鱼演讲稿
我是一只鱼
我是一只鱼，一只想要跃出水面的鱼。我想要跃出水面，看看大海是否真的和天那样蓝。可是我犯了人生大忌，即孙一鸣教授所总结的两个字：懒和怕。在前进的路上，我怕犯错，所以不敢跃出水面；
我懒惰，所以我满足于现状„„可是，鱼不跃怎知海之广阔，天之蔚蓝。所以，我必须腾跃，必须拿起勇气去挑战一切，才能看见海上的美。
看！名篇《椅子成就自信》的作者——任海燕老师，《心有荷花》的作者李雁鸣老师，《破茧成蝶》的作者齐芬芳，就用妙笔记录了那一只只自信、敢于腾跃的鱼们！他们应该是最美的鱼吧。
我是一只鱼，一只不会游泳的鱼。这很荒诞，鱼不会水，还怎么生活？可我真不会游泳，真的不会。我只是模仿其他鱼儿的动作在水中折腾，翻滚，却始终不会游泳，只能随波逐流，任凭水把我推向远方。随波逐流的日子，一天天磨灭我的意志，何以谈我的理想？？法国著名哲人帕斯卡尔曾经说过，人最大的力量在于思想。是我自己放弃了想跃出水面的愿望，谈何创意？ 许多事情，豁然开朗。我们无法掌握世界，却能掌握自己的思想。
数学组一次次的创新视频：励志教育·大学，家庭教育·我们还能拥有孩子多少年，成为小桔灯的经典之作；
作文组的晨会小品·换大米，校长组的诗文爱情·亲情·家庭，前台组的快板：我为小桔灯唱赞歌，英语组的“爱的宣言”都将成为永恒。这就是因为他们的用心，他们的努力，才成就了他们的辉煌，他们的个性。难道我们不应该像他们一样不断刷新自己？
我是一只鱼，一只跑得慢的鱼。可领头鱼舒校长说：“现在的社会已经不是大鱼吃小鱼的社会，而是快鱼吃慢鱼的社会。”所以，我拼命地游，锻炼自己的臂力，让自己动起来，快起来，我要高效率的工作，我要高享受的生活。
我是一只鱼，一只刚游进来张望的鱼，我需要鼓励，需要肯定，你们会给我鼓励吗？ 我是一只鱼，一只激情四射的鱼，我需要方法的引导，你们会助我一臂之力吗？ 我是一只鱼，一只创意十足的鱼，我需要平台，需要机会，你们会给我吗？ 我是一只鱼„„
我会珍惜，我更会努力！
鱼儿们，海阔凭鱼跃！在小桔灯这片宽阔海洋里，做一只有理想的鱼吧，时刻准备见证腾跃的美！做一只有着自我风采的鱼吧，让更多的人从千万鱼群中找到你！做一只快乐的鱼吧，让你的人生如你的尾巴一样美丽。
小桔灯：王芳老师
2012年3月29日星期四
各位老师、各位同学：
大家上午好！下面我要演讲的题目是《鱼与熊掌》。
古人云：“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也”。
人的一生就像是一个负重前行的过程，途中有美丽宜人的风景，有令人遐想的生活，有值得珍惜的情感。我们总想把这些都收入人生的行囊当中，可无奈的是行囊早已载满，无法容纳更多的行李。于是我们就有了选择，也就有了放弃。
有一则很经典的故事：风急浪险的大海上，小船剧烈的摇晃，一个年轻人随身带着七个背囊：健康、美貌、金钱、友情、智慧、权利、诚信。为了求生，他必须舍弃其中的一些行囊。实在是难以做出选择啊，样样都很重要，但是为了生存，最终也还是要有所取舍的。
古往今来，人们就一直在放弃着：文天祥为了成就大义，效忠国家，他放弃了宝贵的生命，
在他看来，生命是鱼，大义则是熊掌；
大禹为了治理洪灾，放弃了于亲人共享天伦之乐的安逸生活，在他看来，享乐是鱼，苍生则是熊掌；
鲁迅为了唤醒中国这只沉睡的雄师，毅然放弃了一直坚持的医学梦想，在他看来，个人理想是鱼，民族大业则是熊掌。
然而，我们并不因为他们的放弃而痛惜，经过时间长河的洗刷，沉淀下来的，长存人间的，是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气；
是大禹治水“三国家门而不入”的美名佳话；
是鲁迅弃医从文“我以我血荐轩辕”的动人情怀。
有的时候，放弃又何尝不是一种获得呢？
盲人失去了端详这个世界的机会，但他却更贴近自己的灵魂；
维纳斯失去了双臂，却成就了撼人心魄的美；
孤独者失去了热闹，却有更多的时间思索生命。
作为中学生的我们也是一样的。放弃玩耍，我们可以有更多的活力来结交朋友；
放弃游戏，可以有更多的时间来反思自己；
放弃闲谈，可以有更多的时间来弥补知识的空缺；
放弃一些莫名的情愫，可以换来以后更长久的幸福。
