浅谈多媒体技术在财务管理教学中的运用
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来源：网友投稿
摘要：多媒体教学作为当代高等教育的主要手段被广泛采用。相对于传统教学模式来说，多媒体教学既有显著的优点，也存在明显的不足。文章结合高校《财务管理学》课程的特点，探讨如何在财务管理教学中更好地运用多媒体，以发挥其优势，回避其不足，达到较好的教学效果。
关键词：多媒体教学；财务管理学课程；教学方法
多媒体是指具有同时处理、编辑、存储和显示两种以上不同类型媒体信息的技术，它是以计算机为中心，处理多种媒体信息的技术（计算机技术和视听技术）综合在一起组成的多媒体系统。将该系统应用于优化教学就是多媒体教学。
近些年来，多媒体教学技术逐步进入高校课堂，对教学质量和教学效率的提高起到了积极作用。随着多媒体技术在大学的课堂教学中的广泛应用，财务管理课程教学也由传统的写黑板为主的模式改进为多媒体教学模式，这必然会提出教学方式方法的相应变化。本文首先分析了《财务管理学》课程的特点，然后分析了多媒体技术在财务管理教学中的优势，提出了财务管理课程多媒体教学中需注意的问题，最后进行了总结。
一、《财务管理学》课程的特点
《财务管理学》是会计学的核心课程，又是一门交叉学科，具有以下特点：
（一）综合性
财务管理知识涉及到经济管理、金融、证券、会计、税法、经济法规、数学、统计、审计等多个科目的知识内容，渗透于全部经济活动中。
（二）系统性
从企业管理职能看，财务管理属于决策的支持系统，可通过预测、决策、计划、控制、分析和考核等方法为决策者提供重要的决策信息；从财务管理内容看，它是以企业资金运动为客体，从筹资、投资、到收益分配，形成了一个完整系统。
（三）可实践性
财务管理理论来源于企业理财实践，具有很强的可操作性。其教学也必须与实践相结合，这样学生才能知其然，知其所以然，以达到学以致用的教学目的。
二、《财务管理学》课程教学中运用多媒体技术的优点
（一）使用动画，让教学内容“动”起来
传统教学模式下，学生对于满篇的公式和数字感到枯燥、难以理解。如在资本结构相关内容中，总杠杆＝经营杠杆×财务杠杆，学生很难理解由于固定成本、利息这类固定费用的存在。即固定成本的存在，产量的小幅变化使得息税前利润更大幅度的变化，这是经营杠杆发挥作用；由于利息的存在，息税前利润小幅的变化使得每股利润更大幅度的变化，这就是财务杠杆。在授课的时候，笔者做了两个动画——用跷跷板来形象展示杠杆作用。第一个跷跷板一头是产量，另一头是息税前利润，支点是固定成本的杠杆，支点靠近产量一端，然后让杠杆动起来，这样，产量小幅的变化，杠杆的另外一头息税前利润就会以更大幅度的变化，不过要和学生强调的是，这种变化是同向的，而不是像杠杆的反向变化。财务杠杆也是这样（见图1）。由此，学生可以从左到右理解经营杠杆和财务杠杆的联动作用，这是传统的教学模式无法达到的效果。
（二）通过超链接，充分使用相关的资料
由于PPT有超链接功能，使得课件和其他资源整合变为可能。如在金融市场相关的内容中，笔者在教学过程中联系了当前的金融危机的一些金融指标反映的内容，如短期利率、货币资产、证券、房地产、土地价格、商业破产数和金融机构倒闭数量等相关内容，使得课本的内容更加充实，学生也更有兴趣。又如衍生金融工具部分，可以结合中信泰富、中国远洋、中国国航近来发生的各种衍生金融工具亏损来辅助说明衍生金融工具的特点，非常生动，学生反应比较好。
（三）课件内容丰富，教学过程形象
财务管理是一个应用型的学科，教科书里介绍的各种计算模型，都能在实务中找到相关的应用场合，如果借助多媒体更生动地表达出来，需要通过课件的一些功能来实现。如在介绍边际资本成本的内容中，由于数据非常多，由此演变的组合也很多，可以采用PPT的出现功能，使得数据按需要出现，这样，学生就可以跟上老师的思路，不至于面对一个充满了数据的表格，不知所措；而在寻找边际组合的时候，也可以运用退出功能，使以前尝试过的、错误的组合消失以使表格中数据尽量减少，便于学生理清思路，便于理解。又如债券筹资方式下，可以把公司债券、金融债券、国债等样票展示出来，直观展示票据的各种要素，让学生也能形象地感受到债券的外形，而不是教科书中生硬的文字表述。
