坚持五育并举落实立德树人作文5篇

坚持五育并举落实立德树人作文5篇坚持五育并举落实立德树人作文　落实“五育”并举与“立德树人”的实践探究张志奎成都市龙泉驿区第七中学　习近平总书记指出下面是小编为大家整理的坚持五育并举落实立德树人作文5篇,供大家参考。

篇一：坚持五育并举落实立德树人作文

“五育”并举与“立德树人”的实践探究 张志奎 成都市龙泉驿区第七中学

　习近平总书记指出“文化是一个国家、一个民族的灵魂。历史和现实都表明，一个抛弃了或者背叛了自己历史文化的民族，不仅不可能发展起来，而且很可能上演一幕幕历史悲剧”。作为一名中学历史教师如何在教学中践行“立德树人”，要“树什么人”？怎样“树人”等，根据新时期的特点，就是要培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣的同时，突出强调学生要具有中华文化底蕴，中国特色社会主义共同理想和国际视野，成为社会主义合格建设者和可靠接班人，力求使立德树人的方向性、民族性和时代性更加鲜明。

　新的历史大背景 十八大报告强调，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。十八届三中全会进一步提出要“坚持立德树人”。目前的教育现状，解决现实问题的需要，重智轻德、重分数轻育人的现象还比较普遍，课程改革整体规划、协同推进不够，尚未形成育人合力。迎接未来挑战的需要。信息网络、多元文化使得学生的成长环境更为复杂，对学生的健康成长产生很大影响。国际竞争日趋激烈，对学生综合素质的培养提出了更高要求。

　初中各年级历史教学“立德树人”目标 1. 七年级 初中各年级历史教学“立德树人”目标 1. 七年级

　中国古代史。以传承中华优秀文化和独特文明，以及历代基本特征为核心，注重统一多民族国家的形成与发展过程，同时重视中外交流的发展。

　2. 八年级 中国近代史。以中华民族对外反抗帝国主义侵略，对内反对封建专制独裁统治的救亡图存为主线，兼顾现代化因素。

　中国现代史。突出反映中国人民在中国共产党的领导下进行社会主义建设的成就和社会主义核心价值观，以及中国国际地位的不断提高。

　3. 九年级 世界古代史。注重全面反映多元文化和历史发展的多样性，以及在欧、亚、非洲之间不断进行的交往。

　世界近代史。注重揭示资本主义产生和发展历程、马克思主义诞生和殖民地人民对资本主义殖民扩张的反抗，以及资本主义世界市场的不断扩大和世界各国各地区之间联系的不断加强。

　世界现代史。注重社会主义、资本主义和新型民族独立国家（发展中国家）发展的历史进程，以及世界日益联系成为一个密不可分的整体，构成了世界各国相互依存、相互竞争、相互影响的复杂局面。

　部编历史教材的修订体现的是国家意志，具有重大的意义。作为一名历史教师应进一步明确：历史教材承载着比其他学科更多的思想教育功能，只有牢记使命，不忘初心，坚持正确的人生价值观和世界观才能肩负起时代的使命和职责，向学生传递更多的正能量，达到“立

　德树人”之根本，为国家和社会发展培养更多栋梁之才。

　教学中落实“立德树人”思想目标的做法 1. 落实“立德树人”前提与基础 教学中落实“立德树人”思想目标的做法 1. 落实“立德树人”前提与基础 核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措，而立德树人这一根本任务，要求教师有较高的素养。作为历史教师，首先要有家国情怀、责任担当的意识，以高尚的师德成为学生的楷模，用高尚的言行举止去影响学生修身立德。既要有扎实精深的专业知识和业务能力，还要在言论上对国家、对社会、对学生负责，在举止上要时时处处为人师表，处处做学生的表率，言行修养、道德觉悟要提高，以德服人。

　学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。历史核心素养，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。唯物史观是诸素养得以达成的理论保证；时空观念是诸素养中学科本质的体现；史料实证是诸素养得以达成的必要途径；历史解释是诸素养中对历史思维与表达能力的要求；家国情怀是诸素养中价值追求的目标。通过以上诸多素养的培育，达到立德树人的要求。

　2. 实现“立德树人”思想目标的重要内容 让学生形成对中国共产党的正确认识，培养对党的感情，形成对祖国历史与文化的认同感；初步树立对国家、民族的历史责任感和使命感，培养家国情怀；形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神。

