白雪公主教案模板

北 京 四 中

撰稿老师：
赵云侠 编审老师：吴世坤 责任编辑：刘 路

《白雪公主》学习要点

这是一则单纯而又美丽的童话故事，也是一则家喻户晓的童话故事。在这则童话故事中，作者塑造了白雪公主的形象。通过白雪公主一再上当受骗的情节，告诉我们不能轻信坏人，不能受物质的引诱，要接受朋友忠告，要善于保护自己。

关于作者

雅各布·格林（1785-1863）、威廉·格林（1786-1859），德国语言学家、童话作家。本文选自《格林童话全集》、《格林童话》的搜集工作开始于1806年，第一卷出版于1812年，第二卷出版于1815年，约有216篇童话、寓言和幽默故事。

关于童话

童话是儿童儿学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗，生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具，玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

一、字

1．给加红字注音

乌檀木 戳死 邪恶 巫术 馋涎欲滴 灵柩

2．多音字注音并组词

┏_______ ( ) ┏_______ ( ) ┏________ ( ) 邪┫

削┫ 模┫

┗ ______ ( ) ┗ ______ ( ) ┗________ ( ) ┏_______ ( ) ┏_______ ( ) 省┫

佣┫

┗ ______ ( ) ┗ _____ ( ) 3.区分形似字

┏檀 _______ ( ) ┏戳 _______ ( ) ┏瞅 _______ ( ) ┗膻 _______ ( ) ┗戮 _______ ( ) ┗揪 _______ ( ) ┏诫 _______ ( ) ┏涎 _______ ( ) ┏柩 _______ ( ) ┗戒 _______ ( ) ┗挺 _______ ( ) ┗疚 _______ ( )

二、词

1．解释下列词语

纯洁无邪：纯粹清白，没有污点，没有私心邪念。

戒心：警惕心。

巫术：装神弄鬼替人祈祷的一种迷信活动。

乔装打扮：改换服装以隐瞒自己的身份。

2．积累

忌妒

纯洁无邪 毫不戒心 不省人事

馋涎欲滴 灵柩 容光焕发

邪恶

三、课文分析

这篇童话故事是顺着继母四次设计毒害白雪公主展开的。

第一次，作为新王后的继母听到白雪公主比她更美丽，她“大吃一惊，忌妒得脸都青了”。于是，叫猎人杀死白雪公主。

第二次，继母听到白雪公主没有死的回答，并且比她漂亮一千倍。她“大吃一惊”，就装成做小买卖的老太婆，亲自用丝带勒死白雪公主。

第三次，继母听到白雪公主没有死的回答，“又急又怕，浑身的血液一齐涌向心房”。做了毒梳子，装成另一个老婆子，插进白雪公主头发。

第四次，继母听到白雪公主没有死的回答，“气得浑身发抖”，做成毒苹果，去毒害白雪公主。

最后，白雪公主侥幸被救活，得到了王子的爱情。

思考：

1.白雪公主的继母是个怎样的人？

白雪公主的继母是个漂亮女人，“只不过又骄傲又自负，容不得任何人比她更美丽”。当魔镜告诉她：“可公主是比您漂亮一千倍的姑娘。”她就开始一次次地毒害白雪公主，也是一个狠毒的女人。

2．白雪公主是怎样上当受害的？

狠毒的继母一次又一次设计毒害白雪公主，而白雪公主一次又一次上当受害。

继母第一次叫猎人杀死白雪公主，猎人放了白雪公主。白雪公主得到七个小矮人救助，得到了爱心。好心的小矮人嘱咐白雪公主：“当心你的继母啊，她很快会知道你在这儿。可不能放任何人进来哟！”

继母第二次去毒害白雪公主。白雪公主听到老太婆的叫声，就想“这位诚实的老太婆我可以放她进来”，而且“毫无戒心”，以致被继母“飞快地拴住她的脖子”，小矮人救了白雪公主同时说：“当心，我们不在的时候别放任何人进来。”

继母第三次去毒害白雪公主。白雪公主“很喜欢这把梳子，于是又上了当，开门放老婆子进了屋”。以致中了毒梳子的毒。小矮人“再一次劝告她要有警惕，别给任何人开门”。

继母第四次去毒害白雪公主。老婆子送苹果，白雪公主开始有些警惕，然后“白雪公主盯着它好不喜欢，看见农妇吃掉白的一半，就再也忍不住了”，“刚咬一口，立刻倒在地上死了”。

3．通过白雪公主四次被继母毒害，可以看出白雪公主是个怎样的人？

白雪公主善良，却不辨敌友，单纯，却挡不住诱惑；
受到朋友救助，却不重视忠告；
致使三次上当受骗，屡陷险境。最后，白雪公主侥幸被救活，得到了王子的爱情。

4．七个小矮人为白雪公主做了什么？

在这篇童话中，作者塑造了带有传奇色彩的七个小矮人。他们善良，一次又一次救助白雪公主。他们一次又一次忠告白雪公主，他们勤劳，一天又一天进山找矿。他们有爱心，给白雪公主做了“玻璃棺材”，“并且总是留一个人在那儿守护着她”。最后，小矮人“对王子产生了同情，把玻璃棺材送给他了”，使得白雪公侥幸复活了，得到了王子的爱情。

深入探求：

通过阅读《白雪公主》这则童话。给了我们哪些启示？

《白雪公主》是一则单纯，美丽的童话，更是一则朴实、警世的童话，它教育青少年儿童不受诱惑、分清敌友，保护自己、发展自己。

中考解析

[中考写作特色试题]

