品) (3)学会看书，指导练习。
打开书第6页，看练习一，第1题，而后教师读题。
(1)完成左图。[提问]图中的四种物品各是什么？那些物品是同类的？为什么？
学生回答，帮助整理。西瓜、香蕉、桃子都是水果，是同类的，而布娃娃和水果不是同类。
请同学动手把同类物品圈起来。
(2)完成右图。图中的哪些物品属于同类？把同类物品圈起来。说一说为什么这样圈。
(3)即兴练习
①请同学看看自己的书包里都有些什么？可以分成哪几类？(各种书属于同类，各种本子属于同类，还有文具盒„„) ②打开文具盒，仔细看看，有哪些物品属于同类？(铅笔、钢笔、圆珠笔等属于同类)
四、指图数数，认识数字 1．出示4页下图。
2．请同学们指着图，数一数每个圈里各有几个物体？认识圈旁边的数字。
3．指名到前面，指着数出任意一个圈内的物体个数，读出旁边的数字。
(如这个圈里有
1、
2、
3、
4、5，5条鱼，这个数字是5) 4．同学们自由互相数圈里的物体个数，读出旁边的数字。
五、组织室外活动，认识学校，巩固分类
1．课上教学内容结束之后，可组织学生从学校门口开始，参观认识学校，边看边引导同学们：你们都看到了什么？(校牌、花坛、教学楼、办公楼、树木、操场上有老师、同学„„)数一数有多少棵树？„„。
2．然后问，看到的这些人和物，哪些属于同类？
六、全课小结
今天你们都学习了什么？(看图数数，分类，数数，认数字。)
七、布置作业
1．回家和家长说一说今天学了什么？
2．观察周围物体数一数个数，说说哪些属于同类。
数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，以下是小编整理的小学数学说课稿，希望对大家有帮助！小学数学说课稿模板1
尊敬的各位评委老师，大家好，今天我是来应聘小学数学教师的考生xx。今天我说课的内容是《小数的加法与减法》，以下我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面进行具体的阐述。
一、首先，我对教材进行了简单的分析：
《小数加法与减法》是九年义务教育六年制小学数学教科书（++版）五年级上册第++页的内容。学生在学习此内容之前，已经学过了小数的性质以及整数加法与减法的计算方法，为学习这部分内容做好了有力的知识支撑。学好这部分内容，为学习后面的相关内容积累了知识经验，并且在今后的生活和进一步的学习中有广泛的运用。
根据对教材的理解与分析，按照新课标的要求，以及学生的知识水平和心理年龄特点，我制定了一下的教学目标：
（1）知识与技能目标：学生能够理解并掌握小数加法与减法的计算方法，并能进行正确的计算。
（2）过程与方法目标：学生经历探索小数加法与减法的计算方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）情感、态度、价值观目标：通过教材提供的素材，是学生体会到数学与生活密切联系，生活中处处有数学，产生对数学的兴趣，形成积极的数学情感。
根据新课标的要求，以及《小数加法与减法》这一知识的地位和作用，本节课的教学重点是理解掌握小数加法与减法的计算方法，根据五年级学生已有的认知结构，本节课的教学难点是理解小数点对齐数位对齐的道理。
二、接下来说说本节课的教法与学法
新课标指出，教无定法，贵在得法，有效地学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于他们已经是五年级的学生，他们的主观性和能动性都有了较大的提高，并且他们开始有意识的主动的去探索周围未知的世界，同时，他们的思维能力和分析问题的意识和能力也有明显的提高，写一些关于学生的特征）根据他们的这些特征，我设计了创设情景法、自主探索法、合作交流法等数学教学方法，使学生经历自主探究、合作交流，在具体的情境中亲自体验小数加法与减法的计算过程。
新课标指出教育必须以学生的发展为本，必须以学生为中心，采用多样化的学习方式。为此，本课教学注重发挥学生的主体性，以自主、合作、探究的学习方法为主，让学生通过观察、分析、比较验证等调动学生学习的积极性，使学生全面参与知识的发生、发展和形成过程。
三、为了完成本节课的教学目标，我设计了以下的教学环节。
其他的都差不多，就是说教法那里要加上学情的分析，还有就是有一些新理念好的。
在这一过程中，我将探究知识的主动权完全交给学生，让学生自己去发现问题、总结规律、解决问题，达到会学习、能学习、爱学习的目的。
有一些让学生自己去探究的，新课标指出，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主人。在这个环节中，我力求体现由扶到放的思想，让学生通过……等学习活动，逐步培养学生自主探究、小组合作的能力。
归纳总结方面，通过归纳总结，让学生对本节课的知识再次进行系统的整理与巩固，突出本课的重点，构建了知识结构，培养了学生学习的能力，并且通过学生自己回答，让他们学会自我评价，体现了新课标评价的多样性，还可以训练学生的语言发展能力。
最后关于探索方面的，入第二个环节是自主探索，感悟新知，你可以借用这句话，布鲁纳提出，探索是数学的生命线，倡导探索性的学，引导学生经历知识的获取过程是当前小学数学教学改革的理念。
小学数学说课稿模板2一、说教材
1、教学内容：（苏教版）义务教育课程标准实验教科书四年级上册第100页的“用计算器计算”及相关练习。
2、教材的地位与作用
计算器已经在各行各业中得到了广泛的使用，它给人们解决生活和生产中的具体计算问题带来了方便，同时为探索数学问题，揭示数学规律带来了便利。在现实生活中，大部分的学生或多或少地接触和使用了计算器。学好这部分知识可以提高计算的速度和正确率，可以培养学生对数学的学习兴趣，为今后进一步学习电子计算机打下基础。
本节课内容的编排突出以下三个特点：①注重计算器与生活的密切联系；
②注重学生的实践操作；
③注重引导学生开展探究性学习。
3、教学目标
根据教材的编写意图、学生的年龄特征和心理特点，从学生生活经历及学生的学情发展方面出发，我拟定本课教学目标为：
① 使学生初步认识计算器，了解计算器的计算功能。
② 能用计算器进行简单的计算，在计算中体会计算器的优点，激发学生使用计算器的兴趣，从小培养学生运用现代信息技术的意识。
③ 在引导学生自主探索的过程中，培养学生观察、动手操作、解决问题
4、教学重、难点
为了更好地达成本节课的教学目标，按主次轻重处理好教学内容，我确定本节课的重点和难点如下：
重点：初步了解计算器的计算功能，会使用计算器进行简单的计算；
难点：熟练地用计算器进行简单的计算。
二、说学情
四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。
三、说教法、学法
以学生的发展为本是现代教育的根本目标，新的教学理念提倡人人学有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。根据这一总体目标，教师要培养学生积极观察，勤于动手操作和解决简单实际问题的能力。其次要特别注意培养学生的合作精神，使他们从小能博采众长，克服以自我为中心的思想，使之初步建立起团队合作精神。因此，根据四年级学生的心理特点，本节课我采取了以下教学方法：
1、情境教学法。
课始时多媒体课件情境引入。教师根据课件加以叙述，把学生带到情境中去开展学习活动。充分利用了学生的生活经验，既有利于调动学生学习的主动性和积极性，又使学生自觉进入学习佳境。
2、动手操作，互动合作法。
让学生在“试一试”“想想做做”等活动中自己动手操作，动脑思考，从中体会到计算器的优点。还让学生在“找一找”的活动中通过小组合作找出规律。这些活动有利于培养学生自己动手实践的良好习惯和合作探究的学习精神。
3、激趣法。
根据儿童争强好胜的心理，本课设计了“比一比”的活动，让学生在活动中体验成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。
四、说教学程序
本节课以学生动手操作、自主探究为主线贯穿于整个课堂教学活动。为了激发学生的学习兴趣，有效地组织学生开展学习活动，我设计了下面四个教学环节：
（一）创设情境，激趣引入。
1、师：同学们，你们逛过超市吗？（生答）咱们今天再去逛一下金江的百惠超市，好吗？
2、出示收银情境。师：这位收银员是小丽阿姨，她每天要收上千人的购物款。你们看小明买了4支铅笔。（出示小明拿了4支铅笔，并标明每支2元），谁能帮小丽阿姨口算一下，小明应付多少钱？指名回答后，一位叔叔买了一部电视机2859元，一台电冰箱2507元，一个消毒柜628元）师问：谁又能口算出这位叔叔应付多少钱呢？（让学生稍做思考，体会口算时的困难。）师紧接着导入新课：我们今天就来学习“用计算器计算”(板书：用计算器计算)
（以上导入设计是根据学生的心理特点，从学生的生活实际出发，老师用生动的语言加以描述，然后用多媒体展示出生动的画面，从而把学生带入到生活的情境中，这样既能吸引了学生，又能自然而然地把学生引到学习活动中来，从而激发了学生的学习兴趣。）
（二）教学认识、使用计算器。
1、师：大家认识计算器吗？你们知道计算器面板上有什么吗？谁来向大家介绍介绍？（教师根据学生的介绍情况，适当小结：计算器面板上有显示器和键盘）
2、师：谁能向大家介绍一下键盘上各个按键是做什么用的？（学生介绍后教师和学生一起重点认识：开机、关机、清除、数字、运算符号等按键。）
3、师：你们知道计算器有什么作用吗？会使用它进行计算吗？
（三）梯级练习，巩固提高
1、“试一试”
765+469 3028-2965 589×76
41600÷128 765+469-296 816÷68×27
然后说一说：用计算器计算有什么优点？（准确、快捷）。
（这一活动，放手让学生单独练习，使他们在操作中熟悉键盘，在操作中养成技巧，并从中体会到计算器在计算中的优点，激发学生使用计算器的兴趣，培养学生从小就有使用先进科学技术的意识。）
2、比一比：课文第101页的第32题
（以比赛的形式进行操作，有利于激发学生的学习积极性，既防止学生情绪冷却和学习疲劳，又达到逐步熟练使用计算器的目的）。
3、找一找。
①用计算器计算下列式子。
1×1=
11×11=
111×111=
1111×1111=
11111×11111=
× =
②小组讨论找出式子的规律。
（以上题目，让学生通过利用计算器算出得数，然后比较得数找规律填第六个式子。既能让学生通过动手操作、动脑思考、动口表达来参与学习过程，又培养了学生的小组合作意识。）
4、联系生活，扩展延伸。
①回到情境引入的最后一道题（多媒体展示）
②师：同学们，现在请你们用计算器帮小丽阿姨算一下，买电视机、电冰箱、消毒柜的这位叔叔应付多少钱？
（这一环节的设计使学生明白了数学知识来源于生活，学好数学可以解决生活中的实际问题，并进一步体会到计算器在人们生活中的作用，也回应了开头的引入。）
（四）总结：这节课学了什么？
（这样的总结既有利于加深学生对所学知识的理解，又有利于培养学生的概括归纳的能力。）
五、说板书设计
用计算器计算
显示器
例题：38＋27和30×18
面板构成
开机键(ON)
关机键(OFF)
键盘
清除键(CE)
数字键
运算键
优点：准确、快捷
（这样的板书设计让人一目了然，耳目一新。）
总的来说，这堂课我让学生通过自主学习，并通过反复的操作使学生逐步熟练掌握计算器的操作，整节课中充分发挥了学生的主体性，而我在学生学习时只是给予适可的帮助，充分体现教师是学生学习的组织者、引导者和合作者的新课程教学理念。本节课学生有充足的时间与空间进行发挥，进行表现，大大地提高了学生学习数学的热情与兴趣，使学生学而不厌，体验学数学的乐趣，体验学数学的美。
教学目标：
1．了解学生数数认数的情况；
初步了解计数物体个数的基本方法。
2．通过数一数的活动，使学生初步会唱数、一一对应点数；
在交流过程中，让学生学会初步用数表达物体个数的多少；
在连线的练习中，让学生能快速将数与物体的数量建立起联系。
3．培养学生的观察能力、语言表达能力和倾听能力，初步建立课堂常规。
教学重点：通过数一数的活动，初步了解学生的数数认数的情况。初步了解计数物体个数的基本方法。
教学难点：培养学生的观察能力、语言表达能力和倾听能力，建立课堂常规。
教学准备：课件、图示卡片、数字卡片等。
教学过程：
一、导入
可爱的孩子们：从今天起，你就是一名小学生了，你会学到很多的数学知识。你会数数吗？你知道你的画用了几种不同的颜色吗？你知道一些卡通人物是由哪些形状拼成的吗？你会看钟表吗？这些都是你将要学习的数学知识，你们想学吗？数学可以帮助你解决许多问题。从今天起，就让我们共同来数学的海洋里遨游吧。
二、数一数
（一）唱数：谁会从1数到10？先自己数一数。
（二）看图数数。
1．出示插图，边出示边说：这是一所美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有什么？
2．按数量观察：
（1）数数量是1的事物。
图中有几面国旗？有几位老师？ 一面国旗、一位老师都可以用数字“1”表示。
看一看图中还有哪些东西的数量是1？ （2）数其他数量是1～5的事物。
刚才我们数了数量是1的事物，你还能按照顺序接着往下找吗？
在学生数数汇报中。教师要鼓励学生：说得很好，你能告诉同学们你是怎么知道它的数量的？ 3．从主题图中抽取出的各个事物的相对应的数。
（1）出示数过的1～5各数的物品，出示数字。
（2）还有用其他数字表示的物品吗？谁来给大家数一数。
（3）出示刚才数过的6～10各数的物品，出示数字。
（4）教室里都有什么东西，各有几个，你能数一数吗？
三、课堂练习
（一）看图连线。
（二）看数画图。
画出数量是4的（ ）。
画出数量是7的（ ）。
（三）请同学们进行判断，数和图中的数量一致吗，可以说以说理由。
4
9
（4）数字儿歌
今天我们数了许多物品，其实在我们的生活中，处处都有数学，处处都要用到数学，希望同学们都能有一双善于发现的眼睛，不断地去发现，去寻找我们身边的数学。
四、总结
哪些同学能一个一个地数物体？在数数的过程中大家要注意三点：眼睛看着，手指点着，口中数着。这样数数才能正确，大家要记住啊！
第一单元《准备课》教学计划
教材分析：
第一单元“数一数”教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面帮助学生了解学校生活，另一方面初步感知10以内各数，体会数存在于我们生活当中，使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。本单元教学重、难点是使学生充分感知10以内的数，关键是要充分利用教材资源和生活情境让学生充分数数。
教学内容：准备课 教学目标：
1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。 课时安排：2课时
第一课时：数一数
教学内容：数一数 教学目标：
1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。 教学准备：开学主题图 教学过程：
一、导入：小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。
小朋友，你们喜欢数学吗？为什么呀？
（指名学生回答）同学们说得都很对！数学知识非常有用，科学家为什么能把火箭、卫星送上天空等等，这些都需要用数学知识。所以，无论做什么工作都离不开数学，我们要好好学习，学好数学，掌握本领，长大了更好地建设祖国。从今天起同学们可以比一比，看谁学得最努力，看谁把数学学得最好。
今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）
二、新课
1、出示彩色挂图，教学数数。
（1）质疑，教师：“这幅图画画的是什么地方？（学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。）大家一起来看这幅图里都画了些什么？” （2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。
（3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数（如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师；
能用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；
3个同学在踢球；
有4朵葵花；
宣传栏上有5个大字；
花坛里有6朵花；
天空有7只鸟；
楼边有8棵树；
校园里有9个学生；
10个人等）。然后让同桌再互相说。
2．找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答） 3．扩展训练：
(1)关于方位的认识：提问学生，某某前面一列有几个同学？后面一列有几个同学？左边一行有几位同学？右边一行有几位同学？告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一列有多少的同学？后面一列有多少个同学？
(2)动脑动手：
a、你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多.b、练习第
一、二、三题。 小结：数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。
四、课外观察作业
１、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。 ２、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。
第二课时 ：比多少
教学内容：练习一 1－4题 教学目的：
1、使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。
3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。 教具、学具准备：
圆形、三角形、正方形若干；
学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。
教学过程：
一、复习：从1数到10。
导入：
昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比一比。
（板书：比一比）
二、新课
（一）同样多
1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。
2、比一比：请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多（师生一起做，然后同桌互相做）。
3、动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。
4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。说说摆的方法。
5、找一找：在图中找出同样多的东西。
（二）多些、少些：
1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）
2、教师在黑板上贴2个○和3个△。提问：怎样比较○和△谁多谁少？（同桌同学商量。）指名说。
3、找一找：在图中找出什么东西比什么东西多或少的。
4、学生动手操作：
①第一行摆3个○，在○下面摆△， △要比○多1个。
②第一行摆4个□，在□下面摆△，△要比□少2个。
③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?
