你如何进行班主任管理工作总结

你认为当前中小学班级管理中存在哪些问题？如果你是一名班主任，你如何进行管理? 现在的社会与以前大不相同，时代进步了，经济发展了，人们的生活水平也提高了，我不得不说，现在学校的学习环境和氛围会比以前好得多。但随着经济的发展人们的思维与想法也跟着时代的进步而改变着。而这种改变也影响着学校的教育，比如家长的想法各不相同，家庭的环境各不相同，从而孩子学生们的环境也不相同，想法个不统一。所以学校中的单位班级中也会出现这样或那样的问题，也需要班主任用各种最好的办法去解决与处理。

我在网上搜集了很多教育的资料，也审阅了很多优秀者提出的关于中小学班级管理中的问题与对策，再加上我从教一年中聆听资历高的老教师的班主任的实践总结与自己的教学实践经历，我也总结了一些在我校班级管理中会存在一些的问题，有以下几点：

1、班级中权威化、专制化现象严重

2、重视正式群体的发展，忽视非正式群体的发展

3、管理模式机械化，缺乏主观能动性。下面我分别阐述这三方面：

一、班级中权威化、专制化现象严重

我的教学就是一个很好的例子。我开始教学时就下定决心，我绝对不会体罚学生，我以后要做一位民主型的教师，用自己的真情实感去打动学生，好好管理班级。然而现实却不尽人意，学生们的意见和要求往往是始料未及的，于是在时间的催促下，慢慢的我的初衷也被磨灭了，后来认为只有用权威，让学生都听自己的话服从我的旨意，才能使班级更统一，学生们才能更遵守纪律。确实教师一旦下了这种决心就会很轻松，因为这种方法简单，只要你命令他们就行，不听话的学生就处罚他们。但这种方法对学生们的学习和心理都是没有好处的 ，因为学生们的学习量天天都很多在加上老师的严厉苛刻，他们会一直处于紧张、战战兢兢的状态。而且这样会限制学生们的自由让他们跟着自己的思路走，管理和支配一切行为，会不由自主的压抑学生们的独立思考或创新精神。

二、重视正式群体的发展，忽视非正式群体的发展

在教育学中提到过群体，其中就包括正式群体与非正式群体，在每个班级中除了每一个学生都参加的班级群体以外，实际上还存在着若干比较正式的群体和非正式群体。比如正式群体有班学生群体、班共青团员和少先队、班干部群体等等。非正式群体是学生自发形成或组织起来的群体，它包括因志趣相同、感情融洽、因地域等关系以及其他需要而形成的学生群体，特点是自发性、相容性、不稳定性、易变性。这两个群体的共存对学生的身心发展有着不可忽视的影响。然而在班级管理中，存在着班主任重视正式群体，忽视非正式群体的不平等现象，正式群体得到班主任的支持与领导，非正式群体得不到班主任的重视，甚至产生歧视。

三、管理模式机械化，缺乏主观能动性 现在学校管理非常严格，对班主任更是严格。但是学校却不重视班主任的培训工作，教师岗上岗就让担任班主任，认为学生从师范学校毕业就自然能胜任班主任工作。但其实他们在管理中是没有经验的是缺乏理论的指导的，他们掌握的专业知识远远不能满足现代教育的需要的。再加上学校的严格考核，各个班级都进行攀比，他们的心根本没有办法停下来，再加上现在“应试教育”的枷锁，考分和升学率直接影响学校的声誉，而学校教育行政部门也用这些来衡量教师，这些种种情形下，都加重了班主任的负担，使班主任无暇东顾，根本就没有太多的时间去学习，形式主义的检查，是班主任忙于应付。

作为一名教师，教书育人是我们的职责，我们都希望自己的学生能在各个方面健康的全面的发展。假如我是班主任我会这样做：

一、首先树立公平的理念，追求公平教育。

班主任应关注班级活动中管理主义倾向的消极影响，全方位的考虑班级文化和个性化功能。应正确对待非正式群体，非正式群体既有积极的一面，也有消极的一面。但是它是有活力的，是学生进行学习、娱乐、生活和交往所必须的，可以弥补正式群体之不足。每个学生在班集体活动之余，都需要过一些正式的小群体生活。这不仅是个人的需要，也是班集体生活充满友谊与欢乐的需要。当然非正式群体也有盲目性、消极性。例如有的过分热衷于小群体活动而不关心班集体，有的具有排他性，不团结同学等。不过只要班主任真诚的关心和帮助他们，耐心细致的做工作，就可缩小其不良影响，化消极因素为积极因素。