在辽阔的神州大地上，在平凡的学习生活中，你一定听到过或看见过许许多多值得大声叫好的人和事，景和物。那么，请说说你最想喝彩的是什么。当然，如果你对“喝彩”有自己的认识，也请畅所欲言，发表看法。

要求：①以“喝彩”为题自写一篇文章；
②思想内容积极向上；
③自选文体（诗歌除外），不少于600字；
④文中不得写出区（县）、学校的名称和师生的真实姓名。

[特色分析]

这是北京市2003年中考作文题目“喝彩”，属于给材料作文“题干”有明确的规定性。

① 内容：写出“值得大声叫好的人、事、景、物”；

② 取材范围从“神州大地”到“学习生活”；

③ 文体不限，“题干”有“听到过或看见过许许多多值得大声叫好的人和事、景与物”的提示，应侧重记叙文；
“请畅所欲言，发表看法”一句，则提示同学们也可以写成议论文。

怎样写好这篇文章呢？首先要读懂“题干”，明确你要写的文体。其次，要在“新”字上下功夫，无论是选材还是立意，力争做到“人有我无，人有我优”，要做到这一点关键在于“小处着眼”同学们可以结合国内外近期发生的大事，如抗击非典，美伊战争等，选取与自身经历、体验有关的人、事、景、物。总之，重在写出真切感受。

怎么做到“新”呢？确定写什么以后，需要进一步打开思路：不光要说出值得“喝彩”的是什么，还要写出为什么“喝彩”，从多方面展开联想有助于挖掘出深刻，新颖的立意来。在动笔之前，无论是写人还是写事，同学们脑中要出现那最值得喝彩的瞬间形象，从而确定文章的详写部分。选材与立意确定以后，还要考虑文章的结构：开头、结尾、过渡与照应如何安排，要心中有数，想好后再成文。另外，在行文中还要注意多种表达方式的综合运用：简要叙述与精当的描写结合，议论、抒情要在叙述描写的基础上做到贴切自然。

附中考优秀作文：

喝彩

一场球赛的胜利，一次考试的成功。一次自我的飞跃……

都值得人们为之喝彩。有的人为惊天动地的大事喝彩，而我要为点滴小事喝彩，为普天之下的父母们喝彩！

我是在满街激昂迂回的《我心永恒》乐曲声中与爸爸步入影院的。短短的三个小时，泪水好几次润湿了眼眶，杰克和罗丝的柔情缱绻让我陶醉。

在回家途中，爸爸不以为然地说：“你们年轻人就爱被这些东西搞得晕头转向。“看着他平静的脸，我不禁疑惑：难道爸爸不相信这轰轰烈烈的爱情？难道爸妈年轻时的“浪漫”会在婚后变成平淡如水的“生活”？

一次，妈妈有事很晚还没回来，习惯在晚上浏览报纸的爸爸此时却在房中踱来踱去，他不时地看着那部电话机。说来也怪，平常“日理万机”的它，今天却像个哑巴一样一声不吭地趴在桌上。爸爸忍不住了，拿起电话机扳扳这儿，弄弄那儿。“爸，电话线坏了吗？我来试试。”说着我信手拨了个天气预报。“今晚有雨……”不等我听完，爸爸一手抢过了话筒，边挂电话，边着急地说：“你妈要是这会儿来电话怎么办？”哟！爸爸在为妈妈牵肠挂肚呢？

那晚，我发现爸爸原来不善于表达情感。

几个月前，爸爸要去香港出差。晚上，我被轰隆隆的雷声惊醒，隐约听见妈妈的房里飘来声音：“……什么都别买，只要你快些平安回来……”妈妈的一席话，让我在这个暴雨如注的夜晚泪光盈盈。

那一晚，我又发觉了什么……

日子如挂历，一张张飘去，仿佛丝毫不留痕迹。爸妈的生活永远像仲夏时的叶子一样平静，而在这如星流去的日子里，我却明白了：我们年轻人太多的是对爱的无限美好的憧憬，这种爱过于轻浮，过于浅薄。爸妈在走过一段人生之路后，他们的爱已经转化延伸为一种关怀、一种责任、一种惦记，也形成了一种无可言喻的默契。他们的爱已点点滴滴渗透在这默契之中了。

普天之下的父母们正如我的父母一样，他们在携手走过一段绵长的生活之路后，不改初衷，为孩子们撑起了完整温暖的家，这样的爱，何等朴素，何等无私！这样的爱，难道不值得我为之喝彩吗？

我热爱生活，深爱着父母。我要为父母喝彩，为爱喝彩！

课外拓展

“六一”了，上帝接三个孩子到天上玩，还说：“我给你们每人一个机会，你只要说出一个心愿，我就能把它变成现实。”

第一个孩子立刻回答：“我想变个瞌睡虫，会飞，只要往老师的鼻子眼儿里一钻，他就立刻睡着了。”上帝问：“为什么？”“他睡着了，才不会给我们留那么多的作业！”

第二个孩子说：“我想过一个绿色的星期天！到绿色的草地上踢一会儿足球！”上帝问：“怎么？难道你们的星期天是黑色的？”“嗯。每个星期都要补课，作业特多！”

第三个孩子不表态，好半天好半天才苦歪歪地说了一句：“我想——我想当爷爷！”

上帝吃了一惊，两条眉毛差点儿飞出了脑门儿，“什么？你说什么？”爷爷能养花，能钓鱼，能下棋，爷爷从来都不做那么多作业！”

上帝明白了，他长长地叹了口气：原来，人间的孩子并不快乐……

[简析]

这篇童话通过上帝与三个孩子的对话，表现了孩子们作业繁多，课业负担过重的事实，表达了孩子要求减轻过重的作业负担，热切地希望把自由、快乐、有趣的儿童生活还给他们的美好心愿。