放弃该放弃的是明智，放弃不该放弃的是无奈，不放弃不该放弃的是执着，不放弃该放弃的是愚蠢。
这正于鱼之于熊掌，正义之于生命。有取必有舍，有舍必有得。只有学会放弃才会有新的开始！
《鱼》的说课稿
河南师大附中
吴彦军
尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家好！我是*号选手，今天我说课的题目是《鱼》。
我说课的内容包括四个方面：
一、说教材。
教材的地位和作用：
本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。第四章按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。
教学目标：
根据课标要求，结合学生的认知特点，我确定了如下教学目标：首先， 知识目标：能说出无脊椎动物和脊椎动物的重要区别；
概述鱼的主要特征；
举例说明鱼与人类生活的关系。
能力目标：参与自主学习，合作交流。
情感态度与价值观目标：关注我国渔业资源的发展现状及其保护。
教学重难点：
根据教材内容和学生情况，我把本节的重点确定为鱼的主要特征，鱼与人类生活的关系；
由于鱼鳃的呼吸作用，学生在生活中很少注意到，因此我把本节课的难点确定为通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。
教材整合：在对教材有了充分地了解之后，我把本节内容分为四个部分，并把本节课安排为一个课时。
二、说学情：
要把教学理念真正的落实到教学行动上，教师还必须充分地了解学生。本节课的授课对象为八年级学生，他们的好奇心强，求知欲旺，大部分同学可能都有养鱼的经验，对鱼也比较熟悉，因此课堂参与的积极性较高。但是他们大多注意到的是鱼的形态，观察过鱼口的闭合，但是常常忽视腮的作用，对于鱼究竟是如何呼吸的，还不清楚。因此，结合者教材内容和学生情况，我将采用如下的教学学法。
三、说教学策略：
我采用创设情境法、提问法、直观演示法，引导学生进行自主发现、小组讨论、归纳总结。
四、说教学过程：
以上的教法学法将在以下的教学过程得到逐步体现，下面，我来说一说本节课的教学过程。根据教材内容和学生的认知特点，我把本节课设置为三个环节，创设情境，导入新课；
自主探究，突破重难点；
课堂小结，巩固练习。
（一）创设情境，导入新课
今年7月的一天中午，家住武汉的周女士吃饭时被鱼刺卡住，由于处理不当，
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2天后她开始胸口疼痛，还发烧，甚至出现休克。之后被家人紧急送往医院，胃镜检查发现，其食道刺入的鱼刺长约2cm，刺的周围血肉模糊。因出血严重，周女士最终不治身亡。我们在生活中应该注意到很多看似平常的细节，那么我的问题是：鱼刺属于鱼的什么结构？
学生的回答：鱼刺是鱼的骨头！
对！鱼刺是鱼骨骼的一部分。接下来我们来观察鱼骨骼的标本 展示鱼的骨骼标本并用多媒体展示鱼的骨骼图片 提出问题：鱼的刺是如何连接成一个整体的？
引领学生仔细观察、回答：鱼刺通过一条纵穿全身的由脊椎骨组成的脊柱而连接成一个整体的。
在学生有了这感性样认识之后我们才能进一步扩展脊椎动物的概念：
总结脊椎动物：像这样的动物。。。。就叫脊椎动物
自然界里还有很多种脊椎动物，请同学们举例。通过列举实例的方式，可以使学生强化对脊椎动物概念的理解，也有助于进一步认识无脊椎动物。
接下来让学生根据脊椎动物的特征推测无脊椎动物的各种特征，并尝试归纳总结无脊椎动物的概念，并展示自己的认识和列举的实例
最后教师和学生一起做系统化的总结梳理，提升学生对脊椎动物和无脊椎动物的认识。
下面我们以鱼为代表学习脊椎动物
推动思考的手段是问题，激发兴趣的方法是体验。我让学生带着问题去体验实验过程。
看----观察鱼的外形特点。
摸----触摸鱼的体表以及鱼鳞，感受鱼体表的粘滑。
抓----动手抓一下，感受鱼在水中游泳时的力量。
我提出的问题是：
①看一看鱼的外形是不是流线型，这有何意义？ ②用手摸一摸鲫鱼，有什么感觉？
