学习型党组织建设中的问题及其思考

党的十七届四中全会全面论述了建设马克思主义学习型政党的战略任务，而建设学习型党组织是建设马克思主义学习型政党的基础工程。如何进一步加快推进学习型党组织建设，是我们所面临的深刻而又紧迫的历史课题。目前，建设学习型党组织的活动已经展开，已探索形成了一些好的思路和做法，但也存在一些误区，本文将针对这些问题做初步的探讨。

　　一、解决认识问题，正视建设学习型党组织的必要性和迫切性

　　自觉学习、善于学习是推进学习型党组织建设的基本要求。但目前对于建设学习型政党的重要性、必要性，在一定程度上还存在着认识不足的问题。如认为建设学习型党组织就是赶潮流，是形势需要；缺少学习的兴趣和热情，认为不学习照样能够干工作；把学习当作装点门面，满足于做表面文章；把“务虚”与“务实”对立起来，认为理论学习是“空对空”，缺乏学习的紧迫感。建设马克思主义学习型党组织首先需要消除这些错误观念，充分认识在新的历史条件下建设学习型党组织的必要性和迫切性。

　　一方面，要增强党员干部对建设学习型党组织关系个体的认识。建设学习型党组织的确是一种形势的需要，但这是一种时代的大势。随着人类社会进入信息社会与知识经济时代，人们拥有某种知识、技能的优势会迅速失去，社会中的每一个人都需要不断学习才能追上时代的步伐。对于个体来说学习无疑是持续生存、发展的必要条件，学习不是与自身工作、生活无关紧要的东西。学习型党组织建设就是要调动广大党员干部的学习热情，使其自觉适应时代发展的形势。

　　一方面，要强化党员干部对建设学习型党组织关系集体的认识。学习型组织理论认为，进入知识经济时代之后，组织的竞争优势在于它比自己的竞争对手学习得更快更好。在新的历史条件下，我们党所面临的理论和实践问题都更加复杂，仅仅依靠党所积累的历史经验已经远远不能应对改革开放中的重大实践问题，只有不断更新自己的知识结构、储存，才能增强党的生机与活力，提高党的领导水平和执政能力，巩固党的执政地位。另外，目前党内有一部分干部的素质特别是思想政治素质不能很好地适应党的事业的发展要求，如信念动摇、贪污腐化、作风漂浮等，也严重损害了党的形象。这些问题与党组织缺乏学习力有一定的关系。建设学习型党组织，有利于强化对党员的教育管理，形成集体优势，勇于把握机遇和迎接挑战。

　　二、解决理解问题，深刻领会学习型党组织的精髓

　　虽然学习型组织理论在中国已经传播了很多年，但当这一理论应用于党组织建设时，有人对其理论内涵的理解却出现了偏差，如认为只要组建了学习小组，设了书柜，搞了培训，读了几本书，就是建成了学习型党组织；认为开几次会、看看书、读读报、记点学习笔记、写几篇体会文章，就是建成了学习型党组织；认为党组织拥有学习场所等硬件设施就创建了学习型党组织，这些错误的理解必定导致错误的实践，有的将学习型党组织建设形式化。因此，要建设好马克思主义学习型党组织，必须从正确把握其思想精髓开始。

　　一是建设学习型党组织的目的是党员、党组织创新能力的提升。彼得·圣吉认为，学习型组织的学习就是提升创新的能力。创建学习型党组织，根本目的在于不断克服党的基层组织及其党员干部思维、行为逻辑变化滞后以及与转型后社会中新的矛盾、新的利益诉求背离的现象，提高广大党员干部解决实际问题的能力。因此，学习型党组织并不局限于一般意义地获得知识和信息，而更侧重于健康品格和心态的培育，注重对党员自身的完善和提高。

　　二是学习型党组织强调的是党组织的团队学习。学习型组织的学习指的是一个合作性的学习过程，强调组织成员间整体的有效配合，强调团队学习、组织学习。建设学习型党组织就是要把个体的“各自为战”式的单一学习方式，转变为一种互动性、共享性和开放性的团队学习，使党组织真正成为党员相互学习的课堂，交流思想的精神家园。

