ang拼音模板教案十九篇范本

学习汉语拼音，可以帮助说好普通话。而从小抓起，为其终身发展奠定良好的基础。下面是小编收集的学前班拼音ang教案一起来看一下吧。

篇1：学前班拼音ang教案

学习目标：

1、学会后鼻韵母ang，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、能够根据音节拼读句子。

学习过程：

(一)复习旧知，导入新课。

这节课我们要学后鼻韵母：ang，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齐读前鼻韵母，发“-n”的时候，口开得大不大? 今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢?我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。(用手指示意)指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。

(二)学习后鼻韵母ang 。

1、-n有几个好朋友?(五个)复习已学的知识。

教师讲解：-ng有个好朋友。(在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。)

2、请同学拼读后鼻韵母ang。(范读、指名读、正音)教师讲解：后鼻韵母中a 实际发音跟单韵母a 的实际发音有所不同。

3、学习后鼻韵母的发音。

(1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念ang音。

练习后鼻韵母ang的四声并书写。

(五)书写指导。

后鼻韵母都是由三个字母组成的，

在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。

(六)延伸：三拼音练习。

q—i—āng→qiāng(水枪)

ch—u—āng→chuāng(窗户)

x—i—àng→xiàng(飞翔)

篇2：学前班拼音ang教案

一、引入

1、老师今天给你们带来了三张图片，让我们看看他们是什么?

①出示第一张，“**”谁能给他们注音?(tian an men)

②出示第二张，“三只蝴蝶”给这张图片注音。(san zhi hu die)

③出示第三张，“蚕宝宝”给这张图片注音。(can bao bao)

④我们一起来观察一下，这三个音有什么共同之处?(an)

2、我们一起来发“an”的音，它是一个什么韵母?(前鼻韵母)我们讲过发an音时应先发a，再把舌尖抬起，顶住牙床，由鼻子出气。

3、如果我们不按“an”发音，而是试着先发“a”，然后舌根高抬，顶住软腭，气流从鼻出来，(学生尝试)试试会是什么音?(ang)

二、发音

1、对，这就是我们今天要学习的韵母“ang”，我们叫它后鼻韵母。试发音。

2、领读。

3、齐读，后鼻韵母ang，ang，ang。让我们比一比，哪一组发音最准确，(以组为单位进行发音练习)

三、书写

1、我们已经会读了，那么它到底应该怎样书写呢?你们写给我看看。(由学生空书)

2、看看老师写得和你写得一样吗?板书ang，并口述――先写一个an，再写一个g，两个一连ang，ang，ang。

3、集体练习

四、拼读

1、我们现在已经认识后鼻韵母ang了，那么我要请一位同学来扮演ang。

2、再请三位同学分别扮演z，c，s。

3、我要请他们做一个找朋友的游戏，三个声母要去找ang做好朋友，当他们成为好朋友，就会出现一个新音节，让我们一起来听一听，看一看。

①z：你好，我叫z，可以和你做朋友吗?

ang：可以，我是ang，我很高兴认识你。

②让我们一起来观察，他们组成了一个什么新音节。(共同发音――z和ang变成zang，zang，zang，zang。

③c，s同上。

4、游戏做完了，这里出现了三个新音节，zang，cang，sang，你们认识了吗?我现在要考考你(提问个别同学)

z zang

c ang cang yes，yes，他念zang。

No，no，他念zang。

S sang

5、重复游戏p，m，t。

五、息

六、四声调

1、我们一起看大屏幕

①想想老师想要说什么?

②以a为准说四声。(汽车平走……)

2、如果我们把a变成ang谁会读?让学生齐声读。

3、我们将书中黑体字加上声调，读一读。(自读)选一组以开火车的方式检查。

4、ang除了可以和我们提到的声母拼读外，还可以和w，q等多个声母相拼，看屏幕。

①出示wang，齐读。

②我用这些词编了一首儿歌，我们一起来看看。

③qiang相同。

④儿歌

wang qiang

汪洋大海，汪汪汪。

一挺机枪，枪枪枪。

阿姨姓王，王王王。

雪白墙壁，墙墙墙。

渔夫撒网，网网网。

日军扫荡，抢抢抢。

小狗唱歌，汪汪汪。

爸爸抽烟，呛呛呛。

七、练习

⒈通过今天的学习，我想大家已经掌握了与ang相关的内容，让我们利用所学知识做件好事，我这里有这样几只小动物，山羊，狼，大象，还有房子，月亮，一个唱歌的小女孩。他们的拼音与图像分开了，谁能帮拼音找到自己的位置?

⒉请同学上黑板完成练习。

⒊齐读。

八、总结

在我们的生活中，与ang相关的yinjie还有很多，让我们在课余的时间，慢慢去寻找好吗?

九、书写练习

学前班拼音教案：ang eng ing ong ying

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学习目标：

一．知识与能力

1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、能够根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。

二．过程与方法

1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

三．情感态度与价值观

1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。

2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。

3、能够根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。

学习重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。

学习难点：en—eng、in—ing的读音容易混淆。

学习时间：2课时第 一 课 时学习过程：

（一）复习旧知，导入新课。

这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问拼音学习教案全集(8),拼音学习教案全集(8)大全,：发“-n”的时候，口开得大不大？

今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。

（二）学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。

1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。

教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）

2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。（范读、指名读、正音）教师讲解：后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。

3、学习后鼻韵母的发音。

（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。

（2）你知道有哪些灯？念eng音。

（3）在-ng的前面加上i你会念吗？

（4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？

4、学习整体认读音节ying。

出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。

练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。

（三）课中操。

念儿歌，并配上动作表演：
放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。

青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。

（四）拼读ang eng ing ong与声母构成的音节。

（五）书写指导。

后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。

第 二 课 时学习过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？

2、对比读：an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同？

3、拼读音节练习。

（二）三拼音练习。

q—i—āng→qiāng（手枪） ch—u—āng→chuāng（窗户）x—i—óng→xióng（熊猫） x—i—àng→xiàng（飞翔）

（三）根据音节拼读句子。

1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？

2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？

（四）拼读儿歌。

1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）

6、课后能够背诵儿歌。

（五）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）

2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（六）巩固练习。

1、看谁听得清，找得对，读得准。

黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

2、拼读音节：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（七）小结。 板书设计：

课后小结：

复 习 二学习目标：

1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

5、能够正确认读词语，并会恰当使用。

6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

学习时间：3课时第 一 课 时课时目标：

1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

学习过程：

（一）第一题：描描读读。

1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。

2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。

3、描完了再按顺序读一读。

4、扩展活动，做游戏“找朋友”。

一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。

（二）第二题：我会连。

1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。

2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）

3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

4、校对答案。

5、扩展活动：拼读下面的音节。

jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōnggōng rén nóng mín jiě fang jūn第 二 课 时课时目标：

1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

3、能够正确认读词语，并会恰当使用。

学习过程：

（一）第三题：读读画画。

1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。

3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

4、交流，并说说带上这些东西的理由。

（二）第四题：我会讲。

1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。

2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？

3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？

4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。

5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）

（三）第五题：我会读。

1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）

2、你能选用这些词语说一句话吗？

3、小组合作，选用几个词语说几句话。

第 三 课 时课时目标：

1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

学习过程：

（一）第六题：读读背背。

1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）

5、谁能试着背背这首优美的诗歌。

（二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）

1、复习23个声母。

（1）读、背声母。

（2）区别形近字母：b — d p — q f — t m — n音近字母：
n — l z — zh c — ch s— sh（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）

2、复习24个韵母。

（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）（2）对比读：a—an—ang e—en—engi—in—ing un—ün—üeiu—ui—in an—ao—ou（3）连起来熟读、记忆。

3、复习16个整体认读音节。

（1）分类读。

翘舌平舌；
其后加i的有7个；
跟韵母读音相同；
用大y带头的有8个；
还有一个wu。

ang eng ing ong 拼读

冯姬冬

教学目标

1.能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节；
会读拼音词。

2.能准确区分前后鼻音，并正确拼读。 教学重点

能正确拼读声母和四个后鼻韵母组成的音节。

教学难点

能将句子准确拼读出来。

教学方法

自学法、合作学习法 养成教育训练点：

养成孩子先自己学习，找出不会的东西，再与同学合作学习解决问题的习惯。

教具准备：多媒体课件 教学课时：第二课时 教学过程

一、复习导入

1.出示写有ang eng ing ong an en in un ün九个韵母的气球。

2.出示整体认读音节。（齐读、男女生赛读） 3.出示写有不同音节的苹果，找出整体认读音节。

二、新课讲解

一）自己拼读四个音节词。（分步骤来学习） 要求：

1.先找出音节中的整体认读音节，用“○”圈出来。 2.遇到不会拼的音节在它的头顶上标“×”。

3.拼完的用端正的坐姿告诉老师。

二）小组学习

1.抽查会读的学生读得是否正确。

2.根据会读的学生人数确定“兵教兵”的形式。

3.学生教读，每个音节词读三遍。读会的就站起当“小老师”教读。

三）检查学习情况

齐读，男女赛读，小组赛读，指生读。

课间活动：游戏——对号入座 四）学习句子的拼读 1.自学方法同上。

2.同桌互读。

3.检查并纠正正确的停顿方法，选出优胜同桌进行领读。 读得好的奖励小红花。

要求：其他同学要认真跟读，如果您觉得自己也可以当老师了就举手。

4.领读三遍后，自己拼一拼。 5.以小组为单位齐读；
男女生赛读。

三、巩固练习 1.游戏——找名字 2.拼读儿歌。

星期天，天气晴， 小朋友们放风筝。

有蜜蜂，有长龙， 还有一只大老鹰。

四、作业布置

1.拼读自己和同学们的名字。 2.把52页的内容读给爸爸妈妈听。

教学反思

后鼻韵母与前鼻韵母的发音是个难点，所以，我在导入时采用闯关的方式让孩子复习其发音。因为拼读重在翻来覆去地读，所以，我将教学内容分成了两部分：音节词和句子。考虑到一年级孩子注意力不持久，就在中间设计了一个游戏环节。原本一位很轻松的一节课，结果没有完成任务。句子的拼读才刚刚开始下课铃就响了。

课下，我反复思考，为什么没完成任务？哪些环节需改进或多余？

第一，导入时，第二关背整体认读音节，与第三关找整体认读音节重复了，可将第二关删掉。

第二，游戏环节中，分发的词卡有些多，可减掉

四、五个。 第三，游戏环节的设计意图就是让气氛活跃起来，但由于考虑不周全，致使课堂太乱，好多孩子都是走出座位，围在讲台前，乱作一团。课后，有老师建议，应将词条贴在相应位置上，然后让学生坐回位置上，这样，不仅纪律好了，而且，贴在那儿，每天都可以孩子拼一拼。