白雪公主（snow white）教案

教学内容：
A new queen comes, She is beautiful but evil.She has a magic mirror.教学目标：

能深情并茂的进行童话剧表演，并尝试进行角色扮演。

教学重点及难点：

1理解单词new， evil，magic mirror的意思。

2.能够理解并替换a ….comes的句型 3.理解并表演童话剧。

教学过程：
１.故事讲述

操作方式：老师通过教具和情景表演展示给学生故事剧情。（2-3遍） 语言组织及表达：this time, I will tell you the story.but one the queen dies(拿出旧皇后的图片并表演死亡)，a new queen comes(拿出新皇后的图片)，（指着新皇后做夸张介绍）she is beautiful but evil(说到Evil的时候拿出一些小朋友知道的坏人形象的图片)，she has a magic mirror（在介绍魔镜时可以配上一些拟声词，神情要夸张）。

2.情景导入

操作方式：邀请学生上来当新皇后,从门口走到讲台，老师在一旁进行句子输入a new queen comes, she is beautiful but evil，she has a magic mirror。

语言组织及表演：Now, this is a crown and this is the magic mirror(展示教具引起学生兴趣), who want to be the new queen？to wear the crown and take the magic mirror.3.输入new

操作方式：拿出教具和教卡旧皇后和新皇后，新书和旧书，新书包和旧书包进行对比

语言组织及表达：boys and girls, look(拿出旧皇后的教卡)who is she? yes, she is the queen, and look, who is she? Yes, she is the new queen! Look(拿出旧书) what’s this ? yes it’s a book, (拿出新书)what’s this? Yes, it’s a new book.(拿起学生的旧书包)what’s this? Yes it’s a bag, (拿出一个新的书包)and what’s this ? it’s a new bag.So who can tell me the meaning of ‘new’ 4.操练 new 定音：/n/ 游戏：magic finger 5.输入a new queen comes 操作方式：不用刻意输入此句，前面已经输入多次)只需配一点欢迎的小号声，并拿出教卡输入句子。

语言组织及表演：OK, look!(配小号声)a new queen comes.6.操练 a new queen comes 定音：/i:/ / k/ /m/ 游戏：clap wall 7.句型替换 操作方式：

T展示卡片，与学生进行句型替换活动。

第一步：介绍各种动物图片（cow monkey hippo kangaroo），拓展句型。

第二步：安排活动，老师展示动物图片（cow monkey hippo kangaroo），让学生分别来扮演小动物，让其他的学生来说A cow/monkey/hippo/kangaroo comes.语言组织及表演：
Look at the pictures.What is it? It’s a cow.Who’d like to be the cow? Please say A cow comes.What is it? It’s a monkey.Who’d like to be the monkey? Please say A monkey comes.What is it? It’s a hippo.Who’d like to be the hippo? Please say A hippo comes.What is it? It’s a kangaroo.Who’d like to be the kangaroo? Please say A kangaroo comes.8.输入evil 操作方式：拿出一些小朋友所熟知的反派卡片进行Evil输入 语言组织及表演：（拿出大灰狼的卡片）look, who is he? Yes ,he is a big bad wolf, he is evil(表情做嫌弃状)，look, who is he? Yes, he is guangtouqiang, he is evil!(做嫌弃状)，look, who is she? Yes ,she is the new queen, she is beautiful but evil! 9.操练evil 定音：/v/ 操练：paing card 10.输入she is beautiful but evil 操作方式：前面多次输入，只需过渡即可。拿出新皇后的图片开始形容(2-3遍)。

语言组织及表演：look,who is she? Yes, the new queen,WOW(惊叹)she is beautiful(嫌弃)but evil 11.操练she is beautiful but evil 定音：/ ju:/ / v/ 游戏：trick game 操作方式：老师准备一些童话故事人物，如小红帽，灰姑娘，白雪公主，新皇后等。老师出示反面人物，学生就跟读She is beautiful but evil.老师出示正面人物,学生就不出声。

12.输入magic 操作方式：拿出一个装满东西的小袋子，介绍它是一个魔法口袋，然后每从里面拿个东西之前都要用手做神秘状然后输入一边magic 语言组织：look, this is a magic bag, gueing, what’s in it?(往手上吹口气)magic, wow it’s a pencil, any more? (往手上吹口气)magic, wow it’s a… 13.操练magic 定音：/m/ 游戏：magic finger 14.输入magic mirror 操作方式：继续从魔法口袋里摸，然后拿出魔镜教卡。

语言组织：let’s continue(往手上吹口气)magic, OH，what’s this? Yes, it’s a mirror，it’s a magic mirror.15.操练magic mirror 定音：/m/,/i/,/r/ 游戏：paing game 16.输入she has a magic mirror 操作方式：故事表演

语言组织：the new queen (大笑三声)is evil, she has a magic mirror 17.操练she has a magic mirror 定音：/ æ / / dʒ/ 游戏：low and fast 18.整体输出 游戏：woodman