　例如：在 6 册教材中集中 2 册完整介绍了中国抗日战争从局部抗

　战、全民族抗战到最终战胜日本法西斯历经 14 年的史实，客观讲述了南京大屠杀这段沉痛历史，特别强调了中国战场对世界反法西斯战争胜利的影响和中国共产党在抗战中发挥的中流砥柱作用，以及 41位老一辈革命家做出的巨大贡献，使学生对中国共产党和社会主义有了系统的了解，对党带领全国人民进行社会主义建设所取得的伟大成就，有了更加系统和深入的了解。

　3. 培养学生“立德树人”的有效方法 创设问题情境能够激发学生发现问题、解决问题的积极性，促进学生变被动学习为主动学习，由“学会”向“会学”转变。教学中，教师要恰到好处地创设“问题情境”，提高学生对问题探究学习的内驱力，培养学生的创新精神和求异思维。如在讲到《南京大屠杀》时，我向学生展示了一幅幅日本士兵杀害中国人民的血腥残暴的图片；当讲到日军在一个月左右杀害中国人民达“三十万”——这个惊人的数字时，教师注意语音和语调的变化，如声音颤抖不已，腿脚酸软无力，低下头，极力控制将要夺眶而出的泪水的情景状态,使学生淋漓尽致地感受到教师的情感，历史的情感，从而将对学生的情感态度与价值观的教育推向高潮。

　历史教学要重视学生的情感体验，要让学生在学习中感悟历史，进而体验到一种历史情怀、家国情怀。教学中要融入社会主义核心价值观的基本内容和要求，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

　4. 实现“立德树人”思想目标的重要手段 其一，目前广播、影视资源是鲜活生动而又丰富的教学资源。文

　献记录片一般能够真实生动地再现某段历史，刻画某些历史人物，叙述某些重大历史事件，对帮助学生理解和体会历史有着不可替代的作用，是应重点利用的音视频资源。还有一些比较接近历史实际的影视作品和娱乐性的历史题材影视作品，只要其违背史实不多不远，也可以有选择的利用，因为它们或多或少的提供了某一历史时期的社会生活风貌，有益于学生从不同角度观察和感受历史，以增强其历史感和历史理解能力。

　其二，信息、网络资源是丰富而又便捷的教学资源。充分利用各种与历史学习有关的计算机教学辅助软件、多媒体历史课件、远程教育中的历史课程，互联网提供的历史教育网站、历史资料数据库和图书馆、档案馆网站等，以获取丰富的历史教学资源。如：中学历史教学资源、初中历史教学网等网站。

　其三，在课堂教学中充分运用多媒体课件，因为它可以把本不能再现的历史现象真实地或“近似地”展现在学生面前，再现场景与情境能够吸引学生的注意力，使学生为之所动，为之所感，让学生在情感的熏陶中，在清静的氛围中，感知历史，陶冶性情，激发情趣，活跃思维，以达“触景生情”之功效。例如：在教学第二次鸦片战争时，我播放了当时英法联军火烧圆明园，疯狂抢劫的纪录片，学生很投入，个个义愤填膺⋯⋯ 巧用这类资源，为学生学习动起来，让历史教学活起来，激发学生们爱国情感，使其对史实具有较深刻的感性认识，以达到良好的教学效果。

　5. 实现“立德树人”思想目标有效资源 在中学历史课堂教学中我们可以适当加入地方史的内容，由于涉及到自己家乡的人、事、物，所以学生易产生亲切感，可信度高，易于接受，而且易产生情感共鸣，达到教育目的。历史与现实、祖国与家乡融合在一起，英雄的爱国主义精神感染着学生，教育的目的达到了。学习家乡的历史，可以激发学生热爱家乡的情感，从爱家乡到爱祖国，爱国主义情感得到升华。

　总之，作为一名历史教师，应利用历史教学丰富的素材，在新课程标准的要求和指导下，对学生进行长期的，系统的，连续的，不间断的，科学的施加正能量的影响，落实“五育”并举，重视在初中历史学科教学中强化“立德树人”核心素养是每一位历史教师义不容辞的任务。只要我们时刻不忘一名教师的责任，就会发现更多更好的方法、途径，搞好历史学科的“立德树人”工作，为祖国培养德才兼备的优秀人才。

篇二：坚持五育并举落实立德树人作文

录

　“五育并举，德育为首”

　是五育并举，还是德育为首，四育并举

　德育为首五育并举 ——班主任工作案例

　“五育并举，德育为首”