此外，组内老师跟我说，孩子在念二声时不到位，有些拐，像三声，又不是三声。

看来，今后首先要注意的是学生二声的发音。其次，在细节处理上还需努力。

教学目标：

1、学会韵母ɑn、ɑnɡ，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

2、能准确地拼读韵母是ɑn、ɑnɡ的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。

3、在教师的帮助下试着自己拼读儿歌，感受拼读的乐趣。 教学重点：

前鼻韵母ɑn和后鼻韵母ɑnɡ的发音，声母和ɑ教学难点：

读准韵母ɑn、ɑnɡ和相应的音节。

教学方法：

导读法、引导法

学习方法：

自主、合作、探究

教学准备：

拼音卡片、多媒体课件。

教学课时：

1课时。

n、ɑnɡ组成音节的拼读。

教学过程

课前谈话，调动学生积极参与课堂的积极性。

一、创设情景，导入新课

二、学习ɑn、ɑnɡ

1．学习ɑn的音。

（1）（出示图1）齐读音节词“**”。今天，我们要认识的第一个韵母朋友就藏在这个音节词中，他就是ɑn。

（2）课件展示ɑn的发音要领，师教读，生跟读。

（3）齐读。抽生读。

（4）师教读ɑn的四声读音。

（5）学生自由练读ɑn的四声，抽生读，小组读，齐读。

2．学习ɑnɡ的读音。

（1）（出示图2）昂着头，齐读音节词“昂着头”引出ɑnɡ。

（2）课件展示ɑnɡ的发音要领，教读，生跟读。

（3）抽生读 。齐读。

（4）自由练读ɑnɡ的四声。师说出有关ɑnɡ的词语或句子，学生辨别是几声。

3．比较ɑn、ɑnɡ的异同。

（1）从形上，ɑnɡ比ɑn多一个ɡ。

（2）从音上，一个前鼻韵母，一个是后鼻韵母。通过学生的读，明确ɑn是前鼻韵母，ɑnɡ是后鼻韵母。

（3）多种形式对比练读ɑn、ɑnɡ。及时纠正不准的发音。

4．记住ɑn、ɑnɡ的形。

（1）师在四线三格中范写ɑn、ɑnɡ边写边强调同一个韵母中两个字母之间的距离，以及一些关键笔画的写法，学生书空。

（2）伴随着轻音乐学生在本上练习写ɑn、ɑnɡ，师巡视指导，并强调写字姿势。写好后同桌相互检查，指出不足之处，并加以改正。

（3）展示评价作品。

三、拼读练习

1.利用小熊、小猫、小松鼠、小兔引出声母与所学的韵母相拼的音节。

2.学生自由拼读音节。 3.抽生读、开火车读。

四、学习儿歌

小松鼠送给大家一首儿歌。（课件：儿歌） 1.范读儿歌。

2.学生自己拼读，教师巡视指导。 3.找出带有ɑn、ɑnɡ的音节，多读两遍。

4.小组内互读，找学生读。

5.齐读儿歌。

6.利用游戏完成“读读连连”。

五、课堂小结，布置作业。

孩子们，今天我们又认识了两个韵母宝宝，他们是前鼻韵母ɑn和后鼻韵母ɑnɡ，在以后的学习生活中我们会经常见到他们，回家把他们介绍给自

己的爸爸、妈妈认识。

板书设计：

ɑn

ɑnɡ

ɑn

ɑnɡ

拼音13．ang eng ing ong

第一课时

教学目标：

1．学会后鼻韵母ang.eng.ing.ong和整体认读音节ying，读准音，记清形，正确书写。

2．学习声母与后鼻韵母组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学重点难点：后鼻韵母的发音，整体认读音节的识记，读准三拼音。

教学准备：

学生：1.单韵母，复韵母的卡片。2.水彩笔，卡片纸。

教师：1.单韵母，复韵母的卡片。2.4个后鼻韵母和1个整体认读音节卡片。

3.游戏用具：写有音节的灯笼形状的卡片。

教学过程：

一、复习：前鼻韵母

二、看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说说图上画着什么？【这是一只老山羊，我家有一盏漂亮的台灯；
老鹰站在树上；
那是一只座钟】 出示四个音节yáng dēng yīng zhōng。今天我们要学习的四个韵母就藏在这四个音节里面。

三、教学后鼻韵尾--ng的发音 。

1．出示ang eng ing ong的拼音卡片。

与前韵母比较，你发现了什么？

（末尾都有一个“ng”，比前鼻音多个“g”每个韵母前面都是一个单韵母。） 2．指导读ng的本音。

像这样ng，我们叫它后鼻韵尾，它发音时嘴巴张开一点，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，（师用手型表示）。

教师示范，学生模仿发音。对比读“ng”和“n”。

3.指名读、开火车读、齐读。

三、学后鼻韵母ang eng ing ong 1．教学后鼻韵母ang （1）我们会读单韵母，有学会了发韵尾“—ng”，那么它们合起来该怎么读呢？

学生试着发音。（把“a”和“ng”两个音连起来读就行了。） （2）现在你们明白了是怎么发音了吗？（口型从a滑向ng，连成一个音。） （3）指名读，同桌互读，检查口型的变化过程。

（4）开火车读，齐读。

（5）谁能看图编个顺口溜来记一记呢？ （6）念ang的四声。

2．引导学生学习后鼻韵母eng。

出示eng：现在，我们把a换成了e，你会读吗？自己动动嘴，先不发出声音，试试看。学生尝试发音。

教师发音，你们刚才发的是这个音吗？对了，就大声地读出来。

个别读，开火车读。

谁再来编个顺口溜记住这个音？ 念eng的四声

3．自主学习ing ong。

（1）咱们把a换成了e会读了，那么再换成i o你会读吗？请你试着读一读，你学会了哪个字母就在卡片上写下来，再编个顺口溜记一记。

学生自主学习。

（2）小组互教互学。

你学会了哪个韵母，当当小老师，教一教小组里的同学。读对了，大家跟他读，读错了，大家帮帮她。

（3）全班反馈交流。

谁来当全班同学的小老师，举起你的小卡片来教大家？

4、教学整体认读音节ying （1）将4个前鼻韵母卡片贴在黑板上，再出示卡片ying。它们中间有一对双胞胎是弟弟后鼻韵母ing和哥哥整体认读音节ying。

当ing不和声母相拼而单独使用时，要用整体认读音节ying。既然它们是同胞兄弟，那么它们的读音也一样了。认读ying。

（2）出示老鹰图片。

（3）念四声。【英雄、欢迎、电影、软硬】 5.认读带调韵母

（1）打乱顺序认读4个后鼻韵母。

（2）观察小帽的位置。

四、闯关游戏、复习巩固。 第一关（会读双拼音阶）。图片“羊”“灯”“鹰”“钟”和他们的拼音进行连线。

第二关（会读三拼音节）。zhuang.shuang.qiong.xiong.自由读、齐读、个别读、组词。

第三关（书本里面的拼读）。

【ang】zhang shang zhuang shuang 【eng】beng meng geng heng 【ing】jing xing ming ting 【ong】cong chong qiong xiong 第四关（听音节猜韵母） zhuang qiong

五、指导书写。 1.后鼻韵母的书写。

注意后鼻韵母由两个音组成，每个后鼻韵母都有三个字母，三个字母要靠紧，大小要一样，行行对齐。

2.书写“太阳”的音节。

注意两者之间的间隔距离，别忘了标声调。

第二课时

教学目标：

1．巩固后鼻韵母的发音要领，准确拼读音节。

2．能正确朗读句子，念儿歌。

3．认识本课的9个生字，能正确流利地读好四句话，并背诵儿歌《彩虹》。

教学重点难点：准确拼读音节，在语言环境中能认识生字。

教学准备：挂图，录音带，生字卡片。

教学过程：

一、复习音节拼读。

1．创设“小兔子采蘑菇”情境，认读带调后鼻韵母。

2.鲜美的蘑菇想和我们的声母交朋友组成音节，大家想拼吗？ 3.出示词语拼读：

山羊shān yáng 上海shàng hǎi 杭州háng zhōu 台灯táidēng 灯笼dēnglong 凳子dângzi 北京běijīng 聪明cōngming 饮料yǐn liào 小熊xiǎoxióng 4．选择词语练习说话。

二、学习句子和六个生字。 1.拼读

（1）自己读句子，点出今天学的韵母和音节，读一读。

（2）看图读句子，读准字音。

（3）指读，开小火车读。

2.生字

（1）圈出句子里要学的六个生字，自己读一读。

（2）【看拼音读词语，去拼音读词语，去词只读生字】 读生字卡片“老、师、文、朵、鹅、条”；
组词读。

（3）在具体的语境中识记生字。

这些句子中藏着学过的字，你会读吗？

天上飘着一朵朵白云。

小雨是一个讲文明的小学生。

小朋友爱老师。

一条条金鱼在水里游。

杭州有好几座天桥。

你认识哪几位老师？（板书：林老师、王老师、张老师„„）认读。

3．教学句子。

（1）学生自由读。

（2）认真听老师读句子，如果一个句号就是一个句子，数一数有几句话。

（3）你能用书上的句子边说边画吗？ 学生上台指图说。理解：“一朵、一条、一只”你会说吗？ 一朵（ ）一条（ ） 一只（ ）

三、学习儿歌《彩虹》和三个生字。

1．猜谜语

多彩绳子颜色鲜，两头弯弯挂蓝天，要说声自由多长，这山挂到那山前。【彩虹】 2．自己读儿歌，读准字音，特别注意红色的音节。

3．设计动作读儿歌。

4．比一比，谁读得流利记得快。

5．点出三个要学的生字，想办法记住。

6.读生字卡片“雨、天、桥”；
组词读。

注意“天”和“桥”是三拼音，“雨”是整体认读音节。

天：大字头上加一横是什么？

桥：木字旁。比较词语“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”

四、复习-—生字卡片认读比赛

花朵 老师 中文 大雨 彩虹 天桥

一朵红花 一朵白云 一只白鹅 一条小鱼 一条丝巾

教学目的

1.学会本课的ang eng ing ong四个后鼻韵母，掌握它们的音、形2.能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的音

3.进行三拼音练习，提高直呼速度

4.练写音节f4ng f5ng zh5ng

教学重难点

1.掌握四个后鼻韵母的音、形

2.读准ong的音

教学准备

教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具

教学过程

第一课时

一、复习单韵母a e i o

二、学习四个后鼻韵母

教师在每个单韵母的后面加上一个“ng”使之成为ang eng ing ong

讲：ng发鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床。

学生练习读“ng”

（一）看图学习ang的音形

问：图上画的是什么？（水缸）

讲：缸的韵母就是ang，发音时，把嘴张大，先发a的音，很快与ng合成一个音。

教师范读后，学生练习读ang。

（二）看图学习eng的音形。

问：图上画的什么？

讲：f5ng的韵母就是eng，发音时，先发e的音，很快地与ng合成一个音。

教师范读后，学生练习读eng。

（三）看图学习ing的音形

问：图上画的什么？

讲：鹰的音与ing相同，发音时先轻读i的音，很快与ng合音。

教师范读后，学生练习读ing。

（四）看图学习ong的音形

问：图上画的什么？

讲：钟的韵母就是ong，发音时注意把口形拢圆，嘴不动发ng的音，就是ong。

课中休息：自定

三、巩固练习

（一）比较字母的形

用幻灯或活动教具来比较字母的形。

教具示意图：

注：箭头所指部分是可以翻动的活页，可以换成eio组成后鼻韵母。

四、学习整体认读音节ying

告诉学生ying是整认音节而ing是韵母ing

板书：ying/article/

（支教教案）

《ang eng ing ong》教学设计

锦星二小：蔡艳

【教学目标】

１、学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

【教学重点难点】

后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节，既是重点，也是难点。

【教学过程】

一、复习导入

1、出示卡片，认读 an en in un ün

小朋友我们前几天刚学习了几个前鼻韵母，你还记得吗？（记得）那现在老师就来考考大家，请看卡片，谁认识它？（指名读、生齐读），出示另一张卡片……

2、复习复韵母yuan yin yun

大家将前鼻韵母掌握的很好，那上节课学习的整体认读音节还记得吗？（出示卡片认读）

过度：在拼音王国里还有最后几个小朋友要和我们成为好朋友，现在我们就去看看都有谁吧。

二、学习新知

（一）学习后鼻韵母ang

1、小黑板出示羊的图片，看看图片上画的是什么？（羊）羊的音节是由声母y和后鼻韵母ang组合在一起的，今天我们要认识的第一个小朋友就是ang，请听老师读，大家一起读，现在你学会了吗？谁敢站起来给大家读一读？（你今天真勇敢！）谁愿意当小老师领读？