（四）利用已学过的知识，达到触类旁通
如在资金时间价值内容中，涉及到单利、复利、终值、现值、年金等诸多概念，学生容易产生混淆，笔者在教学中采取两种方法来帮助学生记住这些概念。一是采用英文辅助记忆的方法，如终值用Final（最后的）的第一个字母F来表示，现值用Present（现在的）的第一个字母P来表示，年金用（Annuity）的第一个字母A来表示，息税前利润用（Earning Before Interest & Tax）的第一个字母EBIT来表示。这样，学生可以将已经学过的外语知识和该课程联系起来，表现出很大的兴趣，且能很快记住相应的意义。二是采用数轴的办法来表达不同的时点资金的价值。现值就是数轴上起点的资金价值，而终值就是在数轴末端的资金价值，如果在每一个时间段都发生相同的资金增加（或减少）就是年金。年金在数轴的起点上的价值，就是年金现值；年金在数轴的末端的价值，就是年金终值；如果数轴的右端趋向∞+，那就是永续年金，运用到高数的两重要极限中的lim1+■■=e，可得永续年金的现值P=■，由于数轴的右端趋向∞+，自然没有终值。在财务分析的内容中，一些指标的计算的数据往往不会直接给出，运用到会计学的一些基本内容，如资产＝负债＋所有者权益，在教学中应当穿插会计学的这些基本知识点，让学生能灵活运用已经学到的知识，来拓展新的知识点。
三、财务管理课程多媒体教学需注意的问题
多媒体技术虽然形象、直观、生动，传递的信息量大，效率高，但如果运用不当，也会带来一些负面影响，笔者认为多媒体教学不能完全替代传统教学模式。
（一）不要忽视学生主体地位和能动作用，与学生互动交流
多媒体技术在课程中的应用，使得教学过程新奇，吸引学生的注意力。但是由于多媒体的信息量大，传输速度快，如果不充分考虑学生的接受能力，教师和学生思维不能同步，就无法发挥多媒体教学的优势。因此，不能只重视多媒体课件的演示功能，忽视与学生的互动，忽视传统教学方法中固有的长项。
（二）正确把握多媒体教学的教学过程，适应角色的转变
教师要从“灌输者”的角色转变为学生学习的指导者、学习活动的导演者，组织和指导学生通过多媒体来获取知识，发展能力，对学生的学习进行监控、研究和评价。采用多媒体课件的目的是改革以教师讲、学生听为主的灌输式教学模式。教师的示范作用、体态语言、情感调控是任何技术代替不了的。因此，教师应尽可能地用启发式教学，充分调动学生的兴趣、情感、意志等因素，启发学生的思维，调动学生学习的主动性、自觉性和创造性。具体来讲，教师的工作重点要转移到对学习目标的分析、学习情境的创设、信息资源的提供、自主学习设计、协作学习环境设计、学习效果评价上来。
（三）掌握多媒体课件运用的艺术
在进行多媒体辅助教学时，要有明确的教学目标，根据教学大纲规定的内容，制定使用现代教育技术的计划，规定每一节多媒体辅助教学课的具体目标。根据教学目标、教学内容和学生的特点选择适合的教学软件、教学手段和教学形式。
多媒体教学已经成为21世纪教育教学改革的一个重要突破口，其作用已深入人心，它克服了许多传统教学中的缺陷和不足，尤其在培养学生创新能力、个性发展方面起到了显著的效果。多媒体教学还有很多潜能和作用等待我们发掘和利用，同时我们也应注意到多媒体教学也不可能是万能的，它也有缺点和不足，只有通过扬长避短，才能真正发挥多媒体教学的先进作用。
参考文献：
1、华金秋.试论多媒体技术对财务管理课程教学的影响[J].中国管理信息化,2006(1).
2、杨雪敏.案例教学法在财务管理教学中的应用[J].教育理论与实践,2004(16).
