小学英语版教案模板十六篇

2022-04-17 17:44:31| 来源：网友投稿

英语版的小学生读书笔记

我们在阅读书籍或文章时，遇到文中精彩的部分或好词佳句和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。以下是小编整理的初中英语读书笔记3篇，欢迎阅读。以下是小编整理的英语版的小学生读书笔记，欢迎阅读。

英语版的小学生读书笔记1 Good Spirit Makes You Brave --After reading ?A New Year\\"s surprise?良好的精神让你勇敢的——在阅读?新一年的惊喜?

A New Year’s surprise by John Milne is a wonderful story.It tells us how a girl called Kaya could defeat a robber who had a gun in his hand.And she is only 17 years old! Kaya used her courage and wisdom to beat the robbers.Finally she became a superstar because of her excellent deed.After reading this book, I thought about my life.Sometimes I was brave but sometimes I was a coward.People always have their own weak side.Some people often show how brave they are and how strong they are, but when a disaster comes, they always run away quickly and scream more loudly than any other people.So, we should try our best and show our bravey when something or somebody is in danger.

Something happens out of the blue and you don\\"t have much time to think about it, so remember: whatever anything happens, don\\"t evade it, but treat it as a challenge.Someday you will find you can solve the problem and you are the winner! Good spirit makes you be brave, if you really want to learn how to be a brave man or woman, you must have a good spirit, and you must try to face anything and to do everything with your courage and wisdom.

Well, life is always full of frustrations, but you must know how to solve your problems, and you must be brave.But what can make you be brave? Only good spirit!

英语版的小学生读书笔记2 The Old Man and the Sea is one of Hemingway\\"s most enduring in language of great simplicity and power,it is the story of an old Cuban fisherman,down on his luck,and his supreme ordeal——a relentle,agonizing battle with a giant marlin far out in the Gulf Hemingway recasts,in strikingly contemporary style,the claic thene of courage in the face of defeat,of personal triumph won from in 1952,this hugely succefully novella confirmed his power and presence in the literary world and played a huge part in his winning the 1954 Nobel Prize for Literature.The novel is very famous in the world, so lot of people like this novel.We also studied it in our Chinese cla, Hemingway\\"s novel are always interesting I like his novel much, also in his novel we can learn a lot by his meanings.It’s really a good novel for people to read.

英语版的小学生读书笔记3 Helen Keller was born just 19 months, blind due to illne, soon after the impact of the hearing.From then on she is on the long night of darkne and silence through the world.Long-term life of the blind, made her eyes bright and extremely valuable.

She can not be the same as ordinary people feel the joy of life, we can not enjoy this beautiful world full of fun and can only use their hands to touch her delicate to regret and frustration, but she never give up.

Helen Keller her solely, to forge ahead in the spirit of dedication and inspired generations of people, let us cherish a blind eye as to cherish our lives, like it! Help make life more meaningful, more valuable .

1.You are a hardworking girl/boy.No pains, no gains.I hope you will make more progre in English study in the future.你是一个努力的孩子。付出才有收获，我希望你能在未来的英语学习取得更大的进步。

2.You are a nice girl/boy.I believe you’ll be succeful on your study.你是一个不错的孩子。我相信你能在学习上取得成功。

3.You may have some difficults on English.I hope you will make more progre in later day.你在英语上也许有一些困难。我希望你在今后的学习上取得进步。

4.You are a clever girl/boy.I hope you make more improvement on your study.你是一个聪明的孩子。我相信你能在学习上取得进步。

5.You are an outgoing girl/boy.You are very active on cla.Work harder you will make more progre.你是一个外向的孩子。你在课堂上非常积极。我相信你更努力一点就能取得更好的进步。

6.I hope you can make more improvement on your handwriting in later day.come on.我希望你能在今后学习中书写上取得更好的进步。加油。

7.Your English is very good.I hope you can be more outgoing.你的英语非常棒，我希望你能更外向一点。

8.You are a shy but hardworking boy/girl.Try to be more active on cla.Be confident, you should trust yourself.你是一个害羞但是努力的孩子。请在课堂上更积极一点。自信一点，要相信自己。

9.You are a nice girl/boy.Pay more attention on your English study.Wish you a succeful future.你是一个不错的孩子。在英语学习上多用心一点。相信你将来更成功。

10.You are a clever boy/girl.I enjoy your activene on cla.come on.你是一个聪明的孩子,我喜欢课堂上积极的你。加油。

11.Congratulations on your progre.I’m sure you can make it.come on.你祝贺你的进步，我相信你能做到。加油。

12.You are a clever girl/boy.This term you have done a good job.你是一个聪明的孩子。这学期你做的很好。

13.This term you did a good job.I’m so proud of you.这学期你做的很好，我为你感到骄傲。

14.You have done your work better this time.I believe that nothing is impoible as long as you work hard.这次你做得非常的好。只要你努力，我相信没有什么是不可能的。

15.I’m sure you can do your work better than next time.我相信你下次会做得更好。

16.The harder you do, the sooner you will improve.你越努力，你就越早进步。

17.No pains, no gains.I hope you will make progre in the future.Work harder and you will make more progre.没有付出就没有收获。我希望你后面可以进步，越努力，进步越大。

18.come on.I’m sure you will make it soon.加油，你能获得进步。

19.I’m sure you will make more and more progre if you keep on practising your spoken English.我相信如果你继续练习你的口语，你会获得更大的进步。

20.If you don’t exert yourself in youth, you will regret it in old age.少壮不努力老大徒伤悲。

21.Time flies like an arrow.Don’t lose your time by trifling.Please work harder.光阴似箭，莫虚度光阴,请好好努力。

22.Learning without thinking leads to confusion.Thinking without learning ends in danger.Please work harder.学而不思则罔，思而不学则殆。请好好努力。

武胜外国语实验学校（小学部）2015下期

入队仪式主持词

一、出队旗 唱队歌

The first part :The young pioneers flag out ，Sing the young pioneers’ song A亲爱的少先队员们，敬爱的辅导员老师们，Dear young pioneers, dear counselor teachers

B亲爱的家长们，Dear parents,

合：大家早上好！Good morning, everyone.A我们一直向往着今天，在长辈的期望中戴上红领巾。Today, we have been yearning for, wearing the red scarves in the elder\\"s expectations

B在鲜艳的队旗下庄严宣誓，激动的一刻即将来临。Under the flag we will swear solemnly, the exciting moment is coming.

A今天，让我们一起，跨进少先队的大门，争当新世纪的雏鹰。Today, let ‘s join in the young pioneers, to be the young eagles of the new century

B武胜外国语实验学校小学部2015年下期新队员入队仪式现在开始!

now ,The ceremony of the Primary School in Wu Sheng Foreign Language Experimental school begins! A出中国少年先锋队队旗，全体立正。少先队员行队礼，其他同学行注目礼。

B唱《中国少年先锋队队歌》。有请指挥刘禹池。礼毕

The young pioneers flag out, attention please.

Sing the young pioneers song Please, welcome the conductor Liu Yuchi

二、授中队旗The second part , Awarded the flag A现在宣布新的中队和中队辅导员名单，请念到名字的辅导员老师上台，

B他们分是1.1中队的杨老师 1.2中队的张老师 1.3中队的向老师

A请少先队员代表为辅导员们系上红领巾。

B请刘校长为各中队授中队旗。

三、入队仪式The ceremony of joining in the young pioneers A根据中国少年先锋队队员入队的要求，经各班主任和科任老师的推荐，再报少先队大队部审核通过，现批准以下 72名同学正式加入中国少年先锋队。

B他们是：（依次上台）1.1中队

A让我们用热烈的掌声向他们表示祝贺 let’s welcome.B现在请五年级的哥哥姐姐为新队员系红领巾。。请老队员为新队员披上红领巾。请老队员为新队员系红领巾

A请新老队员互敬队礼！（敬礼、礼毕） Raise your hands, please, Hands down , please ! B请五年级的少先队员退场。

A红领巾是光荣的象征，红领巾有着光荣的传统。戴上红领巾，就多一份责任，戴上红领巾，就要为它增光添彩。

四、A请少先队大队长刘禹池带领新队员在队旗下宣誓：老队员重温入队誓词 A.let’s welcome Liu Yuchi

B全体立正，请举起右手跟我宣誓：我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我决心遵照中国共产党的教导，好好学习，好好工作，好好劳动，准备着：为共产主义事业，贡献出一切力量。宣誓人：
请一年级的同学们退场

五、A少先队组织委员卢依然带领全体队员重温队知识A少先队组织委员卢依然带领全体队员重温队知识

A let’s welcome Lu Yiran 有请本校少先队大队组织委员卢依然带领全体队员重温队知识我们的组织（中国少年先锋队）我们的旗帜（中国少年先锋队队旗）我们的标志（红领巾）

五、B接下来请新队员代表发言。let’s welcome…

七、A有请刘校长讲话，大家掌声欢迎！Please welcome Mr.Liu to make a speech for us .Let’s give him a big hand ! 感谢刘校长的精彩讲话！Thank you for your wonderful speaking.

八、B有请 带领同学们呼号Welcome …

合：亲爱的队员们！甲：我们是新世纪的雏鹰，乙：我们是新世纪的主人，甲：我们是新世纪的未来和希望。

甲：接下来，请张老师带领我们呼号！右手握拳拳在头侧，领呼：“准备着，为共产主义事业而奋斗！” “时刻准备着！”

九、A退旗，奏退旗曲；
play music （敬礼礼毕）全体少先队员行队礼。Raise your hands please.hands down.

十、B宣布结束

现在我宣布武胜外国语实验学校小学部2015年下期新队员入队仪式到此结束

请同学们有序退场。请同学们有序退场。The Flag Ceremony is over .Please go back by order .

2001年中国、加拿大英语书（五年级、可适用于三年级）

一、教学方案：

1、第一单元到第三单元的单词、句型的讲解；

2、第四单元作为重点，突出讲解的机器人的故事和介绍；

3、相关的语法理解，相关的过去式、虚拟语气，疑问句的运用。

二、教学内容：

（1）形容词做宾补时的运用，例：

1、fun: 可爱、滑稽可笑的。

句型中-- He was a such fun

boy.

中文理解：

他是个多么可爱的男孩呀！

这时候“a such fun boy ”作为一个词组，有它的关联性特征，这里是“fun ”形容“such ”从而达到名词后置的可能。

2、beautiful : 美丽的，漂亮的。

句型中--She was so beautiful girl .

中文理解：她是个漂亮的女孩。

这里是形容词做状语，从而把词组作为整体来形容：“girl”这个词语。我们通过这里来看出中英文的不同，和互补。

（2）名词做主语，部分动词做主语的形态与用法。

例如：

1、good :句型中--Good day it is today, Monday.

中文理解是：这是多么好的一个星期一呀！

这里的“good”即使形容词做名词，也是一个完整的“主语”在这时候，从而达到虚拟主语，也就是省略宾语的一种形式。

2、go to sport : 句型中-- “go”加ing 后，作为名词，是属于专用不定时动词做名词主语，形态与一定的时间相符。

中文理解：去做运动。

这里的理解方式，大致与多数的动词不定式，做补语不同，是属于一种主语形式。

（3）副词的使用。

例如：

1、作为副词的过度语气，我们通常把副词放在句末，从而达到修饰的目的。

粤教版开心英语小学教案

篇1：新广东版开心学英语四年级英语下册教案(全册) Unit 1 My school Target I.Sentences: 1.There’s a hall, a gym···· 2.How many clarooms are there? There are twenty-five clarooms. 3.Of course, Gogo! 4.I have an idea. II.Words: a teachers’ office , a library，a playground, a hall，an art room，a music room, a gym ,a claroom; III.Sounds and words: [u:]room moon cool claroom school noodles Materials Picture Cards 1-8, a teachers’ office , a library，a playground, a hall，an art room，a music room, a gym ,a claroom; The first period Step 1 Review 1.Do you know…? 2.How many words do you know? Step 2Vocabulary Getting ready Put Picture Cards 1-8 on the blackboard.T: Look at the Picture Cards. Say each word as you hold up the Picture Cards T: Now listen and repeat. Hold up each Picture cards.And say the word.Give Ss time to repeat.Using the book T: Listen to the disc and repeat.Point to each subject as you say it.Play the disc and have Ss repeat each word. T: Is this an art room? (Point to a music room Picture card.) Ss: No, it isn’t.It’s a music room.Model if neceary. Repeat with several Picture Cards.T: Close your books. T: (Hold up various Picture Cards and repeat.) what is it? Ss: It’s a ….Extension activity Step 3 Practice 2 T: What can you see? (S1:A gym```) T: Now read the questions. Have Ss read the questions together.Ask individual Ss to answer.Step 4 Homework

1、朗读拼背本课单词

2、抄写本课单词各5个

The second period Step 1 Review

1、朗读短语。 Step 2 Target Getting ready Ask for three volunteers. Put the Picture cards on the blackboard.T: What’s in our school? (S1: There’s a ```) Is there a library in our school? (S1: Yes, there is./No, there isn’t.) Have S1 point to the Picture Cards. Do the same for S2 and others if time permits.Using the book Have Ss point to the first Picture.Model the dialog. Have Ss point to the second picture.Ask two Ss to model the dialog.Play the disc and pause after each sentence, allowing Ss to repeat.Step 3 Chant activities 1) T: Let’s listen to the disc first. Play the disc and point to each word as it is chanted.Point to the picture cards of a library and a teachers’ office.Chant as a whole group again. 2) Play the disc one and pause every sentence.Have Ss fill in blanks in the chant.Step 4 Homework

1、朗读拼背本课单词,句子

2、抄写句子5次

The third period Step 1 Review

1、背读短语、句子。 Step 2 Story Using the book (Point to the picture cards of a library.) Look at the picture.T: What’s this?What’s in it? Play the disc and pause after each sentence to have Ss repeat.Read outthe dialog sentence by sentence.Step 3 Practice 1 T: Look at A. T: What’s that on the left? (Ss: A claroom.) T: What’s that on the right? (Ss: A library.) T: Let’s listen to the disc.Play the disc for A, then pause.Continue with the rest.Step 4 Homework

1、朗读本课单词,句子,课文。

2、抄写本课单词各3个

The Fourth Period Step 1 Review Step 2 Sounds and words 1) Getting ready Write room and moon on the board and underline the spelling –oo.T: Let’s practice this sound .Look at my mouth and repeat.T: /u:/ Ss:/u:/ Drag out the sound /u:/ so Ss hear it clearly.Using the book Have Ss look at the picture on the page.篇2：广东版开心学英语四年级下册全册教案

Unit 1 My school Target I.Sentences: 1.There’s a hall, a gym···· 2.How many clarooms are there? There are twenty-five clarooms. 3.Of course, Gogo! 4.I have an idea. II.Words: a teachers’ office , a library，a playground, a hall，an art room，a music room, a gym ,a claroom; III.Sounds and words: [u:]room moon cool claroom school noodles Materials Picture Cards 1-8, a teachers’ office , a library，a playground, a hall，an art room，a music room, a gym ,a claroom; The first period Step 1 Review 1.Do you know…? 2.How many words do you know? Step 2Vocabulary Getting ready Put Picture Cards 1-8 on the blackboard.T: Look at the Picture Cards. Say each word as you hold up the Picture Cards T: Now listen and repeat. Hold up each Picture cards.And say the word.Give Ss time to repeat.Using the book T: Listen to the disc and repeat.Point to each subject as you say it.Play the disc and have Ss repeat each word. T: Is this an art room? (Point to a music room Picture card.) Ss: No, it isn’t.It’s a music room.Model if neceary. Repeat with several Picture Cards.T: Close your books. T: (Hold up various Picture Cards and repeat.) what is it? Ss: It’s a ….Extension activity Step 3 Practice 2 T: What can you see? (S1:A gym```) T: Now read the questions.Have Ss read the questions together.Ask individual Ss to answer.Step 4 Homework

1、朗读拼背本课单词

2、抄写本课单词各5个 Step 1 Review

1、朗读拼背本课单词,句子

2、抄写句子5次

Step 1 Review

1、朗读本课单词,句子,课文。

2、抄写本课单词各3个

篇3：最新广东版开心学英语小学五年级上册全册教案第一学期全套教学设计

五年级第一学期英语教案

Unit One come with me!

Objectives and Requirements目标与要求

一、Language语言

1、Review复习: 1)Is this your dictionary? No, it’s not.It’s Tony’s dictionary. 2)What does she do ? She‘s a doctor. 2cut, fun ,mother, son, month

三、Teaching key points(教学重点):

1、New words(略)。

2、Drills: 1) Is this your dictionary? No, it’s not.It’s Tony’s dictionary. 2) What does she do? She‘s a doctor.

四、Teaching difficult points(教学难点):

1、Sounds: 字母u和o在单词中的发音。

五、Teaching aids(教具)：

1、Gogo, Tony和Jenny的头饰；

2、挂图、单词图片和实物（杂志、报纸、日程计划簿等）；

3、自制课件、录音带等。

六、Teaching procedure(分为三课时)

The First Period Step 1 Revision 1.Revise the old words and the sentences, using the pictures: What does she/he do? She/He is a teacher(doctor, nurse, taxi driver, student, etc). Step2 presentation 1.Use the pictures and the sentences to teach the new words: 1)What does he/she do? Farmer / factory worker. 2) What‘s this? Dictionary / calendar/diary 2.Draw a family tree to help explain and teach the following new words: Aunt / uncle / cousin 3.Play the tape and have Ss repeat the new words. 4.Play the word games: 1)Gueing: 学完新单词后，老师用口型表示出单词( 不出声)，让学生们猜词。

2）Spelling bee: 教师将学生分为两组排队站好，当老师举起本课的一张图画卡片时（图画一面向外），每组的S1说出图画卡片上的单词，如calendar！如果该学生说对了，教师让他把该单词用粉笔写在黑板上。如写对了，该学生所在的组得一分。如写错了，另外一组的学生获得机会出来拼写单词。然后这两组的S1回到各组的队尾，另外两个S2出来继续游戏，直至所有单词正确拼出。

5．Review First, teacher shows one of his/her personal belongings to the cla and says This is my (dictionary).Then T puts it on a table at the front of the room.Ask all Ss to bring one of their own items to the front.As each student comes to the front , he/she holds up the item and says, e.g.This is my (notebook).Then he/she puts the item on the table.When everyone is finished, ask S1 to come to the front .S1chooses one of the items on the table and says This is (S2‘s name)‘s (planner).Then S1 gives the item back to S2.Then another student goes to the front, makes a sentence and give the item to the owner.Continue until all Ss have had a turn .If a student isn‘t sure who owns an item , he/she can ask questions.e.g.(S3‘s name),is this your (pen)? 2) Ask the students to listen to the tape and repeat. 6.Practice 1.1) Getting ready a.Ask four Ss to write the questions A-D on the board. b.Ask another four Ss to read the questions aloud. 2) Using the book a).Have Ss look at the pictures for A. Write He‘s.underneath question A on the board. T:(Point to each picture.) What does he do?[Ss: He‘s a (teacher).] b).T: Let‘s listen to the tape. Play the tape for A, and then pause. T: What does he do?[Ss: He‘s a factory worker.] T: Put a checkmark in the box for picture 2. c).Repeat the procedures with the other three questions. 7.Practice 2. 1) Getting ready Have Ss look at the questions on the page. Ask S1 to read the first question.[S1:What does your mom or dad do?] T: My mom‘s a (teacher). T:(S2‘s name),ask(S3‘s name)the second question. [S2: What do you want to be?][S3:I want to be a (doctor).] 2) Using the book T: Now, write your answers on the top row. Ask the first question and have Ss write their answers. Do the same with the second question. Walk around the claroom to help Ss if needed. Put Ss into groups of three and have them interview the two other members of the group. T: Write the answers on the page. When Ss are finished ,ask volunteers to report to the cla ,e.g.(S1‘s name) wants to be a (farmer).8.Do Exx:《书写本》P1，Ex.1 Step3 Homework 1.Copy the new words and remember them. 2.《书写本》P1，Ex.2. The Second Period Step 1 Revision 1.Revise the sentences: 1) Is this your…? 2) What does he/she do? 2.Dictate the new words. Step2 presentation 1 .Introduce and teach the bonus vocabulary , magazine, newspaper and planner, using object. 2.Conversation 1) Introduce the characters of the book and their relationships, using the Picture Cards: Gogo, Tony and Jenny. 2) Use the CAI: a.The teacher tell the story about Gogo, Tony and Jenny first, then ask the Ss to look at the pictures and listen to the tape. b.Teach the new word: island c.Play the tape again, pausing after each sentence to let Ss repeat. d.Put Ss into groups of three and have them practice acting out the dialogue.e.Ask volunteers to perform in front of the cla. 3.Song activity 1)a.Introduce the characters of the song first: Aunt Sally, Uncle Jimmy, Cousin Sue, Cousin Lu, then ask and answer: Who‘s this? What‘s her/his name? b.Read out the lyrics and have Ss repeat. c.Play the tape and point to each word as it is sung.d.Play the tape again for Ss to practice singing together. e.Ask volunteers to sing in front of the cla. 2) a.Revise the family words first: family, father, mother ,brother, sister, grandfather, grandmother, uncle, aunt, cousin b.Ask the Ss to find and circle the family words ,then check the answers with the whole cla. 4.Do Exx:《活动手册》，P1--4,Ex1,2,3. Step3 Homework 1.Recite the conversation. 2.《书写本》P2--3，Ex.3，4.

The Third Period Step 1 Revision 1.Ask some Ss to recite the conversation. 2.Sing the song. Step2 presentation 1.Activity 1) Draw a family tree of Tony and Jenny. 2) Give Ss some time to read the paage silently. 3) Ask some Ss to read the sentences aloud. 4) Ask and answer the questions with the Ss. 5) Let the Ss write down the answers of the questions, and the teacher walk around the claroom to check Ss‘ writing. 2.Sounds and words the tape again, have Ss repeat after the tape.

小学英语BOOK3 Unit7 seasons 一．教学内容

《闽教小学英语》BOOK3 unit7 seasons 二．学生分析

四年级的学生大胆且独立，好奇心重求知欲强，并且爱表现自己。在经过一段时间的师生磨合和配合之后，进入第7单元学习时，学生们就基本熟悉了教师的课堂英语。爱玩是孩子的天性，四年级的学生不喜欢机械重复乏味的课堂，他们喜欢在游戏中学习，所以在教学过程中我采用了情景教学和游戏教学的模式，让学生们积极主动地参与到英语学习中。四年级的学生注意力可以集中的时间比较短，借助多媒体手段等激励方式，使学生集中注意力在学习上。四年级的学生喜欢自我表现，采用小组合作的方式完成情景教学，使学生体味团队协作取得成功的喜悦，增强他们学习英语的自信心。

三．教学目标 1．知识目标

a．使学生能熟记favorite ,season ,summer ,hot新词汇初步运用long, why和vacation等单词。

b．使学生能熟记用句子What `s your favorite…?进行对话 2.能力目标

使学生能把学到的知识运用到实际生活中去 3.情感目标

培养学生的自我表达能力和团队合作精神四．教学重点与难点

1．熟记所学新单词，做到发音准确，拼写正确 2．能过把新单词运用到句型What `s your favorite…?中五．教学方法

情景教学法与游戏教学法相结合六．学习方法

自主学习与小组合作相结合七．课前准备

1．准备四张典型的季节图片：春景图是红花绿树；
夏景图是艳阳高照、汗流满面。

2．准备四张不同图片，这四张图片是相同一棵树在春夏秋冬的不同景象。

3．准备一些关于不同天气的图片。

4．准备一些小红星，用于课堂奖赏。

5．准备一把小扇子。

八．教学过程 1.复习 a．自由谈

T: Hello, boys and girls.Nice to see you.Ss: Nice to see you too.T: What day is it today? What\\"s the weather like today? Ss: ...b.请学生拿出上节课要求完成的天气表格，两人一组，就天气情况进行问答表演，如：

A: How is the weather in Beijing? B: It `s warm.A: How is the weather in Harbin.B: It `s snowing.c.Chant Follow me, follow me, fly a kite, fly a kite.Follow you, follow you, fly a kite, fly a kite.Follow me, follow me, swim, swim, swim.Follow you, follow you, swim, swim, swim.Follow me, follow me, run, run, run.Follow you, follow you, run, run, run. (设计意图：通过课前的热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，为本课的教学创造积极的条件。） 2．新课导入

首先全班同学起立合唱《四季歌》吸引学生注意力到课堂学习中，同时营造一个良好的英语学习氛围，为新课学习做准备。同时教学season。可以分两部分读单词:sea-son-season。

a.老师：Oh, boys and girls, you\\"re so good.Now look at the screen, I have a beautiful picture.Can you tell me what\\"s the weather like? （多媒体课件展示一幅春天图片） S1: It\\"s warm.T: What colour is it? 2

S2: Green.

T: Yes, we see the leaves are green, and the flowers are blooming.The weather is sunny and warm.Which season is it? T: It\\"s spring.T: What can you do in spring? S3: I can fly a kite.S4: I can plant trees.b.经过上面的学习，老师就说：“It` s spring.My favorite season is spring.”板书句子My favorite season is spring.问学生已经预习过了,这句话是是什么意思,这句子中有那些新单词,教学单词favorite.引导学生说: My favorite number, My favorite color, My favorite food, My favorite等等.根据上面的练习引出句子:What` s your favorite season?让学生明白这句话的意思，引导学生回答:spring, summer, autumn , winter.

老师：I like spring.I like trees and flowers.We can go to see flowers.当学生说了，就跟着说：Why？知道why是喜欢的原因。

T: What\\"s your favorite color? S1: My favorite color is red.T: What\\"s your favorite sport? S2: My favorite sport is swimming.T: What\\"s your favorite food? S1: My favorite fruit is apple.T: Why? 引导学生回答：I like apple.

c.（播放知了的声音）T: What\\"s the sound? Which season is coming?引导学生回答：Ss：It\\"s summer。

T: What colour is it in summer? S1: Summer is red.T: What\\"s the weather like in summer? S2: Summer is hot.

T: What can you do in summer? S3: I can swim.S4: I can eat some ice-cream.经过上面的学习，老师就说：“It` s summer.My favorite season is summer.”板书句子My favorite season 3

is summer.老师就说: We can go swimming.And we have a long vacation.问学生已经预习过了,这句话是是什么意思,这句子中有那些新单词,教学单词long用手势告诉学生意思.请学生回答Long vacation是什么意思。

（设计意图：创设情境，开篇即导入目标内容，旨在将整堂课作为一个完整的演练过程，整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操练，学生身临其境，心理上自然放松，且充满参与的热望，淡化了对新学词句的戒备感，每一个词句的学习最终均要归位到具体情景的交际活动中去，给学生一个完整而明确的认识。） d.跟读课文句子。

e.小组合作朗读，表演对话。

4．巩固操练 a.游戏: 小督察

将单词卡片藏在一个同学的抽屉里，让另一个同学当侦察兵去找这张卡片，其他同学齐声说这张单词卡上的单词，并用声音的强弱来提醒侦察兵。当侦察兵离卡片越来越近时，同学说得越来越响，反之声音越来越弱。该活动能使学生说得自然流畅，而且能调动学生的兴趣，使他们在不断地重复中学会说这些单词。

b．做游戏——句子接龙。游戏规则：学生按小组参与游戏，在规定时间内进行快速问答，如：
A: What `s your favorite season? B: Spring.What `s your favorite color? C: Red.What `s your favorite food? D: Hamburgers.What `s your favorite sport? c.小组合作，图句配对，巩固运用

T: Look at the scene, there are some sentences and some pictures.I don\\"t know how to read the sentences and how to match them.Can you help me? Please read the sentences in groups.If you read very well, you can teach your clamates.Then form a dialogue.内容如下：

A: What\\"s your favourite season? B: Spring.A: What can you do in spring? B: I can plant trees.What\\"s your favourite season? A: Winter.B: What can you do in winter? 4

A: I can skate.（设计意图：通过多种方式练习所学的内容，从单词练习转移到句型练习，再到对话操练、改编对话，层层深入，巩固对知识的学习和记忆，将学生被动的接受性学习转变成主动积极的活动，培养学生的自主学习的能力。）

4.语音教学

a.多媒体课件展示单数banana eye tree cow，请学生认读。

b.多媒体课件展示复数单词的读音，让学生自己找出s的发音，元音后面的s发z的音。

5．布置作业

a .做活动手册中本课相应练习，以检测对所学内容的掌握程度

b.课后问自己的同学、朋友What `s your favorite season?并整理答案，锻炼自己的英语听、说和写的能力

（设计意图：课后作业不应是课堂教学的结束，而应是课堂教学的延续、拓展和深入。本次作业，我围绕本课教学内容，考虑到学生兴趣爱好、能力水平的不同，以培养学生的综合素养为目标，设计了两个实践活动供学生自由挑选，努力体现作业的开放性和层次性，也具有很大的灵活性和创造性。从而使英语学习变成学生所喜爱的事情，让学生乐于接受、乐于学习。通过多样的课后作业，有效地提高了学生学习和运用英语的兴趣，并帮助他们及时复习和掌握新知识，为继续深入学习奠定了基础。）

新课程标准小学英语BOOK7 Leon5 How do you usually go to school? 一．教学内容

《新课程标准小学英语》BOOK7 leon5 How do you usually go to school? 二．学生分析

六年级的学生大胆且独立，好奇心重求知欲强，并且爱表现自己。在经过一段时间的师生磨合和配合之后，进入第五课学习时，学生们就基本熟悉了教师的课堂英语。爱玩是孩子的天性，六年级的学生不喜欢机械重复乏味的课堂，他们喜欢在游戏中学习，所以在教学过程中我采用了情景教学和游戏教学的模式，让学生们积极主动地参与到英语学习中。六年级的学生注意力可以集中的时间比较短，借助多媒体手段等激励方式，使学生集中注意力在学习上。六年级的学生喜欢自我表现，采用小组合作的方式完成情景教学，使学生体味团队协作取得成功的喜悦，增强他们学习英语的自信心。

三．教学目标

1．知识目标

a．使学生能熟记bus,car,train,on foot新词汇

b．使学生能熟记用句子How do you usually go to school? I usually go to school by…?进行对话

2.能力目标

使学生能把学到的知识运用到实际生活中去

3.情感目标

培养学生的自我表达能力和团队合作精神四．教学重点与难点

1．熟记所学新单词，做到发音准确，拼写正确

2．能过把新单词运用到句型I usually go to school by….?中五．教学方法

情景教学法与游戏教学法相结合六．学习方法

自主学习与小组合作相结合七．课前准备

单词卡片、短语卡片、幻灯片等八．教学过程

1．新课导入

首先全班同学起立合唱Leon3中的歌曲Where do you come from?吸引学生注意力到课堂学习中，同时营造一个良好的英语学习氛围，为新课学习做准备。

2．新课呈现

a.用幻灯片将新单词显示在大屏幕上，并通过我领读学生跟读的方式进行单词学习

b.用幻灯片将课文对话呈现在大屏幕上，由学生自由组合，两人一组，进行对话练习

c.创设真实情景，让学生模仿课文对话，根据自己的实际情况，回答我的问题：How do you usually go to school?

3．巩固操练

a.做游戏——手动跳舞毯。满足学生的自我表现欲，同时培养合作学习的意识。进一步巩固所学单词和句型，使学生在一种宽松、愉快的氛围中获得满足感和成就感。

b．做游戏——传话游戏。每一行最后一个同学将听到的句子通过耳语传递给前一位同学，依此类推，最后一个听到句子的同学将句子大声朗读出来并写在黑板上，传的最快最准确的组获胜，对猜对的组给予奖励。由于孩子好胜心强，所以他们愿意猜，这既调动了学生的积极性，又巩固了所学知识。

4．布置作业

a .做练习册中本课相应练习，以检测对所学内容的掌握程度

b.课后问自己的同学、朋友How do you usually go to school?并整理答案，锻炼自己的英语听、说和写的能力九．教学反思

在本课的学习中，由于多媒体的运用，使得教学过程得以高效进行。学生们在实际生活情境中练习英语，使得他们有话可说，并敢于开口，逐渐建立了学习英语的自信心。在游戏中做练习，激发了学生学习英语的兴趣，使得他们在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。

从整节课的讲授和学生的反馈情况来看，基本达到了预期教学目标，加强了学生的英语表达能力。但仍存在一些不足，如小组练习由于授课时间限制未能涉及到每一个学生。在今后的教学中我会不断总结自我，查漏补缺，以求讲课得以更加完善！

Unit 1

一、Teaching Aim

1、能听懂、会说以下日常交际用语、并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。

Hello/Hi ，I’m… What’s your name？

要求读音正确，语调自然。特别要注意I’m和name的正确读音。

2、培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。

3、认识五个人物：David、LiuTao、YangLing、Mike、Nancy

4、能听懂、会说以下单词：

a bird、a dog、a cat、a monkey、a zebra、a panda、a、tiger an elephant

5、会唱歌曲Hello!

6、理解冠词a/an之间的区别

二、The difficults of teaching

1、能听懂、会说交际用语Hello/Hi,I’m…

What’s your name?

2、八个动物单词

三、Teaching Aids

1、八张动物图片或玩具

2、文中涉及的人物的全身像

3、一个洋娃娃

4、一些半遮掩的动物图片

5、录音机和磁带

四、Teaching Proce

专心

爱心

用心、1

Leon 1

一、Teaching Aim

1、Can listen say and read these sentences：Hello/Hi,I’m… What’s your name?

2、认识五个人物：David、LiuTao、YangLing、Mike、Nancy

二、The difficults of teaching 正确掌握Hello/Hi,I’m…

What’s your name?的语音语调，会进行自我介绍及询问对方姓名

三、Teaching Aid

1、文中涉及的五个人物的图片

2、一个洋娃娃

3、录音机和磁带

四、Teaching Proce Step 1

Free talk

1、T: Good morning ,

boys

and girls .

Welcome back to school.

Chen.I’m your English teacher this term.From now on , you can call me Mr Chen.S:（齐）Mi Qiu

2、T: Show“Mi” S: read “Mi” Step 2

Presentation

My name is Mr

1、（1）T:（到学生面前） Hello/Hi,I’m Mi Qiu T:（站到学生旁边引说） I’m…

T:（开火车练说）Hello/Hi, I’m Mi Qiu S: Hello/Hi, I’m…

（2）T: show these word: Hi Hello I’m S: learn to say

专心

爱心

用心 2 S: pair work （小小组练说、全班交流）（3）T:（拿

David

等五人图片）Hello/Hi, I’m David（LiuTao YangLing Mike Nancy）

S:（齐读）David…

S:（拿David等人图片开火车练说）Hello/Hi,I’m David… T: Hello/Hi ,I’m Mi Qiu

2、（1）T:（手拿洋娃娃）Hello/Hi, I’m Mi Qiu.What’s your name? T:（示范说）I’m TianTian T:Hello/Hi,I’m Mi Qiu.What your name? S:（拿洋娃娃）I’m TianTian （2）T: Now boys and girls,look here! Please read after me.Show: What’s your name? S: read: name/your name/What’s your name? T: (向三人说) Hello/Hi,I’m Mi Qiu.What’s your name? S123: I’m… Exchange S:Hello/Hi, I’m… What’s your name? T:（拿人物图片）I’m David… （3）T:（把图片给学生）

S: pair work（小组交流、全班交流）

3、（1）T:（拿图片）Hello/Hi, I’m David.What’s your name? S:（拿图片）Hello/Hi, I’m LiuTao T: （走向该生）Hello/Hi, LiuTao.S: Hello/Hi,David （2）T: （开火车）Hello/Hi,….S: Hello/Hi,… （3）S: pair work

专心

爱心

用心 3 Step 3

Practices

1、Open your book and listen to the tape

2、Read after the tape

3、Pair work（小小组练读、全班分角色读） Step 4

Homework

1、Listen to the tape and read after the tape

2、Act the dialogue

五、板书设计 Leon 1 Hello/Hi,I’m… What’s your name? I’m…

专心

爱心用心 4

Leon 2

一、Teaching Aim

1、能运用所学英语进行交际

2、Can listen say and read these words :a bird

、dog、a cat、a monkey、a ze bra、a、panda、a tiger、an elephant

3、理解冠词a/an之间的区别

二、The difficults of teaching 八个动物单词的读音

三、Teaching Aids 八张动物全身像及半身像、五张人物图片、四个动物玩具

四、Teaching Proce Step 1 Free talk

1、T: Hi/Hello,I’m Mi Qiu.What’s your name? S:I’m…（利用人物图片）

3、Act the dialogue S: Hi/Hello,I’m…

What’s your name? S:I’m…

Step 2 Presentation

1、（1）T:（show doll and say some times）What’s this? It’sT: a bird（升调） a bird（降调） S: Read toghter S:Read one by one T: Show the rhyme: bird bird 是小鸟，小鸟bird喳喳喳（2）The same way learn: a cat、a dog、a monkey （3）practice A: respond

专心

爱心

用心 a bird 5 a B:模仿动作猜动物

2、（1）、T:（show card and say ）What’s this ? It’s a panda T: a panda（升调） a panda（降调） S:Read toghter S:Read one by one T:Show the rhyme: panda panda是熊猫，熊猫panda是国宝（2）、The same way learn:a zebra、a tiger、an elephant （3）practice Step 3 Practice

1、Show the rhyme and say together bird bird是小鸟，小鸟bird喳喳喳 dog dog是小狗，小狗dog汪汪汪 cat cat 是小猫，小猫 cat喵喵喵 monkey monkey是小猴，小猴monkey爱吃桃 panda panda是熊猫, 熊猫panda是国宝 zebra zebra是斑马，斑马zebra浑身是条纹 tiger tiger是老虎，老虎tiger兽中王

elephant elephant是大象，大象elephant体如墙

2、respond（先操练后面学的四个、再把八个一起操练）

3、look and gue（出示八张动物半身像） T:（教给方法）a dog（升调） S: Gue Step 4 Consolidation

1、Open your book and listen to the tape

2、Read after the tape

3、Fun house: Listen and circle Step 5 Homework

专心

爱心

用心 6

1、Listen to the tape and read after the tape

五、板书设计 Leon 2 图1

bird

图5

panda 图2

dog

图7

zebra 图3

cat

图7

tiger 图4

monkey

图8

专心

爱心

用心 elephant 7

Leon 3

一、Teaching Aim

1、复习本单元的日常交际用语及动物单词

2、用所学的日常交际用语进行情景表演

3、完成练习册

二、Teaching Aids

1、八张动物图片

2、“Look and say”中的图片

三、Teaching Proce Step 1 Free talk

1、Listen a song ：
“Hello ”song

2、Greeting T: Hi/Hello, I’m Mi Qiu. What’s your name? S: I’m… T:Hi/Hello… S:Hi/Hello…

3、Act the dialogue（三组）

S: Hi/Hello, I’m… What’s your name? S:I’m…

Step 2 Presentation

1、Show picture 1of “Look and say” （1）、T:Look at the picture

（

指

着

图

说

）The boy is David.The girl is YangLing.Wh at are they saying?Let’s make a dialogue T:（拿图片）Hello/Hi ,I’m YangLing.What’s your name? S:（拿图片）Hello/Hi, I’m David（2）、Ask two students, one act Yang Ling , one act David, make a dialogue

专心

爱心

用心 8 S:… S:…

2、Show other pictures （1）、T:What are they saying? Please talk to your partner S:Pair work （2）、Act the dialogue Step 3 Practice

1、Sing asong （1）、Listen to the tape （2）、Sing after the tape （3）、Sing together

2、Do exersices T:Open your book,let’s do some listening （1）、Listen and judge T: Talk to your partner,what are they saying S:Talking T:Listen and judge （2）、Listen and draw T:（出示动物图片）What’s this? S: Respond S:Listen and drow （3）、Listen,find and circle T: What are these? S: Find and say S:Listen, find and circle Step 4 Homework （1）、Listen to the tape

专心

爱心

用心 9 （2）、Read the text and these words 专心

爱心用心 10

四、板书设计 Leon 3 图1

图2 图3

图4

Unit 7 一teaching aim 1words:look,look at .,her,.his,a shirt, new ,a blouse, a jacket, a sweater, a T-shirt..a dre, a skirt, a coat ,.smart.pretty, nice.2 sentences look at …..