三、练习
1、练习一 1－4题。
2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？
四、小结：
今天你知道了什么？
人教版义务教育教科书◎数学一年级上册
学期计划
教学内容
《义务教育教科书数学一年级》（2012版）上册。本册内容包括：准备课，位置，10以内数的认识和加减法，认识立体图形，11~20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。
本册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称：一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
除了认数和计算以外，比较重要的单元还有常见的立体几何图形的直观认识，位置，以及初步认识钟表等。这些单元的学习，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。
教学目标
1．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0~20各数。
2．初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3．初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4．认识符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。
5．直观认识长方形、正方形、圆柱、球。
6．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。
7．初步认识钟表，会认识整时。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10．通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切关系。
课时安排
一、准备课（2课时）
二、位置（2课时）
三、1~5的认识和加减法（11课时）
1．1~5的认识 6课时 2．加减法的初步认识
3课时
教师备课系统──多媒体教案
3．0的认识和有关0的加减法
整理和复习
四、认识图形
（一）（2课时）
五、6~10的认识和加减法（20课时）
1．
6、7的认识和加减法
2．
8、9的认识和加减法
3．10的认识和有关10的加减法
4．连加、连减、加减混合
整理和复习
六、11~20各数的认识（5课时）
1．数11~20各数、读数和写数
2．10加几的加法和相应的减法
综合与实践主题活动：数学乐园（1课时）
七、认识钟表（2课时）
八、20以内的进位加法（10课时）
1．9加几
2．
8、
7、6加几
3．
5、
4、
3、2加几
整理和复习
九、总复习（4课时）
1课时 1课时
7课时 5课时 3课时 3课时 2课时 2课时 3课时
3课时 2课时 4课时 1课时
人教版义务教育教科书◎数学一年级上册
第一单元
准备课
教材说明
1．本单元包括“数一数”和“比多少”两部分内容，“数一数”只是让教师初步了解一下学生数数、读数的情况，还不是正式教学，所以没有安排专门的习题。“比多少”安排了一幅场景图、做一做、练习等。
2．“数一数”部分教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育，使学生知道，自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊敬老师、爱护同学，还要好好学习、热爱科学、锻炼身体。另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数，使学生通过数这些数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友；
使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。
教科书第2~3页是一幅“美丽的校园”图。这是一个富裕的乡中心小学，校园内有飘扬的国旗、高大的教学楼、分类垃圾桶，还有和蔼的老师、活泼的学生等；
天空中有飞翔的鸽子大雁，路边有葱郁的树木等。图中每种数量的事物不止一种（如数量是1的，有一面国旗、一位教师，还有一座教学楼等），为的是给数数提供尽可能多的信息资源，通过让学生数同一种数量的各种事物，充分感知10以内的数。
教科书第4~5页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，使教师了解一下学生认数、读数的情况，这里还不是正式教学生认和读这些数。
3．“比多少”部分内容的教学主要是通过操作使学生直观看到“同样多”、“多”、“少”的含义，使学生掌握比较物体多少的最基本的一一对应的方法：两个物体比较多少时，可以把这两种物体一个对着一个用线连起来，最后看哪一种物体有多余，这个物体就比较多。这种方法叫“一一对应”。其实，更多时候，我们采用“数”的方法。“一一对应”是学生在学前没有接触过的方法，所以老师要重点指导。
教科书第8页第3题：是属于比多少的变式练习，公鸡和鸭子首尾对齐，但只数不同。学生不能直观地通过一样长来比较数量，要通过一一对应的方法，一只公鸡和一只鸭子用虚线连起来；
或者通过“数”的方法，直接数出各种动物的数量来比较，都是可以的。
教学目标
1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2．使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
教师备课系统──多媒体教案
3．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
4．培养学生互助合作精神和用数学的意识。
教学建议
1．注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。因此，教师应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。如教学“数一数”时，教师出示插图后，不要急于给出数数任务，分散他们观察的兴趣，而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，教师再让学生带着任务去观察、数一数各种东西的数量。
2．应充分利用教材的资源。教师提供的“美丽的校园”图，每种数量的事物都不止一种，教材只抽取了一种作为每种数量的代表。数数时，可以充分利用教材提供的信息，让学生充分地观察，充分地数。
3．应全面了解学生数数的能力。不仅要了解学生是否会口头数数，还要了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数来。要尽可能让每个学生都发言，以便做到全面的了解。发现有困难的学生，可以适当给以帮助，但不必花过多的时间，在以后教学中，还可以继续给以帮助。
4．引导学生去观察、操作、尝试。例如“比多少”一课，要让学生通过操作、探索来比较两种物体的多少。因此教师应给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试，要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识。
5．应注意结合教学，渗透思想品德教育。本单元蕴涵的思想品德的因素很多，教师可以适时地加以渗透。
6．应采取小组合作的学习方式。因为探究学习需要充分全面地观察问题或事物，找出其本质特征，摒弃其非本质特征。但学生年龄小，观察能力有限，通过小组合作，可以互相启发，互相补充，使问题得到比较清晰全面的认识。本单元的内容都可让学生自己探索。在合作学习中，教师应注意培养学生认真倾听他人意见，虚心向他人学习的好习惯。
课时安排 2课时
人教版义务教育教科书◎数学一年级上册
教案A
第1课时
教学内容
教科书第2~5页的内容。
教学目标
1．初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。
2．初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。
3．初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。
4．在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。
教学重点
初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方法。
教学难点
初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方法。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
教师：小朋友喜欢玩吗？你们最希望到哪儿去玩呢？悄悄地告诉你的同桌。我们今天要去的地方是儿童乐园。小朋友们，我们一起去儿童乐园玩吧。
评说：爱玩是儿童的天性，特别是一年级学生。以到儿童乐园去游玩作引子，很好地调动了学生的学习兴趣，使学生上课伊始便能集中注意力投入到全新的学习环境，进入良好的学习状态。
二、自主探索，体验领悟
1．初步感知
（1）提问：图上画了些什么？ （2）小组交流后集体交流。
（3）描述：美丽的校园里，威严整洁的教学楼高高耸立。林荫道旁，绿树整齐地排列，鸟儿飞过蓝天，大雁振翅长鸣，鲜花朵朵怒放，向日葵绽开笑脸欢迎新同学。小朋友们自由自在地在乐园里尽情游玩着，他们有的玩单杠，有的在踢足球，有的在跳绳，有的在读书。看，他们笑得多开心呀！学完今天的新本领，我们也到儿童乐园去玩，好吗？
教师备课系统──多媒体教案
2．看主题图数数
（1）提问：图上画了教师、男学生、女学生、鲜花、大树，有红旗、单杠、长凳，也有垃圾筒等，你能数出每一种有多少个吗？
（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。
（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。
如果有学生数的角度与书上不同，只要合理，教师也应该加以肯定，如有学生说“有2个小朋友在玩单杠”，“有2个小朋友在踢足球”等等。
3．总结方法
（1）开展讨论：怎样数数又对又快？ 小组讨论后再集体交流。
（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；
如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。
4．按顺序抢答
（1）根据图意找用
1、
2、3„„10表示的东西有哪些？比一比谁说得好!（多媒体课件同步演示，从主题图中逐个抽取出10幅片段图）
（2）自己看着10幅图说图意。
5．用点子图表示个数
（1）提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示？ （2）讨论：我们就先用点子来表示吧！有1个长凳就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示长凳的个数？为什么？（出示点子图）怎样表示单杠、足球、鸽子、大雁、垃圾筒的个数？（出示点子图）
（3）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示？8个点子呢？怎样表示大树的个数？（自己在书上画好）10个点子表示什么？
评说：在以上活动中，教师始终注意激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正掌握认数技能，获得从具体到抽象的数学活动经验，较鲜明地折射出数学课程标准的基本理念。
三、巩固深化，寓教于乐
过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的儿童乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！ 1．门票游戏
说明：只要完成每人门票上的题目，就能进入儿童乐园了。
门票上的题目：用点子图表示物体个数。
1个小天使、2个南瓜博士、3个茄子老师、4个豌豆、5个蘑菇老师、6个小萝卜、7个小蕃茄、8枝铅笔、9个苹果、10只香蕉。
2．套圈游戏
说明：手套上有几个点子就在手套上套几个圈。
人教版义务教育教科书◎数学一年级上册 过渡：书上的儿童乐园里藏着许许多多的数，我们身边也藏着很多很多的数呢! 3．找数活动（找到后与好朋友交流）
（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数？ （2）找一找我们学校里藏着多少个数？
过渡：不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处充满着数学。
评说：把新颖、有趣的练习蕴藏在儿童乐园游玩的情境中，激发了学生的学习欲望，在不知不觉中巩固了所学知识，一定程度上体现了愉快教学法的特征。
四、总结提升，激发兴趣
谈话：数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。
评说：学生刚进入小学学习，这是他们系统学习数学的第一课，适当进行学习目的教育很有必要。
教学总评
以新课程理念纵观本课，具有以下特色：
1．体现自主化 在初步感知、深入观察教材中的主题图时，教师都让学生先自己观察，再小组交流，最后集体讨论问题：“图上画了些什么？”、“怎样数图上的人或物？”改变了以往程序式的教学法，拓展了学生自主探索的时空。
2．体现活动化
巩固深化阶段，教师放开学生的手脚，让学生到校园里去自由地参与儿童乐园的活动。一则与教材内容有机相连，二则将认数知识巧妙地隐藏在有趣的游戏中，寓科学知识于活动中，三则引领学生参观陌生而美丽的校园，满足了探索的好奇心，体验了生活中的数学问题，又寓人文知识于活动中。
3．体现生活化
从儿童乐园中的数→小朋友身上的数→校园中的数，生活中处处有数学，使学生初步感悟数学与生活息息相关，进一步激发学习兴趣。
4．体现情感化
通过教师声情并茂的语言渲染，有效地激起了学生的情感共鸣，使刚入学的孩子深切地领略到了课堂的可爱，教师的可亲。
第2课时
教学内容
教科书第6~7页内容及第8页“练习一”。
教学目标
教师备课系统──多媒体教案
1．使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；
初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2．通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。
3．使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
教具准备
挂图、多媒体课件、多媒体投影、实物投影仪、小兔头图片、小猪头图片、砖头图片、木头图片。
学具准备：铅笔、橡皮、梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。
教学过程
一、聆听故事，提出问题
故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”
这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹？小鱼“哗啦”跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦。那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。
1．教学“同样多”