2、请观察复韵母ang，它是由谁和谁手拉手组成的？（an和g），你说的很对，是结合了上节课我们学习的前鼻韵母来记住的，那还有其他不同的说法吗？（是由a、n和g3个字母组成的。）

3、我们会读了，记住它的形了，现在还要学习写了，请先看老师为大家范写一个，看黑板，请结合老师写的，谁来说说我们在写的时候要注意些什么呢？（写紧凑些）你想学写吗？那就动笔写两个，和老师比比看谁写的更漂亮（注意写字姿势的提醒）

4、如果老师给后鼻韵母戴上声调小帽子你还会读吗？（小黑板出示四个声调）谁来给大家读一下？（个别读，齐读）

5、那你现在会拼yáng这个音节了吗？（指名读，小老师领读）

6、今天老师要给大家介绍一位好朋友，请看图片（小黑板出示喜羊羊的图片），你们认识它吗？老师把它的名字写在旁边了，拼读一下，看谁最先喊出它的名字。

（二）学习后鼻韵母eng

1、刚才大家学习的很认真，那接下来请同学们看第二幅图（小黑板出示灯的图片），图上画的什么？（灯），灯的音节是由声母d和后鼻韵母eng组成的，eng就是我们今天要认识的第二个小朋友，请听老师读，谁愿意给大家读一读？谁来当小老师领读？接龙读。

2、请认真观察后鼻韵母eng，它是由谁和谁手拉手组成的？（由en和g）谁在前谁在后？你记住了吗？

3、那你会写吗？自己尝试在拼音本上写两个吧！（师巡视），师纠正，范写并讲解：虽然是3个字母组成的同一个韵母，因此要写的紧凑些。

4、给eng戴上声调小帽子，学生认读（个别读，齐读，接龙读）

5、拼读dēng这个音节。

（三）学习后鼻韵母ing

1、看图导入ing

2、后鼻韵母ing的读音

3、后鼻韵母ing的形

4、后鼻韵母ing的书写

5、戴调读后鼻韵母ing

6、当声母y和后鼻韵母ing成为好朋友ying时，它就变成了一个整体认读音节，在整体认读音节这个小王国里，今天还有一位小朋友要来，你知道是谁吗？（生答ying，这时老师要及时表扬，因为学生回家做了充分的预习），小黑板出示音节ying，谁来说说这个整体认读音节是由谁和谁组成的？大家一起来读一读，（注意提醒：ing是后鼻韵母而ying是整体认读音节，不用拼读，整体记忆。）

7、戴调读音节ying，并尝试口头组词。

（四）学习后鼻韵母ong

方法同ang eng ing

三、课堂小结

这节课大家学的开心吗？那你有什么收获呢？

汉语拼音 ang eng ing ong教学设计

【教学目标】

１、学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

【教学重点难点】

后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节，既是重点，也是难点。

【教学过程】

一、复习导入

1、出示卡片，认读 an en in un ün

小朋友我们前几天刚学习了几个前鼻韵母，你还记得吗？（记得）那现在老师就来考考大家，请看卡片，谁认识它？（指名读、生齐读），出示另一张卡片……

2、复习复韵母yuan yin yun

大家将前鼻韵母掌握的很好，那上节课学习的整体认读音节还记得吗？（出示卡片认读）

过度：在拼音王国里还有最后几个小朋友要和我们成为好朋友，现在我们就去看看都有谁吧。

二、学习新知

（一）学习后鼻韵母ang

1、课件出示羊的图片，看看图片上画的是什么？（羊）羊的音节是由声母y和后鼻韵母ang组合在一起的，今天我们要认识的第一个小朋友就是ang，请听老师读，大家一起读，现在你学会了吗？谁敢站起来给大家读一读？（你今天真勇敢！）谁愿意当小老师领读？

2、请观察复韵母ang，它是由谁和谁手拉手组成的？（an和g），你说的很对，是结合了上节课我们学习的前鼻韵母来记住的，那还有其他不同的说法吗？（是由a、n和g3个字母组成的。）

3、我们会读了，记住它的形了，现在还要学习写了，请先看老师为大家范写一个，看黑板，请结合老师写的，谁来说说我们在写的时候要注意些什么呢？（写紧凑些）你想学写吗？那就动笔写两个，和老师比比看谁写的更漂亮（注意写字姿势的提醒）

4、如果老师给后鼻韵母戴上声调小帽子你还会读吗？（课件出示四个声调）谁来给大家读一下？（个别读，齐读）

5、那你现在会拼yáng这个音节了吗？（指名读，小老师领读）

6、今天老师要给大家介绍一位好朋友，请看图片（课件出示喜羊羊的图片），你们认识它吗？老师把它的名字写在旁边了，拼读一下，看谁最先喊出它的名字。

（二）学习后鼻韵母eng

1、刚才大家学习的很认真，那接下来请同学们看第二幅图（课件出示灯的图片），图上画的什么？（灯），灯的音节是由声母d和后鼻韵母eng组成的，eng就是我们今天要认识的第二个小朋友，请听老师读，谁愿意给大家读一读？谁来当小老师领读？接龙读。

2、请认真观察后鼻韵母eng，它是由谁和谁手拉手组成的？（由en和g）谁在前谁在后？你记住了吗？

3、那你会写吗？自己尝试在拼音本上写两个吧！（师巡视），师纠正，范写并讲解：虽然是3个字母组成的同一个韵母，因此要写的紧凑些。

4、给eng戴上声调小帽子，学生认读（个别读，齐读，接龙读）

5、拼读dēng这个音节。

（三）学习后鼻韵母ing

1、看图导入ing

2、后鼻韵母ing的读音

3、后鼻韵母ing的形

4、后鼻韵母ing的书写

5、戴调读后鼻韵母ing

6、当声母y和后鼻韵母ing成为好朋友ying时，它就变成了一个整体认读音节，在整体认读音节这个小王国里，今天还有一位小朋友要来，你知道是谁吗？（生答ying，这时老师要及时表扬，因为学生回家做了充分的预习），课件出示

音节ying，谁来说说这个整体认读音节是由谁和谁组成的？大家一起来读一读，（注意提醒：ing是后鼻韵母而ying是整体认读音节，不用拼读，整体记忆。）

7、戴调读音节ying，并尝试口头组词。

（四）学习后鼻韵母ong

方法同ang eng ing

三、练习拼读声母与后鼻韵母组成的音节

1、要到国庆节了，羊村里的小朋友都要放鞭炮来庆祝一下，我们一起去看看吧。（课件出示“放鞭炮”情境图）

学生练习拼读音节

2、国庆节到了不仅仅是羊村里的小朋友们要庆祝，连我们的首都北京也精心的布置一番，挂起了红红的大灯笼，我们去看看吧，看谁能把红红的灯笼高高挂起？（课件出示“挂灯笼”情景图）

学生拼读音节

四、课堂小结

这节课大家学的开心吗？那你有什么收获呢？

【教学反思】

六、说教学反思

汉语拼音是识字的拐棍。《新课标》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”于是我采用了下列方法来进行后鼻韵母的教学。

（一）、抓住重点，突破难点。

在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。利用合作学习，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。

（二）、引导激活，合作学习

在教这几个后鼻韵母时，我把指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大限度的运用多媒体课件，利用多媒体课件和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使一个个学生感到枯燥的拼音字母变成一个个孩子们喜欢的“朋友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时，引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音，自主的学习所学内容，从中体会后鼻韵母ang、eng、ing的发音及四声的读法，最终达到能正确品读相关音节。这一设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了学生学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力。促使学生想学、乐学。

（三）、关注学生，面向全体。

关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。

（四）、学以致用，走向生活。

学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。在教学结束时，我通过放鞭炮、挂灯笼等环节引导学生们在生活中学习在生活中实践，唤起学生的生活体验。

第一课时

〖教学目的〗

1、学会后鼻韵母ang及四声，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

2、能正确认读声母和ang组成的音节 〖教学重点、难点〗

学会后鼻韵母的发音方法，熟练拼音节，

〖教学过程〗

一、谈话导入

1、上节课我们学习了５个前鼻韵母，还记得是哪５个吗？板书（an en in un ün）那现在老师来考考大家，谁认识它？（指名读，生齐读）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习 ４个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

2、复习复韵母yuan yin yun大家将前鼻韵母掌握的很好，那上节课学习的整体认读音节还记得吗？（出示卡片认读）

过度：在拼音王国里还有最后几个小朋友要和我们成为好朋友，现在我们就去看看都有谁吧。

二、学习新知

（一）学习后鼻韵母ang

1、课件出示羊的图片，看看图片上画的是什么？（羊）羊的音节是由声母y和后鼻韵母ang组合在一起的，今天我们要认识的小朋友就是ang，请听老师读，大家一起读，现在你学会了吗？谁敢站起来给大家读一读？（你今天真勇敢！）谁愿意当小老师领读？

2、请观察复韵母ang，它是由谁和谁手拉手组成的？（an和g），你说的很对，是结合了上节课我们学习的前鼻韵母来记住的，那还有其他不同的说法吗？（是由a、n和g 3个字母组成的。）

出示卡片：

三个字母依次出现先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

3、我们会读了，记住它的形了，现在还要学习写了，请先看老师为大家范写一个，看黑板，请结合老师写的，谁来说说我们在写的时候要注意些什么呢？（写紧凑些）你想学写吗？那就动笔写两个，和老师比比看谁写的更漂亮（注意写字姿势的提醒）

4、如果老师给后鼻韵母戴上声调小帽子你还会读吗？（课件出示四个声调）谁来给大家读一下？（个别读，齐读）

5、那你现在会拼yáng这个音节了吗？（指名读，小老师领读）

6、今天老师要给大家介绍一位好朋友，请看图片（课件出示喜羊羊的图片），你们认识它吗？老师把它的名字写在旁边了，拼读一下，看谁最先喊出它的名字？

拼音练习un üe

姓名

一、熟读下列带调音节。

yún

yuǎn

yuē

yâ

yuâ

yuán yùn yuàn yín

yūn

yuān yǔn lún

sǔn

tún cūn

chūn

dùn jūn

xún jùn

二、熟读下列音节词。

kâ lún

yuán quān

yī yuàn hǎi jūn

fān chuán zhú sǔn jùn mǎ chūn tiān

xuě shān hǎi tún lún chuán

ūn jiàn xiǎo tí qín wãn jù hã

zhuàn bǐ dāo wēn dù jì xiǎo niǎo fēi bái yún duǒ duǒ要求：读十遍以上，读熟读准。签名：

拼音练习ang eng ing ong

姓名

一、熟读下列带调音节。

shànɡ hēnɡ jìnɡ xiànɡ

ɡuǎnɡ

chãnɡ jīnɡ

nãnɡ yánɡ ɡuānɡ

fēng

tīnɡ

jiǎnɡ fēnɡ liànɡ jīnɡ

zhânɡ shuǎnɡ

二、熟读下列音节词。

shuǐ ɡānɡ tái dēnɡ

xiónɡ yīnɡ ɡāng qiánɡ hónɡ xīnɡ ɡōnɡ rãn

ɡān jìnɡ

shēnɡ huó

chí tánɡ

xīn qínɡ tài yánɡ yǎn jīnɡ

yōnɡ bào

děnɡ dài cǎi hónɡ tái fēnɡ

cōnɡ minɡ

xiōnɡ měnɡ qián tánɡ jiānɡ pín qiónɡ nào zhōnɡ zhuānɡ jiɑ zhuànɡ jī shānɡ xīn

小车子 火车 水车 车站 小山羊

要求：读十遍以上，读熟读准。签名：

13《ang eng ing ong》教学设计

教学目标

1、正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形；

2、正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，并能在四线格中正确书写。 教学重难点

1、重点：后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读，声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读；