引导学生根据自己的观察回答问题，最后一起总结：鲫鱼的外形为流线型，可以减小阻力，使鱼在水中游的快。鲫鱼的体表比较滑，难以抓住。
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在有了感官体验之后，带领学生将认知过程向前推进。由于初中阶段的学生所掌握的术语量偏低，所以我采用先展示鲫鱼的模式图，再由学生对照此图，认识鲫鱼的基本结构：头部、躯干部、尾部、口、鳃盖、侧线、胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍、尾鳍。
在学生互动学习的过程中，我也参与到学生的课堂讨论中，以师生互动的方式指导学生根据部位掌握鱼鳍的名称并了解学生掌握情况。
在完成上一个环节的体验之后，我将会继续展示问题串，引领学生观察鱼的游泳。
我提出的问题是：
当鱼前进时，哪些部位在摆动？ 当鱼转向时，哪些部位在摆动？
继续展示问题串，并结合问题观察鱼的呼吸 鱼呼吸时，水从哪里流入，从哪里流出？ 口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合？
提出问题之后，要求同学们认真观察鲫鱼的运动和呼吸。
学生通过观察鲫鱼的运动和呼吸，交流自己观察结果,基本了解鲫鱼的运动有尾部和鳍的摆动；
在呼吸时，水从口中流入，从鳃盖后缘流出，口和鳃盖交替张合。
为了使学生领悟到实验手段是进行生物现象观察的重要手段，对于鱼的呼吸我首先让学生在没有实验处理的前提下观察，然后在通过播放老师所做的实验演示视频。。。最后让学生自己动手，尝试在鱼口前滴黑墨水，观察水流方向。整个过程中，学生的理解会层层递进，不断提高。同时也使学生对于研究生物学的兴趣与激情不断得到提升。
鱼游泳时的动力是由尾部的摆动产生的，对此，学生仅凭观察是不能真正信服的，如果在学生经过一番观察之后，再让学生动手抓握游动中的鱼尾，学生就能真正理解鱼的游泳是尾部的摆动产生的。
鱼呼吸时，水从口流入，从鳃盖后缘流出；
口和鳃盖后缘是交替张合，鱼就完成了呼吸，这一点与哺乳动物是不同的。学生对此会有很多质疑，这也是教学过程中我们乐意看到的。怎样让学生能够进一步了解鱼的呼吸过程呢？解决方案 3
似乎只有通过解剖才能够达到这一目的。但是解剖过程会将小鱼杀死，能不能通过其他手段呢？于是我想到了使用多媒体展示鱼的鳃的结构。这样即达到了教学目的，同时也以言传身教的方式向学生示范要爱护小动物的理念
五、说教学理念
我们知道素质教育的一个重要目标就是要充分发挥每个学生的潜能，而采用实验手段完成教学过程就是一个培养学生动手、动眼、动脑的过程，可以最大程度地发掘学生的学习潜能。通过实验教学，可以培养学生的好奇心、兴趣爱好，激发他们的求知欲，使学生对学习产生兴趣和需要，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，从而能够较全面地提高学生的基本素质。
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 实验教学可以让学生在观察中增强发现问题，提出问题的意识，激发学生进行探究问题的兴趣。因此在实验探究教学过程中，我们要倡导学生积极发现问题、提出问题、解决问题，让学生养成带着问题去学习的习惯，在实验中积极思考，那么学生的分析和解决问题的能力就可以得到培养和提高。
以实验为活动的载体，通过学生的亲身体验来完成科学的探究活动。这样，学生在亲身经历的过程中才能体会到知识的产生和发展过程，在亲手操作的过程中才能培养出娴熟的实验技能，在独立思考中才能反思悟法，才能加深对相关知识的认识和理解。
动手能力是学生的基本素质。实验操作是培养学生动手能力的最好机会和途径。所以我们要创造条件让每个学生都有足够的动手时间和机会，鼓励学生动手。对怕动手、不会动手的学生要个别加以指导，使他们从怕到不怕，从不会到会。
坚持以人为本 建设幸福医院
——浅谈如何做好本职工作
重庆市巴南区人民医院组织人事 张卫萍