二、人人参与，相互制衡。

学生人人都是管理者，人人又是被管理者。管理因时而动，权利彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。这样管理的话，不是远远比用权威管理好的多吗？这样老师不是也是轻松的吗？可以告诉同学们“近朱者赤近墨者黑”，跟学生们讲道理，然后让同学们自由组合座位，这样差生在优生身上找到优点，也许会慢慢的变得爱学习起来。

三、建立健全班委会班级管理自责化制度

班主任是一项繁琐、费时的工作，把很多各有特色的孩子管理好，需要有一个高素质的班委会协助班主任做好这项工作。班委会在班集体中处于核心地位，班委会工作的好坏将直接影响着班级的管理和班主任的工作。不过刚开始我们应该先了解一下学生的档案，了解学生是否担任过班干部、还有他们的家庭情况、学习成绩等，通过这些来来了解学生们的个性，做到心中有数。要通过竞争上岗的办法，挑选一些组织能力强、思维敏捷的学生当班干部，实行班级管理自责化，做到班级里事事有人做，事事有人管，提高学生们的自我意识和自我管理、自制能力。

总之中小学班级管理还将出现其他的问题，作为教师，我们应该发挥教育机智，巧妙的去处理，但不能草草了事，要时刻谨记着一切为了学生，为了学生的一切。无论什么事都要围绕着有利于学生们身心健康发展。我会努力成为一名更优秀的教师。

如果你是一名班主任，你将如何进行班级管理？

班级作为学校工作的一个基本单位，是学生学习生活的基本单位，班级管理不仅是一项系统的德育工程，更直接影响校风、班风和学风的形成，同时班级管理的效果也关系到每位教师。所以，为了学生，为了工作，我们必须要把班级管理作为工作过程中的一件头等大事来抓，没有管理，谈何教学？

魏书生老师说过这么一段话：“作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”他提醒我们作为一名班主任要科学治班，清楚管理不仅仅是老师约束学生，而是想方设法让学生在学习活动中自我教育、自我约束。

“知不足而后学”，严格的管理是一个班级形成良好班风、学风的必要手段。作为班主任，说过的话要算数，承诺过的事要兑现，不能失信于学生。否则，学生就会对班主任失去信任，口服心不服，阳奉阴违，班主任也就很难开展工作。古人教学讲究“因材施教”，我觉得班级管理更要“因班制宜”，并且要抓细、抓实。做到用“爱心”去关爱每一位学生，用“细心”去做好每一件事，用“恒心”去坚持每一件事。

一、用“爱心”去关爱每一位学生

班主任应该用爱心去关爱每一位学生,班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等,特别是对待后进生要真心实意,不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽,爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生,但只要我们心中装着全体学生,用心去关爱每一位学生,就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力,挖掘出每一位学生的闪光点。从关心每一位学生，在自己力所能及的范围内尽力为班上的学生做一些实实在在的事，如购置一些茶具、水壶，供学生口渴时用；
当学生生病时，组织班干部去探望安慰等。

二、用“细心”去做好每一件事

班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，还要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为会对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。凡是要学生做到的,老师必须先做到,并且做得最好。这样,才能影响和感染学生,促进他们养成良好的行为习惯。“抓在细微处，落在实效中”，只有细致入微，才能使班级管理见成效，才能起到事半功倍的作用。

三、恒心”去坚持每一件事

“恒”即持之以恒，坚持不懈。不积跬步，无以至千里；
不积小流，无以成江海。良好班风的形成是一个长期的过程，也是一个循序渐进的过程，学生素质的提高也将伴随着我们教学管理的全过程。班主任不仅要做好个人的教学工作，还要协调好各科任老师之间的配合关系，还要时刻注意班上学生的方方面面。这就要求我们要有一定的耐心、恒心。有时，学生有些事情实在做得不好，屡教不改时，我们也应该心平气和地对待，“热问题、冷处理”，只要这样持之以恒地工作，常抓不懈，总会成功的。