2、难点：eng、ong 的发音。

教学准备

PPT、拼音黑板贴、书写纸 教学时间 两课时 教学过程

第一课时

一、复习导入

（一）谈话：孩子们，这段时间我们认识了许多拼音宝宝，今天他们又来和小朋友们见面了，快和他们打个招呼吧（分别出示a o e i u ü;an en in un ün 课件）！

（二）开火车教读。

师：倪老师听说我们这个班的孩子特别喜欢学习拼音，所以老师给孩子们带来了几个新朋友，你们想和他们做朋友吗？

二、学习新知

（一）看图说话

师：看，新朋友变成了美丽的图画，谁能说说你看到了什么？ 1.学生观察说话（此时引导学生说完整的话）。我们在观察事物时要按照一定顺序，现在老师从右往左看到了：

2.总结话术：弯弯的月亮爬上了窗台。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；
灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。（边讲边依次出示‘月亮liang（’强调轻声，）‘挂钟zhōng’、‘台灯dēng’、‘婴yīng儿’进行教读。）

（二）瞧，这些词语中就藏着我们今天要学习的四个新韵母（出示贴纸贴在黑板上作为课题）ang eng ing ong。

（三）发现后鼻尾音进行发音指导

1.请孩子们仔细看看这四个新韵母，你发现了它们有什么共同点？（抽说） 生：都有ng。师：你可真是火眼金睛啊！我们把-ng称为后鼻尾音，所以我们把这四个拼音宝宝叫做‘后鼻韵母’（跟老师读2遍）。

2.现在请看老师怎么发后鼻尾音，口腔里面打开，像含着东西一样，舌头往后缩，声音从鼻子出来（示范发音）。 3.抽三名学生发音；
女生读；
男生读；
齐读。

（四）学习韵母ang 1.指导读音：后鼻尾音最喜欢和单韵母宝宝做朋友，看是谁呀（生：a），所以在发这个音时要先做好发a的口型——嘴巴张大，再滑向-ng（范读），看老师手型，口型是由大到小（再范读），谁来试试？你不仅耳朵会听，眼睛也很会观察。你再来（走动一组让学生轮流读，评价语言：好的，很好，真不错）；
分组读；
齐读。

2.儿歌摄入（帮助记忆）：你们读得这么好，连动物朋友都来凑热闹了，你们猜是谁呀？（PPT出示小羊图片），小羊想和你们一起读读儿歌，跟老师读。

3.加声调读：冬天来啦，戴上帽子的ang你还认识吗？（出示PPT）；
抽读1生；
谁会反着读；
齐读。

4.拼读：孩子们不仅把ang读得很标准，它得四声调也能准确认读， 它呀找来了一些声母宝宝组成了新的音节庆祝呢。你能认读吗？bāng(顺势问：什么帮？生：预设帮忙的帮)、zhuang、chuang、qiang.

（五）学习韵母eng 1.指导读音：你们这么热情，第二个好朋友迫不及待的来了。咦？怎么黑漆漆的一片，什么也看不见，没事，老师把灯打开，开灯的灯的韵母就是这个音，谁能告诉我你是怎么发这个音？（先发e，再发-ng）补充，从e快速滑向ng，你可真会学习！孩子们都看倪老师口型，做好发e的口型——扁扁的，再滑向-ng（示范发音）。抽读两个；
一组读；
二组读；
三组读；
四组读......；
齐读。

2.加声调读：eng朋友也爱美呢，带上了漂亮的小帽子。抽读；
亮灯跟读。

3.拼读:我们来比赛读读这些音节，看谁是我们班的拼音大王。rēng héng dēng fēng。

（六）巩固练习（课中操）

孩子们学习真积极，发音很标准，倪老师真为你们感到高兴，现在让我们一起活动下吧，全体起立，读出你看到的拼音并用你的身体做出它得声调。准备好了吗？开始。

（七）自主、合作学习韵母ing ong 师：孩子们，刚刚我们学习了后鼻韵母ang、eng,一起来回顾下方法是？

1.回顾：第一步：先发单韵母；
第二步：再从单韵母快速滑向后鼻尾音。

2.自主学习：现在请孩子们按照此发音方法把这两个拼音读给同桌听。

3.全班汇报：谁愿意读给全班听？开火车读吧（师：火车火车谁来开？生：火车火车我来开）；
齐读。

4.加声调读。（亮星星）谁愿意来当小老师（上台教读：请大家跟我读）；
猴子摘星打乱顺序读。

5.自己练习拼读：孩子们可真会读，那现在老师要请你们去帮新朋友ing、ong找朋友，请孩子们翻开书第49页，把书轻轻地放在桌子中间，伸出你们右手的食指，拼读书上含有ing、ong的音节。听懂了吗？开始吧！ 6.展示拼读：音节卡片出示。

7.整体认读音节ying：老师这里还有一个音节呢？请看，后鼻韵母ing请了大y来帮忙，组成了整体认读音节ying，跟老师读，天上飞来了一只老鹰；
老鹰的鹰。（ying声音要长些，区别ing）

（八）指导书写ang ying 1.学生观察，教师范写，总结要领：孩子们，我们学习了四个后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。，相信你们也能写正确、规范。请孩子们伸出右手指和老师一起写（教师范写），边写边讲解书写要领（三个字母在书写的时候要靠近一些，写的尽量紧凑、匀称，形成一个整体）！那在书写前谁愿意给大家提些小建议，能帮我们把拼音写的更漂亮（抽学生）。

2.提醒得真好，相信你们注意到这些问题，拼音一定写的好。拿出你们的书写单，描一个，写一个，开始！（强调写字姿势及握笔姿势！） 3.学生书写展示：说说优点及不足处并改正。

三、总结：今天我们学会了四个后鼻韵母和一个整体认读音节，还拼读了好多音节，相信你们一定收获很大！希望你们学习了拼音去帮助你们认识更多的汉字，下课。

【部编版】2018年一年级上册语文《汉语拼音》精品教案

13 ang eng ing ong ［教学目标］ 知识与技能

1.认识后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。会认“车”“羊”“走”“也”4个生字。

2.能够准确、流利地读出ang eng ing ong的四声，给音节正确标调。能够独立拼读词语和儿歌。

情感态度与价值观

将所学知识运用于实际生活，提高学生对语文学习的热情。

体会到获取知识的快乐。

［教学重难点］

1.掌握后鼻韵母的发音，并能正确书写音节。 2.正确区别韵母ing和整体认读音节ying。

［教学课时］ 2课时

第一课时

教学过程 教师批注

一、看情境图，听语境歌，引出教学内容

1.引导学生看情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是哪种风筝？ 2.听语境歌。

【部编版】2018年一年级上册语文《汉语拼音》精品教案

星期天，天气晴（ｑíｎｇ），小朋友们放风筝（ｚｈeｎｇ）。

有蜜蜂，有长（ｃｈáｎｇ）龙，还有一只大蜈蚣（ｇōｎｇ）。

3.请学生跟着老师念两遍语境歌。

4.教师引导过渡：今天我们将要学习后鼻韵母ang eng ing ong。

二、学习ang

1.学习ang的发音。

（1）教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。

出示ang，告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。

（2）讲述发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软颚，鼻子出气，发音。）

（3）老师示范读，请学生领读，开火车读，反复练习。

2.将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，an是前鼻韵母。

3.学习ang的四声。出示ang的四声，自由练读。

4.指导学生在四线三格内书写ang。

三、学习eng 1.学习eng的发音。（方法同上）

2.学习eng的四声。出示eng的四声，先按顺序练习，后打乱顺序练习。

3.指导学生在四线三格内书写eng。

四、学习ing和ying

【部编版】2018年一年级上册语文《汉语拼音》精品教案

1.学习ing的发音。（方法同上） 2.练读ing的四声。

3.读儿歌，学习ying。

天上一只鹰（yīng），飞过一座亭(tíng)。

看到一只铃(líng)，叮叮响不停(tíng)。

4.讲解ying是整体认读音节，不用拼，它和韵母ing的读音一样。

5.指导学生在四线三格内书写ing。

五、学习ong（方法与eng相同）

第二课时

教学过程 教师批注

一、情境导入

1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示课件中的情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调的后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。 2.过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母交朋友组成了音节，大家想拼吗？

二、学习拼读音节

1.出示课件，学习拼读声母与ang eng ing ong组成的音节。

（1）四人小组互练。

（2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

【部编版】2018年一年级上册语文《汉语拼音》精品教案

2.出示课文第50页插图，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”三个词语。识记“车”。

三、学习儿歌《两只羊》，巩固练习 1.教师范读儿歌，学生认真听。

2.自由拼读《两只羊》，思考：儿歌讲了一个什么故事？ 3.如果你是桥东的那只小羊，你过小桥时遇到了另一只羊，你会怎么做呢？(鼓励学生踊跃发言） 4.认读“羊”“走”“也”三个生字。

［教学板书］

13 ang eng ing ong

时间是一只永远飞翔的鸟。转眼间本学期的拼音教学工作已圆满结束。回顾这一学期的工作有收获，也有感想。下面就是小编给大家带来的2019拼音教学个人工作总结模板，希望能帮助到大家!

2019拼音教学个人工作总结模板一

拼音是孩子刚入学就开始学习的语文内容。这时候的小学生一方面在进行小学阶段生活的适应，进行课堂常规的训练，另一方面，拼音教学也有自己的任务，就是让孩子掌握字母，学习拼法，牢牢掌握这个认字的工具。可以说，如果不能熟练地掌握拼音，学生在认识汉字的时候会遇到较大的问题，所以，我们的目标是通过坚持不懈的练习，让孩子熟能生巧，直至直呼。

拼音教学作为学生学习语文课本的开始，学生正规课堂生活的开始，如果更高效地开展汉语拼音教学呢?