现代医院管理是以人为核心的管理，随着社会整体生活水平的不断提高，人民群众对生命和健康的需求也越来越高，人们不仅追求精湛的医疗技术，合理的医疗价格，舒适的医疗环境，更加追求融洽的医患关系，博大的人文关怀。因此，如何加强我院的人力资源管理，提升医务人员素养， 挖掘和激发医院现有的人力资源潜能，将“人”与“工作”和谐融合起来，实现医院和职工共同发展，建设幸福医院成为一项重要的课题。
一是要“引得来”。当今时代是一个人才主导的时代，他们不再被动地适应医院或者工作的要求，尤其是优秀人才具有更多的就业选择权和工作的自主决定权，因此，我们需站在人才内在需求的角度，尊重人才的选择权和工作的自主权，去为人才提供需求和服务，营造归属感，赢得人才的满意和忠诚。2013年，我们将加大高素质、高层次人才引进力度，前期做好工作分析，岗位评价，制定岗位说明书和岗位规范等基础工作，在选拔人才时严格按照招聘程序运作和完成规定的考试考核考查内容，严格执行公开、平等、竞争、择优的选人用人制度，确保选拔和使用到与所需岗位相匹配
的优秀人才。2013年，拟引高学历人才共计15名，其中计划招录博士生2人，硕士研究生13人，护理本科生10名。年初将完成对拟招的本科及以上学历人员面试工作。8-9月完成新进职工岗前培训和相关手续办理。在做好高素质人才引进的同时做好医院现有人才的开发整合，计划在明年5月、11月实施空缺岗位竞聘上岗工作，坚持公正、公平、公开的原则，让干部职工满意放心。进一步加强后备干部队伍建设。一是根据《后备干部管理暂行规定》，采取多种途径和措施，加大对后备干部培养锻炼的工作力度。坚持把岗位锻炼、岗位轮换、挂职锻炼作为对后备干部实践锻炼的主要方式。
二是要“管得明”。 建立职责明确、有效放权的岗位责任制。医院要想有一个高效的运作机制，必须要相应地建立一套适合本医院特点的组织体系和岗位设臵，也就是我们常说的要坚持按需设岗、精简高效，做到岗位职责明确、任职条件清楚，权限使用清晰。要真正做到这些，必须把握好两个关键，一是职工的能力要与岗位要求相匹配。职工能力与岗位要求相匹配，就是指一个人的知识、专业、能力、经验、特长与兴趣均与其所在岗位所需的知识、专业、能力、经验、特长相适应，使职工个人能在该岗位上获得知识才能的极大发挥并感到愉快。同时，使该岗位的职责能够充分履行而与上下配合协调，使医院整体获得最大效益。通常，岗位匹配有以下几种情况：一是职工能力与岗位要求一致，留住人才
的可能性大。二是职工能力大于岗位要求，人才流失的可能性最大。三是职工能力小于岗位要求，被动离岗的可能性最大。四是职工能力略小(大)于岗位要求，培训后，人才保留的可能性大。
三是要“干得好”。 首先建立科学的绩效考核制度。在医院人力资源管理中，绩效考核是对医院职工劳动付出的一种反馈，同时也是支付薪酬的重要依据。绩效考核通常是指从医院的经营目标出发，用一套系统的、规范的程序和方法对职工在医疗服务工作中所表现出来的工作态度、工作能力和工作业绩等，进行以事实为依据的评价，并使评价以及评价之后的人力资源管理有助于医院经营目标和职工个人发展目标的实现。基于此，在实施考核中就必须要有一套能够反映岗位特点和本人(或科室)实绩的科学的考核标准，同时在实施考核中做到公正操作，对事不对人，并能将考核结果面向所有的被考核者公开，并及时做好反馈沟通工作。当前，医院在实施绩效考核中，重点是要针对医生、护士和管理人员等不同类别和层次的人员，确定不同的绩效考核内容和指标，根据行业特点，把不同岗位的责任、技术劳动的复杂和承担风险的程度、工作量的大小等不同情况，将管理要素、技术要素和责任要素一并纳入考核要素，并把考核结果作为职工晋升、聘任、培训与教育以及薪酬分配等的依据，通过绩效考核来切实调动职工的工作积极性和挖掘他们的潜力。