总之，班级管理工作是做好教育教学工作的重要保证，做好班级管理工作能为学生的健康成长和健康和谐发展提供良好的条件和氛围。作为班主任我们应该时时处处以自己高尚的师德影响学生,感化学生,诱导学生,教育学生,关心学生,鼓舞学生。管理好班级，形成一个具有良好班风的优秀班集体。

班主任如何进行班级管理

班主任在班级管理中起着重要的管理引导作用，如何使自己管理的班级处于理想运行之中，我认为最紧要任务是处理好以下事情。

1.如何对待和处理违纪的学生

学生违反纪律本身就是一件不好的事情，作为班主任怎样将这些不好的事情巧妙地转变为好事呢?对违反纪律的学生，让他们写违纪心理报告，描述他当时的违纪心理、过程和过后的认识及后一阶段如何去改正。这种处理方式的效果比其他方式效果更明显。

2.如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受

常规中班主任管理学生的方式为：学生一有问题就直接指责和批评。但这种方法学生不易接受，即使他表面上服气了但实际上他只是慑于班主任的威严而心里并不服气。作为班主任可以尝试一下“以退为进”的管理方法，在批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的优点，此谓之“以退为进”。虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

3.如何培养一支高效率的班干部队伍

班主任要学会忙里偷闲。每天忙得不亦乐乎，但效果并不一定理想。问题的症结就在于有没有很好地培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。班干部的认定由学生投票民主选出，民主举措增强班干部的光荣感和责任感，使他们在集体建设中发挥核心作用，增强班级的凝聚力。在日常工作中不仅让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作。例如班干部会议、主题班会等有关工作基本上由班干部主管，班主任只是从旁指导。每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，提高班干部的工作情绪，同时提出存在问题及改进措施，使干部能力得到提高。

4.如何提高班级的成绩

班集体的成绩由尖子生、中层生和后进生三大支柱决定，作为班主任要建立学生学习档案，依此进行分层。依据学生的能力对各层次的学生分别制定不同的学习目标，由易而难，逐层推进。尖子生在同学、老师、家长较高期望值氛围中，压抑感强，更重要的是优生和其他学生一样处于心理、生理逐渐走向成熟的过程，在这一过程中无疑存在热情、期望、迷茫、焦虑各种心理因素。所以除了关注尖子生成绩，一定要进行心理教育，关注思想变化。后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，作为班主任首先做到以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。中层生是成绩变数的一大原因，但由于他们平时并不突出，又很少违纪，所以他们有时会因得不到老师的重视而成绩浮沉，所以班主任尽量利用课余时间多跟他们谈心，多鼓励他们，使他们往上冲，一旦发现问题立刻了解、谈话，避免他们加入后进生的队伍。

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班主任如何进行安全教育管理

班主任要带好一个班，必须要对班级所有学生的学习、生活、劳动、纪律、安全、卫生等方面，进行全面管理，其中安全工作的教育管理，更为重要。班级的安全工作，涉及学校的稳定秩序，影响到该班的和谐发展，触及到师生的切身利益，更牵扯到家长那颗久放不下的心，因此，班主任必须把学生的安全教育管理工作，提到最显著的位置上来抓。我们要象抓教学质量那样抓好安全工作，我们要象爱护自己的孩子那样爱护我们的学生。确保学生高高兴兴上学来，平平安安回家去。

班主任如何进行学生安全教育管理呢？

一、常宣传

班主任要对学校制订的安全制度和安全措施，经常宣传，具体落实。如要与学生家长每期签订《安全责任书》。班上要结合学生实际，制订切实可行的安全防范措施。安全工作，要深入人心，落实到位。安全工作，要天天讲，处处讲，时时讲，人人讲，不厌其烦地讲，哪怕每次说的是现话，都要时时向学生敲警钟。因为学生易冲动，自制力差，可塑性大，所以班主任“千万不要忘记安全工作”。利用班会、晨会、读报时间，采用集中、分散相结合等方式，把安全风吹进学生心里。只有安全意识扎根于学生头脑之中，我们的安全工作才算做到家。