It is smart/pretty./nice.How nice.This /That is her/his …

二Difficult and important points 1能听懂,会说Look at …及其应答It is smart/pretty/nice/.How nice.能用This is …和That is …介绍物品.2 a dre ,a skirt ,a T-shirt ,a jacket.a sweater,a coat ,a shirt.a blouse,和物主代词 his,her 以及形容词new.三 teaching aids 人物像,衣服及图片

第一课时四教学过程

step 1 :free talk T:hi.Boys and girls.S Hi, Mi… T good morning ,cla.S good morning T hello, how are you? S Fine,thank you .T I am fine,too.T Hello, how are you ? S:Not so good.T I am sorry.T Hello, I am …,what is your name? S I am ……

T Nice to meet you.S Nice to meet you ,too.教师拿出doll,this is ketty.S Nice to meet you .拿出衣服This is a shirt (重复几遍) 把单词图卡片贴在黑板上,teach “shirt”学生跟读,同法学习jacket ,blouse, sweater.中间穿插一个游戏1教师说英语，学生拿衣服,2 学生说英语,教师拿衣服.或衣服图片 step 3 sentences T look,l this is my blouse.(讲两遍) 1 teach “look,”train practise 2让学生用这种句型介绍自己的衣服和文具.3在学生介绍时,教师引出”It is nice” teach “It is nice.” 4 把look ,this is my… “ It is nice.”进行表演 step 4 1将刚才在近处的东西放到远处, 呈现that is 比如 look ,that is my shirt 学生猜测到(that is my shirt )的意思 2 teach “that is train practise

3 make sentences (students)用I t is nice.How nice回答

专心

爱心

用心

1 4让学生用这两个句型进行四人小组对话 step 5 指一女生的衣服: This is her blouse.This is her pencil box This is he r doll 指一男生

Her jacket? No,no,no Her shirt ?NO,no,no Her book?NO,no,no 先说出Her的意思,teach her ,用her 组词

师:look,this is her … 学生 it is nice Look, this is her Look.this is her ……..学生就会跟老师说这个句型, 听录音,指出你所听到的

step 6学生看找老师的动作说句型”This is ….That is …” step 7 listen to the tape

第七单元第二课时

step 1 .free talk T: Hello, what is your name? S :My name is …

T: Look, this is my sweater.S :Oh, it is nice.T :Thank you.T :Look, that is my blouse.S: It is nice.T: Thank you.T :(教师示意，交换) T :It is nice .S : Look,.This is my new book.T :It is nice .S :Look,that is my shirt .Step 2: 教师指着一女生，让学生说 S: This is her blouse.指另一个女生 S :This is her T-shirt.教师指着另一个男生，边指边说：
T: This is his shirt.( 重读)

T :This is his pencil-box.(多说几遍) Teach “his’train practise T :This is his …

That is his 让学生练习这两句 Step 3 1review the words that we have learned 2 study the new word 拿出一件长裙what is this ? 教师呈现：dre, teach “dre” practise 同法学习“skirt,coat ,T-shirt” 3,play a game

专心

爱心

用心

2 教师画简笔画，学生猜猜看究竟是什么， step 4 T:Look,this is my blouse.Look at my blouse(twice) Teach “look at “ train practise

教师教授歌谣“Look,look,look,look at my …” 学生用这个句型来编写歌谣

在练习的过程中，呈现出look at his/her..如指一男生说：look,look,look,look at my pen 教师改成 look,.look,look,look at his pen.让学生举一反三，引出look at her… step 5 在上一环节教师可渗透It is smart .then teach “It is smart”(动作呈现)师：look at his … 生：
It is smart.Look at her … It is smart 生生对话：check it listen to the tape 教师指着一女生

T :Look at her blouse.S :It is smart.T ;Yes, we also can say “It is pretty”

Teach “It is pretty” 同法根据“it is smart”T:Look at my blouse.S :It is smart/pretty.T:Thank you.(拿一件新衣服（）

Look at my new … S:It is smart/pretty.重读：new 且提醒新旧东西

左边：新文具盒，右边：旧文具盒；
（NEW？）NO， teach “new”

new book.my new book.New pencil .my new pencil, 学生照例子举例子

T:Look at my new skirt.S :It is pretty.(twice) Exchange and pair work T :listen to the tape and read after it

第三课时

Step 1 Review

1、教师呈现图片，让学生说出这些衣物的名称。

2、快速呈现图片，让学生快速反应。

T: What’s this? S: A shirt/ T-shirt/ sweater.Step 2: Fun house 1

1、认识图片

2、整体听录音

专心

爱心

用心

3、边听边做

4、听、检查

Step 3 Free talk T: Hello, I’m XX.What’s your name? S: I’m XX.

T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.T: Look at my new blouse.S: It’s pretty.T: Look at his new shirt.S: It’s smart.T: Look at her dre.S: It’s nice.Step 4 Look and say

1、Shoe the pictures to students.

2、教师对第一幅图进行示范。 T: Look at his jacket.S: It’s nice.

T: Look at his pencil-box.S: It’s nice.

3、学生在教师的指引下将另外三幅图讨论，表演。

4、检查

Step 5 区分 “Look, this is…” 和 “Look, that’s…”

1、教师先说“Look, this is…”。再利用身边的东西说“Look, that’s…” 学生在这个过程中跟着教师说。

2、出示书中的另四幅图片，了解图意。

3、全班分成四组，四人一组讨论，进行表演，可让学生适当增加一些内容，如：“Hello,…” Step 6 Listen a song Step 7 Exercise book Listen and judge

1、学生自己看图片，若干学生说说每幅图大概讲些什么？

2、教师检查

3、Listen to the tape and do it

4、Check the answer Step 8 Sing a song “Goodbye”

第四课时

Step 1 Free talk T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Mi/ Mr….T: How are you? S: Not bad, thank you.T: Look at my shirt.S: It’s smart.T: Look at her blouse.S: It’s pretty.T: Look at his … S: Oh, it’s nice.Step 2 Listen or sing a song.

专心

爱心

用心

4 Step 3: 复习巩固表示颜色的词

1、教师准备两套卡片，第一套为颜色卡片，第二套为衣服卡片，衣服卡片上的衣物部分被减掉，变成中空。

2、先把衣服卡片给学生看一遍，将其中的一张放在背后，让学生猜。如：A dre? No.A skirt? Yes.

3、教师再拿出颜色卡片，问学生“What colour is it?” 学生回答：“Blue.”等。Teach “what colour?” Practice.

4、在所有颜色问过以后，把颜色卡片放在衣服卡片后，让衣服卡片的中空部分显示出背后颜色卡片的颜色。

5、教师问“What colour?” 学生答：“Blue/ yellow….”

6、请学生上台把颜色卡片和衣服卡片加以随意组合，藏于背后，让其他学生猜。 Step 4 Finish the exercise book A

1、Look at the picture.

2、listen to the tape

3、listen and circle

4、check B

1、look at the picture

2、listen and write the colour

3、colour the things

4、check

专心

爱心

用心 5

冀教版小学英语第8册教案(1-10课)

Book8 Leon 1: Ping-pong and Basketball

教材分析

本课是冀教版小学英语六年级下册第一单元第一课。本课以运动话题引入，主要学习几种运动的名称，并能表达自己的运动方面的喜好。本课生动有趣，与实际生活紧密联系。

学生分析

本课内容接近学生的生活，学生感到非常有趣，联系学生自己喜爱的运动来练习句型，既提高了他们的兴趣，又活跃了课堂气氛，使他们觉得简单易懂。

设计理念

把学生作为学习的主体，结合本课内容，联系学生的爱好，让学生在说和做中掌握运动的有关词语，感受学习英语的愉悦。

教学目标

1能听说读写pign-pong, basketball, shorts, T-shirt, sport, runners,能听说读soccer, either..2.能用“What sports do you play?”及答语“I play„„ ”进行问答对话。

3.能用英语表达“有什么东西”和“要买什么”。

教学重点：目标

1、2 教学难点：目标

2、3 教具学具：生词卡片、运动卡片、兵乓球等实物教学流程：

一、Cla opening and review 1,Greeting.2.用“What’s your favourite _____”熟悉学生的爱好。

二、New Concepts 1.出示乒乓球、羽毛球、篮球、足球等实物，学习badminton, ping-pong, soccer, basketball.Ping-pong is a sport.Basketball is a sport, too.Ping-pong and bdsketball are sports.2.出示运动卡片，提问“What sports do they play?”学生加以回答。学生走到学生中，指名回答“What’s your favourite sport?”

3、放录音第一部分，学生小声跟读。

4、教师走在学生中间说：“I always wear a T-shirt, shorts and runners to play ping-pong.(在说runners 的同时，拿出相应的图片，让学生加在理解)指几名学生加以提问“Do you have a T-shirt? Do you have any runners? Do you have any ping-pong balls?”让学生加以回答。提问并回答完后教师说：“That’s okey.We can buy some runners, a T-shirt and some ping-pong balls.并且以”What do you need to buy?”提问，找些学生回答。

5、听第二部分的录音，学生小声跟读。

6、游戏：把学生分成两组进行游戏“Gue words game.(1) A组学生在纸上写出自己最喜欢的运动。(2) B组学生问A组学生“What’s your favourite sport?”A生回答：“Gue!”B生开始猜，猜对A生手中卡片所写内容时，A组学生把纸片交给B组学生。等B组全猜完时，教师看B组的用时，A、B两组学生交换角色，重新开游戏，用时短的一组获胜。

三、Cla closing 1.Tell your mother and father what you have learn today.2.What’s your favourite sports?

BOOK8 Leon 2: At the sports Store

教材分析：本课是冀教版小学英语六年级下册第一单元第二课。本节主要是教学如何到商店购物，学会到商店购物常用的几句话，本课生动有趣，与生活实际紧密联系。

学生分析：本课内容接近学生的生活，使学生感到非常有趣。联系学生自己购物的情景，让他们自主地练习句型，使学生觉得生动有趣。

设计理念：把学生作为学习的主体，利用“任务型”教学，让学生在亲身实践中运用词汇，掌握句子，培养学生说的胆量和能力。

教学目标：

1、能听说读写need, any, or三个生词。

2、理解“some ,any ,”二词用法上的不同。

3、让学生掌握并熟练运用“I need„„” “Do you have any„„?” “Do you want this/these or that/those ? ” “ How much are they?”

4、通过购物的情境练习，激发学生学习英语的兴趣。 教学重点：

1、

2、3 教学难点：3 教具学具：课件教学流程：

一、Cla opening and review.

1、如果你去商声或超市看到过哪些商品，你能用英语把你看到的说出来吗？

2、如果你现在就在商场，你都想买些什么？

二、New Concepts.

1、播放课件，学生看手回答问题。 （1）这是什么地方？

（2）有几个人物？分别是谁？他们在做什么？

（3）认真听，购物时最常用的几句话是什么？根据学生的回答，学习生词need, any, or.举例说明some和any的区别。I have some ping-pong balls.Do you have any ping-pong balls?板书学生提出的购物常用句子。I need some ping-pong balls.Do you have any runners?Do you want these balls or those balls?How much are they?

2、把课堂变成一个百货商店。

（1）由教师和事先通知准备好的学生演示购物的场景，其他学生认真看，认真听，认真学。（2）你想买什么东西吗？到我们的百货商店里来吧！（把学生分成两组,一组扮演售货员,一组扮演购物者.之后,转换角色.老师走到学生当中,对有表达困难的学生加以帮助.）

3）学生汇报自己的购物情况.I need a ________.I bought ________.三.Cla closing.Let\\"s have a chant.Wearing , wearing,What are you wearing? Shirt, T-shirt.I\\"m wearing a shose.Buying, buying,What are you buying? Runners, balls ,I\\"m buying basketballs.板书设计

Leon 2: At the Sports StoreI need some ping-pong balls.Do you have any runners? Do you want these balls or those balls? How much are they?

BOOK8 leon3: At the Gym

教材分析：
本课是冀教版小学英语六年级下册第一单元第三课.本节以体育馆为课堂,通过实际运动和操作,区分catch, hit, throw三个动词,使学生在动中学,乐趣无穷.学生分析：

六年级学生活泼好动,对各种体育运动都报有极大兴趣.把学习融入生活中,极大提高了学生的学习兴趣,使他们对学好英语更有信心.设计理念：

本节较为密切地联系学生的生活,让学生在玩中学,做中学,较大程度地参与到教学中来,成为学习的主人.教学目标：

1.会听说读写throw, catch, hit, heavy, light.能听说读net.2.能根据各种体育动作,简单地说出相对应的英语.教学重点：

1、2 教学难点：目标2 教具学具：篮球，乒乓球教学流程：

一、Cla opening and review.1.以\\\"What\\"s your favourite sport?\\\" 提问，让学生们试说出自己喜爱的运动。（对于不会的单词，可以用动作表示。）

2.Can you play basketball? Can you play ping-pong ball? Are you ready to paly basketball? Are you ready to learn ping-pong?老师以不同的问题提问不同的学生,吸引学生的注意力.然后以 Let\\"s go!带学生到体育馆去.

二、New Concepts.

1、老师做抛球的动作，边做边说：“I\\"m throwing the basketball.\\\"反复说两次，让学生跟自己拼读throw.学生们拿起篮球，边做抛的动作边说：“Throw, throwing.I\\"m throwing the basketball.”

2、一学生把球传到老师手中，老师说：“I\\"m catching the basketball.\\\"反复两次，让学生跟自己拼读catch.学生两人为一组,互相传球,拿到球的一方就说:\\\"I\\"m catching the basketball.\\\"

3、老师走到乒乓球台前，用拍子打乒乓球，边打边说：“I\\"m hitting the ball，I\\"m hitting the ball to Li Ming.”让学生跟自己拼读hit。学生两人一组打乒乓球，边打边练习说：“I\\"m hitting the ball to ......”老师在巡视过程中，如发现不会打的同学打到了自己的手，伺机教学：“Poor xx, you hit your hand!”

4、老师一手拿篮球，一手拿乒乓球，教学 heavy和 light。老师说：“The basketball is heavy.The ping-pong ball is light.”把篮球交给一名学生，老师手指篮球说：“Throw the basketball at the net,please.\\\"教学net。

5、学生分组活动，要求根据自己的不同的活动和动作，说出与本节相关的词语或句子。

三、Cla Closing：
集合学生，面对面站成两排，听老师的口令做出相应的动作，练习巩固throw, hit 和catch。

板书设计：
Leon 3: At the Gym I\\"m throwing the basketball.I\\"m catching the basketball.I\\"m hitting the ball to Li Ming.

BOOK8 leon 4: Where Did You Go?

教材分析

本节是冀教版小学英语六年级下册第一单元第四课.本节的教学重点主要是让学生加深前面所学四个时态的变化,能够用四种不同的时态进行对话练习.学生分析

本课重点是复习以前所学的四种时态,这对学生来讲比较抽象,不容易理解和掌握.在学习过程中,通过对话练习等方式,让学生乐学,爱学,从而达到学会的目的.设计理念

让学生做学习的主人,通过提问的方式,让学生理解课文,通过看,说,写等方式,使学生对四种时态的理解和掌握更牢固和准确.教学目标

1、能听说读写bought, taught, thought.

2、复习巩固以前所学的四种时态，能能够正确地进行听说读写。

3、学会唱“What did you do?\\\" 重点：目标

1、

2、3 难点：目标2 教具学具录相机，投影仪，录音机教学流程

一、Cla opening and review.

1、投影出示一些单词，让学生说出它们的过去时，和将来时。其中包括buy , teach, 和think.（由于这三个词的过去时以前没有接触过，所以暂时放到一边）

2、对话练习。老师提问一些问题让学生回答。

（1）What did you do yesterday? (2)What are you going to do tomorrow? (3)Do you usually......?每个问题找几个同学回答。

二、New Concepts.继续看复习题1中留下的未知项，即buy , teach, 和think三个词的过去时如何改写。老师将这三个词的过去时添加上去，教学生如何读，并反复拼写，加以识记。并共同找到bought, taught, thought三个词语在书写和发音方面的共同点和不同点，便于学生比较和掌握。

2、阅读练习。要求学生自学课文第一部分，然后回答以下几个问题：Where did Jenny and Li Ming go?What did Jenny do?What did Li Ming do?What did Jenny do?学生读完后，共同交流学习成果,老师加以总结.

3、根据课文第二部分的内容，设计一些时态填空，让学生试着自己填写。 （1）They usually ______ (teach) each other a sport.(2) Jenny ______(go) to the park tomorrow.(3) Danny alwys _______ (think) he can catch the ball.(4) This morning , Jenny and Li Ming______(buy)some things at the store.(5) They _______(teach) each other a sport yesterday.(6) Danny ______(think) he could hit the ball.

4、学唱“What did you do?”学会后，将学生分成两组对唱，一问一答。

三、Cla Closing.师生齐唱：“What did you do?”结束课堂。

板书设计 Leon 4: Where Did You Go? What did you do? teach---taught buy---bought think---thought

BOOK8 leon 5: A Basketball Game

教材分析本节是冀教版小学英语六年级下册第一单元第五课.本节以一场篮球比赛为主题,通过观看录相等方式,让学生在玩中学,乐趣无穷.学生分析

本课本着以最大限度提丐学生兴趣,贴近学生生活为原则,让学生在看中学,乐中学,活跃了课堂气氛,使他们觉得简单易懂.设计理念

以观看一场篮球比赛为引导,让学生在观看比赛的过程中,听懂讲解,从而学会本节需要掌握的词语和句子.教学目标

1、能听说读写player, game, team, win 和lose.学会 jump up等短语。

2、能听明白在比赛中一些简单的指示，用win 和lose.表示比赛的结果，以及比赛中分数的表示等。

重点目标

1、2 难点目标2 教具学具录相机教学流程

一、Cla opening and review.做游戏“Charades\\\"以复习学生在前面已掌握的表示职业的词汇。

这些词有：teacher,clerk, cashier,waitre, waiter, bus driver等。

二、New Concepts.

1、为学生播放一段篮球比赛的实况录相。先为学生介绍比赛的双方，引入新词：player, team和game.在讲解这三个新词时，可引学生利用对比的方法，总结字母发音的规律。

2、边放录相，边为学生做现场解说，把课文内容通过示范的形式展示给学生。看完录相后，总结如何介绍一场比赛，介绍一场比赛需要了解哪些内容。比如：比赛的地点，时间，比赛的双方对员，比赛中比分的情况，比赛的结果等。

3、学生自学课文。要求：找出文中有关比赛的内容，画出来。找学生读出自己找出的有关语句。让学生自己把画出的语句读两次。

4、将全班学生分为若干组。在每组中，找出一个学生向其他学生介绍本组的队员和比赛情况，并在最后根据比分的多少，判断出谁胜谁负。每组可根据自己的特长，选取不同的比赛内容。本组练习以后，老师组织各组学生在班内表演。

表演前老师提出要求：

（1）介绍本组表演的游戏名称。

（2）介绍本组的队员分组或分工情况。

（3）向大家汇报比赛的比安情况。

（4）裁判胜负情况。

各组表演完后，大家共同找出表演最好的一组，讲解最好的一个同学。并说明他们分别好在什么地方。

三、Cla closing.老师向同学们提出希望，希望同学们在课下多做这样的比赛活动，用于练习巩固本节所学内容。

板书设计

Leon 5: A Basketball Game This is a basketball game.This is blue team.This is orange team.It\\"s 78 to 78! The blue team win! The orange lose.

leon 6: Who Won? （BOOK8）

教材分析

本课是冀教版小学英语六年级下册,第一单元第六课.本节主要是Li Ming和Jenny回忆昨天观看比赛的情况.主要是学习用过去时表达已发生的事情.学生分析

学生对过去时已经有了一定的了解和认识，但还不能熟练地运用。本节力求让学生多说多练多做，符合学生的身心特点，能较大地引起学生的兴趣。

设计理念

本节利用情境对话的形式，让学生对课文加以理解和认识，让学生动口说，动手做，已达到对过去时的熟练应用。

教学目标

1、能说听读写won 和lost。

2、能用语言表达过去已发生的事情，并能用一段话试着写出来。

3、培养学生敢于表达自己的勇气和勇于改错的精神。 重点目标

1、2 难点目标2 教具学具投影教学流程

一、Cla opening and review.用投影出示几个句子，用“What\\"s wron?”游戏的形式来复习学过动词的过去时，进行时和将来时结构。

1、I am wash the dishes.2.I see him yesterday.3.I go to the park tomorrow.

二、New Concepts.1学生自学课文。要求画出不理解的词语或句子。学生提出来不懂的地方，老师加以解答，学习win和lost的过去式。

2、学生分组分角色读课文。

3、对话练习。老师提问：“What\\\" did you do yesterday?\\\"给学生一定的时间思考后，把学生分成几组，每个学生在本组内说一说昨天都做了什么，其他同学负责评定，指出句子出现的错误，老师巡回指导，最后，本组选派一名代表，向全班同学说一说。

4、写话练习。根据刚才回答的What\\\" did you do yesterday?\\\"，吸取其他同学的长处，改正自己的不足，把这些内容写成一段话。

5、选取几名同学的短文，以投影的形式展示给全班同学看。师生共同发现短文的优点，并指出不足之外或提出自己的见解，有错误的，尽量让学生们为之改正，老师适当加以指导。

三、Cla Closing.要求学生把自己写的短文交上来，老师课下批改。

板书设计 Leon 6: Who Won? win--won lose--lost What did you do yesterday?

leon 9: Always Eat Breakfast! （BOOK8）

教材分析本课是第二单元的第一课，本单元的标题是：Good health to you!本单元的每一课都是围绕这一标题展开的，教给学生怎样养成好习惯。第9课从两幅生长不一样的植物导入，使学生认识到健康身体对我们有好处，来设计句型How often do you ?---- times a 重点培养学生养成良好的饮食习惯和应用能力。

学生分析

本课内容接近学生生活，与学生息息相关，学生感到非常有兴趣。联系学生的生活习惯让他们来练习句型，既提高了学生的学习兴致，又活跃了课堂气氛，使他们觉得简单易懂。

设计理念

把学生作为学习的主体，他们有了一定的理解能力，用通俗易懂的方法教给学生新单词，新句型，让他们自己理解课文内容，让学生在对话练习中掌握新句型，培养好习惯，提高他们运用英语的兴趣和能力。

三维教学目标

1、能听说读写单词：healthy, strong, weak, sick, week,health.并且能区分 healthy strong weak sick 四个单词的意思知道哪两个作反义词比较合适。

2、会正确使用句型：How often did(do does)somebody do something? times a 能听懂good for you和bad for you

3、知道last和next的意思，明白它们用于什么时态。

4、能正确理解课文内容，培养学生养成良好的饮食习惯。

5、能流利地读课文。

重点目标

1、

2、

3、4 难点目标

1、2 教具学具录音机、单词卡片、小黑板教学设计

一、复习

1、用“Never Never”游戏来复习频度副词和星期的名称。

2、复习时间短语的表示法at 7:00 at 7:15in the morning in the afternoon on Monday on Teacher’s Daytomorrow=next day yesterday=last day

二、学习新知

1、介绍healthy, strong, weak, sick,health让学生理解其意思，知道health是healthy的名词形式。

（1）师作出很强壮的样子，利用形体动作和表情让学生理解strong, healthy，并且说：I am healthy and strong.让学生跟着学，且跟读（I am healthy and strong.）

（2）接着师做出咳嗽的样子并且说：I am sick and weak.让学生跟读。

（3）让学生根据刚才的句子再看看书上的两幅图自己说说是怎样理解healthy strong weak sick最后教师纠正。

2、介绍good for you和bad for you用汉语直接告诉学生这两句话的意思，并且告诉学生good和bad是一对反义词。

3、介绍单词week 出示单词卡Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday，

把这些单词卡贴在黑板上说：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday and Sunday make a week.师：I sometimes wash dishes.并且在一周的两天下面画“√”，然后自问自答：How often do I wash dishes?----Two times a week.把How often写在黑板上，

师：I sometimes wash clothes.并且在一周的一天下面画“√”，找一个学生与自己对话，让学生问自己回答，介绍once a week.

三、利用教科书与录音带

1、注意本课的短语once a week.哪位学生找到它？我们要说once a week,而不能说one time a week.

2、注意教科书复习了早餐食物的名称。

3、跟录音机读课文，并理解课文内容。告诉学生怎样的生活习惯对自己的身体有好处。

四、练习

1、同桌两读课文。其中一名学生strong and healthy，另一名扮作weak and sick，两人用上这四个词作对话练习，并且找两组同学演示。

2、想想以前学过的课文是怎样问早餐吃了什么编排对话的，在本课用上how often编排对话。最后也找两同学演示。

3、对于表演好的同学给予表扬。

五、检查理解情况，出示小黑板。 选择正确的答案

( )

1、I eat breakfast 7:30 the morning.A.in, at B.at, in C.at, on D.on, at ( )

2、breakfast is good for you.A.Eat B.Eats C.Eating D.Eatting ( )

3、---- do you eat porridge ----Every day.A.How much B.How many C.How about D.How often ( )

4、What do you eat supper? A.to B.on C.in D.for ( )

5、I don’t know .A.how to learn English B.how do learn EnglishC.how learn English D.how English learn

Leon10：
Always Brush Your Teeth!（BOOK8）

教材分析

本课是第二单元的第二课，本课从健康导入，出示了一些新的时间副词和动词。句型上主要是对第一课出现的How often句型进行复习，培养学生的英语仿写能力，锻练学生英语应用的能力，培养学生良好的卫生习惯。

学生分析

本课内容的连贯性很强，并且与学生生活紧密相连。学生比较容易理解，用一个学生的一天的生活来贯穿，使学生更容易理解。

设计理念

在学生已有理解基础上给学生讲解新单词的意义，再让学生自己独立翻译课文，对于不理解的部分，教师给予帮助。给学生做一些例句，让学生有一个参考，这样学生就会觉得学英语很容易，激发学生的学习兴趣。并且让学生养成一个好的卫生习惯。

教学目标

1、能听说读写：after ,before , teeth, face, brush, comb, wake up.

2、能熟练的用How often做对话。

3、理解课文内容，熟读课文。

4、能简单地运用英语讲述自己一天。

5、培养学生良好的卫生习惯：天天刷牙

重点目标

1、

2、4 难点目标

2、4 教具学具录音机、生词卡片教学设计

一、复习

1、唱歌曲“In the bathroom”，复习“洗刷”及身体部位的词汇。

2、复习一般现在时和现在进行时。Jenny puts on her clothes.Jenny is taking off her clothes.

二、新授

1、学习单词：teeth, face, brush, comb, wake up 学生对单词：teeth, face, brush, comb并不陌生，他们在前几册书中已经见到并且使用过这些单词，就在刚刚唱过的儿歌中也出现过这些单词。教师用自己的牙齿和脸来演示teeth, face.教师做出刷牙的动作让学生理解brush,再拿一个梳子演示comb.虽然对于wake up有点陌生教师还可以用做动作的方法来教学这个词组。并且告诉学生它的近义词组是：get up反义词组是：go to bed

2、学习单词：before, after在黑板上方横排画三只表来演示before, after.三只表指向不同的时间。

中间的表指向10:00图下写上，

第一只表指向9:55图下写上before 10:00，第三只表指向10:05图下写上after 10:00，教师站在相应的表下面表演并说出如下的句子：

At 10:00, I want to go to bed.Before I go to bed, I brush my teeth.After I go to bed, I go to sleep.让学生根据教师做的句子也做三个类似的句子。

3、讲解课文学生自读课文，理解课文内容，对于不能自学的，要求学生做标记，教师解答不能理解的部分。教师领读，检查学生理解课文内容的情况。培养学生良好的卫生习惯。

三、《教科书》与录音带让学生跟录音机读课文。

四、学生根据自己不同的情况介绍自己一天的事情。找几个接受快的学生当堂读一读。

五、布置作业

介绍自己一周的活动，不少于50个单词，可以参照课文中的格式。

冀教版小学英语第8册教案（11-18课）

Leon11: This Is Good for You!

教材分析

本课介绍了bones, muscles, skin，教给学生怎样才能保持一个健康的身体，介绍各种对身体有益的食物，具体介绍许多水果。对句型“What is your favourite ?”进行复习，引入新句型“For strong you need .”重点培养学生良好的饮食习惯。

学生分析本课只有第一部分中有新知识相对来说内容较少，但与学生息息相关，提高了学生的学习兴趣，学生能充分利用学到的知识。

设计理念

以学生为主体，把抽象的概念变成形象的、易懂的，让学生不害怕英语，对学英语充满了乐趣。

教学目标

1、能听、说、读、写：bones, muscles, skin, body认识strawberry和melon

2、能熟练运用：What is your favourite ? For strong you need .

3、理解课文内容，熟读课文。

4、培养学生良好的饮食习惯，告诉学生不能挑食。

5、能够用英语简单说出自己的爱好，这些爱好对自己有什么帮助。 重点目标

1、

2、5 难点目标

2、5 教具学具录音机、实物、卡片、小黑板教学设计

一、复习

1、This is 和These are 教师指着一本书问：What is this? 找一名自告奋勇的学生回答：This is a book.教师又指着一些书问：What are these? 学生回答：These are books.教师拿出许多水果的卡片问学生：What is your favourite fruit？学生看图回答：My favourite fruit is banana.

2、拿出各种食物的卡片，复习以前学过的一些水果和蔬菜。

二、新知

1、新单词：bones, muscles, skin, body, strawberry, melon.用自己的皮肤和肌肉来演示skin和muscles.用一些实物来演示bones和body用卡片向学生们讲解strawberry和melon

2、打开书自己读课文第一部分，理解课文内容，在课堂上翻译，不准确的地方教师给予帮助。着重讲解For you need 教师拿出一张苹果的卡片，对学生说：For healthy skin you need apples.鼓励学生也说出类似的句子，自告奋勇的学生可以到台前来拿着卡片对学生们说出句子，对说的同学，不管学生说的怎么样都要给予鼓励。

3、教师拿着卡片（看着书或拿着实物）对学生们说My favourite fruit is apple.Because apple is good for my skin.还可以说同桌两人一起看着书上的图片也做同样的句子，看哪两个同学做的好，多找几组同学在课堂上演示，对于演示的学生要多给予表扬。

4、让学生四人一组讨论课文内容，最后订正。

三、利用录音机教师放录音机让学生跟读，读完后让学生回答问题（出示小黑板）：What does healthy body need?What is your favourite fruit/ meat/ vegetables？What do you do to be healthy?

四、巩固测验

1、按要求写出下列单词的适当形式。teach（过去式） bought（原形） lost（反义词） before（反义词） health（形容词）

2、用所给单词的适当形式填空。Good food (make) your body healthy.Would you like some (fish)?What is (you) favourite fruit?This is (a) apple.I (show) my picture to you now.

五、结束课堂。 板书设计

Leon11: This Is Good for You！

1、bones, muscles, skin, body, strawberry, melon.

2、For _____ you need ______ .For healthy skin you need apples.For healthy body you need good food.

3、What is your favourite fruit? Why? My favourite fruit is apple.Because apple is good for my skin.Leon12：Eat Your Vegetables!（Book8）

教材分析

本课教材教给学生要养成吃蔬菜的好习惯，课文对“how often”句型进行复习，教给学生如何把自己的生活习惯制成图表，检查自己是否有一个好的饮食习惯。

学生分析

本课生单词不多，内容较少，但与自己生活息息相关，所以学生会非常有兴趣学生本课的，他们会觉得学英语很容易。

设计理念

以学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性，把书中的课文变成自己的语言。

教学目标

1、能听说读写：cabbage, onions, peas, vegetables, days, month, year

2、能熟练地运用“you need ”和“how often”句型

3、能帮自己的朋友做图表检查是否有良好的饮食习惯。 重点目标

1、2 难点目标2 教具学具卡片、录音机、小黑板教学设计

一、复习出示星期、月份卡片让学生认读，并且引出7天是一个星期，4个星期是一个月，12个月是一年。

二、新授

1、巩固记忆：cabbage, onions, peas这三个单词学生并不陌生，出示卡片让学生熟悉下这三个单词

2、合作探究师拿着白菜的卡片问学生：This is cabbage.What colour is cabbage?一名自告奋勇的学生回答：It’s green.教师再多拿几张蔬菜卡片说：These are vegetables.You need to eat vegetables for a healthy body.So I want to know how often you eat vegetables.Who wants to tell me.教师一边说着一边在黑板上画图表。

师：How often do you eat vegetables?生：Everyday.师：Very good! It’s good for you.How often do you eat cabbage?生：Twice a day.师：Good！Fourteen times a week„„（师边听边填表）How often do you eat peas and onions?生：I eat peas twice a month.I don’t like onions.师：这位同学的习惯非常好，希望你们都能像他一样有一个健康的身体，除了这些问题以外还可以问一些其他的问题。例如：play sports, brush your teeth, comb your hair, take a shower, wash your face 等等，并且帮你的朋友制成图表看看你的朋友是否有一个好的习惯，下面我们一起看课文。

三、放录音,学生跟读，听完后学生回答问题,（听完后出示小黑板） How often does Danny eat peas? Does Danny like cabbage more than peas? What does Danny need to eat for a healthy body?

四、巩固练习

1、让学生两人一组练习对话，并且把它们做成图表，用书上的问题也行，自己出题目也行，看一看哪两个同学做的最优秀，最后找几组同学在课堂上演示。

2、为下列问句选择合适的答语 ( ) What is your favourite fruit? ( ) How often do you go to school a week? ( ) When do you wake up everyday? ( ) What do you do before supper? ( ) What are you doing, Jenny? A.I’m combing my hair.B.I go to school five times a week.C.Bananas.D.I wake up at 7:00 in the morning.E.I often do my homework.

五、结束课堂

Leon13：Exercise!

教材分析

本课讲述了保持健康身体的又一方面：坚持锻炼。引入一个新句型：动词短语做主语的表达方法，并且还引入了minutes和hours的概念，告诉学生们每天锻炼多长时间为合适，在课文最后安排了一个小儿歌来活跃气氛。

学生分析

本课内容比较精练，与学生活动紧密联系在一起，学生会感到非常有趣，学生本来就喜欢运动，再加上课文中还安排了一个儿歌，所以学生会有很高的学习兴趣的。

设计理念

以学生为主体，结合本课内容让学生用直观的方法来学习新知识。联系学生实际情况，与学生同学同乐，既使学生学到新知识又海中了课堂气氛，提高了学生的英语表达能力。

教学目标

1、能听说读写：minutes, hours, exercise, ride a bike, walk, run, play ping-pong

2、掌握：Sixty minutes make an hour.What is exercise? 并且学会动词短语做主语的表达方法。

How many minutes do (does) exercise

3、培养学生养成锻炼身体的好习惯。 重点目标

1、2 难点目标2 教具学具录音机、卡片、小黑板教学设计

一、复习

1、制作一个钟表演示器，演示不同的时间，让学生回答：What time is it ?复习怎样表达时间。

2、教师做出各种不同的动作，让学生回答：What are you doing?

二、新授

1、讲解新单词：minutes, hours用一个钟表演示器演示：minutes和hours的概念，告诉学生hour单词特殊，第一个字母不发音，一小时用：an hour来表示。让学生回答：How many minutes make an hour?

2、讲解exercise及新课找四到五名自告奋勇的学生来台演示exercise，让每位自告奋勇的学生（悄声告诉他们所做的动作）表演一种动作，要求全班学生猜他们在做什么，且引导如下对话：师：Look! They are exercising! （指着每位自告奋勇的学生说）Riding a bike is exercise.Walking is exercise.Running is exercise.What else is exercise? （指着下一位同学）Playing ping-pong is „„生：Exercise.师：Right! （指着最后一名自告奋勇者）And playing football is„„生：Exercise.师：Very good!教师请同学们下去后问学生：Who knows what else exercise is?自告奋勇者1：Jumping is exercise.„„师：对，这些句子都是动词做主语的，这时的动词需要变成现在分词形式，那么到底锻炼多少时间为合适呢？我们一起来看课文吧！

3、让学生两人一组讨论课文的内容，再一起订正。

三、利用录音机放录音带学生跟读，放完第二部分后暂停。读完课文后让学生回答如下问题（出示小黑板）：How much exercise do you need?How many minutes does Danny exercise?Does Danny need more exercise？

四、教学儿歌并结束课堂 教师放录音带，先让学生听歌的节奏，接着老师打着拍子一句一句地教学生唱儿歌。

板书设计

Leon13：Exercise

1、minutes hours Sixty minutes make an hour.

2、exercise Riding a bike is exercise.Walking is exercise.Running is exercise.Playing ping-pong is exercise.

3、教学儿歌

Leon14：Work Hard!

教材分析

本课教材教给学生们在学校要努力学习，在家要帮助家长做力所能及的事情，并且坚持锻炼身体，这样才能拥有一个健康的身心。

学生分析

本课内容与学生生活密切相关，学生会很乐意学的他们会觉得简单易学非常有趣的。

设计理念

以学生为主体，结合本课内容，让学生自主学生，在活动中获得知识，活跃了课堂气氛，既使学生获得知识又使学生感到有趣。

教学目标

1、能听说读写：high, low, homework, reach, bend

2、复习句型：How many minutes do you ?

3、培养学生爱学习，爱劳动，坚持锻炼身体的好习惯。

4、制作图表。

重点目标

1、

2、4 难点目标2 教具学具卡片、录音机、小黑板教学设计

一、复习

1、诵唱（上一课的儿歌）：“Everyone,Everyone„...”

2、复习时间名词把卡片：
minutes, hours, days, weeks, months, years按顺序贴在黑板上，找一名自告奋勇的学生背出它的顺序，然后让学生闭上眼睛打乱顺序再让其排列顺序并读出单词。再找几名自告奋勇的学生说出它们之间的关系，开始的时候可以先提示一下例如：Sixty minutes make an hour.Twenty-four hours make a day.

二、新授

1、讲单词：high, low用动作来演示high和low的概念。利用学生们熟知的物体，将它们举高然后举低。

2、直接告诉学生homework, reach, bend这些单词的意思。

3、把全班学生分成四人一组讨论课文内容，最后全班订正。检查学生理解情况：What should we do at school?What should we do at sports?What should we do at home?Does Kim work hard?How many minutes a day dry the dishes?

4、用书上第二部分最后一些问题互相提问做图表，可以先找一名自告奋勇的学生与老师对话，以便给其他学生一些提示。

三、放录音，学生跟读。

四、巩固测试（出示小黑板）

1、选择正确的答案

( ) Reach ! Bend ! A.high, short B.tall, short C.tall, low D.high, low ( ) Have fun your friends.A.to B.for C.with D.of ( ) Help the house.A.clean B.cleaning C.cleans D.cleaned

2、排列句子顺序。

How, minutes, day, a , many, do, dry, dishes, the, you I, make, lunch, my, always, before, go, school .五、结束课堂。

板书设计 Leon14：Work Hard!

1、high low homework bend reachReach high! Bend low!