其次是建立合理的薪酬体系。薪酬是医院进行人力资源管理的一个非常重要的工具。薪酬分配得当，既可节约医院的人力成本，又可以调动职工的积极性，从而能使医院保持一个良好的效益。如果薪酬分配不当，不仅导致职工满意度低，工作情绪低落，而且还会导致人员流失，工作效率和整体效益下降，甚至可威胁到医院的生存与发展。因此，在现代医院管理中，建立公正、公平、合理的薪酬体系显得尤为重要。薪酬体系的公正与公平，就是薪酬的设计与结构以及水平必须建立在科学的工作分析、工作评价以及绩效考核等基础之上，真正体现按劳分配与兼顾公平的原则。“平均绝不是公平”，在实际的薪酬分配中，要敢于根据不同的工作态度，工作能力和工作业绩拉开分配档次，向关键岗位与优秀人才倾斜，对于少数能力、水平、贡献均十分突出的技术和管理骨干，可以通过一定形式的评议，确定较高的内部分配标准。这样做的目的，一方面是对职工劳动价值的肯定，同时也是稳定和吸引优秀人才的主要措施。薪酬体系合理就是指医院在制定薪酬战略与政策时，一定要综合考虑职工自身因素(包括个人资历、工作经验、个人潜力等)、医院因素(绩效、战略目标、文化)、工作因素以及劳动力市场(同一职位相同能力的劳动力市场价格)等多种因素，使医院的薪酬对内具有公平性，对外具有竞争性。2013年，我们将进一步完善薪酬制度改革。在坚持待遇向关键岗位、关键人才倾斜的同时，
兼顾公平，稳定职工队伍，留住人才，促进医院和谐。一是全院继续推行绩效考核方案。进一步完善特殊人才管理办法。二是配合行政和财务科调整医技科室、门诊医护绩效工资比例，加强人力资源成本管理。三是充分调动派遣人员的工作积极性，变身份管理为岗位管理。缩小正编非编待遇差距。四是适当提高低收入职工的待遇，适当缩小分配差距。
三是要“学的实”。首先做好职工职业生涯规划，为职工提供良好的发展空间。职业生涯规划就是根据一个人的不同发展阶段，对其职业发展做出规划与设计，并为其实现职业目标而进行的知识学习、岗位选择、职位晋升和才能发挥等所作的一系列工作。职业生涯是个人生命运行的空间，但一个人如果没有进入特定的组织，选择特定的职位，职业生涯就无从谈起。医院作为职工职业生涯得以存在和发展的载体，必须为每一位职工提供一个不断成长以及挖掘个人潜力和发挥特长的机会，通过为职工提供良好的个人发展空间，让他们获得事业上的成功与满足，这样，职工才能体会到医院对他们是尊重的。事实也证明，只有职工的发展与成功，才能有医院的发展与成功。医院只有为职工作长远考虑，职工才能为医院作长远考虑，这一点在医院的人力资源管理中是必须明确的。注重人才的培养和使用，做到人尽其才，物尽其用。规培期。其次进一步加强职工培训。一是加强对职工素质的培训。分别在2月、3月开展两次职工素质，每次
1-2天，每批次230人左右参加，暂定内容为《医患沟通》、《职业礼仪》。二是加强职工学历提升与业务技能水平的提高，通过自学和在职继续教育学习的方式提高自身业务水平。三是加强与上级医院的沟通、走访，加大对进修人员的考核力度。进修返院人员三年内进行述职报告。四是通过科周会组织职工学习相关制度和《重庆市巴南区人民医院关于印发职工日常行为规范实施细则的通知》及相关法律法规等，进一步增强安全意识、法律意识和自我保护意识，做到自省、自重、自励、自警，自觉筑牢拒腐防变的思想防线，为医院的建设和发展做出积极贡献。
四是要“留得住”。医院一直推行“以人为本”的管理，培育良好的医院文化。“人本管理”就是基于科学的人性观基础上的“以人为中心”的管理，人本管理是医院文化管理的核心。“人本管理”的主要特点：一是着眼点是人；
二是确定了人在管理过程中的主导地位；
三是体现了职工是医院管理的主客体的统一。“人本管理”要求我们在管理工作中要把人的因素当作管理中的首要因素、本质因素和核心因素，通过尊重人、关心人、理解人、信任人、挖掘人的潜能和发挥人的专长来放大管理的效能。只有推行“人本管理”，才能形成良好的团队精神和医院文化，营造出一个和谐、团结、协作、健康、向上的工作氛围，职工才能在为病患者的服务中体味到职业的神圣、工作的快乐和成功的幸福。在推
行“人本管理”，培育医院文化的过程中，要求医院管理者要做到：尊重每一位职工，把每一位职工都看成是医院的财富；
营造家庭式的人际氛围，让冷冰冰的机器和单调乏味的工作程序充满人情味；
多为职工提供参与的机会，并重视与职工的沟通；