　我们的教育方针是要把学生培养成“德、智、体、美、劳”全面发展的人。学生欲成才，得先成人。青少年是国家和民族的希望，学校德育教育的强弱直接影响到未来公民的爱国之心、立国之志和报国之举，关系到国家和民族的前途和命运。所以《国家中长期教育发展规划纲要》中指出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。重点是面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”人才的核心是人而不是才，一个人只有具备了高尚的道德、完整的人格，才能称之谓人才。最终代表人类进步和文明高度发达的绝对不是原子弹和经济指数，而是道德指数。

　我们要发展经济、发展科技，这都不为过，然而如果我们的一切发展都以道德的流失为代价，那么我们所做的一切都是舍本逐末、缘木求鱼。社会在呼唤德育，学校在呼唤德育，孩子在呼唤德育，德育不能只是做做样子，不能只是一句空洞的政治口号了。我们只有坚持“五育并举，德育为首”，才能真正唤醒孩子的美好心灵。德育教育必须从青少年抓起，并把它作为思想政治教育的一项基础工程，这对于培养青少年具有爱国的情感、志向和报效祖国的思想，有着极其重要的意义。这就要求学校在实施

　素质教育过程中必须加强德育渗透，坚持以人为本，强化对人的培养，在教学活动中始终要为育人营造一个良好的环境，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生进行德育渗透和“中国梦”的灌输。

　加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。教师作为“人类灵魂的工程师”更有其不可推卸的责任，要积极开展各学科渗透德育，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校在进行传统美德教育和文化知识教育的同时，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。

　课课有德育，人人是德育工作者，要求各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科和学生年龄特点，各自形成一套渗透德育的行之有效的教学方法。如：语文教师可结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感，创设情境感染和教育学生，培养学生的自信心，教会学生做人；地理教师可通过组织学习祖国美好河山、江河湖泊、矿藏资源等内容的教学，来培养学生热爱祖国、热爱大自然的美好情操，形成乐观向上的人生态度和可持续协调发展的人生观；计算机专业课可培养学生良好的网络道德，教学生健康上网、上健康网，绝不成天沉迷于虚无漂渺的网络世界；数学课教师在教学中可通过“问题——解决”的模式，培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。思想品德育课要发挥德育主阵地的作用，结合教

　材内容进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感；结合时事政治，开展公民道德教育；结合社会热点，组织学生进行社会调查，并指导学生写调查报告或小论文，通过探究社会问题，激发学生的社会责任感；结合学生在家庭、学校、社会生活中的行为规范进行教育，加强法制教育，从小树立守法光荣、违法可耻的意识。

　美术学科中渗透德育艺术的多角度性、多层次性和多色调性非常重要。教师应在教学中从挖掘学生心灵美的因素出发，借助教学内容中蕴含丰富的德育因素的美育材料潜移默化地对学生的心灵进行感染和熏陶。英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人生融为一体的教育过程。可利用英语格言、警句、祝福语等渗透思想道德教育，按照英语教学的自身规律，自觉地培养学生高尚的人格、美好的心灵。尤其是历史教学，在德育教育中具有得天独厚的优势，在五千年文明史中，中华民族传统美德传万世而铸人品，源远流长，博大精深，深深扎根于神州大地。我们应充分重视历史学科的功能，寓传统美德教育于历史教学之中，晓之以理，动之以情，导之以行，使中华民族的传统美德得到继承并发扬光大。如：（1）忠心报国，勇赴国难。这一美德的行为表现是把民族和国家利益放在至高无上的地位。如东晋时祖迪“闻鸡起舞”，立志报效国家，成为收复中原的代表人物；南宋的岳飞从青少年起就有“精

　忠报国”之志，终于成为我国历史上众口皆碑的抗金将领而名垂史册。再如戚继光组织“戚家军”英勇抗倭，并赋诗明志：“封侯非我愿，但原海波平。”（2）国而忘家，公而忘私。这一美德的本质就是把“天下为公”作为崇高的理想人格。如范仲淹主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，中国共产党人坚持“为人民服务”、为劳苦大众谋利益等，都是以天下为己任、为国为民的无私精神。历史课用鲜活的例子对学生进行爱国主义教育、英雄主义教育、辩证唯物主义教育、意志品格教育，能激发学生的民族自豪感，从小树立“天下兴亡，匹夫有责”的责任感。各学科联合互动，使未成年人在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶，从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”。