2、What should we do at school? What should we do at sports? What should we do at home? Does Kim work hard? How many minutes a day dry the dishes? Leon 17 Summer Is coming （BOOK8）

教材分析

1.本课的教学内容选自冀教版小学六年级英语八Unit3的一课。本单元Li Ming、Danny尽情享受夏季的各种活动，并且讨论他们的暑期计划。

2本课课文主要学习below ,cloud, flowers ,gra, leaves几个词汇。.3.通过Li Ming、Jenny谈论夏天趣事的对话，让同学们学会用简单的语言描述四季，描述夏天的活动，表达自己的乐趣、爱好。

学生分析 1.班内学生已经有一定的英语基础，具备了一定的听、说、读、写能力，但是也出现了不同水平的分层现象。

2.学生已经了解并能表达一些四季的特点，但缺乏练习和应用。.设计理念

设置真实的情景吸引学生参与到教师设置的各个环节中，继续激发学生的英语学习兴趣，使培养学生良好学习习惯的同时，提高与他人交往的能力。

教学目标

1.读、写、听、说并听懂词汇

2.通过学习课文中的对话，学生了解夏季活动的表达方法， 3.学习英语词汇并运用到自己的生活中，从而培养学生的综合能力。

重点

1、

2、3 难点

2、3 教具学具录音机、四季图片，单词卡片，一些夏季活动卡片教学流程

一、创设问题情境

1、T: Hello, boys and girls.S: Hello！Teacher T: Are you ready for English cla? S: Yes.2.T：How many seasons are there in a year ? S：„ T: How’s the weather in the seasons ? (老师出示卡片)S：„..3.T：Cla, In the different seasons , the trees are different ,too, What happens to trees? S:„„.(小组讨论，并请代表回答) T: That’s right，But which seasons do you like ?.S1: I like „„ „„..S2„ „„S3„„S4„„„.T: Ok, Who knows Jenny and Li Ming like ? Let’s go to look them now, Ok? S: Ok ,Let’s go.

二、自主学习

1、出示单词卡片学习词汇：
swim skip sandals sky lie gra （在学习词汇的过程中可采用以下方法增强趣味性:读词由“快”到“慢”，或相反；
由“强”到“弱”或相反。反复练习单词的读音，最后通过整体读、单个读、整排读小组读等多种方式拼读单词。） T：In summer ， What can we do ？ S：„„。

T：Ok，Let’s look Li Ming and Jenny, what do they like to do ?

2、听录音

T：First，listen to the tap and answer the questions “（1）What does Jenny like to do in summer ？（2） What does Li Ming like to do in summer ？ 3.并且请你注意回答时的人称变化 T：Question （1）？

S1：She likes to „ S2: She likes to„ S3: She likes to „ 并且请你注意人称变化 T：Question（2）？

S1：He likes to „ S2:He likes to„ S3: He likes to „ T：Now，talk about your self in your groups 。

三、合作探究

1、出示图片，给学生提出问题：What do you like to do in winter ?（在这段中学生通过自己的爱好自由发挥，老师注意纠正其错误） S1：I like to „..in winter.S2：I like to „.In winter.S3：„„..S4：„„..

2、T：
Which seasons do you like ?.Why? Talk about in groups .S1:I like „ Because„..S2:„ „„

四、整合拓展

通过教师出示图片、关键词提示让学生分组表演本课内容，学生还可以用简短的话复述或表演某一情景。

五、当堂训练

可以让学生说一说自己最喜欢的运动，简要说明其方法，并说明它所在的季节。

Leon 18 Let’s Go Swimming!（BOOK8）

教材分析 1.本课的教学内容选自冀教版小学六年级英语八Unit3的一课。

2.本课主要学习关于游泳的相关知识，通过Jenny 与Danny的对话学习相关词组。

学生分析班内学生在学习完17课后，已经对本单元的内容有所了解了，学习起来不是那么困难了。

设计理念

1.利用故事激发学生的兴趣，通过教师布置的张贴画、课件为学生创造游泳池的情景，让学生把学到的知识应用到自己的生活环境中去。

2.培养学生热爱生活热爱大自然的美好感情。 教学目标

1.语言知识、语言技能方面本课要求学生学习词汇swimming pool , swimsuit 及与游泳相关的知识。

2.情感态度、文化意识方面了解Danny游泳池里学游泳的故事，并继续学习相关知识。3.学习策略方面锻炼学生讲述一件简单的事的口语表达能力。.重点

1、

2、3 难点 3 教具学具三张关与游泳的张贴画、录音机、卡片、课件教学流程

一、Greeting: T: Good morning ,everyone.S: Good morning ,teacher.创设问题情景

T：What happens to trees in the different seasons? S1: „S2: „

T: Which seasons does Jenny like ? Why? S: Summer .Because„„.T: You are right.But does Li Ming like summer ? S: Yes.Because„..T : which sports do you like in summer ? S1: I like „..S2: I like „..S3: I like swim.T: Well done .Now , let’s go swimming!

二、自主学习

1、教师出示游泳池图片1，及相关的单词卡片

T: Where is it ? S: The swimming pool （游泳池） T ：Who went to swimming pool the before ? S1: I went to the swimming pool last year .T：What do you wear to swim ? S: Swimsuit.T: All right ,let’s look who come to the swimming pool ? 教师根据画面提出问题：

（1）What else can you swim ? (2)What else can you wear ？

(3) What else can you swim ? S1: „...S2: „„S3: „„

2、教师装做游泳并向学生询问问题， T: When we swim , what will we wear ? S: Swimsuit.T: Now ,look at Jenny and Danny，(出示Jenny和Danny 在游泳池的课件)

三、合作探究学生听录音

T：(1) Where is Jenny and Danny ? (2) Does Jenny swim? (3) Does Danny’s arm hurt ? (4) Danny doesn’t come into the pool ,Why ? S1: „„..S2:„„„.S3: „„..S4: „„„

(在这一部分,老师可结合学生实际谈谈有关游泳的话题,也可让会游的同学讲件他们游泳的趣事,使孩子们了解更多,有更多体验)

四、整合拓展以同桌为单位练习对话，并让个别同学上台表演。（学生可通过课件及教师的提示完成，也可自由发挥）

五、当堂训练假如你是Jenny,请模拟教Danny游泳的情景。 冀教版小学英语第8册教案（19-25） UNIT 3 Leon 19 Let’s Go to the Park! （BOOK8）

教材分析

1.本课的教学内容选自冀教版小学六年级英语八Unit3的一课。

2.本课主要学习夏天的运动-----放风筝，并通过Li Ming、Danny的对话及叙述复习过去时。

学生分析

班内学生在学习完本单元前两课后，已经对本单元的内容熟悉了，能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中灵活运用。

设计理念

设置真实的情景吸引学生参与到教师设置的各个环节中，继续激发学生的英语学习兴趣，使培养学生良好学习习惯的同时，提高与他人交往的能力。.教学目标

1.语言知识、语言技能方面本课要求学生读、写、听、说并听懂词汇。 2.情感态度、文化意识方面通过学习课文中的对话，复习过去时。

3.学习策略方面学生了解夏季活动-----放风筝的表达方法，并运用到自己的生活中，从而培养学生的综合能力。

重点

1、

2、3 难点 3 教具学具录音机、风筝，树卡片，词汇卡片,课件教学流程

一、Greeting and Review 设问题情景

T: I’m very happy now.Why? Do you know? Because I flew a kite yesterday, I want to know what did you do yesterday ? S1: I went to the „.S2: I „ T：Cla，Who can fly a kite ? S:I can .T: That’s right.This is a kite , please show us how to fly S：„„..(学生上台表演) （老师可讲解一些有关风筝的知识，） T：Cla ，Do you like to fly a kite？ S：Yes, we do.T: Me too.And where do you like to fly a kite ? S1: I like to go to „.S2„

T: Ok, today I want to take you to see Danny and Li Ming, Where are they? What happened to them ,Let’s go.Ok?S: Ok ,Let’s go.

二、自主学习

1、出示英语课件1学习：

听录音,T：In the park , What can we do ？ S：„„.T：Now ，Let’s look Li Ming and Danny, what do they do ?

三、合作探究

1、以小组的形式学习讨论第一部分并回答问题

2、Questions（1）How’s weather that day？（2）What do Li Ming’s and Dannys kite look like？”S1:„..S2:„„.（并且请同学叙述时注意时态的变化？）

四、整合拓展出示课件2（无声）做游戏

1、小组先练习对话解说

3、以竞赛的形式比赛，看哪一组说的既准确又形象。

四、当堂训练把本课改为第三人称。（变为过去时）板书设计

Leon 19 Let’s Go to the Park! Questions （1）How’s weather that day？

（2）What do Li Ming’s and Danny’s kite look like Leon20 Tomorrow We Will Work and Play （BOOK8）教材分析

1.本课的教学内容选自冀教版小学六年级英语八Unit3的一课。 2.让学生们享受夏季的各种活动，并且教育学生要爱护花草树木。

3、本课课文主要复习be going to 句型，学习将来时--- will的用法。

’学生分析

1.学生们在上一册已经对将来时有所了解，但是缺乏练习和应用。 2.学生们喜欢轻松的课堂，喜欢表演。

设计理念

通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境激发学生的积极性，让学生感受到学习英语是有趣的、容易的。.教学目标

1.语言知识、语言技能方面学会词组，正确读出单词并会写单词。

2.情感态度、文化意识方面通过学习课文中的对话，学习will构成的将来时。

3.学习策略方面学会将英语知识与生活结合起来，用英语表达生活，从而培养学生的综合能力。重点

1、

2、3 难点

2、3 教具学具课件，图片，卡片, 话筒。

教学流程

T：Let ’ s begin our cla。Hello，boys and girls！ S：
Hello，teacher！ T：How are you ？ S：Fine，thank you 。And you？ T：I ’ m fine, too。

一、创设问题情景

T: What are they doing ?(出示跳绳卡片) S：
They are skipping.T: Are you like skipping?S1: „„„„S2: „„..T: After school I am going to skip .(老师板书) what are you going to do after school? S1: I am going to „„„..S2: „„„„„S3: „„.T; What are Danny ,Jenny ,Li Ming going to do on Saturday? Do you know? We are going to learn Leon 20!

二、自主学习

1、T: After school I will skip .I will read a book .(老师板书) What will you do after school ? S1: After school I will „„..S2: I will „„„..S3: „„„„.S4: „„„„„

三、合作探究

1、出示词组（play sports、read a book、help your mother and father、listen to the radio ）卡片

T: What will you do tomorrow ? Will you play sports ? (在学习这段课文时注意勾出动词词组play sports、read a book、

help your mother and father、listen to the radio 并提示学生计划以后的事情要用将来时的表达方式，)学生仿照老师，以同桌为单位，作比赛游戏，比一比哪组同桌说的好，说的好的得一颗星。) 出示卡片T: Look at them ,How do they feel ? S: They are happy .T: In this picture , what will they do on Saturday? S: They will „„„.T: Do you like to do this ?S: Yes .I want to go to the park ,too.T: Me too.T: Let’s go with them .2、出示课件F: What will Danny do in the park？（在这段中学生通过自己读课文回答老师问题） S1：Danny will look at the beautiful flowers 。

S2：He will „ S3: „„..

四、整合拓展在知道了Danny 想摘花以后,教师再次提出问题Will he pick the flowers? (学生再次通读课文,教师出示相应情景的课件,通过课件的提示使学生更好的理解课文内容)S1: Yes, he will .T：If you see that ,What will you do ？Talk about in groups .S1:I will „ S2:„

五、当堂训练

1、你当小记者教师让学生扮演小记者，采访别人星期天打算干什么，例如：What will you do tomorrow ? Will you „„„„?\\\\ What will you do (时间 / 地点)/„„„..（在这一部分中，要让同学们自由发挥，但也要考虑到部分学困生的实际情况，对个别同学可以适当降低要求，如借助书只表演一部分或教师出示相应情景的图片提示，这样会大大增加他们学习英语的自信心）

2、可以让学生说一说自己的周末计划 板书设计 Leon20 Tomorrow We Will Work and Play

1、After school I am going to skip .what are you going to do after school?

2、After school I will skip .I will read a book .What will you do after school ?

3、What will Danny do in the park？

leon 21 Summer Holiday

教材分析

1.Be able to use “will” to answer variable reality questions.2 “Last summer, what did you do?” and “what will you do for the summer holiday ?” are the best two questions.3.The next expands students’ minds and activate atmosphere.学生分析

1.Summer holiday is fun to play for the students.2.Each of them loves to talk about it.They hope to learn it.3.It’s not easy to use “will” and “past tense” freely.Teacher will help them complete the correct sentences.设计理念

1.Use some pictures and words cards to talk about the questions.2.Introduce the differences about the last summer.Choose the best one.3.Tell your clamates the plan that you will do for the summer holiday.教学目标

1.What did you do last summer„? .I went to „„ 2.W hat will you do for the summer holiday?I will „„ 3.I like to do „„ / I like doing „„ 重点 Aim 1, 2, 难点 Aim 3 教具学具 Some pictures, word cards, flashcards.教学流程

一、Cognitive Entry Test .1.Free talk 2.Revision“What did you do last night?” I did/watched„ “What will you do tomorrow?” I will„

二、Present Aims (课中认定，逐个达标) 1.Show some pictures or real object.Help Students to answer “What did you do last night?”(Aim1) 2.Draw Jenny and Liming on the Bb and say, “what will they do for the summer holiday?”(Aim2) 3.Look at the flashcards and listen to the tape then ask: “Does she like„?”(Aim3)

三、Guide to Aims.Aim 1 Show some pictures about summer holiday to your students.The sky is blue the tree is green.The sun is shinning the flowers are beautiful.Do you like summer holiday? What did you do last summer? Encourage Ss to talk about each other.Note to use the past tense.Ss answer: I went to „„ I saw „„/I stayed home „.../ I watched „„Choose the best one to answer .Look at the test.What did Jenny do last summer? Was she happy? Aim 2 Do you like ocean? Why? Because the ocean is blue, the sky is sunny.The wind is blowing the water.Look at the texts.Answer the questions.A: What will Jenny do for the summer holiday? B: She will „

A: What will Li Ming do for the summer holiday? Talk about your plan that you will do for the summer holiday.Let Ss to practice in pairs.For example:A: What will you do for the summer holiday? B: I will „Aim 3:Tell the differences about “I like to do „/ I like doing „” A: Does Jenny like„?B: Yes, She does.She likes swimming „ A: Does Li Ming like„?B: Yes, he does.He likes to play soccer „ Aim test: What will you do for the summer holiday? 板书设计

1 What did you do last summer?I went to a lake with my grandmother.2 What will you do for the summer holiday?I will like doing / I will like to do„

leon 22What Will You Do At The Beach?（BOOK8）

教材分析

1.Be able to use will freely is the important.2The conversation about the beach absorbs students attention.Student hopes to say more sentences with will to expre owns’ wish..3.The song is the best teaching way.学生分析

1.Students have no chance to play on the beach.They want to know about the beach.2.The atmosphere at leon will be activity.3.Thacher will master the chance to help Ss to say and to sing with will.设计理念

1 Use some pictures, flashcards to know about the beautiful beach.2 If you go on a trip to the ocean.What will you do on the beach? Talk about the question each other Choose the best one.3 Listen to the radio and sing a song 教学目标

1.Beach, sand and ocean.2.What will you do at the ocean?I will lie on the beach / I will„.3.3.Let’s sing a song 重点 1, 2 难点 3 教具学具 Some pictures ,flashcards, real objects ,radio 教学流程

一、Cognitive Entry Test.1.Free talk 2.Revision Ask: Do you like summer holiday? Ss: Yes I do.“What will Jenny do for the summer holiday?

二、Present Aims 1.Show some pictures or real objects to know about ocean.(Aim1) 2.Draw Jenny on the Bb and say, What will Jenny do at the ocean?(Aim2) 3.Look at the flashcards and listen to the tape and sing.(Aim3)

三、Guide to Aims Aim 1.Show some pictures or read objects to Ss .Summer holiday is funny.Ocean is beautiful.What can you see in the pictures? I can see„Show the students the new words “sand/ salty/ lie” Use the real objects.Use your hand to touch the sand.How do your feel? It’s soft.It’s fun to lie on the beach.Look at the picture ,What is Jenny doing ? She is lying on the beach.The ocean is blue.Do you want to taste?Sugar is sweet.The ocean is salty.Why? Because there is some salt in it.Aim 2.The ocean is beautiful.If you go on a trip to the ocean.What will you do? Talk about it.Make a dialogue with two students.Look at the flashcards and listen to the tape.What will Jenny do the ocean? She will „ Jenny makes a sand animal.What does it look like? It look like „ Play a game: Let two students to use sand to make some animals.Who is the fastest? Who is the best one? Aim 3 Listen to the tape and Let’s sing a summer songNote the words “deep”.Explain: The ocean is deep and blue.四 Test.What about the ocean ? What will you do at the ocean? 板书设计

A: What will you do at the ocean? B: I will lie on the beach.I will make things with the sand.

Leon 25 Buying Gifts

教材分析

本课以复习WILL引导的将来时为主，以及How, How many, How far, How much 的应用。

学生分析

以上内容在以前的教学中都有过介绍，学生在学习上就容易的多了。

设计理念

先听录音学单词，明白意思后再看课文并理解。有老师给出的例句学重点，再练习中掌握其用法。

教学目标

1，学会Souvenir, flag, every, surprise.2,掌握How, How many, How far, How much 的用法。3，学会Will引导的将来时。

重点 1 2 3 难点 2 3 教具学具录音机教学流程

Step 1, Learn new words.1,Let students listen to the audiotape carefully and find new words.2,Teacher collects the words that the students find.。Teacher writes them on the blackboard and teaches .3,Then listen again and repeat after the radio.Step 2, Use the students book and audiotape.1,Listen again and try to translation 。.Know the paage mean.2,Learn the Future Tense with “Will”Teacher gives the examples, according the examples to write the sentences.For examples: They will go to Beijing.We will learn English..3,Learn “how, how many, how far, how much”Teacher gives the examples and let students try to find how to use them.For examples: How will they go? How many students are there in your cla?—Fifty How far is it from Beijing to Shijiazhuang ?---About three hundred kilometers .How much is it ?----Ten Yuan.Step3,Check for understanding.The students do some exercises.____ are they ? Five Yuan.____ books do you have ? Eight books.____ is it ? Two kilometers.____ will they go home? By bike.

板书设计 Leon 25 Buying Gifts 1, souvenir , flag , every, surprise.2, how, how many , how far, how much.3, will + 动词原形

冀教版小学英语第8册教案（26-30）

Leon 26 Looking at pictures

教材分析

本课以围绕Li Ming整理行李时发现的旧照片为主要内容，以复习过去时为主。

学生分析

本科没有新内容，文章简洁，明了。无论在学，读，写上对学生来说都很轻松。

设计理念

先学单词，再听录音，通过分析课文，理解文章内容。让学生总结过去时用法，在练习中掌握。

教学目标

1、正确运用过去时。

2、识记remember, forget, find---found.

3、熟读课文，理解内容。 重点 1，2，3 难点 2，3 教具学具 Radio , tape 教学流程

一、Step 1, Learn new words.教师装作忘记，而后又想起某物体的英语名称。

例如，装作忘记怎样说w.indow和door。教师利用手势和面部表情让学生看明白意思。指着物体引导进行如下对话，

师：What is this ? I forget how to say it in English .I forget .say it , please, cla .全班：
I forget .教师：

Oh! I remember.It is a _____ .I remember .Say it , please , cla .全班：
I remember.教师：
（指着另一个物品）I forget what this is.(对着一名学生) What is this ? Do you remember ? 全班：
It is a ____.师：Oh, yes ! You remember .Now I remember , too .Step 2, Use the students books and the tape.复习刚刚学过的故事。李明准备好要回在中国的家。本课中，他正在做什么？他和詹妮在谈论什么？ 1，听录音，试理解课文。

2，再来一遍，找学生翻译。

3，找出问题答案并总结句子所用的时态及写法。He is packing his things.现在进行时：be + 动词ing.He talked about pictures.过去时：动词变过去式（be 动词变过去式）

Step3, Practice.课前让学生准备几张卡片。向同伴展示一张 Do you remember this ?如果对方有这张卡片，便回答Yes, it is a _____.并收起这张卡片。如果没有，对方回答No, I forget.Step4, Practice in cla.用所给的词的正确形式填空。

1、Look at ___( this) pictures.

2、I have much work _____(do).

3、Li Ming taught me ____( play) ping----pong .

4、It is 7:50 .Let’s walk ____( quick) to school.

5、Jenny wants (go) to the parkStep

6、Hmoework用学过的过去式写一段话，不少于四十个单词 板书设计

Leon 26 Looking At Picturesremember forget find----found

Leon27 I Remember

教材分析

本课是上一课的延续，以回忆从前的旧照片为教材，以过去时为表现形式，表达文章的内容。

学生分析

由于上一课的对过去时进行了全面的认识和了解，本课着重进行巩固练习。

设计理念

教师可准备三张与课文有关的图片，让学生用自己的语言说一说，然后一幅一副的听录音，在听的过程中学单词，理解文意。

教学目标

1，会用自己的话描述每一图片。

2，熟读课文，理解内容。

3，学会英文歌。

重点 1 2 3 难点 1 教具学具图片录音机教学流程

Step 1, ReviewShow the pictures and review the known knowledge.Step2 , Introduce.1, Teacher takes out the pictures of this paage and put them on the blackboard.2, let students look at them and say something about these pictures.3, Find a volunteer to say in cla.For example : Danny and Jenny went to the department store , they wanted to buy Christmas gifts.They saw S anta and asked Santa for Christmas gifts.4,Play the game with one group of volunteer in front of the whole cla.5,Variation : Divide the cla into small groups.Say something to your friends.Step 3, listen 1,listen to the tape , try to understand this paage.2 ,listen again, try to remember the important parts.Step4, learn a new song.Listen to the tape and learn how to sing it.come and sit down beside me , my friends.Do you know that I mi only you „„„

Step5, Practise.Call sb read this leon.板书设计

Leon 27 I Remember 1.Do you remember ? 2.Sing a song .Leon 28 A party for Li Ming

教材分析

本课以邀请客人参加李明回国的宴会为主要内容。

学生分析

提及宴会学生们各个很有兴致，学习的热情很高涨，对于课文的学习也就事半功倍。

设计理念

1，利用单词卡片，教学单词 2，利用问题，理解课文。

3，照例子写对话。

三维教学目标 1，熟读课文，理解内容。2，学会begin, late ,early .3,学会电话邀请朋友及家人，并会应用。

重点 1 2 3 难点 2， 3 教具学具图片录音机单词卡片教学流程 Step 1, Review.Teacher shows the pictures.Review the known knowledge.Step 2, Study key concepts.1, Show new words cards , and use the body---language, let the students know the words means .then listen to the radio, learn how to say.2, Listen again.And answer the questions .Try to understand this leon .(1) , Whose party ? (2), Who invites to the party ? (3), When is the party ? (4), What time does the party begin ? 3, Practise.Read the dialogue , then make up a new dialogue about learning a new skill .Encourage the students to use as much vocabulary as poible.Such as: A: Would you„„„? B: Sure! When„„..? A: Tomorrow .B: What time„„„„? A: At _____.B: Great! A: See you tomorrow .Step 3, Check for understanding.Do some exercises .板书设计

Leon 28 A party for Li Ming 1, begin, late , early.2, would you ? , when ? Leon 29 Surprise! 教材分析

1.课文以为李明准备的回国宴会为主要内容。 2.培养学生动手制做某一物品的能力。

3.养成守时，守约的好习惯。

学生分析

1.课文很长，需要学生在学习之前做好预习。 2.新单词很多，在听的过程中特别要用心。

设计理念

1.听录音，读课文并从中找出新单词。

2.2.能根据课文插图理解词意。3.根据问题理解文章内容。

教学目标

1.学会cake, cookies, ice cream, sugar, someone, bowl, flour, oil, salt 。2.熟读课文，理解文意。学会守时，守约的良好习惯。

3.通过练习掌握重点。

重点 1，2，3 难点 1，3 教具学具录音机，磁带，小黑板教学流程

一、Step 1, Review..Ask some questions about Leon 28, check the known knowledge.

二、Step 2, Study key concepts.1.Use the student book and radio.Listen to the radio ,let students find the new wordsListen again , learn new words.Then read them together.Look at the pictures about the words in this leon.And try to know the words means.

Ask questions and try to find the answers.Know the paage.1,Dose Liming know the party ? 2,Who will bring Liming home? 3,What are Danny and Jenny making for the party ? 4,What do they need to make cookies ? 5,What do the cookies have on it ? 6,How many people are there in the party ?Step3,Practise.Play a game such as Go Fish” or“Memory Card” 板书设计 Leon 29 Surprise! New words: cake , ice cream, sugar, someone, bowl, flour, oil , salt .

Leon 30 Good—bye!

教材分析

课文以Danny和 Janny在机场送李明回国为内容，蕴涵着依依不舍的真情在里面。

学生分析

课文虽然很长，但很贴近生活，在没有新单词，新内容的情况下，学好本课很有把握。

设计理念

1，复习上一课的重点。

2，利用图片进行活动，在师生共同的动中完整而清晰的掌握本节内容。

三维教学目标

1，熟读课文，理解内容。

2，在阅读中体会孩子间伟大的友谊。

重点 1，2 难点 1 教具学具 Radio , tape, pictures 教学流程

“Step 1, Review.Show the pictures ,review the known knowledge.Step 2, Use the student book and audiotape.Let the students listen to the radio carefully.Play “Living picture” : Volunteers in the cla play people in the story.They must do the text describe .Before you start the game .You need to aign a role to each student in the game.You can give the students names .the teacher also needs ti aemble some objects you want the players to use.Play the game with one group of volunteers in front of the whole cla.Variation : Divide the cla into small groups .Each with a set of players to play the game with all the groups at the same time.Step 3, Learn a new song.Listen to the tape and sing it after the radio.Step 4, Check for understanding.Do some exercises about this leon.板书设计 Leon 30 Good---bye!1, At the airport2, let’s sing a song.

冀教版小学英语第六册 Leon 1

Look! 2 Leon 2 What Are you doing ? 5 Leon3 Who Is singing? 9 Leon 4 Who Is Thirsty 13 Leon 5 Who Is Hungry? 17 Leon6 What Are They Doing？ 20 Leon 7:Are You Ready For a Song? 23 Leon 8 Again, Please 27 Leon 9: Arriving in Beijing 30 Leon 10 A Walk in Beijing 32 Leon 11: Tian‘anmen Square 37 Leon12：The Palace Museum 40 Leon13: Taking Pictures 44 Leon14 ：Shopping in Beijing 46 Leon 15: Are You Ready for a song ? 49 Leon16 Again, please.51 Leon 17 Let‘s buy postcards! 54 Leon 18 :Jenny Writes a Postcard 57 Leon 19 Li Ming‘s Letter 60 Leon 20

At the post office 62 Leon 21 Writing the Addre 65 Leon21:Writing the Addre 67 Leon 22 : Sending an E-mail 68 Leon 23 Are you ready for a song ? 70 LESSON 24：AGAIN，PLEASE！ 73 Leon 25：Li Ming Goes Home 75 第26课：Jenny回家 78 Leon 27

Danny Goes to School 81 Leon28 :Jenny‘s and Danny‘s Pictures 83 Leon 29 : Gifts for Everyone 86 Leon 30：A letter from Li Ming 88 leon 31.Are You Ready for a Quiz ? 90 Leon 31: Are you ready for a quiz? 92 Leon :32

Again，Please！ 92

Leon 1

Look! 教学目标：

1．知识目标：要求学生掌握四会单词：look, see, point 体会表演looking, seeing, pointing；
巩固食物名称单词和动物单词；

2．能力目标：能灵活使用句子 I see ___________.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。

3．情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。

教学重、难点：

要求四会的单词look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。

教具、学具准备：
1．单词卡片。

2．录音机或课件。

教学过程：

Cla Opening and Review 1.

做游戏：“Colour point”

教师提前在黑板上放上不同颜色的纸，指明几个学生到前面做游戏，其他学生一起说歌谣，指颜色。

(设计意图：这个环节的设置既复习了一些颜色，又引出了本课中提到的颜色。) 2.

做游戏“Name it”

教师说出颜色名称和表示词汇的类别，如Rde:food,这时学生必须写下他们所能想起来的红色的食品。（如：肉，苹果，草莓）谁写的最多就算赢。

教师拿出准备好的一些食物，说：“I’m hungry.I want to eat some bread.I like to eat some bread.What do you like to eat?” “I like to eat____.”复习表示实物名称的词汇。利用单词卡片What’s your favourite food? My favourite food is ____.也可用此句型复习动物词汇。

(设计意图：这个环节的设置用来复习以前学过的食物词汇和动物词汇，同时复习What’s your favourite ____?这个句式。)

3.教师指着教室中的某个物品，说Look, I see _______. (引出新概念。) New Concepts

1．本课的新概念look, see, point学生曾多次接触，比较熟悉，让其表演looking, seeing, pointing.教师要向学生说明look和point的区别，look表示看的动作，see表示看见，是看的结果。让学生多运用这些单词说句子。

2．学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习。

让学生看卡片，练习句型，Look! I see a _______.

3．运用实物进行练习。

让学生向周围或窗外看，练习句型Look! I see a _______. ¬¬¬¬¬¬_______is piointing.4．两人一组做问答练习。

What do you see? Look! I see ________.

(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出自己观察到的，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。) 5．听录音两遍，注意语音语调。

第一遍听后回答问题，What does Jenny/ Danny/ LiMing see? 第二遍跟读，让学生足以模仿录音中的语调。

6.两人一组自编对话。（学生自创情景，火车上，飞机上，操场上，教室里„„）

教师先找一个口语较好的学生作一下示范。然后让学生分组练习，鼓励学生多说些知道的句子。如：

Hello! How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty? (出示一幅图画) What do you see? 7.利用实物或单词卡片汇报演出。

（设计意图：锻炼学生自己的创造性，可以结合以前学过的句型和词汇，并利表演出来，运用于实际生活中。） Cla Closing Activity book 板书设计：
Leon 1 Look!

look,

see,

point looking,

seeing,

pointing

Look! I see a ___________.课后反思：

课后习题：

一．找出不同类的一个单词。

(

)1.chicken

dumplings noodles

school (

)2.cow

rice

sheep

goat (

)3. bus

train

airplane

kite (

)4. fruit

vegetable

bicycle

meat 二．连词成句

see

cow

brown

_____________________________________ school

red

see

small ______________________________________ Leon 2 What Are you doing ? 单位：双桥教育总校

姓名：徐凯

联系电话：0315-3336795 教学目标：

要求学生掌握四会单词：行为动词draw

sleep 和形容词quiet loud 2. 理解并能够运用短语：

drawing a picture

looking out the window

singing a song

sleeping

reading a book 3. 句型what are

you doing ? I am ___ing.

What is he (she) doing? He (She) is ____ing .

教学重点：本课的四会单词：

draw

sleep

quiet loud 教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。

教学用具：录音机、教学卡片、实物等。

教学过程：

一、Cla opening and review(复习行为动词)

唱歌曲：“I am Drawing”找一名唱的好的学生到前面做动作领唱。

学生已学过，walk run jump sit stand 这几个行为动词，教师可以用自问自答的形势，借助体态语言说出下面的话

What am I doing?

---I am

standing .

What are you doing? ---you are sitting .What am I doing?

---I am walking .What am I doing?

---I am seeing.What am I doing ?

---I am pointing.(设计意图

标提倡“以旧引新”,在这个环节中，教师自己做动作，让学生借助形体语言理解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的教学作好铺垫)

二、Key concepts(新授)

1．学习单词：draw, sleep

继续上一环节的动作，What am I doing ?

---I am drawing.让学生猜教师在做什么。What am I doing ?

---I am sleeping.利用单词卡片学习这两个词汇，并练习拼读、造句。

2.给全班发指令，使用新旧词汇，特别注意draw和sleep，开始时，教师边发指令，边做动作，然后只发指令。

Read a book!

Draw a picture! Sing a song!

Go to sleep! „„

叫一名正在做动作的学生，提问并出示句子 What are you doing? I am _____ing. 两人一组做动作练习以上句型。

指名到前面表演并练习对话。

3.学习单词 quiet, loud

When I am drawing, I am quiet.

（这时把食指贴在嘴唇上作“别出声”状，重复quiet, quiet） But when I am singing ,I am loud。

（这时也可以亮一嗓子，唱两句歌，也可以提示学生这两个词是反义词这样学生就很容易理解这两个词了。并板书单词）

利用卡片学习新词，提示学生这是一对反义词。

结合前面学过的句型练习这两个词，可以教师发指令，学生将这个词用动作或声音演示出来。或老师演示，学生猜词。然后作对话练习What are you doing? I am _____ing.

4.课文阅读 （1）（听第一部分录音）回答问题：In the morning. Who is quiet? Who is loud?

What is Jenny /Danny/ LiMing doing?

（2）跟读课文加深理解。学生提出不懂的地方，全班学生一起讨论解决。

（3）分角色大声朗读。

（文章第二部分“In the afternoon”教法基本同上）

注意理解now这个词的意思。让学生猜测是什么意思。教师指正。

设计意图：新课程提倡“任务型教学”和“目标性听、读课文”由开始设置疑问到学生在听课文的过程中有重点的有目的地理解课文，再到听完课文后回答问题，学生经历了从带着兴趣好奇心想去了解课文到与课文的完全接触和初步理解，最后终于解决疑问找到答案的探究发现过程。

5.表演课文对话，可以让学生对照课本进行表演。给学生一些时间进行表演前的准备。

三、Cla Closing Activity book 板书设计：

Leon 2 What Are you doing?

draw

drawing a picture point

quiet

singing a song sleep

loud

reading a book

see

looking out the window sleeping 课后反思：

课后习题：

把单词补充完整，并连线。

q _ i _ t

睡觉

l_ _ d

安静的 s l _ _ p

画画 d r _ w

看见 s _ _

吵闹的 p _ _ n t

指 2.拓展练习

让学生小组合作，创设一个任意情景，要求利用 quiet, loud, sleep, draw, 然后进行表演。

Leon3 Who Is singing? 单位：双桥教育总校

姓名：徐凯

联系电话：0315-3336795 教学目标：

知识目标：对本课单词baby man woman; 句型Who is this? This is a man.做到听说读写四会。

能听懂说出认读单词their 能够理解并表演第二部分：Who is singing? B.能力目标：通过学习本课，能掌握相关的词汇；
用简单的语言描述人物，描述人物的活动，表达自己的感受；
用现在进行时描述。

C.情感目标：通过和Li Ming, Jenny, Danny在火车上的活动，增强学生观察力，增加生活情趣，更加热爱生活。

教学重点：本课的四会单词：
man, woman, baby

句型：Who is ___? It’s ____.教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。

教学用具：录音机、教学卡片、实物等。

教学设计：

Cla Opening and Review 1.用Simon Says的游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。（看卡片做动作）

（教学意图：也可利用其它游戏或歌曲复习所学动词或动词短语，主要是与前一节课衔接。）

New Concepts 1.出示图片，教授单词 man woman baby 教师示范利用图片描述。（可以给他们起名字） This is Tim.

He is a father.How old is he?

He is ____ years old. He is a man.在让学生依例描述图片，也可以手写。

让学生描述woman 和baby.（教学意图：根据第一部分教学内容，充分利用直观教具和多媒体创造各种语言情景，让学生利用各种感观参与英语学习的实践活动，加快对语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力。）通过游戏巩固新词。

可以教师描述，让学生猜词。如：He is a father.How old is he?

He is ____ years old. He is a „„ 。

也可以让学生做动作表演，其他学生猜词。

2.教师领读课文第一部分。

给学生一些卡片，让学生模仿课文进行描述。

然后让学生模仿Li Ming 描述自己的家庭。可以先让学生画一画自己的家庭，然后再介绍。教师最好给一个示范。

（教学意图：学生利用自己家庭的实际情况描述，使英语更贴近生活，更便于学生之间运用。） 3.复习句型：She/He is ___ing.创设情景，复习正在进行时。板书学生提出的动词短语，加上ing并朗读。

（增加本课需要掌握的动词短语：sing cry talk sleep） 4.变换问题：
What is he doing? What is she doing? What are they doing? 引导学生做出正确回答。

5.小组合作学习，操练句型。

可以四至五人一组，两个学生对话练习，其他学生表演动作。综合练习所学的语言。

（设计意图：合作操练以巩固知识为主，也可让学生拓展练习。）

6.自读课文，说说了解到了哪些信息。

7.回答问题：Who is singing?

Who is crying?

Who is talking?

Who is sleep?

8.小组合作读课文，提出不懂的地方，互相帮助解决。

（教学意图：锻炼学生阅读能力，使学生学会用多种学习方式学习，增强学习策略方式。）

9.分角色朗读课文。情景表演。可以让学生借助课本进行对话表演。

（教学意图：根据学生能力，可进行情景小表演，分组或其他形式。） Cla Closing Activity book 课后反思：

板书设计：

Leon3

Who is Singing?

man

woman

baby

singing

crying Who is ___? It‘s ____.

talking

sleeping 课后习题：

填入所缺字母。

m _ n

b _ b _

w _ m _ n

s _ n g

c r _

t _ l k

s l _ _ p

2.画一张自己家庭的全家像，给每个人分别标上 mam, womam, baby, girl, boy.并写出描述家庭关系的单词（mother, father, son, cousin） Leon 4 Who Is Thirsty Ⅰ.教学目标：
1.知识与技能：
掌握词汇quick now 理解并灵活运用下列句型 :Who is_____? What would you like to drink?

Would you like ______? Yes, please./No,thanks.2.过程与方法: 采用情景交际法和分组对话表演法 3.情感态度教育: 学会与他人合作和关心他人 Ⅱ.教学重点、难点: 灵活运用句型Who is_____? What would you like to drink?

Would you like ______? Yes, please./ No, thanks.Ⅲ.教具学具准备 1.

录音机和磁带

水,一大杯茶,一杯牛奶,一瓶汽水和若干一次性纸杯 Ⅳ.教学过程

Step1.Greetings and review 以教室里同学们的活动为主要情境,复习操练Who is ____?,形成师生互动,生生互动.(设计意图: 简单的问候以及小对话的操练,在上课开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围,增进师生之间的情感交流,使学生进入一种自然而真实的语言状态.) Step2.New concepts 1.

T: (作干渴状) Well, I am very thirsty now.I would like to drink something.Look!

There are so many drinks here: water, tea, milk and pop.(像变魔术一样拿出各种饮料并一一展示给学生) But what would I like to drink? Would I like some pop? No! Would I like some milk? No.Or some tea? No.Some water? Yes.I would like some water(倒一些水,然后喝了).Wow, so good!

(设计意图: 教师投入的,甚至夸张的表演及意想不到的实物展示一下子吸引了孩子们的注意力, 他们会目不转睛地观看和倾听老师的表演, 甚至会幻想如果让自己选择, 他会喜欢喝哪一种饮料.此时, 他们进入了一种自然真实的语言环境.) 2.T: Who is thirsty too now? (重复Who is thirsty? 边说边写在黑板的正上方 ) S1: I am.

S2: I am thirsty, too.T: Would you like some sth to drink? S1: Yes.T: What would you like to drink?(板书) (To S1): Would you like some tea? (板书) S1: Yes, please.T: Here you are.(倒一些茶给他) (To S2:) Would you like some tea? S2: No.

T: Would you like some milk? S2: No.

T: What would you like? S2: Some pop, please.

T: Ok.Here it is! (倒一些汽水给他)

(设计意图:创设一种开放, 和谐, 积极互动的语言活动氛围, 努力产生一种融入式的真实语言环境.让学生体验用英语做事的快乐和自豪感.从而自然地不知不觉地沉浸其中, 增强语感, 同时也渗透了本节课的重点内容) 3.Listening

Li Ming, Mrs.LI, Danny and Jenny are on their trip to Beijing.They‘re on the train.What are they doing? Are they thirsty? Listen to the tape and let‘s see who is thirsty.(

(设计意图: 听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调, 有助于学生正确模仿, 强化记忆, 以便形成良好的语言素质, 同时, 有了前面的师生的对话的铺垫, 这一环节帮助学生更好的理解课文)

(Ss answer the question: ―Who is thirsty?) 4.Reading comprehension

Read the text aloud and find out : “What would Danny, Jenny and Li Ming like to drink?” (板书) (Ss answer the questions)

乘胜追击, 进一步检查学生对课文的理解, 提出问题.