教师：同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗？这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师讲故事《三个猪兄弟》，学生听后回答。（也可一边看书一边回答）
（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？
进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
（2）图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？
学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？ 学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头，我们就说，小兔和砖头同样多。
学生模仿说一遍。不要求学生和教师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。
（4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较） 2．操作（教科书第7页“做一做”1） （1）教师引导学生摆“同样多”。
人教版义务教育教科书◎数学一年级上册 教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。可指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。
（2）全班学生独立摆“同样多”。
在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。
教师和学习有困难的学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。摆好后回答：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片„„有没有多余的？梨片和苹果片怎样呢？
3．教学“多些、少些”
（1）出示教科书第6页情景图。图上有几只小猪？一共有几根木头？ 学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。
（2）一个小猪头对着一根木头。最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？
学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。
教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。
学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。
（3）图上还可以比什么？（随意比较） 4．操作（“做一做”第2题）
全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。
（1）第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○？ （2）小男孩摆4朵红花，小女孩摆3朵红花，谁摆的多？谁摆的少？
二、运用新知
教科书练习一第1~4题。
1．第1题：左图中树上的小鸟有5只，右图中有7只瓢虫。瓢虫比小鸟多。
2．第2题：连一连。教科书给出了一组例子，教师可仿照此要求，指导学生把第1排和第2排同样多的连在一起。
3．第3题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。
4．第4题：此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。
三、总结
今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。
教师备课系统──多媒体教案
教案B
第1课时
教学内容 数一数。（教科书第2~5页的内容） 教学目标
1．在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。
2．通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3．使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4．激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
教学过程
一、情景导入
寻找身上的数
1．引入：在这节数学课上，老师想给你们介绍一位新朋友，你想认识吗？（投影出示教材图片）
2．介绍：这位可爱的小朋友叫小明，你能从她身上找出数学上的知识吗？ 3．学生观察，说出小明身上的数。（联系图片，数出身上的物品，如帽子、书包、手指、衣服上的纽扣、花等。）
4．原来小明身上有这么多数，那我们小朋友身上有没有呢？同桌的两个小朋友互相找一找，轮流说一说，同桌说过的尽量不重复。
5．谁愿意把自己的发现说给全班同学听。
二、新课教学
1．寻找校园里的数
（1）引入：小明和我们班的小朋友一样，今天第一天到学校上学，让我们一起去看看她的学校吧！
（2）投影展示课本插图，让学生整体感知。
看了小明的学校，你觉得这是一所怎样的学校呢？
（3）提出要求：这真是一所美丽的学校。今天是开学第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家在这里看到了什么？
（4）学生数数。
人教版义务教育教科书◎数学一年级上册 数量 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
物 品
1面国旗、1座楼房、1位老师„„
2付单杠、2位看书的小朋友、2位向老师问好的小朋友„„ 3张石凳、3位小朋友跳绳、3位小朋友踢足球„„ 4个垃圾筒、4颗向日葵„„
台子上有5束花，国旗上5颗五角星，每个五角星有5个角„„ 台子前有6盆花„„ 天上有7鸽子„„ 有8棵大树„„ 有9个女同学„„ 有10个男同学„„
（学生的数数可能是没有一定顺序的，只按照自己看到的说，教师可以事先准备好相关的图片，如国旗、鸽子、花朵、男女同学等图上的每一样物品，学生说出一种，就贴在黑板上，数出得数后，在下面写上数。对于数量较多的或分开的物品，可以让学生到上面来指一指，一起数。）
在学生说的时候，要及时发现和更正学生在量词上的错误，有难度的，还可让其他同学说一说。
（5）问：我们数了这么多数，你觉得怎样排列更好记呢？（学生可能会按数的大小排列或按方位顺序排列，只要合理，都可以肯定。）
2．寻找教室里的数
（1）引入：小朋友们在小明和自己身上找到了许多数，还到小明的学校里找到了数，真了不起！快看看我们的教室，你们能发现哪些数？
（2）学生独立观察，寻找各数。
（3）和你的同桌或前后同学交流一下你的发现，也要轮流说，让每一个小朋友都说一说。
（4）集体交流
学生可能会数出教室里的门、窗、灯、电扇、玻璃、一排同学、一排课桌等，不管是10以内的数，还是超过10的数，都要肯定。
（5）小朋友们数了这么多，老师来考考你：
数一数，你的前面有几个小朋友？后面有几个？竖着的一列又有多少个？你的左边有几个？右边有几个？横着的一排小朋友有多少个？和你的同桌说一说，从前面、后面数，你是第几个？从左边、右边数，你又是第几个？
三、拓展练习
1．关于10以内的数，你还有什么自己的发现告诉大家吗？（让学生随便说，可以是自己喜欢的数，也可以比较数的多少。）
2．在你身边，还有哪些数？你能告诉大家你家中的数吗？（学生可以说自己书包中、铅笔盒中的数，也可以说自己家中物品的数量。）
3．认一认
教师备课系统──多媒体教案
出示教师家的电话号码，让学生读一读，说说有几个数组成？
你还知道这样的数吗？（学生可以说说自己学号、门牌号码、车牌、手机号码等。） 得出：我们身边有许多数，用这些数不但可以表示物品多少，还可以组成不同的数。
四、课堂总结
今天，我们数了自己身上的数，还数了小明学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀好多东西，放学后，你还可以数数你在其他地方看到的东西，明天和大家说一说。
第2课时
教学内容 比多少。（教科书6~8页的内容） 教学目标
1.使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2．通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体验合作学习的乐趣。
3．通过听童话故事，培养学生助人为乐的精神。
教学重难点：
掌握比较多少的方法。
教学过程：
一、创设情境
1．教师：小朋友们喜欢听故事吗？（出示教科书第6页主题图）你们能根据这幅图讲一个故事吗？（给学生充足的思考时间）
2．讲故事。（在讲故事的过程中，注意多让几个学生加以补充，这样可以使故事更加完整。在说到小猪帮小兔盖房子的时候，要对学生进行思想品德教育。）
设计意图：低年级的学生比较喜欢听故事，所以以故事情景导入，学生比较感兴趣，特别是让学生根据主题图讲故事，发挥学生的主体作用，激发学生参与的积极性。
二、探究新知
1．教学“同样多”
教师：图上有几只小兔？每只小兔搬多少块砖？ 学生：4只小兔，一只小兔搬一块砖。
教师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？仔细观察什么和什么也同样多？（随意比较）
（1）同桌两人交流。
（2）指名回答。
2．教学“多”、“少”
人教版义务教育教科书◎数学一年级上册 除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？
我发现图片中有3只小猪，有4根木头。每只小猪扛1根木头，还剩1根木头。
教师：小猪和木头谁多谁少？ 学生：木头多，小猪少。
教师：还可以怎样说？（锻炼学生的语言表达能力） 仔细观察，什么和什么比谁多谁少？（随意比较）
刚才所讲的就是今天我们要学的知识。揭示课题：比多少。
3．动手操作 同位两人合作 要求：
一人先摆学具，同位与他摆得同样多。（让学生在实物投影仪上摆一摆。） 一人先摆学具，同位摆得比他多或少。（让学生在实物投影仪上摆一摆。） 思考：
怎样才能一眼就看出摆的同样多，谁摆得多？谁摆得少？ （1）独立思考 （2）交流方法
在多种方法中让学生发现对齐摆，即用一一对应的方法摆，比较容易比较。
4．说出生活中“同样多”、“多”、“少”的例子
设计意图：在观察主题图的基础上，得出什么和什么同样多，谁多，谁少，我并没有安排学生动手把他们摆出来，因为这样只是锻炼了学生的动手能力，并不能锻炼学生的思维能力，因为在学生的头脑中已经知道了它们的数量，很少有同学会想到用一一对应的方法来比较它们。而最后我安排学生动手摆学具，是学生在不知数量的情况下探索比较的方法，这一过程才是真正的数学活动：动手操作+思维活动。
三、方法应用 做一做 1．摆一摆
2．摆一摆
教师备课系统──多媒体教案
设计意图：培养学生的动手能力，达到对知识的巩固， 激发学生做题的兴趣，同时达到学以致用的目的。
四、梳理知识，总结升华
同学们这节课你有什么收获？你对自己有怎样的评价？
设计意图：简单得对知识进行梳理，让学生能够对自己进行评价，是让学生发现在本课中自己做得好的一面或不好的一面；
或哪些地方学得比较好，哪些地方学得不够好。
五、课堂检测 1．连一连。
2．在少的后面画“√”。
3．在多的后面画“√”。
设计意图：题型多样化，激发学生做题的兴趣，巩固学生所学知识，同时考查学生对所学知识的应用。
人教版义务教育教科书◎数学一年级上册
六、布置作业
回家动手摆小棒。要求：两行摆的同样多；
一行摆得比另一行多或一行摆得比另一行少，并说一说。
设计意图：在动手中巩固学生所学知识；
培养学生的动手能力和思维能力。
教师备课系统──多媒体教案
单元测试题
一、看图写数。
二、连一连。
人教版义务教育教科书◎数学一年级上册
三、数一数，在（
）画出相应的“○”。
1．你家里有几口人？（ ） 2．你今年几岁了？（ ） 3．你名字里有几个字？（ ） 4．你书包里有几本书？（ ） 5．你一天上几节课？（ ） 6．你小组里有几个人？（ ）
四、小红今年上一年级，妈妈带她去买学习用品，应该买什么，请把它们圈起来好吗？
五、数一数，在○里涂色。
教师备课系统──多媒体教案
六、这些食物该分给谁才合适呢？把它们用线连一连。
七、在多的后面画“√”。
1．
2．
3．
4．
一年级上册数学《准备》教案设计
第一时
数一数
教学内容：教科书第2～页内容。
教学目标
、创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
2、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
3、通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。
教学重难点：会按一定的顺序和方法数数。
教学方法：情境演示、启发式教学法
教具学具准备
教科书第2～3页的主题图，，1～10数字卡片一套。
教学过程
一、启发谈话，激发兴趣
小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下。
1、师生相互介绍。
2、教师简单介绍我们的校园及小学生活。
3、打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？
伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。
二、数一数
1、激发观察兴趣。
出示教科书第2～3页主题图，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。
问：小朋友，你们知道这是什么地方吗？
师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？
2、数图中的数量。
（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？
（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。
（3）教师领读，学生自己小声读。
（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？
（）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？
三、认读1～10各数：
、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
四、完成第8页
1、2题。
五、数身边的事物：
师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？
你有几个铅笔盒？几枝铅笔？
第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？
我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？
你的右边有几位同学？左边有几位同学？
黑板的上边贴了几个字？
……
六、堂小结。
篇1：小学数学总复习教案 小学数学总复习教案 总复习（1）
教学内容：总复习
（一）数的概念
教学目标：通过复习，使学生进一步理解、掌握数的概念，掌握有关性质，并能 正确地判 定数的范围。
教学重点：数的概念。
教学难点：灵活理解数的概念。
一、知识整理
自然数十进制的计数法 零
（小于0）
小数大小的比较 有限小数 小数
无限小数（循环小数）
小数的性质 ?? ２、基数、序数概念
３、整数和小数的数位顺预表。 ４、整数、小数的读法 ５、万、亿做单位记数
较大的数可用万、亿作单位进行改写不是整万、整亿的数可用小数表示。如：１８００００００＝１８０万１１０６０００００＝１.１０６亿 ６、近似数表示：（１）四舍五入法（常用）