一、正确的认识：孩子学习拼音有一个量变到质变的过程。

由于孩子刚刚进入小学校园，初次有任务、高要求地去学习拼音，这对孩子来说是不容易的，很多孩子上过课后，对拼音字母的识记不太准确，或者认识字母但是读音不到位，四声的对比不标准，或者拼音方法错误，不能拼读出正确的读音，这些都是很正常的。

看到有的教师很负责任，每学一天就开始过关，所谓“过关”就是随机点书上的字母、拼音读，孩子有的时候能够很顺利地按照顺序读字母、四声，但是顺序打乱以后，难度就大大地加大了，孩子不能通顺地读。这样做让孩子觉得学习拼音很难，没有信心。刚开始就对语文学习产生了畏难的情绪。

从教学经验来看，很多孩子对拼音的学习有一个量变到质变的过程，就是随着拼音学习的时间加长，拼音练习的量增多，孩子对拼音方法的掌握在渐渐中，通常是突然有一天，孩子会拼读出所有的拼音。

所以，放慢一点步子，让孩子有更过的练习的时间，让他们在每天例行的练习中慢慢地体会拼法，既养成了学习的好习惯，又在轻松中达成教学目标。

二、拼音字母的教学一定要突出形象性。

形象性，是小学生，特别是低年级小学生的思维特征，较之于抽象的字母，他们更善于记忆有声有色的事物。教材的情境图，表音表形图为字母的学习提供了很好的形象凭借，利用好这些资源再加上有声有色的课件，相信学生会在高昂的兴趣中学习好拼音。

其实除了让学生根据书上的这些插图等来记忆，让学生自己编儿歌来记忆字母也是很好的选择，学生自己编得儿歌更接近于自己的生活实践，在编的过程里能够对字母进行更明确的记忆过程，同时也是训练简练语言表达能力的好契机。

学习拼音的过程中，适当的拓展练习也是少不了的，练习中要是能够配上图片，能够加上动画，就会更符合孩子的思维特征，让他们更加喜闻乐见。

三、拼音字母的教学方法要讲究趣味性。

于学生的注意力很难能够长时间的集中，实际上来说，有效的课堂组织时低年级教学能够成功高效的关键。所以，采用学生喜欢的有趣的教学方法是组织低年级课堂的重要方面。

讲故事是低年级运用很广泛的方法，在讲解情境图的时候，在讲拼音方法，在讲拼音重点(如小ü遇到jqx要摘下眼镜再拉手)，讲故事都是很好的形式，拟人法的方法让孩子觉得每一个抽象的字母都有生命，都有性格，让他们对知识点的识记更为长久准确。

游戏也是拼音教学过常用的方法，在课堂的后半段，孩子有点累了，精力有些涣散了，用游戏的方法引导他们进行更多的练习时不二法宝，比如拼音闯关游戏，找朋友游戏等。

四、拼音的练习提倡孩子大声的练习。

理由两点：大声连读拼音可以更清楚地发现读字母、读拼音是否标准，而且大声地朗读可以促进学生对字母与拼音的动作记忆，加深他们的记忆。

其次，学生刚上学前班，很多孩子在当众发言的时候声音很小，需要老师多提醒，大声地练习拼音就是练习孩子口齿清楚地大声当众表达。

虽然我们能够用很多很多的儿歌让孩子来记住各种各样的拼音学习要求与方法，但是任何要求的体会和要求的掌握都离不开练习中的慢慢体会，大声朗读就是高效的体会过程。

2019拼音教学个人工作总结模板二

我认为，新课程的目的是让每一个学生体验到取得成功的个人人格上的快乐。在拼音教学中，我们要尽可能多的融入游戏、谜语、故事等手段，让拼音教学形象化，人格化，不但牢牢吸引住学生的注意力，还要让每个人都得到情感上的愉悦，知识上的扩展。

在课堂教学的实施中，我努力渗透新课程理念，在一些细节上有了小小的收获，希望与大家分享。

学习拼音字母“a”的时候，我做了a的卡通头饰带在头上，给学生讲童话故事，让他们有礼貌地与我问好，学生兴趣很高，积极发言。随着“你能再亲切些吗?”“你能加上问好的动作吗?”这些提示语，孩子的热情就更高涨了，连一些胆小的孩子也都开心地举起了手。在问好中，他们初步感知了“a”的读音，为我后面的教学作了铺垫。

又如，我问他们：“你在生活中用到过a的音吗?”话一出口，教室里就像炸开了锅，“我来，我来”的喊声此起彼伏。有的用a唱歌，有的模仿医生检查口腔时发出的音，有的说“阿姨的阿”，热闹极了。

教学“b、p”的时候，我设计了变魔术游戏，用手指摆出字母的形，让学生猜一猜，自己摆一摆，同桌比一比，学生不仅学得认真，而且饶有趣，记得也很牢固。

2019拼音教学个人工作总结模板三

学前班学生要在短时间内掌握汉语拼音，难度极大。为了教好拼音，我用了一个半月的时间，使得学生愿意叫我“拼音老师”了。在这一个多月中，我一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习了声母、韵母和整体认读音节，我真的感到难度很大，有时一节课学习3个字母都困难，尽管我也用了各种激励语言来调动孩子们的学习积极性，可是有的孩子还是没有兴趣，掌握不了课堂所学的知识，但是汉语拼音教学是孩子们学习的基础，不管有多大的压力，让学生必须掌握好汉语拼音，我用心去领会孩子们的心声挖掘孩子们的潜能。

声母是拼音的开端，为了让学生对学拼音产生好印象，在学声母时，我让学生们带着快乐的心情学唱了声母歌，使得学生能在快乐中认识23个声母，而且对拼音留下了好印象。在复习声母时，为了学生能够区分容易混淆的声母，我根据学生愿意动口，不愿动手这一特点，让学生自制声母卡片进行玩卡片的游戏，在整个游戏中，我始终关注学生的学习特点和学习兴趣，减少重复机械的发音练习。

复韵母是拼音教学中的一个重点也是一个难点。复韵母极容易混淆。如：复韵母“ui和iu”，在教学中，我有意让学生们说说你怎么样区分这两个复韵母，但是学生还是根据以往的学习经验，采用记忆图画和左右边写法来记，这两种方法未尝不可，但成效不是很大，经过点拨，终于有一名同学举手说出了老师想说的话，那就是要用读音和拼音的写法来区分。ui：发音时，要先发u的音，口型滑向i的口形，因此，学生看见ui，除了可以想象课本上图画小女孩的围巾形状外，按复韵母的发音方法来记更准确和直接。iu：发音时，也是要先做好发i的口型，嘴巴扁扁的，发音结束时，口形要停留在u的口型上，这样，孩子们看到iu，就会知道要先看站在前面的拼音是哪一个。除iu和ui本身不好区分外，给他们两个标调号也是很容易带给学生们错觉的。课堂上，我曾经编过故事，大意就是i和u为戴帽子争争吵吵，于是拼音国王说，谁站在后面呢，帽子就给谁戴。当然，除了讲故事外，标调歌可是一定要唱的：有a先找a，没a找oe，iu并列标在后。

韵母发音较难，特别是鼻韵母。鼻韵母分前鼻韵母和后鼻韵母，学习起来有一定的难度，大部分学生发音时前鼻音不像前鼻音，后鼻音又不像后鼻音，导致前后鼻音根本分不开。

在教学前鼻音时，我特别关注学生发音的准确性，前段时间都是利用课文的插图来教学拼音，后来，我让学生根据韵母组成的字母来尝试发音。

如教学an，an是由a和n组成的，发音的时候由发a的音转向发n的音，anan学生由慢变快，最后滑向an的音这样教学有助于学生记注an的形和音，收到了良好的效果比直接教给学生读音效果要好的多。

在尝试成功后，我以此类推，让学生用以上方法学习eninunün。由于事先让学生自己去尝试，所以许多学生非常兴奋，争着，抢着发给我听，当然有许多是不正确的，但一经提醒，学生还是能够发准的。

为掌握好复韵母，在复习过程中，我注重了进行训练，设计了三步：让学生发现——探究——实践，使学生发现复韵母的发音和它组成之间的关系，从而掌握复韵母的发音方法，突破教学难点，我还运用了新课程理念所倡导的自主、合作、探究的学习方式，指导学生学习复韵母，在整个教学过程中，注重寓教于乐，运用各种小游戏，激发学生的兴趣，使学生达到乐学、爱学。

2019拼音教学个人工作总结模板四

拼音是小学语文教学的第一道难关，也是最枯燥乏味的教学内容之一。汉语拼音在小学语文教学中占有比较重要的地位，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音，对于孩子来说有着非常重要的意义。拼音学习的好坏直接影响到学生今后的学习生活。这就需要我们教师在课堂教学中，巧妙合理的运用教学方法和教学手段，激发学生的兴趣，让学生轻轻松松学好拼音，迈好学习语文的第一步。我在这一个多月的拼音教学中有几点感受与大家分享：

1、让学生自编顺口溜记住拼音，从小培养学生的创新能力。

在拼音课的教学中，我都是先指导，然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，请编得好的同学当小老师，教全班同学一起读。在学习q时，就引导学生对比p的儿歌“右上半圆ppp”编儿歌：“左上半圆，qqq。”学生看图后编到：小山坡，ppp。这样一来，不仅能激发学生的积极性，让枯燥的拼音课变得有趣味性，还能发展学生的语言，而且因为是自己编的，记忆也很深刻。

2、动作演示法，区分形近字母。

bd、pq、ft、nh、mn，这些字母容易混淆，可用动作演示帮助学生牢固地掌握它们的读音和字形。如：区分bd、pq时，可让学生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后让学生将两拳相对后向下翻，便演示出pq的字形。边演示边教学生说：“左拳b来右拳d，两拳相对念bd;左竖朝上就念b，右竖朝上就念d;左竖朝下就念p，右竖朝下就念q”。通过这样一种形式，使本来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也帮助学生区分了易混淆的字母。

3、巧设游戏，在游戏中学拼音。

根据学生的年龄小、好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果等游戏形式激起学生的兴趣。如复习23个声母，可以做声母排队游戏，这个游戏不但能巩固所学知识，而且训练了学生的注意力、一举两得。还有就是“找朋友”游戏。可以在复韵母中找朋友(如：an一个学生拿a，另一个学生拿n);可以在整体认读音节中找朋友，也可以两拼、三拼音节中找朋友，形式多样，灵活实用。

4、讲故事，揭示规则，突破难点。

如：在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是学生最难掌握的内容。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。有一天j、q、x带着小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小ü连忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手出去玩了。学生听完故事，知道了j、q、x与ü相拼时，ü上两点要去掉。另外，教师还要强调，j、q、x从不和u相拼，j、q、x与ü相拼时ü上两点要去掉但仍然读ü，千万不能读成u。

六七岁的孩子正是好玩好奇的年纪，记忆力又特别强，所以，汉语拼音的学习，培养孩子的兴趣是最关键的，只有充分调动孩子们学习的积极性，才能把汉语拼音学得好，记得牢。

“a”的学习

一、教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

2、学会单韵母a，读准音，认清形。

3、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带声调的a。

4、认识四线格，学会在四线格里书写a。

二、教学重点：

1、掌握a的发音，能直接读出带调的a的音。

2、读准ɑ的四声。

3、正确的在四线格中书写a。

三、教学难点：

1、能直接准确的读出a的第二声和第三声。

2、正确的在四线格内书写a。

四、教学准备：

1、教学课件

2、a及带声调的a的字母卡片

3、画有四线格的小黑板

五、教学过程：

（一）开门见山，说明拼音的重要性，激发学生兴趣

师：同学们，你们喜欢读童话故事吗？ 生：喜欢。

师：那在阅读中如果你们遇到了不认识的字怎么办呢？ 生：问老师，问爸爸妈妈„„

师：同学们说了很多方法。在以后的学习中我们要认识许许多多的汉字，要想要想认识这些汉字，首先我们就要学会汉语拼音。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。它们不仅可以帮助你们独立的阅读带有拼音的故事书，还可以帮助我们识字、学习普通话，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀? 生：想、