Why are Jenny and Li Ming slow? Their tea is too hot to drink.(板书) Is Danny slow, too? No, he is quick.(板书)

(设计意图:通过阶梯性目标性阅读, 让学生在逐步加深对文章整体理解的同时, 有重点地去捕捉有效信息, 提高了学生的阅读理解能力, 从师生对话到听课文录音再到此时的大声朗读课文, 难点句型也不在是难点, 在不知不觉中被易化了.) Step 3: Practice

1.Read the text in group of five and role-play it.(At least two groups)

Suppose you and your friends are at a restaurant, ordering.Make up a dialogue.3.

Act out the dialogue.(At least two groups)

(设计意图:分角色朗读, 设定情景编对话及对话表演, 这一系列的操练活动, 始终以学生为主体, 他们始终是课堂的主人, 老师只是一个引导者, 一个助手, 或者说一个导演, 学生们在朗读中学习并收集材料, 在既定情景中自由创作.在对话表演中体验共同创作的快乐, 真正起到了 “用中学, 学后用” 和 “乐中学, 学中乐” 的绝佳教学效果.) Step 4: Homework

Get ready for the dialogue-acting.2.

Do the exercises in the Activity-book.Ⅴ.板书设计:

Leon4 Who Is Thirsty?

1.Who is thirsty?

What would you like to drink?

Li Ming, Jenny and Danny

Would you like …? 2.What would Li Ming

A cup of tea.Jenny

like to drink? Some tea, too Danny

Some pop.3.Why are Jenny and Danny slow? Their tea is too hot to drink.3.

Is Danny slow too?

No.Danny is quick.课后反思：

Leon 5 Who Is Hungry? Ⅰ.教学目标：
1.知识与技能：

理解并灵活运用下列句型 :Who is hungry? What would you like to eat?

Would you like some______? Yes, please./No,thanks.

May I have some…? 2.过程与方法: 情景交流及对话表演

3.情感态度教育: 学会与他人合作和关心他人 Ⅱ.教学重点、难点: Who is hungry? What would you like to eat?

Would you like some______? Yes, please./No,thanks.

May I have some…? Ⅲ.教具学具准备录音机和磁带

一些袋装小吃和一些图片 Ⅳ.教学过程

Step1.Greetings and review (表演上节课布置的情景对话) Step2.Leading-in and listening T: When you are thirsty, you drink.But when you are hungry, what do you do? Yes, when you are hungry, you eat.Then what do we eat every day? Ss: Rice, dumplings, noodles, apple, hamburgers…

T: Yes, you are right.For breakfast, lunch, or supper, we have rice, dumplings,noodles, and many other kinds of food.But do you like to eat snacks? What‘s a snack? Look, these are snacks.(show them to the cla).出示单词卡片，教学生认读这个词。引导学生利用新词说句子。如I like / don’t like snakes.

师：Do you like them? Do you think Danny, Li Ming and Jenny like them? Ok, let’s listen to the tape.( Play the tape and Ss answer the question：
Do you think Danny, Li Ming and Jenny like them?) Step3.Reading 1.Read the text and answer the question “What would Jenny, Li Ming and Danny like to eat on the train?‖ ( Write the question on the blackboard)

--( Ss read the text and answer the questions)

鼓励学生提出更多的问题，并让其他学生回答。

2.Read the text after the teacher to understand it better.

Read the text aloud in groups and try to make it into a dialogue.Step4.Optional- practice

Ss can read the text in groups or practise the dialogue in groups 找表演好的小组到前面进行表演。

Step5.Homework

Collect as many words about food as you can.2.

Go on with the dialogue about the text.3.

Do the exercises in the Activity Book.Ⅴ.板书设计

Leon5 Who Is Hungry?

Do Jenny, Li Ming and Danny like a snack?

What would Jenny

Li Ming like to eat on the train?

Danny 课后反思：

Leon6 What Are They Doing？ Ⅰ.教学目标：
1.知识与技能：

理解并灵活运用下列句型 : What is __ doing? -- He/She is __ing „

What are you doing? -- I‘m __ing …

What are they doing? – They‘re __ing … 2.过程与方法: 情景交流及对话表演

3.情感态度教育: 学会细心观察,与他人合作和关心他人.Ⅱ.教学重难点:

理解课文并能够熟练使用下面的句型 What is __ doing? -- He/She is __ing …

What are you doing? -- I‘m __ing …

What are they doing? – They‘re __ing … Ⅲ.教具学具准备

录音机和磁带,多媒体课件 Ⅳ.教学过程

Step1.Greetings and review

可以做动作，让学生猜词语，如hungry, thirsty, sleep,draw 等。然后出示卡片，复习这些词。Step2.Leading-in and listen

Show some pictures to the cla by ppt.(幻灯片)and present the sentences:

What is he doing? He is running./ What is she doing? She is singing./ What are they doing? They‘re playing.

(To the cla) What are you doing? C: We‘re looking and listening.

T: Good! Then do you know ― What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?‖ What are they doing?

( Write the question on the blackboard)领学生多读几遍。

Ok, let‘s listen and find the answer.What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?‖

播放录音，第一遍听，第二遍跟读，之后让学生回答问题。What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?”

Step3. Reading comprehension Read the text and fill the chart Who

What is he/she doing? The baby The woman The three men Danny

检查学生的完成情况，进行指导。

Step4.Practice Do “ask and answer” in pairs like this:（利用书中的图画。） What‘s the baby doing? – He is___ing.„

教师先与一名学生示范一组，然后再让学生联系。

Step5: Homework 画一幅人物图，并写出句子What’s the ____ doing? – He/She is___ing.Ⅴ.板书设计

Leon6 What are they doing? What is __ doing? -- He/She is __ing …

What are you doing? -- I‘m __ing …/ We‘re __ing …

What are they doing? – They‘re __ing … 课后反思：

Leon 7:Are You Ready For a Song?

一、教学目标：

知识目标：

1、完成本正课的句型问答，并通过句型练习，能正确地运用句型：Can you_____?及其答语，描述能在火车上做什么。

2、复习现在进行时并学习本课的歌曲。

3、完成本单元的故事和活动手册。

4、复习单词∶loud,quiet 能力目标：

1、利用所学的知识进行情景交际联系。

2、通过所学歌曲，进一步加深对现在进行时的认识。 情感目标：

通过学习，培养学生对大自然的热爱及合作意识。

二、教学重点：

1、能正确运用单词“loud,quiet 和句型“Can you____?”及其答语。

2、完成本单元的故事和活动手册。

3、复习现在进行时。

4、利用所学进行情景交际练习。

三、教学难点：

利用所学进行情景交际练习。故事的学习。

四、教具、学具准备：
录音机（磁带）或光盘，五：教学过程：

1、Greeting

T: Hello! Boys and girls.How are you today? Ss: I‘m fine.

T: How‘s the weather today? Ss: The weather/It‘s ___, T: How do you go to school?

S: I walk to go to school./I go to school by bus.T: What can you see on a bus? T: I see___.

T:What can you do on a bus? Ss: I can ___.

T:How do you go to Beijing?

Ss: I go to Beijing by bus/train/car.T: What can you do on a train? Ss: I can ___.

T: Can you look out of the window? Can you read a picture?

(让学生在不知不觉中完成了本课的一部分学习任务，调动了学生的学习积极性)

2、Let’s sing a song

T: Today, Danny is on the train, too.What happened? Let‘s listen to the song.和学生一起朗读歌词，解答学生不懂的词语或句子。

按节奏朗读歌词。达到熟练。

(打开书或看光盘，学习本课的歌曲，教师可利用手势语或体态语言帮助学生理解本课的歌词，边唱边做动作，这样也可激发学生的学习兴趣)

3、Story Book

T: Today Baby Becky doesn‘t go to school.He goes for a walk with her mother.What can do? Let‘s look at the story. 播放故事录音，让学生边看书边听。勾出自己不懂的地方。

然后将学生分成小组，互相帮助解决勾出的问题，小组内解决不了的，全班同学一起解决，教师指导。

再次听故事，跟读，并思考老师提出的问题。What can Baby Becky do?

回答老师的问题。

师生讨论故事，可以互相提问，也可以自由讨论。老师可以给出一些有关的问题，如：Do you like Baby Becky？why or why not? 表演故事。将学生分成小组，组内的学生分别扮演不同的角色，表演这个故事。

小组到前面展示对话表演。

(对于本课的故事教学，教师主要培养学生的合作意识，带动那些不积极参与的学生。)

4、Cla closing Activity Book

（检查本课所学知识的掌握情况，对于所遇到的问题及时解决）板书设计：

Leon 7: Are You Ready for a Song?

What can you see on a bus? I can see___.

What can you do on a bus? I can ___.

What can you do on a train? I can___.

Can you look out of the window? Yes, I can.

Can you Read a picture? No, I can read a book.课后反思：

Leon 8 Again, Please

一、教学目标：
知识目标：

1、掌握本单元的四会单词和句型“Who is ____? It’s ___.

2、能流利地用英语表达你在火车上所看到的、听到的和所能做的事情。

3、能利用所学进行情景交际练习。 能力目标：

通过本课的复习，能对本单元所学知识进行简单的总结，能正确的表达自己在旅途中的思想感情。

情感目标：

培养学生对大自然的热爱及其小组合作意识。

二、教学重点

1、本单元的单词、句型“Who is ___? It’s ___.”

2、能正确表达自己在车上的所见、所闻，并能进行情景交际练习。 教学难点：

能利用所学知识进行情景交际练习。

二、教具、学具

单词卡片、录音机（磁带）或光盘

四、教学过程

1、Greeting and review.

表演唱歌曲Who’s drawing? 把学生带入课堂学习的氛围之中。

2、教师发指令，做游戏Simon says.重点复习本单元所学过的词汇draw,look,point,see,sleep,quick,slow,loud,quiet,等。

教师将学生分成小组， Play “Simon Says”,继续复习本单元的单词：baby, man, woman, draw, look, point, see, sleep” 同时教师提问“ Are you loud/quiet?” (当学生做动作时，比如说教师发出指令，Please point to the blackboard后，可继续问“Who is quick? It’s ___.”并把最快小组的分数写到黑板上，这样既复习了单词，又复习了本课的句型，还培养学生的合作意识，调动所有学生的学习积极性。)

（3）Play“Go fish.” 把学生分成二人组或四人组，每人一沓词汇卡片，类似纸牌的钓鱼游戏，相同的词汇卡片可以配成一对，看谁配成堆的卡片多，谁就赢。

在玩游戏的过程当中，让学生能正确的背着拼写本课的四会单词，并练习说单词和句子。

（此环节教学中，根据学生的年龄特点，体现了玩中学，学中玩，让学生带着浓厚的兴趣完成教学任务。

(4)小组竞赛：交给分别给出每小组相同的时间，看看哪组拼写的单词多。

（这样的竞赛，不但培养了学生们的合作意识，还巩固了所学的单词）

(5)、小组利用所学的单词编句型或对话，展示本组的成果时，教师要适当的给予鼓励。鼓励学生说出尽量多的英语。

教师先找一两名学生进行示范，否则学生会觉得无所适从。

（对于五年级的学生来说，句型已经是学习的重点，所以由单词过渡到句型是非常必要的）（6）、T: I am very happy.Are you happy?”

Ss: I am happy, too.

T: Now ,Let’s go to Beijing.(教师边说边做出开车的动作）， “What can you see on the train? What can you hear on the train? What can you do on the train?‖

之后分组讨论问题，小组编对话，展示成果。

（这样的环节，可以带动成绩较差的学生，做到人人有收获。）

五、Cla Closing

公布各小组的成绩，对各小组进行不同程度的鼓励。

Activity Book

六、板书设计

Leon 8 :Again, Please!

Group 1:

Group 2:

Group 3:

Group 4:

What can you see on the train?

What can you hear on the train?

What can you do on the train?

课后反思：

Leon 9: Arriving in Beijing

一、教学目标：

掌握本课四会单词：men, women, children, people, many 2.

能够正确运用四会单词：men, women, children, people, many 3.培养学生较好的文化意识与英语语感。教育学生在社会中做到尊老爱幼、遵守社会公共秩序。小组合作，互相帮助。

二、教学重、难点

掌握与运用men, women, children, people

三、教具学具

录音机、磁带、CAI（or poster）:第9课第二部分的图片

四、教学过程

（一） 1.Greeting: 2.Chant: What do you see?

（二）

1.Show CAI （or poster）about many people in the train station.2.Let cla discu and answer: What do you see in this CAI.3.Learn men, women, children and people.4.Listen and follow 5.Let‘s Chant: Leave Arrive Chant 6.Look at the CAI again, then answer these questions: 1) What are the women doing? 2) What are the children doing? 3) What are the men doing? 7.Listen the tape carefully, then answer my question: Who is tired and hungry? 8.Open your book and look at the second part，and then follow the tape.9.Show the poster to practice 10.Homework

（三） } Cla closing 1) What are the women doing? 2) What are the children doing? 3) What are the men doing? 4) Who is tired and hungry?

五、板书: people man ———— men

woman ———— women child ———— children

课后反思：

Leon 10 A Walk in Beijing

一、教学目标：

1、知识技能：

（1）掌握四会单词slow, slowly, quick, quickly.

（2）能正确使用slow, slowly; quick, quickly并且造句。

（3）能把所学内容提升到实际生活的对话当中去应用。

2、能力目标：Tell a funny story of your trip to the cla.

3、情感目标：根据课文内容“在北京街道散步”，Danny在过马路时的对话。培养学生对过繁华街道时应注意和了解的内容，培养学生良好的行为习惯。因此，在教学中加强助人为乐，尊老爱幼的道德情操，增强了他们的爱国情操。

二、教学重、难点：

形容词变副词的方法及用法。

能力的提升，对话表演

三、教具准备：单词卡片 录音机磁带图片幻灯片

四、教学过程：
一 Greetings:

Teacher: Hello, boys and girls.How are you today? How do you feel?

Students: I feel happy!

T: There are many teachers.Do you feel scared?

(摘苹果，然后领读scared)

Now, look, there‘re many apples.If you answer a question, you can choose one apple. 二复习新授

（一）引入

T: OK.Now I know everyone likes to sing a song first.Let‘s sing a song, ok?

Ss: Ok.

T: Stand up and follow me.

(sing the song of 《stop, look, listen, think》)

T: What do you listen? What can you see?

S: There are many cars, buses, a policeman, children, a road……

T: Yes.There is a street.Now, look at blackboard.

Here is a street in Beijing.Can you gue : what does the street has?

S: Yes.It has a restaurant, many cars and buses.

S: It has many trucks, bicycles, children and people on the street.

S: ……

（教师把学生想象出的人物以及交通工具，建筑物等粘贴在街道上或者街道旁，看图复习一遍图片上的单词，教师带学生读一遍）

（二）看图（黑板上学生们想想出来的图画）师生对话练习，新授

T: Now, look at the picture.Can you make a sentence with quick or slow?

S: The cars and bicycles are quick.

S：The people are quick.

S：The children are slow.

S：The buses and trucks are slow.„„

T：Good.The cars are quick.(板书)

The children are slow.(板书)

（复习slow, quick）

T: What are the children doing?

S: They are walking (down the street).

T: Yes.They‘re walking.

The children walk slowly.(板书)

The cars are slow.The cars go quickly.(板书)

(领读slowly, quickly, 学生一个个的读,并且背着拼读，并且造句，可以是黑板上的例句)

T: Now, look me! I am jumping.Am I jumping slowly or quickly?

Ss: You‘re jumping slowly.T: Can you jump?

Ss: Yes, I can.

T: Please jump quickly—run slowly—fly quickly„„（带学生做动作，边说边坐）

Very good! Boys and girls, What do you find? When do we say quickly or slowly?

(由学生找规律，自己说出方法，然后教师在通过课件总结出规律)

(三) 练习：

T: Now, let‘s play a game and

practice!(出示幻灯图片,学生连词成句，看图造句,对学生进行奖励，发苹果)

T: Great! Everyone does a good job.Who has an apple, come here please.

(连词组句，将苹果背面单词的排列好成为一句话，在带大家重温一遍今天的重点句型；
然后按照他们站的位置，把苹果正面翻过来，师问：Does everyone have a happy apple? Does everyone have a sad apple? Does everyone have a scared apple? (复习everyone, 为下节课打好基础。) 三阅读课文，对话表演

（一）听音回答问题：

T: Now, I feel happy.Are you happy?

Ss: Yes, I feel happy, too.

T: Do you know，how does Danny and Jenny feel? Let’s listen and answer!

（先让学生读一下一会将要回答的问题，让学生有目的的去听课文，然后回答问题。）

（二）跟读课文：（一遍）

（三）设置情景，布置编对话任务，小组合作

Make up a dialogue :(you can choose one )

要求：
use “slowly”and “quickly” in it

（一）人物：family members and salesclerk

地点：
at the zoo

内容：
watch animals：panda, tiger, rabbit,

lion, fish, bird, monkey and so on.

（二）人物：an old woman and young children

地点：
near our school

内容：
go to school and cro a street

五、布置作业：

Homework:

1.Write down what do you know, when you cro the street.

2.Write down your funny story with pictures.

六、板书

slow ———— slowly

scared quick ———— quickly

七、课后反思：

Leon 11: Tian‘anmen Square

一、教学目标：
1．知识目标：

a) 能听懂、会读、会说:loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite .

b) 能听懂、会读、会说句型：1They are laughing loudly ./He is standing quietly .2This is easy/hard .2．能力目标：

a) 使学生能把所学的单词运用到所学过的句子中去。

b)能运用本课所学的内容及以前学过的相关句子结合实际生活情况表达自己感情和意愿。

3．情感目标：

通过学习用英语在情境中描述自己的所见所闻所做，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的能力以及交流和合作学习的能力。

二、教学重、难点：

使学生争取掌握（包括正确地说、读、写、用）单词：loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite

三、教具学具：

多媒体课件,单词图卡,算式条,句型条,风筝

四、教学过程：
Step 1: 师生问候

T：Hello, Boys and girls.（唱歌问候How are you, how are you ,how are you today? Ss：（唱歌回答）I am fine，thanks, I am fine，thanks, how a lovely day!

（通过师生间亲切的歌曲问候，建立轻松、和谐、民主的课堂气氛，使学生很自然地进入英语学习状态。）

Step 2: Revision: 1.T：Are you happy today ? Let’play a game: do the action follow my order .Boys stand up /girls sit down /boys laugh /gils walk/ children talk/sing/cry...

Ss：OK.(listen and do the action and )

（采用游戏来缓解学生的紧张情绪，并复习了boy, girl, children, laugh ,talk, play .等单词,为进一步学习奠定了良好的基础）

Step 3 : 新课呈现: (在游戏中不知不觉引入新知,衔接自然,让学生在玩中学,学中玩) 1.loudly

They are laughing loudly

T: We can see some children .What are they doing ? They are laughing loudly (动作)教loudly在教读过程中让学生read loudly .让学生sing loudly / laugh loudly 并引导学生说I am singing/laughing loudly .

2.quietly T(动作)Quietly please.Look .I am a cat now .I am walking quietly .教读quietly并通过音量让学生明白loudly\\\\ quietly.3 .easy, hard This is easy.This is hard.

通过一根小木棒很容易折断和一小扎小木棒很难折断来演示单词easy和hard。边做边说：This is easy.This is hard.(学生通过拿椅子\\\\桌子以及算式1+1=2 和123x456=?来体验This is easy.This is hard) 4 fly a kite (实物教学) T.look!What`s this .This is kite .出示短语fly a kite,教读(小组比赛读).几生上台演示.Let`s fly a kite .5 hurt T : (师放风筝时不小心碰对头) Oh ,no ,I hurt my head .教读hurt.(创设情景,让学生”体验”语言) (教读全部) loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite .1They are laughing loudly ./He is standing quietly .2This is easy/hard .Step 4 : 游戏巩固(知识的输出)

1.起立\\\\坐下  T：Let’s play a game.OK? Group1 are “loudly,” , Group2 are “quietly”„.When I say “loudly” Group1 站着,.其他组坐下.(先单词后句子,逐步增加难度.此活动要求练习学生的听力和对所学单词的迅速反应能力。

说单词猜动作.Step 5 : 1.T :Well done! Our friend Danny and Jenny are playing on Tian`anmen square .They are flying a kite .Can Danny fly a kite? Let`s watch the vedio and read loudly .2 say the sentences that you can .Step 6 : Task –fulfilling(语言的输出,综合能力的运用) 在情境中描述自己的所见所闻所做.Describe what can you see/hear /do on Tian`anmen square (学生上台边贴图边用所学知识描述).

五、板书设计：

Leon11: Tian‘anmen Square

loudly

They are laughing loudly quietly

They are standing quietly.easy

This is easy/ hard.hard

It‘s easy/ hard.fly a kite

Let`s fly a kite .hurt

I hurt my head.

六、课后反思：

Leon12：The Palace Museum

一、教学目标：

1、认知目标：能听懂会读本课的内容。

( 1 )掌握词汇camera, picture, help, hurt，并能读、写、说出和听懂这些词汇。

（2）可以说出和听懂film, take a picture, May I take your picture? I hurt my ......。Dont worry.I can help you.等用语。

2、能力目标：能在一种贴近现实生活的语境中正确地运用所学的用语进行对话，以达到“学习活动化，活动交际化”的目的。

3、情感目标：激发积极的情感因素。

（1）在学习运用Dont worry .I can help you.等用语的过程中学会关心他人，与他人进行友好的交际。

（2）通过情景对话，感受到所学知识融汇到实际交往中的乐趣，从而激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践

二、教学重点、难点 教学重点：

（1）掌握词汇camare, picture, help, hurt.

（2）会用受伤后求助及如何安慰别人等用语。

教学难点：

运用本课所学的用语进行情景对话。

三、教具、学具准备

照相机、胶卷、相片、剪刀、创可贴、纸片、录音机等。

四、教学过程：

一、Cla opening

and

review

1、师生间互相打招呼问好并自由对话。

Hello! Are you happy? Whats your name? Nice to meet you.（营造英语氛围，让学生进入学习英语的状态。）

2、唱“Head, should, knees, toes”.

（学生一边唱一边指着身体各部位，一方面达到复习人体部位名称的词汇，另一方面活跃了课堂氛围。）

3、Show me......学生按指令拿出实物并说This is a ......。

（养成良好的听说习惯和用英语思维的习惯。）

4、How oid are you?/I am _years old.

二、New Concepts

（一）呈现新知camera, film, take a pictrue, picture及要帮别人照相的用语。

（1）教师假装去公园玩，对学生说：I am going to the park today.I want to take my camera.What a camera ? Look! I can show you!接着呈现实物camera，板书单词，教读练说camera.（2）呈现实物film，教读练说film，This is film.

（3）边说边演示Film goes in the camera.Now I’m putting film in my camera.让学生理解。

（4）T：Ok! Let’s take a picture.边说边演示take a picture.让学生边说边做出照相动作。

（5）教师拿着照相机与一些学生对话，演示要帮别人照相的用语，并帮他们照相。

T: May I take your picture ? S: Sure./ No, thanks.lian （6）练说句子，分两大组相互问答?同桌两人相互问答，并做出照相动作。

（7）实物呈现 picture.板书单词，教读练说。

（打破常规的直接呈现单词，直接教读句子的教学模式，通过语境利用实物及动作演示来呈现单词和句子，让学生很直观的、很自然的接受新知。）

（二）操练巩固新知 （1）游戏：猜一猜。

（2）游戏：找朋友。

（3）创设情景：小伙伴们相约去一个地方玩，然后相互帮照相。学生分组自编小对话。

（在活动在游戏、游戏活动中操练，让全班同学热情高涨，跃跃欲试，学生在情景会话中感受运用英语的喜悦。）

（三）呈现新知 hurt, help , 及受伤后求救和安慰别人的用语：I hurt my ..... Dont worry! I can help you .( 1 )露出贴有创可贴的手臂，引出单词 hurt, 板书单词，教读练说，让学生口头造句。

（2）教师剪纸，装作伤着了手指向学生求救，让学生帮包扎。T: Help! I hurt my finger.引出help, 板书单词，教读练说单词及句子。

（3）当最后一名说完I hurt my ......时，教师拿出创可贴边安慰边帮他包扎。T: Dont worry ! I can help you.教说句子。

（四）操练巩固新知

（1）让几名学生分别指着受伤的身体部位向全班同学求助。进行对话。

（2）同桌练习求助、安慰的用语。

（3）学生自己创设情景表演求助、安慰。

（五）利用教科书 No.1 （1）学生翻开书，同桌讨论书上插图，试读单词和句子。

（2）播放录音磁带，学生跟读。

（3）齐读。

（既紧扣教材，又抛开教材来设计新知的教学，然后再回到教材，通过学生自主活动，把书本上的知识内化为实实在在的语言交际能

（六）利用教科书 No.2 （1）各小组试读课文，自学讨论How old is the Palace Musuem ? Danny 发生了什么事？他说了什么？

（3）听录音磁带跟读。

（4）齐读课文。

四、Cla closing.作业：完成本课的活动手册

五、板书设计

Leon12：The Palace Museum camera

I want to take my camera film

This is film.picture

take a pictrue help

I can help you

六、课后反思：

Leon13: Taking Pictures

一、教学目标：

(1)帮助学生掌握四会词语：hurt help

(2)学生能够熟练掌握和运用一下短语：take a picture ,be careful.

二、教学重点难点：hurt help.

三、教具学具：camera、film、audiotape

四、教学过程：
Step one：
1、Greeting.

2、Play “spell It” or “Letters” to review any vocabulary from this unit.(camera, picture)

3、Play the “semen says” to review parts of the body.

Step two：
Take a picture

1、Introduce

Demonstrate:― take a picture‖ with my camera and film.Play‖ Stop! Go!‖ with the phrase

2、May I take your picture?” Each time the students stop, they take turns saying:” Hi! May I take your picture?” They listen to the answer and only act out taking a picture if their partners say yes.

Step three:

1.Review the story so far.Last time, they were at the Palace Museum.Danny hurt his nose, how about the camera and the film?

2.Where are they now? And what happed? Let students look at the pictures then gue.3.Introduce the paage.

4.Use the students ‘book and audiotape.Listen and read.Divide the cla into small groups.

Ask each group to make up a dialogue about taking pictures.

Encourage the students to use as much vocabulary from this unit as poible.(camera, picture, easy, hard, help, hurt, loudly, quietly, many, everyone, men, women, children, people, quickly, slowly ).Step four:

Have a practice of the word― hurt‖.Teacher acts some parts of her body hurt let students say them out.Such as my ears hurt.My head hurts.And so on.Step five:

Use the activity book.Check for understanding.

五、板书设计：

Leon13: Taking Pictures May I take your picture? Sure.

No, thanks, my nose hurts.It has a bandage on it .Help! I am falling! Be careful!

六、课后反思：

Leon14 ：Shopping in Beijing 一，

教学目标

能力目标: Review the phrase: Let’s go to the — to —.知识目标：Review the phrase: Let’s go to the — to —.情感目标：Encourage the students to make their own observations about the pictures and the story.

二、教学重点：everyone 三，教具、学具：Same real photographs.

四、教学过程：

Cla Opening and Review

1、Greeting Hello, everyone!

2、Play “Charades” to review the phrase : Let’s go to the — to —.Let‘s go to the shop to buy

.Let‘s go to the restaurant to eat

.Let‘s go to the

library to read a book.Let‘s go to the gym to play

.Introduce Demonstrate: everyone with volunteers .Ask for a series of volunteers to come to the front of cla.Ask each to perform an action loudly or quietly.Teacher: (point to each volunteer in turn.) What is he /she doing? Cla: He/she is _____ing.Teacher: Is he/she ____ing loudly or quietly? Cla: Loudly/Quietly.

Teacher: (To all t Is he/she ____ing loudly or quietly?he volunteers.) Stop! Please —loudly / quietly now! (To the cla.) Look! Everyone is ____ing loudly/quietly. Use the student book and audiotape.Review the story so far、last time, Jenny, Danny and Li Ming were at the Palace Museum.What happened? Look at pictures.What are they doing now? (shopping ) why ?

Tell them to continue the action until I give a command.

They must listen carefully! Then lead a dialogue.

Practice

Divide the cla into small groups.Ask each group to make up a dialogue about shopping for gifts on a trip. Play: Mother, May I ? to review adverbs from this unit.(quickly, slowly, loudly and quietly).Use the activity book.Check for understanding.

Cla Closing Activity book Leon 14 No.1

五，板书：

Leon14 ：Shopping in Beijing Let‘s go to the — to —.What is he /she doing? He/she is _____ing.

Is he/she ____ing loudly or quietly? Is he/she ____ing loudly or quietly?

六、课后反思：

Leon 15: Are You Ready for a song ?

一、教学目标：

1、

知识目标：1.学唱歌曲 Everyone goes for a walk .2.完成书上的测试题，学习故事“Maddy’s Family Photographs”

2、

能力目标：能够读懂、听懂故事“Maddy’s Family Photographs”，并能回答简单问题。

3、

情感目标：激发学生对英语的持久兴趣，培养学生勤动脑，学会思考。

二、教学重点、难点：能准确回答书中的问题，能听懂故事。

三、教具准备：录音机、故事书

四、教学过程：

一、

Cla Opening and Review 1.

Greetings

T: Open your book and turn to page 30 .(让学生观察图片说话)

（这首歌曲的歌词是这个单元的重点知识，所以在学习歌曲之前让学生自己说出来不仅复习了以前的知识，同时孩子们还掌握了歌词。） 3.

学唱这首歌曲。

先听两遍，让学生有一个初步的印象。在分段进行。

4.Quiz

分组观察图片，讨论。

找同学回答。

听录音。检查答案是否正确。（同时锻炼了孩子的听力。）

二、Story :Maddy’s Grandfather 1.

Prepare to Read

T: Look at the pictures.Who do you think these characters are? Is the man younger or older than maddy ? What do you think it happening ?

Does anyone have a relative who is hard of hearing ? 2.

Listen to the audiotape, read 3.

Discu

Is Maddy older or younger than her grandfather/aunt/uncle? b.

What does Maddy‘s grandfather speak? c.

Can he hear well ?

What does maddy have to shout ? e.

What happens ?

Talk about the students‘ photographs 5.

Activity Book L15 N1

三、Cla Closing Homework: Activity Book

五、板书设计

Leon 15: Are You Ready for a song ? a.

Is Maddy older or younger than her grandfather/aunt/uncle? b.

What does Maddy‘s grandfather speak? c.

Can he hear well ?

What does maddy have to shout ? What happens ?

六、教学反思：

Leon16 Again, please.

一、教学目标：
1.

知识目标：

（1）

重点词汇：

quick , slowly , loudly , quietly

easy , hard , many

camera , picture, everyone

men, women , children , people

help , hurt

（2）

标准口语：

take a picture

Ate you okay? Yes/No.Be careful ! Don‘t worry.

能力目标：

（1）

学生能够正确地在句中使用形容词和副词。

（2）

熟练运用everyone。

（3）

掌握不规则名词复数，并运用。

情感目标：通过本单元的学习，了解我国的首都北京，培养学生的爱国之情。

二、教学重、难点：

quick , slowly , loudly , quietly

easy , hard , many

camera , picture, everyone

men, women , children , people

help , hurt

take a picture

Are you okay? Yes/No.Be careful ! Don‘t worry.

三、教具、学具：教学图片、实物等

四、教学过程：

Step1 Warming-up and revision 1.学生互相问候，建立氛围。

2.Game ―Find friend‖

通过游戏复习不规则名词复数。

3.展示课件大标题，让同学们谈论“What’s in Beiing ? 4.Prictice

通过学生表演动作，其他学生来填空，复习形容容词和副词的用法。

Step2 Practise

1.Play a game ―What‘s miing?‖

（规则：把词汇卡片竖放在教室前面，告诉学生看1分钟的卡片后闭上眼睛,然后教师移开一张卡片。让学生睁开眼睛，设法指出教师移走了哪张卡片。提问每个学生让其说出移走的卡片的名称，直到猜对正确答案为止。让学生重新看到那张移走的卡片，并把它放回原处。那名猜对正确答案的学生可以在移走另一张卡片，让大家接着猜。） 2.Text

Step3 Cla closing

五、板书设计：

Leon16 Again, please quick

quickly

men slow

slowly

women loud

loudly

children quiet

quietly

people

六、课后反思：

Leon 17 Let‘s buy postcards!

一、教学目标：

（一）、知识：

1.掌握下列四会词汇：
postcard, letter, e-mail.

2.运用学到的日常用语简单地会话。

（二）能力：

1.在创设的情境中运用所学的知识，使语言交际能力进一步提高。 2.通过对话，初步学会用英语购物，为学会生活打下基础。

（三）、情感：

激发积极的情感因素,培养与人交流的能力。

二、教学重点、难点：

重点：四会词汇：postcard, letter, e-mail

难点：所学词汇和句型的灵活运用，进行交际。

三、教具、学具：

明信片、信件、电脑、录音机、

四、教学过程：

Cla Opening and Review Greeting.Sing ―I Am Drawing‖.Key Concepts Postcard, letter, e-mail Introduce

Demonstrate ―postcard‖ and ―letter with real objects. Talk about :What do you write a letter on? What does a postcard have? Where can we buy postcards? Demonstrate ―e-mail‖ with a computer.Translate ‗e-mail‘.Note that we say ― an e-mail‖.Talk about: What do you write an e-mail on? Use the student book and audiotape. Play the audiotape.Ask some students to read the text.Introduce T: Look, here is a shop.It has many postcards.Which one do you like? Why? (Ask the students to answer.)

T: Do you want to choose one to send to your family or friend? Introduce ―send‖ with a picture. Who do you want to send them to? Now, I’m a clerk.Can you buy it? (鼓励学生用How much ______?及I’ll take ______.等句子进行对话，可再叫几名学生进行示范。) T: very good! You can get it.T: Danny, Jenny and Li Ming are in the hotel shop.Let‘s listen carefully.Show the questions: What does Jenny‘s postcard have? Who does she want to send it to? What does Li Ming‘s postcard have? Who does he want to send it to? Listen to the audiotape.Fill in the blanks. who What picture Whom Jenny the Palace Museum mum and dad Li Ming Tian‘anmen Square Cousin Jing Listen to the audiotape again.Answer these questions: What is the panda doing? How much for this postcard？

How many postcards does Danny want to buy? Do you know why? Practice Divide the cla into small groups.Ask each group to make up a dialogue about buying postcards.Why are they buying postcards? Who do they buy them for？What pictures do the postcards have? Present

Cla closing

五、板书设计

Leon 17 Let‘s buy postcards!

a letter

paper.You write

an e-mail

a computer.We buy postcards in the hotel shop.How much ________ ? ________ yuan.I‘ll take __________ .

六、课后反思：

Leon 18 :Jenny Writes a Postcard 一.教学目标:

1.Vocabulary: top, bottom, left, right, corner, stamp

2.Learn how to write a postcard.二.教学重点:

1.top，bottom，left，right,corner

2．I want to send this postcard to ________ .三.教学难点：

学生会用英语写名信片。

四.教学教具：

word-cards, audiotape, postcards 五.教学过程：
Revision

Greeting

做“Draw and Gue”游戏用以复习postcard和e-mail

做“What Day is it”游戏用以复习星期的名称、月份和序数 New concepts:

1.bottom, top, left, right Introduce:

Use a postcard to demonstrate ―top‖, ―bottom‖, ―left‖, ―right‖, and ―corner‖.Write on the blackboard and read a few times together.

Ask for volunteers to show you the top,bottom,left and right of objects in the claroom.(让学生能够正确运用所学单词)

Point to the picture of a postcard on blackboard and ask ―Where do we put the stamp?‖ in Chinese.Teach them the new word ―stamp‖.We put the stamp in the top, right corner of the postcard.

Play a game.(传递单词游戏)

One by one read the word on the card.

2.Introuduce how to write a postcard.(介绍明信片写法)

Where do you write on a postcard? On the left.

Where do you put the addre? On the right.

Teach them write the day first,and write the name.

(提示：一.在明信片右边地方写收信人的地址，注意要先写收信人的姓名，再从小到大写上收信人的地址。二.内容的写法：顺序是先写日期，其次称呼，正文，最后结束语) 3.Drills

Make a postcard by yourself.Then introduce it.

(要求每个学生都做一张明信片，用top bottom, left 和right来向学生说明在哪儿写日期，在哪儿写地址，在哪儿写名字。

4.Open books.Let’s listen to the audiotape and read after the speaker.(读课文)

Look at Jenny‘s postcard.Who can tell us what does she say? 5..Do exercises in the activity book.(听力练习) Cla closing 六.板书设计

Top corner

bottom 七.课后反思：

Leon 19 Li Ming‘s Letter

一.Teaching aims and requiremenfs.1.Students can read , write,say and aurally understand the following vocabulary :envelope corner.二.Key concepts:

Envelope

corner 三.Resources:

Word---cards,

paper, pencil, envelope, stmap.四.Teaching procedure

1.cla opening and Review

（1）Greeting: hello, everyone! How are you today? How’s the weather? What day is it?

（2）Play a game:“what’s miing?”（复习1---12序数词）

（3）Sing a song:“The Month song.”

（4）Play a game:“pen pal”（讲上一节课制作的名信卡邮发出去）

2.New concepts:

（1）Role---play writing a letter.As you do this:

I am writing a letter.

I am writing a letter to____.

I I am writing with a pen.

I am writing on a piece of paper.

I am putting my letter in an envelope.

Now I am writing the addre.

Now I am putting a stmap in the corner.

同事教授 envelope, corner, 领读几遍。

（2）Put the envelope.

T; Can you point to the bottom of the envelope?（top, left, right corner）

进行多次练习，重点练习 Can you point to the corner of the envelope?

（3）Play a game: “Pen pal”游戏

（4）what’s the right corner of the envelope?

（5）Play a game to practice directions:（turn right ,turn left, go straight）五.Cla closing:

Activity book: Leon 19: Number 2 六.版书：

Leon 19: Li Ming’s letter

Envelope

corner

post office 七.课后反思：

Leon 20

At the post office

一、教学目标：
A 知识目标

1、能够掌握单词：post card ， letter ，以及重点句子

How much…..?

2、能够独立朗读课文中的对话内容，理解主要意思。 B.能力目标

通过学习，能够正确运用买东西时的英语表达形式，能够在比较真实的情景下进行购物的交流，提高学生的语言交际与表达能力。

C.情感目标

在活动中进一步增加学生的英语兴趣，学会运用简单的礼貌用语。

二、教学重点：

能够正确运用所学的postcard , letter , stamp 等单词，能够理解运用课文内容。

三、教学难点：买东西时的英语交际用语

四、教学准备：售货员服装， 邮票，信封，铅笔，卡片等。

五、学具准备：学生卡片，邮票，信封等

六、教学过程：

（一）Cla Opening and Review 1.Greeting

Hello , boys and girls ! How do you feel ? 2.Review :Play a game

Review to words that learned in last leon.3.Sing a song

设计意图:利用生动、活泼的歌曲，把学生带进一个轻松、愉快的学英语的课堂，调动了学生学习的积极性，恰当的游戏不仅复习了旧知识，更让学生愉快地动起来，不由自主地进入了一个英语学习的佳境。

(二) New Concepts Step 1 : Demonstrate Show a dialogue :

Lynn：Hello , Mingming .Where are you going ?

Ming: To the post office .I want to buy some stamps .Because I want to send my postcards to my friends .