　今后，学校一定要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，围绕学校工作重心，以爱国主义教育为中心，以养成教育为基本内容，坚持“德育为首，五育并举，五路并进”的原则。即：在加强“德、智、体、美、劳”教育的同时，坚持“教书育人，活动育人，班级育人，实践育人，环境育人”五路并进，加强德育教育的渗透。各科教师都要更加深入地挖掘教材内涵，在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、专业特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，使德育渗透科学化、经常化、系列化。要不断完善学校德育网络，形成“社会教育——学校教育——家庭教育”三级德育队伍，充实德育力量，组建校长室——

　政教处——年级组、各班主任”和“学支部——共青团——学生会”两支专职德育机构，建设校园文化生活，创造良好的育人环境。让学生主动参与德育教育活动，积极引导学生以主人翁的姿态在形式新颖、内容丰富的各项活动中愉快地接受各种教育，其教育效果事半功倍。

　是五育并举，还是德育为首，四育并举

　近一个阶段，但凡谈全面发展，大多用“五育并举”来表述。细致玩味、咀嚼“五育并举”这个词汇，不禁疑窦丛生。

　一般认为，“五育并举”这种说法首先是由教育思想家蔡元培提出的，“五育”是指军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。五育并举是中国近代教育史上第一个充分体现社会价值与人的发展价值相统一，追求人的自由、和谐发展的教育思想。

　2019 年 6 月 23 日，中共中央、国务院发布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，明确提出“坚持‘五育’并举，全面发展素质教育”，这里的“五育”指的是“德育、智育、体育、美育和劳动教育”。

　“并举”一词的意思是“同时举办、同时举起、同时列举”，出自毛泽东的《做革命的促进派》：“必须实行工业与农业同时并举，逐步建立现代化的工业和现代化的农业。”“并举”的对象间不分主次，地位平等。那么，“五育并举”的“德育、智育、体育、美育和劳动教育”是不分主次，地位平等的吗？显然不是！

　人们对“德育为首”的说法恐怕并不陌生，也没有人提出过反对意见。但是，如果问“德育为首”的“首”应该如何理解呢？恐怕又不是所有人都能准确回答出来的。大多数人会认为， “首”不就是“第一”吗，“德育为首”就是“五育”之中“德育”排

　在第一位嘛，其实这是犯了望文生义的错误。

　“首”的本义是“头”，“头”是“脑袋”，是位置居最高、功效最重要，掌管着生物体神经中枢的“统帅”“灵魂”和“思想”。“德育”这个“统帅”，统帅谁？显然是统帅“智育、体育、美育和劳动教育”的。也就是“德育为首，四育并举”才是比较确切的说法。

　从“德育、智育、体育、美育和劳动教育”纵向排队站位的角度看，“德育为首”的“德育”不是仅仅排在“智育、体育、美育和劳动教育”的第一位这么简单，因为排在第一位是看不见后边群众的，是领导不了后边群众的。那么“德育”要站在什么位置最合适呢？笔者认为，“德育”横向站在“智育、体育、美育和劳动教育”的面前最合适。“德育”横向站在“智育、体育、美育和劳动教育”的面前，可以聚集“智育、体育、美育和劳动教育”的注意力和精气神，让“德育”时刻注视它们的动态，时刻向它们发出号令，以指挥、调节它们的行动，这时的“德育”是首长。当“智育、体育、美育和劳动教育”四位干将目视“德育”这位德高望重的首长时，应该是毕恭毕敬、惟命是从。用下边的图来表示它们之间的关系或许更直观、更贴切、更清楚明白。

　为什么“德育”能成为首长，为什么我们要强调“德育为首”呢？ 其一是因为“德育为首，四育并举”就是“德育”是“脑袋”，是“灵魂”；“智育、体育、美育和劳动教育”是“四肢”。缺了

　一“肢”可成活，缺了“脑袋”就没命。一个人缺了“德”，即使“四肢”发达也没有任何意义，更派不上用场，甚至可以说缺了“德”，“四肢”越发达，对社会危害则越大。

　其二是因为我们中华民族的传统文化是道德的产物，中国的教育史其实就是道德的教育史,尤其是儒家教育更是如此。从孔子用“仁”来界定人，到孟子的“仁义礼智”，到后来宋儒提出的“不识一字，也要堂堂做一个人”，再到后来百姓耳熟能详的“要做事，先做人”，“德”始终是中国教育的主旋律。

　英国教育家洛克（1632 年 8 月-1704 年 10 月）倡导“三育学说”明确地把教育分为体育、德育和智育三个部分，并强调“健全的精神寓于健全的身体”。这是国外提出“德育为首”思想的比较早且比较具体明确的例子。

　2006 年 9 月 1 日我国正式实施的、新修订的《中华人民共和国义务教育法》第三十六条明确规定：“学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中”。