注重树立共同的医院价值观和行为导向以及把医院和职工结合为一个利益的共同体等。要培育良好的医院文化，还必须加强医院的医德医风建设。医院的工作直接面向社会、面向群众，与人民群众的生老病死及生活息息相关，医院职业道德的好坏不仅影响病人的治疗和康复，而且还影响着整个社会风气。医院要坚持不懈地对广大医务人员进行医德教育，让他们树立爱岗敬业，廉洁行医，无私奉献的精神，培育爱心、耐心、细心和责任心，端正医疗作风，增强服务意识，提高服务质量，更好地为患者提供优质服务。医院同时应将思想政治工作贯穿在整个人力资源管理过程中，积极发动广大职工，组织召开各个层面的会议，广泛听取职工意见，认真采纳职工建议，虚心倾听职工呼声，只有如此才能充分体现民意，得到广大干部职工的认可、支持和参与，才能在全院上下形成良好的舆论氛围，为改革打下坚实的思想基础。
未来的医院竞争，某种意义上也是一种凝聚力的竞争。将来的医院，人才流动的自由度将进一步加大，医院的管理在加强医德医风教育的基础上，还要重视团队精神的培育，
重视医院凝聚力的增强，善于营造一种积极、健康、和谐的文化与人际环境，建设一个幸福的医院“大家庭”，让职工在工作中体验到快乐与幸福，让团队创造出效益和财富。
2012年12月26日
鱼鱼的眼晴
3月1日
我，吗啡是世界上独一无二的，历史上绝无仅有的。
3月2日
我是一个十恶不赦的人，不喜欢和任何人交往。
除了我自己
我经常觉得自己还是个女人，应该有一头好的长发
不渴望说话
不渴望被理解
不渴望被爱
我喜欢每个陌生的地方，青年悄悄地生活，不认识一个人
与噪杂的人世隔一道水
哀凉而单调地陪伴一草一木，为它们哀愁
我爱自己，尤其是自己的左手，它纤巧、柔弱、修长。
在这个世界上潇潇独行，无影红尘。
3月1日
致亲爱的：
幼小的身上刻满伤痕。
我能给你的都给你了。
神给我多少我就给你多少。
没有的，也就没办法给你了。
今天也许
就是结束就是永远不见
放牛班作文教案 文学性 创造性 历史性 趣味性
看绘本·写作文
《鱼就是鱼》
李欧·李奥尼是一个才华横溢、不受拘束的艺术天才，绘画、雕刻、平面设计、印刷、陶艺、摄影......样样精通。他开始创作绘本时已49岁，却开创了一个绘本的新时代。他的作品来自平静的田园生活和艺术般的心灵感悟，用简洁的语言和鲜艳的色彩讲述着一个自我认同的过程，贯穿着人文主义和理想主义的风格。
《鱼就是鱼》讲述了一条小鱼完成一次历险之后，学会了欣赏自己周围的景色，并领悟到“鱼就是鱼”的道理。
每个孩子都是独一无二的，他们就是自己。让孩子用自己的眼睛去观察身边的环境，去发现其中的精彩和美好。
题目：《我就是我》
你有哪些优点呢？有哪些缺点呢？有哪些是现在可以做到的事情？有哪些是现在做不到的事情呢？我和别人哪些地方不一样呢？
小朋友们，仔细想想哦。把心里想说的话都勇敢的说出来，写下来哦。你就和小鱼一样勇敢。
《小黑鱼》
《西奥多和会说话的蘑菇》
鱼（线条装饰画）案例分析
王娟
担任小学美术教学后，一直以来，在课堂教学中努力研究如何引导学生在“活动中学、快乐中练、乐中求美、自主探究和合作交流”的教学方式，学生的学习兴趣浓厚，教学效果有明显提高，本节课学习的内容是岭南版第三册美术教材，针对学生的年龄特点，心理特点，设计了以活动、游戏为主线的相对开放式的课堂教学，现分析如下。
教学案例
1、教学对象分析
学二年级学生在本学期前一阶段，已初步学习过点、线、面基本造型方法，认识色彩和平涂色彩等绘画知识，对本节课内容的学习会有一定的帮助。
2、教材内容分析
本节课教学内容是设计各种形状的鱼的想象画，教材介绍了各种鱼的基本形状，要求学生通过观察、分析，认识鱼的外形特征和色彩特点，凭记忆和想象用线条装饰各种形状奇特、色彩鲜艳的鱼。
3、教学目标设计
知识目标——了解鱼的外形与色彩特征，通过对鱼的变形、色彩对比、配色方法的学习，启发学生的想象思维，绘画出各种线条奇特、色彩丰富的鱼。
能力目标——培养象形的观察、记忆、想象能力和形色并列造型的审美能力。
思想教育——透过开放式集体创作的游戏活动，培养学生的合作能力、集体荣誉感和热爱生活、热爱大自然的美好情感等综合素质，树立创造美的自信心。
4、教学重点和难点
重点——通过认识鱼的外形和色彩特征，启发引导学生凭记忆和想象，运用线条装饰手法表现出各种形状奇特、色彩鲜艳的鱼。
难点——启发想象，表现各种鱼的美丽色彩。
5、教学重点和难点的处理方法
怎样装饰鱼的奇特外形——投影、直观演示鱼身、鱼鳍、鱼尾、花纹特刊变化方法，欣赏变形鱼线条画。