《白雪公主》读后感

在我过生日的时候，妈妈送我一本《格林童话》，书中有许许多

多精彩、有趣的故事。其中给我印象最深的是《白雪公主》。

白雪公主是一个美丽善良的小女孩，可是她的身世却很悲惨。在

她很小的时候就失去了爱她的妈妈，父亲很快娶了一位外表美丽却心

肠狠毒的继母。她千方百计想除去白雪公主。可怜的白雪公主无奈的

逃出了皇宫，来到无边无际的森林里。在她很无助的情况下遇到了七

个善良的小矮人才过上了平静的生活。继母得知白雪公主还活着，一

次又一次想方法来害她。每次都被小矮人们识破了。有一次小矮人不

在家，继母装扮成一位老婆婆，送给她一个毒苹果，白雪公主吃了一

口，立刻倒了下去。幸亏遇到了王子，才活了过来，从此过上了幸福

的生活。

读了这个故事，我想了很多：虽然白雪公主很善良，但她不听别

人的劝说，不懂得保护自己，才让继母一次次阴谋得逞。我觉得我们

小学生要懂得分辨是非善恶，学会自我保护。当然我们应该做一个善

良的人，不像继母那样恶毒，这样世界才会更美好。

活动内容:语言活动：白雪公主

活动目标：

1 初步理解故事内容，感受作品的艺术美。

2喜欢听故事，并能说说其中的内容。

3有同情善良，憎恨丑恶的道德情感。

活动准备:磁带、录音机、教学挂图《白雪公主》，幼儿人手一本图书。

活动过程：

[一]以回忆动画片“白雪公主”的形式引入，激发幼儿学习的兴趣。

师：小朋友们有没有看过《白雪公主》的动画片啊，那动画片里面都有谁？ [二]出示教学挂图，引导幼儿进一步理解故事内容。

师：今天老师给小朋友带来了一个好听的故事《白雪公主》，现在我们一起来听这个故事，听的时候请小朋友竖起耳朵认真听，想一想：故事里都有谁？（王子.白雪公主.七个小矮人.王后.猎人）你们喜欢故事里的谁呢？为什么？七个小矮人一共救了白雪公主几次？（两次）七个小矮人是什么样的人？（热与帮助别人）从哪里可以看出？(让白雪公主住.还救过她两次。第三次，白雪公主被毒死了他们哭的很伤心) 教师小结

[三]幼儿自由阅读，教师根据实际情况进行指导。

1、幼儿跟着教师阅读

师：现在请小朋友们把放在椅子下的图书，轻轻的拿出来，翻到第一页，跟着老师一起把这个故事阅讲一遍。

2、幼儿阅读，教师指导。

师：现在请小朋友自己把这个故事也讲给你身边的好朋友听。

3、请个别幼儿起来讲述。

（四）游戏：图文匹配

“故事讲完了，但是故事里面有一些图片找不到它相应的名字。要请小朋友们一起来帮忙找一找，看看谁找的最快又准。（教师出示白雪公主.小矮人.王子.木盒.小鸟.小木屋等汉字卡片和图片）” 教师先示范一遍(在规定的音乐声中把相应的汉字摆放在图片的旁边) (五)活动延伸 投放于表演区

第一场

王宫里（王后、镜子、侍卫）

旁白：白雪公主还没有长大，她的王后妈妈就死去了不久，国王爸爸又娶了一个妻子。这个王后长得非常漂亮，但她很骄傲自负，嫉妒心极强，只要听说有人比她漂亮，她都不能忍受。她有一块魔镜，她经常走到镜子面前自我欣赏，并问道

王后：镜子，镜子，谁是世界上最美丽的人？

镜子：王后，你就是这里最美丽的人！

旁白：听到这样的话，她就会满意地笑起来。但白雪公主慢慢地长大，并出落得越来越标致漂亮了。到了七岁时，她长得比明媚的春光还要艳丽夺目，比王后更美丽动人。直到有一天，王后像往常一样地去问那面魔镜时„„

王后：镜子，镜子，谁是世界上最美丽的人？

镜子：王后，你是美丽的，但白雪公主比你更漂亮！

王后：哼！白雪公主？？来人！来人！

侍卫：是，王后。

王后：把白雪公主抓到大森林里去，我再也不想看到她了！！

侍卫：是，王后。

第二场

森林（公主，侍卫）

公主：不要杀我，不要杀我„„

侍卫：你是一个人见人爱的孩子，我不会杀你，你走吧。

公主：谢谢

第三场

木屋（七个小矮人，公主）

小矮人上场：我们是住在森林里的七个小矮人。

ｂ：虽然我们不高，

ｃ：但是我们很勤劳，

ｄ：我们白天出去劳动

ｅ：晚上回来整理房间，

ｆ：大家互相帮忙，

ｇ：生活得很愉快，

ａ：新的一天开始了，我们出去劳动吧！

合：好！！

旁白：侍卫走了以后，白雪公主一个人非常害怕，她在森林里到处徘徊，寻找出去的路。野兽在她身旁吼叫，但却没有一个去伤害她。到了晚上，她来到了一间小房子跟前。

公主：终于看到房子了！！请问有人么？请问有人么？

旁白：一进门，她就发现一张桌子上铺着白布，上面摆放着七个小盘子，每个盘子里都装有一块面包和其它一些吃的东西，盘子旁边依次放着七个装满葡萄酒的玻璃杯，七把刀子和*子等，靠墙还并排放着七张小床。此时她感到又饿又渴，也顾不得这是谁的了，走上前去从每块面包上切了一小块吃了，又把每只玻璃杯里的酒喝了一点点。吃过喝过之后，她觉得非常疲倦，想躺下休息休息，于是来到那些床前，七张床的每一张她几乎都试过了，不是这一张太长，就是那一张太短，直到试了第七张床才合适。她在上面躺下来，很快就睡着了。