（２）进一法 （３）去尾法
二、练一练
a.一个五位数加上１就变成六位数，这个五位数是（ ），一个五位数减去一就变成四位数，这个五位数是（ ）。
b.把下列各数从小到大用符号连接起来 ０.７ ０.７５ ０.７５ ０.７６ ０.７５。
a.用０、１、２、３、„„„９这十个数字，每个数字只能、用一次，写出一个最接近十亿的整数。
b.课本、９２页第３题。
三、提高练习
1、用
2、
3、4分别去除一个数，正好都能整除，这个数最小是（ ），把它写成两个质数相加的形式是（ ）。
2、互质的两个数的积是68，这两个数是（ ）和（）或（ ）和（）。
3、甲、乙、丙三个小朋友绕操场滚铁环，绕一周甲要3分，乙要6分，丙要9分。3人同时从同一地点出发，至少要（ ）分，3人才能同时在出发地点相会。总复习（2） 教学内容：总复习
（二）整除概念
教学目标：
1、理解整除的意义，掌握整除及有关的基本概念，能正确的判断。
2、理解概念之间的联系和区别，建立合理的知识结构。 教学重点：弄清数的整除的有关概念，并能正确判断。
教学难点：灵活理解整除的概念。
一、知识整理
1、复习整除的意义。
出示：下列各式中，哪些式子表示整除？ 12÷4=320÷0.5=40 35÷7=5 45÷45=14.2÷1.4=3 78÷7.8=10 （1） 学生思考后回答。
（2） 问：为什么这些式子表示整除？谁能说说整除和除尽有什么关系？ 出示：
请把这两个概念填到相应的位置上。
2、复习概念系统。
（1）数的整除单元里，你学过哪些概念？这些概念之间有这样的关系？ （2）看图回答：
这些概念中，最基础的概念是什么？与倍数有关的概念是哪些？ 与约数有关的概念是哪些？能否把这些概念分为两大类？
能被
2、
3、
5、整除的数的特征各是什么？这些特征除了判断以外还对哪些概念非常重要？（如：奇数、偶数）
3、复习质数、合数、质因数和分解质因数。 （1）下列各数 中，（）是质数，（）是合数。
36、
11、
15、
23、
51、9
1、1
11、6
7、17
36、回答：什么是质数？什么是合数？你在判断时有哪些方法？ （2）把上面的合数分解质因数。
（3） 反馈并提问：谁能说一说质数与质因数有何区别？
说出36=2×2×3×3， 根据这个式子你能说出36有哪些约数？这些约数中，36的质因数是哪几个？
二、基本练习
2、在
3、
4、
7、
2、
9、中，质数有（ ），互质的数有（ ），12的质因数有（ ）。
三、课堂作业
二、判断：
1、所有自然数不是质数就是合数。（）
2、能被1和本身整除的数是质数。（）
3、公约数有1的两个数是互质数。（）
4、3和6都是约数。（ ）
5、96分解质因数是96=2×2×2×3×3。（ ）
6、能同时被
2、
5、3整除的最大三位数是990。（ ）
7、因为a÷b=c，所以a一定能被b整除。（ ）
8、13的约数都是质数。（ ）
9、所有的偶数都能被2整除。（ ）
10、
1、
2、
27、59这组数中，1是最小的质数。（ ）
11、2的所有倍数，既是偶数，又是合数。（ ）
12、没有约数2的自然数是奇数。（ ）
13、一个质数的最小倍数还是质数。（ ）
14、互质的两个数一定是合数。（ ）
15、如果两个数的积就是它们的最小公倍数，那么这两个数的最大公约数就是1。 总复习（3）
教学内容：总复习
（三）最大公约数和最小公倍数 教学目标：理解并掌握最大公约数、最小公倍数、互质数的意义。
能正确地求最大公约数和最小公倍数，能正确地判断互质数。
教学重点：求最大公约数和最小公倍数
教学难点：求三个数最大公约数和最小公倍数
一、知识整理
１、有关概念复习。
（１）什么叫公约数？什么叫最大公约数？什么叫互质数？什么叫公倍数？什么叫最小公倍数？
（2）学生练习：课本96页填空。
（3）补充练习：a.8和20的公约数有（），最大公约数是（）。8和20的公倍数有（），最小公倍数是（ ）。
b.在
2、
4、20、
51、120、360、中，80和60的公约数有 （ ），它们的最大公约数是（ ），30和40的公倍数有（ ），它们的最小公倍数是（ ）,质数有（ ）。
（4）公约数与最大公约数，公倍数与最小公倍数各有什么区别？ ２、有关技能复习。
（1） 18和24的最大公约数和最小公倍数。
a.练后反馈。
b.提问：谁能说一说求18和24的最大公约数和最小公倍数有什么区别和联系？ ３、练习：求
24、18和30的最大公约数和最小公倍数。反馈并讨论：三个数的最大公 约数和最小公倍数在用短除法除时有什么不同？在计算时又有什么不同？
二、基本练习
１、求下列各组数的最大公约数和最小公倍数：
（1）24和60 48和72 15和2551和170 （2）11和9 14和42 25和2478和13 练后讨论：第二组中各对数的特点和最大公约数、最小公倍数的计算方法。
２、求下列各组数的最大公约数和最小公倍数；
（1）
12、20和30
42、63和105 （2）
3、5和7 ，
14、7和35，
3、5和9 练后讨论：第二组数中有何不同的地方？计算时要注意什么？1． 甲、乙、丙三个小朋友绕操场滚铁环，绕一周甲要3分，乙要6分，丙要9分。3人同时从同一地点出发，至少要（ ）分，3人才能同时在出发地点相会。
3．三根铁丝的长分别是24厘米，36厘米，48厘米，如果把它们都截成相等的小段而没有剩余，每一小段最长为（ ）厘米。
反思：本节课除了要让学生理解、掌握好概念以外，还要重视方法的整理，以使学生在解决有关问题时做到既快又正确。通过判断和辩论，更加牢固地理解和掌握这些概念。学生掌握地还行。
总复习（4）
教学内容：总复习
（三）分数的意义
教学目标：进一步理解、掌握分数（百分数）的意义和性质，能正确地进行约分和通分，提 高解决问题的能力。
教学重点：能正确约分、通分 教学难点：能正确约分、通分 教学过程：
一、知识整理
意义单位 真分数
分数 分数 带分数
假分数
约分 整数 性质 通分
1、复习分数的意义
（1） 什么叫分数？分数与除法有什么关系？ 37（2） ， 米的意义和它的分数单位。
53 （3） 练习
8的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。
9 51131 里有（ ）个 ，10是（ ）。2有（ ） 。
661144 提问：上述分数中，那些是真分数？哪些是假分数？谁能举出一些等于1，大于1和实际上是整数的假分数？
2、复习分数的基本性质。 （1） 什么叫分数的基本性质？ （2） 练习：
1235716约分：
，，， 185691785341173通分：
和 ，和3， 和1 。
671560810 （3） 反馈后完成课本97页第
3、4表格。
3、复习分数的大小比较。
533349318（1） 和 。
， 和 。、和 。
7778715425 （2） 提问：你是 怎样比较分数大小的？
二、基本练习
1、判断：
3（1米=0.75米=75%。（ ） 4 12（2） 2米平均分成5份，每份占它的 ，是米。（ ） 55 3（3） 的分子、分母都乘以一个数，它的大小不变（ ） 7 （4） 把一个分数化成分子、父母比较小的分数叫约分。（ ） （5） 分子、分母是互质数的分数叫最简分数。（ ） 总复习（5）
教学内容：整数、小数、分数的四则计算
教学目标：使学生进一步理解、掌握有关整数、小数、分数的四则运算的意义和法则，能正 确地进行计算。
教学重点：整数、小数、分数的意义和法则。
教学难点：整数、小数、分数的意义和法则。
教学过程：
一、复习内容整理 １、四则运算的意义。（包括：加法、减法、乘法和除法） ２、四则运算的法则。（并说一说加减法的共同点和不同点）一个加数＝和－另一个加数 加数＋加数＝和 被减数＝减数＋差 被减数－减数＝差 减数＝被减数－差 一个因数＝积÷另个因数 因数×因数＝积 被除数＝除数×商 被除数÷除数＝商 除数＝被除数÷商
４、述０和１在计算中的特性：
a+0=aa-0=a a×0=a0÷a=0 1 a×1=a 1÷a= (a≠0) a÷1=a a篇2：小学数学二年级复习教案 小学数学二年级复习教案 第1课时:100以内数的读写
复习内容: 100以内数的读写，总复习第1—4题,练习十八第1—
3、8—
9、11题。 复习目标：通过复习使学生认识计数单位“一”和“十”，理解个位、十位上的 数表示的意义，掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数；
掌 握100以内数的顺序，会比较大小。
复习重点：掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数；
掌握100以内数的顺 序，会比较大小。
复习难点：认识计数单位“-”和“+”，理解个位、十位上的数表示的意义。
复习准备：小黑板。
复习过程：
一、谈话引入：
本学期我们学习了许多新的知识，从今天开始进入总复习阶段。这节课着重复习100以内数的读法、写法。
二、复习数数和数的组成。
1、填空。 （1）、从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
（2）、一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是（）。
（3）、46里面有（）个十和（）个一。
（4）、100是（）位数，“1”在（）位上。
（5）、5个一和6个十是( )。
（6）、七个十是( )。
八个一( )。
2、指名按要求数数。
（1）从27起，一个一个地数到43。
（2）从60起，十个十个地数到100。
（3）从48起，两个两个地数到68。
（4）从35起，五个五个地数到65。
（5）从92起，往前一个一个地数到78。
师：刚才我们能用各种方法数数，有1个1个地数，有2个2个地数，有5个5个地数，有10个10个地数，还能够逆着有1个1个地往前数，说明同学们对100以内数的树法掌握的很好。
三、复习100以内数的读法、写法。
1、出示计数器。
读出并写出计数器上的各数。
35 60 7 100 10 48
2、发散练习。
（1）45的个位数字是几？还有哪些两位数个位上也是5，谁能报出来？ （2）33这个两位数有什么特点？
（3）60这个两位数有什么特点？个位上是0的两位数还有哪些？ （4）还有一个数，它的个位上的数字也是0，这个数是多少？
四、复习100以内数的顺序和比较大小。
1、填空
26 （） 28 （） （）31 47 （）（ ）50 （） 89 87 （）（）（） 79 （）（）75 （）（）
2、比较大小。
51 （） 47 59 （）71 58（）85 98（）92 追问：两个两位数怎样比较大小？
3、练习
（1）第98页总复习第4题。
（2）练习十八第
1、2题。
五、作业。
第二、三课时做测试卷 第四课时评卷
第五课时:100以内的加法和减法
复习内容: 100以内的加法和减法，总复习第5—6题,练习十八第4—5题。
复习目标：通过复习使学生比较熟练地口算100以内整十数加、减整十数，两位 数加、减一位数和整十数。
复习重点：通过复习使学生比较熟练地口算100以内整十数加、减整十数，两位 数加、减一位数和整十数。
复习难点：两位数加、减一位数和整十数。
复习准备：小黑板。
复习过程：
一、复习20以内加、减法口算。
10+10= 12-9= 16-8= 17-9=13-8= 17-5= 6+9= 8+9= 18-7= 13-9= 13-7= 18-9= 20-7=14-7=
二、复习100以内加、减法口算。
1、口算下面各数。
50-8= 97-5= 23+60= 52-7=40+30= 21-9= 70+7= 77-70=68+20= 49-7= 63-21= 43+20=21-9= 34+8= 56-5= 80-70= 64+5= 85+6= 46+4= 99-77=1.
2、按要求分一分，说一说是怎样算的。
（1）两位数加、减一位数（不进位、不退位）。
（2）两位数加、减一位数（进位、退位）。
（3）两位数加、减整十数。
小结：100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加减一位数，都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能相加、减。
三、列式计算。
1、53比9多多少?
2、20比60少多少?
3、比28多10的数是多少?
4、比59少8的数是多少?
5、一个加数与和都是80，另一个加数是多少?
四、课堂练习。
1、总复习第5题。学生独立完成，教师巡视，发现问题，及时纠正。
2、总复习第6题。 学生独立完成，发现问题，及时纠正。
五、作业。
第
六、七课时做测试卷 第八课时评卷
第九课时:人民币的认识
复习内容: 人民币的认识，总复习第8题,练习十八第10题。
复习目标：通过复习使学生进一步认识人民币的单位元、角、分及有关单位换算， 并能进行一些简单的计算。
复习重点：使学生进一步认识人民币的单位元、角、分及有关单位换算，并能进 行一些简单的计算。
复习难点：元、角、分的单位换算。
复习准备：小黑板。
复习过程：
一、复习人民币的认识。
1、师：元、角、分都是人民币的单位，要记住它们之间的进率。 1元=10角1角=10分1元=100分
2、单位换算。5角=( )分 80分=( )角 2角7分=( )分 43分=( )角( )分
28角=（）元（）角34角=（）元（）角 50角=（）元70角=（）元 9元=（）角2元=（）角
3、计算并说说怎样想的？
6角+4角=( )元 1角-4分=( )分 7角-5角=( )角 1元-6角=( )角
5角+8角=（）角=（）元（）角 二|、综合练习。
1、计算
5角+8角= 8角+9角= 1元2角+8角= 1元3角+7角= 3元+5元= 1元-4角 5角+5角= 1角-3分=
2、总复习第8题。
学生独立做题，指名说说是怎样想的。
3、王刚买一个5.2元的铅笔盒，付了10元钱，营业员应找回多少钱？
三、作业
1、3角+7角=( )元 1角-2分=( )分 7角-3角=( )角 1元-2角=( )角 5角+9角=（）角=（）元（）角 第
十、十一课时做测试卷 第十二课时评卷
第十三课时:复习加、减法应用题
复习内容: 复习加、减法应用题，总复习第7题,练习十八第6—
7、12—14题。 复习目标：通过复习使学生会解答常见的加、减法应用题，提高分析和解题能力。
复习重点：使学生正确解答常见的加、减法应用题：。
复习难点：提高分析和解答应用题的能力。
复习准备：小黑板。
复习过程：
一、复习图形应用题。苹果5个梨8个苹果5个梨？个苹果？个梨8个
一共？个13个13个
二、复习文字应用题。
1、总复习第7题。（小黑板出示）
问：这幅图讲了一件什么事？（花园里有一群蝴蝶和一群蜻蜓。） 第（1）小题。
（1 ）指名读题。
（2）问：这道题要求什么？怎样想？ （3）学生独立列式解答。
第（2）小题。
（1 ）指名读题。
（2）问：这道题要求什么？（蜻蜓比蝴蝶多几只？）怎样想？ （3）学生独立列式解答。
（4）这道题还可以提什么问题？（蝴蝶比蜻蜓少几只？）
2、练习十八第7题。 第（1）小题。
（1 ）指名读题。
（2）学生独立列式解答。
第（2）小题。
（1）这道题还可以提什么问题？（音乐小组比美术小组少几人？） （2）学生独立列式解答。
三、课堂练习：
1、练习十八第6题 学生独立列式解答。
2、商店里卖出36个气球，还剩50个。商店原来有多少个气球? 学生独立列式解答。
四、作业：
一、口算。
10+10= 12-9= 16-8= 17-9=13-8= 17-5= 6+9= 8+9= 18-7= 13-9= 13-7= 18-9= 20-7=14-7=篇3：小学数学总复习教案
小学数学总复习教案 总复习（1）
教学内容：数的概念
教学目标：通过复习，使学生进一步理解、掌握数的概念，掌握有关性质，并能 正确地判定数
的范围。
教学重点：数的概念。
教学难点：灵活理解数的概念。
教学过程：
一、知识整理
自然数 十进制的计数法 多位数的读法 整数
小数的意义 小数大小的比较
数 小数 小数的分类 无限小数（循环小数） 有限小数
小数的性质 ?? ２、
３、整数和小数的数位顺预表。 ４、整数、小数的读法 ５、万、亿做单位记数