二、多落实

上级相关部门和学校对班级安全管理，学生人身和财产安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作为班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在侥幸心理和投机取巧，而应该脚踏实地、防患未然。教室内，书写安全标语，危险处设置警示牌，班级办《安全专栏》，组织学生学习有关安全、法制知识，演唱安全歌等。班级开展争当“安全星”活动。利用各种活动，不同形式让安全意识“随风潜入心，润人细无声”。

三、细管理

安全工作，我们写得多，说得多，这还不够，必须细管理。班主任工作，其中安全工作的细致教育管理是最重要的一环。安全工作无小事，安全责任重泰山。的确如此，事实上，学生大部分时间在学校，大部分时间是在课堂中度过。但千万不要忘了那少部分时间（即课余时间）。事实证明，我们很多的纠纷，安全事故，就是发生在这段时间内的。我们平时的工作就疏忽了这一点，认为学生该休息，我们也该休息，此时学生失控，最易出乱。

四、巧沟通

班主任，不仅要上传下达，而且要左右逢源。要善于沟通，巧妙沟通。学生与学生有矛盾，班主任要沟通心灵，消除隔阂，特别是本班学生与其它班的学生存在分歧时，一定要沟通在先，消除隐患，化干戈为玉帛。班主任要沟通科任教师齐抓共管。班级安全工

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作不是班主任一个人的事，班主任还要与其他班主任以及学生沟通，互通有无，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任还要沟通家长、社会等各个方面，让全社会都来关心和支持学校及班级的安全教育工作。只有这样，才能形成安全教育管理的大格局，我们才能安全到家，平安到位。

我相信，安全工作常抓不懈则有百益而无一害。学生平安，老师心安、家长心安、学校心安。

安全教育—班主任永恒的话题

如果人生是一片广袤的土地，每个人都在这片土地上做着属于自己的一场游戏，那么你就是站在悬崖边上的守望者，保护着那一个个不小心跑向悬崖边的孩子。你——班主任，就是一名站在悬崖边上的安全守望者。

安全工作，情系千家，心牵万户；
安全工作，是学校常抓不懈的重要工作；
安全工作，责任重于泰山。学校安全工作，如蒙面走钢丝，让人提心吊胆；
似负重履薄冰，使人寝食难安。这似乎夸大其词，但作为班主任，有时确有其感。班主任，作为一名学校教育工作者，安全教育，守望安全是责无旁贷的。

1、做好安全教育管理，班主任自身安全学习要先行。

面对复杂严峻的安全新形势下，安全教育管理，班主任首先要树立科学的全面的安全教育新观念。传统的狭义的安全观，仅认为教育学生不要打架，不要携带管制刀具，这种教育的内涵和外延狭窄性已不合时宜。安全，严格来说应包括人身和财产安全。就生命安全而言，人的饮食、卫生、人际交往、心理是否健康、上网以及交通、环境等诸多方面都有可能直接或间接会构成安全问题。因此，我们新的安全教育管理观，应是一切可能直接或间接会对学生身体、心理、学习、财物构成威胁的因素，都是我们安全教育管理关注的对象和内容。

2、不断丰富自身安全教育管理知识、积累警示素材、更新教育手段和技能。比如，要教育学生注意饮食安全，那么，你就要了解一些预防饮食安全的卫生常识，学习一些识别假冒伪劣商品的知识，还要懂得教育在学生不慎已食物中毒之时，应怎样进行自护和自救，班主任应该怎样及时妥善地处理。我们班主任大多数也经常作安全教育，可往往感觉说的口干舌燥，学生听得乏味，那是我们平时教育素材积累更新不够，教育手段和技能落后而致。比如，我们平时积累一些贴近学生生活、鲜活的典型警示性安全教育素材比我们空讲大道理要有效的多。我们在讲台上搞安全教育的独角戏，不如设计主题，以手抄报或设计Flash动画等形式，让受教育的对象共同参与这项教育活动之中的教育实效要好得多。因此，我们不仅要多读书、看报、上网查资料，还要学习掌握先进的现代教育技术手段和安全技能，才能在我们的工作中掌握教育主动权。因此，我们班主任在开展安全教育管理具体工作时，要以“预防为主、教育为先”为根本原则。