师：要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲。那么现在让我们一起去参观汉语拼音王国吧。

（二）创设情景，引出a的教学

1.会读a 师：同学们，汉语拼音王国的朋友们为了欢迎大家的到来，特意派来了一位小姑娘来迎接大家呢。大家快听，小姑娘在唱歌呢。（在课件上展示书中小女孩的图画，并播放“啊啊啊”的音乐）大家觉得这位小姑娘唱的好听吗？

生：好听！

师：有哪位同学想要挑战一下这位小姑娘呢？（叫个别学生唱）大家都唱的很好听呢！呀，同学们快看，有什么东西从小姑娘的嘴巴里出来了。（课件上出现a）原来是小姑娘唱的歌从她嘴里跑出来了呢。这个呢，就是我们今天要认识的第一个新朋友——单韵母a（板书a）同学们还记得刚才那首歌是怎么唱的吗？

生：记得，唱“啊啊啊啊”„„

师：非常棒，这就是“a”的读音，念“啊”。

发这个音时嘴巴要张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动，读音要拉长些。（教师示范发音，学生观察并模仿发音）同学们都读的很棒，下面老师请几位同学来读一下，其他同学帮忙指正好吗？（请学生读）好，现在跟老师一起来读：张大嘴巴aaa。

2、会认写a 师：呀，小姑娘又开始摇头晃脑的唱歌了呢，大家觉得这个小姑娘可爱吗？ 生：可爱。

师：老师也这么觉得呢。你们看，她圆圆的脸蛋，还梳着羊角辫，多可爱呀，还跟我们刚刚所学的a长得十分相像呢（在投影仪上演示，使a 的字形，与小姑娘的头部重合）小姑娘的头就像a左边的半圆，羊角辫就像a的小尾巴，看，多像呀。（让学生观察，以便记形）老师这里有个顺口溜要告诉大家，能帮助大家更好的记住a的样子和读音。大家跟老师一起来念：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。（边展示a的卡片）

师：既然我们想认识a这个朋友，那就要全方面的认识它，光会读还不够，还要会写，这样才是真正的好朋友。现在老师就来教大家怎么写a。（拿出画有四线格的小黑板）同学们看到了什么？

生：黑板上一共有四条线，三个格子。

师：这就是用来写拼音的四线格。三格，就像一幢三层楼房。记住，a就住在二楼，写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。（教师范写，学生书空，然后让学生在练习本上写，老师巡视。在投影仪上展示写的好看的作品）

3、复习a的读写

师：同学们都十分聪明，学的又好又快，下面让我们一起来复习一下a吧。（老师展示a的卡片，全班一起读，然后再选一组同学轮流读。然后请几位同学上黑板书写a，看学生是否掌握了a的书写）

（三）认识四声，掌握a的四个声调

1、认识四声，反复朗读

师：大家呀，都十分聪明，拼音王国的朋友们十分喜欢大家，这不，又派了很多a的亲朋好友来接你们呢，大家快看。（展示带声调的四个a的卡片）唉，大家有没有觉得这些新朋友跟我们刚刚认识的a长得很像呀？

生：很像，都是a的上面多了一些东西。

师：这位同学的眼睛十分雪亮呢，a上面多出来的那个符号，我们叫它声调。“ˉ”、“ˊ”、“ˇ”、“ˋ”，这些就是四声符号。（在黑板上板书）“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\\\\”是第四声。同学们跟老师一起看书本，书上有四辆小轿车各自在四个声调符号上驰骋着呢。

给“a”的头上戴上了第一顶小帽子“—”（用红笔标声调符号，让学生记形）就是第一声。读音也是平平的。领读（边读边用手势示范）。跟老师一起说：阿姨好! a戴上了从下到上的小帽子“/”（用红笔标二声调号）声调就变了，从低到高，就像上山坡。（领读，边读边用手势示范，再指名读）跟老师一起说：啊？这是怎么回事？

a戴上了第三顶帽子“√”（用红笔标三声调号）声调又变了，由中到低再到高。（领读，边读边用手势示范，再指名读）。

跟老师一起说：啊?这是怎么回事? a戴上了第四顶小帽子“”（用红笔标出四声调号）声调又不同了，声音从高到低就像下山坡。（领读，边读边用手势示范，再指名读） 跟老师一起说：啊，伟大的祖国! 大家跟老师一起说：汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。

生：反复朗读a的四个声调。

2、复习四个声调

师：大家都学会了吗？下面让老师来考考大家。

A、按顺序出示带声调的四个a，请学生读，再全班一起。

B、全班一起，老师打乱顺序出示四个声调。

C、全班一起，第二声和第三声对比读，第一声和第四声对比读，可配合手势。

（四）课堂总结，布置作业

师：今天同学们在拼音王国认识了第一位朋友，它就是（展示a的图片，学生读） 。还认识了它的四个亲朋好友（展示四个声调，学生读）。

最厉害的是，我们还学会了怎么写a，现在老师有几个小任务要交给你们，你们能完成吗？（生答）好，第一个任务就是希望同学们今天回去跟爸爸妈妈讲讲自己在拼音王国认识的第一个朋友，还要介绍一下它的亲朋好友哦，让爸爸妈妈也认识一下它们好吗？第二个任务就是写写a,我们要尽自己最大的努力把它写的漂漂亮亮的。最后一个任务就是预习一下课文，先去认识一下我们明天要认识的新朋友。这三个任务大家有信心完成吗？

六、板书设计：

单韵母：a 怎么写a

《拼音复习》课教案

第一课时

教学目标：

1、复习汉语拼音声母、韵母、音节。

2、能按声母表的顺序背诵23个声母、24个韵母。

3、能正确拼读音节及句子。

4、培养学生自主、探究、合作的能力。 教学重点：

1、复习汉语拼音声母、韵母、音节。

2、能按声母表的顺序背诵23个声母、24个韵母。

3、能正确拼读音节及句子。 教学难点：

能正确熟练地拼读音节及句子。

教学准备：

多媒体课件、实物投影仪 教学过程：

一、谈话导入

今天老师要和同学们一起去奇妙的拼音王国游玩，你们高兴吗？（课件展示）在游玩的路上我们不但可以欣赏优美的风景，学习知识，并且还会遇到很多困难，同学们你们害怕吗？那今天我们各组的同学就要齐心协力，克服困难，看哪一个小组最先夺得拼音王国的桂冠。

二、智过字母桥

1、同学们看，这是什么？（课件展示：远处是一片森林，近处是一条清澈的小河，河对岸有绿色de小草、五颜六色的小花）多美啊！同学们你们想不想到河对岸玩一玩。可河上没有桥，我们怎样过去呢？

2、这是谁？原来是小鹅，我们去问问它，看它有什么好办法吗？（课件出示：河中游来一只小鹅，小鹅说：“同学们，你们想过桥要先回答我的问题，请仔细听题：） （1）你们学过多少个声母？能按顺序背下来吗？背给你小组里的同学听一听？（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w）

（2）小鹅说同学们背得真好，它同意让我们过桥了，但是我们要自己动手搭桥，大家看这就是小鹅给我们的字母桥，只要我们按照声母的顺序连起来，就可以过桥了。搭起来后就把它贴到黑板上，比一比看哪个小组搭的桥又快又结实。

3、各组合作动手搭桥，张贴。

4、总结评价。

你们用23个声母搭了一座什么桥？（蛇桥、大象桥）评价各组的作品。

同学们你们真聪明，下面我们就一起过桥欣赏美丽的风景吧。

三、巧过大森林

1、走过小桥，我们又到了什么地方？快看谁来了？（课件出示一只老虎） 老虎说：“谁能回答出我的问题，就可以通过这片森林去夺桂冠，不然你们就是我的猎物” 请仔细听题：

（1）、你们学过哪些单韵母？（1号组员写） （2）、用你手中的6个单韵母组成复韵母写下来。（2号组员写） （3）、用你手中的6个单韵母组成哪些前鼻韵母。（3号组员写） （4）、用你手中的6个单韵母组成哪些后鼻韵母。（4号组员写）

2、组长分工，开始书写。写完后组员间要互相检查。

3、师生一起订正。将各组写好的练习通过实物投影仪反馈，大家一起纠正错误。

“老虎”：同学们你们真了不起，快点穿过大森林吧，祝你们早日夺得桂冠。

四、勇攀拼音山

好险哪，我们终于从老虎的口中逃出，同学们我们快点登山吧！（课件演示）

1、咦，这不是小白兔吗？（小兔说：同学们你们真棒，不过要想得到桂冠还得回答出我的问题，那个小组先说出答案就获得桂冠。）

2、师：看小白兔的问题在这了。（师拿出装有问题的信封发给每组）这是一个拼音句子，请大家要仔细拼读，哪个组拼出来就拿着你们的句子到前面来。

3、各组开始拼读拼音句子。

4、分组汇报。

请同学们来做评委，评一评哪个小组读得最好。

学生依次读出：

我们热爱劳动！

我们尊敬长辈！

我们是好孩子！

我们热爱学习！

5、请各小组仔细看，你们信封背面还有你们小组的名字呢？ 告诉大家你们的名字是：勇敢组、快乐组、团结组、智慧组。

五、总结全课。

同学们祝贺你们，经过你们的努力、团结合作，为你们的小组赢得了光荣的称号。希望大家继续合作，不断努力，为你们组增光添彩！

板书设计：

奇妙的拼音王国 （拼音复习）

漂亮的字母桥：
单韵母：a、o、e、i、u、u

（贴出各组作品） 前鼻韵母：

后鼻韵母：

复韵母：

11月份中班拼音教案 教学名称：单韵母—a 教学目的：学习拼音字母a的标准发音方法，认识并且学习使用拼音本，掌握正确的握笔姿势，初步学习书写。

教学准备：拼音字母卡、铅笔、拼音本 教学过程：

1、导入：

“今天我们来上一节新的课程，叫做拼音课，学会了拼音之后啊，小朋友们见到不认识的字不用问爸爸妈妈或者老师了，一看拼音就能把它读出来，厉害吧？我们先从字母学起，没学完一个拼音字母呢，叶子老师还会发给小朋友笔和拼音本，教你们写”