怎样表现鱼的鲜艳色彩——展示、分析、欣赏色彩对比的变形鱼的作品。
6、教学方法
以欣赏、演示和集体游戏的开放式的课堂教学为主线，完成本节教材内容。
教学过程
一、引入新课
教学以一个魔术表演打破沉闷的课堂：讲台上摆好一个装着清水的水簇箱，另一个不透明的杯子是装着各式各样的鱼，教师好像表演魔术一样把原来没有鱼的水簇箱变成有鱼的水簇箱，引起同学们的好奇。问：这些鱼漂亮吗？上节课我们剪好鱼的带来了吗？老师叫你带回家给家里人看，他们都说了些什么？能不能说给同学们听听？ 学生：我爸爸说：我这条鱼的形状太奇怪了；
我奶奶说：我这条鱼像真的一样；
我妈妈说：我这条鱼非常漂亮„„
老师：请同学们把自己的鱼粘贴到大画纸上。（注意不同的方向）（10m×80m长纸条）
老师：大家想想，这些鱼漂亮吗？它们开心吗？
学生：鱼身上没有花纹，不够漂亮。没有色彩，不好看，鱼儿也有衣服的„„
老师“我们帮鱼儿穿上漂亮的衣服好吗？
二、揭示新课题 讲授新课
1、认识鱼的形和色
老师：现在我们来欣赏一组漂亮的鱼儿，看看它们穿的是什么衣服，漂不漂亮？ （POWERPOINTER播放，共12张）
老师：大家想不想把自己的鱼也变得这么漂亮？请看老师是怎么样为、鱼儿打扮的：用点、线、面或图案、花纹进行装饰，就变成一条美丽动人的鱼了。
三、练习，教师巡视指导
老师：下面请你用自己的表现方法为鱼儿打扮得更漂亮好吗？（全体学生到摆在课室两边的长画纸上绘画自己剪制的鱼）。
老师：有谁知道鱼儿是生活在哪里的？（海底）你知道海底里有什么吗？
学生：海底里有海草、珊瑚、海参、海葵、大鲨鱼、海山„„ 老师：海底是一个神奇而美丽的世界，生活在海里的鱼一定很开心对吗？可是老师发现这里的鱼儿很不开心，为什么？ 学生：因为它们的家园少了很多东西，海草、珊瑚„„
四、观看录像
现在老师带大家去看看海底世界好不好？（动画录像）
五、练习补充、调整画面
我们一起来打扮鱼儿们的家园（学生回到长画纸上在空隙处补画上一些海草、珊瑚、海葵等）
六、小结
老师：请小朋友们来评一评谁画的鱼儿最漂亮，我们为鱼儿们建立了一个美丽的家园，鱼儿们一定很开心，我们要保护好海洋环境。
教学反思
1、本节课的教学遵循知识的发展规律和学生的认知规律，合理地依据教材内容出发，利用现代化教学设备结合现有条件进行教学活动设计，充分调动学生的学习积极性，在教学中学生既参加了知识的形成与发展过程，又亲身体验到美是来源于生活，并感受了探究与成功的乐趣，整节课重点围绕教学目标，在老师的合理调控下实行自主探究，取得了理想的教学效果。
2、教学目标全面，教学要求恰当，既抓住了鱼的花纹装饰、对比配色的知识点，又突出了视觉形象的美感氛围，体现了教与学合一，审美性、学科性特点较强。
3、本节课精心安排了“给鱼儿美化家园”长卷绘画创作活动，教师步步引导，使学生进入多角色的认知与审美境界，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主导地位，课堂活泼，作业丰富多彩，突出体现了对学生的创新能力的引导和培养。
总之，在课堂教学中，要充分体现以人为本的教学理念，联系生活实际，创设民主、平等、和谐的课堂气氛，培养良好的思想情感，让学生主动参与学习，在实践中认知，在体验中进行美的熏陶。
小班美术活动《鱼妈妈和鱼宝宝》说课稿
薛静
一、活动前思考
1、设计意图：在幼儿园开展美术活动过程中；
基本是以儿童蜡笔画为主。有一种现象，引起我的注意和反思。小班幼儿，你让他用蜡笔画画，有许多孩子束手无策或随意乱抹一通，但是，你如果让他们画棉签画，孩子都很乐于参与；
而且完成作品的比率很高。是不是棉签画更能激发他们探索的欲望？于是，我决定先从作画材料人手，丰富操作工具，引起幼儿作画兴趣。手指点画《鱼妈妈和鱼宝宝》这一活动由此产生。
2、重点难点：
重点：手指点画进行绘画活动。
难点：有序地点画衣服。
二、过程实录
（一）活动目标：
1、幼儿学习用手指点画的方法进行绘画活动。
2、有序地点画衣服，体验活动带来的乐趣。
（二）活动准备：
1、红、黄、绿颜料若干盆，每组一块湿抹布。
2、操作材料每人一张。
（三）活动过程：
1、音乐游戏引出主题，激发兴趣。