较大的数可用万、亿作单位进行改写不是整万、整亿的数可用小数表示。
如：１８００００００＝１８０0万 １１０６０００００＝１.１０６亿 ６、近似数表示：（１）四舍五入法（常用） （２）进一法 （３）去尾法
二、练一练 （１）填空 a.学生练习
b.反馈：说出正误理由，并讨论如何改正。
（２）判断
a.学生练习判断。
b.反馈并说明理由。
（３）
a.一个五位数加上１就变成六位数，这个五位数是（ ），一个五位数减去一就变成四位数， 这个五位数是（ ）。
b.把下列各数从小到大用符号连接起来０.７ ０.７５5 ０.７６ ０.７５。c.用０、１、２、３、„„„９这十个数字，每个数字只能、用一次，写出一个最接近十亿的 整数。
d.课本第1-----6题。
三、总结：
本课复习了哪些内容？我们是怎样复习的？你认为哪些知识非常重要或者以前对哪些题目要犯错通过今天的复习想提醒大家？
四、提高练习
1、用
2、
3、4分别去除一个数，正好都能整除，这个数最小是（ ），把它写成两个质数相加的形式是（ ）。
2、互质的两个数的积是68，这两个数是（ ）和（）或（ ）和（）。
3、甲、乙、丙三个小朋友绕操场滚铁环，绕一周甲要3分，乙要6分，丙要9分。3人同时从同一地点出发，至少要（ ）分，3人才能同时在出发地点相会。
五、作业布置 作业本
六、课后反思：
总复习（2）
教学内容：整除概念
教学目标：
1、理解整除的意义，掌握整除及有关的基本概念，能正确的判断。
2、理解概念之间的联系和区别，建立合理的知识结构。 教学重点：弄清数的整除的有关概念，并能正确判断。
教学难点：灵活理解整除的概念。
一、知识整理
1、复习整除的意义。
出示：下列各式中，哪些式子表示整除？ 12÷4=320÷0.5=40 35÷7=5 45÷45=14.2÷1.4=3 78÷7.8=10 （1） 学生思考后回答。
（2） 问：为什么这些式子表示整除？谁能说说整除和除尽有什么关系？ 出示：
请把这两个概念填到相应的位置上。
2、复习概念系统。
（1）数的整除单元里，你学过哪些概念？这些概念之间有这样的关系？
（2）看图回答：这些概念中，最基础的概念是什么？ 与倍数有关的概念是哪些？ 与约数有关的概念是哪些？ 能否把这些概念分为两大类？
能被
2、
3、
5、整除的数的特征各是什么？这些特征除了判断以外还对哪些概念非常重要？（如：奇数、偶数）
3、复习质数、合数、质因数和分解质因数。 （1）下列各数 中，（）是质数，（）是合数。
36、
11、
15、
23、
51、9
1、1
11、6
7、17
36、回答：什么是质数？什么是合数？你在判断时有哪些方法？ （2）把上面的合数分解质因数。
（3） 反馈并提问：谁能说一说质数与质因数有何区别？
说出36=2×2×3×3， 根据这个式子你能说出36有哪些约数？这些约数中，36的质因数是哪几个？
二、基本练习
1、课本 “练一练”2——5题。
2、在
3、
4、
7、
2、
9、中，质数有（ ），互质的数有（ ）， 12的质因数有（ ）。
三、课堂总结
1、通过本节课的复习你有什么新的收获？说说收获最大的几点？
2、你想提醒同学们哪些概念特别容易混淆？这样把它辨别清楚？
四、课堂作业
一、作业本
二、判断：
1、所有自然数不是质数就是合数。（）
2、能被1和本身整除的数是质数。（）
3、公约数有1的两个数是互质数。（）
4、3和6都是约数。（ ）
5、96分解质因数是96=2×2×2×3×3。（ ）
6、能同时被
2、
5、3整除的最大三位数是990。（ ）
7、因为a÷b=c，所以a一定能被b整除。（ ）
8、13的约数都是质数。（ ）
9、所有的偶数都能被2整除。（ ）
10、
1、
2、
27、59这组数中，1是最小的质数。（ ）
11、2的所有倍数，既是偶数，又是合数。（ ）
12、没有约数2的自然数是奇数。（ ）
13、一个质数的最小倍数还是质数。（ ）
14、互质的两个数一定是合数。（ ）
14、如果两个数的积就是它们的最小公倍数，那么这两个数的最大公约数就是1。
五、课后反思：总复习（3）
教学内容：总复习
（三）最大公约数和最小公倍数
教学目标：理解并掌握最大公约数、最小公倍数、互质数的意义。
能正确地求最大公约数和最小公倍数，能正确地判断互质数。
教学重点：求最大公约数和最小公倍数
教学难点：求三个数最大公约数和最小公倍数 教学过程：
一、知识整理
１、有关概念复习。
（１）什么叫公约数？什么叫最大公约数？什么叫互质数？什么叫公倍数？什么叫最小公倍数？
（2）补充练习：a.8和20的公约数有（），最大公约数是（）。8和20的公倍数有（），最小公倍数是（ ）。
b.在
2、
4、20、
51、120、360、中，80和60的公约数有 （ ），它们的最大公约数是（ ），30和40的公倍数有（ ），它们的最小公倍数是（ ）,质数有（ ）。
（4）公约数与最大公约数，公倍数与最小公倍数各有什么区别？ ２、有关技能复习。
（1） 18和24的最大公约数和最小公倍数。
a.练后反馈。
b.提问：谁能说一说求18和24的最大公约数和最小公倍数有什么区别和联系？ ３、练习：求
24、18和30的最大公约数和最小公倍数。反馈并讨论：三个数的最大公约数和最小公倍数在用短除法除时有什么不同？在计算时又有什么不同？
二、基本练习
１、求下列各组数的最大公约数和最小公倍数：
（1）24和60 48和72 15和2551和170 （2）11和9 14和42 25和2478和13 练后讨论：第二组中各对数的特点和最大公约数、最小公倍数的计算方法。
２、求下列各组数的最大公约数和最小公倍数；
（1）
12、20和30
42、63和105 （2）
3、5和7 ，
14、7和35，
3、5和9 练后讨论：第二组数中有何不同的地方？计算时要注意什么？ ３、继续练习：
课本第
1、
2、
3、4题 课堂总结：
本课复习整理了哪几个知识点？说说你的收益？
三、课堂作业：
1． 作业本
2． 甲、乙、丙三个小朋友绕操场滚铁环，绕一周甲要3分，乙要6分，丙要9分。3人同时从同一地点出发，至少要（ ）分，3人才能同时在出发地点相会。
3．三根铁丝的长分别是24厘米，36厘米，48厘米，如果把它们都截成相等的小段而没有剩余，每一小段最长为（ ）厘米。
四、课后反思：
总复习（4）
教学内容：总复习
（三）分数的意义
教学目标：进一步理解、掌握分数（百分数）的意义和性质，能正确地进行约分和通分，提高解
决问题的能力。
教学重点：能正确约分、通分 教学难点：能正确约分、通分 教学过程：
一、知识整理
单位 真分数
分数 分数 带分数
假分数
约分 整数 性质 通分
1、复习分数的意义
（1） 什么叫分数？分数与除法有什么关系？ 37（2） 说出 ，米的意义和它的分数单位。
53 （3） 练习
8 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。
9 51131里有（ ）个 ，10个 是（ ）。2有（ 。
661144 提问：上述分数中，那些是真分数？哪些是假分数？谁能举出一些等于1，大于1和实际上是整数的假分数？
2、复习分数的基本性质。 （1） 什么叫分数的基本性质？ （2） 练习：
1235716约分：， ， ，18569178 5341173通分：和，1 和3 ，和。
671560810
3、复习分数的大小比较。
533349318（1） 比较 和。
和 。
和。
7778715425 （2） 提问：你是 怎样比较分数大小的？
二、基本练习
小学数学微型课教案
微型课展示：四则混合运算 教学内容：人教版四下P6-7 教学目标：
1.让学生从实际的解决问题中感受“先乘除后加减”的道理。 2.掌握含有两级运算（没有括号）的运算顺序，并能正确计算。
3.让学生经历探索和交流解决实际的问题的过程，感受解决问题的策略和丰富，养成认真审题、独立思考的学习习惯。
教学重点：引导学生发现并归纳出含有两级运算（没有括号）的运算顺序。
教学难点：帮助学生理解“先乘除后加减”的原因。
教学过程：
一、
复习铺垫
1.过渡语：同学们，我们上节课学习了关于四则运算的知识，今天我们还要继续来学习和研究四则运算。老师这里有一些算式，请你们先来看一看。
【课件出示】：
24-8+10
28+12×8
35+15-12
24÷8×7
14+35÷7
17-24÷6
20×9÷3
26×4-125÷5
你们能不能为这8道算式来分分类。行吗？ 好的，行，你们就试试吧。
2.反馈：谁来把你的分类和大家交流一下。你来说。你是这样分类的。
点击课件：
好的，根据你的分类，老师将算式进行整理。
【课件出示】你是将这4道算式分为一类，，这4道算式分为另一类。
3.请你来说说，你是依据什么来分类的？
你的意思是：这组算式【课件出示】四则运算只有加减法或只有乘除法。这一组是既有加减法，又有乘除法。
问：其他同学也是这样的想法吗？ 好的。
4.过渡：像这样只有加减法或乘除法的运算，其实是同级运算，[点击课件]我们一般是怎样计算的？
你说的很完整，像这样没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法的算式都是按照从左到右的顺序计算的。
5.你能口算出这4道题的结果吗？
你们说的很正确。【课件出示】补上答案 ：
26 38
21
60 6.那么这一组既有加减法又有乘除法的运算，其实是两级运算。[点击课件]你会算吗？怎么算？
好像同学们有困难，哦 ，你想说？
同学们，他认为也是从左往右计算。有同学马上有意见了，我们来听听。你认为肯定不对，比如17-24÷6这题，从左往右计算17-24也不够减呀。那怎么办呢？ 请你来说。先算乘除，后算加减。你怎么知道的？ 哦，书本上预习的。那么是不是真正理解这种方法呢？
7.揭题：今天这节课我们就来研究像这一类四则混合运算。【课件出示】四则混合运算
二、探究学习
【课件出示】“冰雪天地”图片
过渡语：我们再次来到冰雪天地，看看还有什么问题需要我们解决。
1.【课件出示】“冰雪天地”开业了，小王、小李、小陈3位叔叔相邀来玩，他们带了100元钱，还剩多少元？
出示条件：成人票：24元
儿童票：半价 2.谁来为大家读一读题。
3.成人票每张多少元？“半价”又是什么意思？
过渡语：你们条件看的很仔细，知道了成人票每张24元，在半价就是24元的一半12元。
4.那么，这个问题，你会解答吗？请同学们独立完成在自练本上。
5.反馈：完成的同学请用你的坐姿暗示我。好的，同学们都完成了，谁愿意把你的解题过程和大家展示一下。好，你来。
6.【课件出示】
问：你为什么要这样列式？你是怎么想的？ 谁听懂他的意思了。你明白他的意思吗？要求出还剩多少元，需要先求出3位叔叔买门票一共花了多少钱，就是用24×3=72元，再用100减去72，得到的28元就是还剩下的钱。你说的很完整，看样子你理解了他的意思。
老师也明白了大家的想法，先得求出3位叔叔买门票一共花了多少钱才能求出还剩多少元。
那么请同学们仔细观察一下他的计算过程，想一想他先算的是什么？他先算的是24×3。为什么要先算乘法？
同学们的回答再一次明确了：这道题是因为解决问题的需要，要先求出3位叔叔买门票一共花了多少钱，也就是要先算出3个24元是多少，然后再求还剩下多少钱？那么这道题就应该先算乘法。【课件出示】100－24×3 7.我们在来看看这个问题是什么？谁来说说。
【课件出示】一张成人票和一张儿童票一共需要多少元？这个问题你会解决吗？请你试一试。
反馈：我们来看看这两位同学的解答。
【课件出示】
你能看出他们是怎么想的吗？这位同学是这样说的，要求出一张成人票和一张儿童票一共需要多少元？就是要先求出一张儿童票需要的钱数。用24除以2等于12元，在加上24就是一共需要的钱数。
他们计算时都是先算什么？24÷2一个在前，一个在后，为什么都得先算除法？
这位同学是这样想的，因为不求出一张儿童票的价钱就求不出一共的钱数。还有同学认为只有要先算出一张儿童票的价钱，在加上一张成人票的票价才能算出一共的钱数。表达的意思都是一样的那么不管是除法在前，还是在后，都是先算出24÷2的商，然后再求和。【课件出示】24÷2+24
24+24÷2 8.我们在来看两张成人票和一张儿童票一共需要多少钱？请你列式计算。
反馈：【课件出示】
请你仔细看一看他的算式，你明白他是怎么想的吗？
要求出玲玲的票价24÷2=12元，再把三个人的票价加起来。24+24+12=60（元） 他列的算式对不对？先算什么，再算什么？（先算除法，再算加法） 老师这里还有一位同学他的算式不一样，你们想看吗？他是这样算的。
【课件出示】
你看的懂吗？她是这样算的？
两张成人票的票价48元和一张儿童票的票价同时算出来，然后相加。
质疑：他是两边同时算的，这样行吗？谁来谈谈？
哦，你认为行，他这样算，两张成人票与一张儿童票的价钱这两边互不干涉。不影响计算。还有谁想发表看法？刚才这位同学的回答很坚定，反正都要把两张成人票与一张儿童票算出来，倒不如一起算出来，这样还更简便，步骤少，而且既符合要求又不违反运算顺序。
小结：的确如此，既符合了先算乘除法，后算加减的法的运算规则，而且不影响计算的结果，这样算还很简便。所以我们可以同时计算。
【课件出示】24×2+24÷2 9.请你想一想，到底怎样的算式可以两边同时计算？ 他认为两头是乘除法，中间是加减法的算式可以两边同时计算。同意吗？我们以后在计算的时候一定要看清楚运算符号，也要注意它的运算顺序。
10.在“冰雪天地”里，你还能提出哪些数学问题？请你在小组内交流和解答。 交流好了吗？计算正确的举举手。
11.引导观察：我们来仔细地看看这些计算过程，四则混合运算到底该怎样计算？ 请你在小组里交流一下，说给其他同学听一听。
12.谁愿意把交流的收获和大家来分享？
你来说，好的。在【课件出示】一个没有括号的算式里，既有乘除法，又有加减法，要先算乘除，后算加减。两头是乘除法，中间是加减法的算式可以两边同时计算。
三、
巩固提高
1.过渡语：知道了这类没有括号的四则混合运算的方法，那么这几道题，
你们见过吗？你们记性真好，就是原先分类时剩下的4道题。没有具体的情境，你知道应该先算什么，再算什么吗？请你算一算。
课件反馈：我们一起来看看，这几位同学算的。
问：他们计算正确吗？课件打上 “ √”
这道题你看是怎么计算的。26×4-125÷5
同时计算的乘除法。这样就更加简便。
2.我们再来看下一道题。
6名学生参加卡通画展览，共付门票30元，每人乘车用2元。平均每人花了多少钱？ 反馈：【课件出示】
30÷6表示什么？你说的对，是表示每张门票的价钱。2表示什么？（每人乘车的价钱） 计算正确吗？
课件“ √”，还能提出什么数学问题？ 【课件出示】一共需要多少钱？怎么计算？
我们来看看这位同学完成的？好的。
课件“ √”。
3.老师这里还有一道重量级的习题，你们想不想挑战？
四年级师生148人去公园划船，4人座每条船租金25元，6人座每条船租金是30元。怎样租船最合理，最少要花多少元？
请同学们独立思考再小组讨论。很多同学好了，谁愿意来为展示你的解答过程？
他的结果是坐24条6人座的船，剩下4人坐1条4人座的船至少要花745元。你和他一样吗？结果一样，我们在来看看计算过程。
【课件出示】
148÷6表示需要租24条，还余下4人就租一条4人座的船什么？你说的很对，就是148里有几个6，就是需要租几条6人座的船，通过计算需要租24×30表示什么？租24条6人座的船需要的钱数，再加上租1条4人座的船的价钱，就是最少要花的钱。这位同学完成的非常好，说的也很有条理、很清楚。课件“ √”。
通过这道题的解答，你有什么要和同学们说的？
像这样，要求出至少花的钱数，要尽可能选择坐的人多，价格相对便宜的船，如果有剩余的人再选择另外的方法，就能找到最便宜的方式了。
四、课堂总结
老师发现这位同学很会总结，那么能不能也为你今天这节课取得的收获做一个总结。
有的同学说只有加减法或只有乘除法的同级运算，从左往右依次计算。这是我们上节课学习，在上节课知识的基础上你有什么新收获？
这位同学说在一个没有括号的算式里，既有乘除法，又有加减法，要先算乘除，后算加减。两头是乘除法，中间是加减法的算式可以两边同时计算。
还有同学说，解决问题要认真审题，仔细计算。
总结：今天同学们的收获真不少，希望同学们能运用今天所学的知识来解决生活中更多的问题。好下课。同学们再见。......