2、出示卡片—a，教读：

“这个字母最常见了。我们平时经常用到它。请大家想想，感冒了到医院去看病，医生让你张开嘴，看看发炎了没有，医生让你怎么做？”张大嘴巴（拟声）啊——（板书：a）

注：“a”的发音要清楚、响亮，应读重、读长，口型和舌位自始至终要保持不变。

3、单韵母a的声调

a的发音一共有4声。我们一起来做手势：

ā

á

ǎ

à

4、出示拼音本，认识四线三格：

小朋友们先看看，这一共有几根线啊？四根线。这叫四线格。这四根

线建起了三层楼，依次为上格、中格、下格

5、单韵母a的书写方法：

幼儿书写，教师指导。

教学反思：

教学名称：单韵母—o 教学目的：学习拼音字母o的标准发音方法，掌握正确的握笔姿势，学习书写。

教学准备：拼音字母卡、铅笔、拼音本 教学过程：

1、复习单韵母a

3、出示卡片—o，教读：

大家有没有听到过公鸡叫，它是怎么叫的？圆圆嘴唇（拟声）哦——（板书：o）

注：“o”的发音比较难，要掌握“舌后缩、口拢圆、上下嘴唇不动弹”的发音要领。有的孩子错读成窝、熬或欧的音，那是因为发音过程中口型变了。

3、单韵母o的声调：ō

ó

ǒ

ò

4、单韵母o的书写方法：

“这个o有点像个圆，有点象竖起来的鸡蛋。我们从从左上起笔，一口气把它写完，把这个圆封口。这个o只有一笔。大家一起写。” 幼儿书写，教师指导。

教学反思：

教学名称：单韵母—e 教学目的：学习拼音字母e的标准发音方法，掌握正确的握笔姿势，学习书写。

教学准备：拼音字母卡、铅笔、拼音本 教学过程：

1、复习单韵母a、出示卡片—e，教读：

有时候，吃得太饱了，会怎么样啊？有时会打嗝，扁扁嘴巴（拟声）“呃——”（板书：e）

注：“e”在发音时，嘴巴要半开，舌头往后靠，嘴角向两边展开，成扁扁的形状，发音是声带颤动，读音响亮。

3、单韵母e的声调：ē

é

ě

è

4、单韵母e的书写方法：

“先写中间的一横，接着连写半圆。这个e也只有一笔，一口气写完。大家一起写。”幼儿书写，教师指导。

教学反思：

教学名称：复习a o e 教学目的：通过复习操作使幼儿熟练掌握单韵母a o e认读、声调和书写方法

教学准备：拼音卡、拼音本、铅笔 教学过程：

1、认读游戏：我是小老师

教师随意抽一张拼音卡，请读的好的小朋友到前面来当老师领大家读，提高宝宝读拼音的积极性

2、声调练习：合唱团

教幼儿分成三组，分别上台唱声调，唱的好的一组有小奖品

3、书写练习：

请幼儿在拼音本上练习书写，教师进行笔顺的检查和个别指导。

12月中班拼音教案 教学名称：单韵母—i 教学目的：学习拼音字母i的标准发音方法，掌握正确的握笔姿势，学习书写。

教学准备：拼音字母卡、铅笔、拼音本 教学过程：

1、复习单韵母i 出示卡片—i，教读：

图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第单韵母i的发音相同。注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i 。

3、单韵母i的声调：ī

í

ǐ

ì

i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。分组练习四声。

教师范读：ī 这件衣服真好看！

í 咦！我的铅笔在哪儿？ ǐ拿把椅子您请坐。

ì 你的意思我明白。

4、单韵母i的书写方法：

教师示范写i，要求幼儿观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加

点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。幼儿书写，教师指导。

注：I 占两个格，上格和中格 教学反思：

教学名称：单韵母—u 教学目的：学习拼音字母u的标准发音方法，掌握正确的握笔姿势，学习书写。

教学准备：拼音字母卡、铅笔、拼音本 教学过程：

1、复习单韵母u 出示卡片—u，教读：

看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u

3、单韵母u的声调：ū

ú

ǔ

ù

ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。

ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。

ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

4、单韵母u的书写方法：

记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

练习u的书写，u两笔写成，住在中格 教学反思：

教学名称：单韵母 ü

教学目的：学习单韵母 ü的标准发音方法，掌握正确的握笔姿势，学习书写。

教学准备：拼音字母卡、铅笔、拼音本 教学过程：

1、复习单韵母ü 出示卡片—ü，教读：

看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。

ü 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：
u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü

3、单韵母ü的声调：ǖ

ǘ

ǚ

ǜ

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。

ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。）

4、单韵母ü的书写方法：

练习ü的书写，ü三笔写成，住在中格和上格 教学反思：

教学名称：复习单韵母

教学目的：通过复习操作使幼儿熟练掌握单韵母的认读、声调和书写方法

教学准备：拼音卡、拼音本、铅笔 教学过程：

1、认读游戏：我是小老师

教师随意抽一张拼音卡，请读的好的小朋友到前面来当老师领大家读，提高宝宝读拼音的积极性

2、声调练习：合唱团

教幼儿分成三组，分别上台唱声调，唱的好的一组有小奖品

3、书写练习：

请幼儿在拼音本上练习书写，教师进行笔顺的检查和个别指导。

4、“摘星星”的游戏。

老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星

11年1月中班拼音教案 第一周 教学名称：声母b 教学目的：学习声母b的发音和正确书写方法，初步了解拼读方法。

教学准备：拼音卡片、拼音本、笔 教学过程：

1、出示“爸”

——我们还记得它吗？（指名读、齐读）

——“爸”用音节来表示就是这样。（出示音节bà）这个音节当中有一个我们已经学过的单韵母，还记得它怎样读吗？

——音节中前面这个字母也有个名字，我们叫它“声母”。这是我们今天要认识的第一个声母“b”。发这个音的时候，要把嘴拢圆，一下子发b这个音。（范读、领读、指读、齐读） ——b这个声母我们怎样来记住它？

请仔细听“拉开天线听广播，广播天线向上拉”。

注：上下唇轻轻相碰，突然张开

2、读音节

——刚才我们认识了一位新朋友——声母b ，前些天我们认识的单韵母也想和声母b交朋友。来，我们先请出第一位来，它是谁？

[出韵母卡：ɑ]

现在老师把声母b和a摆在一起，哪位同学还认识它？来拼读一下。我们在拼读音节的时候，声母要读得轻而短，然后快速和韵母连读，请仔细听。哪位同学再来试一试？

——那么声母b和o相拼，谁能来读读？声母要读得怎样？然后快速与谁相拼？

——来，我们再把i 和u拿出来分别和b相拼。同学们注意别着急，先不出声音在心里拼一拼。谁能拼读出这个音节？（指读、师生对读） ——现在我们给音节bɑ加上声调（贴出音节条），哪位同学能读准它？ 注：只做了解，不要求幼儿掌握

3、学习书写 ——画四线三格

——示范写：
一竖，向右加一个半圆形

占上格和中格

4、发本，幼儿练习，教师讲解 第二周 教学名称：声母p 教学目的：学习声母p的发音和正确书写方法，初步了解拼读方法。

教学准备：拼音卡片、拼音本、笔 教学过程：

1、学习声母p.——出示教学挂图问:图上画着谁他在干什么(小朋友在泼水) ——出示声母卡片p,告诉学生泼水的"泼"读的轻短些,就是我们要学的第二个声母p的读音.——老师领读,学生跟读.

2、区别b与p的发音.——教师示范(拿纸放在嘴边)启发学生注意b)：老师发b的音时纸会怎样(纸不动)发p的音时纸会怎样(纸会动)

——学生自己练习发b,p的音.

3、学习书写p ——先写|,后写半圆,两笔写成.竖要从第二条起笔,写到第三格的中间,右半圆写在中格,也要写得饱满,即触着第

二、三条线.

4、出示声母卡片b和p ——让学生比较它们在四线格里的异同点.(都有一竖和一个半圆,b的一竖向上,p的一竖向下,半圆形都写在中格)

5、发拼音本和笔，幼儿练习，教师个别指导

第三周 教学名称：声母m 教学目的：学习声母m的发音和正确书写方法，初步了解拼读方法。

教学准备：拼音卡片、拼音本、笔 教学过程：

1、学习声母m

拼音教案

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，要学好汉语拼音。

2、学会a o e 三个单韵母，认清形，读准音，正确书写。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的单韵母。

4、认识四线格，会在四线格内正确抄写三个单韵母。

教学重点：

1、a o e的发音和韵母的带调读。

2、字母的笔顺和占格。

教学难点：

1、a o e 的四声调发音。

2、a o e的笔顺和占格。

课前准备：幻灯片、小朋友张嘴发音图片一张、公鸡打鸣图片一张、白鹅倒影图片一张、四线格卡片一张、a o e字母卡片各一张（带声调和不带声调各一张） 教学时间：2课时

第一课时

课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

教学过程：

（一）话题导入，激发学习兴趣。

小朋友们，从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学！

我 们 一 起 来 学 首 儿 歌 ：学 习 拼 音 用 处 大 ，识 字 读 书 要 靠 它 ，帮 我 学 好 普 通 话 ，看 谁 学 得 顶 呱 呱 ！

（二）教学单韵母a

1、幻灯片展示“小朋友张嘴发声”的图片，看图说话引出a：说一说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，张着嘴巴a a a。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看幻灯片记字形。覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？她是a a a 。”

（三）教学a的四声调

1、单 韵 母 a的 头 上 常 有 四 顶 不 同 的 漂 亮 帽 子 。（展示图片）它 们 戴 上 不 同 的 帽 子，读 起 来 的 声 调 也 就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā 戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟 读 。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á ，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准 á。（用手势助读。）ǎ 戴 上 了 第 三 顶 帽 子 ， 就 是 第 三 声 。

音 又 不 同 了 ，由 高 到 低再 到 高 ，读 音 转 个 弯 ， 形 状 像 个 钩 。（教师发音，学 生 跟读。）à 戴 上 了 第 四 顶 帽 子，从 左 上 到 右 下 的 帽 子 ， 就 是 第 四 声 。我 们 读 时 声 音 要 从 高 到 低 ，就 像 惊叹：“ à，你来了！”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）学写单韵母a

1、认 识 四 线 格 。我 们 学 会 了 a的 读 音 和 四 声 调 ，还 要 学 会 写a。

字 母 宝 宝 都 有 自 己 的 家 ， 我 们 一 起 来 看 看 他 们 的 家 是 什 么 样 子 的 吧 ！（ 出 示 四 线 三 格 卡 片，这 就 是 字 母 宝 宝 的 家 。让 学生数 一 数 有 几 根 线 几 个 格 子 。有 四 根 线 ，三个 格 （上中下三格）。三 格 就

好 像 是 三 层 楼 房 。记 住 ，a就住在二楼，占中格。写的时候，先写左半圆，再写竖右弯，共两笔写成。

2、教师范写，学生书写。教师边 写 边 讲 ，注 意 ：a要 先 写 半 个 圆 ， 就 像 小 姑 娘 的 头 和 脸 ， 连 上 去 再 写 一 笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a，讲评。

（五）指导看书，读书

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

第二课时

课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的2个单韵母。

教学过程：

（一）复习检查

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带四声调的韵母a。

（二）教学单韵母o e及其四声。

1、幻灯片展示“公鸡打鸣”图片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。

2、发 音 要 领 ：
发 音 时 嘴 张 得 比 a 小 些 ，上 下 嘴 唇 收 拢 成 圆 形 ，气 从 嘴 里 自 然 流出 ，声 音 响 亮 。

顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

4、幻灯片展示“白鹅倒影”图片：说一说图中是什么啊？它在水中的倒影是什么样子的呢？（白鹅倒影 eee ,大白鹅的鹅就是这个发音。）

5、发音要领：发音时嘴巴略扁，嘴角展开，声音响亮。顺口溜：白鹅倒影 eee

6、韵母 o e 也有四顶不同的漂亮帽子（图片展示o e 的四声调图片），教师示范o e的四声调读法，学生跟读。

（三）学写单韵母 o e

1、小朋友们还记得字母宝宝的家吗？（展示四线三格卡片）大家还记得字母a 宝宝住在几楼吗？（二楼）其实，字母o e 宝宝也住在二楼，和字母a 宝宝是邻居哦！字母o占中格，从上起笔，逆时针一笔写成圆形。字母e也占中格，从里面写起，先向右起笔写短横，再写左半圆，一笔写成。

2、老师范写，学生书写。

3、学生上黑板试写a，讲评。

（四）指导看书，读书

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）巩固练习

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

（六）课堂练习与作业

1、提醒注意写字时坐姿与执笔姿势。

2、在 四 线 格 中 正 确 地 描 写 a o e。

总结：这节课，我们先看图，说清了图意；
再学 习a o e的发音和声调；
接着我们读了课文；
最后还学习了在四线格中正确书写a o e以及占格。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