3、开展安全教育，强化学生安全意识，培养学生自护自救技能，预防安全问题的发生。

坚持以课堂教育为主渠道、利用班会、团会、板报、壁报、各种有益的集体活动等开展对学生的思想政治教育、法制教育、安全教育和心理健康教育。要保证中小学生充足的安全教育课时，别让“花朵”在教育缺失下凋零；
要深刻研究和把握学生易发安全问题的特点和规律，提高安全教育、安全预防的科学性。这主要是要求班主任懂得学生易发安全问题的时间段、地点以及学生的自身行为。

4、制定切实可行的规章制度和落实，才是保障。

第一、建立本班安全稳定工作小组，健全工作制度，落实责任，一方面对课堂上和校园内外所发现的问题和突发事件，要及时、妥善处理，并尽快通知班主任和学校相关部门，认真做好上情下达、下情上报工作；
另一方面又要定期提醒班主任或科任教师排查教育教学设施，防止校舍校产损坏或年久失修而导致可能发生的安全问题。

第二、建立严格的考勤和请假制度，健全班务日志，防止学生私自逃课、缺席而引发的安全问题。

第三、建立和健全与家长安全互动、互信机制和联系。一般在开学初，首先要学生详细填写个人信息卡，以便了解其家庭住址、家长联系方式和家庭情况。最好方式是在家访过程中，让我们安全教育管理的各种内容和制度都有所认识和了解，并可认真听取家长的意见，以便改进我们的工作。

5、学校大力支持和重视。

建议学校举行一定的灾害预防演习活动、制定学校安全工作紧急预案等以防灾害较大的自然事故和人为事故的发生和应急；
这还需要社会各界大力支持和关心，比如我们的法制安全教育或交通安全教育，请民警同志作报告，比我们的说教更具说服力。

我们倡导构建和谐社会、创平安校园，这就要求人人关心学校安全，个个支持学校安全。只有这样，学校安全工作这个沉重的话题，才有可能变成一个轻松的话题，但永远不能放下这个话题。

小学生班主任如何对独生子女进行教育管理

实行计划生育政策以来，独生子女群体逐渐变大并将逐步成为我们社会的主体。这些独生子女的素质如何，不仅直接关系到亿万家庭的幸福，更关系到国家的前途和命运，因此，如何教育好独生子女，已成为每个家庭甚至全社会共同关注和亟待解决的问题。作为一名长期从事班主任工作的普通教师，更是深深感到加强对独生子女学生群体的教育是教育工作中的重中之重。那么，作为班主任如何做好对独生子女学生群体的教育呢？以下就谈谈我的几点做法：

一、感恩教育

由于独生子女学生在家庭中的特殊性，家长往往会过分溺爱，对孩子迁就、纵容、无条件满足孩子一切要求，而从未教孩子们去体会、珍惜什么是真正的爱。使孩子错误地认为，别人关心自己是天经地义的，而自己从不会想去关心别人，这样就逐渐地养成自私自利、唯我独尊、骄横任性的性格。可见加强对独生子女学生的感恩教育，培养他们心里有他人的情操非常重要。所以班主任必须想方设法让他们知道什么是真正的爱，同时让他们知道爱应该是相互的，不能只取不给，也让他们懂得感激别人对他们的爱，时时想想别人的感受，可见感恩教育非常重要。

二、和谐相处教育

现在独生子女的家庭经济条件相对优越，孩子们倍受宠爱，有的家长在不经意中变成了溺爱，什么事情都依顺孩子，甚至孩子提出无理的要求，也采取迁就纵容的态度。这使得孩子就像温室中的弱苗一样长歪了，他们任性，专横，狭隘，自私，一切以我为中心。他们在集体中往往不能和谐相处，有的同桌之间都要在桌子上划一条不可逾越的界限。针对这些现象班主任必须注重和谐教育。班主任可利用少队课，体育课等组织拔河比赛、球赛等活动，增强他们团结合作的精神。班主任要引导学生在班上，班与班之间，城乡之间进行手拉手互助活动，让他们互相帮助，取长补短，感受到友谊的快乐，朋友的可贵。班主任要在思想品德课上教育孩子心胸开阔，性格开朗，团结互助。班主任要与家长沟通，让家长把孩子带出去，找朋友。对一些内相，孤僻的学生班主任要特别关照。