3、刘春,赵欣宇,樊国钢.关于建立财务管理案例教学动态系统的构想[J].会计之友,2004(5).
（作者单位：广东海洋大学经济管理学院。作者为会计师）
关键词：多媒体教学；财务管理学课程；教学方法
多媒体是指具有同时处理、编辑、存储和显示两种以上不同类型媒体信息的技术，它是以计算机为中心，处理多种媒体信息的技术（计算机技术和视听技术）综合在一起组成的多媒体系统。将该系统应用于优化教学就是多媒体教学。
近些年来，多媒体教学技术逐步进入高校课堂，对教学质量和教学效率的提高起到了积极作用。随着多媒体技术在大学的课堂教学中的广泛应用，财务管理课程教学也由传统的写黑板为主的模式改进为多媒体教学模式，这必然会提出教学方式方法的相应变化。本文首先分析了《财务管理学》课程的特点，然后分析了多媒体技术在财务管理教学中的优势，提出了财务管理课程多媒体教学中需注意的问题，最后进行了总结。
一、《财务管理学》课程的特点
《财务管理学》是会计学的核心课程，又是一门交叉学科，具有以下特点：
（一）综合性
财务管理知识涉及到经济管理、金融、证券、会计、税法、经济法规、数学、统计、审计等多个科目的知识内容，渗透于全部经济活动中。
（二）系统性
从企业管理职能看，财务管理属于决策的支持系统，可通过预测、决策、计划、控制、分析和考核等方法为决策者提供重要的决策信息；从财务管理内容看，它是以企业资金运动为客体，从筹资、投资、到收益分配，形成了一个完整系统。
（三）可实践性
财务管理理论来源于企业理财实践，具有很强的可操作性。其教学也必须与实践相结合，这样学生才能知其然，知其所以然，以达到学以致用的教学目的。
二、《财务管理学》课程教学中运用多媒体技术的优点
（一）使用动画，让教学内容“动”起来
传统教学模式下，学生对于满篇的公式和数字感到枯燥、难以理解。如在资本结构相关内容中，总杠杆＝经营杠杆×财务杠杆，学生很难理解由于固定成本、利息这类固定费用的存在。即固定成本的存在，产量的小幅变化使得息税前利润更大幅度的变化，这是经营杠杆发挥作用；由于利息的存在，息税前利润小幅的变化使得每股利润更大幅度的变化，这就是财务杠杆。在授课的时候，笔者做了两个动画——用跷跷板来形象展示杠杆作用。第一个跷跷板一头是产量，另一头是息税前利润，支点是固定成本的杠杆，支点靠近产量一端，然后让杠杆动起来，这样，产量小幅的变化，杠杆的另外一头息税前利润就会以更大幅度的变化，不过要和学生强调的是，这种变化是同向的，而不是像杠杆的反向变化。财务杠杆也是这样（见图1）。由此，学生可以从左到右理解经营杠杆和财务杠杆的联动作用，这是传统的教学模式无法达到的效果。
（二）通过超链接，充分使用相关的资料
由于PPT有超链接功能，使得课件和其他资源整合变为可能。如在金融市场相关的内容中，笔者在教学过程中联系了当前的金融危机的一些金融指标反映的内容，如短期利率、货币资产、证券、房地产、土地价格、商业破产数和金融机构倒闭数量等相关内容，使得课本的内容更加充实，学生也更有兴趣。又如衍生金融工具部分，可以结合中信泰富、中国远洋、中国国航近来发生的各种衍生金融工具亏损来辅助说明衍生金融工具的特点，非常生动，学生反应比较好。
（三）课件内容丰富，教学过程形象
财务管理是一个应用型的学科，教科书里介绍的各种计算模型，都能在实务中找到相关的应用场合，如果借助多媒体更生动地表达出来，需要通过课件的一些功能来实现。如在介绍边际资本成本的内容中，由于数据非常多，由此演变的组合也很多，可以采用PPT的出现功能，使得数据按需要出现，这样，学生就可以跟上老师的思路，不至于面对一个充满了数据的表格，不知所措；而在寻找边际组合的时候，也可以运用退出功能，使以前尝试过的、错误的组合消失以使表格中数据尽量减少，便于学生理清思路，便于理解。又如债券筹资方式下，可以把公司债券、金融债券、国债等样票展示出来，直观展示票据的各种要素，让学生也能形象地感受到债券的外形，而不是教科书中生硬的文字表述。