　党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革的若干重大问题的决定》提出：“深化教育领域综合改革。全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”立德树人是教育的根本任务，是培养什么人、怎样培养人的根本问题。

　“德育为首”是党和国家治国安邦的需要，也是人类社会发展的需要。人本来就是动物，而人区别于其它动物的基本特征是人具有社会的特性，这个社会特性的外在表现就是品德，没有人的品德就没有人类社会。

　德育为首五育并举 ——班主任工作案例 每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。在素质教育深入开展的今天，如何采取有效的德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学老师面前的一个个值得深思的课题。信息技术的高速化，人文意识的复杂化，个性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的教育形成强大的冲击波，加上小学生的辨别能力差，可塑性强，思想幼稚等特点，如果不以正确引导和教育，会走上不良的成长之路。下面我就结合自己对学生教育工作的实例，谈几点做法。

　案例（一）师生共同成长 也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景，当你正用双眼寻找着学生的共鸣，却突然在某位学生那里瞬间冻结，他看着你，眼神却很迷茫。吴同学就是这样的学生，当其他孩子们已经能用量角器熟练的量角的时候，他还不知道量角器怎样放，每每留学生单独辅导，一定会有他，从此他成为我特别“关注”的学生之一。我尝试各种方法提高他的数学成绩，提问、沟通、辅导……甚至批评，但始终没有成效，让我头痛极了。

　一次，在与家长沟通之后，我突然意识到一个非常严重的问题，除了知道吴同学在学校的一些基本情况以外，其它我一无所知道……作为教师的我犯了最大的错误－－－－－只重视学生的学习。一个孩子的成长要受到很多因素的影响，我通过多次与家长沟通，了解到许多吴同学在家中的生活和在学校的其它情况。并且通过随时对其进行观察，使我了解到吴同学是个单纯、懂事的孩子，但是自理能力极差，在家中一切琐事都有父母打理。

　四年级的学生了，刚学系鞋带，早晨还要妈妈帮忙穿衣服……我终于找到了问题的症结：父母的过度呵护使孩子失去了自己解决问题的能力，接着，我对症下药。首先与孩子的父母进行了沟通并且达成共识，从吴同学的生活、学习两方面入手，培养其自理、自立、自主能力。果然，吴同学有了变化，上课时眼睛明亮了，下课后桌面总是整整齐齐，成绩也不断提高，我为学生的转变感到欣慰。在教育学生的同时也教育着自己！

　案例（二）不但要有爱心，更要有恒心 在我所执教的四年级有一个特别的孩子，并不因为他做了什么奇怪的事，而是他别于其他孩子的懂事和成熟，从第一天上课就给我留下了深刻的印象。他叫陈同学，他每天负责督促同学打扫室外卫生区的卫生，平时话不多，老师安排的事，总能做得有模有样；语文成绩不错，但数学却是倒数的。...

篇三：坚持五育并举落实立德树人作文

“ 双减 ” 坚守育人初心五育并举赋能立德树人

　―双减下的班级管理总结

　今年九月份很荣幸担任了一一班的班主任，看着孩子们一张张可爱的笑脸，也在迎接着新学期的开始他们都才是从幼儿园出来，刚迈进幼儿园的大门。刚开始一个个的小天使们，进教室后都变成了一个个难搞的“小恶魔”。不管我怎么说，都不拿我当回事。我不得不开始面对现实。作为班主任的我，应该得到孩子们的信任，向他们的妈妈一样，给予他们细心的体贴和温暖，让你们感觉到这里的老师一样的温暖。当他们犯错误的时候，又该是一位严厉的，严肃地指出他的不足，并帮助他及时改正。班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。不但要教好自己所任教的学科，还要培养出一个积极向上的集体，能偶让孩子们从德、智、体、美、劳各方面发展。一学期的班主任工作有苦有甜，下面我就谈几点自己的做法和体会：

　一、良好习惯的培养 一年级的学生，只有六、七岁，他们刚踏入小学的大门，年龄小，依赖性强，动手能力差，没受过正规的教育训练。再加上现在大多是父母手里的宝，长辈宠爱有加，有的甚至任性。首先对学生的情况做一了解，如刚入学时，学生还不懂得上课该怎么做，为了他们能够听讲。我就对他们进行口令式的训练。教师一说前半句，学生马上接着说后半句 如：小耳朵一一听老师，小眼睛一一看老师。一二三-要坐端等。有时学生上课开小差了，做小动作的可以有效地提醒、督促了