Lynn: May I go with you ? Ming: Sure ! Let‘s go .At the post office : Clerk : Good morning ! May I help you ? Lynn: Hello , I need two stamps, please . Clerk: Where are you sending your postcard ? Lynn: I‘m sending it to Beijing .How much is the stamp , please ? Clerk : One yuan .Lynn: I ‗ll take two , please .Thank you , Clerk : You are welcome .Good-bye ! 设计意图：在创设的真实地对话情景中让学生感知语言的运用技能，并在预设中理解本课的重要知识点。而且在呈现中避免了枯燥乏味。

Step 2 : Practice

Four students in a group to make up a short dialogue .Step 3 : Understand the book .

Play the recorder and read the sentences .Step 4 : Play a game

Make a shop at the claroom.(三) Cla Closing

Activity Book : Exercises .Homework: Make up a dialogue and write on paper .设计意图:英语作业的形式也要有所改变,新颖而且有创新性,更让学生乐于接受.并可将优秀作品在班内或校内展示.从而激发学生在英语学习上的兴趣,达到积极巩固的目的.课后反思：

Leon 21 Writing the Addre

一、教学目标：

知识目标：掌握词汇stamp。使学生学会在明信片上用英语写地址。

能力目标：在创设的情境中运用所学的口语、书面语知识，使语言交际能力进一步提高。

情感目标：学会通过用明信片的形式主动与人交流，建议更广泛的交往空间；
通过地址写法的对比，了解中英语言的差异，激发爱国主义情感。

二、教学重点、难点：
重点：stamp 难点：地址的正确书写。

三、教具、学具：一张放大的邮票、录音机、磁带

四、教学过程

（一）、复习导入

1、PLAY“Simon says”,复习top, bottom, right 和left（告诉学生向上指表示top，指下面表示bottom，左指表示left，右指表示right，由单个学生来指挥）

2、做《活动手册》第一题听力

（设计意图：本课课文频繁的涉及了top, bottom, right, left等词，第1步复习，用以让学生熟悉这些词汇的意义与发音，第2步复习，为了让学生在句子层次中复习这几个单词的用法）

（二）、讲授新知识

1、出示一枚放大的邮票，师：What’s this ? （前面是接触到Stamp这一单词，所以大部分学生应该会读，本课要让学生会写、会用）师：“Who can spell it ?”拼读句子，师要板书，让学生说一说，谁有办法记住这个单词的写法。

２、在黑板上划一张大型的明信片师：Where do you put the stamp？

（请单个学生回答，再问几个学生，最后齐答）师：a、Where do you put the addre？

b、What’s your addre？请学生用汉语讲出来国家－省份－城市－乡镇（街道）－门牌号

c、What’s Danny’s addre？（先让学生看课文，再回答问题，答后，将其板书在黑板上）９４２

Ninth Avenue Edmonton ， Alberta Canada 并用汉语翻译在旁边

请学生总结中英文地址书写顺序的不同

（设计意图：地址书写的难点，关键在顺序的排列不同，让学生自己去观察、发现，是一个不可缺少的体验过程，以后便不容易出现“忘了顺序”的现象）

（三）、活动与练习

１、让学生拿出自己提前准备好的明信片（可以自己画一张）

要求每个学生也为自己的母亲画一张明信片，在上面写上自己家的地址

（设计意图：本环节充分体现了任务型教学理念，让学生能够自己用所学的新知识去完成任务，这是一个参与的体验过程）

２、师：Does Danny Know his addre？Read and listen 播放录音至Ｐ４３第四行，让学生看书跟读

３、自读课文剩余部分，然后请两位同学表演课文内容。

（设计意图：此活动充分利用课文的有趣的情景优势，让学生会使用语言进行有效的交际，这是一个实践的体验过程）

（四）、结束课堂

１、完成《活动手册》 ２、一起拼读stamp 板书：

Leon21:Writing the Addre

stamp

Mrs.Dinosaur

942 Ninth Avenue Edmonton,Alberta Canada

课后反思：

Leon 22 : Sending an E-mail

一、

教学目标

（1）

知识技能：学生能够理解并掌握 computer 这个单词，学会用computer 发E-mail 。

（2）过程与方法:由于这节课的特殊性，学生在微机室用实物电脑进行电子邮件的发送，使教学简单化，可视化。

（3）情感态度：激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们英语学习的主动性，使他们养成大胆说英语的习惯，体会学习过程的成就感和快乐。

二、

教学重点：
掌握单词computer。

三、教学难点：

学生能用电脑熟练地写和发送电子邮件。

四、教学过程：

教

学

设

计设计意图（1）

a.Greeting : Hello ,cla !

How are you today ? How is the weather ? „„

b.Play a game : ―Draw and Gue‖to review ―postcard‖ ―letter‖ and ―E-mail‖.c.Drill : I write a/an

on a

.( 指着黑板上的图画进行练习)

(2) New concepts

a .Point to a computer and ask ―what`s this ?‖Introduce ―computer‖.b.Write ―computer‖ on the blackboard .Lead the Ss read and spell this word .c.Play the audiotape and let the Ss listen .Then answer the questions:

Who wants to send an E-mail ?

Where is the computer ?

How much is to send an E-mail ? d.Do you want to send an E-mail to your friend ? Let`s send our friends an E-mail on the computer ,OK ? e.强调些电子邮件的格式和写信和写明信片的格式一样。Lead the Ss to send on the computer .f .Who did you send an E-mail to ?

Ss answer with :

I send an E-mail to

.g.Do the exercise of activity book No1.

Blackboard design：

Leon 22 : Sending an E-mail computer

电脑

I write a/an

on a

.I send an E-mail to

Exercise ：用单词的适当形式填空

1.I write an E-mail on a

.2．I send a

(明信片) to

3．This is a

(信)。

用游戏来复习以前所学的单词，并使学生进入英语学习氛围，活跃了课堂气氛。

使用实物电脑进行单词教学，并让学生在电脑上进行实际操作，给朋友发送电子邮件，创造机会让学生真正体验知识的形成过程，有助于对新知识的掌握和理解。

操作过后，让学生根据实际情况和学过的句型进行表达：给谁发了电子邮件。这时候，学生会感到很容易就能把句子表达出来。

课后反思：

Leon 23 Are you ready for a song ?

一、

教学目标

帮助学生复习以及加以巩固本单元所学知识，例如：明信片和信封上地址的正确书写，邮票的正确粘贴位置，以及电子邮件中姓名的书写位置等等。从而帮助学生了解到日常生活中如何正确书写信封和收发e-mail。

二、

教学重难点 1．歌曲韵律的把握。

2．单元新授单词的正确拼读。

三、教具、学具

1．多媒体、录音机。

2．学生自制明信片、信封。

四、教学设计 Step1 ：Review

T：Hello！Boys and girls ! Nice to see you ! S : Nice to see you !

T: This unit we have learned how to write the addre on the postcard and where do we stick the stamp on the envelope.Now ,who can tell me about these ? S：We stick our stamps in the top , right corner .T：Yes , you are right ! ok ! where do we write our name if we write an e-mail ? S: Write it at the bottom .T: Good ! Step2: the song

1、

播放录音让学生熟悉歌曲，了解歌曲大意。

2、

再次播放歌曲，中间停顿。要求学生回答歌曲中相应的问题。

3、

逐段教授歌曲，请学得较快的同学到前面领唱。

4、

将学生分成两组，采用问和答的形式对唱。

Step3: the story

1、

在阅读之前，和学生们共同讨论一些相关问题。例如: Has anyone in the cla ever sent an e-mail ? Look at the pictures .who sends an e-mail in this story ? Where are Danny , Jenny and Li Ming ？（in Beijing , at the hotel.） Where is Little Zeke ? ( in Canada.)

2、

播放录音，学生听录音仔细阅读。

3、

讨论以下问题，帮助学生加深对故事大意的理解。

Who does Jenny send the e-mail to ？ Who gets the e-mail ? Why ? Did you like the story ？Why or why not ?

4、

利用《活动手册》，完成听力练习。

5、

结合故事，做 Secret Word 游戏。播放故事录音并仔细观察学生理解情况。不时地停止播放录音并更换秘密词汇。

五、板书设计

This is the

of the

This is the

六、课后反思：

LESSON 24：AGAIN，PLEASE！教学目标

1、情感目标：

学会与别人分享自己的感受，学会与他人共处

2、知识目标：

①巩固运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式 ②掌握单词：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send

3、能力目标：

①学会运用已掌握的单词造句

②会用写明信片、书信和电子邮件的基本格式教学重难点

1、重点：

A掌握单词：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send 。

B运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式

2、难点：

运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式

教具学具：

单词卡、录音机、明信片、信纸、信封教学设计：

CLASS OPENING AND REVIEW（5分钟）

1、Greeting

2、Review（复习23课英文歌曲：齐唱-----分唱） NEW CONCEPTS（15分钟）

A：Review words：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send（可以运用“What is miing ？”游戏，复习单词的发音；
用单词造句子比赛；
单词听写）

B：用“pen pal”游戏的变化形式做游戏。找十名左右自告奋勇的学生扮作“电子邮件信使”。用油彩或水彩笔在每位学生前额上（或手上）涂上一道“电光”。（老师也可以用黄色的纸剪出“电光”，给每名学生戴一个）要求每个学生在一张纸上画一幅电脑屏幕的图画，在图画下面写上单词computer。然后让学生在这个屏幕上给自己笔友写一封电子邮件，同时要求他们写下笔友的地址。如果他们写好了，喊一声send那些自告奋勇者便马上取走邮件并且传送给该生的笔友。那些自告奋勇者也写邮件并且亲自将邮件给自己的笔友。

C：Writing

做“Simon Says”游戏来复习top，bottom, right和left。告诉学生向上指表示top,指下面表示bottom。找一名自告奋勇的学生来指挥此游戏。这名学生需要背对全班，这样，左和右的命令就不会混淆。教师观看全班表演。

要求学生分成若干个学习小组；
学生在小组内说一说“How to write a postcard or a letter to your friend？”接着写一份明信片或信件给同班的同学，并送到同学的手上；
收到的同学负责检查是否有写得正确，并进行评价。写作过程中教师注意及时纠正学生的错误。

D：小组内互查课文的朗读，并评价，教师抽查。

E:Activity book(5分钟)

完成活动手册55——56页练习板书：

bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send 课后反思：

Leon 25：Li Ming Goes Home 一．教学目标：

1、知识与技能：This leon teaches students regular past—tense verbs、walked、looked、talked、played .

2、过程与方法：They can say and understand the common phrases.“Did you mi me? Did you have a good trip?” Answer

3、情感态度价值观：They can expre their feeling and try to speak more.二．教学重难点：Regular past-tense verbs ：walked、looked、talked 三．教具学具：Tape recorder and tape pictures CAI 四．教学过程: 教学环节教师活动学生活动设计意图 Cla opening.Review.Greeting .

Lead them do the games:

1、What `s miing?

2、What day is it ? Q: What day was yesterday? Greeting .

Review the words about weeks、months and ordinals .

A: It was -------.通过复习及问候让学生对已学词汇进行回顾，创造良好的语言环境。

New concepts.Make a chart on the blackboard as show below.Make up sentences as act out .Try to make them under stand .(Make models) Do the game :Travel.Play the audiotape .(Part 1) Review the story so far.Li Ming Danny and Jenny went on a trip to Beijing where are they now? Divide the cla into small groups.Encourage every one.Do the listening exercise.Check for under standing.Today yesterday play played walk walked talk talked look looked Have a try.Make a sentence with right verb tense。

Do the game.Listen and read.(Ask questions.) Play attention to the new word “gift‖.and sentences.Did you mi me? Did you have a good trip? It‘s for you.

Practice by them selves.

Make up a dialogue about coming home from a trip.Write what you hear.

Use the activity book.通过肢体语言及详细的表格让学生体会动词过去时的变化情况.给学生创新的机会,充分展示个人才华,不拘泥于仅限词汇.

对故事的掌握在于是否会运用语言,创造合适的空间情境让学生大胆的发挥,能让学生更自由.在练习时要注意良好习惯的养成,达到锻炼的目的.Cla closing.

Home work Finish the homework.

板书设计

Leon 25：Li Ming Goes Home

walked、looked、talked、played .课后反思：

第26课：Jenny回家教学目标：

1知识方面：能够认读掌握，灵活运用不规则动词的过去式。ate

saw

went

2能力方面：能够把所学单词运用到日常口语交际，在适当环境中灵活运用。

3情感态度价值观：通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境，激发学生的积极性，让学生感受到英语学习是有趣的，容易的。

教学重点：不规则动词的过去式。ate saw

went

教学难点：灵活运用不规则动词的过去式教具学具：录音机，单词卡片，课件

教学过程：

1问候

T：Let’s begin

our cla. Hello boys

and girls

S: Hello, teacher.

—— 师生交流情感，解除拘束感 T; How are

you ?

S: Fine, thank you ， and

you ?

T: I‘m

fine ,too

2游戏“Travel”

—— 复词规则动词过去式

教师手持”Today”，

“Yesterday”两张卡片在全班来回走动，让学生抽此卡片。

教师用动作给出一些常用的动词，如：教师作“走，跳，玩，谈话等”的动作，学生抽到卡片后就说

S1：Today ,I walk .

一、复习

S2: Yesterday , I walked.

用“Travel”的变化形式做游戏以复习以前学过的动词过去式。

3教授

二、新授

以上我们复习了一些规则动词的过去式，今天我们来学习一些不规则动词的过去式

1、利用手偶及有关Danny的图片进行对What happened?的教授。

出示课件：

Teacher: I have some pictures of Danny.（对手偶说）

Danny, can you talk about your pictures?

Today：

Yesterday：

went

see

saw

eat

ate

have

had

was 4听录音并跟读课文第一部分

5出示课件，根据所给内容说话

Jenny的旅行计划

The first day

Tian‘anmen Square

The second day

Palace Museum

The third day

Wangfujing

6听录音并跟读第二部分内容

7练习，完成活动手册第一题 8布置作业：总结所学常用规则和不规则动词的过去式，并在现实生活中主动应用

板书设计

Leon 26：Jenny Goes Home Today：

Yesterday：

went

see

saw

eat

ate 课后反思：

Leon 27

Danny Goes to School 教学目标：

1、掌握重点句子 What happened?并能够对此问句进行回答。

2、了解hurt fall break的过去式为hurt fell broke。

3、培养学生遇到挫折仍保持良好心态的心理。

教学重难点：

学生能回答What happened?这个问句来讲述已发生过的事情。

教具学具：

教具：本课第一部分中有关Danny的图片

写有hurt fall break及其过去式的词汇卡片

录音机

学具：学生准备一些有意义或有趣的照片

教学过程：
Danny: OK.Teacher: (拿出一张照片)Oh! What happened, Danny? Danny: I hurt my nose! Teacher: (拿出二张照片) What happened? Danny: I fell! Teacher: (拿出三张照片) What happened?

Danny: I broke my tail! Teacher: Oh, poor Danny!（面向学生）Can you talk about Danny’s pictures, what happened?（将学生分成若干组，给他们一定的时间进行练习并找几组表演）

2、出示写有hurt fall break及其过去式的卡片并领读，告诉学生这三个词是不规则动词，要特殊记忆。

3、听录音，阅读第二部分Danny’s story, 对本部分内容进行提问，检查学生的理解情况，如：

What does Danny talk with Mr.Wood? Where did Danny hurt？

Did Danny have fun in Beijing?

三、编排对话 将全班学生分成若干组，就自己准备的照片进行讲述，并编一段与照片有关的对话，要求学生在对话中用到句子：What happened? 让自告奋勇者到前面表演对话。

四、课后练习 选词填空

1、What

, Danny?

2、I

my nose!

3、I

4、I

my tail! fell

happened

broke

hurt 板书：
Leon 27

Danny Goes to School

What happened? hurt

hurt fall

fell break

broke 课后反思：

Leon28 :Jenny‘s and Danny‘s Pictures 教学目标:

1、知识与技能:学生能读、写、说、运用句型This is

(名字)at the

(地点)。

2、过程与方法:,通过游戏，复习不规则动词和规则动词。利用演一演的方法使学生掌握新知识，通过练一练的方法使知识加以巩固。课上多以实物出现激发学生的学习兴趣。

3、情感态度与价值观:照片能留给孩子们美好的回忆，也能激发孩子们对北京的热爱，并能增加孩子们的环境保护意识。也使得孩子们对别人更有爱心。

教学重点:掌握句型 This is

(名字)at the

(地点)。

教学难点: This is

(名字)at the

(地点)句型的灵活运用，还有过去时态的正确运用。

教具准备:词汇卡片、习题卡片录音机、磁带.数码相机，多媒体课件。

教学过程:

一、Cla opening and Review.

1、师生问候:

2、游戏“What happened?”复习eat/ate go\\\\went see\\\\saw.

3、配词连线。每位同学的桌上放有习题卡片，学生独立完成。

today

yesterday eat

saw see

worked go

helped play

pointed work

went jump

ate point

jumped help

played 多媒体课件出示正确答案，老师拿出数码相机给做对的同学拍集体照，加以鼓励。

教师：没完全做对的同学要加油了，老师相信你们也是很棒的，有信心吗？好，今天我们就来学习有关照片的知识。

教师板书课题。

二、New Concepts

1、演一演，找一名学生，教师悄悄说library,这名学生扮作去找一本书并且去读这本书。教师拍照。然后教师说：This is

(名字)at the

(地点)，并板书。让其他同学自告奋勇重复此游戏，然后全班同学猜地名并用这个句型说句子。

2、阅读课文.同学们想知道课文中都有什么照片吗?多媒体出示课文内容,第一遍学生一边看一边听,第二遍学生只听录音.然后学生默读课文,并回答问题.

3、操练.利用词卡袋和词卡向学生展示怎样做句型替换: This is

at the

.教师一边说出单词,一边指向这些单词.然后找成对的自告奋勇的学生上来,边指着单词边读句子.这些学生轮流相互替换句子中的名字和教师指示的词汇卡片上的地点名称(restaurant shop school claroom gym city library house apartment hotel ).

4、情景练习.将全班分成若干小组,让每组学生设计场景,假设拍一张照片,然后叙述这张“照片”.教师需强调:虽然我们说This is

(名字)at the

(地点).(用一般现在时),但谈论的照片的动作是过去时.

三、Cla Closing

1、布置作业：画或者找四幅照片，用今天学到的句型进行描述，写在照片的下面。

2、唱一首英语歌曲结束教学。 板书设计：

Leon28 :Jenny‘s

and Danny‘s

Pictures This is

at the

.课后反思：

Leon 29 : Gifts for Everyone

一、教学目标

1．知识目标：理解运用单词：gift

2、能力目标：运用gift编对话，培养学生语言运用能力。

3．情感目标：在合作中学习知识，培养学生学习英语的兴趣，帮助学生养成合作学习的态度。

二、教学重难点：

重点：理解运用单词gift。

难点：运用gift编对话。

三、教学准备：收音机，教师卡片，磁带。学生自带的礼物。

四、教学过程

Cla opening and review 1.Greeting。

2.Game―Draw and gue‖ 复习第二册中玩具的单词。

3.实物练习：复习教室中物品名称。 New concepts 1.Introduce

Lead a dialogue ：

T：This is a gift.A gift .What is this ?（ Read after me：gift ） T：I like gifts .Do you like gifts？（Please answer me ） T：Who is this gifts for ?

2.学生利用自带的礼物进行链式操练 ：
S 1：This is a gift .It’s for you ! S 2：Thank you !

S 1：You’re welcome!

S 2：This is a gift .It’s for you ! S 3：Thank you !

S 2：You’re welcome!

3.Use the tape and student‘s book.听录音，理解课文：
What gift for Steven? What gift for Kim?

What gift does Jenny give Mr.Wood? What gift does Danny give Mr.Wood? 4.Practice ：make up a dialogue.

将全班分成若干小组，让学生编排关于送礼物的对话。表演时检查学生的理解情况。

5.Use the activity book .Cla closing.

板书设计

Leon 29 : Gifts for Everyone

a kite

Steven

gift

a hat

Kim

a picture

Mr.Wood

a T-shirt

Mr.Wood 课后反思：

Leon 30：A letter from Li Ming

一、教学目标

a、知识与技能：复习书信写法及动词过去式。

b、过程与方法：通过写信复习本单元重点。

c、情感态度价值观：培养学生对中、英文信的格式的正确书写习惯。

二、教学重难点：书信格式、动词过去式

三、教具学具准备：录音机教学卡片 旅游照片

四、教学过程

（一）Cla opening and review

1、Greeting。

2、Game“Simon says”。Review the words：jump、sleep、take a picture and so on。

（二）New concepts Use the pictures and review some words about the letter（letter, postcard，e－mail,top,bottom,left, right,corner,envelope,stamp）

Ask the students to understand the letter and read it then find the past－tense verbs。

Practice：

先让学生结组以Danny或Jenny的身份用汉语组织语言试着口头回信，然后在让每个组试着给LiMing写英文回信，并回答信中的问题，最后各组在全班进行交流。（同学之间互相取长补短，吸取他人写信时好的方式方法，如附加图片等。）教师针对以上交流，随时进行指导纠正。

Play the audiotape and read after it。

Practice：

让学生试着介绍自己提前准备好的旅游照片。

（三）Cla closing

Homework：Do the activity book

五、

板书设计

Leon 30：A letter from LiMing had-have liked-like jumped-jump was-is were-are

课后反思：

leon 31.Are You Ready for a Quiz ?

一、教学目标

a、知识与技能：完成本课所涉及的小测试;学生能够读懂故事书中的小故事。

b、过程与方法：通过小测试及故事理解，提高学生的阅读及听力理解能力。

c、情感态度价值观：培养英语学习的兴趣，提高学生的英语综合水平。

二、教学重点：能准确回答书中的问题，听懂并理解故事内容，顺利完成相关练习。

三、教具学具准备：
录音机、故事书、教学卡片

四、教学过程

（一）Cla opening and review

1、Greeting。

2、Review：Irregular past-tense verbs and regular past-tense verbs.

3、Chant：What did you do？ Listen、read and plus the action

4、Quiz：a.Use the quiz as the listening exercise.The students finish it on the paper.Play the tape twice.Then check for understanding. b.Ask them to write the answer below each question .

（二）Story：A gift for little Zeke Prepare to read

Ask the cla to look at the picture in the story. Questions：Is Little Zeke happy or sad? Why? „„

Read the story

Play the audiotape twice and check for understanding.Discu the story

Do Little Zeke want a gift? Who gives Little Zeke a gift? What is the gift? „„

Use the activity book.

Ask the students to listen carefully. Play the tape twice.

（通过有目的的提问及讨论，学生带着问题去听、去理解故事内容，在故事教学中听说读写四个方面都得以训练。）

（三）Cla Closing Main idea of the story.

五、板书设计

Leon 31: Are you ready for a quiz?

规则动词和不规则动词过去式的教学卡片课后反思：

Leon :32

Again，Please！教学目标：

1、知识技能：

（1）读、写、运用下列动词的过去式:

ate, saw, went，walked, talked, liked, played, worked, shopped, jumped, looked, pointed, helped （2）掌握并运用句型: This is ____ at the ____.What happened?

2、过程方法：

同学们介绍旅行中的趣事，培养学生的语言运用能力和表达能力。采用小组合作式、体验式等多种学习方式，通过竞赛游戏、表演等环节使学生理解掌握词汇及句型。

3、情感目标：

培养学生较好的文化意识与英语语感。在教学中要特别加强国情教育，爱国主义、集体主义教育。增强他们的爱国情操。小组合作，互相帮助，培养学生的合作能力。

教学重点：

运用本单元学习的动词的过去式及句型。

教学难点：

介绍自己的旅途趣事并编对话。

教具准备：

录音机、磁带、学生的旅游照片教学过程：

一、热身

1、Greeting.

2、reviews: ①快乐过去式我来猜。（把学生分两组，进行竞赛。） ②利用录音机播放故事，做秘密词汇游戏。

3、Talking: Where did you go last summer? Did you have a good trip?

二、练习

1、示范。

拿起一名同学的旅游照片，进行对话：
T；
Do you like to go on a trip? S；
Yes, I do.T；
Where is here? S；
It is ＿.T；
It is a famous city.Where did you go in ＿? S；
I went to ＿、＿ and ＿.T；
What did you do in ＿? S；
I looked in shops.I eat snacks.I bought many gifts. T；
What a nice trip!

2、小组内活动。

①小组内成员利用旅游照片进行问答练习。可利用如下句型：
On your trip, what did you see? What did you do in ＿ ?

Are you happy in ＿? Did you have a good trip? What happened?

②谈论自己的旅行趣事。用上句型This is ＿ at the ＿.③设置旅游回来的情境，学生编对话并进行表演。

三、测试

做活动手册第32课。

四、结束课堂教学 写下自己的旅行趣事。

板书设计：

Leon :32

Again，Please！ On your trip, what did you see?

What did you do in ＿ ? Are you happy in ＿? Did you have a good trip? What happened? This is ＿ at the ＿.课后反思：

牛津小学英语6B教案——Unit 1 Who is younger?第一课时

一、教学内容：

6B.Unit 1 A部分,Listen ,read and say.

二、教学目标：

初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用比较级句型 2

掌握四会单词tall,taller ,old ,older,young .younger.3

掌握三会单词和词组cute，go for a walk.4

能听懂会说句型Are you as tall as your ……,Su Yang’s twenty minutes than me ,Who is younger, you or Su Yang ?

三、教学重、难点：

能正确理解、掌握四会单词并能听懂会说句型Are you as tall as your ……,Su Yang’s twenty minutes than me ,Who is younger, you

or Su Yang ?。

四、课前准备：

准备录音机和本课A部分的磁带。

准备A部分的图片。

课前写好本课的课题6B.Unit 1A部分Look, read and say

五、教学过程：

Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello B

Free talk.师生交流

Good morning, boys and girls.Ss: Good morning,

- 15

Ask and answer in pairs.。

六

布置作业：

听本课A部分的录音，要求学生跟读、读熟，并能够和同学比身高和年龄。

调查班级同学的年龄和身高

七、板书设计

Unit 1 Who is younger ? I’m taller than you .

Who is younger ?you or SuYang ? SuYang is twenty minutes younger than me.

牛津小学英语6B教案——Unit 1 Who is younger?第二课时

一、教学内容：

6B.Unit 1B部分 Look ,Read and learn

二、教学目标：

能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。

能正确地运用对话中出现的日常交际用语交流。

正确掌握B部分出现的四会单词light lighter ,heavy heavier,和句型Who is taller ,you and SuYang?Whose ruler is longer ,yours or mine? 4．掌握B部分中出现的三会单词long, longer ,short shorter stronger strong, big bigger ,small, smaller ,fat fatter, thin thinner,,

三、教学重、难点：

能正确理解、掌握B部分单词。

- 32.教师板书old older, short shorter ,strong stronger ,fat fatter, thin, thinner .big bigger, small smaller，让学生静听，后模仿、跟读。

3. 教师继续创设情景用巨型引出单词并引导学生回答。

T：Whose bag is heavier, yours or mine?

S: Mine.教师板书单词：heavy heavier, light lighter.让学生静听模仿跟读。然后集体升降调朗读。

4 .运用刚才所学句型进行单词操练，教师问，学生回答。

T: Who is taller ,xxx or xxx?

T: Whose bag is heavier, yours or mine? 5 .运用刚才所学句型和单词小组内学生进行交流。

6 .小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。

7 .Talk in pairs then ask and answer.D Practice and consolidation练习和巩固 1 .让学生听录音，模仿跟读单词。

2 .游戏：

A：一学生说形容词他的同桌说出比较级。

B：分集团接龙说单词。

3.再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。

4.在学生能正确朗读的基础上让升学自己总结部分形容词比较级的变化规则。 六

布置作业：

- 5

四、课前准备：

准备录音机和本课C部分的投影片。

课前写好本课的课题。

五、教学过程：

Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲 B

Free talk.师生交流

Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T:

Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T:

What day is it today? Ss: It’s Monday.T: Are you as tall as xxx?？ T: Who is taller ,you or Tom?? T: Who is younger ,you or Su Yang ?? S: I’m younger than Su Yang .C

Revision复习会话

1 . 看A部分投影片，师生问答，讨论会话。

2 . 让学生试着复述A部分第一段。

3 .学生小组内表演会话。

4 .投影形容词以及比较级，学生起升降调朗读。

Presentation and drill新授和操练

- 7六

布置作业：

看C部分图片，仿造今天所学句型编写会话，各编写两段。

七、板书设计

Unit 1 Who is younger ? Who is taller than David ? Gao Shan is.Whose bag is heavier,yours or mine? Yours is.

牛津小学英语6B教案——Unit 1 Who is younger? （第四课时）

一、教学要求：

1、巩固四会单词与句子；

2、巩固三会单词和句子；

3、巩固两会单词并学习E,F部分，两会：try again

4、巩固语音：or提前板书重点句型、人物图片、学生调查表、录音机、磁带、练习册。

五、教学过程：

Step 1.Sing a song : Step 2.Revision 1.

Ask and answer.e.g.Who is taller ,…or …? Who is thinner than …? Whose eyes are bigger,hers or his? Which river is longer,Chang Jiang or Huang He? Which mountain is higher,Tai Shan or Hua Shan? 2.Play gueing games: a.Gue numbers:Bigger or smaller?Up or down? b.Gue your clamates:Who is he/she?Is he/she taller than me?… Step 3.Who’s my friend? (E) 1.Open your books,and look at the form in Page 12.T:How many children are there ?Who’re they? What’s …’s height?What’s …’s weight? (引导学生对人名进行学习，并复习height,weight) 2.Say sth.about the children and gue.3.Learn to say “Try again”.4.Take out your forms and gue in groups.(示范表达后再进行小组游戏，重点在于表达比较级句型。)

- 10牛津小学英语6B教案——Unit 1 Who is younger?第五课时

一、教学内容：

6B.Unit 1 D部分Listen and write

二、教学目标：

掌握形容词以及比较级的使用。

掌握四会单词tall ,light ,young ,old ,heavy 3

掌握三会单词twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.4 能听得懂会说会读日常交际用语.Whose bag is heavier ,yours or mine ?I’m as tall as you .SuYang is younger than Su Hai . 5．能正确使用本单元的四会句型 Who is taller than David ? Gao Shan is.Whose bag is heavier,yours or mine? Yours is.

三、教学重、难点：

能正确理解、掌握四会单词和句型。

能够听懂D部分的会话，完成该部分的句子。

四、课前准备

准备录音机和本课D部分的磁带。

准备D部分句型填空的投影片。

课前写好本课的课题6B.Unit 1 D部分Listen and write

五、教学过程：

- 125

打开书，让学生独立完成10页的填空，同时请六位学生到黑板上板书填空的内容。

学生完成后集体进行校对。

集体朗读板书句型。

Practice and consolidation练习和巩固

仿造D部分的内容，请4位同学到前面请学生讨论。

游戏活动：猜人游戏。运用所学的句型。

听本课歌曲录音，教师讲解，让学生试着学唱一遍。

六

布置作业：

抄写本课四会单词各一行，每行各抄写单词四遍。

准备自己家的照片分组讨论。

七

板书设计：
投影10页的句子

牛津小学英语6B教案——Unit 1 Who is younger?第六课时

一、教学内容：

综合练习

二、教学目标：

掌握形容词以及比较级的使用。

能听得懂、会说、会读和会拼写tall ,light ,young ,old ,heavy。

3.掌握会话中出现的三会单词和词组twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.

- 14I’m taller than xxx I’m younger than xxx I’m stronger than xxx My father is taller than My pencil is longer than xxx’s …

让学生看黑板，朗读、拼读刚才教师板书的四会单词。

学生拿出课前准备好听写本，听写本课四会单词。

学生一齐拍手唱歌谣两遍。

Practice and consolidation练习和巩固 1. 游戏；

用所学的句型来猜班级的同学 2．教师投影本单元的练习题请学生完成六

布置作业：

朗读本课的会话，要求学生能够复述、背诵。

学会唱歌曲。

七

板书设计：

投影本单元的练习题目

- 16B

Free talk.师生交流

Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, T:

Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T:

How old are you ? Ss:

I’m 12years old. T:

How old is he? Ss: He’s 11 years old ,too. T: Do you run fast?

Doyou jump high?

Do you swim fast?

T: Who is taller ,you or you r brother?

Which bag is heavier, yours or mine? C

Presentation and drill新授和操练

1 .教师通过刚才的师生问答引出句型I run faster than xxx。

2 .教师板书fast和faster进行教学同时让学生理解。

3 .教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。

4 .教师找一学生和自己比跳高。T:I jump higher than xxx.同时板书high和higher，运用相同的方法学习这2个单词

5 .就刚才创设情景，T：I’m good at jumping.T：He is good at English.引出be good at的学习。同时让学生模仿说几句。

- 18牛津小学英语6B教案——Unit2 More exercise 第二课时

一、教学内容：

6B.Unit 2B部分 Look ,Read and learn

二、教学目标：

能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。

能正确地运用对话中出现的日常交际用语交流。

正确掌握B部分出现的四会单词low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better,和Ben runs faster than Tom .Jim is not as strong as the other boys.句型

4．掌握B部分中出现的三会单词 far farther

三、教学重、难点：

能正确理解、掌握B部分单词。

能熟练运用巨型操练单词。

四、课前准备：

准备录音机和磁带。。

准备本课单词的图片。

准备好的调查内容。

54 课前写好本课的课题。

五、教学过程：

Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello B

Free talk.师生交流

Good morning, boys and girls.

- 20XXX gets up earlier than xxx Xxx jump farther than xxx. …

运用刚才所学句型和单词小组内学生进行交流。

小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。

Talk in pairs then ask and answer. D Practice and consolidation练习和巩固

让学生听录音，模仿跟读单词。

游戏：

A：一学生说形容词他的同桌说出比较级。

B：分集团接龙说单词。

再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。

在学生能正确朗读的基础上让升学自己总结部分形容词比较级的变化规则。

六

布置作业：

1抄写形容词和他的比较级。

2 跟读录音。

七、板书：

Unit 2

More exercise 单词

- 22A

Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲 B

Free talk.师生交流

Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T:

Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T:

What day is it today? Ss: It’s Monday.T: Are you as tall as xxx?？ T: Who is taller ,you or Tom?? T: Who is younger ,you or Su Yang ?? S: I’m younger than Su Yang .T: Do you run fast?

Doyou jump high?

Do you swim fast? C

Revision复习会话

看A部分投影片，师生问答，讨论会话。

让学生试着复述A部分第一段。

复习句型Heis not as strong as Tom .4

学生小组内表演会话。

投影副词以及比较级，学生起升降调朗读。

Presentation and drill新授和操练

- 24

七、板书设计

Unit 2

More exercise Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do.Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t.

牛津小学英语6B教案——Unit2 More exercise 第四课时

一、教学内容：

6B.Unit 2 D部分Listen and write

二、教学目标：

掌握副词以及比较级的使用。

掌握四会单词slow, low ,fish ,late, be good at。

掌握三会单词：far, traffic , well, jog, do well in , have problems with , do more exercise, animal show, go for a walk..4 能听得懂会说会读日常交际用语That’s true.Well done.Jim is not as strong as the other boys.Mike runs as fast as Ben..5．能正确使用本单元的四会句型Ben runs faster than Jim .Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do.Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t

三、教学重、难点：

能正确理解、掌握四会单词和句型。

- 262

让学生复述A部分第一段。

学生到台前表演会话。

请学生运用所学的举行根据实际情况来表演。

游戏：接龙默单词，副词以及比较级 D Presentation and drill新授和操练

出示D 部分图片,先请学生就图片自己讨论。

运用本单元的句型学生互相问答

听本课会话录音，让学生理解D部分会话。

根据刚才的录音，教师提问，学生试着回答会话的内容。

再次让学生听会话录音，让学生进一步理解会话。

打开书，让学生独立完成18页的填空，同时请六位学生到黑板上板书填空的内容。

学生完成后集体进行校对。

集体朗读板书句型。

Practice and consolidation练习和巩固

仿造D部分的内容，请4位同学到前面请学生讨论。

游戏活动：猜人游戏。运用所学的句型。

听本课歌谣，教师讲解，让学生试着朗读一遍。

六

布置作业：

抄写本课四会单词各一行，每行各抄写单词四遍。

准备自己家的照片分组讨论。

七

板书设计：

- 28B 1.Free talk.师生交流 2.请学生说自己擅长的事。

I’m good at Maths ..I’m good at English . …

3.请学生自己互相跳高比赛并汇报。 C

Revision 复习

看A部分投影片，师生问答，讨论会话。

让学生复述A部分第一段。

学生小组内表演会话。

教师让学生自己根据刚才的结果说出自己在班级的优势。

D Read and judge 阅读理解

出示E部分投影片，创设情景让学生理解But the trffic was heavier than yesterday.2

让学生看图试着用英语描述图中内容。

让学生打开书，阅读E部分内容然后判断对错。

学生完成后，集体校对，后集体朗读E部分内容。

Listen and repeat听一听，读一读 1

让学生听G部分录音，先让学生听一遍。

学生模仿跟读两遍，并请学生说出这四个词的中文意思。

让学生用所听到的单词组成一个句子窗身情景让学生背诵。

听录音模仿跟读G部分。

- 307. 会说英语歌谣。

三、教学重、难点：

正确掌握B部分出现的四会单词,和句型。

四、课前准备：

准备录音机和本课H部分的磁带 2

练习题的投影片。

课前写好本课的课题。

五、教学过程：

跟音乐集体唱歌曲。

1.Free talk.师生交流

2.请学生之间用所学的句型问答，分组比赛 C

Revision 复习

看A部分投影片，创设情景让学生表演 2

让学生复述A部分第一段和会话。

学生小组内表演会话内容。

教师让学生根据实际情况说自己的优势 I’m taller than xxx I’m younger than xxx I’m stronger than xxx My father is taller than My pencil is longer than xxx’s I’m good at Maths ..

- 322 掌握四会单词 .stops, turn left /right , post office ,get on /off, along, street。

3 掌握三会单词和词组.city, croing, away, shopping center , .middle school ,

out of , train station ,History Museum .4 能听懂会说句型和日常交际用语 Go along this street, and then turn right at the third croing .How far is it from here ?It\\"s about a kilometer away .You can take bus No.5 .How many stops are there? How can I get to the shopping center? 5 四会句型：Can you tell me the way to ...,please? .

三、教学重、难点：

能正确理解、掌握四会单词和句型。

四、课前准备：

1 准备录音机和本课A部分的磁带。

2 准备A部分的图片。

3 课前写好本课的课题6B.Unit 3A部分Look, read and say

五、教学过程：

Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello B

Free talk.师生交流

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.

- 345 在次基础上小组讨论说出句型的回答:go along this street ,and turn right at the third croing .....6 请学生用老师提供的地点运用句型，接龙说句子。

7 Ask and answer in pairs.。

六

布置作业：

听本课A部分的录音，要求学生跟读、读熟。

找资料说出一些中国地名和外国地名。

七、板书设计

Unit 3

Asking the way

stops turn left /right , post office ,

get on /off, along, street

Can you tell me the way to ...,please?

牛津小学英语6B教案——Unit 3 Asking the way 第二课时

一．教学内容：

6B.Unit 3B部分 Look ,Read and learn

二、教学目标：

能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。

能正确地运用对话中出现的日常交际用语交流。

正确掌握B部分出现的四会单词post office,get on, get off,和Can you

tell

me the way to...?

以及回答的四会句型

掌握B部分中出现的三会单词 middle school, train station, shopping center, History Museum .

三、教学重、难点：

能正确理解、掌握B部分单词。

能熟练运用巨型操练单词。

四、课前准备：

准备录音机和磁带。

准备本课单词的图片。

准备好的调查内容。本课的课题。

五、教学过程：

Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello B

Free talk.师生交流

Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T:

Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T:

What day is it today? Ss: It\\"s Monday.T: Are you as tall as xxx? T: Who is taller ,you or Tom?? T: Who is younger ,you or Su Yang ? S3: I\\"m younger than Su Yang .