三、吃苦教育

独生子女在家里过的是衣来伸手，饭来张口的生活，养成了四肢不勤、不爱劳动、懒惰、无能、吃不得苦、意志薄弱、处处依赖家长，缺乏独立性的不良习惯。有的同学连打扫卫生，洗衣服等简单的活也干不了，这样下去让人担忧。因此，班主任要对学生进行吃苦教育。吃苦是一种资本，能吃苦的人是不怕困难和挑战的。从小让孩子吃一点苦，就是为了使孩子将来经得起各种艰苦环境的磨炼。在实际生活中，让孩子吃一点苦，消除孩子身上的“娇气”。班主任要经常组织学生进行劳动，让他们体验劳动的意义﹔与家长沟通，让孩子在家里做力所能及的事情﹔举办夏令营、冬令营；
组织学生进行体育竞赛，春游、秋游等活动，使其懂得创造社会财富并非易事，这对教育好独生子女是非常必要的。

四、爱的教育

作为老师不能用成人的心理去要求这些独生子女学生，学生犯了一点错误，就大发雷霆，在公众场所大声训斥学生或粗暴地处罚学生，这是极其错误的。大家都知道，要教育好学生，必须爱每一个学生，切忌单一粗鲁，对于独生子女学生更需要做到做一点。作为班主任更须加强自身的修养，用爱感化这些特殊的学生。而这些学生，他们需要的不是婆婆妈妈似的爱，也不需要所谓“无微不至”的关怀，只要你不做他们最痛恨的事，这就是是对他们真正的爱。

众所周之，独生子女已成为现代教育的一大特色，把独生子女的教育问题放在重要的位置上已成为教育无可非议的问题。作为班主任，只有加强与独生子女学生家长的联系，争取这些家长的支持与配合；
加强班主任自身的修养，用爱感化这些学生；
加强对他们的感恩教育，使他们心中有他人；
加强对他们的挫折教育，增强他们的心理素质，才能使独生子女这个群体健康的成长，为人们的教育事业添上精彩的一笔。

学期在学校的统一计划安排下，顺利地完成了这学期的教育教学任务。为使今后的班务工作更好的开展，下面就本学期的班主任工作做以小结：

一、日常行为规范的落实：

虽然以前一直在抓日常行为规范，但都不是特别到位，这学期在新的要求下，我们班从各个方面重新规范。每天有专人负责检查两操情况；
有专人负责教室及卫生区卫生；
有专人负责课堂及课外纪律；
有专人负责文明礼貌及方行举止；
有专人负责学习情况。每天一汇报，每周一评比，效果良好。

二、干部队伍的组建和培养：

大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；
在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，以点带面。

三、狠抓教育教学工作：

利用班会向学生进行人生观及理想教育，跟科任任老师密切配合，从抓学习态度入手，每天抓好教育教学工作。这学期，我们班整体学习风气浓厚，有一种比学赶帮的氛围。每天的早读有课代表和老师定内容，只要同学们一到教室，就书声琅琅了。

四、班主任对学生的评价策略。

对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握"激励胜于颂扬，表扬胜于批评"的原则，让学生"在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足"，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

五、注重了后进生的转化工作：

在后进生的转化方面，我分了两类，一种是仅学习成绩差的；
一种是行为习惯、纪律方面差的。我针对各自的特点及后进的原因，对症下药，长期不懈地去辅导教育他们，感觉都有了不同的进步。

六、反思自己的工作，我认为以后努力的方向是：

1、学生大了，教育教学方法要随之灵活多变去适应他们；

2、学习累，要如何让他们学好又轻松？有兴趣不厌学？

3、对边缘生的辅导要继续抓好，还须更耐心的辅导。

当然，在教育学生"学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活"的过程中，班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗"爱心"，加深理论修养，在实践中不断完善自己，会把班主任工作干好的。

班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。本学期我担任了五（4）班的班主任工作。下面是我本学期班主任的几点做法：

一、了解学生定方法。接到这个班，我了解到学生大多都是学习无兴趣，上课不守纪律，打架闹事，惹事生非，针对这几种情况，我坚持做到找全班每一位学生谈心，了解他们的真实

思想动态，对他们存在的问题，不光听别人的反映，主要是问他们本人为什么要那样做，摸清他们的真实想法。通过了解，大多都是因为学习上的和其它原因受到老师和同学们的不同程度的对他们自尊心的伤害，有的甚至对个别老师产生了对立情绪，心灵上有硬伤，针对这种情况，我制定了发现闪光点，人人有希望，个个有优点，多表扬，多说服，让每一位同学都多看别人的长处，找自己的短处，不以己长，击人之短，找己短学人之长，搞好心理定位，扬起理想的风帆。