　孩子们。在写作业时我要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。通过班会课和晨会课，培养正确的人生观、价值观和良好的道德品质。思想决定行动，行动养成习惯，品质决定命运。班主任的行动无时无刻不影响到学生，榜样的力量是无穷的，为人师表，以身作则，身教重于言传。

　二、教育学生努力学习 与我们班的数学老师多沟通联系，对孩子教学模式、教学方法怎么样能够激起学生强烈的积极性，提高学生的学习兴趣。能够变被动为主动，对学生的学习状态多交流。注意力难以集中的孩子也教育辅导，提高学生学习的积极性。早读课读书认真的同学给予红花奖励贴，作业写得干净又整洁的同学给予奖励贴，上课认真听讲，会学习的同学给予大拇指奖。这些奖励贴每集够 5 张都可以兑换文具或许小零食。对个别的学困生，我们都多给予鼓励及表扬，也会给他们给予鼓励奖励贴，集够 5 个也可以兑换，这也大大激发了学习兴趣，作业也能按时完成，效率也提高了不少。

　三、加强体育锻炼 本学期初，刚入学的孩子对队列队形没有做到规范，我们班做了对队列队形的训练，包括立正、稍息、报数、齐步走等等。学生的课间操我始终严格规范学生的进出纪律及质量，做到做操时静、快、齐，动作规范、美观。在学校举行的各项比赛中，我鼓励学生积极参与，鼓舞了学生的斗志，使体育有明显特长的，多参加体育活动，为班集体也取得了良好的成绩，运动会期间不仅关心

　本班运动员的训练、比赛，更加关心运动员的成绩，使平时学习一般但体育成绩优秀的孩子也得到了老师的肯定。学生的体质得到了增强，可以在紧张的学习中做到有张有弛，大大提髙了学习效率。

　四、劳动教育 一年级学生的劳动能力弱，他们一个个在家里娇生惯养。有的从来没有劳动过，进入小学的校门要学生自己动手，从扫地开始。

　一年级的孩子不会扫地给他们都安排了值日表，虽然我也会帮忙但轮流值日这也是一种责任，让家长利用周末教孩子在家里练习扫地，要求孩子们自己的事情要自己做，还要求学生学会整理自己的书包，先把书本排好队,大书放在下，小书放在上，然后放上作业本，最后再放文具盒。不但自己的事情要自己做回家也要帮爸爸妈妈干家务，做一些力所能及的小事，擦擦桌子、扫扫地、收拾碗筷，既提高了学生的动手能力，又增强了学生的家庭责任感。

　五、家校沟通注意方式方法 孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。所以我经常利用家长接送孩子的时候，主动和家长交流，反映孩子在校的表现，和家长的交谈中，获得学生的全面信息和宝贵意见。在与家长沟通时我也注意到方式方法，家长都有一个“望子成龙，望女成凤”的思想，每个孩子在家长眼里都是优秀的，哪怕他学习什么不好，也是父母手心里的宝。所以每个家长听到的都盼望老

　师表扬自己的孩子，即便是一点点的进步，在群里表扬，家长也会很高兴。在与家长沟通调皮的或者后进生时，也不会过多的讲孩子的缺点，最差的同学也还有他的闪光之处，最差的同学也还有他的闪光之处。不会让家长觉得自己的孩子是那么的差，家长也会情愿接受班主任的建议。

　总而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心对待，本学期班主任工作让我收获了很多，也有很多的不足，我想心存：爱心，细心，耐心，恒心一定会做好班主任工作的。

　落实双减，坚守育人初心五育并举，赋能立德树人

　----- 双减下的班级管理总结

　本学期我担任一（3）班的班级管理工作。在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高孩子们德、智、体、美、劳多方面的素质，我主要做了以下几点工作：

　一、培养良好的行为习惯 1、 常规教育。刚进入小学的孩子们都会对新环境比较陌生、校园充满好奇，这时候我们就需要带着孩子逛一逛新校园，让孩子们了解学校，详细的介绍学校名称，让孩子记住自己的班级及任课教师的姓名，让孩子们识记学校场所、帮助他们记住操场、厕所的位置，教孩子分辨男、女两个字，便于孩子上厕所，规定孩子们能去的安全区域和禁止进入的区域，如绿化带、综合楼禁止进入。