声母

声母是指音节开头的辅音。

普通话里共有23个声母。他们是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w 。

零声母：
有的音节不以辅音开头，没有声母，称为零声母。普通话里有10个能自成音节的零声母：a(啊）、0(喔、）e (鹅)、ai(哀)、ei、

ao(熬）、ou （欧）、an （安）、en （恩）、ang（昂） 。

韵母

韵母是指音节中在声母后面的那部分音。

韵母有24个。分单韵母、复韵母、鼻韵母。

- 单韵母：一共六个。包括a、o、e、i、u、v。

注意ü的用法

1.声母j、q、x与韵母ü和以ü开头的复韵母üe、鼻韵母ün相拼时，ü上的两点可以省略。

2.ü和声母 n、l相拼时，ü上的两点不能省略。

- 复韵母：一共八个。包括ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。

- 鼻韵母：一共九个。前鼻韵母包括an、en、in、un、ün。后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

- 特别韵母：er 。

整体认读

1整体认读音节不分声母、韵母，也不分拼读方法，是直接给汉字注音。

2包括16个音节它们是：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、ye、yūe、yin、ying、yun、yuan。

拼读的方法

1 两拼法就是把整个音节分成声母和韵母两部分。先读声母，再读韵母，快速连续，然后读出音节。如：p_a_pa

2 三拼法：把音节分成声母、韵母、和韵味三部分进行拼读。中间带有i、u、ü(分作出介母）在拼读较长的音节时，先读声母，再读i或u或ü，然后再读后面的韵母。三部分连续呼出一个音节。j_i_a_jia

3声介合拼法：把声母和韵母合成为一部分，跟韵母的其余部分进行拼读。这种方法只适合用于有韵头的音节.gu_an_guan.

声调

（一）声调的意义

声调是指音节的高、低、升、降、曲、直、长、短的变化形式。

（二）声调的分类

普通话里有四个调类：阴平、阳平、上声、去声。

（三） 声调的标注

1.声调符号要标注在韵母上。

2.标调也有一定的规律。出现单韵母的音节时，就标在这个韵母上，如 ā（阿）é（俄）。

3.出现复韵母音节时，音调标在开口较大、发音比较响亮的那个字母上，如ài(爱) áng(昂)ōu(欧)，遇到ui和iu时要标在后一个字母上，如niú（牛）húi（回）jiǔ

（九）. 4.为了帮助记忆按照单韵母a、o、e、i、u的顺序归纳为a母出现把帽戴，老大不在找老二，老二不在找老三，老四老五一起来，谁在后面给谁戴。

轻声

一、通常在名词或动词的第二个重叠音节读轻声：
如：“妈妈（ma）”，“试试（shi）”

二、名词词尾和方位词，趋向动词也常读轻声，

如：“木头（tou）”，“天上（shang）”，“走出来（chulai）”等；

三、有一些助词也读轻声，

如：“好得（de）很”、“快走吧（ba）”，

四、双音节的第二个音节有时也读轻声，如：“萝卜（bo）”等等。 搞清楚哪些音节读轻声，就要经常练习，区别轻声与其他的四声的不同，明白轻声读得要“轻而短”。

值得提醒的是，不该读轻声的就不能读，因为这样会完全改变词语的意思，如“大意”指内容大概的意思，而“大意（yi）”则指不小心的意思。

总之，只要注意积累，经常练习，大家一定能读好轻声。

多音

我们只要进行阅读，就会遇到多音字。据初略统计，《新华字典》中所列多音字有六百多个，个别字的读音有五个之多（如“和”字有hã、hâ、hú、huó、huò五个音）。因此，不少人难免读错。怎么掌握多音字的不同读音呢？多音字的读音有没有规律可以遵循呢？

我们学习文言文也会遇到多音字，这种情况在古代汉语中叫做“异读”。人教版全国高中语文课本把文言文的异读分为三类：破音异读、通假异读、古音异读。这种分类反映了异读的规律，有利于学生准确地诵读文言文。

这启示我们：对白话文中的多音字，也可以用分类的办法来帮助学生掌握规律。笔者将《新华字典》中的六百多个多音字进行了整理归类，并付诸教学实践，收到了比较满意的效果。三种查字法：音序查字法：认识这个字，但不知道其含义，不能肯定其部首。部首查字法：不认识这个字，不明其义，但能肯定部首。数笔画查字法：不认识这个字，不知道部首。

这六百多个多音字可以分为六类。

1、词性不同、词义不同、读音也不同。读音有区别词性和词义的作用。例如：
长cháng（形容词）很长\\\\长远\\\\长久 zh?ng（动词）生长\\\\成长\\\\长知识

数shǔ（动词）数落\\\\数不清\\\\数得着 shù（名词）数据\\\\数量\\\\数额

shuò（副词）数见不鲜

为wãi（动词）大有可为\\\\认为\\\\成为 wâi（介

词）为人民服务\\\\为虎作伥

降jiàng （动词）下降降雨（降：下落之意） xiáng （动词） 投降\\\\降龙伏虎（降：归顺，使驯服之意）

以上列举的六个字中，前四个字词性不同时，读音也不同；
后两个字词性相同，但词义不同，因而读音也不同。这种类型的多音字在文言文中叫做“破音异读”，在白话文中没有人给它冠以这个名称。在六百多个多音字中，这种类型的多音字约有五百个，掌握了这种类型的多音多义字，就意味着掌握了大多数的多音字。这类多音字的数量虽大，但由于读音有区别词性和词义的作用，只要认真加以比较，它不同的读音还是比较容易掌握的。

2、文言文中的一些通假字延续使用到现代而形成了多音字。例如：

隽

juàn 隽永

jùn同“俊”隽秀

隽茂

隽拔

龟

guī \\\\乌龟\\\\龟缩

\\\\龟鉴（喻借鉴） jūn 同“皲”

龟裂

文言文中的通假字，只有极少部分在白话文中继续使用，具有阅读浅易文言文能力的中学生，掌握这种类型的多音字并不困难。

3、普通用法和人名地名等用法不同而造成多音。例如：

单dān 单位

简单

菜单 单纯

shàn 姓单

单县（地名） chán

单于（古代匈奴的君主）

柏

b?i 柏树

松柏常青柏油马路

bó

柏林（地名） bò

黄柏（中药名）

朴pǔ

朴实

艰苦朴素俭朴 piáo 姓朴

pō 朴刀（一种旧式武器） 这种类型在文言文中叫作“古音异读”。这类字的读音自古代沿袭下来，大多没有改变，因为专有名词具有固定性。

以上三种类型与文言文中的异读情况有一一对应关系。理清这种关系，对学生掌握白话文中的多音字是大有裨益的。

4、使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。例如：

剥

bāo

（限于单用）剥花生

剥羊皮

bō

（用于合成词）剥夺

剥削

剥离

削

xiāo （限于单用）削果皮削铅笔

xuē（用于合成词）削弱

瘦削

削除

这类多音字数量很小，之所以把它列为一类，是因为这类字的使用频率很高，读错率也高，而且不太容易从字义上辨别。明白了应该从用法上去区别，掌握起来就容易了。

5、语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用。例

血

xuâ

（读书音）血海深仇

血压

血脉

xi?

（口语音）流血了

吐了两口血

核

hã

（读书音）核桃

核心

细胞核

hú

（口语音）杏核儿

煤核儿

6、方言词汇的存在而造成多音。

忒

tâ

差忒（差错之意）

tuī （方言）风忒大

房子忒小（忒：太）

拆

chāi 拆信

拆被子 cā

（方言）拆烂污（喻不负责任）

轧

yà

倾轧

轧棉花

gá轧帐（查对帐）轧朋友（结交朋友）

人多轧得很（拥挤）

两类多音字中，口语音和方言在阅读时一般只出现于文学作品中，尤其是方言词汇，由于具有地方性，使用的频率是很低的，况且它与普通话没有紧密的联系，一般不会搞混。

第一课 认识单韵母

教学目标：引发幼儿学习汉语拼音的兴趣。

学习单韵母a、o、e、i、u、v 并让幼儿熟记、正确书写。

认识四声，熟练掌握单韵母的四声读法。

教学准备：六个单韵母拼音卡片（有图、无图各一套）

加声调的单韵母卡片、四线三格。

教学过程：

1、导入:

小朋友们你们好，老师今天给你们带来了几位新朋友。你们想不想认识它们啊？那我们现在就请出它们吧！（出示拼音卡片和小朋友打招呼）它们就是单韵母宝宝（a、o、e、i、u、v）下面我们 就一起来认识它们一下吧！

（1）、把单韵母在黑板上按书本上的位置摆好。老师范读，

（2）、领读：教师可以带领幼儿伸出魔术棒和教师一起熟读黑板上的单韵母。

练读：可以设置游戏如：“接住拼音宝宝”教师说前面的两个拼音宝宝，小朋友接最后面的一个，看谁接的又快又准，可以加大难度，让小朋友接两个或多个。直到小朋友能够按顺序准确的读出单韵母。注意幼儿的发音。

（3）、利用图形卡逐个讲解，启发幼儿观察图形，找字母和图形之间的关系。如：张大嘴巴a a a。嘴巴圆圆o o o等。

（4）、通过定位联想方式记忆6个单韵母。（游戏：“谁走了”请小朋友闭上眼睛，老师数

1、

2、

3、小朋友睁开眼睛然后大声说出黑板上的那个拼音宝宝不见了。）

2、书写规范：

（1）、小朋友是不是都有家啊？每天放学后都要回家是不是啊？我们的拼音字宝宝也有家。下面我们就来认识一下拼音宝宝的家吧！（出示四线三格）拼音格像一座楼房，它有四条线和三个格子组成，所以拼音宝宝的家叫“四线三格”

（2）、我们一起看一下a住在哪个格子里，教师示范书写。幼儿书空练习，注意书写笔顺。

（3）、注意i、v 的书写顺序。（先写下面，在写上面的点。占拼音格的中上格。

（4）、请小朋友在自己的描红本上写一写（从大到小，每个韵母书写一次）

3、有趣的声调：

（1）、今天老师要和小朋友分享一个小故事。故事的名字叫《我们去寻宝》。有一天一位老爷爷告诉我说在山的那边有几顶神奇的小帽子，所以老师决定带着小朋友一起去寻宝，我们要按着老爷爷给的寻宝路线走（出示图片：两座山后有闪闪发光的宝贝。）首先我们要走一段平路 然后上山

在山上休息一下后，我们开始下山

看看寻宝路线还要在翻过一座小山

终于我们到达了目的地。原来今天寻的宝藏就是四顶神奇的小帽子啊？（老师把画在黑板上的寻宝路线的中间连接处擦掉就是今天学习的四个声调。）

（2）、书空练习四声的写法，边写边读四声儿歌（一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。）

（3）、我们把四顶小帽子给拼音宝宝戴上之后，看一看会发生什么变化呢？引导幼儿正确、熟练读出带四声的韵母。并想一想有没有对应的汉字。（注意i戴上小帽子后头上的点要去掉。）

4、总结课堂：

今天我们认识了六位新朋友，它们是单韵母宝宝，小朋友都记住它们了吗？回家后把今天学习的韵母宝宝在描红本上每个写三遍。明天上课的时候老师要听写。小朋友再见。

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