小学数学微型课教案
(有趣的鱼胡子)
数学问题：
鱼的胡子：鲤鱼有4根胡子，鲶鱼有8根胡子，泥鳅有10根胡子。
（1）鲤鱼的胡子比鲶鱼少多少根？ （2）鲤鱼和鲶鱼一共多少根胡子呀？ （3）两条鲶鱼有多少根胡子? （4）你还能提什么问题？ 问题解答：
（1）8-4=4（根） （2）4+8=12（根） （3）8+8=16（根）
（4）只要孩子能提出问题并作出回答都可以。
百科阅读：
小朋友想不到吧！鱼也长胡子！让你更想不到的是鱼的“胡子”还有很多妙用呢！鱼是用它的胡子（也就是鱼须）来尝味道的。鲶鱼就是用鱼须来感觉味道的。鲤鱼的胡子实际是它们的触觉和味觉器官。泥鳅主要通过胡须的触觉和味觉作用在水层底部感受食物的化学和机械刺激。
哈哈！鱼的胡子真有趣！
小学数学教师如何做好课前准备
要做一个合格的数学老师，课前一定要备好课，备课要备教材、备学生、备教法、备学法。备好教材是上好一堂课的基础。教起来有条不紊，其次备学生也是上好一堂课的重要前提。知己知彼，才百战不殆。这可以用到教学上，知道教材教法，还要知道学生的学习状况。才能上好一堂课。首先备好课，备课里面包括：课程的重点内容是什么，你这个内容你将采取什么样的方式来讲，是讲故事导入课题，还是多媒体教学，或是做实验引入正题等等，在讲解内容中，需要配备多少个问题，及问题的难易程度，这都是老师必须要考虑的，在课堂上老师要善于观察学生的表情，来知道学生是否都已明白，并且课堂上还要有控场能力，能调动他们的积极性，多安排一些学生动手的环节（如：上黑板来表演，上黑板上来写答案，所有的学生一起来做一个简单的游戏，或是做一个小小的手工制作等），这样不仅能帮助学生理解，也很受学生欢迎，上课也不会觉得枯燥。
其次是上课的状态：不要紧张，上课要能放得开，把讲台当成是一个展示自己才能的一个舞台。
最后要讲的一点是：老师在课堂上要把握好时间，每一个环节大概要多长时间讲，一定要控制好。
总之，只要你认真准备了，总会有意想不到的收获的！祝你成功！
教学目标：
1、通过练习，使学生进一步认识质量单位吨。
2、能比较熟练地进行质量简单的化聚和计算。
3、培养学生认真思考、计算的良好习惯。
教学的重点与难点：
进一步建立吨的观念。
教学过程
一、基本训练
1、提问：我们学过的重量单位有那些？
板书：吨、千克、克
（1）谁能按从大到小或从小到大说说？
（2）这三个单位从小到大的进率分别是怎样的？从大到小相邻间的进率是多少？
（3）练习p91 t
22、举例：说说1克、1吨、1千克的重量相当于哪些物体的重量？
3、在下面的（）里天上合适的重量单位。
（1）一支牙膏重200（ ） 一提桶水重10（ ）
一支钢笔重150（ ） 一艘轮船重50（ ）
一袋水泥重50（ ） 一台拖拉机重2（ ）
（2）练习书p91 t
34、重量单位间的化聚。
练一练，然后说说是怎样想的。
6500千克=（ ）吨（ ）千克， 3吨45千克=（ ）千克
3000千克=（ ）吨， 7千克430克=（ ）克
7500克=（ ）千克（ ）克， 2吨=（ ）千
二、综合练习
1、判断题
（1）一瓶墨水重150克。
（ ）
（2）一扇门高2米。
（ ）
（3）数学课本重18千克 （ ）
（4）一桶水重10厘米。
（ ）
（5）杭州到北京长1360米。
（ ）
（6）一架飞机重15吨。
（ ）
2、单位间的化聚。
7060千克=（ ）吨（ ）千克， 1吨340千克=（ ）千克
2395米=（ ）千米（ ）米， 6千克254克=（ ）克
8040千克=（ ）吨（ ）千克， 5千米60米=（ ）米
3、下面的○里填上〈、〉或=
980千克○1吨 3千克120克○3120克
7吨○6980千克 4千米50米○4500米
6300米○6千米90米 3米5厘米○350厘米
4、应用题
（1）一个煤矿去年日产煤782吨，今年的日产量是去年的4倍。今年每日产煤多少吨？
（2）西瓜专业有8个暖棚，收西瓜7吨600千克。平均每个暖棚收西瓜多少千克？
三、提高练习
有一个台秤，只能称40千克以上的质量。甲、乙、丙三个小朋友的体重都在20—39千克之间。你能用这台秤称出他们各自的体重吗？
四、课堂总结
五、课堂作业
1、《作业本》p5
52、课本p92 t8
小学数学开学第一课教案
教学目标：
1、通过交流了解自己是一年级的学生，清楚数学课的一些要求。
2、加强学习常规教育，并能养成遵守课堂常规的好习惯。
3、了解生活中处处有数学，产生学习数学的愿望。
教学重点：培养学生上课认真倾听、坐姿端正、举手发言等习惯。
教学难点：激发学生学习数学的愿望。
教学过程：
活动一：自我介绍 （1）简单介绍自己
（2）谈话导入：小朋友们，从今天起，你们就是一名光荣的小学生了，而且是一年级（2）班的一名小学生，祝贺你们，老师打心眼里为你们感到高兴，因为你们长大了。
活动二：了解数学
师：小朋友，你们知道爸爸妈妈的手机号码吗？（叫一位小朋友说说看）瞧，它是一些数字宝宝整齐地排成一条长队组成的。像这样的数字长龙，在我们的数学王国里还有很多很多。你想学数学吗？在学习中我们会发现数学中藏着许多秘密等待大家去发现探索。
活动三：学习数学常规要求
教师逐条边讲解边示范，学生学着做。
1、课前准备：每节课下课后，准备好学习用品（书本、练习册、笔袋放在桌子的右上角）
2、预备铃（上课前两分钟）：铃声打响，轻轻走回教室，安静地坐在座位上等待老师上课。
3、课中：遵守课堂纪律，不做小动作；
坐姿端正，写字姿势要正确；
认真听讲，多动脑；
发言前要举手，回答声音要响亮；
会倾听；
同桌交流时轻声细语拿文具速度快，轻拿轻放。
4、课后：整理学习用品，做好下节课的准备。
5、作业：认真书写，注意整洁干净，写错了的要用橡皮擦，不要随意涂抹。 活动四：课中口令训练 123——坐端正 小眼睛——看老师 小耳朵——仔细听 小嘴巴——不讲话 抬头——挺胸 腰板——挺直 棒棒棒，我真棒
观察物体
张辉
教学目标：
1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体和2个简单物体组成的复合物体的形状。
3、明白在任一位置都不能同时看到物体的所有的面。
教具：大药箱、圆柱体、球体、课件、作业纸 教学过程：
一、导入
1、
2、
3、
4、在学习新课之前，我们先来看几张图片。（幻灯） 知道这是什么吗？这张照片是从哪个方向拍到的？ 这幅呢？这幅呢？
肯定认识它吧，这张照片是从哪个方向拍到的？这幅呢？这幅呢？
5、在生活中，我们经常从不同的方向去观察一个物体，那么这样做有什么好处呢？
6、这节课我们就来学习“观察物体”。
二、例1教学
1、出示大药箱。请你仔细观察，说一说你可以同时看到箱子的哪几个面？
2、
3、总结：我们一次最多可以看到长方体的3个面。 如果我从药箱的正上方看，想想，这样我可以看到哪个面？用示意图画一画。
4、如果我从药箱的左面看，想想，这样我可以看到哪个面？用示意图画一画。
5、如果我从药箱的正面看，想想，这样我可以看到哪个面？用示意图画一画。
6、总结：从不同的方向去观察长方体，可以看到不同的形状与图案。
三、小组合作交流
1、把4本数学课本叠起来，也可以当作长方体，四人小组合作，分别说一说从上面、左面、正面分别看到什么形状和什么图案？并画出简单示意图？
2、交流汇报
四、巩固拓展
1、出示圆柱体，想一想，从圆柱体的正上方看，看到的是什么形状？动画演示。
2、
3、左面和正面呢？动画演示
再出示球体，想一想，从上面、左面、前面看到的样子，画出示意图。
4、
5、交流汇报。 动画演示。
6、从三个方向去观察物体可以正确的认识该物体，如果只是从1个方向观察物体就可能发生偏差。
7、动画演示“从正面看到是正方形”，它可能是怎样的物体？（正方体、长方体、方锥）
五、总结
1、这样从多个角度去观察物体在我们的生活中也有应用。你看到过吗？
2、
通过这节课的学习你有什么收获？还有什么疑问？
找规律
张辉
教学内容：
找到简单的图形的个规律 教学目标：
1、知识与技能：让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。
2、过程与方法：通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识。
3、情感态度与价值观：使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生思维的灵活性。 教具准备：
气球、小彩条、多媒体课件 教学过程：
一、谈话导入
1、师生问好
师：同学们，你们是热情好客的孩子吗？ 生：是的。
师：今天咱们学校来了很多客人，赶快挥一挥你们的小手，跟这些客人们打个招呼吧！ 生：你们好！
2、观察主题图，激发学生兴趣
师：来了这么多客人，老师心里很高兴，真想为这些客人们办一个热热闹闹的欢迎会。大家愿意吗？
生：愿意。
师：那咱们得先把教师布置一下，老师这里有一张布置好了的会场图，先一起来看一看吧！
师：仔细观察，你们看到了什么？ 生：有彩旗、有灯笼和小花。
师：这些彩旗、灯笼、小花是怎样摆放的呢？ 生：„„
师：你们觉得这个会场布置得怎么样呢？ 生：很美。
生：很整齐。
师：像这样前面是什么，后面是什么，按照一定的顺序摆放，我们称他们有规律的。今天，我们要一起来寻找这些规律。
二、动手做数学
1、创设情景，自己动手装扮自己的小空间。
师：大家都迫不及待想把咱们的教室布置成这样美、整齐、大方的会场了吧！
师：布置教室前，老师想看看大家的能力。看哪组的小朋友们能把你眼前的这个空间布置得漂漂亮亮的，那布置教室的光荣任务就会交给你们小组。
2、教师给予提示，引导学生自行分担任务，动手布置自己的小空间。
师：在大家动手之前，先看看老师给大家的一些小建议。
（多媒体展示建议）
3、比比看，谁的装扮比较好。
师：大家都布置好自己的小空间，那么就一起来评判一下，看看布置教室这个光荣的任务要交到哪个小组的手上。
（一组一组看）
师：大家觉得哪个小组的装扮的小空间装扮得最漂亮呢？ （1）生：„„（都好的话）
师：大家都是心灵手巧的孩子，说一说，你们为什么要这样的装扮呢？
（2）生：„„（有一组„„）
师：谁能说一说，为什么会觉得这一组的装扮最漂亮呢？ 生：„„
师：刚刚大家在装扮自己的小空间的时候，我还邀请了小青蛙呱呱和小猪哼哼这两个小伙伴。他们也很想获得老师授予的这个光荣任务，可是在布置他们的小空间的时候，遇上难题，谁能帮它们解决了。
师：你能告诉大家，你为什么要这样选择呢？ 生：„„
三、课中操
师:会场布置好了，大家随着音乐，动起来吧！（打节奏）（放两遍）（小朋友在会场中跳起舞来。）
（音乐停，小朋友停）仔细观察，跳舞的同学是按怎样的规律站的？
生：跳舞的同学是按一男一女这样的规律站的。
生：我认为他们是按一个女同学一个男同学这样的规律站的。
生：我觉得他们说的都对，如果跳舞的10个小朋友其中两人放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。
师：你们真会动脑筋，大家看。
四、创设情景，导入生活，解决实际问题
1、解决生活中碰到的问题 （课件演示小女孩的哭声）
师：谁在哭啊？
生：有个小妹妹在哭。
师：孩子，你为什么哭呢？
（课件出示：我也想参加这个欢迎会，可是我漂亮裙子上的小装饰掉了，谁能帮帮我啊？）
师：大家都是乐于助人的孩子，谁能帮帮这个小妹妹。
师：先看看小妹妹裙子上少了一个什么装饰。
生：„„
师：快找找吧。
生：„„
（课件展示:小女孩笑）
2、争当服装设计师
（课件展示：呱呱，我也要穿漂亮衣服。
哼哼，我们也要穿漂亮衣服。）
师：好了好了，不要吵，再请小朋友帮帮你们，现在请大家帮它们设计一件漂亮的衣服。
学生动手画。
推荐作品，作品展示。
四、总结中提高
1、这节课，马上就要结束了，在布置会场、活动中小姑娘、小青蛙呱呱，小猪哼哼都得到了大家的帮助，那么，你在这节课上你又有什么收获呢？ 生：„„