　2、 安全纪律。一年级学生小，对大事大非缺少辨别能力。所以，利用晨会、班会和集会，对学会进行纪律安全教育。安全重于

　泰山，一定要在最开始就让孩子们树立安全意识，安全记心间。如不带零食、饮料，危险物品、玩具到校;不要追逐打闹，不大声喧哗，放学自己不出校门，等待家长接送，不允许自己回家，注意书本、铅笔安全，轻拿轻放。一年级的孩子年龄小，做事没有分寸，我得时时教育，适时提醒，让孩子们把安全观念熟记于心。

　二、 健全班级的规章制度 依章“治”班，这个班有学生 48 人，学生可塑性强，任由你来塑造。但是还有几个，他们纪律松懈，调皮捣蛋,下课追逐打闹，欺负同学，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，势必会对其它同学造成负面影响。为此，我决定从整顿班风入手，进行从严管理。

　1、 俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律、卫生检查、路队制度、公物保管制度等。这些制度老师制定，然后交全体同学讨论、修改、补充，最后再实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。

　2、 培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用。在教师的统一安排下，由学生来分块管理，每人负责一项，来锻炼他们的组织能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。

　三、 勤于跟班，从细节入手。

　作为班主任勤是基础，体现在勤观察、勤思考、勤交流、勤鼓

　励。勤到班级中去，勤到学生中去，只有这样才能真正了解班级的基本情况、思想动态、存在的问题，对班级工作才会心中有数。我一天当中，从早上到校后首先会进班。交待一名得力的班干部，组织好早读，下达一定的早读任务,要求大声朗读，然后我到清洁区指导学生打扫卫生。学生很会钻空子，老师去了和没去是大不一样。所以这一方面我始终坚持，无论迟早，我都会到达现场。我见他们忙不过来时，一定会伸手和孩子一起打扫。这样，他们的干劲十足。其次，乐与科任教师交流，勤督促，狠抓纪律。另外，在跟班过程中发现学生的亮点，勤鼓励，勤表扬，这样不但可以增进师生之间的友谊，而且还可以使学生的优点得以充分的发挥。这样，他们也更加自信。

　四、奖惩结合，树立榜样。

　人们常说，严是爱，松是害。班也应该有班规。在治理班级过程中，要有严明的班级纪律，让学生知道该干什么和不该干什么。做错的，给予相应的惩罚。对班级的常规管理，只有严明的纪律，才能约束学生的思想行为，才能使班级稳定。但有了严明的班纪，并不是百事无忧了，因为学生毕竟年龄小，自控能力差，有时会难免会控制不住自己而违纪。对于违纪的同学，不能听之任之，一定要严肃地进行批评教育，直到改正为止。当然，还要注意严而有度，不能挫伤学生的自信心和自尊心。在严格的班级管理中。还要培养一批得力的班干部，让班干部各司其职，管理纪律和卫生。同时，让学生们监督班干部，这样管理班级的效率会越来越高。

　五、 关爱关心学生，培养学生自觉意识

　作为一名教师，首先应该是爱孩子。对全班学生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，尤其是单亲孩子、留守儿童，及时关注他们的思想动态，及时跟进。班级就象一个大家庭，教师就是家长，要对自己的子女充满爱，这就要求我们得扮演多重角色、既是老师的角色，又扮演家长的角色，当学生有困难时，我们总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。

　六、 与家长多沟通，做孩子教育的同盟军 对于一个孩子而言，双减政策没有减掉我们教师的责任,自然也没有减掉家长的责任。在学生问题行为的校正中，教师和家长的合理分工更有利于教育目标的顺利完成，所以在育人的这条路上，我们始终是同盟军。提升和家长沟通的智慧，努力形成家校合力，做一名智慧型、学习型、研究型、创新型的班主任。

　总之，当老师是辛苦的，乏味的。但看到一张张笑脸，一个个把我当亲人模样，有时也很高兴。班主任的工作是一项复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，这样就成功了一半儿。

篇四：坚持五育并举落实立德树人作文

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篇五：坚持五育并举落实立德树人作文

“双减”坚守育人初心五育并举赋能立德树人——双减下的班级管理总结 今年九月份很荣幸担任了一一班的班主任，看着孩子们一张张可爱的笑脸，也在迎接着新学期的开始他们都才是从幼儿园出来，刚迈进幼儿园的大门。刚开始一个个的小天使们，进教室后都变成了一个个难搞的“小恶魔”。不管我怎么说，都不拿我当回事。我不得不开始面对现实。作为班主任的我，应该得到孩子们的信任，向他们的妈妈一样，给予他们细心的体贴和温暖，让你们感觉到这里的老师一样的温暖。当他们犯错误的时候，又该是一位严厉的，严肃地指出他的不足，并帮助他及时改正。班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。不但要教好自己所任教的学科，还要培养出一个积极向上的集体，能偶让孩子们从德、智、体、美、劳各方面发展。一学期的班主任工作有苦有甜，下面我就谈几点自己的做法和体会：