- 37A：一学生说地名他的同桌说出问路的句子。

B：分集团接龙说表示地名单词。

3 再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。

4 在学生能正确朗读的基础上让学生用外国地名问路。

六

布置作业：

1朗读课文和B部分单词。

2 表演问路。

七、板书：

Unit 3

Asking the way post office,get on, get off

Can you tell me the way to...? Go along this way then turn right at the third croing.

牛津小学英语6B教案——Unit 3 Asking the way 第三课时

一、教学内容：

6B.Unit 3C部分Look and say.

二、教学目标：

掌握日常交际用语的正确用法。

熟练掌握四会单词的运用.

- 39T: Who is younger ,you or Su Yang ?? S: I’m younger than Su Yang . T: Do you run faster than xxx?

Do you jump higher than xxx?

Do you swim faster than xxx? T: Can you tell me the way to …? C

Revision复习会话

看A部分投影片，师生问答，讨论会话。

让学生试着复述A部分第一段。

复习问路句型句型. 4

学生小组内表演会话。

投影地名和动词词组，学生起升降调朗读。

Presentation and drill新授和操练

教师出示C部分的图片创设情景引出句型的操练：

T：先介绍图片，The park is on your left.让学生模仿出说其他的地点 . T: Can you tell me the way to …? 这时学生就很容易回答了。用同样的方法操练其他的地点（shopping center, bus station ,WC…）

教师继续创设情景让2个学生表演问路操练句型.

教师运用同样的方法引出其他单词进行操练，让学生自己查资料找的外国地名进行操练。

教师和学生操练2组后，让学生模仿自己练习。

教师先让掌握比较好的学生做示范。然后同桌问答

- 412

复习四会，三会单词和词组。

能听得懂会说会读日常交际用语.

掌握句型How can I get to …?以及回答。

三、教学重、难点：

能正确理解、掌握四会单词和句型。

能够听懂D部分的会话，并能表演会话。

四、课前准备

准备录音机和本课D部分的磁带。

准备D部分句型填空的投影片。

课前写好本课的课题6B.Unit 23D部分

Read and talk .

五、教学过程：

听本课的歌谣Run rabbit run B

Free talk.师生交流

Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T:

Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T:

What day is it today? Ss: It’s Monday.T: Who is taller than David ? T: Whose bag is heavier,yours or mine? T：Do the boys jump higher than the girls?

- 432

准备地图，互相问路。

七

板书设计：

Unit 3 Asking the way

How can I get to the …? It’s on …..

牛津小学英语6B教案——Unit 3 Asking the way 第五课时

一、教学内容：

6B.Unit 3 E、F、G、H部分

二、教学目标：

1 掌握问路句型的使用和一般过去时的复习。

2 掌握四会单词 stops, turn left /right , post office ,get on /off, along, street。

3.能听得懂、会说、会读和会写四会句型 Can you tell me the way to ...,please? 4.能听得懂、会说、会读日常交际用语Go along this street, and then turn right at the thirdcroing .How far is it from here ?It\\"s about a kilometer away .You can take bus No.5 .How many stops are there? How can I get to the shopping center? 5．掌握三会单词suddenly ,thief , stole, out of ,

- 453 让学生打开书，阅读E部分内容然后编号。

4 学生完成后，集体校对，后集体朗读E部分内容。

E Listen and repeat听一听，读一读 1 让学生听G部分录音，先让学生听一遍。

2 学生模仿跟读两遍，并请学生说出这四个词的中文意思。

3 让学生用所听到的单词组成一个句子创设情景让学生背诵。

4 听录音模仿跟读G部分。

F 学唱歌

G 游戏活动：F Where am I ?

教师让学生自己根据地图的情况来猜。. 六

布置作业：

1 A，B要求学生能够背诵病表演A部分。

2 背诵本课四会单词，准备下节课听写。

七

板书设计：

Unit 3

Asking the way 三会单词地名

blouse house mouse out

牛津小学英语6B教案——Unit 3 Asking the way 第六课时

- 473 课前写好本课的课题。

五、教学过程：
A 跟音乐集体唱歌曲。

B 1.Free talk.师生交流

2.请学生之间用所学的句型问答，分组比赛 C Revision 复习

1 看A部分投影片，创设情景让学生表演

2 让学生复述A部分第一段和会话, 学生小组内表演会话内容。。

3 引出本单元的四会单词很词组投影让学生集体朗读.4 教师让学生根据实际情况看地图问路.,运用四会句型.5 学生拿出课前准备好听写本，听写本课四会单词。

D 学生一齐拍手跟录音唱歌。

E Practice and consolidation练习和巩固 1.游戏；

看地图猜Where am I? 2．教师投影本单元的练习题请学生完成(略) 六

布置作业：

朗读本课的会话，要求学生能够复述、背诵表演。

牛津小学英语6B教案——Unit4 Review and check

- 49

冀教版小学英语第五册教案

Leon 1: Fathers Mothers Brothers and Sisters

一、教学目标 ：

1、知识目标：学生能熟练的掌握家庭成员的英文名字。并且能掌握 older /younger than句型。

2、能力目标：能在情景中灵活运用词汇和句型，简单介绍自己的家庭成员。

3、情感目标：让学生了解做任何事情前，都应想想他人的感受，学会关心别人，培养学生喜欢用英语交流的兴趣。

二、教学重难点：

教学重点：使学生能够正确地认识本课生词，并能掌握 older /younger than句型。

教学难点：older /younger than句型的灵活的运用。

三、教学准备：录音机，卡片。

四、教学过程:

Cla Opening and Review

Sing \\\"The Family in Our House\\\" to review members of the family mastered in Level Key Concepts I am older/younger than __ INTRODUCE

Show a picture of my family.Introduce my family to the students.T: Look, this is my father and mother.My father is fifty-seven years old.This is my mother.She is fifty-five years old.Are they young? ( No, they are old.)

T: Look, Who are they? Can you gue? Yes, they are my grandfather and my grandmother.Teach these two words.Are they old? (Yes, they\\"re very old.) T: Who is she? Gue.She is my sister.Yes,I have one sister.I don\\"t have brothers.

Ask: Do my father and mother have sons? How many daughters do they have?

My sister is thirty.I’m twenty-eight.Who is older? My sister.My sister is older than me.I’m younger than my sister.

T: My father is older than me.My mother is older than me.Older, what’s meaning.Younger, what’s meaning.Make up the sentences

Ask the students to make up the sentences with older /younger than.

USE THE STUDENT BOOK AND AUDIOTAPE

Ask the students to look at the books.Discu the pictures: How many people are there in Li Ming’s family? Who are they?

Explain Why Li Ming has two grandfathers and grandmothers.Does Li Ming has brothers and sisters? Look at the Smith family.Discu:

Where does Jenny’s family live? Who are in Jenny’s family? How old are they?

Play the audiotape as the students follow in their student book.SING A SONG

Jenny is twelve.Bob is twenty.Bob is older than Jenny.Bob is older than Jenny.Lynn is eight.Lynn is eight.Lynn is younger than Jenny.Lynn is younger than Jenny.PRACTICE

Ask the students to introduce their family in groups.PRESENT

USE THE ACTIVITY BOOK Cla Closing

可向同学们介绍知识窗：

同学们你们知道family的由来吗？Family就是Father and mother, I love you.这句话的每一个单词首字母组合而成的。在国外，小朋友们起床以后的第一件事就是对父母说这句话。

五、板书设计

Leon 1: Fathers Mothers Brothers and Sisters

grandfather grandmother father mother son daughter (brother) (sister)

六、练习：

(一)、用家庭成员填空。

I have two _________ and _____________ .

My __________ and __________ have one son, he is my ________ .My sister is my father and my mother\\"s __________ .(二)、写一写：用older /younger than 各写两句话。

Leon 2 : Aunts, Uncles and Cousins

一、教学目标 ：

1、知识目标：掌握家庭成员词汇aunt uncle cousin。

2、能力目标：通过情景创设，让学生理解句意，并在情景中学习单词，培养自主学习的能力，获得与同学交流的方法，在日常生活中正确使用以上词汇。

3、让学生了解做任何事情前，都应想想他人的感受，学会关心别人，培养学生喜欢用英语交流的兴趣。

二、教学重难点：

能听懂、会说、会读和会写本课四会单词和句型。

三、教学准备：录音机、家庭成员树状图

四、教学过程:

（一）、Cla opening and review

1、Greeting ：

Hello!

How are you today? Nice to meet you ! How is the weather?

(轻松的课前交流，给学生创设愉悦的英语语言氛围)

2、Song: “ The family in our house”.

（选择学生喜欢的歌曲和儿歌，激发学生的学习兴趣）

3、Game ：Play “Letters”to review the words .

（二）、New Concepts

Family members：aunt uncle cousin.（1）show the family `s picture of LiMing .

1、Introduce the words “wife”and “husband”.

T: Li Ming’s father is Li Ming’s mother’s husband.What is “husband”? Can you gue? S: Yes.丈夫read it please.

T: Li Ming’s mother is Li Ming’s father’s wife? What is “wife”? Can you gue?

S: Yes,妻子read it please.

T: You’re very clever

2、show Li Ming`s mother`s sister and brother .

T: Li Ming mother’s sister is aunt.Can you gue “aunt”? S: Yes 姨read it please.

T: Li Ming’s mother ’s brother is uncle.

Can you gue “uncle”. S: Yes 舅read it please. T: Very good

(用英语介绍重点单词叔叔、阿姨，使学生更容易理解他们和爸爸、妈妈之间的关系。另外，这种方式小学生更喜欢，他们愿意更主动地猜测其中的人物。)

3、提问

What’s Li Ming’s aunt’s name? Who is her husband? Who is his wife?

（提出问题帮助学生理解课文内容，培养学生良好的阅读习惯。）

4、Let the Ss introduce Li Ming`s father`s sister and brother by themselves .Prictice with “cousin” .

（通过课文的学习，可以用这种方法检查学生的理解情况，培养学生口头表达能力。）

5、Use the student book and audiotape , practice their listening .

6、Drawing : Drawing your family and introduce the members of your family .

（学生会对这样的活动感兴趣，既培养了学生运用新学知识的表达能力，又锻炼了学生听的能力。）

（三）、Cla closing

五、板书设计

Leon 2 : Aunts, Uncles and Cousins

aunt （ mother’s sister / father’s sister ） uncle （ mother’s brother / father’s brother）

cousin (uncle ‘s /aunt ‘s child )

六、练习：
(一)、猜单词。

例：My mother‘s sister （ aunt ） 1.My father‘s brother （） 2.My father‘s father （） 3.My aunt‘s son （） 4.My uncle‘s daughter （） (二)、改错：

My uncle is tall than my aunt .

My sister is older than my mother .

My cousin shorter than my aunt . Leon 3：What Do They Look Like?

一、教学目标：

1.说出并且听懂下列词汇Long short straight curly (hair) 2.会读、写、说出并且听懂下列词汇：gray hair , glaes(复数概念） ,eyes 。

3.读出或是背诵一些描述hair eyes 的简单句子，同学之间可以进行简单的口语交际。

4.在原有基础上更好的掌握比较级。

二、教学重点：

如何用英语描述外貌

三、教学过程：

（一）、Cla opening and review Step 1：Lead a dialogue like this: T: How tall are you? S1: _____ metres tall. T: How tall are you? S2: ______ metres tall. T: Is he/she taller/shorter? S:He/she is taller/shorter.

Step 2:导入新课

一、利用图片卷发、直发、长发、短发4种不同的发型，并涂上颜色复习staight hair, curly hair ,long hair, short hair以及blond,red,brown,black.并画上不同颜色的眼睛。

二、猜单词：根据英语表达（如father’s brother）猜出单词，获胜的同学可以随意挑选发型、眼睛、来组成自己这个组的人物标志，为下一步教学做铺垫。

（二）:新授

一、描述各组的人物标志

如：She has short ,curly , blond hair.Her eyes are brown. (分层教学，学生自由选择：A：能流利地用英语描述一个人物B：能参照课本描述出一个人物C：能用英语短语说出这个人物最基本的特征。这样可以使每个阶段的学生得到练习) 二．描述自己的特征。

三、猜猜看。请学生用英语说出一个同学的特征，其他同学猜猜是哪位。

四．自学课文

1、自学课文第二部分，找出重点。

2、wear glaes，gray.以实物讲解单词，开火车拼读单词，比比谁能最先默写出来。

3、赛读课文。以小组为单位赛读课文，一人读一句，比比哪个小组的课文读地最流利，发音最准确。

4，跟读。

五、让学生自己介绍自己的家庭 （自己说，让学生学以致用）

（三）、Cla closing

五、板书设计

Leon 3: What Do They Look Like?

Gray gla---glaes

六、练习

仿照课文写一篇小练笔，介绍自己的家庭。（写之前学生已经在课上进行了口头表达）

七、课后反思：

外研版小学英语第三册教案

默认分类 2010-01-07 21:35:32 阅读1112 评论1 字号：大中小订阅

Module 1 Numbers

Unit 1 … seven, eighteen,nineteen,twenty!

一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣知识目标：识别数字13-20。

能力目标：培养学生分析发现英语数字规律的能力。

Ⅱ 教学重点; 能够听说读写数字thirteen----twenty Ⅲ 教学难点: 能正确说出13-19单词拼写的规律。

Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片

二、教学过程: I.Warming up 唱歌曲Ten Little Indian Boys II.Revision: 教师在黑板上画出一棵苹果树。然后拿出不同颜色的苹果图片（不超过12个）让学生说出它们的颜色。说完后再请学生回忆刚才工看到了几种颜色。待学生回答后教师将苹果图片贴在黑板上，全班一起来数一数苹果的数量。

（通过有目的的复习颜色和数字1-12为本节课继续学习数字13-20作好铺垫。） III.Presentation: 1.教师在苹果树上贴满13个苹果，问学生”How many apples on the tree?”帮助学生回答：”Thirteen.”板书单词thirteen及数字13。

2.同样方法教学数字fourteen。

（通过数数的方法让学生直观感知数字

13、14。

3.让学生细心观察数字thirteen和fourteen的后半部分，让学生猜一猜数字15-19用英语该怎样书写，帮助学生写出fifteen----nineteen的拼写，教师应注意强调fifteen 和eighteen的拼写，指导学生发音。

4.让学生总结出数字13-19的单词拼写规律是以”—teen”为词缀构成的。 （通过学生自己的观察来总结发现英语数字的规律会加深学生学习的印象。） 5.呈现课文：

出示课文挂图，提问学生：Weiwei他们一共搭了多少块积木？放课文录音，学生回答出：”Twenty.”教学数字20的单词拼写及读音。

（学生带着问题看挂图听录音既巩固了刚学过的数字13-19还学习了新数字20。）放录音，学生边听边指出句子。

跟录音朗读课文。

学生分角色朗读课文。

IV.Practice: 1.学生两人一组完成P3练习3。

学生先在书上把数字与其对应的单词拼写连起来，然后和同伴一人指数字或单词另一人说数字，如：A:(points to 20) Twenty.B:(points to twenty) Twenty.2.数字游戏。

学生四人一组，每组学生得到1-20的数字单词卡片，教师给出一个数字如：twenty。学生将从自己组的卡片中选出几张数字卡片读出来,这些数字的和必须是twenty。如：eleven 和nine或者 thirteen 和seven。速度最快的一组获胜。

（此活动的目的在于培养学生对单词的认读能力，同时通过计算也训练了他们的快速思维能力。）

3.活动：文具统计表。

学生用英语数出自己的文具数量并根据实际情况来完成下面的表格。

Things Number Pencils Books Rubber （此活动的目的在于训练学生的书写，同时结合了生活实际，使学生把所学内容得以运用。） V.Summary: 教师总结：Today we have learned how to count and write numbers from 13 to 20.We can use them in out life.VI Homework Copy the numbers. Module 1 Numbers 教案

Unit 2 I’ve got twenty-six points.

一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

知识目标：Twenty and one is twenty-one.I’ve got twenty-six points.能力目标：掌握数字相加的英语表达法；
在竞赛中计算分数。

Ⅱ 教学重点：学习句型：Twenty and one is twenty-one.I’ve got twenty-six points. 掌握单词：point/ winner Ⅲ 教学难点: 说出英语数字中twenty-ninety整十的拼写规律。

Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片

二、教学过程: I.Warming up 全班学生依次报数。

告诉学生在课上如果表现好可得到分数卡作为奖励。

II.Revision: 教师出示一些动物图片，请学生说出他们的名字。（通过复习动物名称为下一步新知识教授作好铺垫。） III.Presentation: 1.找几名学生到前面来，将刚才出示过的动物图片发给每个人一张，教师可作示范来问其中一名学生：”Have you got a tiger?”引导该学生说：Yes, I have.或 No, I haven’t.2.请几名学生来猜猜他们每个人手里分别都有哪些图片。如果有答对的教师马上给这名学生一张事先准备好的10分数字卡片.并且告诉他/她:”You have got ten points.” 并引导学生说出句子:”I’ ve got ten points.”板书句子。

3.待全部猜完后每个人报出自己得到的分数，分数高的获胜，教师对他说：”You’re the winner.”板书单词winner。

（新知呈现的部分以竞赛的形式出现既能激发学生学习的热情又能自然地导出新知内容。） 4.呈现课文：

出示课文挂图，提问学生：Who is the winner? How many points has Weiwei got？放课文录音后，学生回答问题。

（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。）放录音，学生边听边指出句子。

跟录音朗读课文。

学生分角色朗读课文。

IV.Practice: 1.完成P4练习2。

2.数字游戏（P4练习3）。

学生两人一组，学生A给出一算式学生B回答并给出另一算式，再由学生A回答，两人轮流进行。

（活动中教师讲解数字相加的英语表达法，也可将数学算式如20+1写到黑板上以加深学生的印象。）

3.活动：快速加法问答。

每个学生有一个数字代号。教师从每组中请几名学生为出题员快速出题如：”twenty and six is….”代号数字和答案相同的学生就要起立并回答，如代号是26的学生起立回答：”twenty-six.”如果回答正确并且速度快这名学生将得到10分的卡片，最后统计得分最多的小组获胜。

（此活动的目的在于训练掌握数字相加的英语表达法并能在竞赛中计算分数。） 4.游戏：6的倍数。

游戏先在全班中进行，全班学生按顺序说数字，如果说到数字6或6的倍数就要拍手并且不能说数字，否则就被淘汰。

（此活动目的在于训练学生能快速用英语数数。） 5.学Chant。

教师首先播放一遍chant录音，请学生边看图边听。

学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。

再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。

听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。

请学生找出整十的数字并说出单词拼写的规律是以-ty为词缀的。

V.Summary: 总结在这节课中多少学生获得了分数卡，让他们说出自己的分数。

（做到首尾呼应及时总结学生的表现有效地激励学生。）

VI Homework 请将下列算式用英语表达出来。

35+1=36 29+1=30 41+6=47 50+9=59 Module 2 Directions 第一课时 Unit 1 Go straight on

（一）组织教学

1．点击课件，Sing the English song 2．Free Talks What is your name? How do you go to school by bike or by bus? Do you like English? Do you like your new English teacher? （设计说明：师生共唱英语歌曲及自由会话，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。）

（二）热身复习

登山比赛摘苹果：制作了各种动物卡片，把全班学生分成两个擂台组，每组选两名学生到黑板前，一个表演，一个说英语,用句型Have you got a tiger?Yes,I have.如果说对了，就登一个台阶。谁先登上山顶摘到苹果，即为本次擂台的擂主。

（设计说明：这样的游戏活动，通过小组合作与对等性的竞争，巩固了上一节课有关动物的单词，学生兴趣盎然。）

（三）呈现新知 1．导入新课

点击课件，多媒体显示Beijing tian”anmen的图片，告诉学生在北京我遇见一位外国人，用英语为他指路去**，我最棒。

Look at this picture,please.It is Beijing tiananmei.Beijing is very beautiful.Do you want to go?Cla,I have been to Beijing.In Beijing,I met a foreigner.He did not know how to get to Beijing Tiananmen.I tell him the way.I am the best.Yes?In this cla lets learn how to ask the way?点击课件，多媒体显示Ask the way.问路And lets learn how to point the way? 点击课件，多媒体显示Point the way.指路Now cla if you learn very well,you are the best.2.讲授新课

A.点击课件，多媒体显示狗的图片。Cla,here is a dog .The dog is lost.lost the meaning :迷路。Nevermind,here is her addre.点击课件，多媒体显示狗的地址:My name is Doudou.I live in No.2 West Lake Road.接着用单词卡学习新单词live,road.如live:I live in Chengbei?Where do you live? B.Chant: 点击课件，多媒体显示Chant:Lost,lost,lost.The dog is lost. Live,live,live.I live in West Lake Road.（设计意图：通过韵律诗，操练单词lost,live,road。此时chant的运用使枯燥的机械操练变得不在单调和乏味。）

C.Lets help Doudou to find her house.Ok? Lets ask the way:Excuse me.Where is No.2West Lake Road,please? 在次领读单词Excuse me，并举例：Excuse me.Where is the school/zoo/park,please? 点击课件，多媒体显示一个十字路口，随着多媒体的显示学习指路短语：go straight on,turn left,tyrn right.以及单词supermarket D.Game:拔河比赛

把全班学生分成两大组：left和right.游戏开始时，一组的学生喊：left；
另一组的学生喊：right；

E.Listen to the radio.Listen again and answer the questions.点击课件，多媒体显示

Questions:1.How is the dog? 2.Where does the dog live? 3.Where is the No.2 West Lake Road? 3.角色表演

教师把头饰交给学生，让他们分别扮演Sam,Amy,dog,the old man,the dogs owner.(设计意图：小学生想象力丰富，善于模仿，具有强烈的表现欲；
教师让学生进行角色表演，可以调动学生的学习积极性，使学生主动参与教学活动，大胆地说和夸张地演。)

（四）．任务完成

(1)让学生到黑板前做指令性动作，练习go straight on,turn left,turn right.(2)根据图片1，2，3，小组合作问路，指路。

（五）．拓展新知

游戏：帮助盲人过马路。点击课件，多媒体播放《爱的奉献》。在背景音乐中帮助盲人过马路。点击课件，多媒体显示：
Help people in trouble.Be full of love in world.七．家庭作业：小组表演对话。

第二课时 Unit 2 It\\"s at the station.1． Warm—up 当老师走进教室时，仍然利用第7页活动三来帮助同学们回顾所学的知识，大面积的提问同学，营造良好的英语氛围。

2.Leading-up 根据上节课布置的课后作业，点名部分同学或者小组进行展示，既可以复习所学知识，检查课后作业，又可以引出导入我们新课的教学。检查完毕后，教师说，Let’s listen to the tape, and find out where the train is.3。情景操练课文教学活动1 listen and point 1,播放录音，学生聆听，

录音，学生聆听，并且找到所读句子。

学生自读课文，

播放录音，学生聆听，并且跟读。

学生自读课文

underline the key words: up down near at 学生互相检查朗读课文活动3 在了解了活动的要求之后，给同学或者小组3-5分钟的时间进行准备，然后教师可以以小组积分的形式鼓励同学们积极发言。

活动4，poem previse listen and point again listen and sing along again listen and sing loudly and do some actions 4．小结归纳

利用课文中的句子，解释指路和问路的过程当中应当注意的问题、常用的句型、以及礼貌用语等问题

Module 3 Activities 学习目标：

1．知识学习：句型：
1)---What are you doing? ---I \\" m … 2)---What is he\\\\she doing? ---He\\\\She is …

2．习惯养成：培养学生积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。

3.能力培养：培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。

4.品德培养：培养学生团结合作的精神，养成良好的文明习惯。 教学重点难点：

学习如何表述及问答正在发生的动作。

1、词组：

watching TV talking to … taking pictures reading a book writing a letter playing with listening to music 2、句型：

1)---What are you doing? ---I \\" m …

2)---What is he\\\\she doing? ---He\\\\She is … 教学方法：

A、TPR 法学习词组，学唱 P13 的歌曲来巩固。

B、学习顺口溜：“我”用“ am ”，“你”用“ are ”，“ is ”跟着“他、她、它” , 两个以上都用“ are ”。

C、直观演示帮助理解。

教具准备：录音机磁带

第一课时Unit 1 She\\"s writing a letter.1． Warm—up a.Greeting b.Ask and answer检查上节课学过的对话。

c.让学生根据以前学过的内容做动作。如：play table tennis ,swimming, cycling 2.Leading-up 准备阶段以后，教师问:Do you know other actions? 出示Lingling 正在写信的图片，学习单词write ， letter然后根据词组作出动作。或者教师做动作学生说句子。

同学之间练习。同样学习其他的单词、词组。

3.情景操练

单词的学习过程中，教师或者磁带领读，纠正发音。

小组练习。同桌练习等。

在练习正确发音之后，句型的练习，教师根据学生的掌握情况采取I do you say ,I say you do ,I do you draw等形式，巩固所学的词组。

4．课文学习

出示课本,大家看一下Sam给大家带来了许多图片,我们来一起学一下他是怎么来向大家介绍的.（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。

（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。

（3）Listen and answer What is lingling doing ? What is Daming doing ? What is Amy doing ? What is Tom doing ? 找同学回答。

(4)再次放录音,学生跟读.(5)看课本图片,从第一幅图片开始,找同学帮Sam介绍.直到最后一幅.(6)分组或男女生分别介绍一幅.同桌或小组练习.5．小结归纳

归纳总结本课内容,强调如何描述某人正在做某事.巩固所学的动词词组.

第二课时Unit 2 What are you doing? 1． Warm—up a.Greeting b.Ask and Answer复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.2.Leading-up a.找同学做动作,其他同学介绍他在做什么? b.同学做动作.老师问What are you doing?多说几遍,找同学回答,然后让学生试着说 What are you doing?可以师生问答,或生生问答.掌握好之后变换人称What is he /she doing ?三人一小组进行练习.学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组listen to music, read a book,根据卡片练习句子I’m listening to music /reading a book ./ watchingTV, 3.情景操练

根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习:如: What are you doing? I’m listening to music 4．课文学习

大家看一下Sam的一家在忙什么, （1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。

（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。

(3)小组对话练习.分角色朗读.练习2,point and sa 对话练习: What is sam doing? He ’s listening to music 同桌问答.找同学起来说.练习3 .Act it out .What is he /she doing ?的问答.找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.练习5 仍旧是对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取you say I do ,you do I say ,you say I draw等形式.5．小结归纳

归纳总结本节课的所学的内容.What are you doing? I’m listening to music What is he /she doing ? Module 4 In the Park 第一课时Unit 1 What are they doing ? 教学内容：Unit 1 What are they doing ? 教学目的：

1）学习询问他人正在做什么事情。

2）描述他人正在做的事情。

3）学生能够听、说、认boat che row soybean milk drink hungry 。

4）通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。

教学重点：1）学说问句What are they doing? 2）掌握句型They’re 动词+ing [+宾语] 教学难点：能清晰准确地发出本课所教的单词的音，并自如地应用。

教学准备：卡片、象棋、豆奶教学过程：

一、Warming up 师生齐唱M2 中的小诗，并配以动作。

二、Revision 1.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen ，play , talk …

2.请学生说这些动词的-ing形式。

3．齐读黑板上的动词及其-ing形式。

三、Presentation

（一）学习新句型

1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。

2.教师通过提问：What is he/ she doing ?复习He’s/ She’s 动词+ing [+ 宾语]。

3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I’m动词+ing [+宾语]。

4.教师故作不解状问：What are they doing ? 后又释然说：Oh.They’re 动词+ing [+宾语],并板书。

5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。

6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出

相应的动作，教师请其他学生回答问题：What are they doing ? 然后教师把正确答案写在黑板上。

7.请学生一起认读黑板上的句子。

（二）学习新动词

1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。 2.教师模仿动作后提问：What am I doing? (我正做什么？)引入句子：
I’m doing taijiquan.。

3.请全体学生一起边做动作，边说：I’m doing taijiquan.教师通过提问：What are they doing ?引入句子：They’re doing taijiquan.并板书。

4.用类似方法教They’re row a dragon boat.并板书。

5.教师拿出一副国际象棋问学生What’s this ? Do you want to play ?

并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说 play che, 并板书。

6.教说che, play che。

7.教师做饥饿状说：I’m hungry.I’m hungry.板书hungry（饿的）并

重复说多遍，再提问学生：What’s the matter with me?由此教单词hungry（饿的）。

8.教师从包中拿出一瓶豆奶说：I want to drink soybean milk.边“喝

边说：drink drink , I’m drinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。

9.教师拿着豆奶走到学生中，到边“喝”边说：Soybean milk is very nice.Soybean milk is very nice.提问学生What am I drink? 由此教说soybean milk（豆奶）并板书。

10.请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。其间老师可以适时用What is he/ she doing ? What are they doing ?提问其余学生。

四、Consolidation

（一）快速反应

1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。 2.让学生在小组内进行训练。

（二）表演

1.请学生打开课本P15，教师指着人们划船的图问

学生：What are they doing ? 学生应回答：They are rowing a boat.2.四人小组中，请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A 和B在做什么？

3.让小组内学生互换角色。

4.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。

（三）游戏

1.教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有：

do taijiquan, row a boat, play che等动词词组的卡片。

2.请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生根据卡片上的内容做出相应的动作。

3.台上的同学必须用英语They’re 动词+ing [+宾语]来猜测台下同学所做的动作。如果说对了，台下同学要说“Yes”，若连猜3次不中，可用What are they doing?请求他的朋友，帮忙回答。

五、Homework

1.抄写单词：row , play, drink, boat, milk 2.收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？ 3.预习M4 UI 课文。

第二课时Unit 1 What are they doing ? 教学内容：Unit 1 What are they doing ? 教学目的：

1) 学生能够听、说、认park lake thing interesting people men get on lots of let’s 2) 能听懂、会说本课对话。

3）能够运用所学英语句子，进行简单的扩展性交流。

4）通过描述人物行为，简要说明一处场景。

教学重点：1）继续掌握句型They’re 动词+ing [+宾语] 2）描述地点位置

教学难点：通过描述人物行为，简要说明一处场景。

教学准备：多媒体设备、电脑光盘、卡片、实物教学过程：

一、Warming up 师生互相打招呼，问好。

二、Revision 1．教师说动名词：swimming, singing, dancing, rowing…请学生作出相应动作。

2． Free talk.以小组为单位选派一名代表，用英语描述本组成员收集的有关人物或动物正在进行的某种动作的照片、图片等。

三、Presentation

（一）单词教学

1．教师留下学生收集的资料，并指着它们说：Look, there are lots of pictures.用声调变化突出强调lots of，并板书lots of（许多）。

2．教师可利用身边的物体，用lots of造句，使学生明白词组的意思。

3．教说lots of 4．请学生造句（告诉他们可以用“三明治”英语）。

5．教师随意拿起教室里的任一物品说，“This thing is good.This thing is nice…”请学生猜猜“thing”的意思。

6．教师板书thing（东西，物品）并教说单词。

7．教师拿出一件有趣的物品说：Look at this thing.Is it interesting ? 由此引入“interesting”，板书并教说interesting（有趣的）。

8．请学生用“三明治”英语说说生活中哪些事是interesting。

（二）课文教学

1．告诉学生，老师将要带领大家去看看Daming and Sam 今天get on the bus （乘上公共汽车）后将会看到哪些interesting things 。Let’s go.2．学生观看电脑光盘或听录音磁带。

3．教师用汉语询问学生几个简单的问题，看看学生是否明白故事的意思。例如：

Daming and Sam 在哪里？他们看见了什么？ 4．再次播发媒体。

5．教师通过提问：Where are the people doing taijiquan? 引出词组 in the park板书并教说。提问Where are the people rowing a dragon boat? 引出词组 on the lake板书并教说。提问Where are the men playing che? 引出词组 under the tree 板书并教说。

6．学生打开课本，跟说句子。

四、Consolidation 1．分别由教师和全体学生朗读Daming和Sam对话内容。

2．把全班分为两个大组，朗读对话。

3．请学生两人一组，练习朗读。

4．请几对学生表演课文内容，或看着动画配音。

五、Homework 1．听课文录音，熟练认读课文。

2．用英语写3个句子，说说自己的家庭成员正在做什么。

（最好配上图）

第三课时 Unit 2 What is Amy doing ?

教学内容：Unit 2 What is Amy doing ? 教学目的：学生能够看图正确描述不同人称所正在发生的行为和动作，并能够正确运用。

教学重难点：学生在运用现在进行时的时候，能根据不同的人称正确选用“be”

教学准备：图片，录音机，小星星

教学过程：

一、热身活动

学生分组表演SB Unit1中的故事，评出“最佳表演小组”和“最佳语言奖”，由老师给予奖励。

二、复习

1．老师把以前学习过的一些动词写在黑板上，请学生把他们改为的形式如do, play ,row, drink, cycle, swim, jump, help, listen, watch, run, walk等，特别要学生注意cycling, swimming, running的拼写。

2．开展“猜猜看”的游戏。老师请几组两人或多人小组到讲台上，学生根据老师展示给他们的图片做出相应的动作，老师可向学生提问：“What are they doing?”，请下面的学生回答：“They are…….”，以此复习上节课的内容。

三、课文教学

1．老师在黑板上画四幅简笔画：

1） Amy正在跑步。2）大明正在跳。3）Amy正在听音乐。4）大明正在看电视。然后指着画，向学生提问：“What is Amy doing?/What is Daming doing?”，引导学生一起回答“She is running./He is jumping./She is listening to music./He is watching TV.”。

2.老师告诉学生，将随意指出其中一幅画，要求学生根据画的内容进行回答。老师问：“What is she doing?/What is he doing?”，学生用：“She is……/ He is……”回答。

3．老师要求学生同桌之间针对简笔画的内容进行问答活动，如：“What is she doing?” “She is running.”等。

4．老师向学生说明：除了用眼睛看，我们还可以通过用耳朵听来判断正在发生的事情，请学生把书翻到SB Unit2活动1。根据录音判断书上的人物正在做什么事情，然后通过播放活动2的录音进行核对。如果学生程度较好，老师可以先放一遍录音，请学生们听，然后再放录音，

在每一个问题后停顿，请学生试着回答问题。老师需要注意的是；
由于

汉语的习惯，学生学习现在进行时的时候容易忽略“be”，老师要及时纠正学生的错误。

5．确定学生能够正确并熟练运用现在进行时来描述正在发生的行为和动作时，老师可以出示课前准备好的许多个人活动的图片，要求学生看图进行“猜猜看”的游戏。老师说：“She is running.”，请学生以小组为单位来回答：“It is Amy.”等，答对一题的小组奖一颗小星星，星星越多的小组就获胜。

6．SB Unit2活动4是一首古老的英国歌曲。歌曲以划船为主题，表现了生活的美好。它旋律优简单，节奏欢快，非常上口。老师可以引导学生也边唱歌边做动作。

7．老师放录音，让学生看着插图听一遍慢速的歌词朗读，向学生讲解歌词中他们不明白的内容。例如：gently, merrily, stream, dream等单词。播放歌曲录音，让学生看着书听，并试着跟唱。老师可以多放几遍录音，同时帮助学生编排适当的动作。

四、总结

老师与学生共同回顾今天所学习的内容，要求学生能够掌握并且正确使用不同的人称来描述正在发生的行为和动作。

五家庭作业

1．复述课文内容。

2．唱英语歌曲。

Module 5 教学的重点和难点

重点：

单词

句型的运用

1） Do you want some…?

Yes, please./ No, thank you. 2）Have you got…?

Yes, we have./ No, we haven’t .难点: 1.问题提出后如何回答，学生易混淆。

2.如何将三个主要语言点综合掌握应用。

Do you…?; Have you got…?

What ’s he (are you) doing ? 重、难点的突破 1.多读、多听。

2.多样的句型练习方式。

如：课件上展示食物图片让学生用Do you

want…? 循序渐进来提问,师问生答,生问生答。

Have you got ….?

3.创设情境,在语境中理解与练习。

通过学生小组合作，分角色来练习。

将What are you doing ? I’m…..Have you got …?

Do you want some…? 等句型综合起来灵活运用。

4.书面练习要跟上。

A:---What are you making? B:---I’m making dumplings. Do you want some? A:---Yes, please .I love dumplings.B:---Have you got chopsticks? A:---No, I haven’t.B:---Here you are.A:---Thank you.教学环节设置: (按三课时) 第一课时: ? 新单词句型

Do you want some…?

Have you got …?

理解课文大意

第二课时: 复习单词

Unit 2 听力训练

第三课时: 整合内容总结前两课的语法重点

2.灵活应用 (小组编对话)

3.书面练习（配合activity book）

在学习本模块时,应将以前学生学过的食物单词复习再现,以帮助新授句型的学习. Module5 教案

unit1 Do you want some rice? 一．教学目标

1）能听说读写单词：Chinese、fast food、chopsticks、difficult、want、make,some 2)能使用句子：Do you want some...?且能做出正确回答Yes,please.No,thank you.3)掌握并能运用句型：Do you want some...?

二、教学重难点：
1.教学重点：掌握句型Do you want some...?Yes,please.No,thank you.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。

2.教学难点：
chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。

三、教学准备

实物图片、磁带、单词卡

四、教学过程

step

1、Warming up 1、Greetings

2、Play a game: guing game T:Hello,boys and girls.Ss:...T:Today we will learn the new leon Module5 Food.First, let\\"s play a gueing game.( 复习以前学过的食物的单词)引导学生要用句型：Have you got _____? Yes ,I have.No, I haven’t. step

2、presentation and practice

1、Do you like the food? I like noodles and rice.I like Chinese food.教学Chinese (小组读，个人读)

2、T:duplings、noodles and rice are Chinese fast food .Do you like Chinese fast food? Ss:...（教学fast food）小火车读 Do you want some rice?(引出课题) 用duplings、noodles 替换rice练读句型Do you want some...?并让学生用此句型向老师提问。老师回答Yes,please.No,thank you.

3、T:I like noodles.But I don\\"t know making noodles.Do you know making noodles? Ss:...T:（出示图片）Look, he\\"s making noodles.(随机教学 making noodles)

4、T:I\\"m hungry.I want to eat some noodles.I need chopsticks.(用体态语帮助学生理解句意，同时拿出筷子) 教学 chopsticks (把单词为两个部分chops \\\\ticks)告诉学生这个词语永远要用复数

5、T:Chopsticks are easy for me.But chopsticks are difficult for Amy.(出示图片) 教学 difficult （个人读-小组读，齐读）

6、教授句型Do you want some...?Yes,please.No,thank you.T:Mm,the food is very nice.Do you want some...? 1）板书Do you want some...? 2）引导学生回答Yes,please.No,thank you并板书

7、practice 1）老师轮流指着实物图片提问Do you want some...? 2）全班开火车操练

8、听课文录音 全班跟读3遍分角色跟读 step3 extension 创设去饭馆的情境表演对话（一名服务员、两名顾客）让学生进行对话：
A: Excuse me , can I help you? B: I want to east fast food.A: Do you want some _____? B: Yes, please.\\\\No, thank you.A: Anything else? B: That’s all, thank you A: You’re welcome.step

4、eluvasion step

5、homework 1) Ask your parents and friends what kind of food they want 2)write the new words 板书设计：

Module5 unit1 Do you want some rice? Do you want some_____? Yes, please. No, thank you.Unit 2 I’m making dumplings. Unit2 I’m making dumplings.

学习任务：What are you doing ? I’m making dumplings/ I’m cooking vegetable.Do you want some ? Yes , please ./ No , thank you .教具：实物：饺子，蔬菜，勺子，围裙卡片，磁带，CD-ROM ，录音机教学过程

一．Warming up Greeting Good morning . How are you ? Can you …?

二．Chant : left foot ,right foot ,left foot right 三．Review 展示卡片

T：What’s this ?