师小结：我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外，生活中还有很多图画、动作、声音的规律，勤于思考，善于观察的孩子一定会发现这些奇妙的规律。
2、欣赏规律美
我们一起来看看吧！
小数的初步认识
张辉
教学内容：三年级下册第88-89页的内容 教学目标：
1、结合具体情景初步认识小数，会读写小数；
知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义；
找到小数与分数的联系，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2、通过操作、观察、比较、归纳等学习活动，培养学生的分析、推理、沟通能力；
学习解决简单实际问题的策略。
3、体会小数在现实生活中的应用，感知数学来源于生活，又服务于生活；
培养学生严谨的学习态度和喜欢数学的情感。
教学重点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教学难点：理解十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
教学准备：多媒体课件、学生课前测量自己的身高、收集生活中的小数。
教学过程：
一、介绍小数、小数点和小数的读法
师：同学们，春天来了，学校要组织大家喜欢的春游活动了，商店为大家准备了一些食品，想去看看吗？
师：你想买什么？要付多少钱？仔细看看这些数，它们有什么共同的特点？
1、认识小数和小数点。板书课题。
2、学生尝试读小数。师小结读法。
3、学生展示生活中的小数。
二、探究以米为单位小数的实际含义
（一）分米用米做单位用小数怎样表示
师：今天我们就利用小数的知识解决生活中的问题。王东身高多少米呢？
1、通过课件演示，学生自学等方式，学生自主发现1分米=米=0.1米
在尺上找出1分米，米，0.1米 练习P91T1
2、观察，体会小数与分数之间的关系
师：仔细对比观察每一组里面的分数和小数，看看你能发现什么？把你的发现先和同桌说一说。师生交流。
二）学习例1的第二部分
师：几分米写成用米做单位的小数，我们会了，1厘米又可以写成多少米呢？ 小小推理家
1米＝(
)厘米，把1米平均分成100份，每份是(
)。
1厘米是米，用小数表示还可以写成0.01米。
师：我们来交流一下。学生汇报 板书：1厘米＝米＝0.01米
师：那3厘米等于多少米呢？ 18厘米呢？
师：分母是10的分数写成小数时，小数点右边只有1位数，分母是100的分数写成小数时，小数点右边有几位数呢？ 利用所学知识解决王东的难题。
三、巩固拓展
1、神奇风车转转转
2、画龙点睛我能行！
3、你猜我猜大家猜
4、小数影音厅
四、总结延伸
五、板书设计
十几减9
张辉
学习内容: 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第12页例1。
学习目标：
1、让学生通过对问题情景的探索，发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法。
2、让学生通过“摆一摆、画一画、想一想”等多种形式得出十几减9的计算方法，并用个性化的语言表达出来。并用十几减9的计算方法解决生活中的问题。
3、培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。 学习重点：
十几减9的计算方法。
学习难点：
十几减9的算理。
教
具：课件、展示平台 。
学
具：计数棒、动物卡片、白纸、水彩笔。
学习过程：
一、复习旧知，导入新课。 1、谈话激趣。
（出示课件1）羊羊运动会马上就要开始了，你们想去吗？（生：想！）（出示课件2）可是羊羊们说，只有答对了它们的问题，才能去噢！
2、复习旧知。 ⑴（苹果图） 9 + 2 =□ 生：9+2=11。
（香蕉图）
9 + 6 =□
⑵师：我们来看下一题！ （出示课件3：玉米棒） 10- 9 + 7 =□ 生：10-9+7=8。
师：你是怎么算的？
⑶师：最后一个！开动脑筋想一想！ （出示课件4：足球图） 9
+ （
） = 12 生：9+3=12。
师：我们数一数，
10、
11、12（课件演示）几个？你真行，一眼就看出来了！问题全答对了，那我们就一起去参加羊羊运动会吧！
二、创设情境，探索新知。
1、发现问题。
师：跳水比赛马上就要开始了，（出示课件6）大家数一数，有多少只小羊参加跳水比赛？（生：12只。）能完整的说一遍吗？ 生；
有12只小羊参加跳水比赛。（课件出示，教师板书：12） 师：小朋友接着看。（课件演示9只小羊跳下水）你发现了什么？ 生：有9只小羊跳下水。（课件出示） 师：通过观察你，你们想提什么数学问题呢？ 生：还有几只小羊没有跳？
师：谁能把这幅图的意思完整的说一遍？
生：有12只小羊参加跳水比赛，9只小羊跳下水，还有几只小羊没有跳？
师：用什么方法解决呢？
生：减法，12 9 = 3
想1：
想2：
10-9=1
9+（3）=12 1+（2）=3
12-9=3
教学内容：人教版三年级下册59页例2 张辉 教学目标：
知识与技能：经历探索两位数估算方法的过程，能估算一些两位数乘两位数的积。
过程与方法：交流估算方法，选择合理的估算方法解决相应的实际问题。
情感、态度与价值观：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：
掌握估算的方法，会进行两位数的乘法估算。
教学难点 ：
正确进行估算，培养学生的估算意识。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、
创设情境、感受估算的价值
师：学校大队部要组织我校三年级学生去看电影，计划选用北方剧场。瞧，这就是北方剧场（课件出示）
师：你发现了什么是信息？能提出哪些问题呢？
学生提问题
师：大家提的都很好，老师也有一个问题，同意我提吗？
（课件出示问题：如果３５０名学生来看电影，能坐下吗？）
师：想一想，老师的问题能解决吗？想怎样解决？想好了吗？谁来
说一说。
生：只要把座位总数算出来就知道能不能坐下了。
师：怎样算出一共有多少个座位？能具体说说吗？
学生里出式子：２２×１８
师：（作疑问状）可我们没有学过两位数乘法的计算方法啊？回忆一下以前学过的知识是否对我们有帮助。
（引导学生回忆以前学习的估算，并感受估算在实际生活中的价值。）
师：生活中，我们有的时候并不需要精确计算出结果，就可以用估算。今天我们就一起学习因数是两位数的乘法估算。（板书课题）
二、合作交流、探索估算的方法
１、以小组为单位，讨论怎样进行估算
师：
现在请同学们在小组内研究研究，１８×２２大约得多少？３５０人能坐下吗？
（学生在小组内讨论，师参与小组中，倾听学生的想法，引导学生交流，与学生共同研究）
２、
汇报方法
各小组派代表向全班汇报本组的估算方法
方法一：１８≈２０
２２≈２０
２０×２０＝４００
方法
二、１８≈２０
２２×２０＝４４０
方法三：２２≈２０
１８×２０＝３６０
方法四：――――――
3、师生共同总结估算的策略：
（1）一个数往大里估，一个数往小里估。（按四舍五入法取近似数）
（2）一个数估一个数不估
（3）找区间，范围“去尾进一法”把两个因数分别看作与他们相近的较小整十数和较大整十数，再相乘，既可以确定积的大致范围。
师：两位数乘两位数的估算，要求只是确定乘积在什么范围内，估算策略是多样的，只要合理就行。
三、应用估算、解决问题
1、估算大挑战
同学们学会了因数是两位数的乘法估算，下面老师就要看看今天的知识谁学的最扎实。
43×31≈
52×78≈
58×63≈
102×42≈
2、用估算方法检验检验下面两个算式算得对吗？
47×52=3414
69×51=2992 ３、
学生举例生活中哪些地方用到估算
师：其实，估算不仅在我们数学计算时有用，在我们生活中，也有很多地方要用到估算，你们能举出日常生活中用到估算乘法的例子吗？
（学生联系生活，举例子）
４、利用估算解决问题
师：大家说得真好，那么接下来我们就来利用估算解决两道生活中的实际问题。
(１)课件出示教材５９页做一做：一页有２３行，每行约有２２个字，一页大约有多少个字？) 学生独立思考后汇报。
（2）课件出示：王老师要为三年一班49名学生买校服，每套校服104元，想一想，王老师大约要带多少钱去买校服？
·读题后，同桌交流、汇报 ，说说自己是怎样估算的。
·师出示精确结果，引导学生反思、调整、对比
师：看到这个精确结果，再看看这几种估算方法及估算过程，你体会到了什么？想说些什么？
（学生汇报）
师：
在解决生活中的实际问题时，我们要具体情况，具体分析，例如带钱买东西时，我们就应该在估算时考虑到舍去的部分，要多带些钱，而不能是正好估算的钱数。
师：在现实生活中，还有没有像这样只能多估而不能少估的情况呢？（买布做衣服、做窗帘等）
师：那么在现实生活中，有没有只能少估而不能多估的情况呢？
出示：一列火车19节，每节的载重量是56吨，这列火车大约能载多少吨货物？（留作作业，学生课后思考完成）
四、全课总结，拓展延伸
今天这节课有很多老师和我们一起学习，请同学们估计一下，现场大约有多少位老师呢？（学生估计老师人数）
这么多老师看到了你们出色的表现，你们高兴吗？那么就把这节课你学到的知识，你的收获，你的体会向在座的老师和同学们作以汇
报 ，让大家共同分享你获取知识的喜悦好吗？
（学生汇报）
师小结
教学内容：
人教版实验教材一年级上册第45-46页内容及相应练习
张辉 教学目标：
1、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、在具体的情景中，引导学生发现问题，解决问题，并在学习"一图式"的过程中体会多样化的策略。
3、培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教、学具准备：
多媒体课件，花，圆片等。
教学过程：
一、创设情景、激发兴趣
引导学生复习
6、7的组成
师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？
生：喜欢。
师：好的，我们一起去看看。收获的季节来到了，小动物们准备去自己的菜地里，瞧！它们要出发了，多漂亮的小汽车呀！可车还没有装轮子呢！前面我们已经学习了
6、7的组成，那么你们能从下面的这些轮子中给小汽车装上合适的轮子吗？如果你说对了呢，小汽车就会"嘟嘟"的开走了。
生：第一辆车，4和2组成6。
师：答对了，小汽车开走了。
生：第二辆车，3和3组成6。
师：又答对了，你真棒！
生：第三辆车，1和5组成6。
师：太好了！请继续看这辆车。
生：3和4组成7。
师：你真了不起！这辆呢？
生：2和5组成7。
师：你真聪明！最后一辆车全班一起回答。
生：6和1组成7。
二、发现问题，探索交流
1、屏幕出示"萝卜图"
师：小朋友们真了不起，小动物们谢谢你们，你们看，小白兔站在自己的菜地里多高兴呀！你看到了什么呢？
生：我看到了1个白萝卜和5个红萝卜。
师：哦，你观察的可真仔细，看到这幅图，你能提出一个数学问题吗？
生：一共有几个萝卜呢？
师：要解答这个问题，你会列式吗？
生：1+5=6
师：说说你是怎样想的？
生：1个白萝卜和5个红萝卜合起来是6个萝卜。
师：哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子！如果不看图，你会算1+5=6吗？
生1：1和5组成6。
生2：5个添上1个是6个。
师，你们可真会算。一个白萝卜和5个红萝卜，求一共有多少个萝卜可以列成算式1+5=6，那么，根据这幅图，我们还可以列出不同的算式吗？
生：5+1=6
师：你又是怎样算的呢？
生：5和1组成6，5个添上一个就是6个了。
师：谁有和他不同的算法？
生：看到1+5=6，想到5+1=6.