（四）利用已学过的知识，达到触类旁通
如在资金时间价值内容中，涉及到单利、复利、终值、现值、年金等诸多概念，学生容易产生混淆，笔者在教学中采取两种方法来帮助学生记住这些概念。一是采用英文辅助记忆的方法，如终值用Final（最后的）的第一个字母F来表示，现值用Present（现在的）的第一个字母P来表示，年金用（Annuity）的第一个字母A来表示，息税前利润用（Earning Before Interest & Tax）的第一个字母EBIT来表示。这样，学生可以将已经学过的外语知识和该课程联系起来，表现出很大的兴趣，且能很快记住相应的意义。二是采用数轴的办法来表达不同的时点资金的价值。现值就是数轴上起点的资金价值，而终值就是在数轴末端的资金价值，如果在每一个时间段都发生相同的资金增加（或减少）就是年金。年金在数轴的起点上的价值，就是年金现值；年金在数轴的末端的价值，就是年金终值；如果数轴的右端趋向∞+，那就是永续年金，运用到高数的两重要极限中的lim1+■■=e，可得永续年金的现值P=■，由于数轴的右端趋向∞+，自然没有终值。在财务分析的内容中，一些指标的计算的数据往往不会直接给出，运用到会计学的一些基本内容，如资产＝负债＋所有者权益，在教学中应当穿插会计学的这些基本知识点，让学生能灵活运用已经学到的知识，来拓展新的知识点。
三、财务管理课程多媒体教学需注意的问题
多媒体技术虽然形象、直观、生动，传递的信息量大，效率高，但如果运用不当，也会带来一些负面影响，笔者认为多媒体教学不能完全替代传统教学模式。
（一）不要忽视学生主体地位和能动作用，与学生互动交流
多媒体技术在课程中的应用，使得教学过程新奇，吸引学生的注意力。但是由于多媒体的信息量大，传输速度快，如果不充分考虑学生的接受能力，教师和学生思维不能同步，就无法发挥多媒体教学的优势。因此，不能只重视多媒体课件的演示功能，忽视与学生的互动，忽视传统教学方法中固有的长项。
（二）正确把握多媒体教学的教学过程，适应角色的转变
教师要从“灌输者”的角色转变为学生学习的指导者、学习活动的导演者，组织和指导学生通过多媒体来获取知识，发展能力，对学生的学习进行监控、研究和评价。采用多媒体课件的目的是改革以教师讲、学生听为主的灌输式教学模式。教师的示范作用、体态语言、情感调控是任何技术代替不了的。因此，教师应尽可能地用启发式教学，充分调动学生的兴趣、情感、意志等因素，启发学生的思维，调动学生学习的主动性、自觉性和创造性。具体来讲，教师的工作重点要转移到对学习目标的分析、学习情境的创设、信息资源的提供、自主学习设计、协作学习环境设计、学习效果评价上来。
（三）掌握多媒体课件运用的艺术
在进行多媒体辅助教学时，要有明确的教学目标，根据教学大纲规定的内容，制定使用现代教育技术的计划，规定每一节多媒体辅助教学课的具体目标。根据教学目标、教学内容和学生的特点选择适合的教学软件、教学手段和教学形式。
多媒体教学已经成为21世纪教育教学改革的一个重要突破口，其作用已深入人心，它克服了许多传统教学中的缺陷和不足，尤其在培养学生创新能力、个性发展方面起到了显著的效果。多媒体教学还有很多潜能和作用等待我们发掘和利用，同时我们也应注意到多媒体教学也不可能是万能的，它也有缺点和不足，只有通过扬长避短，才能真正发挥多媒体教学的先进作用。
参考文献：
1、华金秋.试论多媒体技术对财务管理课程教学的影响[J].中国管理信息化,2006(1).
2、杨雪敏.案例教学法在财务管理教学中的应用[J].教育理论与实践,2004(16).
3、刘春,赵欣宇,樊国钢.关于建立财务管理案例教学动态系统的构想[J].会计之友,2004(5).
（作者单位：广东海洋大学经济管理学院。作者为会计师）