Ss : cake, rice , noodles , fish(学生快速读出) T: Do you want some …

Ss: Yes ,please ./ No , thank you.四．实物导入

1.T：老师今天带了二种好吃又有营养的东西，大家猜猜是什么？（学生猜） 师拿出饺子教学dumpling ① 全班读 ② 个别读 ③ 小组读

2．同法教学vegetable ①唱反调（师大声读单词，生小声；
反之师小声生大声）

②全班读单词五．巩固单词

Play a game猜单词

师把刚刚复习的单词和新授单词的卡片藏起来，给学生三次机会猜猜藏的是哪两张，如果学生两张都猜错了，师说“no”。如果猜对一张师说“YES”但是不给学生看卡片，两张都猜对了给学生看卡片读出单词，并给予奖励。

六．情境中学句型

1． I’m making dumplings.T：今天老师非常高兴，所以要大展厨艺（带上围裙，包饺子），now ,look here ,What am I doing? 想不想知道老师在干什么吗？要用英语怎么问呢？

Ss：What are you doing ?(板书) T：I’m making dumplings.Do you want some?(板书) 采用不同形式读句型I’m making dumplings.( 如：师读快，生读慢；
师读慢，生读快) 2． I’m cooking dumplings.

T:接下来，老师要展示每二样厨艺，Look here(师抄菜)，想知道Mi Lin 正做什么要用英语怎么问

Ss: What are you doing? (板书) T：
I’m cooking vegetables.Do you want some.(板书) 采用不同形式读句型I’m cooking dumplings.（如：男女分开读，小组读）七．学课文

(1)学生对话第一部分

1．T：Now open your book ,turn to page20.今天Sam 和Amy去Darming家做客，我们来看看Daming 一家做了什么好吃的请他们。（播放CD—ROM） T：他们来到Daming 家，看到Daming正在making dumplings,他们两个不知道Daming在干嘛，他们是怎么问？

S1：What are you doing ,Daming? T: Daming 是怎么回答？ S1：
I’m making dumplings? 全班跟着CD—ROM读。

2．情境表演

师去学生家做客，学生正在包饺子 T：
What are you doing ? Ss: I’m making dumplings .Do you want some ? T: Yes ,please. （2）学生第二部分

1．T：Daming家除了Making dumplings 还做了什么好吃的？

Ss: Cooking vegetables. T: Daming 急匆匆来到厨房里，看到妈妈正在cooking dumplings 他是怎么问的？

SS: What are you doing? T: mother是怎么回答的？

Ss: I’m cooking vegetables.

Read after the CD-ROM 2.巩固练习

①师做抄菜动作

Ss: What are you doing ? T: I’m cooking vegetables.Do you want some ?

Ss: Yes ,please./ No, thank you . ②Play a game 听音乐传勺子,音乐一停，拿到勺子的学生做抄菜的动作，其他学生问 What are you doing ?此生回答I’m cooking

Vegetables.Do you want some ?操练对话。

3．表演课文对话

小组合作，表演课文对话。

Module 6 Abilities

Unit 1 Can you run fast ?

一、Teaching aims

（一）Aims on the knowledge

1、能听、说、认读单词：can, run, fast, jump ,high, far, ride

2、能听、说、认读并运用句型：1) I can run fast/jump high /… 2) ------Can you run fast /jump high/jump far/ ride fast …? ------Yes , I can ./No, I can’t .

（二）Aims on the abilities

培养学生自主合作学习能力和运用在具体语境中正确进行交际的能力。这也是本课的难点。

（三）Aims on the emotion 让学生通过能力的谈论，了解自己的优点。引导学生在学习中体验成功、感受快乐，树立学习的自信心。

二、教学步骤：
Step1 Warmer

1、Sing the song “ Row the boat ”

2、chant : Make a cake

3、Do and say Tell the students: Let’s have a match in groups .I’ll do some actions .Please look and say them quickly : play football/swim /play basketball /… Then do and teach the new words: run ,jump ,high ,far ,ride Have the students practice in pairs .Step 2 Presentation

1、Let the groups do the actions that the teacher says .Teach “can ”by this way : Oh ,look ! Group A can do it well .Explain the meaning of “can ”

2、Do the actions and say : I can swim/run fast/ jump high /… Do some examples and let the students practice in pairs .Then ask some pairs to act it out .

3、After acting ,do and say like this :I can jump high .Can you jump high ? Help the students answer : Yes , I can ./ No, I can’t .Step 3 Listen ,find and say

1、Show the picture and tell the students :Our friends : Amy Sam and Daming are having a match .Now look at the picture and listen : Who is the winner ?

2、Play the tape for the students to listen and find the answer .

3、Have the students look at their book ,listen and repeat .

4、Then let them practice reading in pairs or groups .Step 4 Consolidation

Do Activity book Exercise 1 and 2 .Step 5 情感教育

Tell the students : We can do many things .But we can’t do a lot of things ,either .So we must learn carefully .OK? Step 6 Homework

1、Listen and read this Unit .

2、Act the dialogue with your partner .

3、Make a dialogue with your parents using :Can you …? Unit 2 Yes , I can .

一、Teaching aims

（一）Aims on the knowledge

1、能听、说、认读单词：flute, wash, clothes, draw

2、能听、说、认读并运用句型：

1) ------Can you play the flute /wash clothes/…?

------Yes, I can ./No, I can’t.2) I can write a letter/…

I can’t row a boat /…

（二）Aims on the abilities

培养学生运用询问他人的能力并讲述自己的能力，并培养他们自主合作学习及互相帮助的能力。

（三）Aims on the emotion 让学生通过能力的谈论，了解自己的长处及不足。引导学生在学习中体验成功、感受快乐并能取长补短。

二、Teaching steps Step 1 Warmer

1、chant : Make a cake

2、Revise the phrases by doing actions: play football/run fast /jump high / jump far /ride fast /…

3、Do and teach the new words : play flute/ draw/wash clothes Then let the students practice in pairs .Step 2 Presentation

1、The teacher does the action and say the sentence : I can play the flute .Can you play the flute ,_____? Asks one student to answer .Make more with some individual students .

2、Have the students to ask and answer in pairs using the new phrases.

3、Ask some pairs to act out .Step 3 Listen point and say SB P24 Part 1

1、let the students look at their books and listen to the tape to draw the right picture .

2、Check the answer with the whole cla .

3、Play the tape again for them to listen and repeat .

4、Have the students to read in pairs .Step 4 Listen point and say SB P25 Part 4

1、Have the students to look at the pictures first .Then play the record for them to listen and choose .

2、Check the answer together .

3、Let the students look at the picture and say about themselves like this : I can …/I can’t… Step 5 Listen and say ,then sing and do the actions.SB P25 Part 3

1、Read the words with the students together .It’s easy for the students to read .

2、Play the tape for the students to listen to the song first .Then have them to sing after the tape.

3、Let the students sing and do the actions together .(We can have a match .) Step 6 Consolidation

Do Activity book Exercise 4 and 5 Step 7 情感教育

Tell the students : We can do many things .But we can’t do a lot of things ,either .So we must help each other .Step 8 Homework

1、Listen and read this Unit .

2、Make a dialogue with your partner using : I can/can’t …

Can you …?

Module 7 Travel Unit 1 We are going to go to Hainan.

一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：激发学生热爱祖国的大好山河。

知识目标：学习句型 We are going to …tomorrow.

能力目标：培养学生使用be going to 讲述自己的计划和即将发生的事情。

Ⅱ 教学重点; 1 学习运用be going to 句型

2 掌握单词及词组：children/ tomorrow/ by plane/ get up/ from China/ swim in the sea/ visit Ⅲ 教学难点: 能够正确理解运用be going to 句型。

Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片、挂历、一张中国地图

二、教学过程: I.Warming up 唱歌曲 I can’t do it. II.Revision: 1．复习以前学习过的动词及词组：run/ ride/ play/ swim…

（复习动词是为了更好的学习本节课be going to句型做铺垫） 2.Do duty report “What day is today? What is the date today?” III.Presentation: 1．教师出示当天的日历，指着的日期说 “Today is …”并出示新的一月份的挂历对学生说：”Our winter holiday is going to be in January.And I am going to go to Hainan in winter holiday.”

（复习对比日期，使学生初步了解be going to 的含义）

2.学习句型 I am going to go Hainan.（为学生讲解be going to 的含义，并且学说, 同时讲解be going to 的用法。）

3.学生谈论What are they going to do at this weekend ? 4.出示中国地图，指着沈阳告诉学生 I am going to go to the zoo in Shenyang this weekend.So I am going to get up at 6 o’clock in the morning.( 学说 get up) 指着海南说And I am going to go to Hainan.I am going to swim in the sea.( 出示图片,边做动作边学说swim in the sea) 5．教师出示一张老爷爷的照片，告诉学生I am going to visit my grandpa, too.( 学说 visit my grandpa) IV.Practice: 1.猜一猜：What is he\\\\ she going to do tomorrow? 第一组：学生根据图片来猜：可以出示“**、石林、泰山、世博园、东方明珠”等风景名胜，学生可以说出 “ He is going to go to Beijing.”等句子。

（这个活动不仅能够操练目标语言be going to ，更能够激发学生对祖国大好河山的热爱，加深对中国地理知识的了解。）第二组：听声音猜。

播放“游泳的声音、打篮球的声音、跑步的声音、飞机的声音……”。学生可以说出 :” He is going to swim/ play basketball…等（听录音猜，可以增加活动的趣味性，使学生更加踊跃的参与到课堂教学活动中。另一方面，可以引出句子…going to go by plane.这个新句型） 2.学说by plane 3.放课文录音，第一遍学生听，第二遍学生指书跟读。讲解课文中” from China/ children” 等语境语。

4.运用任务：出示中国地图，小组讨论

”Where are you going to go? What are you going to do there? ( 这个任务活动是有意义的操练本节课的重点语句，学生在真实地语境中运用本节课所学知识，谈论的过程中达到了语言的输出，做到了学以致用，强化记忆。) 在讨论结束后，进行汇报。

5．完成课堂活动用书

26、27页。 V.Summary: Today we have learned the sentence pattern “be going to…” .We can use it when we talk about the plan tomorrow or in the future.VI Homework Read text and talk about your plan at this weekend or about the winter vacation with your clamates.Unit 2 We are going to visit the Ming Tombs.

一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：学生热爱祖国的大好山河。

知识目标：学习句型 We are going to visit….

能力目标：培养学生使用be going to 讲述自己的计划和即将发生的事情。

Ⅱ 教学重点; 1 学习运用be going to 句型。

2 掌握单词及词组：Ming Tombs/ stone animals/ camel/ scary / monster 3 学唱歌曲We are going to the zoo Ⅲ 教学难点: 能够正确理解运用be going to 句型。

Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片、一个骰子、游戏表格盘

二、教学过程: I.Warming up 听歌曲 We are going to the zoo. II.Revision: 1.Read text of Module 7 Unit 1 2.Free talk: What day is today? Where are you going to go and what are you going to do this weekend?III.Presentation: 1．教师出示Amy/ Sam/ Ms Smart/ Lingling/ Daming的图片，并出示问题：
Q1: Where are they going to go? Q2: What can they see? 2.在学生理解问题后，看课文CD-ROM，回答问题。

（带着问题听课文，使听的目的更加明确，有助于对课文的理解）

3.回答问题一：

They are going to go to the Ming Tombs.出示图片，学说Ming Tombs （可以观看CD- ROM 使学生更多地了解有关明陵的一些情况，从而促进英语的学习）

4.回答问题二：

They can see many stone animals, lions, camels and elephants. 5．教师出示单词卡片，学说stone animals / camels 6.学生边看书中课文边听录音。

7．再次回答问题：

Q1: Who are going to visit the Ming Tombs? Q2: When are they going to visit the Ming Tombs? Q3: What stone animals are they going to see? Q4: Who is afraid of the scary animals? Q5: What are these scary animals? ( 通过问题再次强化学生对课文的理解。同时学说新单词scary/ monster) IV.Practice: 1．听录音，跟读课文。

2．学生分组进行表演对话。

3.游戏活动：

分成4个小组：

每组一张表格，上面画有16个格，并且标注起点和终点，并且拿出事先准备好的骰子，骰子的六面上分别贴有如下文字：
（1） It’s time to go to BED.（2） We’re going to WALK.（3） We’re going to JUMP.（4） We’re going to HOME.

（5） We’re going to going to the HOSPITAL.（6） We’re going to go BY PLANE.

学生分为A Ｂ两组，每组四人，轮流扔骰子，具体规则：
（1） It’s time to go to BED.停在原地不动（2） We’re going to WALK.向前走一格（3） We’re going to JUMP.前跳两格（4） We’re going to HOME.后退一格

（5） We’re going to going to the HOSPITAL.停玩一次（6） We’re going to go BY PLANE.直接到终点

学生掷出骰子后大声说出骰子上面的数字，然后按照规则前进或者后退相应的格数。

4学唱歌曲We are going to the zoo V.Summary: Today we have learned something about the Ming Tombs and the sentence patterns with “be going to”.

VI Homework You can go on playing the games after cla.Module 8 Sports Day Unit 1 What are you going to do?

一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：激发学生学习英语的兴趣。

知识目标：学习句型What are you going to do? I’m going to run the 100 meters. 能力目标：培养学生制定计划并用英语进行谈论的能力。

Ⅱ 教学重点; 1 学习特殊疑问句What can you do for Sports Day? 及其回答I’m going to run the 100meters。

2 掌握单词及词组：run the 100 meters/ have a Sports Day/ good luck Ⅲ 教学难点: 能够正确理解运用句型。

Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片

二、教学过程: I.Warming up 唱歌曲We are going to go to the zoo. II.Revision: 1．出示单词卡片，复习有关体育运动的动词词组。如：play basketball/ play football/ play volleyball/ swim/ jump far/ jump high/ do morning exercises…

（通过有关体育运动的动词词组的复习，为本节课谈论有关运动的话题作好铺垫，同时要求学生边做动作边说词组，从而调动学生学习英语的兴趣） III.Presentation: 1.出示北京2008年奥运会的标志，问学生：
Do you know this logo? Can you say something about the Olympic Games? Do you know any sports?

Can you speak out their names? （在这里可以向学生介绍一些体育比赛的项目，可以出示图片边看边介绍。在这个环节里，同时呈现the 100 meters, 学生学说）

2.教师拿出世界冠军刘翔的照片，问学生：

”Is Liu Xiang going to run the 100 meters in the Olympic Games? Do you know who is going to run the 100meters for sports Day? 讲解Sports Day, 并且学说。

(通过学生熟悉的名人照片引出课文的教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加强书本上的知识与实际生活的结合。) 3.学生看课文，找到问题答案：Daming is going to run the 100meters for Sports Day.4.教师与学生谈论 We are going to have a Sports Day next month.What are you going to do for Sports Day? 学生学说句型 What are you going to do for Sports Day？后，可以同桌之间进行问答练习。

5.“猜一猜我要做什么？”

班级按男生、女生分组，一名学生到教室前面做一个动作，两.组分别用 “You are going to …”来猜。猜测正确的学生所在组得分。经过几轮后，得分高的组获胜。学生不仅可以模仿参加某项体育运动的动作，还可以把学习过的所有动作都包括在内。如：listen to the music/ write a letter/ watch TV/ cook dinner等。

IV.Practice: 1.教师把挂图贴在黑板上，请学生一边看挂图，一边听录音。放课文录音，学生看书听。

2.再放录音，请学生边看书边试着回答下列问题的答案：
“What are the children going to have?”

“What is Daming going to do for Sports Day?” “What is he going to do everyday?” 3.学生逐句跟读课文。

4.分角色表演课文 5.完成课堂活动用书。

在做31页第二题时，告诉学生，他们将要听到一段录音。每当他们听到” Sports Day/ run/ the 100 meters/ winner”中的一个时就要快速举起双手。

V.Summary: Today we have talked about Sports Day and learned the main sentences “What are you going to do? I am going to run the 100 meters.” etc.VI Homework Act the dialogue with the clamates. Unit 2 I’m going to do the high jump.

一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

知识目标：学习句型 I’m going to do the high jump.I’m going to do the long jump..能力目标：培养学生制定计划并进行谈论的能力。

Ⅱ 教学重点; 1 学习句型 I’m going to…

2 掌握单词及词组：do the high jump/ do the long jump/ run the 100meters/ run the 200 meters 3 学习韵律小诗 I’m training for Sports Day.Ⅲ 教学难点: 能够区分运用 jump high/ do the high jump; jump far/ do the long jump Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片

二、教学过程: I.Warming up 唱歌曲We are going to go to the zoo. II.Revision: 1．Do duty report and free talk.2.以小组为单位，分角色进行表演Module 8 Unit 1中的课文。

（在类似小短剧的表演中，开始了新的一课学习，不仅检验了上节课的作业完成情况，还可以有效的调动学生学习英语的热情。） III.Presentation: 1.出示Daming/ Amy/ Sam/ Lingling的头像，教师介绍 ”Daming is going to run the100meters for Sports Day.But what are Sam/ Amy/ Lingling/ Daming going to do for Sports Day? （开门见山导入课文，便于学生学习掌握教学的重、难点）

2.看课文挂图听录音，回答教师在上一个环节中提出的问题: “Sam is going to do the long jump. Amy is going to do the high jump. Lingling is going to run the 200 meters.”

3.区分do the high jump 和jump high “Amy can jump high.So she is going to do the high jump for Sports Day.”重点讲解jump 的不同含义。教师问一个学生Can you jump high? 待学生得到肯定回答后，教师继续询问:” Are you going to do the high jump for Sports Day? “

4.区分do the long jump 和jump far.“Sam can jump high.So he is going to do the long jump for Sports Day.”讲解jump 的不同含义。教师问一个学生Can you jump far? 待学生得到肯定回答后，教师继续询问:” Are you going to do the long jump for Sports Day? “

（通过句型强调和对比，来分解本节课的教学难点，使学生正确理解动词词组do the high jump 和jump high；
do the long jump 和jump far）

5．学生间相互谈论 “I can jump far.I’m going to do the long jump.” “I can run fast.I’m going to run the 100 meters.”… IV.Practice: 1.放课文录音，学生看书跟读。

2 “运动会报名表”

学校即将开展体育运动会，有以下体育比赛项目，请同学根据自己的特长，小组内交流并且填好报名表，要求使用 “What are you going to do for Sports Day? I’m going to…” 。

What are you going to do for Sports Day? items name name name name play football swim

the high jump the long jump run the 100 meters run the 200 meters run the 400 meters play volleyball

各个小组的汇报员汇报结果，如：
S1 is going to run the 100 meters”。

3 学说韵律小诗I’m training everyday.V.Summary: Today we have talked about the sports games on Sports Day.Such as “the high jump/the long jump/run the 200 meters.” We can talk with the sentence pattern “I’m going to…” VI Homework Talk about what you are going to do for Sports Day with your parents.Module 9 Happy Birthday Unit 1 Can I have some sweets?

一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

知识目标：学习句型 Can I have some…? Yes, you can./ Sorry, you can’t.能力目标：培养学生运用英语请求获得允许和谈论实物的能力。

Ⅱ 教学重点; 1 学习运用Can I have some…? 句型。

2 掌握单词及词组：sweet\\\\biscuits\\\\soup\\\\bread Ⅲ 教学难点: 能够正确理解运用Can I have some…? 句型及做出正确的回答。

Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片、VCD、一些食物、自制拼图

二、教学过程: I.Warming up 唱歌曲 Happy Birthday. II.Revision: 1．Do duty report “What day is today? What is the date today? What’s the weather like today?”

2 让学生来猜一猜今天是谁的生日。

III.Presentation: 1．请学生看课文VCD，得出答案：“今天是Amy的生日。”

（VCD精彩的画面可以吸引学生的注意力，还可以有效的帮助学生理解课文）

2.出示问题：

“What does Amy want?” 请学生再次听课文录音。

3.教师出示一些食品的图片，要求学生从中选择出Amy 想要的东西。”soup/ sweets/ bread/ biscuits.”

4.看图片学说单词sweet/sweets/soup/biscuits/bread 教说biscuits时，教师取出一些饼干，告诉学生，如果他们想要吃饼干的话，可以对老师说Can I have some biscuits? 学说新句型Can I have some…?

( 小小的饼干可以为学生创设真实运用新句型Can I have some biscuits?的情境，学生想吃饼干必然就要学会说这个句子，学生学习英语的热情会极大的得到提高。) 教师回答引出 “Yes, you can.”当饼干分光后，教师会说 “Sorry, you can’t.5 板书答句，学生学说

6 教说单词sweets时，教师找一名同学面向黑板站在教室前面，然后把一些糖果放在另一名同学的书桌内, 让站在教室前面的同学去找。在寻找的过程中，要运用句型Can I have some sweets? 被问到的同学，则根据实际情况回答。

（这个环节是在真实的环境中操练教学重点，即问题的答句Yes, you can.Sorry, you can’t.） IV.Practice: 1 拼图活动：

以小组为单位，发给每个小组一张拼图，但是每组都缺少了一些图案，而缺少的部分就在其他小组。小组成员要向其他小组询问是否有自己所缺少的部分，运用句型Can I have some/a…? 在规定时间内，完成拼图的小组获胜。

（利用拼图，可以调动学生多种感官参与教学活动。孩子们是最喜欢拼图的，为了赢得比赛，要到其他小组去找拼图缺少的部分，就必然会运用句型Can I have some…? 这个教学重点。在玩一玩、动一动、乐一乐中，不仅激发了学生学习的热情，更是有效的巩固了本节课的教学重点）。

2 放课文录音，第一遍学生听，第二遍学生指书跟读。讲解课文中” dark/ turn on the light” 等语境语。

3 游戏活动 “Draw and eat.”

让每个学生在一张纸上画两种食物，然后随意清两名学生站起来互相提问，要求他们不能够看见对方纸上所画的东西。

如：S1: Can I have some sweets? S2: (didn\\"t draw sweets on the paper) Sorry, you can’t.S2: Can I have some biscuits? S1:（drew on the paper） Yes, you can. 几组例子后，学生在同桌间进行此游戏。

V.Summary: Today we have learned the sentence pattern “Can I have some…?” We can use it when we want something.If someone asks you, you may answer “Yes, you can.” Or “No, you can’t.” VI Homework Act the dialogue with the clamates after school.Unit 2 Happy Halloween!

一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：使学生了解西方的节日“万圣节”。

知识目标：学习句型 Can I….? Yes, of course.

能力目标：培养学生使用Can I….?请求获得允许。

Ⅱ 教学重点; 1 学习运用Can I have some sweets? Yes, of course.句型。

2 掌握单词及词组：Happy Halloween!/come in/ camel 3 学习歌谣Can I have some…? Ⅲ 教学难点: 能够正确理解运用Can I…? 句型。

Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片、头饰

二、教学过程: I.Warming up 背诵韵律小诗 “I’m training for Sports Day.” II.Revision: 1.出示画有食物的单词图片，分成四个小组，以小组接力赛的形式进行，S1看单词卡

片后，用身体或是语言描述，其他同学猜。然后由S2继续。最后看哪一小组在规定

的时间内猜到的卡片最多为胜。

2.学生带上头饰表演Module 9 Unit 1中的课文。

III.Presentation:

1．教师出示一些南瓜灯、鬼脸面具等有关“万圣节”的图片，问学生是否了解这个西方的节日，让学生说一说他们所知道的“万圣节”。并且告诉学生“万圣节”是西方孩子们最喜欢的节日之一，它是一个非常有趣的节日。

2.出示课文挂图，并提出问题：

Where is Tom? Where did he go? What did he do? Is he the same as usual? （带着问题听课文，使听的目的更加明确，有助于对课文的理解） 3 帮助学生回答问题，并为学生介绍本课的文化背景：

在西方国家，万圣节的前夜---10月31日是孩子们尽情玩乐的时间。夜幕降临时，孩子们就穿上五颜六色的鬼怪衣服，戴上千奇百怪的鬼怪面具，提上一盏用南瓜做的杰克灯。杰克灯的样子十分可爱，是把一个大南瓜掏空，外面刻上笑眯眯的眼睛和大嘴巴，在南瓜中间插一根蜡烛，把它点燃。人们远远就能够看到憨态可掬的笑脸。孩子们会去按邻居的门铃，并且说Trick or treat! （不请客就捣乱！）人们早就准备好了点心、糖果，孩子们甜品放进自己的口袋中。如果大人要是不招待这些孩子们，那么他们可就要倒霉了！

（学生学习语言，了解语言的文化背景也是十分重要的。只有更好的了解中西方文化的差异，及语言的使用背景，才能够更好的运用、掌握语言。） 4.学习单词Halloween/ 5 学习句型 Can I have some sweets? Here you are. Can I come in? Yes, of course.IV.Practice: 1．听录音，跟读课文。

2．学生分组进行表演对话。

3.游戏活动：

“小小采购员”

让学生以小组为单位，共同收集和讨论收集食品的名称，用图画的形式或是单词拼写，制作成精美的菜单，每个学生一个购物单。

Shopping List Name: ___________ 每组有两名服务员，其他同学到其他组采购，使用语言 “Hello, can I have some…,please？” 如果该食品单上有，会得到Yes, you can.的回答，而且可以把该食物记在自己的购物单上；
如果没有，会得到No, you can’t.的回答。看谁在规定时间内买到最多的食品。然后换其他同学继续当采购员。

4．学习韵律小诗Can I have some…? V.Summary: Today we have learned something about Halloween and the sentence patterns with “Can I …?” VI Homework Talk about Halloween with friends after cla.new words..VI Homework Go on talking with your friends about the amount of the birthdays in your cla.Module 10 The Months

Unit 1 There is one birthday in May.

一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

知识目标：学习句型There are/is … birthday in January及一至六月份英语的名称。. 能力目标：培养学生运用There is 或是There are 来谈论与月份有关的情况。

Ⅱ 教学重点; 1 学习句型There is /are… birthdays in …

2 掌握单词及词组：
January/ February/March/ April/ May/ June Ⅲ 教学难点: 能够掌握运用一至六月份英语名称。

Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片、一至六月份的挂历

二、教学过程: I.Warming up 听歌曲 The Months II.Revision: 1．Do duty report.2 学生报数 III.Presentation: 1.让学生猜教师的生日在几月份，引出 “My birthday is in January.” 2.出示一月份日历，教说January及句型“My birthday is in January”.3.请一月份过生日的同学说句型。

(通过教师的生日引出本课的知识点，使学生学习的兴趣高涨。因为学生对教师的情况是非常关注的。日历的出现，使学生对句子的理解毫无障碍。) 4.当一月份过生日的学生说完句型后，教师提问：”How many birthdays are there in January?” 帮助学生数一数，得到答案。

“ There are four birthdays in January.板书句型，学生学说。

5.学说单词February, 提出问题：”How many days are there in February?” There are 28 or 29 days in February.6.由问题 How many days are there in March? 引出单词March 的教学。学生谈论What can the children do in March? （通过学生谈论What can the children do in March? 可以为学生创设运用英语的真实语境，使学生有机的将新旧知识紧密结合。） 7.教授单词April，并请同学猜一猜How many birthdays are there in April? 请四月份过日的同学起立，揭示答案。

8.通过猜谜语的形式引出单词May 的教学。

“There are 31 days.It’s warm.There is a seven-day holiday in it.And the Labor’s Day, too IV.Practice: 1.教师说月份单词，学生用手指表示相应月份。引出新单词June, 学说。

(回顾1至5月份刚刚学过的单词，既是一个小的复习，又起到了承上启下的衔接作用，可谓一举两得。) 2.学生同桌间谈论他们最喜欢的月份，并说出原因。

3.游戏活动：听音做一做。

Whose birthday is in January? Please point to the door.Whose birthday is in May? Please clap five.Whose birthday is in April? Please jump two times.……

Whose birthday is in June? Please point to the Lingling.（通过这个游戏活动中，可以检查学生对新知的接受、理解情况，还可以有效的巩固重点内容，化解教学难点。并引出课文教学。）

4.Lingling 在哪里？请学生看书，听课文录音。

5.跟录音磁带朗读课文。

6.讲解语境语 count/ parties 7.活动：

给每一个学生发一张心型的红色卡片，让他们在上面写上自己的名字。然后，边说 “My birthday is in …” 边贴在相应的挂历上。然后，两人一组，进行谈论 “How many birthdays are there in …? There is/ are … birthdays in … V.Summary: Read the main sentences on the blackboard, and the new words..VI Homework Go on talking with your friends about the amount of the birthdays in your cla.Unit 2 There are twelve months in the year.

一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

知识目标：学习句型There are …in a year.及七至十二月份的英语名称。

能力目标：培养学生英语进行表达的能力。

Ⅱ 教学重点; 1 学习句型There are…in …

2 掌握单词及词组：July/August/September/October/November/December 3 学习歌曲 There are 12 months in a year/ 4 学说韵文：”We like September.” Ⅲ 教学难点: 能够正确掌握七至十二月份的单词。

Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片、挂历

二、教学过程: I.Warming up 听英语书40页歌曲 There are 12 months in a year.II.Revision: 1．把学生分成六组，教师把上节课学习过的月份单词（January /February /March /April /May /June）贴在黑板上。教师说出一个月份，每组第一个学生跑到前面触摸正确的单词卡片。第一个摸到正确卡片的学生，举起卡片，并带领全班同学读两遍单词。每组第二个同学做准备，以此类推，把六个单词都复习一遍。拿到最多卡片的小组为获胜。

III.Presentation: 1．教师问学生：”How many months are there in a year? “ 学说July/August/September/October/November/December 出示挂历及单词卡片，学说。

2.学生看书，回答教师提出的问题：” How many birthdays are there in July? “

可以同座间相互讨论。

3.游戏活动：
S1: January/ March 被S1叫到的学生则要说出 “ February”.在做几组后，可以学生小组内进行。

4.学唱歌曲 “There are 12 months in a year.”

（通过游戏、歌曲来巩固本节课的新知，并加深新旧知识的衔接和熟练运用。）

5．出示12月份挂历，及表示不同天气的小图片，让学生谈论不同月份的天气情况，及学

生们可以在自己喜欢的月份中做哪些事情。

可以请学生们画一画天气的标识和孩子们通常在不同月份中做的不同活动，贴在学生自

制的表格中。

There are twelve months in a year.January February March April May June

July August September October November December IV.Practice: 1.放课文录音，学生听。

2.跟录音磁带朗读课文。

3.学说歌谣

“We like September.” 4.分组进行表演。

5.完成学生用书。

V.Summary: Today we have learned the names of the 12 months.And we have talked about them.Ask the students to read together.VI Homework Sing and recite the poem with your clamates after cla 0人 | 分享到：

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nit 4 Review and check 教学目标：

本单元是复习单元，着重归纳本册教科书第一至第三单元的主要语言项目。通过看图编号，说说讲讲，完成句子等练习，帮助学生复习巩固已学的词汇，句型和日常交际用语，使学生的听，说，读，写能力在原有基础上有所提高。

教学重、难点：

形容词比较级，副词比较级和问路中常涉及的相关用语Can you tell me the way to…?及其回答。

课时安排：四课时第一教时：A部分，这个部分为学生提供与图片相符的对话所需要句子，要求学生通过观察、匹配后，再进行对话能力的培养。包括四组对话，图一复习形容次比较级，图二，四复习副词比较级，图三复习购物。

第二教时：B部分，要求学生能够在上一部分的基础上，根据图片所提供的信息，自行组织语言进行描述。

第三教时：C部分，对学生的表达有了更高的要求，要求学生在口头表达的基础上进行书面表达。

第四教时：D部分，通过谈论体育成绩表，填表，写信三种形式，进一步引导学生进行句型及日常交际用语的复习。

第五课时：单元测试第六课时：讲评考卷

第一课时

教学目标：

1，通过看图排列对话顺序复习第一至第三单元相关的语言结构，能综合运用所学的日常交际用语。

2，复习购物时的场景及日常交际用语。

3，培养良好的说英语的习惯，建立学习英语的信心。

教学重点，难点：

熟练运用形容词，副词的比较级。

课前准备：

教学挂图，投影仪

教学过程：

A.sing the songs: I wish I was taller.B.Free talk 通过师生对话，借助学生的实际情况初步复习比较级，如：尺的长短，年龄的大小，身高的高矮，身材的胖瘦，书包的轻重，跑的快慢，跳的远近，高低，起床睡觉的早晚等等。

T: Is your ruler as long as his?

Are you older than him?

Is xxx taller than you?

Is xxx fatter than you? Is xxx’s school bag lighter than yours? Can you run as fast as me? Do you jump higher than her? Does Liu Tao jump farther than Mike? Does Su Yang get up earlier than Helen? C.Look,match and say 1, 依次出示本部分的图片，让学生根据每副图的内容，回顾与该图有关的交际用语，然后引导学生进行小组讨论或两人讨论，然后再进行集体交流。

2，看图排列对话顺序

Picture 1: d.Is Wang Bing as tall as Liu Tao?

b.Yes, he is.

a .Is Liu Tao as tall as Mike?

c.No.Mike is taller than Liu Tao.Picture 2: d.Does Wang Bing go to school earlier than you, Ben?

a.No, he doesn’t.

c.Who goes to school earlier, you or David?

b.David goes to school earlier than me.Picture 3: c.Can I help you?

b.Yes.I’d like a skirt for my daughter.

a.How about this red one?

e.It’s pretty, but it’s too big.Do you have some small ones?

f.How about this blue one?

d.It’s very nice.I’ll take it.

Picture 4: e.Look! David jumped farther than Wang Bing.

b.How far did David jump?

c.Four metres.

a.Wow! Four mrtres! Can Gao Shan jump farther than David?

d.I think he can.Look! Gao Shan and David are doing the long jump now.3，任选一副图与学生进行对话表演，适当扩展对话内容，给学生做出示范，然后引导学生之间进行对话表演。

4，对各种句型的问与答进行小结。

板书设计: Unit 4 Review and check 图片

教学后记:

第二课时

教学目标

1，学生能够在A部分的基础上，根据图片所提供的信息，自行组织语言进行描述。

2，将能力从听说上升到读写。

教学重点，难点从听说上升到读写。

教学准备本部分图片

教学过程

A.默写形容词，副词的比较级构成方法及几个容易出错或特殊的比较级。

B.Free talk 1.Say a rhyme: Run ,rabbit,run! 2.借助学生的实际情况口头复习形容词，副词的比较级和重点句型。

C.Look, read and respond 1.提供小组活动和同桌活动的机会，让学生之间相互帮助，共同回顾所学过的内容。

2．出示图片，给学生适当的时间，让同桌同学看图问答，教师巡视，检查学生对所学知识的掌握情况，及时给有困难的学生提供帮助。

3．检查讨论结果，每副图多请几组学生发言，特别是巡视时未检查到的和容易出现错误的同学，以便及时对其典型的错误进行纠正。

Picture 1: A: Who goes to bed later, Helen or Mike?

B: Helen goes to bed later than Mike.Picture 2: A: Are Helen’s pencils as long as Nancy’s?

B: Yes, they are.Picture 3: A: Does the boy in red sing better than the boy in green?

B: Yes, he does.Picture 4: A: Are the oranges in the blue box as heavy as the oranges in the red box?

B: No, they aren’t.

Picture 5: A: Are bears as big as elephants?

B: No, they aren’t.

Picture 6: A: Are elephants bigger than tigers?

B: Yes, they are.Picture 7: A: Who’s taller, your uncle or your aunt?

B: My uncle is taker than my aunt.

A: Who’s older, your uncle or your aunt?

B: My uncle is older than my aunt.Picture 8: A: How far is the station from here?

B: It’s about three kilometers away.

A: How do I get there?

B: You can take bus No.6.4，给学生布置几个话题，让学生分成几个小组自遍对话并表演，如：向警察叔叔问路，旅行社了解情况，比新年礼物，谈论感兴趣的明星等。

教学后记

第三课时

教学目标

1，在口头表达的基础上进行书面表达。

2，能用所给情景扩充对话。

教学重点，难点

在进行书面表达的同时能将所学知识连贯起来扩充对话。

课前准备教学挂图

教学过程

A.Free talk：复习问路的句型几日常交际用语。

1．以陌生人的身份问该城市的几个主要地点。

2．以邀请人的身份向被邀请人介绍自己家的路线。

B.Look, read and write 1.紧接着上个环节帮助学生复习，巩固第三单元有关问路时常用的词汇及相关场景的词汇。

2．以第一副图为例，为学生讲解完成此类练习的方法，如：先仔细看图，之后结合图片并根据对话中已给出的部分推断对话的具体内容完成对话，最后默读全文以检查对话是否完整和符合逻辑。讲解示范之后，让学生分小组讨论完成对话。

3．对基础较好的学生，给他们一定的时间，引导他们自己阅读并完成书面练习。

4．带领学生核对答案，以表演的方式进行。

Picture 1: Who’s , older than, faster than, swims Picture 2: Excuse me, tell, along, left, third, Thank Picture 3: Excuse, Museum, away, take, bus stop, post office, on, off, next Picture 4: shopping, along, turn right, first croing, far, away, Thank you, Not 5．在学生熟练交谈的基础上进行对话表演，并鼓励学生就对话内容进行改编或扩展。

6．为学习有余力的同学提供其他图片，让他们看图写话或自己编写对话。

板书设计

Unit 4 Review and check 中山路简图家庭住址简图

教学后记

第四课时

教学目标

能将形容词，副词比较级的用法及相关日常交际用语用到自己的实际生活和情况中去。

教学难点，重点

结合自身世纪情况运用所学知识

课前准备

投影仪，让学生了解同学的体育成绩及身高体重的情况

教学过程 A.Free talk 通过师生对话，借助学生的实际情况初步复习比较级，如：尺的长短，年龄的大小，身高的高矮，身材的胖瘦，书包的轻重，跑的快慢，跳的远近，高低，起床睡觉的早晚等等。

T: Is your ruler as long as his?

Are you older than him?

Is xxx taller than you?

Is xxx fatter than you? Is xxx’s school bag lighter than yours? Can you run as fast as me? Do you jump higher than her? Does Liu Tao jump farther than Mike? Does Su Yang get up earlier than Helen? B.Look, talk and write 1．就体育老师给出的成绩先以口头形式做介绍，接着就所做介绍提问Is Su Hai as tall as Su Yang? Who’s heavier? Who runs faster?引导学生听并做出正确回答，在此基础上指导学生同桌之间进行问答练习。

Is Su Hai as tall as Su Yang? No, Su Hai’s taller than Su Yang.Who’s heavier, Su Hai or Su Yang? Su Yang’s heavier than Su Hai.Who runs faster? Su Yang runs faster than Su Hai.2．在前面练习的基础上，引导学生根据上下文完成Su Yang写给奶奶的信，并以读信的方式来核对答案。

taller , than , heavier , faster , higher , good , better , than , farther than 3．带领学生依照书上的示范自制表格，在小组内边介绍自己的情况边填写表格，最后就书上的句式小组内进行交谈。

4．引导学生根据自己的兴趣爱好设计个人名片做自我介绍，去某处问路的活动方式，在小组内综合运用前三个单元所学的句子进行自编对话表演，进一步提高学生的综合运用语言的能力。

板书设计

Unit 4 Review and check 名片

教学后记

第五课时 Test in paper

第六课时

Explain the test.教学后记：

教案号 1 Module1 London 教学内容：

Unit 1 When did you come back? 教学重点：

home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday 教学难点：

When did you come back? We came back last Sunday.I dropped my ice cream.教学工具：radio and word pictures 教学程序：

1、热身复习

教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。

2、任务呈现与课文导入

learn the new words and introduce the text in Chinese.The teacher should say sth about the text background.

3、课文教学 （1）学习新词

教师出示home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读这些单词。

教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。

(2) SB活动1 听课文录音回答问题。教师提问When did Amy come back? Who dropped the ice cream. 放第一遍录音，学生回答问题。

教师让1-2个小组来汇报结果。

听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。

（3）SB活动2 学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。告诉学生这里就是伦敦。Lingling，Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。

4、任务完成 SB活动3。

5、课后作业

（1）听读SB活动2中的对话。

（2） Copy the key words and sentences five times. 教学板书设计

Module 1 Unit 1 When did you come back? Words Sentences.教学反思：

教案号 2 教学内容：

Unit 2 Did they buy ice creams? 学习任务：

This is a letter about Lingling‟s funny experience with Sam and Amy in London.了解字母、字母组合e, ea, I, a 在单词中常见的读音歌曲：Where did you do? 运用任务：

1、read the letter

2、recite the key words.