师：这个算法又快又好，你真聪明！求一共有多少个萝卜？即可以用白萝卜的个数加上红萝卜的个数，也可以用红萝卜的个数加上白萝卜的个数，结果是一样的。
2、屏幕出示"西瓜图"
师：小猴来到它的西瓜地，看到这幅图，你能提出什么数学问题呢？
生：一共有几个西瓜呢？
师：求一共有几个西瓜，怎样列式呢？同桌互相讨论一下，说说你的算式。
生：2+4=6
师：还有小朋友和他想的不同呢！
生：4+2=6
师：你是怎样想出4+2=6这道算式的？
生：我可以用大西瓜的个数加上小西瓜的个数，也可以用小西瓜的个数加上大西瓜的个数。
师：你真是个善于思考的孩子！那么不看图，会算4+2=6吗？
生：看到2+4=6，想到4+2=6。
师：你们听，他说的多好啊！谁能像他这样说说你是怎样算是呢？
3、屏幕出示"玉米图"
师：现在要出场的可是你们最喜欢的小动物了，请看，它来了，小熊站在它的玉米地想一个数学问题呢！你们猜一猜它在想什么呢？
生：小熊在想一共有多少个玉米呢？
师：这也让你猜中了，你真聪明！那求一共有多少个玉米，你会列出两道不同的算式吗？
生：3+4=7，4+3=7。
师：他说的对吗？你们也是这样想的吗？谁能把你想的算式像他这样说一说。
4、黑板上出示"小花图"
师：好了，我们一起来看黑板，谁来提一个数学问题呀？
生：一共有多少朵花？
师：求一共有多少朵花，谁会列式呀？
生：1+6=7，6+1=7。
师：如果不看图，你会算6+1=7吗？
生：看到1+6=7，想到6+1=7。
5、屏幕出示"玉米图"
师：刚才，你们帮小熊算出了它的地里一共有7个玉米，瞧，小熊在干什么呢？谁来给大家说说，你看到了什么？ 生：小熊扛走了一个玉米。
师：根据你所看到的，会提一个数学问题吗？
生：还剩几个玉米呢？
师：会列式吗？
生：7-1=6。
师：根据这幅图，你还可以提一个数学问题吗？
生：小熊扛走了几个玉米呢？
师：会列式吗？
生：7-6=1。
师：看到这幅图，我们怎么就列出了两道减法算式了？
生：从7个玉米里面去掉扛走的就是还剩下的，从7个玉米里面去掉还剩下的就的扛走的。
6、黑板上出示"圆片图"
师：好了，要摆小圆片了，老师摆了7个圆片，在这儿画了一
条虚线，你知道虚线在这里表示什么意思吗？
生：虚线在这里表示去掉的意思。
师：看着这幅图，你会列出两道减法算式吗？请一个小朋友在黑板上写出来。
师：为什么根据这幅图也能列出两道减法算式了呀？
生：从7个圆片里面减去4个红色的圆片就是3个黄色的圆片了，从7个圆片里面减去3个黄色的圆片就是4个红色的圆片了。
师：你真是个了不起的孩子，说的太好了！
7、屏幕出示"小棒图"
师：请你们翻开数学书45页，看到"小棒图"了吗？请你拿出铅笔把空填完整，开始！
生：2+5=7，5+2=7，7-5=2，7-2=5。
8、黑板上出示"三角形图"
师：看，老师要摆什么了？
生：摆三角形。
师：看到这幅图，你能列出几道算式呢？请你和你的同桌互相说一说。
生1：3+3=6。
生2：6-3=3
师：你们是怎样想的？
生1：3个红色的三角形加上3个黄色的三角形就是6个三角形了。
生2：一共有6个三角形，去掉3个红色的三角形就是3个黄色的三角形了。
9、教学算式的书写
师：这些算式在田字格里该怎样书写呢？老师先来写一个。3+3=6，每个数占一个日字格，运算符号也占一个日字格，注意啦，运算符号一定要写在日字格的中间，这样看起来就很美观！你们会写了吗？请你们翻开数学书46页，在田字格里写一道3+3=6的算式。
学生在书上田字格里写算式，写完后，四人小组互相评比。
10、揭示课题
师：今天我们学的这些算式都是关于几和几的加法和减法？
生齐答：
6、7的加法和减法。
师板书
三、解释应用，巩固新知
1、屏幕出示小燕子"送信图"
师：接下来，我们来玩一个游戏，玩一个什么游戏呢？请看大屏幕，小燕子这儿有几封信要送出去，可是他不知道该送到谁的家，你们愿意帮助小燕子吗？
生：愿意！
师：想一想，小燕子应该把这封信送到谁的家呢？
生：小燕子应该送到小兔的家。
师：说对了，你真不错！
师：猜一猜这一封信该送给谁呢？
生：这一封信应该送给小松鼠。
师：你真聪明！
师：这一封信小燕子送给了小花猫，你们说它送对了吗？
全班齐答送对了。
师：这一封信呢？
生：是小熊的信。
师：太棒了！
师：这一封呢？
生：这封是小狗的信。
师：你们看，小狗收到信可高兴啦！
师：最后一封信你们猜一猜小燕子会送给谁呢？
生：是小猴的。
师：哇！真的是小猴的信！你猜信上写的是一道什么样的算式呢？
生1：1+1=2。
生2：3-1=2。
生3：4-2=2。
生4：5-3=2。
生5：6-4=2。
生6：7-5=2
„„
师：像这样得数是2的算式还有很多呢！好的，小燕子谢谢你们帮助它圆满 的完成了任务！
2、屏幕出示算式
第一组：
4+2=□ 64 =□
第二组：
2 + 5 = 7 75 = □
第三组：
1 + 6 = 7 76 =□
师：聪明的小白兔想考考你们呢！你们愿意接受挑战吗？
生：愿意！
师：你能一眼看出这两道题等于几吗？
生：2+4和4+2都等于6，6-2=4，6-4=2。
师：小白兔很满意，请继续看题，会填吗？
生：5+2=7，7-5=2。
师：答对了，你怎么知道是填5+2=7的？
生：我看到上面的2+5=7，想到下面的应该是5+2=7。看到上面的7-2=5。想到下面的应该是7-5=2。
师：你们又答对了，小白兔可不服气了，还想考考你们。看到
1+6=7，你能很快的说出另一道加法算式吗？
生齐答：6+1=7。
师：那么根据7-1=6，你知道7减6等于几吗？
生：看到7-1=6，就知道7-6=1了。
师：你们太了不起了，小白兔对你们竖起了大拇指！
四、课堂小结
师：今天，小朋友们为小动物们解决了一个又一个的数学问题，他们可感谢你们啦！他们说呀，希望下一节课再和大家一起学习呢！你们愿意吗？
生：愿意！
师：这节课我们就上到这里，下节课我们再见！
小学数学优质课评比教案
授课日期：０６年11月 日 执教教师：姚乾兴
工作单位：郊纳乡中心小学 授课年级：二年级 教
材：新人教
课
题：9的乘法口诀
9 的 乘 法 口 诀
教学内容：
9的乘法口诀 教材第84―85页
例6
练习十九的第1——3题 教学目标：
1．自主学习，经历编制9的乘法口诀的过程，体验找9的乘法口诀规律的来源，体现知识的形成过程。
2．让学生通过富有情趣的活动，理解每一句乘法口诀的意义，心情愉悦地记忆乘法口诀，能用9的乘法口诀进行简单的计算。
3．会用乘法口诀解决简单的实际问题。
4．渗透乘法交换律。
5．通过练习，培养学生估数意识和能力，体验数学与日常生活的联系，感受数学的愉悦，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6．体会团结合作的重要。
教学重点、难点：
编口诀，确定每句口诀的积，并记住口诀。
教具准备：
课件、教具纸板、小红花。
教学过程
一、创设情景，激趣引新.1.举行背诵1—8的乘法口诀接龙比赛。 (1)分男、女组比赛。
(2)分小组比赛。
评价：刚才在比赛的时候，老师发现各组同学背诵得小心翼翼，生怕背错，各组以齐心协力、团结合作的精神，都取得了优异的成绩，老师为你们鼓掌。
2.导出“主题图——龙舟赛”（动态），观看一幅争先恐后、奋力拼搏的场面，从中感受勇往直前、团结合作的精神。 （导语：现在老师给你们讲一个真实的故事，我国伟大爱国诗人屈原在公元前 年农历五月初五这一天不忍看见自己的国家即将灭亡，自己报国无望，投江自尽，正好是端午节，所以每年的端午节，人们为了纪念他，都举行龙舟赛，你们想看看吗？）
（1） 学生观看主题图——龙舟赛。你发现了什么？ （2） 引导学生提出数学问题：
这幅图中有几条龙舟在比赛？ 每条龙舟上有几个人？ 一共有多少人参加龙舟比赛？ „„（开放式）
（3） 体会团结合作精神。
谈话：老师也有自己的发现，如果参赛的这些选手们不齐心协力、
2 团结合作，船会划得这么快吗？（不会）
3．引导后，出示课件——视、听图（袋鼠）
（导言：以前我们学过用表格的方法记数，今天姚老师请来一位记数专家——袋鼠先生，咱们以热烈的掌声欢迎他的到来！） 说明：像袋鼠先生这样蹦来跳去的记数，是不好的。那么，袋鼠先生应该这样跳——沿着这条直线向右跳。
4．接着课件演示——袋鼠跳格图。
（1）学生亲手做9的连加练习。（为编9的乘法口诀做好准备） （2）课件演示订正。
小结：1个9是9，2个9连加的和是18，3个9连加的和是27，4个9连加的和是36，5个9连加的和是45，6个9连加的和是54，7个9连加的和是63，8个9连加的和是72，9个9连加的和是81。
二、自然过渡，探究新知
1．衔接、过渡
出示袋鼠格图（课件——数轴）
[引言：在前面我们已经学过，几个相同的数连加，可以改写成乘法算式，那么就有请各位同学把这些连加的式子改写成乘法算式吧！比如1个9可以写成1×9或9×1，编乘法口诀“一九得九” 。] 2．探究新知
（1）同步课件演示乘法算式和编乘法口诀表图（教材第84页） ①师生共同填空，学编9的乘法口诀；
②指名回答，并问“同意吗？”“赞成吗？”“有什么不同意见？”
3 告诉学生：刚才同学们编的这些乘法口诀就是“9的乘法口诀”（动态——闪烁）
（2）揭示课题并板书：9的乘法口诀。
（3）体验找9的乘法口诀规律。
同学们读一读9的乘法口诀，看一看这些9的乘法口诀除了“九九八十一”这句以外，每句乘法口诀可以计算几个乘法算式？（两个）
观察9的乘法口诀，想一想：我们用什么方法很快的记住这些口诀呢？你有什么发现？
引导、发现：
①9的乘法口诀有九句，第一个数按一到九的顺序排列，第二个数全是九；
②相邻两句口诀的积相差9；
（连续的三句乘法口诀，可以通过前一句口诀和后一句口诀，推导出中间的一句口诀；
随机讲解袋鼠跳格的时候，是9个、9个的增加，一共记了81人。）
③积的十位数字和个位数字的和是9；
④9×5与9×6，9×4与9×7，9×3与9×8，2×9与9×9这4对的积的十位数字与个位数字发生了位置交换。
告知：利用这4个发现可以帮助我们很快的记住9的乘法口诀。
（4） 除了这4个发现，通过下面的练习，同学们还发现了什么？（课件出示练习十九第3题） 引导、发现：
⑤几个九的积就比几十少几。（利用这个发现也可以帮助我们记住9的乘法口诀）
4 小结：今天，姚老师与咱们班的同学一块学习，增长了不少知识，①知道了9的乘法口诀有九句，第一个数按一到九的顺序排列，第二个数全是九；
②知道了相邻两句口诀的积相差9；
③知道了积的十位数字和个位数字的和是9；
④知道了9×5与9×6，9×4与9×7，9×3与9×8，2×9与9×9这4对的积的十位数字与个位数字发生了位置交换；
⑤几个九的积就比几十少几。
同学们是不是也知道了这些？（是的）那么，同学们就利用这5个发现记住9的乘法口诀吧！
① 学生自读9的乘法口诀；
② 闭眼试背9的乘法口诀。
[评价、激趣：相信同学们今天学得非常棒！姚老师还想在咱们班举行新一轮比赛，老师当裁判，看谁能很快站起来说出9与窗口内数的积。]
三、激趣练习
1．练习十九第1题（活动教具演示）
评价：老师宣布，刚才参加抢答比赛的各位同学分数是——100分。（制造悬念）同学们喊出“yell！” 2．课件出示练习十九第2题。
引言：下面我们进行另一项比赛——个人表演，看谁在第一时间到黑板上写出答案。
① 出示题目后，鼓励学生板演；
② 奖励：佩戴小红花；
掌声鼓励。
3.课件出示——估一估
你一天睡眠几个小时？一个星期呢？（开放式）
5 四．全课小结
今天，我们已经学习了9的乘法口决。到此，1到9的乘法口诀就学习完了，希望同学们在今后的学习生活中，能应用这些乘法口诀，解决实际问题。
使用教材 九年义务教育五年制小学课本（人教版）《数学》第一册教学内容 同样多 多些 少些教学目的 使学生在学习中初步知道同样多、多些、少些的含义.初步培养学生的观察能力和口头表达能力.初步学习用一一对应的方法比较两组物体的多、少或同样多，渗透一一对应的数学思想.通过演示和操作直观教具激发学生学习数学的兴趣.教学过程
一、复习.1、请一名同学从1数到10.
2、老师在实物展台上出示4个正方形片、7个三角形片和10个圆片.请同学们分别数一数这些图形的个数.[评：通过检查学生数数的能力，了解到学生不仅能抽象地数数，还能正确地数出物体的个数来，为学习新课奠定了基础.]
二、讲授新课
（一）教学同样多.1.出示教材第5页的萝卜和白兔图.提问：有几个萝卜？几只白兔？提问：一个萝卜对着一只白兔，一个萝卜对着一只白兔（师边说边连线，将萝卜和白兔连起来）有多余的萝卜吗？有多余的白兔吗？师：一个萝卜对着一只白兔，没有多余的萝卜，也没有多余的白兔，我们就说，萝卜和白兔的个数同样多.提问：谁能象老师这样完整地说说萝卜和白兔的个数同样多.2.学生操作.（1）.师在黑板上竖着贴出2个○，要求学生对着○摆□，要求摆的□和○同样多，请一名同学到黑板上摆.（2）师要求全体学生在课桌上竖着摆出2个○，再对着○摆□，要和○同样多.然后让学生看看摆的是否同黑板上一样.（3）全班同学独立摆.先横着摆4个○，再摆△，要和○同样多.提问：你们一共摆了几个△？请完整地说一说你是怎样摆的？3.练习（出示下图）.提问：这里一共有5幅小图，请你说出哪幅图表示了同样多的意思？提问：为什么②、④两幅图不表示同样多？②图中有同样多的部分吗？④图中有同样多的部分吗？（可让学生到前面指一指同样多的部分.）课中休息：听音乐做拍手操.（二）教学多些、少些.1.出示课本P5的小鸡和小鸭图.提问：小鸡和小鸭是同样多吗？为什么？小鸡和小鸭谁多些，谁少些？师：第一只小鸡对着一只小鸭，第二只小鸡没有小鸭和它对着，我们就说小鸡比小鸭多.提问：小鸡比小鸭多，反过来还可以怎样说？2.出示课本P5的苹果和桃图.提问：苹果和桃哪个多些，哪个少些？苹果和桃比的结果是什么？桃和苹果比的结果又是什么？3.再次引导学生观察前面出示的挂图（5幅小图的的那幅图）.提问：请你用完整的话说说图②和图③谁比谁多，谁比谁少？4.学生操作.（1）要求学生先摆4个○，再摆△，要比○多2个.（2）要求学生先摆4个○，再摆△，要比○少2个.小结：通过我们刚才的学习，知道了要想知道谁多谁少，就必须有比，只有比才能知道谁多谁少.[评：为了使学生初步知道同样多、多些、少些的含义，教师能够针对低年级学生的认知特点，把操作思维、语言熔为一体，不但调动了学生学习的积极性，而且初步培养了学生操作能力，思维能力和口头表达能力.]
三、巩固练习.1.P6练习一的第2题.（把同样多的用线连起来.）师先讲清：因为2只小狗与两个点子的数量同样多，所以要用线把它们连起来.（2）学生连线，利用实物投影进行订正.2.P6练习一的第3题.（哪个多？在多的一行的横线上画）提问：哪一行的○多，你是怎么看出来的？3.做游戏：抢椅子.（用今天学习的知识回答老师的问题.）（1）先放3把椅子，找3个同学，转圈跑，吹哨坐.提问：3个人都坐下了，这说明了什么？（2）还是3把椅子，找4个同学，转圈跑吹哨坐.提问：有1个同学站着，说明了什么？（3）还是3把椅子，找2个同学，转圈跑吹哨坐.提问：还有一把椅子没人坐，说明了什么？[评：在巩固练习阶段，老师不拘泥于书中的练习形式，积极开动脑筋，精心设计做游戏的3个小题，又一次激起了学生的学习兴趣，寓教于乐，进一步使学生理解、巩固和灵活运用了同样多、多些、少些的含义.][评析：本节课的教案设计符合低年级学生的认知特点，实用性较强.教师充分利用直观教学手段，为学生创造了宽松、愉悦的学习环境，调动学生利用多种感官参与新知的形成过程，突出了学生在学习活动中的主体地位；
教学层次清楚：①知道同样多；
②知道多些、少些；
为了照顾中差生，采用了边讲边练习的形式；
最后设计了一个游戏，把本节课所学习的知识放在一起，使学生灵活运用知识，而且也引起学生兴趣，使教学达到高潮.]
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