旁白：天黑了，矮人们结束了一天的劳动，回家了。

ａ：今天好辛苦，但是很有收获。

ｂ：谁动了我的椅子？

ｃ：谁动了我的桌子？

ｄ：谁动了我的勺子？

ｅ：谁动了我的*子？

ｆ：谁吃了我的面包？

ｇ：谁喝了我的饮料？

ａ：谁睡在我的床上？

旁白：就在这时，公主醒了。

公主：这是哪里？你们是谁？

ａ：这里是我们的家，我们是七个小矮人。你是谁？为什么到这里来？

公主：我是白雪公主，我的继母把我从家里赶了出来，请你们收留我吧？

ａ：好啊，你就住在这里吧，如果你愿意还可以帮我们做做家务。

公主：好啊，我愿意。

第四场

王宫里（王后，镜子）

旁白：那个侍卫回来复命后，王后以为白雪公主已经死了，这下，她一定是全国最漂亮的女人了，她走到魔镜面前说

王后：镜子，我是世界上最美丽的人吧？

镜子：是你，王后！你是这儿最漂亮的人，但是在山的那一边， 在那绿色的树荫下， 有七个小矮人建造的房屋， 白雪公主就躲藏在那里， 哎呀，王后！ 她比你更漂亮。

旁白：王后听了大吃一惊，因为她知道这面镜子是从不说假话的，一定是那侍卫蒙骗了她，她决不能容忍有任何人比她更漂亮，他精心制作了一个毒苹果，她将自己装扮成一个农妇，翻山越岭来到了小矮人的房舍，伸手敲了敲门

第五场 木屋前（王后，公主）

农妇：卖苹果，香甜的苹果，你能让我进去么？

公主：小矮人们告诫我，任何人来了都不要开门。

农妇：这苹果实在是太可爱了，就把它送给你吧。”

公主：“不，我可不敢要。”

农妇：“你这傻孩子，难道这苹果有毒吗？来！你吃一半，我吃一半。”

旁白：其实，王后在做毒苹果时，只在苹果的一边下了毒，另一边却是好的。白雪公主看见那农妇吃了一半，就再也忍不住了，接过另一半苹果咬了一口。苹果刚一进口，她就倒在地上死去了。

王后：这次再没有人能救你的命了！哈哈„„

旁白：夜幕降临时，小矮人都回到了家里，他们发现白雪公主躺在地上，嘴里没有了呼吸。他们不相信她真的死了，将她抱了起来，给她梳头发，用酒和水为她洗脸，但一切都是徒劳的，因为小姑娘看来已真的死了。他们极为伤心地将她放在棺木上，七个小矮人坐在旁边守着。

第六场 森林里（七个小矮人，王子，侍卫，公主）

旁白：直到有一天，一个王子来到了小矮人的房子前，拜访了七个小矮人。

王子：好漂亮的公主！我要用我所有的金子，来换这位公主，可以么？

a：就是用世界上所有的金子来换，

b：我们也不会同意让她离我们而去的！

旁白：王子不停地恳求，甚至哀求。看到他如此真心诚意，他们终于被他的虔诚所感动，同意让他把棺材带走。但就在他叫人把棺材抬起准备回家时，棺材被撞了一下，那块毒苹果突然从她嘴里吐了出来，白雪公主马上醒了

公主：我这是在哪儿呀？

王子：你好端端地与我在一块儿。你吃了王后的毒苹果，就昏了过去。我爱你胜过爱世界上的一切，与我到我父亲的王宫去吧，我将娶你做我的妻子

公主：好吧，我愿意。

旁白：白雪公主同意了，并与王子一同回了家。

第七场 王宫（王后，镜子）

旁白：在将一切准备好，将王宫装饰得富丽堂皇后，他们就要举行婚礼了，他们邀请了许多客人来参加婚礼。在他们邀请的客人当中，其中就有白雪公主的继母王后，她将自己打扮得富贵典雅，对着魔镜说道：

王后：镜子，告诉我实话，全国所有的女人谁最美丽？

镜子：是你，我想这儿是你最漂亮，但是王子的新娘比你漂亮得多。旁白：听到这些话，她气得昏了过去，自此便一病不起，不久就在嫉妒、愤恨与痛苦的自我煎熬中死去了。白雪公主和王子结婚后，美满的生活充满了欢乐和幸福，他们一辈子都快快乐乐地在一起。

活动一：表游游戏--白雪公主（1） 活动目标：

1.能运用不同的语调、表情、动作表现出白雪公主的善良美丽和王后的狠毒。 2.能大胆地表现自我，充分感受表现与合作的乐趣。

活动准备：

经验准备：活动前熟悉了《白雪公主》的故事。

物质准备：白雪公主、七个小矮人、王子、王后、猎人的头饰；
道具：镜子、梳子、丝带、餐具、床铺、小盆子等。

活动过程：

1.以指偶表演引入：

“还记得上次老师讲过的《白雪公主》的故事吗？故事里面有谁呢？发生了什么事？现在请小朋友们跟着老师的手偶表演，小声地讲述故事。”