二、培养干部助管理

一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。本学期自开学来，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。当班干部选定后，我便加强培养、教育、既要放手让他们开展工作，又要根据实际加强指导。特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则：如经常佩戴校徽、穿校服等，学习成绩优秀，团结同学、处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。

三、沟通疏导树目标。

教改的问题主要是教师的问题，学生的问题主要是我们教师的工作方法问题。在沟通疏导工作中我坚持从⑴深入细致的调查研究、⑵耐心细致的思想工作、⑶无微不至的关心照顾、⑷严肃认真地批评教育等四个方面入手，与家长联系，先讲学生的优点和微小的进步，做到不告状，不缩小成绩，不夸大问题，后请家长配合班主任做好学生的工作，让家长在有成就感的同时，也有责任感，实现家校沟通，家校一体，形成教育合力。在此基础上，让学生自己确定奋斗目标，明确自己人生定位，沿着既定的目标努力，在不断地自我完善中进步。

四、养成习惯促发展。

记得有句话这样说：“种植行为，收获性格；
种植性格，收获习惯；
种植习惯，收获人生。”在长期班主任工作中，我深深地懂得小学阶段是人生的起步阶段，是人的基础素质形成的开始阶段，在这一时期，培养良好的性格和学习习惯将使孩子受益终生。我班学生雷雨田同学，学习困难，不完成家庭作业是家常便饭，家长都很着急。我和几位课任老师经过认真考虑，决定从树立自信、改变习惯开始，制定了周详的帮扶计划，对两位同学实行四优先：优先提问发言、优先批改作业、优先表扬、先排座，还发动同学们帮助、鼓励他。兴趣引领成功，成功引领自信，现在，“不完成家庭作业”早已成为历史，已经是一个自信好学的学习小标兵了！

五、明理导行学功课

学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一贡项重要任务。因此，在班主任工作中，我既要引导学生学好功课，以要同科任教师密切配合。平时，我积极地和科任教师互相交换学生的学习情况，反映学生对教学的要求，共同研究解决的办法，统一对学生的要求，调整学生的作业负担，避免学生负担太重，影响学生其他方面的发展。

六、平等待人搞转化。我发现本班有几个问题较突出学生，对这样的学生我不是老抓住他们的问题不放，而是在解决他们的问题同时，发现他们的优点，平等对待他们，做到有缺点就批评，有困难就帮助，有成绩就表扬，即使平时表现好的学生有问题也一样批评，不搞以好遮丑，营造一种公平公正环境。贺某同学在到我班之前，是一个全校闻名的问题学生，在帮助他的同时我发现他有正义感，在学生中有一定的威信，我就让他担任副班长，主管班级纪律，到目前为止他不但改掉了过去的坏毛病，而且工作十分出色，老师们都说他像换了一个人。

经过一学期艰辛的努力家长由抱怨到怀疑，最后非常信任。在本学期月度考核中，我班连续2月居年级首位，在期末总评中获年级第二的好成绩。我们班终于扔掉了“差班”的帽子，在校领导和科任老师的称赞声中使我看到了这个集体的希望，我决心更好地配合科任老师和家长，共同将这艘船驶向成功的彼岸。

总之，要做好班主任工作 ，只有具备通观全局的分析综合能力，权衡利弊的决断能力，永不满足的创新能力，知人善用的组织能力，才能做到心中有数，目中有人，手中有法，班级进步，家校满意。

班主任班级管理工作总结-班主任工作总结

班主任班级管理工作总结

时间飞逝，转眼2017年即将离我们而去，在过去的一年里，我仍在尽心尽力地从事着我的班主任工作，虽然也感觉任务繁多，身心疲惫，但是繁忙中也感觉到生活的充实和工作的快乐。这一年里前半年送走一个毕业班，这个班原本成绩落后于平行班好多，平均分相差最多时接近十分，这次在全区抽测中竟然出乎意料地考出了不错的成绩，无论是优秀率、平均分还是不及格率都与平行班相差无几，两个班的总成绩居然位居五乡镇榜首，这是上半年获得的最大收获。下半年我接手了有史以来最整齐，教着最轻松的一个班级，说心里话的确省心省力很多。在祝老师的培养下，孩子们已经养成了较好的行为习惯，班级的小助手们充分发挥着各自的作用，为我分担了很多的工作。