3、answer the questions 教学程序：

1、热身复习

核对课堂活动用书Unit 1练习答案。

借助挂图复习SB Unit 1。

2、任务呈现与课文导入

review the words of Unit 1,Module 1 ;let some students read the text.教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。

3、课文教学

（1）用动画或大挂图加录音带呈现SB Unit 2活动1 放第一遍录音，let the student preview the letter.放第二遍录音，学生检查，and follow the read the text.教师对学生给予鼓励和表扬。

（2）SB Unit 2活动2 播放录音，在每一句话后停顿，学生重复，模仿录音中的语音、语调。

抽几组学生汇报。如果该组学生说的句子不够，其他组补充，直到把能说的句子都说出来为止。

4、任务完成

全班完成SB Unit 2活动3。

课文学习（1）语音教学学习SB活动1。

教师出示一些单词卡片，上面的词包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。

学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有Chinese的卡片，请学生判断e字母在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。

（2）歌曲教学

SB 活动2。学生看书歌曲部分下面的图，用英语描述每一幅图上都有什么，让学生读每一个句子，确认学生明白每一句。问学生这四句话分别用来描述哪一幅图。

放第一遍歌曲录音，学生听。放第二遍录音，在每一句后暂停，学生跟唱。用此种方式让学生跟录音唱几遍，直到学生学会为止。

6、课后作业

SB活动2，唱给家人听。

听磁带跟读SB Unit

1、

2、3中的内容，模仿标准地道的英语。

完成AB Unit 2练习2和3。

copy the letter three times.教学板书设计 Module 1 Unit 2 Did they buy ice cream? Words Phonetics.Song 教学反思：

教案号 3 Module 2 Shopping 教学内容：

Unit 1 How many do you want? 学习任务：

How many bananas do you want? How many cheese do you want? I want two kilos of rice.功能：

学会如何在购物。

运用任务：

1、说出购物的过程；

2、使用how many和how much询问东西数量，使用how much询问价钱；

3、表演一个购物的短剧；

4、模拟购物。 教学程序：

1、热身复习

教师播放学生在Module 1中学习的英语歌曲，并把与歌词相配的三幅图片贴到黑板上。学生跟录音唱，边唱边指相应的图片。

2、任务呈现与课文导入

拿起各种文具问学生它的英文名称，是从什么地方买的。学生会说从城市或商店买的。教师说当我们需要某种东西时，就可以到商店去买。到商店买东西的英文是shop。教师问购物前一般做什么准备，到商店购物时大约需要多少时间，讨论完后，问学生是否知道用英语怎样表达上述观点。

介绍购物背景知识。学习kilo，。教师say kilo为公斤，half a kilo为一斤；
Yuan是China货币。

3、课文教学 （1）学习新词

出示shopping，bananas，cheese，list，card，egg的图片和单词卡，学生看图理解单词。教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼写读单词的能力。学生试读后，教师领读，学生跟读。之后教师读单词，学生用手快速指向图片。在学生能较快地指出图片后，练习读音，选择一名学生指图片，其他学生读出单词及词组。

（2）SB活动1 学习how much的用法。how much既可用于询问不可数名词的多少也可以用于询问价钱。How much is it going to cost？问的是东西的价格。教师让学生看不同物品，让学生猜测How much is it going to cost？

将学生分成三人一组，让学生看书并思考下列问题。教师应确认学生清楚问题的含义，适当解释。然后学生逐一读问题。

How many bananas do they want？ How many cheese do they want？ How many things are there on the list？

学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。

全班对答案，教师予以指导。

学习SB活动1。

打乱购物顺序，重新排列。学生两人一组完成此项任务。

放第一遍录音。学生完成后教师给答案。说一说购物的过程。学生看书并听第二遍录音，在每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。

（3）SB活动2 学生看VCD光盘中的对话。学生一人扮演Ms Smart，一人扮演Lingling，教师指五幅图中任意一幅，学生两人表演。提醒学生在表演时要根据对话的内容配以适当动作。将与对话相配的挂图贴在黑板上为学生对话作提示。叫自愿者到前面表演，教师对学生及时鼓励。

（4）SB活动3 教师出示活动中的四个回答，学生读出这四个句子，然后分别找出与这些回答对应的问句。学生两人一组做问答练习，完成后互换角色。

4、任务完成

表演购物短剧。先问学生购物前应该准备什么（a shopping list）？购物时怎样问价（How much is this coat/shirt？）怎样问要多少（How many … do you want?）学生两至三人一组自定角色练习。教师可布置出一个商店的环境供学生表演使用。

5、课后作业

（1）听录音，熟读课文。

（2）模拟Unit 1，学生两人一组编购物的对话。

(3) copy the key words and sentences. (4) recite the key words and sentences.教学板书设计

Module 2 Unit 1 How many do you want ? Words Sentences. 教学反思：

教案号 4 教学内容：

Unit 2 How much milk do you want? 学习任务：

What are we going to take on our picnic? Let‟s make a list.

How many ice creams do you want? How much cheese do you want? 字母u, o; ar, a; er; ir, ur在单词中常见的发音 Song:How many do you want? 功能：

进一步学习如何询问数量运用任务：

1、用How many和How much购物的打靶游戏；

2、英语购物活动。看谁能在规定的时间内较好地运用完分配的购物资金购买到喜欢的商品；

3、为自己拟一份学习用品的购物单；

4、为自己家拟一份日常生活用品购物单；

5、为爸爸出差拟一份购物单。 教学程序：

1、热身复习

复习Unit 1课文。听课文录音，然后学生看5幅图说对话，教师每拿出一幅图就让两名学生进行对话。如果有VCD光碟，可播放画面但不放出声音，由学生来给对话配音。

让2—3组学生表演自编的购物的对话。

2、任务呈现与课文导入

野餐前的准备工作。问学生现在是什么季节，以及学生在这个季节都喜欢做什么事情，是否喜欢到户外去玩等，是否曾经到外面去野餐。然后引导学生想一想如果去野餐事先需要准备什么食物。之后教师总结：要想出去野餐能够玩得好，就必须做好准备工作。最后教师说今天的任务是要为外出野餐拟一份购物单，并进一步学习怎样用英语购物。

3、课文教学 （1）SB Unit 2活动1 看SB Unit 2活动1的图片，问学生图上有多少个小孩，其中一个男孩手里拿了几样东西，分别是什么，他正在干什么，他手里拿的那张纸上写的是什么。学生看一看纸上写了多少种东西。学生读句子。教师问第一个人说的句子当中be going是什么时态，什么意思。讲解make a list。教师说What are we going to take on our picnic？Let‟s make a list.当学生说物品时教师在一张大纸上一边写物品，一边让学生看。待学生理解后，请学生读。

(2)SB Unit 2活动2 学生看插图，教师说明那个女人是aistant，并用英语解释售货员是a person who sells goods。说明那个女孩是customer，并用英语解释是a person who buys goods。学生两个人一组说一说在图上都看到了什么商品。然后几名同学在全班面前说出看到的商品名称。请学生看图上的秤所显示的重量分别是多少。

放第一遍录音让学生听，并思考问题：What is the girl going to buy？How many is she going to buy？并作记录。放第二遍录音，学生检查所记内容并核对答案。

放第三遍录音，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。

将全班分成售货员与顾客两个角色对话。然后学生两人一组作对话练习。练习后请自愿者到前面进行对话表演。

4、任务完成

全班完成运用任务2。教师将各种物品的图片分为食物类，水果类，衣物类等分别放在教室不同角落的桌子上，教师找几名同学做售货员。售货员可以使用What do you want？或Can I help you？来询问顾客要购买什么东西，其余学生则为顾客。让学生自由购买喜欢的东西，教师给出一定时间的限制，鼓励学生多买东西。最后看谁能在规定的时间内较好地用完分配的购物资金，购买到自己喜欢的商品。

5、课文学习 （1）语音学习

SB 活动1。教师请学生看表格。学生听录音时，要仔细听表格中第一行所给出的元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。学生听录音，思考。学生分别说元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。教师请学生读出这些单词，并读出u，o；
ar，a；
a，er；
ir，ur在单词中发的音。学生小组合作分别举出更多这些元音字母及字母组合发上述音的例子，并全班交流。

（2）韵诗学习

SB 活动2。让学生看图上的动物是什么，告诉他们那是蝙蝠。并告诉学生蝙蝠的英文是bat。放第一遍录音，让学生边听录音边看书上的文字和图。

放第二遍录音，学生一句句跟读。一幅幅图地让学生自己试读。学生两人一组说韵诗。让几组学生来表演，鼓励学生说韵诗时配以自创的、符合语言的动作。

6、课后作业 熟读SB活动2。

为自己的爸爸拟一份出差用品购物单，并征求爸爸的意见。要求学生在下一堂课将购物单带来交流。

教学板书设计

Module 2 Unit 2 How much milk do you want? Words Sentences.Phonetics 教学反思：

教案号 5 Module 3 At the Weekend 教学内容：

Unit 1 We visited lots of places.教学难点：

What did you do at the weekend? We visited lots of places.Where did you go? We went to the British Museum.教学重点：
Words of Module 3 教学用具：radio and pictures.教学程序：

1、热身复习

复习上一堂课中学过的song让学生听一遍录音并跟着说。

请学生拿出为自己的爸爸拟定的出差用品购物单，相互交流、给出理由。

让学生回忆周一至周日、周末怎么说。问学生What do you usually do at the weekend?让学生平时周末所做的活动罗列出来，然后将自己的周末活动与他人的周末活动做一下交流。在交流时可采取小组表格统计的方式呈现个大家。

2、任务呈现与课文导入

do the dictation work and review the key words and sentences of Module 2

3、课文教学 （1）学习SB活动1 学习新单词。教师分别出示the British museum 这个词组及wonderful 这个单词的图片和拼写，让学生看图直观地理解单词及词组的意思，先让学生看拼写自己试读一下，学生试读后，教师领读，学生跟读。According to the steps of learning words ,the teacher should teach the students all the words of wordlist of Module 3.Play some games to consolidate the words ,let the students read the words easily.（3） SB 活动1 After learning the new words and phrases of M3unit 1,we can listen the whole text one time,and listen again one by one .The teacher must explain the meaning of the sentence with the whole cla and try the best of the students‟mind .At last ,let the students follow the radio ,and read it loudly. （3）SB 活动2

教师按顺序手指上的three pictures，每指一幅图就让两名同学来分角色朗读。最后任意指一幅图，学生两人练习对后。然后将学生分为两人一组，一人扮演Daming，一人扮演Amy，两人一起朗读全篇对话。请自愿者表演，告诉学生要根据对话的内容为表演配上自然的动作，如打电话、购物等。

（4）SB 活动3 学生看书，教师问看到多少幅插图，让学生说出每一幅图的活动是什么。学生根据对话两人合作。最后全班交流，教师纠错。

4、课后作业 copy the key words and sentences.recite some key words and sentences. 教学板书设计

Module 3 Unit 1 Unit 1 We visited lots of places.Words Sentences.教学反思：

教案号 6 教学内容：

Unit 2 What did Daming do? 教学难点：

字母o; or,a; oo; oo, ou 在单词中常见的发音 Song: the London Eye 教学重点：

The story of Daming and his father.教学程序：

1、热身复习

review some words and sentences of Unit 1 ,Module 3

2、任务呈现与课文导入

The teacher should guide the students understand the whole story about Daming and his father visiting the Great Wall and helping them with the new words and expreions .

3、课文教学

（1）SB Unit２活动１

listen to the tape and let some students explain the sentences.the teacher can write some key words and sentences on the blackboard.the teacher can use some games to practicethe words and key sentences. （２）SB Unit２活动２

read and answer the questions according to the story .the teacher can give some support if neceary. (3)think and talk about. let the students answer the questions by situations.５、课文学习（１）语音教学

SB 活动１。教师出示一些单词卡片，上面的词包括dog, fox, morning, tall, book, football, soup, food。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。

学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有dog的卡片，请学生判断字母o在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。

（２）song教学

方法同前。

６、课后作业 （１）try to recite the story,if not, read them ASAP.教学板书设计

Module 3 Unit 2 What did Daming do? Words Sentences.Phonetics. 教学反思：

教案号 7 Module 4 Poeion 教学内容：Unit 1 It‟s mine.学习任务：

It‟s mine (yours , his, hers, Lingling‟s) 功能：

说明物品所属关系。

运用任务：
１、根据物品特征猜测物品所属：
２、参加“失物招领”的游戏

３、在发现他人丢失物品后分析失主是谁。 教学程序：
１、热身复习

课前安排两名学生在教师刚进教室时为争夺而争吵。

A:It‟s mine.

B:It isn‟t yours.It‟s mine!

教师在这时可以渗透一下本课的语言。

Don‟t argue! What „s the matter? It‟s got her name on the book.教师给指令，学生做动作。

２、任务呈现与课文导入

教师展示一些铅笔、书包、外套等物品说I‟ve got something from Lost—Found Room Maybe something here is yours.If something is yours, what can you say to get it back? ３、课文教学（１）学习新词

教师把一块布浸湿，用手摸一摸，然后说It‟s wet.一组学生传湿布，用手摸后也说It‟s wet.

在黑板上画四个头像，一男，一女，一幅像老师自己，一幅像班里一名学生。在头像上方各画一个苹果。一边说This apple is mine.This apple is his.This apple is yours.一边把his ,hers, yours, mine写在头像下面。

（２）SB活动１

学生带着问题听活动１的录音，然后回答这四个问题。

1.What colour is Sam‟s T-shirt? 2.What colour is Amy‟s T-shirt? 3.What colour is Lingling‟s T-shirt? 4.Where are Sam‟s T-shirt and Amy‟s T-shirt? And why? 出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头饰。启发学生用It‟s Lingling‟s.It‟s his.It‟s hers.来猜测。

出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头饰。启发学生一起归纳，然后领学生读mine，yours, his, hers。放第二遍录音。说明当听到mine，yours, his, hers，Lingling‟s中的任何一个单词时，他们必须举手。教师评比哪一组最快。放第三遍录音，每句话后暂停。学生打开课本跟读。把全班学生分成四组，分角色朗读。放第四遍录音。学生合上课本听，重复刚才读的角色的话，并加上相应的动作。

４、任务完成全班完成SB练习３

准备练习中四幅图的大图片，背面分别相应地写上Lingling‟s skirt, Amy‟s skirt, Sam‟s trousers.Ms Smart‟s sweater。出示这几幅图的一角，学生看部分猜整体。

５、课后作业三人一组创作表演剧：在发现他人丢失物品后分析失主是谁。在下节课上表演。

教学板书：

Module 4 Unit 1 This is my nose.This is mine.This is your book.This is yours.This is his shirt.This is his. 教学反思：

教案号 8 教学内容：

Unit 2 This bag is hers.学习任务：

It‟s mine(yours, his, hers, Lingling‟s) This bag is hers.This coat is Jimmy‟s.

了解a ;I; oy, oi.Ou, ow, o, oa 在单词中常见的读音。

功能：

说明物品所属关系。

运用任务：

１、根据物品特征猜测物品所属。 ２、参加“失物招领：的游戏。

教学程序：
１、热身复习

表演上节课的课后作业：三人一组创作的表演剧。

２、任务呈现与课文导入

上一节课我们在失物招领处找回了自己的东西。今天我们要帮助柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道找回他们丢失的物品。

３、课文教学

利用简笔画吸引孩子们的注意力。画出书包的一部分，叫学生猜What‟s this ?然后问Whose bag is this?教师播放SB Unit2活动1的第一幅图的录音,要求学生认真听，然后回答问题。

启发其他同学做出判断Yes ,it‟s hers.或者Yes, it‟s Lingling‟s bag.画出一件T--shirt的一部分，让学生猜What‟s this?然后问Whose T—shirt is this? 启发学生问Whose bag is this?然后回答It‟s Sam‟s T—shirt.用同样的方法教授SB Unit2活动1中第三和第四幅图的内容。

学生打开书，读活动１。

４、任务完成

课前准备一些卡通图片。这些卡通人物最好是孩子们喜闻乐见的，如柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道等。再准备一些与这些卡通人物相关的物品。比如：神探柯南的杯子、外套，蜡笔小新的鞋、t 血，樱桃小丸子的书包、帽子等。把准备好的这些物品放在袋中，发给每个小组。要求小组的成员，尽快找到他们的物品，拼在一起。每组选一位代表在全班发言。教师在教室里巡视，鼓励学生在活动中尽量多使用英语。

例：A: Whose bag is this? B: It‟s Crayon Shi-chan‟s.C: No, it isn‟t his.It‟s too big.D: It‟s Chibi Maruko-chan‟s.A: Yes, it‟s hers.

各小组使用的材料可以有所不同。完成后各小组在全班展示。

小组代表介绍，其他组员负责补充。

５、课文学习（１）语音教学

教师把cake, bike, boy, house, rope, plane, rice, point, flower, boat这些词随意贴到黑板上，教师一边贴，学生一边读。

教师播放录音磁带，全班学生跟读。让学生单独到前面来找出这两个单词，放到一起。提醒学生注意字母a在单词中的发音。鼓励学生说出他们知道的发音相似的单词。

６、课后作业听课文录音3遍以上。

四人一组创作表演剧在下节课上表演。

教学板书设计

Module 4 Unit 2 Unit 2 This bag is hers. Words Sentences.Phonetics.教学反思：

教案号 9 Module 5 In Cla 教学内容：

Unit 1 There are enough! 教学重点：

Words of Unit 1 教学难点: 1.There are ten pencils in the blue box. 2.There are enough pencils.教学用具 :radio and pictures.教学程序：
1.复习 Review the words of Module 4 2．课文教学 (1)SB练习1 A.T播放磁带，学生听并思考以下问题。

1) How many people are there in this dialogue? 2) What is Sam doing? 3) Are there enough pencils? B.听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。在抢答的同时，T把一些单词写在黑板上，领读学生掌握不好的词。T给获胜的小组加分。

示例：enough give every everyone them careful B.放录音，SS跟读。

a) 俩人一组完成AB练习2 b) SB活动3 1) 学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。

2) T准备一些图片或实物，学生练习描述。

例：一大瓶水，俩个小杯子。

There is too much water.There are not enough cups.许多页纸，俩个小袋子。

There is too much paper.There are not enough bags.3) 必答，每组派3人比赛，对一句加一分。

4) 全班完成AB练习1 放一遍磁带。然后对编号。第二步要求写句子，难度比较大。六人一组，每人负一幅图。最先完成每一幅的组，要以最快的速度把句子写在黑板上，并得到加分。教师要多在教室里走动，以防有的组为了速度而由同一个学生完成。

4.课后作业

Copy the key words and sentences and recite them 教学板书设计

Module 5 Unit 1 There are enough. Words Sentences. 教学反思：

教案号 10 Module 5 Unit 2 教学内容：

Unit 2 There are too many books on the desk.教学重点: There are too many books on the desk.教学难点:了解字母组合ear, eer, oor, our,air,ear在单词中常见的读音。

功能：
根据实际情况使用many,much进行描述。

运用任务：

1.在“Many or Much”的游戏活动中描述不同数量性质的物品；

2.能用many,much来提一些合理化建议。 教学程序：
1.热身复习

review Unit1,Module5 2.课文教学

（1） Unit2活动1 教师课前准备图片。教师要求学生Listen carefully.Then tell me“Who said it?”

教师播放录音，学生认真听

There are too many books on the desk.Who put them on it? 学生打开书，教师播放录音磁带。

示例: There are too many apples in the bag? （2） SB Unit3活动2 让学生打开书，看书上的图片，默读韵诗。

放第一遍录音，学生认真听。放第二遍录音，每一行后停顿，让学生重复。

确定学生能明白韵诗的意思。

把全班分成两个组。第一组说第一和三段，第二组说第二和四段。然后互换角色，可以边说边拍手。

（3）全班完成AB Unit2练习1 放一遍录音，让学生听，并指出相应的图。学生读句子并填空。放第二遍录音全班检查答案。接下来学生两人一组读练习1的句子。教师向学生说明：一名同学说第一句(不按順序)，另一名同学马上说出第二句，看谁的反应快。

（4）全班完成AB Unit3练习2 要求学生认真看图，然后迅速连线。向学生说明要一边连一边说英语There are too many…后让学生说答案。全班一起对答案。

4.任务完成

(1) 发给学生每人一个学过的单词的图片。进行这个活动时，可以充分利用教学卡片。教师课前进行整理，挑出比较有代表性的单词。然后准备写有many,much的两个盒子摆在教室前面。首先要学生在小组说一说，然后把图片放在相应的盒子里。把学生分成两部分，比一比哪一组放得又快又准。提醒学生一边放一边说英语。

(2) 要求学生想一想他们在日常生活中都发现了什么问题并写下来。不会写的单词可以由图画代替。教师在教室里走动，随时回答同学们提出的问题。比如说有的词用much还是用many等。

示例：
（给我校食堂的建议） There‟s too much cabbage.There‟s not enough meat.(给校长的建议) There are too many children.There aren‟t enough taps.(给社区的建议) There are too many people.There are not enough（健身器材的图）.（给市长的建议） There is too much rubbish.There are not enough(垃圾箱的图).学生所提的建议有的并不是十分合理，但是只要孩子们能够大胆地进行表达，教师就应该表扬。特别是孩子们提到的关于学校的问题，教师应表示会尽量反映、沟通和解决。

5.课文教学（语音教学）

学生打开书。教师播放SB Unit3活动1的录音磁带，全班同学听并跟读。

全班一起完成 AB Unit3练习1.教师播放录音磁带，学生一边听，一边划线，一边说单词。教师把ear, dear, hear,near, fear,beer,deer, tour, pour, hair, stair, bear, pear, wear等词随意贴到黑板上。教师一边贴，学生一边读。然后要求学生把这些单词照读音分组。

6.课后作业

copy the sentences and recite them. 教学板书设计

Module 5 Unit 2 There are too many books on the desk. Words Sentences.Phonetics.教学反思：

教案号 11 Module 6 Self—aement 教学内容：

Unit 1 You can play football well.学习任务：

I don‟t play well.You can jump really high. You were very good at baskeball. You can catch the ball well. Lingling is a fantastic goalkeeper.功能：
表扬评价，肯定与鼓励人运用任务：

1.评论说明足球或篮球比赛；

2.小组调查：小组各种能手（Xiaoyong can cook well.Lanlan can wash clothes well… 教学程序：
1.热身复习

教师说一些学过的动词和动词词组，学生重复并做动作。

play football play basketball play table tennis jump jump high jump far run run fast run slow ride ride fast ride slow 学生回答问题：Who can run fast?Who can jump high?Who can play football?Who can play football well?能做到的学生就马上说I can.2.任务呈现与课文导入

教师播放一段有关运动的影片或动画片，如《灌篮高手》、《足球小子》。问学生是否喜欢看，喜欢片中哪些运动明星。说明这节课要学习用英语说一说为什么喜欢他们。

谈论关于运动的话题。教师与单个同学交流，为课文教学做好铺垫。

示例：

Can you run fast? Can you jump high? Can you play football well? Are you good at basketball? 教师对学生的回答要做适当的反应。例如学生说自己跳得很高，而且很喜欢打篮球。教师可以问他Do you want to be in our school team?而有的同学说自己跑得不快，跳得也不高，教师也应找到他/她的其他优点，加以表扬。

然后听录音，找到玲玲擅长的运动。

3.课文教学（1） SB 活动1 播放磁带，学生听然后回答问题：
1.Can Lingling run fast? (No,she can‟t.) 2.Can Lingling control the ball？（No,she can‟t） 3.Can Lingling jump high? (Yes,she can.) 4.Can Lingling catch the ball well? (Yes,she can.) 学生回答问题的同时，教师在黑板上写fast,high,well,badly这几个词。领读这四个词，确定学生已掌握词意。

把全班同学分成三部分，分角色表演课文。

（2）学生独自做SB活动3，然后和同桌说一说（3）全班一起做AB练习2 先让学生看懂问题，然后教师播放磁带。每一句话后停顿，学生找出答案。这个练习不难，让学生独立完成，然后在小组内对答案。

在小组内就本练习进行问答练习。

（4）全班一起完成AB练习3 先写完一道小题的学生把答案写在黑板上。教师给这些我学生贴纸（教师用书中间夹页）作为奖励。

4．任务完成

（1）节选精彩的一段体育节目，如日本动画《灌篮高手》。学生评价球队表现，并说一说他们喜欢哪个人物，为什么。教师允许学生使用少量汉语。

示例：

They‟re good at basketball.They‟re fantastic.I like Liu Chuanfeng.He‟s thin and tall.He can jump very high.He can catch the ball well.He can control the ball well,too.And he‟s very cool. (2)学生三人一组谈论个人喜欢哪些运动健将，为什么以及他们擅长什么项目。教师允许学生使用少量汉语。

示例：

I like Tian Liang.He can dive very well. I like basketball very much.I like Michael Jordan.He can jump very high and run very fast.5.课后作业

学生思考他们擅长做的事情，为下一节课制作班级的DIY册打好基础。DIY册里面呈现所有学生的特长，每个人有一页位置。大家要根据自己的想法进行构思和图片搜集。

教学板书设计 Module 6 Unit 1 Unit 1 You can play football well. Words Sentences. 教学反思：

教案号 12 教学内容：

Unit 2 I can do it very well.学习任务：

How well do you play football? I can do 6 very well.I sing very badly.了解ear,eer;oor,our;air,ear在单词中常见的读音。

功能：
评价自己与他人运用任务：

1.相互评价做某事的水平；
2.制作班级DIY册；

3.小组调查：小组各种能手，如做饭，洗衣等。 教学程序：
1.热身复习

教师说动作名称，学生重复并做相应动作。

示例：

run junp ride swim read cook draw eat write row draw a picture wash clothes play the flute play football make a cake jump high run fast write a letter play the violin row a boat read fast draw a dragon ride a bike cook noodles repair a chair make tea fly a kite take a picture 学生从fast,high,well,badly中选择喜欢的造一个句子。

2.任务呈现与课文导入

学生学会评价，肯定和鼓励自己和他人。制作一本班的DIY集，每一个同学的名字和特点都要收集在这本DIY册里。

3.课文教学（1）SB Unit 2 活动1 把本活动中的图都贴在黑板上，标出序号。表述自己能做和不能做的事并同时做动作。

示例：

I can do 1.I can‟t do 2 at all.I can do 6 very well.What about you? 请几个学生回答后，学生两人一组，在两分钟内一边说一边做动作。

（2）用电脑课件或图片加简笔画为背景搞活动

学生假设自己是动物学校的成员。学校要选一名有特长的来当形象大使，很多学生来竞选。

示例：

第一幅图 M King 孙悟空

根据M King的特点进行猜测他会怎样说。学生可以发挥想象力来表现：I can run fast.I can jump high.I can help you.I can fly.等。教师可以用一些令人意外的描述来增加游戏的挑战性和趣味性。比如就第一幅图的M King说I can play the flute.第二幅图 Kitty Cat 学生根据Kitty Cat（日本的一只可爱的卡通猫）的特点进行猜测她会怎样说。答案可以是I can speak Japanese. 第三幅图 Snoopy Dog 学生可以说 I can ride fast. 如果教师使用电脑，可以露出局部进行提示。比如第三幅图，可以露出骑车的脚、自行车把等进行提示。

(3)全班一起完成AB Unit3练习3 教师说M King,Kitty and Snoopy can do lots of things.What can you do?What can you do well?And what you can‟t do well?Tell four things you can do well.And tell four things you can‟t do well.Please open your activity book and write then down. 教师说Now compare with your partner.示例：

A: I can read English very well.B: I can count very well.教师让小组评出一个最好的：Share in your groups this time.Then show me the best one in your group.这个过程也是孩子们对自己和他人评价的过程。教师给每组推荐的同学奖励。

(4)全班一起完成SB Unit 3 活动 2 学生看书上的图片，黙读韵诗。放第一遍录音，学生听。放第二遍录音，在每行结尾处停顿，学生重复。确定学生能明白韵诗的意思。

全班分成两个部分。一部分说单数句，另一部分说偶数句。然后互换角色，边说边拍手。

（5）SB Unit 2 练习 2 教师在黑板上的六幅图后面加上第七幅：She sells seashells at the seashore.并且说I can say it very well.教师说绕口令，学生模仿。让学生单独说绕口令，其他学生用本单元学过的句子进行评价。

示例：

She can say it very well.He can say it well.教师也可以参与，并适时鼓励学生You‟ve made great progre.4.任务完成

（1）下一节课要开一个English Party。本节课要选拔选手。根据班级的人数，把全班学生分成十人左右一组。每组发一张表格。

Cla Party Singing: _____________________________________________________ Dancing: ______________________________________________________ Saying

Chant: __________________________________________________ Acting

out

Play: ________________________________________________ 要求每个组每一项都要出一个节目，并填好节目单。教师在学生活动时要在各组间走动，鼓励学生用英语进行交流。

示例：

S1：I can dance well.Can you sing well? S2: Sorry,I sing very badly.But I can say a chant.[Student‟s name] can sing well.(2) 制作班级的DIY册

学生完成DIY册自己的那一页，最好为学生准备统一的纸。因为课前有所准备，所以要求学生快速完成，然后在小组内展示。展示时用英语进行交流。

例如: Mary can wash clothes well.Look, Tom can cook noodlea.Wow,Mi Guo can make a cake.教师也可以把自己制作的DIY页展示给同学们看。

课后把每人的一页放在一起，装订成册，并推选一名学生制作封皮。

5.课文教学

Unit2练习1。把pencil,apple,banana,table,toe,rabbit,dog,hand这些词随意贴到黑板上。教师一边贴，学生一边读。教师播放录音磁带（pencil,apple）,全班学生听且重复。让学生到前面来找出这两个单词，并放在一起。

6．课后作业AB Unit 2 练习 1，2 AB Unit 3 练习 1 教学板书设计

Module 6 Unit 2 I can play football very well . Words Sentences.教学反思：

教案号 13 Module 7 community 教学内容：

Unit 1 He can‟t see.学习任务：

Dogs are very useful in the community.He/She/They

cannot

walk/hear

well

by himself/herself/themselves.This dog helps him/her.功能：

谈论动物对人类的帮助谈论人们能做和不能做的事情运用任务：

1、结合课文和自己的生活，谈谈狗对人类的帮助；

2、基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助；

3、设计保护动物的海报，介绍它们对人类的帮助。 教学程序：

1、热身复习

教师围绕can与学生进行交流：Can you play football？Can you run fast？学生回答Yes，I can./No, I can‟t.

让学生两人一组练习问答。给学生一些图片或单词可以使练习有较强的针对性。

教师说：Can you write words?学生回答：Yes, I can.教师接着说I can write words, too.引出下面的内容。

2、任务呈现与课文导入

教师分别拿出电话、自行车的图片，说：Telephones are very useful in the community.Bikes are very useful in the community.用汉语解释useful和community的意思，同时板书单词，重复读，学生跟读。

启发学生说出相同的例子。教师可用图片或其他方式提示：学校，垃圾桶，动物等。问学生，为什么这些对人们很有用呢？把注意力集中到动物身上。引出动物对人类的帮助。

3、课文教学 （1）学习单词

用动画片或大挂图加录音磁带呈现。给学生看一张画有盲人和导盲犬的图片，教师说This man cannot see.He is blind.He cannot walk well by himself.板书blind和by himself 。重复blind，说明by himself的意思。指向图片中的导盲犬说 Look, this dog helps him.重复说黑板上的单词，让学生跟着说。

教师说He is blind means that he cannot see.Now, look at this picture.给学生们看聋人和助听犬的图片，问Can she hear? 当得到否定答复后说She cannot hear so she is deaf.She cannot hear well by herself.板书deaf和by herself ，重复两个单词，让学生们跟着说。然后问Who can help her? 学生答后作总结或提示A dog can help her.出示消防队员的图片，指图教单词fireman及其复数形式firemen，让学生们重复着两个单词。然后说These firemen cannot find people by themselves.This dog helps them.板书by themselves。可用by herself和by himself帮助猜测此词义。重复单词，学生跟读。

出示hot dog的图片，询问学生它的名字。然后教师板书单词，重复，学生跟读。

教师说词，学生指图或做动作表示。

（2）SB活动1 出示大挂图，此时只展示图1。教师问What are the children doing？学生答They are watching TV.教师问What is the programme about？讲解programme的词义，板书单词，重复，学生跟读。放录音，找到答案。( It‟s about dogs.) 播第一遍录音，提问What do the dogs do? A.They help people.B.They eat a lot of meat.C.They are very lovely.（选A）第三次播放录音，提问Why do they help these people?（答案分别是Because the man cannot see.The girl cannot hear.The firemen cannot find people.）

给学生一定时间，练习读对话。然后把学生分成五组，分角色朗读。让学生分组表演对话。

（3）SB活动3 给出练习模式小组练习，可连续表演三张图片。如太难，请学生介绍其中一张。

4、任务完成

（1）大家谈谈狗还可以帮助人们做什么事情。（Keep sheep.Look after houses.Look after children.）

（2）基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助。教师可做提示或提供帮助。（Doctors cannot cure certain mental illnees but dolphins can.When men cannot find their way home, sometimes horses can.）

5、课后作业

让学生完成运用任务3：设计有关动物的海报，介绍它们对人类的帮助。让学生查找资料并结合课上的知识制作一张海报，介绍动物对人类的帮助，号召人们保护动物。提供可能用到的英语知识。

教学板书设计

Module 7 Unit 1 He can‟t see. Words Sentences.教学反思：

教案号 14 教学内容：

Unit 2 They can‟t walk.学习任务：
…can‟t…by oneself

学习四个辅音发音/k/ /g/ /f/ /v/ 功能：

用can和can‟t表述自己和他人能做和不能做的事情运用任务：

1、表述他人能做和不能做的事情；

2、运用can，can‟t介绍自己能做和不能做的事情；

3、介绍一些身残志坚的中外名人的事迹，号召学生向他们学习。 教学程序：

1、热身复习

给学生看Unit 1的图片，一个学生讲解一幅图。讲2-3遍。

2、任务呈现与课文导入

教师对学生说：我们很好地掌握了Unit 1的知识，现在看我们能不能很好地运用所学知识。

3、课文教学 （1）SB Unit 2活动1 看SB Unit 2活动1中图1，教师介绍说This little girl can‟t walk by herself.Her father helps her.请单个学生重复，提问句子中文意思。重复刚刚说过的句子，请全体学生重复。将句子写在黑板上。

请学生三人一组，讨论描述图2—4。

播放录音，学生查看自己的答案同录音的内容是否一致。

第二次播放录音，学生跟读。

学生两人一组介绍图片的内容。

教师快速出示图片，检查学生是否能迅速描述图片。

（2）SB Unit 2活动2 学生先仔细看清图片内容。教师说：He can‟t stand up by himself.学生齐答It‟s Number 4.为了增加学生们的竞争意识，选出反应最快的学生接替教师的角色。熟悉之后，四人一组进行竞赛，看谁反应最快。

（3）SB Unit2活动3 教师先与两名学生做个示范，说明此题做法。

再请三个较好的学生为一组练习几幅图。

4、任务完成

教师请学生说出自己能独立完成的事情，也可以提供些图片给学生们参考。

5、课文学习 （1）语音教学

教师板书单词kite, music，学生读。然后教师在字母的下面划线，学生总结两字母的读音特点：两字母读音相同。

用同样方法教glaes, frog; fish, giraffe; vegetable, gloves几组词中的发音规律。

然后学生听录音跟读SB Unit 3活动1。

（2）韵诗教学

教师讲解SB Unit2活动2小诗，解释诗意，然后示范朗诵小诗，学生跟读。

读出其中的某段，学生指向相应的图片或者做出动作来配合。

播放录音，学生做动作跟读。可以在小组间进行竞赛，比一比哪组同学的动作和语调最优秀。

6、课后作业

（1）让学生讲讲他们知道的身残志坚的人物的事迹，鼓励学生要有顽强的意志和自强的精神。

（2）教育学生尊重残障人，让他们说说自己怎样帮助他们。

教学板书设计

Module 7 Unit 2 They can‟t walk. Words Sentences.Phonetics.教学反思：

教案号 15 Module 8 School 教学内容: Unit 1 What time does school start? 功能：描述学校日常生活。

运用任务：

1.根据图片介绍外国的学校生活；

2.仿写本课内容，向外国朋友介绍你的学校生活。 教学过程：
1.热身复习

读SB Module7 Unit2中短诗，边读边做动作，创造良好氛围。

2.任务呈现与课文导入

在黑板上写出school，问学生每天几点到校，每天的日常活动。问他们是否了解英国小学的情况，英国小学和中国小学有何不同。简单地谈论各项内容。

3.课文教学 ⑴学习新词

指着每行学生说row;指着教教室中的小组说group.把单词写在黑板上，教师读单词，学生重复。

请出几名学生到前面，让他们听指令，做动作，练习这五个词。

AB练习1。让学生看书上的图，并识别图中的内容。

⑵SB活动1 在黑板上写出中国小学的特点，听录音，让学生找到相应的英国小学的特点。

注意英国学校的特点要与中国的对应着写。

⑶SB活动2 教师说某句话中的一个字，学生要找到那句话并读出来。

⑷SB活动3 学生两人一组讨论。

⑸教师说一个句子，学生们要判断出是中国学校的特点还是英国学校的。

⑹教师与学生进行一场比赛。

⑺复习西方国家信筏的格式和地址的写法。

4.任务完成让学生默读完信。

第一遍播放录音，让学生们认真听，回忆原文。

放第二遍录音，在每个句子后面停顿。

播放第三遍，让学生检查自己是否书写完了全部的内容。

两人一组，互读信件，对答案。

5.课后作业

⑴让学生们仿照本课的信，给英国的小学生写信介绍自己的学习生活。

教学板书设计

Module 8 Unit 1What time does school start? Words Sentences.教学反思：

教案号 16 教学内容：

Module 8 Unit 2 Where did Lingling go yesterday? 学习任务：

教学重点：Where did Lingling go yesterday? Can I ask you some questions? What do you do at break? 教学难点：/s/ /z/ 的发音及其对应的字母和字母组合歌曲：I get up in the morning.教学用具：radio and pictures.功能：描述学校日常生活运用任务：

1.能够互相询问有关学校的信息；
2.调查朋友的学校生活；

3.谈谈自己理想中的学校生活。

教学程序：
热身复习

教师说出一些句子，请同学判断是中国学校还是英国学校。

学生介绍中国小学和英国小学的不同。

任务呈现与课文导入

教师问：我们已经知道了中英学校之间的不同，下面我们来讲一讲生活的不同。

教师询问学生每天的生活情况，与较好的学生进行下面的问答：

Can I ask you some questions? What time do you get up? How do you go to school? What do you do after school? What time do you go to bed? What do you do at the weekend? 将上面的问题重复说出，请学生回答，将问题写在黑板上，教师说出，学生重复。

课文教学 ⑴学习新词

教师画出本校的时间表，讲解break,教师写出8：00—8：40，说This is the first cla.再写出8：40—8：50，说This is the break.继续写8：50—9：30，说This is the second cla.请学生说出它的汉语意思。教师读单词break，学生重复。

问学生What do you do at break?帮助学生回答I talk with friends at break.I have a rest at break.I drink water at break.教师说：I have a rest at break.边说边做喝茶的动作，在黑板上画出一杯茶，教读单词tea.⑵SB Unit2 活动1 放第一遍录音，学生找出对话中有几个人，名字是什么。

放第二遍录音，学生找出第四个问题和答案。

放第三遍录音，学生跟读。

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