2.请幼儿思考：

（1）要怎么表现白雪公主的善良美丽？ （2）要怎么表现王后的狠毒？

3.请个别幼儿上来分别表现白雪公主和王后的样子。并示范表演故事的一个片段。

4.请幼儿一起评价他们表演得怎么样？还可以怎样来表演？ 5.请幼儿说说今天想要表演的角色，想与哪些小朋友合作？为什么？ 6.提出游戏要求：

（1）要与同伴共同协商，选择场地及主题。

（2）要用不同的语调、表情、动作表现出白雪公主的善良美丽和王后的狠毒。

7.幼儿游戏，教师重点引导幼儿协商游戏中角色应如何扮演，重点观察幼儿表演时是否大胆、认真。

8.游戏结束。讲评：

（1）表扬认真表演，大胆的幼儿。请他们上来表演游戏片段。

（2）请其他幼儿来欣赏并学习他们好的地方。鼓励大家要象他们一样大胆地进行表演。

（3）评选出今天的最佳小演员。鼓励胆小的幼儿要继续努力，大胆地发挥。

活动反思：

班上的女生都很喜欢扮演白雪公主，所以这个角色女孩子都愿意扮演。而故事中的巫婆是个反面人物，动画片中的巫婆很恶毒、很丑陋，我班孩子，特别是女生在刚开始的时候是挺不喜欢扮演这个角色的。后来我和小朋友讨论，如果巫婆没有小朋友扮演，那这个故事就没办法继续玩了。怎么办？经过讨论，有小朋友提出如果真的大家都不想演，那就大家轮流扮演。所以今天的游戏老师就以身示范，先来当一次巫婆，和小朋友一起设计情节开始了第一次游戏。在老师的鼓励下，陈嘉琪小朋友主动举手也想挑战这个角色，于是今天的游戏的巫婆扮演得挺棒，将皇后的高傲、冷酷、邪恶的表情都能较好地表现出来，赢得了同伴的一致好评。“许旖宁，你演得太棒了！”当然，皇后这个角色是挺难扮演的，下次可以再继续复习巩固。其他角色的性格特征也可以再让孩子熟悉一下，这样表演起来会更加生动。

活动一：表游游戏--白雪公主（2） 活动目标：

1.能运用恰当的语调、表情、动作生动形象地表现各角色的性格。 2.爱护玩具，游戏后主动收拾材料、整理场地。

活动准备：

1.白雪公主、七个小矮人、王子、王后、猎人的头饰。 2.道具：镜子、梳子、丝带、小盆子、斧头、铁锹等。

活动过程：

1.以评价上次游戏情况引入。

“上次我们玩了一个好玩的表演游戏，还记得是什么吗？你们觉得在表演的时候哪个角色最难表演？要怎么表演更好呢？”

2.出示头饰，组织讨论，让幼儿更好地分清各角色的性格和外形特征，说说要怎么样来表现角色性格。

3.提出要求：

（1）用恰当的语调、表情、动作形象地扮演角色.（2）要爱护玩具，游戏后主动收拾玩具。

4.幼儿自由组合，选择场地、扮演角色。

5.幼儿游戏，教师鼓励幼儿较夸张地表现人物性格特征。特别是表现出王后的狠毒的形象。

6.游戏结束，讲评：

请个别表现较好的幼儿上来表演。

活动反思：

本次活动通过谈话、讨论、表情练习表演，扮演白雪公主的孩子能够表演出白雪公主的善良和甜美，扮演皇后的孩子也能用变声的方法表演出皇后假扮老妇女的角色感觉。七个小矮人还会用蹲下走路的方式表现小矮人的矮小。但小矮人的动作比较单一。，情节也不够丰富，游戏还是比较快的就结束了。

幼儿对白雪公主的故事很感兴趣，因此，虽然提供的道具材料不是很多，但也能很开心的进行游戏。但也是因为道具的提供限制了幼儿的游戏，有些道具幼儿根本没有去用。场地规划不够也造成了游戏比较混乱和单一。在表演游戏中，教师提供材料的目的是支持幼儿的活动，而不能仅仅把材料当做“道具”。因此，什么时候提供什么样的材料，应当根据幼儿活动的实际需要。当幼儿还没有产生对材料的需求时，教师不必立即呈现自己认为必要的材料或“道具”。

活动一：表游游戏--白雪公主（3） 活动目标：

1.能运用动作辅助，创造性地表现角色特征，创编出合适的故事情节。 2、能大胆地评价自己和同伴在游戏中的表现。

3、能大胆地表现自我，充分感受创造与合作的乐趣。

活动准备：

白雪公主、七个小矮人、王子、王后、猎人的头饰。

道具：镜子、梳子、丝带、小盆子等。

活动过程：

1.与幼儿共同回忆故事内容引入：

“大家还记得《白雪公主》的故事内容吗？那请你们来说说故事里的主要情节及对话。并加上自己的动作和表情。”

2.请个别幼儿上来表演，表扬能创造性地表现角色性格的幼儿，请他们示范表演某一片段。

3.提出表演的要求：

（1）注意表情的变化，动作应符合故事情节，并想办法创编和别人不一样的动作。

（2）可自己创编合适的故事情节。

4.幼儿游戏，教师重点启发幼儿运用较丰富的表情表现角色的心理。鼓励幼儿发挥想象，大胆创编故事情节。

5.游戏结束，讲评：

（1）请若干名在表情方面较突出的幼儿示范，组织幼儿互评。说说他们在哪些方面表现得较好。

（2）评选出最佳小演员。

（3）鼓励幼儿在表演时可创造性地发展故事情节。

活动反思：

游戏开始，幼儿能很快地进入游戏情节，小矮人的表演丰富了很多。会排着队唱着歌儿出门，还会根据自己的生活经验，增加对话“陌生人来了你千万别开门！”“陌生人的东西千万别吃。”等白雪公主在小矮人出门的时候不再作者干等，会自己在小屋里整理打扫，动作比较生动。在表演过程中能创编出较好的表演情节和动作表现。小矮人伤心的表情，公主在森林里奔跑害怕的表情，皇后恶毒的表情等部分幼儿都表现的很好。但场地分布和幼儿游戏时的站位比较混乱，造成拥挤、碰撞的现象出现。

在不干扰孩子的前提下，我在一组缺少演员的前提下，参与了游戏，扮演了小矮人在幼儿表现突出时附和幼儿的表情和动作。再有表演停顿时，帮助幼儿出谋划策，给幼儿提供帮助，并引导幼儿讨论“小矮人看见白雪公主活不过来了心情是怎样的，会有什么表情？”“王子要带走公主了，不舍的表情可以怎么表演？”鼓励幼儿大胆的用夸张的动作来表现不同人物的特征，鼓励幼儿进行多样化的探索表演。在下次活动中，可以引导幼儿寻找并运用合适的材料进行场景布置，以提示幼儿游戏时站位。