*教师随音乐做小鱼游的动作，激发幼儿兴趣。（因事先没有和该班教师沟通好，所以幼儿直接坐在位置上）
*教师：“瞧，谁来了？”（出示范图）
*教师引导幼儿说出是鱼妈妈和鱼宝宝。
*教师：“对了，鱼妈妈和鱼宝宝要去参加海底世界的舞会，可是它们没有漂亮的衣服，怎么办啊？
*幼儿回答。
评析：活动开始以音乐游戏《网小鱼》导入，激发幼儿的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自觉采取行动。教师应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心，发展想象力和创造力。吸引幼儿注意力使幼儿自然地进入活动之中。
2、教师示范，幼儿尝试给“鱼宝宝”穿上漂亮的衣服。
（1）介绍材料，激发兴趣。
*教师：“小朋友的办法真好，可我还有一个更好的办法，是什么呢？我们可以给鱼妈妈和鱼宝宝做衣服。我请了一个朋友来帮忙，看看是谁。这是我们的朋友颜料。看我怎么用颜料来做衣服。这是什么颜色啊？”
*幼儿回答。
*教师：“我帮鱼妈妈做一件x颜色的衣服。”
*袖子拉一拉，食指、食指，翘翘，颜料盘里亲亲，鱼儿身上用力点点点。我们一起来做衣服，一个接着一个点。给鱼妈妈穿红衣服。”
*教师：“鱼妈妈的衣服做好了，小抹布上擦一擦。
(2)通过观察，幼儿尝试手指点画。
*教师：“现在我们要给谁的衣服了？”
*幼儿：“鱼宝宝的。”
*教师：“鱼宝宝不想穿跟妈妈一样的衣服，你猜猜鱼宝宝想穿什么颜色的衣服？”
*幼儿回答。
*教师：“好，就听你的，让鱼宝宝穿黄衣服。我们还能怎样给鱼宝宝穿衣服呢？”
*幼儿回答并空手示范。
*教师：“我们还可以这样给鱼宝宝穿衣服呢，一个接着一个，像在排队。我们一起来试试。谁愿意给鱼宝宝来做衣服？请xx。你的小手真能干。鱼宝宝的衣服做好了，小抹布上擦一擦。”
评析：示范是在激发兴趣基础上帮助幼儿热爱绘画的过程，本活动的示范伴以通俗易懂的儿歌来进行，使幼儿自然而然而习得绘画的方法。
3、幼儿操作材料
*教师：“鱼妈妈和鱼宝宝的衣服都做好了，它们去参加舞会啦，可是还有许多鱼妈妈和鱼宝宝没有衣服，宝宝来帮助它们，好不好？拉一拉袖子，两个两个小朋友走到桌子旁边，做衣服的时候让它们一个接着一个，宝宝你们给它们排排队。”
评析：这一环节让幼儿通过切身的感受做漂亮的衣服送给鱼妈妈和鱼宝宝，使他们享受操作活动带来的快乐。
4、展示幼儿作品，让大家相互欣赏，教师给予表扬。
*教师：“你喜欢哪一张画？”
*幼儿说一说。
*教师评价：
1、我看见他做鱼妈妈衣服的时候是从左往右点的，做鱼宝宝衣服的时候是从上往下点的。
2、他做的衣服很干净，也很漂亮。
5、结束部分。
*教师：“我们帮鱼妈妈和鱼宝宝都做了衣服，现在它们要去参加舞会了，我们一起去送它们（师幼伴着音乐做小鱼游动作）。到了，跟它们说再见吧！谢谢宝宝帮我们做衣服！再见了！”
评析：游戏是幼儿一日活动的主要组成部分，这一环节采用游戏化的方式送鱼妈妈和鱼宝宝参加舞会，使整个活动以游戏贯穿。
三、活动后反思
游戏是幼儿的主导活动，其中蕴含的教育契机日益受到重视。把游戏因素与绘画结合起来，能激发幼儿绘画的兴趣，尤其是对正处于绘画初级阶段的小班幼儿来说，游戏更应作为绘画活动的主要形式。作为幼儿教师应如何将游戏因素和教育因素有机地结合在一起，让画画成为幼儿的一种游戏，一种能获得快乐的活动，从中实现教育目的。
此次绘画活动由鱼妈妈和鱼宝宝，去参加舞会没有漂亮的衣服穿，使幼儿很自然地进入到绘画活动中，发展想象力、创造力如何帮助鱼妈妈和鱼宝宝穿上漂亮的衣服参加海底世界的舞会。在示范时，注意到了与幼儿的互动，并不是一味地要把技巧交给幼儿，而是让幼儿在游戏中获得和掌握绘画的技巧。整个活动以游戏贯穿，最后的结束部分让所有幼儿送鱼妈妈和鱼宝宝去参加海底世界的舞会，让幼儿体验到了操作活动结束后所带来的快乐。产生浓厚的兴趣，从而喜欢美术活动。因为太久没有上课，对于课堂的把握不是很好，不过整个活动幼儿积极性很高，创作的作品也很漂亮。
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