　一. . 良好习惯的培养

　一年级的学生,只有六、七岁,他们刚踏入小学的大门，年龄小,依赖性强,动手能力差,没受过正规的教育训练。再加上现在大多是父母手里的宝,长辈宠爱有加,有的甚至任性。首先对学生的情况做一了解，如刚入学时,学生还不懂得上课该怎么做，为了他们能够听讲。我就对他们进行口令式的训练。教师一说前半句,学生马上接着说后半句

　如：小耳朵----听老师,小眼睛----看老师。一二三---要坐端等。有时学生上课开小差了,做小动作的可以有效地提醒、督促了孩子们。在写作业时我要求:做作业时一不讲话,二不玩,只要做到了,就是认真做作业的好孩子。通过班会课和晨会课,培养正确的人生观、价值观和良好的道德品质。思想决定行动,行动养成习惯,品质决定命运。班主任的行动无时无刻不影响到学生，榜样的力量是无穷的，为人师表，以身作则，身教重于言传。

　二. . 教育学生努力学习

　与我们班的数学老师多沟通联系,对孩子教学模式、教学方法怎么样能够激起学生强烈的积极性,提高学生的学习兴趣。能够变被动为主动，对学生的学习状态多交流。注意力难以集中的孩子也教育辅导,提高学生学习的积极性。早读课读书认真的同学给予红花奖励贴，作业写得干净又整洁的同学给予奖励贴，上课认真听讲，会学习的同学给予大拇指奖。这些奖励贴每集够 5 张都可以兑换文具或许小零食。对个别的学困生，我们都多给予鼓励及表扬，也会给他们给予鼓励奖励贴，集够 5 个也可以兑换，这也大大激发了学习兴趣，作业也能按时完成，效率也提高了不少。

　三． 加强体育锻炼

　本学期初，刚入学的孩子对队列队形没有做到规范，我们班做了对队列队形的训练，包括立正、稍息、报数、齐步

　走等等。学生的课间操我始终严格规范学生的进出纪律及质量，做到做操时静、快、齐，动作规范、美观。在学校举行的各项比赛中，我鼓励学生积极参与，鼓舞了学生的斗志，使体育有明显特长的，多参加体育活动，为班集体也取得了良好的成绩，运动会期间不仅关心本班运动员的训练、比赛，更加关心运动员的成绩，使平时学习一般但体育成绩优秀的孩子也得到了老师的肯定。学生的体质得到了增强，可以在紧张的学习中做到有张有弛，大大提高了学习效率。

　四. . 劳动教育

　一年级学生的劳动能力弱,他们一个个在家里娇生惯养。有的从来没有劳动过，进入小学的校门要学生自己动手，从扫地开始。

　一年级的孩子不会扫地给他们都安排了值日表，虽然我也会帮忙但轮流值日这也是一种责任，让家长利用周末教孩子在家里练习扫地，要求孩子们自己的事情要自己做，还要求学生学会整理自己的书包，先把书本排好队,大书放在下,小书放在上,然后放上作业本,最后再放文具盒。不但自己的事情要自己做回家也要帮爸爸妈妈干家务，做一些力所能及的小事，擦擦桌子、扫扫地、收拾碗筷，既提高了学生的动手能力,又增强了学生的家庭责任感。

　五． 家校沟通注意方式方法

　孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。

　所以我经常利用家长接送孩子的时候，主动和家长交流，反映孩子在校的表现，和家长的交谈中，获得学生的全面信息和宝贵意见。在与家长沟通时我也注意到方式方法，家长都有一个“望子成龙,望女成凤”的思想，每个孩子在家长眼里都是优秀的,哪怕他学习什么不好,也是父母手心里的宝。所以每个家长听到的都盼望老师表扬自己的孩子,即便是一点点的进步,在群里表扬，家长也会很高兴。在与家长沟通调皮的或者后进生时，也不会过多的讲孩子的缺点，最差的同学也还有他的闪光之处，最差的同学也还有他的闪光之处。不会让家长觉得自己的孩子是那么的差，家长也会情愿接受班主任的建议。

　总而言之,班主任的工作每天都是新的,每天都需要用心对待,本学期班主任工作让我收获了很多，也有很多的不足，我想心存：爱心,细心,耐心,恒心一定会做好班主任工作的。

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