表游游戏--白雪公主（4） 活动目标：

1.能运用材料布置宫殿、小木房、草丛的场景，生动地表现故事的情节。 2.感受创造、合作游戏的快乐。

活动准备：

1.白雪公主、七个小矮人、王子、王后、猎人的头饰。 2.道具：镜子、梳子、丝带、小盆子等。

3.辅助物：纸箱、卡纸、包装纸、双面胶、报纸、剪刀等。 活动过程：

1.以谈话形式引入，启发幼儿说出自己喜欢故事中的什么角色，并说明原因。 “最近我们班的小朋友在表演时都有了一定的进步了，大部分幼儿都表演得不错哦。那你们想想怎样游戏更好玩？

2.请幼儿上来讨论：怎样来布置宫殿、小木房、草丛的场景。 3.启发幼儿按意愿提出游戏主题， 选择游戏场地。

（1）引导幼儿协商分配角色，协助幼儿强弱搭配，共同进步。

（2）与同伴友好合作，共同商量如何布置场地。

4.提出游戏要求：
（2）游戏时声音不要太大。不要随便离开自己的游戏场地。

（3）要大胆根据自己的想法来布置场地。

5.幼儿游戏，教师重点指导幼儿使用道具和布置场景，鼓励幼儿大胆地运用材料来创作。 6.游戏结束。讲评：

（1）鼓励幼儿说说自己是如何根据需要使用道具和布置场景的？

（2）评选出今天的最佳小演员。鼓励胆小的幼儿要继续努力，大胆发挥出自己的能力。

活动反思：

在游戏的开展过程中，教师和幼儿一起收集制作表演所需的道具、服装及表演有关的物品，如魔镜、小矮人的服装、白雪公主的头花、还有王后害人用的毒苹果等，充足的道具准备，为孩子们的表演提供了方便。班级孩子们借助这些游戏材料自由分配角色进行表演。

在表演中，幼儿与同伴商量，自己决定“使用什么道具”、“怎样用道具”、“和谁一起演”、“怎么演”，并且能按照自己的想法、方式来表现故事内容。游戏中，孩子们积极地投入表演。在一次次的游戏中,游戏情节也逐渐地丰富起来。幼儿演出谢幕时，孩子们还和观众进行互动。例如表演的小演员会一起说：“演出到此结束，如果你们喜欢我们的表演请给我们响亮的掌声吧， 谢谢大家！”

《白雪公主》是格林童话中最著名的一篇，也是人们最熟悉的一篇。每个孩子在幼儿时都读过《白雪公主》，每个大人都为自己的孩子讲过《白雪公主》，这样一部单纯的童话，善恶分明，结局美好，是“王子和公主从此过上了幸福生活”的典范。但是童话真的如想象中单纯吗？正如佛罗伊德所说，每个婴儿一出生即含有性的本能。给孩子看的童话，会不会含有这样的性的暗示呢？

在分析《白雪公主》的文本之前，首先要明确的一点是，不要给故事中的恶毒王后贴上后母的标签。这样会对理解文本造成极大的偏差。王后在《白雪公主》中，应该作为一个母亲的形象来分析。而且王后的本来身份就应该是白雪公主的生母而非继母。众所周知的是，格林童话并非格林兄弟原创，而是二人根据德国民间故事加工整理而成。格林童话总共有七版，每一版都有很大的修改。第一版大致能看见各个故事的原貌。在格林童话第一版中，王后正是白雪公主的生母。也许是因为这样安排故事太过血腥，太过残酷，才在之后的版本中改掉。

明确了王后的母亲形象后，我们可以来观察《白雪公主》的文本。在文本的最初，讲到王后生白雪公主前的一个场景：严冬时节，鹅毛一样的大雪片在天空中到处飞舞着，有一个王后坐在王宫里的一扇窗子边，正在为她的女儿做针线活儿，寒风卷着雪片飘进了窗子，乌木窗台上飘落了不少雪花。她抬头向窗外望去，一不留神，针刺进了她的手指，红红的鲜血从针口流了出来，有三点血滴落在飘进窗子的雪花上。她若有所思地凝视着点缀在白雪上的鲜红血滴，又看了看乌木窗台，说道：“但愿我小女儿的皮肤长得白里透红，看起来就像这洁白的雪和鲜红的血一样，那么艳丽，那么骄嫩！”

值得注意的是，尽管修改过的文本已经相当的“纯洁”，但其中仍然含有大量原始文本中的性暗示。针刺破皮肤，流出血滴，很明显的在暗示处女第一次拥有性生活。白雪公主因为针刺破手指这一事件而诞生，事实上就是暗示着人类诞生的过程。而王后许下的愿望里，也含有这样的暗示。她希望自己的女儿像白色的雪和红色的血，而这两者正是王后对性的直接认识。白色象征着肉体，血则是性的直接产物。这说明了对王后来说，女儿只是性的附带品，而且女儿对她而言，是作为另一个女性而产生的，具有强大的性的吸引力，甚至说，是她的一个情敌。

可是这种性的象征在命名时得到减弱。注意到白雪公主的名字，Snow White，并没有提到血。毕竟对于新生的婴儿来说，没有产生血能力，即性的能力。于是白雪公主对王后的威胁小了很多。所以把后文的王后当作生母来看，白雪公主“在国王和王后的爱护下长大”也是可能的事。