本学期在班级管理方面我做了以下工作总结：

1、积分管理省时省力，促进积极进取

刚接班我就结合《小学生守则》、《小学生行为规范》制订出适合本班实际的班级公约，使学生有规可循，违者必罚。当然不是体罚，而是用积分管理的形式来惩罚，好与不好一目了然，奖惩分明，对孩子触动很大，管理效果极好。

2、开展班级活动，引导健康发展

刚刚从低年段升入中年段，孩子们稍微有些不适应，磨合一段时间后我发现班级里大部分孩子学习没有主动性，读写能力和计算分析能力还是有些欠缺，便开始注重培养他们良好的学习习惯，指导他们学习的方法。经常开展简短的小型比赛，如书法竞赛，读课文比赛，背诵经典语句比赛，计算比赛等等，比赛成绩优异的都会得到相应的积分奖励，孩子们兴趣特别浓。同时在开学初不久还开展了百日读书活动，家长陪伴孩子一起读书，每天发朋友圈记录读书天数，已经有一部分同学坚持到了一百天。渐渐地孩子们拥有了良好的心态、积极向上的心理，养成了主动学习、读书读报的好习惯。经过充分的准备，孩子们也取得了优异的成绩。在学校组织的计算比赛中派去参赛的十名同学中有八名同学得了满分，朗读比赛中俩人获得前两名的好成绩。

3、建立严格的检查制度，让养成教育成为自觉化。

养成教育就是通过各项活动，使同学言行“规范化，自觉化”。建立严格的检查制度，长期督促、检查是保障学生良好习惯形成的关键因素。在班里，只要有布置我就一定会检查，没完成的及时通报给家长，再由家长监督完成，学生知道没有可以逃避的机会，渐渐的，绝大多数学生就养成了按时完成各项任务的习惯。

4、积极抓好后进生的转化工作，不让一个孩子掉队。 后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。这个班的孩子基础很好，但随着知识程度加深，还是逐渐有个别学生落后，尤其是习惯不好的孩子成绩直线下滑，班上的栾宇航和赵妍博就是这样。期中考试后我对两个孩子的试卷进行了仔细的分析，在对比平时课堂上的表现终于找出了他们的问题，原因在于他们的阅读能力较差，一段文字总是读不通顺，要求都没读清楚就做题怎么可能正确呢？之后又和家长沟通，争取到家长的配合，平时严格要求，现在孩子也在慢慢进步。

5、取得家长信任，事半功倍

班级管理若是能取得家长的积极配合，班主任的工作肯定是事半功倍的。这个班的家长在祝老师的调教下特别支持学校工作，家长之间比较团结，班级有任何事情家长都踊跃参加，开学初换教室搬东西、打扫卫生，附近的几个孩子的爸爸妈妈就把这些全包了，不用我出一点力，班级备品、桌椅、地面，擦得干干净净，摆放得规规矩矩，运动会时十来个家长就把孩子搬桌椅的问题全解决了，忙前忙后照应着孩子们，在班级和检录处之间跑来跑去充当传话员，替我分担了很多工作。但也有沟通不畅的时候。前段时间订阅《天天爱学习》，我满以为家长们肯定会大力支持孩子学习，并没细说订阅后的打算，没想到只有半数自觉订购，我把心中的不解在群里跟家长们一吐为快，立刻就有家长单独跟我沟通其中的缘由，其实就是彼此沟通不畅造成的，于是我又在群里重申了我的想法，家长们明确后二话没说人手订阅一套。我也让家长们感受到了我对孩子们的用心，每天把孩子们的听写成绩拍照发布到群里，指出哪些孩子表现得好，哪些孩子有待提高，每周评比哪些孩子榜上有名，哪些孩子进步较大，家长们都看在眼里，记在心里，他们看到了我们的付出，自然会更加支持我们的工作。

班主任工作责任重大，尚需不断地磨练提高。我希望能吸取到更多的班主任工作经验，把班主任工作做得更好 。

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