　　三是学习型党组织更加强调党内学习氛围的营造。学习型党组织的根本精神，不是要我学，而是我要学，强调发挥每个党员的积极性和创造性，而不是单纯的靠组织纪律、上级命令和要求。建设学习型党组织就是要善于引导党员干部多读书、读好书、善读书，营造出积极进取、健康向上的读书学习氛围。

　　因此，建设学习型党组织不是简单地看有多少人在读书，也不能看形式上多么五彩缤纷，而要看是否形成了浓厚的学习氛围，看组织融合度、组织创新能力是否得到了提升。可以说学习型党组织的建设是一个过程，不存在完成状态，不能用具体的考量标准去衡量哪个建成了、哪个没建成，更不能用“完成时”来界定学习型党组织。

　　三、解决实践问题，努力探索建设学习型党组织的方法途径

　　任何理论最终都要落实于行动，建设学习型党组织关键环节还是实践问题。据调查显示，在学习型党组织的建设过程中，不少党员干部往往把学习狭隘化，对业务知识的学习和深造更加注重，而对政治理论的学习积极性不高，对历史、地理等“综合”性知识重视不够。而在学习的方式方法上，有些党组织缺乏创新，在组织学习时依然采取传统的集中读书看报或“以会代学”的方式，容易引起人们的反感，致使党组织的活动流于形式。建设学习型党组织没有既成的套路，既要借鉴成功经验，又要善于开拓创新，特别是要结合各单位的实际，努力探索适合自身特点的方式方法。

　　学习内容的多元。一是强化政治理论学习。胡锦涛总书记曾明确指出领导干部加强学习，首先要学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习“三个代表”重要思想。党的十七届四中全会也提出要紧紧围绕“推进马克思主义中国化、时代化、大众化”、“用中国特色社会主义理论体系武装全党”、“开展社会主义核心价值体系学习教育”三个重点任务推进学习。二是创建学习型党组织，不仅要抓好理论武装，而且要认真学习掌握各种有用的知识，用现代科技知识武装自己，并把这些知识转化为谋划工作的思路和解决实际问题的措施。

　　学习方法的丰富。一是坚持团队学习和个人自学相结合的方法。学习型组织理论认为集中学习可以产生集合效应、竞争效应。对学习型党组织而言，集中学习可以促进党员之间的互相学习、询问、辩论、切磋，要跳出“一人念，大家听”的旧框框，采取研讨式、交流式、恳谈式等多种学习形式，让党员在小组内相互学习、相互提高、相互促进。二是坚持理论学习与调查研究相结合。通常党组织的学习多集中于理论学习，但同时要重视调查研究，特别要重视深入基层，了解关心人民群众最关心最直接最现实的利益问题，针对实际作出正确决策。

　　学习载体的多样。建设学习型党组织，必须具备创新精神，在学习载体上更要与时俱进，使其设计和拓展灵活多样。首先，可以通过创新学习载体，如读书会、开展主题学习、开设学习论坛、组织参观和社区实践等方式，加强团队以新的协作方式进行思考和行动的能力。另外，还要发挥传统阵地与现代传媒互补优势，利用现代化科技手段进行多元化教育，如在党内民主生活会、党课、培训等原有学习载体建设的基础上，通过党建网站、手机短信、宣传栏、黑板报等形式 开展理论宣传。

　　学习机制的长效。建设学习型组织，要防止“一阵风”式的表面化学习，必须有机制作保证。但不能一味寄托于考核机制，学习型党组织的建设不仅存在不易考核的问题，而且与学习型组织的基本精神相违背。最有效的机制是激励机制，虽然学习型党组织建设不主张强制的手段，但却可以运用必要的激励手段来推动。学习型党组织要建立奖励先进、鞭策落后的制度，倡导模范精神和榜样力量，通过必要的物质和精神奖励，不断激发广大党员干部的学习热情，形成党内人人乐学的良性循环。

 

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