但随着白雪公主长大，她与国王之间的愈见亲密，就暗含了著名的伊莱科特拉情结（恋父情结）。关于白雪公主是否有这样的情节，我们将在后文进行分析。但对于王后来说，她是明确的感受到了这一点。丈夫对女儿的爱太过明显，对自己的爱却仿佛淡漠。女儿就像一个情敌，从自己手中抢走了丈夫。她将这一点最直接的反映在性的第一吸引力——外貌上。于是产生了著名的魔镜。王后日日对着魔镜问：“镜子啊镜子，谁是世界上最美丽的女人？”

如果将“美丽”和“魔镜”的概念延伸，那么美丽就是性的吸引力，也可以说是重要性。即在丈夫心中，妻子和女儿谁更重要？魔镜是什么呢？根据“镜中我”的理论，魔镜就是王后的心，魔镜的回答就是王后所看到的一切在王后心中的反映。王后问魔镜事实上是在问自己：谁是丈夫心中最重要的人。

另一个值得注意的一点是，魔镜的回答是在白雪公主七岁时改变的，白雪公主在七岁时成了最美丽的女人，也就是王后看到的国王最重要的人。而在佛罗伊德的理论中，七岁正是儿童性心理开始成熟，由生殖器期走向青春期的过渡阶段。儿童正是在这个时候具有了最初的性的吸引力。而王后的担心正是在这个时候涌现出来。

于是，王后派猎人杀死白雪公主，猎人因为怜悯将白雪公主放到森林里。从通常的意义来说，母亲再怎么嫉妒、担心女儿，都不会将她杀死。所以这个情节，可以看作一种放大行为，即夸张。不妨将猎人的行为看作王后的本意。王后在这时想的，只是将女儿流放，使她不能和父亲接触。在现实中，母亲将女儿送进学校，有意的强调父亲和女儿的性别差异，就是王后行为的象征本源。

可是魔镜的回答反映的王后的担心仍然没有消失。世界上最美丽的女人仍是白雪公主，丈夫心中最重要的人仍是女儿。这时王后采取的三个行为：化妆成老太婆，卖给白雪公主丝带、梳子和有毒的苹果。

在这里同样要注意这三件东西的暗示意义。事实上，这三件东西的目的都是消灭白雪公主性的吸引力。

首先看丝带，原文是这样写的：

老太婆很熟练地将带子给她系在胸前，系着系着，突然，她猛地用力将带子拉紧，白雪公主便被勒得透不过气来，很快失去知觉倒在了地上，就像死去了一样。

这种丝带可能就是欧洲曾经有过的束胸带。将丝带系在胸前，暗含的意义是阻止乳房的发育，乳房是女人性吸引力的一个重要部分，王后试图通过抹杀女儿性吸引力，以此来减少丈夫对女儿的关心。

梳子的意义，也许等同于剪刀。头发是区别男女的重要部分。女人的长发也具有很大的吸引力。王后的用意依然是减少女儿的吸引力。

最直接的是苹果。苹果卡在喉咙间，导致了白雪公主的死。喉咙在这里，应该代表着女子的性器。苹果卡在喉咙里，其意义和欧洲流行的贞操带一样。直接阻止了性行为的发生。白雪公主在这时彻底的死亡，因为王后采取了极端的手段，阻止白雪公主的恋父情结变为现实。

接下来我们再看看白雪公主。之所以说白雪公主是有恋父情结，而非王后的主观臆测，可以从她被七个小矮人收留看出来。为什么要设计成小矮人？而且是拖着长胡子、白发苍苍的老人？很明显，这是因为白雪公主的恋父情结，使她对老年人或者说中年人具有好感。

白雪公主最后被王子救活，其中很显著的象征性情节是，卡在喉咙间的苹果被王子撞了出来。联系到前面的解释，即是王子和白雪公主之间有了性行为，以此解除了王后对白雪公主性的禁锢。而白雪公主有了丈夫，恋父情结消散了，与王后的矛盾也消失了。这是现实家庭发展的一般结果。

可是在《白雪公主》中，王后遭到了恶报：穿着铁鞋跳舞死去。这一残酷的情节在七个修改版中一直保留。现实中女儿是不会报复母亲的，为什么会出现这样的结局呢？我们可以这样解释：铁鞋可以看作对性的禁锢。尽管白雪公主已经嫁了人，但王后随着身体的衰老，性能力也逐渐丧失，她与女儿一直在争抢丈夫，但最后，她仍然得不到丈夫的爱。于是在衰老和寂寞中死去。

综上所述，《白雪公主》这一童话，叙述的就是家庭中的恋父情结。它完整的用象征和隐喻的笔法描述了母亲与女儿关于丈夫和父亲这一角色的争夺。从女儿的出生到出嫁，再到母亲的衰老和死亡。残酷如雪，不带一点单纯。

学习目标：

1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。

2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。

一、课堂学习

1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？

2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？

3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？

二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度

材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。

材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战， 这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。

明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。

二、课后学习：

阅读下面的文言文，完成题目。

（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。

子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。

（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；
然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。

1、给下列字注音

猷( ) 笃( ) 恸( ) 舆( )

2、解释加点词的含义。

王子猷、子敬俱病笃 （ ）（ ） 子敬素好琴（ ）

何以都不闻消息（ ）（ ） 此乃英雄也（ ）

3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。

（1）语时了不悲。

译文：____________________________________________________________

（2）便索舆来奔丧。

译文：____________________________________________________________

（3）便径入坐灵床上。

译文：____________________________________________________________

（4）因恸绝良久，月余亦卒。

译文：____________________________________________________________

4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。

5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？

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